skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa của học sinh trong công tác chủ nhiệm ở trường THCSTHPT hà trung

Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: - Chất lượng giáo dục tiêu chí hàng đầu lĩnh vực xã hội, thước đo cho lĩnh vực nhà trường nói chung, lớp học nói riêng Để đánh giá chất lượng năm học trường, lớp, điều tất yếu dựa vào kết học tập em học sinh Kết trình thực hiện, phấn đấu không ngừng vươn lên cá nhân tập thể Song song với chất lượng học tập chất lượng hạnh kiểm, yếu tố thiếu trình hình thành phát triển nhân cách học sinh, nhân tố quan trọng để tạo nên “Chân- Thiện – Mĩ ” tạo nên người “Vừa hồng vừa chuyên” cho xã hội, cho đất nước Để em học sinh hội đủ yêu cầu đòi hỏi phải có đội ngủ nhà giáo tâm huyết “Yêu nghề mến trẻ” - Giáo viên trường trung học nhiệm vụ giảng dạy có công tác chủ nhiệm Công tác đặt giáo viên vào mối quan hệ khác Giáo viên với phụ huynh học sinh, với phận giám thị với tổng phụ trách Đoàn, Đội… Bên cạnh đặt giáo viên chủ nhiệm vào vai trò khác : vừa thầy, cô giáo truyền thụ tri thức cho em đồng thời người cố vấn tin cậy, vừa người bạn biết chia em lĩnh vực - Vì vậy, để góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh thấy tầm quan trọng người giáo viên chủ nhiệm người học sinh nên chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa học sinh công tác chủ nhiệm Trường THCS&THPT Hà Trung” Mục đích nghiên cứu: - Thấy học sinh khối Trường THCS&THPT Hà trung chất lượng văn hóa yếu Nên nghiên cứu đề tài này, mục đích lớn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng văn hóa lớp chủ nhiệm Từ góp phần nâng cao chất lượng văn hóa trường THCS & THPT Hà Trung nói chung GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 đạt, vượt tiêu đề năm học 2014- 2015 Ngoài ra, muốn chia sẻ với đồng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm lớp - có số biện pháp thiết thực để đưa chất lượng văn hóa ngày cao 3.Phạm vi, đối tượng nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu Trường THCS&THPT Hà Trung - Đối tượng nghiên cứu học sinh khối 4.Phương pháp: Tôi chọn phương pháp nghiên cứu sau - Tham khảo tài liệu nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh trường phổ thông - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp thông qua buổi sinh hoạt - Tham khảo ý kiến phụ huynh học sinh - Điều tra khái quát kết học tập học sinh - Kinh nghiệm sau năm làm công tác chủ nhiệm GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận - Xuất phát từ mục tiêu giáo dục giai đoạn phải đào tạo người có trí tuệ phát triển, giàu tính sáng tạo có tính nhân văn cao Để đào tạo lớp người nghị TW năm 1993 xác định “ Phải áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Nghị TW khóa lại tiếp tục khẳng định “Phải đổi giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nề nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương tiện đại vào trình dạy học, dành thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh” - Định hướng pháp chế hóa luật giáo dục điều 24 mục II nêu “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh, phải phù hợp đặc điểm với môn học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Như biết, thời đại nào, chất lượng giáo dục đặt lên hàng đầu Chất lượng văn hóa đơn vị trường thường phản ánh qua kết học tập học sinh Có thể dựa vào kết học tập học sinh cuối học kì cuối năm học, cấp đánh giá chất lượng dạy học năm học trường, lớp cụ thể Kết học tập phấn đấu không ngừng học sinh nói riêng tiếp sức, hỗ trợ tất giáo viên, gia đình, nhà trường nói chung Để nâng cao chất lượng tất môn học nói làm Đặc biệt với lớp 9, chất lượng văn hóa khó đạt kết cao lớp cuối cấp vấn đề yêu cầu cao lớp học Hơn nữa, lứa tuổi này, em nhạy cảm dễ bị tác động nhiều yếu tố Đây giai đoạn em tò mò để khám phá nhiều điều lạ xung quanh Nhiều em xác GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 định mục đích học tập nên không ảnh hưởng đến vấn đề học tập thân Bên cạnh số em chưa xác định mục đích học tập Do đó, em ham chơi, coi việc học việc phụ nên dẫn đến kết học tập không cao chí số em học lực yếu kém; học chín năm tốn công sức cha mẹ, thầy cô mà chẳng rời khỏi mái trường cấp Vì thế, em cần có người lối dẫn đường để khỏi vấp ngã sống Và trường, người có vai trò quan trọng để giúp em có kết học tập tốt thầy cô giáo đứng lớp Trong số đó, giáo viên chủ nhiệm người có vai trò quan trọng Thực trạng: Xã hội ngày phát triển đòi hỏi lĩnh vực giáo dục phải thay đổi để đáp ứng nhu cầu xã hội Và điều tất yếu nâng cao chất lượng dạy học Một yếu tố để nâng cao chất lượng dạy học đầu tư cấp lãnh đạo, người dạy người học Trường THCS&THPT Hà Trung năm gần kết học tập chưa cao Đặc biệt tỉ lệ học sinh lớp xét tốt nghiệp chưa có năm đạt 100 % Đây điều băn khoăn, trăn trở người đứng lớp Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp 9/2 Đây lớp theo kết năm học trước thấp Từ nhận lớp, trăn trở làm để đưa chất lượng lớp lên, cuối năm 100% học sinh xét tốt nghiệp Để làm điều thân học sinh phải nỗ lực không ngừng, có phương pháp học đắn Nhưng yếu tố chưa đủ mà học sinh cần có giúp sức giáo viên lớp Trong đó, vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng Bởi nhà trường giáo viên chủ nhiệm người tổ chức thực trình giáo dục Giáo viên chủ nhiệm vừa thầy giáo giảng dạy vừa người đại diện cho quyền lợi tập thể, cầu nối tập thể với Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể xã hội nhà trường Và hết, giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trò chủ chốt công tác giáo dục học sinh nhà trường Theo tôi, GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 để nâng cao chất lượng văn hóa lớp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần có số biện pháp cụ thể, hợp lí Đặc điểm lớp: Vào đầu năm học 2014-2015, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9/2 Lớp có 33 học sinh Năm học 2013- 2014, lớp 8/2 đạt kết sau: Giỏi (Tốt) Khá TB Yếu Văn hóa 10 17 Hạnh kiểm 18 13 Trong số em yếu có em không yếu môn học mà nhiều môn Có em điểm tổng kết chung đạt yêu cầu học sinh trung bình hai môn Văn, Toán không đủ điều kiện Có em yếu tất môn em Nguyễn Thị Mộng Qúy, Bùi Khắc Ngô, Đặng Văn Sĩ Tình hình chung lớp 9/2 đầu năm học 2014-2015 không sức học yếu mà ý thức học tập nói chung hạn chế Cụ thể học em hoạt động, soạn chưa đầy đủ, nhát học cũ Bên cạnh có số phụ huynh chưa quan tâm mực việc học Một số học sinh khác có tính ỷ lại, dựa dẫm vào sách tham khảo, lười suy nghĩ nên tình trạng thụ động, giáo viên hỏi không trả lời Do em có sức học yếu nên đến lớp sợ giáo viên kiểm tra bài, nhà sợ bố mẹ nên em không vào lớp vào học đến hai tiết lại trốn học quán nước, quán internet, tụ tập gây gỗ đánh nhau…đây nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng tới chất lượng học tập học sinh Đứng trước tình hình thực tế lớp chủ nhiệm, tìm biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh Sau số biện pháp học tập mà đã, áp dụng để em phấn đấu vươn lên đạt kết cha mẹ, thầy cô mong muốn 3.Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng văn hóa lớp chủ nhiệm: GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 Căn vào thực trạng thân đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh sau: a Biện pháp 1: Truy 15 phút đầu Truy 15 phút đầu biện pháp góp phần nâng cao chất lượng văn hóa lớp mà chủ nhiệm Thời gian 15 phút đầu nói ngắn quan trọng Đây khoảng thời gian để em truy khoảng thời gian thích hợp để em trao đổi, dò cách nghiêm túc Truy hoạt động có tổ chức, có kế hoạch cụ thể phải thường xuyên tất buổi học Giáo viên chủ nhiệm người đề kế hoạch, nội dung hoạt động để học sinh thực Các thành viên truy đôn đốc, theo dõi ban cán lớp Qúa trình truy phải diễn nhanh chóng, không làm ảnh hưởng đến lớp bên cạnh Hình thức truy cụ thể sau: - Theo phân công giáo viên chủ nhiệm hai em ngồi cạnh truy lẫn Công việc em kiểm tra học, soạn bạn môn học ngày - Kiểm tra xong, thành viên có nhiệm vụ báo cáo kết cho tổ trưởng để tổ trưởng tổng hợp Ngoài việc truy theo cặp, 15 phút đầu thời gian mà học sinh giỏi môn theo phân công giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giải đáp, giúp đỡ cho bạn học sinh trung bình yếu tập khó cách chữa bảng giảng giải riêng cho b Biện pháp 2: Đôi bạn tiến Dựa vào kết năm học trước, ý đến sơ đồ chỗ ngồi cho học sinh lớp sau: - Học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu - Học sinh kèm cặp học sinh trung bình Cứ theo sơ đồ bố trí thế, cặp giao nhiệm vụ cụ thể cho em Trong đó, học sinh giỏi có nhiệm vụ kèm cặp, giúp đỡ bạn yếu, trung GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 bình Học sinh trung bình yếu phải có ý thức vươn lên với bạn đôi với mình, không ỷ lại bạn Có trở thành ''Đôi bạn tiến" Hai bên phải hỗ trợ mặt đặc biệt việc học không lớp mà nhà Ở lớp, đôi bạn phải theo sát bên Những tập khó bạn trung bình yếu không làm bạn giỏi có nhiệm vụ giảng giải cách để bạn đôi với hiểu Ở nhà , đôi bạn cần có trách nhiệm với thông qua học nhóm nhắc nhở học để tiến Để động viên tinh thần học tập đôi bạn , có hình thức khen thưởng theo tháng đôi bạn có thành tích cao học tập hoạt động khác Cụ thể cuối tháng tổ, ban cán tổng kết tình hình học tập cách khách quan, công bằng, xác để chọn đôi bạn tháng có nhiều điểm tốt điểm cao lần kiểm tra, không vi phạm nội qui trường lớp đôi bạn có phần thưởng vở, bút, thước sách Số tiền mua phần thưởng trích từ quỹ lớp Mặc dù phần thưởng không lớn động lực để đôi bạn phấn đấu học tập Bên cạnh khen thưởng có hình thức trừ điểm đôi bạn chưa tiến Ngoài việc trừ điểm theo qui định lớp, thường động viên, nhắc nhở em theo gương đôi bạn khác để tiến c Biện pháp 3: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn Giáo viên môn có vai trò quan trọng trong tiết học lớp Bên cạnh giảng dạy kiến thức môn lớp học, giáo viên môn uốn nắn ý thức học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm nên chủ động gặp gỡ, trao đổi với giáo viên môn trực tiếp giảng dạy lớp thường xuyên Với lần trao đổi này, hiểu thêm sức học học sinh qua môn học Biết sức học học sinh , chọn em giỏi, môn học làm phụ trách chuyên môn sở để phân chia chỗ ngồi hợp lí cho GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 em Những em lực lượng cốt cán lớp Công việc cụ thể em phụ trách chuyên môn môn học giúp bạn khác giải tập khó bạn chưa làm tìm phương pháp học tốt cho học sinh Ví dụ : Qua tìm hiểu trao đổi với giáo viên môn Toán, Hóa, Anh văn, Lí biết em sau giỏi môn học Và giao cho em chuyên trách môn cho tổ: - Toán: Bùi khắc Hồng Đào, Lê Thị Hà, Nguyễn Thị Trà My - Hóa: Nguyễn Thị Như Phương, Nguyễn Thị Thương, LaThị Ly - Anh văn: Lê Thị Hà, Nguyễn Thị Trà My, - Ngữ văn: Lê Thị Thảo, Đặng Ngọc Mộng, Lai Huyền Quý Lan Còn với học sinh yếu môn, động viên em cố gắng nữa, tìm giúp đỡ bạn giỏi để vươn lên Ngoài việc thông qua giáo viên môn để giáo viên chủ nhiệm nắm rõ sức học em giáo viên chủ nhiệm nắm biểu tiêu cực học sinh để uốn nắn em kịp thời Thông thường có trợ giúp nhiệt tình giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm bớt vất vả việc giáo dục học sinh học sinh cá biệt Theo tôi, việc làm cần thiết để đưa chất lượng văn hóa lớp lên Tóm lại, kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn nhà trường việc làm có tính lâu dài ,thường xuyên không phần quan trọng d Biện pháp 4: Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Đối với phụ huynh, hỗ trợ hướng dẫn nhà bước đầu tiên, cuối việc tham gia vào vấn đề học hành Phụ huynh cần kết hợp với nhà trường, đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm cung cấp cho giáo viên chủ nhiệm thông tin cần thiết Do công tác chủ nhiệm, kết hợp chặt chẽ giáo viên với phụ huynh cần thiết Đặc biệt qua GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 lần trao đổi trực tiếp giáo viên với phụ huynh trường qua lần điện thoại, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh biết rõ thêm thông tin học sinh để từ có cách xử lí hợp lí Là giáo viên dạy Vật Lý nên số tiết tuần lớp tiết so với môn học khác nên biết tình hình cụ thể lớp Ngoài lúc có mặt trực tiếp lớp, thời gian lại không dạy em biết tình hình lớp ngày giao việc cụ thể cho em ban cán theo dõi Nhờ thế, hoạt động lớp nắm bắt rõ Có thông tin em ngày nên dễ dàng báo cho phụ huynh Thông qua trao đổi này, phụ huynh biết cụ thể tình hình để từ họ có biện pháp giúp tiến học tập Tuy phụ huynh làm vấn đề qua thời gian áp dụng cách thức trao đổi thấy số em tiến rõ rệt Cụ thể, trước em sau thường xuyên không học bài, làm đầy đủ trước đến lớp số lần vi phạm như: - La Văn Bảy, Đặng Văn Lợi, Đặng Khánh Hoặc em trước hay trật tự học nghiêm túc nhờ lần báo kịp thời tình hình em cho phụ huynh như: - Phạm Ngọc Đông, Mai Văn Min, Lê Ngọc Rin Hơn nữa, qua lần trao đổi với phụ huynh, họ nhận việc cần làm với mình, họ có trách nhiệm việc dạy dỗ (Nhất phụ huynh mà lâu quan tâm tới quan tâm không mức) Nắm bắt tâm lí chung phụ huynh có em học cuối cấp mong có kết cao để vào trường công sau xét tốt nghiệp nên gặp phụ huynh kịp thời ngược lại phụ huynh chủ động gặp để bàn bạc vấn đề có liên quan đến em Sự kết hợp yếu tố góp phần nâng cao chất lượng văn hóa lớp chủ nhiệm Kết quả: GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 Qua trình áp dụng số biện pháp trên, thấy học sinh lớp 9/2 có tiến Ở học kì I vừa qua số học sinh giỏi đạt tiêu đề ra, số lượng học sinh tăng lên rõ rệt Bên cạnh số học sinh yếu giảm 50% Cụ thể kết sau: Giỏi (Tốt) Khá TB Yếu Văn hóa 4(12,1%) 16(48,5%) 11(33,3%) 2(6,1%) Hạnh kiểm 24(72,7%) 9(27,3%) 0 Và không chất lượng văn hóa lớp có chuyển biến mà số mặt khác lớp có thay đổi Đó số học sinh đạt hạnh kiểm tốt nhiều Cuối kì I, lớp đạt xuất sắc trường (Vị thứ 5/ 19 lớp) Hướng nghiên cứu đề tài: - Tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa học sinh công tác chủ nhiệm Trường THCS & THPT Hà Trung” năm để nâng cao chất lượng văn hóa học sinh cao PHẦN III: KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Thiết nghĩ, giáo viên hạnh phúc có nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi Muốn đạt điều cần chung tay tập thể sư GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung 10 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm học 2014 -2015 phạm, gia đình, xã hội Với thời gian làm công tác chủ nhiệm lâu, theo để nâng cao chất lượng văn hóa lớp chủ nhiệm giáo viên cần làm số công việc sau: Ngoài lực thật sự, giáo viên chủ nhiệm cần đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu Phải có phương pháp cụ thể cho đối tượng , lớp không nên lúc cứng nhắc Biết đào tạo ban cán lớp , nhóm chuyên trách môn vững chắc, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao Kết luận: Tóm lại, nâng cao chất lượng văn hóa học sinh việc làm đáng quan tâm cần thiết nơi, thời đại Việc làm đòi hỏi thực tất lớp học đặc biệt học sinh Bởi lớp học em hội thi lại để lên lớp lớp học Vì thế, số biện pháp mà đề cập áp dụng nhằm giúp học sinh lớp có kết cao cuối năm tất mong muốn Trên ý kiến mang tính chủ quan nên có lẽ có thiếu sót, hạn chế Rất mong góp ý đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung 11 [...]... , một nhóm chuyên trách từng bộ môn vững chắc, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao 2 Kết luận: Tóm lại, nâng cao chất lượng văn hóa của học sinh là một việc làm đáng quan tâm và rất cần thiết ở mọi nơi, mọi thời đại Việc làm này đòi hỏi thực hiện ở tất cả các lớp học đặc biệt là học sinh 9 Bởi vì ở lớp học này các em không có cơ hội thi lại để được lên lớp như các lớp học dưới Vì thế, một số biện. .. Nghiệm Năm học 2014 -2015 phạm, của gia đình, xã hội Với thời gian làm công tác chủ nhiệm cũng khá lâu, theo tôi để nâng cao chất lượng văn hóa ở lớp chủ nhiệm thì giáo viên cần làm một số công việc sau: 1 Ngoài năng lực thật sự, mỗi giáo viên chủ nhiệm cần đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu 2 Phải có phương pháp cụ thể cho từng đối tượng , từng lớp không nên lúc nào cũng cứng nhắc 3 Biết đào tạo một ban cán... như các lớp học dưới Vì thế, một số biện pháp mà tôi đề cập trên có thể áp dụng nhằm giúp học sinh lớp 9 có được kết quả cao ở cuối năm như tất cả chúng ta mong muốn Trên đây chỉ là những ý kiến mang tính chủ quan nên có lẽ có những thiếu sót, hạn chế Rất mong sự góp ý của đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh hơn GV: Nguyễn Hoàng Quốc Thái Trường THCS & THPT Hà Trung 11 ... chủ yếu ảnh hưởng tới chất lượng học tập học sinh Đứng trước tình hình thực tế lớp chủ nhiệm, tìm biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh Sau số biện pháp học tập mà đã,... thân đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng văn hóa cho học sinh sau: a Biện pháp 1: Truy 15 phút đầu Truy 15 phút đầu biện pháp góp phần nâng cao chất lượng văn hóa lớp mà chủ nhiệm Thời gian... yếu nâng cao chất lượng dạy học Một yếu tố để nâng cao chất lượng dạy học đầu tư cấp lãnh đạo, người dạy người học Trường THCS&THPT Hà Trung năm gần kết học tập chưa cao Đặc biệt tỉ lệ học sinh