skkn một vài biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi trong môn thể dục ở trường tiểu học

Mục lục I Phần mở đầu Lý chọn đề tài .2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp giải vấn đề Kết đạt 14 III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận 15 Kiến nghị, đề xuất 16 ĐỀ TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG MƠN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Phần 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Nhà nước trọng đến, giáo dục không đưa kiến thức xã hội, khoa học tự nhiên đến với học sinh mà cịn hội tụ đủ yếu tố “ chân, thiện, mỹ” Đặc biệt sức khỏe Giáo dục thể chất cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm “ Trẻ em hôm giới ngày mai” để ngày mai giới có nhân tài tốt, xã hội có cơng dân tốt, người có sức khỏe tốt từ sau phải đào tạo hệ trẻ có kiến thức, có sức khỏe có tâm hồn để đáp ứng với nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhiệm vụ giáo dục học sinh ln quan tâm quan trọng nhà trường, đặc biệt trường tiểu học Bởi nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng nơi kết tinh, ươm mầm nhân tài cho xã hội, chủ nhân tương lai đất nước, lứa tuổi tâm lý em nhạy cảm, dễ xúc động dễ giáo dục Chính học sinh ngày giáo dục cách toàn diện ( văn - thể - mĩ …) lớn lên em cơng dân vừa có trí tuệ vừa có thân hình đẹp, vừa có sức khỏe tốt Trước tình hình thực tế nhà trường, nói đến học thể dục trường Tiểu học EaBơng đa số học sinh hứng thú, ham thích song bên cạnh cịn phận nhỏ học sinh điều kiện sống, phát triển tâm sinh lí em chưa phù hợp với kiến thức nội dung học, tác phong chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt, ý thức tự giác học tập hạn chế dẫn đến tiếp thu học thụ động Là giáo viên dạy môn thể dục nhà trường thúc làm học em hứng thú học tập, khơng cịn rụt rè tạo vui vẻ, thoải mái không phần chất lượng tiết học thể dục, tiếp thu cách tốt với kinh nghiệm đúc kết thân học hỏi từ đồng nghiệp trước mạnh dạn định lựa chọn đề tài: “Một vài biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi môn thể dục trường Tiểu Học” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm “Biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn ” để tìm hướng giải cách xác bền vững, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy cao tính tích cực học sinh Góp phần bảo vệ tăng cường sức khoẻ cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên luyện tập thể dục, thể thao Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỹ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư kỹ vận động cần thiết thường gặp đời sống hàng ngày như: Đi, chạy, nhảy, ném, mang, vác … Phù hợp với khả năng, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Giáo dục rèn luyện cho học sinh có nề nếp luyện tập thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân nếp sống vui tươi, lành mạnh, có tính tự giác, kỷ luật cao luyện tập Giáo dục thể chất trường học cịn góp phần bồi dưỡng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Học sinh từ “ Lớp đến lớp 5” Năm học 2013-2014 - Thời gian xây dựng đề cương: Ngày 10 tháng năm 2013 - Địa điểm: Trường tiểu học EaBông - xã EaBông - Krông Ana - Đắk Lắk 1.4 Phương pháp nghiên cứu: a Cơ sở lý luận: Tham khảo sách, báo thu thập tài liệu có liên quan 100 trò chơi vận động cho học sinh tiểu học, phương pháp tổ chức trò chơi cho học sinh b Cơ sở thực tiến: - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp quan sát - Phương pháp rèn luyện thực hành - Phương pháp đàm thoại: trao đổi với đồng nghiệp, dự thăm lớp - Phương pháp trò chơi vận động 1.5 Phạm vi nghiên cứu: Ngoài trị chơi chương trình giảng dạy tơi cịn áp dụng thêm số trò chơi dân gian, trò chơi phụ đạo thêm cho học sinh số kiến thức như: Toán, Tiếng Việt, Âm Nhạc Phần 2: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề: Trên sở đan xen trò chơi vận động vào tiết học với mục đích tạo cho em hăng say, nhiệt tình, thích thú với mơn học Vì cần phải biết cách vận dụng số yêu cầu để giảng dạy đạt hiệu cao trò chơi trường tiểu học dựa sở quan điểm tích cực hóa hoạt động học sinh lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học Muốn vận dụng số yêu cầu để giảng dạy đạt hiệu cao trò chơi trường tiểu học trước hết phải đổi phương pháp giảng dạy Mà đổi phương pháp giảng dạy đặt cho yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục, đổi nội dung giáo dục cần phải tiến hành đồng với đổi đánh giá kết học tập học sinh Để truyền tải kiến thức cách tốt cho học sinh giáo viên cần phải nghiên cứu, nắm kỹ nội dung trò chơi, làm mẫu cho học sinh trước cho em vào thực hành, cần phân tích rõ cách chơi cách ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu thêm hình ảnh minh họa cho em dễ hình dung, tạo tập trung, ý cho em Do đặc điểm tâm sinh lí em học sinh tiểu học thường hay hiếu động, thiếu tập trung học ngoại khóa, ảnh hưởng từ yếu tố bên ngồi Vì giáo viên cần qn triệt học sinh thực nghiêm túc nội quy, quy định học Chương trình mơn thể dục trường tiểu học yêu cầu học sinh đạt mục tiêu cụ thể sau: Về kiến thức - kỹ năng: - Biết tên trò chơi - Nắm vững cách chơi - Biết cách chơi tham gia chơi cách khéo léo chủ động - Biết vận dụng tự tổ chức trò chơi đơn giản học vào sinh hoạt hàng ngày trường nhà Về thái độ hành vi: - Tích cực học thể dục tham gia hoạt động thể dục thể thao - Có hành vi với bạn học tập, trị chơi vận động - Có tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật - Có tinh thần đồn kết, hợp tác với chơi 2.2 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi - Khó khăn Thuận lợi: Được quan tâm hỗ trợ từ phía lãnh đạo nhà trường cung cấp, trang thiết bị đồ dùng dạy học kịp thời từ giáo viên giảng dạy truyền tải nội dung đến với học sinh cách dễ hiểu Giáo viên tập huấn thay sách, hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng phân chia hoạt động cụ thể, rõ ràng, có dẫn phương pháp dạy học theo chủ đề Học sinh say mê, học hỏi, ln có nhu cầu hoạt động đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thời kỳ trẻ hiếu động Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tồn khơng khó khăn Đối với trường vùng sâu, vùng xa trường tiểu học Ea Bơng gặp nhiều khó khăn cụ thể điều kiện kinh tế gia đình, phong tục tập quán, thói quen, sở thích chưa phù hợp với thời kì cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước giai đoạn Tỷ lệ học sinh người dân tộc thiểu số chiếm 76.2%, số học sinh người Kinh đặc thù xa trung tâm văn hóa nên em chưa tiếp cận nhiều với công nghệ thông tin, không giao lưu với bạn bè địa bàn thuận lợi nên em rụt rè, nhút nhát, giao tiếp, ứng xử chưa tự tin Tỷ lệ em hộ nghèo chiếm 52.9%, đời sống gia đình nơng nên cha mẹ em chưa có điều kiện quan tâm quan tâm chưa mức đến việc học hành Bản thân em cha mẹ cịn xem nhẹ mơn học, chưa hiểu tầm quan trọng môn học Nhà trường thiếu sân chơi, bãi tập, thiếu xanh bóng mát khơng có chỗ em học tập rèn luyện, chủ yếu tận dụng khoảng đất trống Các em xem nhẹ trò chơi chủ yếu để giải trí cịn chưa biết cách vận dụng trò chơi vào học Giáo viên hầu hết chưa đa dạng hóa trị chơi, cách thức tổ chức cịn rập khn, chưa đổi hình thức tổ chức Bài giảng mang tính chất lý thuyết nhiều, thiếu hình ảnh minh họa để em tập trung b Thành công, hạn chế: Thành công: Qua thực nghiệm nghiên cứu vận dụng vào chương trình giảng dạy cho thấy trị chơi vận động giúp em hịa hơn, sôi hơn, hứng thú tham gia chơi Hạn chế: Bên cạnh thành công đạt cịn số học sinh chưa chủ động, cịn rụt rè chưa thực hịa vào chơi trò chơi bạn c Mặt mạnh - mặt yếu: - Mặt mạnh: + Khi thực đề tài nhận đồng ý, quan tâm, ủng hộ lãnh đạo nhà trường tập thể giáo viên - Mặt yếu: + Thời gian thực đề tài ngắn + Tài liệu phục vụ cho đề tài hạn chế d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: * Nguyên nhân thành công - Có kế hoạch chu đáo cho việc thực đề tài - Có quan tâm lãnh đạo nhà trường giúp đỡ đồng nghiệp * Nguyên nhân hạn chế - Bản thân thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực cho học sinh lĩnh hội kiến thức - Trang thiết bị đồ dùng dạy học thiếu - Các em đến trường muộn nên có số em học không độ tuổi dẫn đến tự ti, mặc cảm xấu hổ nên số trị chơi khơng phù hợp với lứa tuổi em e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: - Qua thực nghiệm nghiên cứu vận dụng vào chương trình giảng dạy, thành cơng hạn chế áp dụng đề tài chưa đạt trên, thiết nghĩ để kinh tế ngày phát triển lên, để dân trí dân tộc ngày cao để hệ em học sinh học tập ngày tốt vấn để nan giải mà toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội nỗ lực, cố gắng, vai trị ngành giáo dục vô quan trọng nhằm giúp em hồn thiện mình, khơng trí tuệ mà thể chất, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước - Để đạt vấn đề đặt , trước hết đất nước ta phải có chế mở cửa quan tâm đầu tư vào vùng sâu vùng xa, vùng dân tộc người kinh tế văn hóa xã hội để nơng thơn thành thị có cân hóa - Có sách tun truyền sâu rộng có hiệu đến người dân để nhân dân tin tưởng vào đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước 2.3 Các biện pháp giải vấn đề: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Ơn luyện biết tổ chức trị chơi đơn giản học lớp trước, bước đầu hình thành có kỹ tổ chức trị chơi - Học nắm vững trò chơi chương trình cách chủ động, luật - Biết vận dụng trò chơi để vui chơi tập luyện - Học sinh nhớ tên trò chơi học lớp, biết cách chơi - Học sinh biết tổ chức trò chơi đơn giản lúc, nơi - Thơng qua bước đầu học sinh biết vận dụng số điều học vào nề nếp sinh hoạt học tập trường nhà b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Dạy trò chơi cho học sinh nhằm giúp em phát triển bốn yếu tố sức nhanh – sức mạnh – sức bền – mềm dẻo khéo léo giúp em hứng thú học, trị chơi địi hỏi thơng minh, sáng tạo, mẻ, thể phát triển cân đối hài hòa Do giáo viên cần thực số yêu cầu sau : - Công tác chuẩn bị địa điểm phương tiện: Trước tổ chức việc giảng dạy trò chơi cho học sinh giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ nội dung trò chơi, chuẩn bị đầy đủ phương tiện, dụng cụ phục vụ cho trị chơi (nếu có) Dọn vệ sinh sân chơi, thu nhặt vật nguy hiểm để đảm bảo an toàn cho chơi Giới thiệu trò chơi luật chơi: Khi giới thiệu cách chơi, luật chơi cần ngắn gọn, dễ hiểu có kèm theo hình vẽ sơ đồ kết hợp cho học sinh nhóm học sinh làm mẫu 1-2 lần trước chơi thức, giới thiệu trị chơi liên hệ với hoạt động thực tế để em dễ nhớ, dễ chơi Đồng thời phải nói rõ mục đích, u cầu trò chơi, cách chơi luật chơi mà người phải nghiêm túc, tự giác thực Ngoài cần nói thống với em cách đánh giá thắng, thua số vấn đề khác đặc thù trò chơi quy định - Tổ chức trị chơi: Tùy theo tính chất, nội dung trị chơi mà tổ chức đội hình trị chơi khác nhau: Hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, hàng ngang, hàng dọc v v đội cho tất học sinh quan sát diễn biến trò chơi, đến lượt chơi khơng bị cản trở, đảm bảo an toàn Tập hợp học sinh phân chia đội nhóm với số lượng nhau, phân cơng nhiệm vụ cho học sinh…sao cho tất học sinh tham gia vui chơi hợp lý có hiệu tốt Tổ chức trị chơi theo hình thức thi đua với để đạt hiệu cao, trị chơi sau chơi nhiều lần tăng thêm yêu cầu như: thay đổi nhịp, tăng phạm vi hoạt động, khoảng cách, thời gian…làm cho tăng tính hấp dẫn, kích thích em hưng phấn - Điều khiển trò chơi: Tổ chức cho học sinh chơi cần chu đáo, kiểm soát lượng vận động, tránh hoạt động tập thiếu tính giáo dục, ưu tiên sử dụng trò chơi vận động phát huy kinh nghiệm hiểu biết em Giáo viên nên người điều khiển trò chơi để tạo niềm tin tâm lý tốt cho học sinh Giáo viên trọng tài công bằng, tránh thiên lệch Giáo viên dùng lời nói, tiếng vỗ tay, tiếng còi hay ký hiệu để tạo cho học sinh có tập trung ý Những trị chơi có giám sát học sinh nên chọn em có uy tín, trung thực - Đánh giá tổng kết trò chơi: Kết thúc trò chơi kết thống kê mà giáo viên nắm bắt được, kết hợp với ý kiến học sinh để giải thích cơng bố kết cách xác song cần phải tế nhị, hấp dẫn, tránh chênh lệch làm giảm ý nghĩa giáo dục trò chơi Do phải biết động viên khích lệ em để em thắng không kiêu căng, tự mãn phấn khởi cố gắng hơn, ngược lại em thua vui vẻ tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi Giới thiệu số trị chơi điển hình lớp: * Lớp 1: + Nhảy ô tiếp sức * Lớp 2: + Bỏ khăn + Chạy đổi chỗ vỗ tay + Bịt mắt bắt dê: + Kết bạn: * Lớp 3: + Thỏ nhảy + Chuyển đồ vật 10 * Lớp 4: + Nhảy lướt sóng + Lăng bóng tay * Lớp 5: + Chạy tiếp sức theo vịng trịn + Hồng Anh – Hồng Yến: 11 + Mèo đuổi chuột: Ngồi trị chơi giảng dạy theo chương trình học tơi mạnh dạn áp dụng số trò chơi cho học sinh dân tộc trường tiểu học Eabơng : Ví dụ 1: Ghép vần: a Phạm vi áp dụng: Lớp 1, lớp b Mục đích: - Rèn luyện khả nghe, suy đoán ghép vần học sinh, phân biệt chữ với từ ngữ Tạo khơng khí vui vẻ, nhạy bén thoải mái để học tập, sinh hoạt c Chuẩn bị: xếp đội hình thành vịng trịn lớn, người quản trò đứng để giám sát d Cách chơi: Ghép chữ trước thành từ có nghĩa Hướng dẫn: Quản trị bạn tập thể chơi, bạn nói chữ Bạn bên cạnh nói chữ (quy định theo vòng ngược chiều kim đồng hồ) Bạn thấy hai chữ ghép lại ghép thành từ đọc từ đó, khơng tiếp tục đọc chữ khác bạn bên cạnh nghe làm bạn Trị chơi diễn ra: Ví dụ: Bạn bạn bạn bạn bạn bạn B Ô BỐ X A XA Bạn bạn bạn bạn A L A LÀ Lưu ý: 12 + Khơng nói trùng chữ mà người trước nói + Khi có chữ ghép thành từ có nghĩa mà khơng đọc phạm luật Nói chậm bị phạm luật chơi Ví dụ 2: Trò chơi chạy nhanh theo bảng nhân chia a Phạm vi áp dụng: Học sinh lớp 3, b Mục đích: Rèn luyện phản xạ, trí nhớ, kỹ chạy phát triển, sức nhanh, sức mạnh c Chuẩn bị: Kẻ vạch chuẩn bị vạch đích cách – 3m, cách vạch đích 10 – 15m, cắm cờ nhỏ có đường kính khoảng 0,3 – 0,6 m làm chuẩn Chia số học sinh làm thành tổ xếp thành hàng ngang, cho học sinh điểm số theo tổ từ đến hết Giáo viên chọn học sinh làm nhiệm vụ xác định người trước sau lần chạy d Cách chơi: Khi giáo viên gọi số ( ví dụ: 10 : = 5) số ( Số 5) đội nhanh chóng tách khỏi hàng chạy nhanh trước vịng qua cờ đích, trước khơng phạm quy, người thắng đội điểm, trò chơi tiếp tục với phép tính khác nhau, đội nhiều điểm đội thắng Ví dụ: lệnh giáo viên: 10 : = x = 4… số ( số 4…) đội nhanh chóng tách khỏi hàng chạy nhanh trước vịng qua cờ đích, trước người thắng c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: - Xây dựng biện pháp giải pháp - Nắm rõ tình hình đối tượng lớp học mức độ nhận biết học sinh trò chơi - Áp dụng biện pháp trực quan sinh động đồ dùng dạy học đầy đủ, đẹp mắt để lôi học sinh - Sân chơi phải thống mát, an tồn chơi 13 - Luôn đổi phương pháp tổ chức trò chơi, người thầy vừa người tổ chức trị chơi vừa trọng tài đóng vai trị GV dẫn dắt cách dí dỏm tạo khơng khí sơi chơi d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Các biện pháp giải pháp áp dụng trình dạy học có quan hệ chặt chẽ với tác động qua lại lẫn - Giảng dạy trò chơi phải tuân thủ theo nguyên tắc dạy học, phải lôi học sinh Trong chơi vừa thoải mái tinh thần, vừa tiếp thu tốt vừa rèn luyện sức khỏe,… - Ở học sinh tiểu học chơi trị chơi khơng rèn luyện sức khỏe, tạo tinh thần thoải mái học tập mà cịn giúp cho em có kinh nghiệm kĩ sống sống thường nhật Ví dụ: Trị chơi “Qua đường lơi, Đi vượt chướng ngại vật…” em chơi lớp giáo viên giảng giải giúp em có thêm kĩ sống gặp phải hoàn cảnh biết cách xử lí tình sống 2.4 Kết đạt được: Qua thực tiễn giảng dạy với việc vận dụng linh hoạt phương pháp tổ chức trò chơi học cho học sinh, thân nhận thấy tiến rõ rệt qua tiết học thể dục cụ thể sau: Thời gian khảo sát Khối Tích cực Đầu tháng 09/2013 Cuối tháng 03/2014 Chưa tích cực Tích cực Chưa tích cực Lớp Lớp Toàn khối 53 60 243 90,9% 79,4% 63 8,1% 20,6% 63 65 283 92,3% 90% 98,5% 92,5% 23 10% 1,5% 7,5% Lớp Lớp Lớp 35 45 50 77,8% 75% 76,9% 10 15 22,2% 25% 23,1 % 42 53 60 93,3% 88,3% 6,7% 11,7% 14 15 7,7% 75,7 % 17 24,3% Học sinh có ý thức tốt, chăm chú, hào hứng sơi tham gia chơi tự giác, tích cực chơi, đặc biệt em chất kém, chậm linh hoạt dần hăng hái tham gia tập luyện phát triển kỹ vận động Học sinh có nề nếp, trật tự hình thành thói quen tốt chơi Về xúc cảm, tình cảm: Học sinh hăng hái, thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể,… Về vị trí: Học sinh tập trung vào vấn đề nhận thức tốt vấn đề Học sinh tập trung ý chí khoảng 80% chơi luật 90% mức độ hồn nhiên 90% Sau số kinh nghiệm coi phần quan trọng kết mà nhận thức được: * Đối với trị chơi học, giáo viên nên thực theo bước là: + Nêu tên trị chơi + Giải thích, cách chơi, luật chơi + Làm mẫu động tác + Sau tổ chức chơi thử rút kinh nghiệm, chơi thức + Thưởng phạt - Đối với lớp giáo viên nên trực tiếp tổ chức trò chơi cho học sinh chơi lứa tuổi học sinh cịn nhỏ tính tự giác chưa cao Sau vài lần cán lớp tự tổ chức trò chơi, giáo viên quan sát chung lớp - Đối với vùng miền khác ta kết hợp tổ chức trò chơi dân gian mà em thường chơi ngày, vừa dễ chơi vừa quen thuộc em Phần 3: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: - Việc nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu thường xuyên đồng thời đòi hỏi thiết yếu xã hội - Việc nghiên cứu đưa trò chơi vào giảng dạy môn thể dục nhằm nâng cao sức khoẻ, phát triển tố chất vận động vô cần thiết Giảng dạy phần đội hình đội ngũ cho học sinh lại vấn đề cần làm trường học, học sinh lớp đầu cấp học - Từ thực tiễn nghiên cứu đưa vào thử nghiệm số phương pháp rút từ kinh nghiệm giảng dạy thân số tài liệu hướng dẫn, 15 sách tham khảo Tôi thấy phương pháp phù hợp với yêu cầu, mục tiêu chung nghiệp giáo dục yêu cầu đặc trưng môn - Học sinh cần trang bị đầy đủ tất, giày, dụng cụ để em luyện tập, vui chơi kết đạt chất lượng cao - Giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ trước trò chơi hướng dẫn cho em cách nhuần nhuyễn, động tác khó cần phải có tranh ảnh minh họa Ln theo dõi đánh giá kết quả: tuyên dương phê bình để rút kinh nghiệm sau buổi học - Trong học ln phải đảm bảo an tồn cho em vui chơi để tạo khơng khí sơi nổi, hưng phấn, động viên kịp thời nhằm phát huy tối đa lực em - Với yêu cầu ngày cao chất lượng giáo dục Một số yếu tố vô quan trọng mơn hoạt động ngồi trời sân bãi, dụng cụ môi trường cho luyện tập - Muốn nâng cao thể lực cho học sinh khơng có nỗ lực em, nhiệt tình, sáng tạo thầy mà cịn phải có quan tâm đạo nhà trường, tổ chuyên môn, phụ huynh học sinh quan, tổ chức có liên quan Trên số biện pháp áp dụng trình tập luyện thân có kết khả quan.Tuy nhiên khơng có phương pháp vạn tơi mong muốn góp ý chân thành đồng nghiệp bạn 3.2 Kiến nghị - đề xuất : Đối với bậc cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em Mặt khác cần dành cho em khoảng thời gian vui chơi, tập luyện thể dục thể thao giúp em phát triển khiếu tiềm ẩn… Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho em có sân chơi rộng rãi, an toàn, thường xuyên tổ chức phong trào thể dục thể thao, cho em giao lưu tham gia hoạt động ngoại khóa lớp, khối, trường với giúp cho em tự tin, mạnh dạn Đối với lãnh đạo cấp cần phải tạo điều kiện mở lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên dạy thể dục nhằm nâng cao trình độ, kiến thức chun mơn Có chế độ bồi dưỡng ngồi giờ, hoạt động ngoại khóa để giáo viên giảng dạy cho em tốt 16 Với hoạt động giảng dạy mơn có 1/1 thành viên chun trách Vì tơi ln mong quan tâm đóng góp ý kiến ban giám hiệu, tổ chuyên môn, hội đồng giáo dục v v giúp đỡ tơi hồn thành tốt ngày nâng cao chất lượng môn Trên số kinh nghiệm đưa nhiều hạn chế mong cấp lãnh đạo bổ sung góp ý Tơi xin chân thành cảm ơn./ EaBông, ngày 10 tháng 01 năm 2015 Người viết Dương Đình Nguyên 17 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng 18 19 ... TÀI MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRỊ CHƠI TRONG MƠN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Phần 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Nhà nước trọng đến, giáo dục. .. thể dục, tiếp thu cách tốt với kinh nghiệm đúc kết thân học hỏi từ đồng nghiệp trước mạnh dạn định lựa chọn đề tài: ? ?Một vài biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trị chơi mơn thể dục trường Tiểu Học? ??... đạt hiệu cao trò chơi trường tiểu học dựa sở quan điểm tích cực hóa hoạt động học sinh lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học Muốn vận dụng số yêu cầu để giảng dạy đạt hiệu cao trò chơi trường