Đề cương bài giảng phương pháp dạy học chuyên ngành và kỹ năng dạy học

ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT TẬP THỂ KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT ĐỀ CƢƠNG BÀI GIẢNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN NGÀNH VÀ KỸ NĂNG DẠY HỌC (Lƣu hành nội bộ) Hƣng Yên, năm 2015 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT LỜI NÓI ĐẦU Học phần Phƣơng pháp dạy học chuyên ngành Kỹ dạy học ƣ c ƣ vào giảng dạy trƣờng Sƣ phạm Kỹ thu t Đ y bƣớc phát triển t t yếu c kho học Sƣ phạm Kỹ thu t v b n cạnh nh ng tri th c sƣ phạm tảng chung cho nhiều ngành nhiều l nh v c cần c nh ng hƣớng d n dạy học nh ng nội dung iển h nh m n học kỹ thu t - c ng nghệ thuộc l nh v c dạy-học nghề Với m c ti u tr n y ể ph c v giảng dạy học t p học phần ch ng t i bi n soạn Phƣơng pháp dạy học chuyên ngành Kỹ dạy học Phƣơng pháp dạy học chuy n ngành k dạy học m n học nghiệp v sƣ phạm chuy n s u CTĐT GVKT Học phần giới thiệu nh ng tảng kho học ại phƣơng pháp sƣ phạm nhà trƣờng hệ thống lí thuyết phƣơng pháp k dạy học nh ng ặc iểm ng d ng c n dạy học l nh v c k thu t nhà trƣờng GDNN Học phần giới thiệu khái quát nh ng v n ề ối tƣ ng nhiệm v phƣơng pháp nghi n c u ặc iểm nội dung m n học kỹ thu t quy tr nh dạy học số nội dung iển h nh; ịnh hƣớng v n d ng phƣơng pháp phƣơng tiện vào dạy học nội dung thuộc m n học kỹ thu t; ph n tích ặc iểm c kỹ dạy học yếu tố nội dung c kỹ chuẩn bị kỹ l n lớp kỹ kiểm tr ánh giá; ph n tích chƣơng tr nh viết m c ti u ph n tích nội dung c m n học chuy n ngành luyện t p kỹ dạy học số học iển h nh thuộc chuy n ngành Trong tr nh bi n soạn kh tránh khỏi thiếu s t tác giả mong bạn ọc g p ý kiến nh n xét ể tài liệu ngày hoàn thiện Xin ch n thành cám ơn! TRƢỜNG ĐHSPKT HƢNG YÊN TÁC GIẢ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT MỤC LỤC Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT 1.1 Kỹ thuật triết học kỹ thuật 1.1.1 Phương pháp khoa học kỹ thuật công nghệ 1.2.2 Nguyên tắc dạy học 1.2 Khoa học – Kỹ thuật – Công nghệ 1.2.1 Khoa học 1.2.2 Kĩ thuật 1.2.3 Công nghệ 10 1.2.4 Sự ảnh hưởng khoa học - kỹ thuật – công nghệ t i dạy - học ngh 10 1.3 Hệ thống hệ thống kỹ thuật 11 1.4 Các mô hình lý luận dạy học kỹ thuật 12 1.4.1 Mô hình định hư ng công nghiệp sản xuất (industrial/production oriented) 12 1.4.2 Mô hình định hư ng theo lao động thủ công (craft-oriented) 13 1.4.3 Mô hình thiết kế thuật (“design”) 13 1.4.4 Mô hình Khoa học tự nhiên ứng dụng (applied science) 13 1.4.5 Mô hình Công nghệ tương lai (modern technology) 14 1.4.6 Mô hình Công nghệ đại cương (general technology) 15 1.4.7 Mô hình Các lực then chốt (key competencies) 16 1.4.8 Mô hình Khoa học- Công nghệ - Xã hội (STS: Science-Technology-Society ) 16 1.4.9 Mô hình giáo dục kĩ thuật tổng hợp 17 1.5 Các nội dung đặc trƣng môn học kỹ thuật 18 1.6 Đặc điểm nội dung môn học kỹ thuật 19 1.6.1 Tính cụ thể tính trừu tượng 19 1.6.2 Tính tích hợp nội dung môn học kỹ thuật 20 1.6.3 Tính thực tiễn 21 Câu hỏi ôn tập chƣơng 22 Chƣơng 2: THIẾT KẾ DẠY HỌC KỸ THUẬT 23 2.1 Cấu trúc phƣơng pháp dạy học 23 2.2 Lý luận kỹ dạy học 26 2.2.1 Khái niệm v kỹ 26 2.2.2 Kỹ dạy học 29 2.2.3 ệ thống kỹ dạy học ản 30 2.3.4 Tiêu chí nhận diện đánh giá kỹ dạy học 32 2.2.5 Mô hình kỹ sở ph n tích nhiệm vụ dạy học 35 2.3 Các chiến lƣợc dạy học kỹ thuật hiệu 38 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT 2.4 Thiết kế học 39 2.4.1 Thiết kế ài học lý thuyết 39 2.4.2 Thiết kế ài học thực hành 56 2.4.3 Thiết kế ài học tích hợp 75 2.5 Thiết kế học liệu phƣơng tiện dạy học 77 2.5.1 Khái quát v nguồn học liệu 77 2.5.2 Các giai đoạn phát triển nguồn học liệu 78 2.5.3 Qui trình xây dựng nguồn học liệu đa phương tiện chương trình dự án GDKT & DN 80 2.6 Thiết kế công cụ kiểm tra đánh giá 81 2.6.1 Khái niệm kiểm tra 81 2.6.2 Khái niệm đánh giá 81 2.6.3 Mục đích hệ thống kiểm tra đánh giá kết học tập 81 2.6.4 Các lĩnh vực cần kiểm tra đánh giá 83 2.6.5 ình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập 83 2.6.6 Phương pháp kiểm tra đánh giá 93 Câu hỏi ôn tập chƣơng 102 Chƣơng 3: THỰC HIỆN DẠY HỌC KỸ THUẬT 103 3.1 Sử dụng phƣơng pháp vấn đáp 103 3.1.1 Mục đích việc giáo viên đặt c u hỏi 103 3.1.2 Các dạng c u hỏi 104 3.1.3 Các cấp độ c u hỏi 104 3.1.4 Qui trình vấn đáp 105 3.2 Trình diễn kỹ dạy nghề 106 3.2.1 Khái niệm v trình diễn kỹ 106 3.2.2 Các giai đoạn ản trình diễn kĩ 106 3.3 Tổ chức quản lý hoạt động nhóm 109 3.3.1 Mục đích hoạt động nhóm dạy học 109 3.3.2 Quản lý hoạt động nhóm dạy học 109 3.3.3 Qui trình quản lý hoạt động nhóm dạy học 110 3.4 Đƣa nhận thông tin phản hồi 111 3.4.1 Khái niệm ph n loại thông tin phản hồi 111 3.4.2 Kĩ thuật đưa nhận thông tin phản hồi 112 3.4.3 Các tiêu chuẩn thông tin phản hồi 112 3.5 Giao tiếp ứng xử sƣ phạm 113 3.6 Thực hành phƣơng pháp dạy học lý thuyết 114 3.7 Thực hành phƣơng pháp dạy học thực hành 117 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT 3.8 Thực hành phƣơng pháp dạy học tích hợp 121 Câu hỏi tập chƣơng 125 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT 15 tiết (10 LT; 5T ) Mục tiêu: Hoàn thành xong chƣơng 1, ngƣời học có khả năng: - Ph n tích ƣ c khái niệm kho học kỹ thu t c ng nghệ; hệ thống kỹ thu t - Ph n tích ƣ c m h nh lý lu n dạy học kỹ thu t - Nh n diện ƣ c m i trƣờng dạy học loại học chuy n m n k thu t - Xác ịnh ƣ c iều kiện sở v t ch t thiết bị dạy học ánh giá m c ộ áp ng y u cầu dạy học m n học k thu t - Phát hội t nh mở rộng kiến th c khả ng d ng li n hệ th c tế c nội dung m n học - Phát iều kiện tổ ch c dạy học theo m h nh k thu t khác nh u - Phát ƣ c v n ề li n qu n ến th c tiễn dạy học k thu t 1.1 Kỹ thuật triết học kỹ thuật 1.1.1 Phương pháp khoa học kỹ thuật công nghệ So sánh với nh ng nghi n c u c kho học t nhi n việc ph n tích kho học kỹ thu t c m c ích t m r c u tr c phƣơng pháp ph c v cho việc nghi n c u tạo Bằng ph n tích c m nh (LOHNMANN 1953-1954) ch ng minh c u tr c kho học kỹ thu t ƣ c tạo nguy n tắc kho học ại lƣ ng cho phép tổ ch c xếp h p lý c u tr c nội dung phƣơng pháp Đặc trƣng phƣơng pháp lu n c kho học kỹ thu t theo h nh … ch yếu ƣ c thể t p trung vào số mặt s u: Đối tƣ ng Hệ thống nội dung Phƣơng pháp nh n th c Ch c KHOA HỌC KỸ THUẬT ĐỐI TƢỢNG Hệ thống kỹ thu t ngƣời tạo r MỤC TIÊU Thiết kế ánh giá hệ thống kỹ thu t với ch c chiến lƣ c th c HỆ THỐNG Hệ thống nội dung dƣới dạng quy tắc khái niệm lý NỘI DUNG thuyết n i chung Nhằm iều chỉnh hoạt ộng cách th c th c xu t phát từ quy lu t dƣới dạng quy tr nh quy tắc chƣơng tr nh - 1- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT PHƢƠNG Tích h p PHÁP NHẬN Định hƣớng v n d ng THỨC Qu n hệ gi m c ích với phƣơng tiện Bảng 1.1 Phương pháp khoa học kỹ thuật công nghệ Trong kho học kỹ thu t việc x y d ng nội dung kh ng từ quy lu t c tr nh dạy học giả thuyết mà xu t phát từ nh ng òi hỏi chuy n biệt cho hoạt ộng Từ nh ng ph n tích tr n y th y hƣớng d n nhằm chế tạo sử d ng kỹ thu t m tả nội dung học t p m n học c nghề tạo Việc l nh hội hƣớng d n kỹ thu t nhƣ kh u ịnh gi dạy th c hành dạy lý thuyết tạo nghề Trong dạy lý thuyết nghề th việc nh n th c mối tuơng qu n gi quy lu t hƣớng d n sƣ d ng ch yếu Trọng t m c dạy th c hành h nh thành kỹ kỹ xảo nhằm v n d ng hƣớng d n ể giải nhiệm v m ng tính ph c h p Miền ối tƣ ng Nội dung H nh th c thể Các hệ thống kỹ thu t Các kiến th c lý thuyết Nội dung (các giả thiết) v t liệu c th c tiễn kỹ thu t c Các tr nh sản xu t Các kiến th c lý thuyết Nội dung (các giả thiết) việc kh i thác hệ th c nghiệm c ng nghệ thống kỹ thu t v t liệu c Các hệ thống kỹ thu t Thiết kế hệ thống kỹ thu t Các giả thi t c ng nghệ cần ƣ c tạo r V t liệu c ng nghệ Hƣớng d n hoạt ộng Các hƣớng d n nhằm sản xu t sử d ng kỹ thu t Các thiết kế hƣớng Phƣơng pháp c u tr c Các y u cầu c tính biến d n cần ƣ c x y d ng thiết kế ổi Bảng 1.2 Đối tượng khoa học kỹ thuật công nghệ 1.2.2 Nguyên tắc dạy học Nhằm th c ch c ịnh hƣớng hành ộng c phƣơng pháp dạy học chuyên ngành kỹ thu t cần phát triển hƣớng d n hoạt ộng dạy học cho giáo vi n Tr n sở nh ng kiến th c phƣơng pháp lu n c kho học chuy n ngành ể x y d ng nguy n tắc phƣơng pháp cho việc l p kế hoạch th c ánh giá việc dạy học kỹ thu t Nhƣ v y nguy n tắc phƣơng pháp c sở xu t phát từ phƣơng pháp c kho học kỹ thu t c m c ti u nhằm th c nhiệm v ịnh hƣớng hoạt ộng tr nh l p kế hoạch dạy học nhƣng trƣớc ti n nhằm nhiệm v c u tr c nội dung học t p m n học kỹ thu t Từ nh ng ặc trƣng c phƣơng pháp lu n kho học c thể d n r nguy n tắc s u y: - 2- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT 1- Thống tính thực thi khoa học kỹ thuật với tính kinnh tế tính xã hội Kỹ thu t kh ng ơn giản ƣ c phát triển từ nh ng quy lu t t nhi n kh ng ƣ c phép trái với quy lu t t nhi n Kỹ thu t lu n ịnh hƣớng vào tính th c thi Trong kỹ thu t ồng thời lu n c nh ng m c ti u giá trị c ịnh hƣớng văn h C u tr c kỹ thu t b o gồm y u cầu x hội Khả hiểu biết c u tr c kỹ thu t gi p giáo vi n x y d ng giảng xác ịnh ề m c s o cho ngƣời học nắm ƣ c s thống nh t gi y u cầu x hội với nh ng ịnh hƣớng giá trị Tại s o lại nhƣ v y? V h i lý nội dung b n c n b o hàm c u tr c logic c kỹ thu t h i mặt c u tr c tổ ch c c n s biểu c nhu cầu m c ti u ịnh hƣớng văn h s phát triển c lịch sử x hội Nguy n tắc thống nh t gi tính khả thi y u cầu x hội òi hỏi bi n soạn ề m c dạy học kỹ thu t phải lu n ch ý tới n ặc biệt d n r hệ thống quy phạm kỹ thu t xu t phát từ quy lu t phải tùy thuộc vào y u cầu c quy phạm kh ng c ti u chuẩn tính khả thi tính khách qu n mà tính ng ắn tr n sở khả th c thi c m c ti u khả ạt ƣ c m c ti u kinh tế m c ti u m i trƣờng tính tối ƣu Việc ánh giá thƣờng xuy n s phát triển c hệ thống kỹ thu t theo nguy n tắc gi p cho việc h nh thành c ng cố kiến th c giá trị nhƣ s khẳng ịnh m c ti u c nhiệm v kỹ thu t kh ng s hò n hảo c cách th c giải mà cách th c giải quy t phải tùy thuộc vào iều kiện c thể yếu tố kinh tế m i trƣờng ể th c Nhằm ch ng minh tính khả thi kỹ thu t tr n sở c v t liệu ví d : v t liệu cắt tr n sở nguy n tắc tác d ng ví d : tr n sở c l ser mà kỹ thu t phải ƣ vào tạo nghề c s thống nh t c khả kỹ thu t òi hỏi c x hội Do v y việc tạo nghề kh ng d vào việc học nơi làm việc mà xu t phát từ việc giải nhiệm v l p kế hoạch thiết kế chi ti t học dụng 2- Nguyên tắc thống việc định hướng mục tiêu định hướng sử Kho học kỹ thu t tổng thể lu n ịnh hƣớng vào m c ti u từ cho th y nội dung học t p cần ƣ c c u tr c d vào phạm trù m c ích – phƣơng tiện thành phƣơng tiện kỹ thu t tr nh phƣơng tiện Theo nguy n tắc ngày dạy học kỹ thu t cần lƣu ý tới iểm s u y: - Phƣơng tiện kỹ thu t tr nh phƣơng pháp cần ƣ c liên kết theo phạm trù nguyên nhân – tác ộng, phân tích phạm trù c u trúc – trạng thái, m c ích – phƣơng tiện, phí tổn – sử d ng - Tìm thành phần c u tr c c a hệ thống việc mô tả dƣới hình th c hệ thông có v n ề qu tạo r ƣ c tr t t cho việc nghiên - 3- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT c u sâu quan hệ hình học lƣ ng Do trƣớc tiên cần phân tích tác ộng c a trình sản xu t theo phạm trù nguyên nhân – tác ộng Ví d : gi c ng khí, không ý tới nh ng tác ộng nhƣ s tách phoi mà phải làm rõ nh ng tác ộng khác nh u nhƣ s mài mòn, s biến dạng s biến dạng nhiệt Tr n sở c cặp phạm trù m c ích – phƣơng tiện (m c ích: khối lƣ ng phoi cắt lớn nh t ộ mài mòn nhiệt phát sinh nhỏ nh t ể t m kiếm phƣơng tiện) Phƣơng tiện ƣ c t m tr n sở c giải pháp dung hò gi ại lƣ ng ặc trƣng c tr nh cắt gọt tr n sở nh ng quy lu t (l c cắt – mài mòn) c kỹ thu t cắt theo phƣơng tr nh T ylor Nh ng ph n tích tr n y theo phạm trù tạo iều kiện thu n l i ể t m r quy lu t theo h i m h nh n u tr n nh ng hƣớng d n hoạt ộng cho việc xác ịnh th ng số c ng nghệ nhƣ việc tính toán giá trị cắt gọt Trong kho học kỹ thu t việc sử d ng lu n mối qu n t m hàng ầu Các nghi n c u lý thuyết ng y từ l c b n ầu phải ch ý tới khả th c tới việc phát triển quy tr nh quy phạm hoạt ộng ể ịnh hƣớng cho hoạt ộng th c tiễn c ngƣời gi p ngƣời làm ch ƣ c kỹ thu t Để th c m c ti u tr n y dạy học cần ch ý: - Nội dung học t p phải ƣ c xây d ng xếp theo tiêu chí nh ng thao tác h p lý tạo iều kiện cho việc tìm kiếm giải thích ng với nh ng òi hỏi c a xã hội có tính biến ổi - Nh ng thao tác nhằm làm ch phƣơng tiện kỹ thu t nhƣ tr nh xử lý thông tin cần phải làm rõ - Các quy phạm kỹ thu t phƣơng pháp xu t phát từ nh ng quy lu t phải phù h p với trình xử lý thông tin - Nh ng nội dung cần iều chỉnh hoạt ộng, xử lý thông tin nhằm xác ịnh giá trị công nghệ cần ƣ c làm b t dƣới dạng tạo thu n l i cho việc nắm bắt chuyển giao - Nội dung c a bảng tiêu chuẩn cần ƣ c tr nh bày tr n sở quy lu t ƣ c l nh hội tiêu chuẩn tối ƣu h mối quan hệ với hệ thống iều khiển iều chỉnh có v n ề c phƣơng tiện hay c a trình - Khả v n d ng c lý thuyết kỹ thu t kh ng phát triển kh ng c toán học song cần tr nh bày ơn giản ặc biệt tài liệu dùng tạo nghề Do v y cần: Đơn giản h m tả toán học ph c tạp theo c ng th c F ust Trong biến số kho o ạc kh tính toán ƣ c biến ổi thành số nhƣ giá trị trung gi n ể sử d ng; M tả mối qu n hệ ph thuộc dƣới dạng bảng thị - 4- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN Năng lƣ ng Phƣơng th c gi c ng Phƣơng tiện gi c ng Nguy n liệu KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Năng lƣ ng Thông tin Nhi n liệu U: Hoàn cảnh S biến ổi c kích thƣớc ph i S biến ổi v t liệu S biến ổi nhiệt ộ F: Y u cầu N ng c o tối s c sản xu t Sử d ng lƣ ng nhi n liệu nh t Giá sản xu t th p nh t Kích thƣớc ộ lệch cho phép C tính ch t h p lý cho c ng việc sử d ng NW: Tác ộng ph c Tổn h o v t liệu S mòn d ng c cắt Tổn h o nhi n liệu Hình 1.1 Quá trình sản xuất hệ thống vấn đề - 5- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT b Phân loại - Th ng tin phản hồi tích c c - Th ng tin phản hồi ti u c c 3.4.2 Kĩ thuật đưa nhận thông tin phản hồi a Đưa thông tin - Th ng tin phản hồi ƣ r phải c thể - Đảm bảo ngƣời nh n phải hiểu ƣ c - Th ng tin tích c c ƣ r trƣớc - Nh ng th ng tin ti u c c ƣ r s u k m theo cách cải thiện tốt - Th ng tin phản hồi c ri ng cá nh n bạn - Nh n vào ngƣời tiếp nh n thể s t n trọng th n thiện - Tạo hội cho ngƣời nh n hỏi lại - Giọng n i t nh cảm - Kh ng làm ph c tạp iều m nh muốn n i - Kh ng ù c t c ng kích ngƣời nh n - Kh ng t ắc cƣờng iệu hoá iều m nh muốn n i b Nhận thông tin - Nh n vào ngƣời dƣ th ng tin - Lắng nghe thông tin - Đảm bảo hiểu th ng tin chƣ hiểu c thể hỏi lại - Kh ng d - L vào nguồn th ng tin chọn th ng tin i ến ịnh làm g ể khắc ph c nhƣ c iểm 3.4.3 Các tiêu chuẩn thông tin phản hồi - C thể - Khách quan - Không nhiều - Lƣ ng th ng tin tích c c th ng tin ti u c c c n nh u - Nếu th ng tin ti u c c phải ề r ƣ c hƣớng cải thiện - Ngƣời nh n th ng tin hài lòng Thực hành xét Sinh vi n th c hành ƣ nh n th ng tin phản hồi t nh nh n ánh giá giảng - 112- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Tiêu chí đánh giá kỹ đưa nhận thông tin phản h i - C thể khách qu n kh ng nhiều - Lƣ ng th ng tin tích c c th ng tin ti u c c c n nh u - Nếu th ng tin ti u c c phải ề r ƣ c hƣớng cải thiện - Ngƣời nh n th ng tin hài lòng - Gi o tiếp tốt nh n th ng tin Kiểm tra, đánh giá: Mỗi học vi n ƣ c ánh giá kỹ thu t ƣ nh n th ng tin phản hồi s u buổi th c giảng dạy c thể 3.5 Giao tiếp ứng xử sƣ phạm - Mục tiêu: Thiết l p ƣ c mối qu n hệ với ngƣời nghe tạo niềm tin gi o tiếp N u ƣ c t nh iển h nh gi o tiếp ng xử lớp học Đƣ r ƣ c cách ng xử thích h p cho t nh c thể gi o tiếp - Nội dung: M c ích y u cầu ối với việc gi o tiếp Thu h t tr s ch ý c ng xử lớp học ngƣời học lớp Chuyển tiếp từ hoạy ộng s ng hoạt ộng khác phạm vi dạy gi dạy - Thực hành: Sinh vi n th c hành xử lý hoạt ộng gi o tiếp ng xử theo phƣơng pháp Thảo lu n t nh ƣ r t cách giải s u tr nh bày trƣớc lớp Chi nh m nh m Thảo lu n c ƣ r n u rõ nguy n nh n xác ịnh ng v i tr n lớp t nh iển h nh sinh vi n giáo vi n theo dõi g i ý b nh lu n tổng kết - Tiêu chí đánh giá: Thể ƣ c kỹ gi o tiếp Giải ƣ c t nh gi o tiếp h p lý Tạo ƣ c niềm tin cho ngƣời học Tạo ƣ c hành vi ng xử c văn h học t p ngƣời học - Kiểm tra đánh giá: Theo dõi s th m gi c ngƣời học - 113- ng v i TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Đánh giá kết hoạt ộng nh m tr n sở thỏ với kỹ gi o tiếp ti u chí ánh giá ối 3.6 Thực hành phƣơng pháp dạy học lý thuyết - Kế hoạch dạy học thiết kế theo m u: GIÁO ÁN SỐ: Thời gi n th c hiện: T n chƣơng: Th c ngày tháng năm GIÁO ÁN LÝ THUYẾT định 62- T ng cục dạy nghề) TÊN BÀI: .……… MỤC TIÊU: Sau học xong này, ngư i học có khả năng: ĐỒ DÙNG VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC: I/ ỔN Đ NH LỚP HỌC: Thời gi n: II/ THỰC HIỆN BÀI HỌC: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN DẪN NHẬP (g i mở tr o ổi phƣơng pháp học tạo t m tích c c c ngƣời học …) GIẢNG BÀI M I ( ề cƣơng giảng) - 114- HOẠT ĐỘNG THỜI GIAN CỦA HỌC SINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN CỦNG C KIẾN THỨC VÀ KẾT TH C BÀI HƢ NG DẪN TỰ HỌC KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT NGU N TÀI LIỆU THAM KHẢO III/ RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN:…………………… Ngày… tháng……năm 20 TRƢỞNG KHOA/B MÔN GIÁO VIÊN - Ti u chí ánh giá kỹ lý thuyết PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG LÝ THUYẾT (dành cho giáo viên) Họ t n sinh vi n:…………………………………………………………………………… Họ t n giáo vi n:…………………………………………………………………………… M n học:……………………………………Lớp……………………số tiết…… ……… T n học:……………………………………………… ngày l n lớp………………… Ph n tích ánh giá giảng: Nội dung đánh giá Điểm Điểm chuẩn đánh giá Chuẩn bị: a Giáo án b Xác ịnh 2,0 ng m u quy ịnh 0,5 ng m c ti u 0,5 c D kiến ph n phối thời gi n phƣơng pháp giảng dạy phù h p với nội dung d Chuẩn bị phƣơng tiện h p dùng giảng dạy phù - 115- 0,5 0,5 Ghi chép nhận xét TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN Nội dung: KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT 7,0 a Khối lƣ ng kiến th c vừ b Nội dung chuẩn xác kho học c u tr c l gíc c Bài giảng sát với m c ti u phù h p với ối tƣ ng 2,0 3,0 2,0 Sƣ phạm: 9,0 a Kỹ giảng dạy: - Tƣ tác phong ch ng chạc - B o quát iều khiển lớp học 0,5 - Diễn ạt rõ ràng truyền cảm 1,0 - Tr nh bày bảng kho học 1,5 - Đặt v n ề chuyển tiếp v n ề sinh ộng 0,5 - Kết h p giảng dạy giáo d c học sinh 0,5 - L chọn kết h p ƣ c phƣơng pháp dạy học 1,0 phát huy tính tích c c c 2,0 ngƣời học b Đồ dùng phƣơng tiện d y học: - L chọn ng kh i thác c hiệu - Có tính sáng tạo phạm 1,0 ảm bảo y u cầu sƣ Thời gi n: a Th c 1,0 1,0 ng 1,0 b Sớm muộn  phút 0,5 c Sớm muộn >3 ến  phút Xử lý t nh sƣ phạm 1,0 Điểm tổng Xếp lọ i giảng: 1) Đạt từ 18 – 20 iểm: Loại xu t sắc 2) Đạt từ 16 – c n 17 iểm: Loại giỏi 3) Đạt từ 14 – c n 15 iểm: Loại 4) Đạt từ 12 – c n 13 iểm: Loại trung b nh 5) Dƣới 10 iểm: Loại yếu - 116- 20 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Xếp loại:……………… tháng…… năm 20 Ngày…… Giáo vi n hƣớng d n k , ghi rõ họ tên) 3.7 Thực hành phƣơng pháp dạy học thực hành - Kế hoạch dạy học thiết kế theo m u: GIÁO ÁN SỐ: Thời gi n th c hiện: T n học trƣớc: Th c ngày tháng năm GIÁO ÁN THỰC HÀNH định 62- T ng cục dạy nghề) TÊN BÀI: MỤC TIÊU: Sau học xong này, ngư i học có khả năng: ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT B DẠY HỌC: H NH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: I/ ỔN Đ NH LỚP HỌC: Thời gi n: II/ THỰC HIỆN BÀI HỌC: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN DẪN NHẬP - 117- HOẠT ĐỘNG THỜI GIAN CỦA HỌC SINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT (g i mở tr o ổi phƣơng pháp học tạo t m tích c c c ngƣời học …) HƢ NG DẪN MỞ ĐẦU (hƣớng d n th c c ng nghệ ph n c ng vị trí luyện t p) HƢ NG DẪN THƢỜNG XUYÊN (hƣớng d n ngƣời học r n luyện ể h nh thành phát triển kỹ năng) HƢ NG DẪN KẾT TH C (nh n xét kết r n luyện lƣu ý s i s t cách khắc ph c kế hoạch hoạt ộng tiếp theo) HƢ NG DẪN TỰ RÈN LUYỆN III/ RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN:…………………………… Ngày… tháng…… năm 20 TRƢỞNG KHOA/B MÔN GIÁO VIÊN - Ti u chí ánh giá kỹ th c hành PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG THỰC HÀNH (dành cho giáo viên) Họ t n sinh vi n:………………………………………………… Họ t n giáo vi n:…………………………………………………………… M n học:……………………………………Lớp…………………… …… T n học:……………………………… số ………ngày l n lớp…………… - 118- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Ph n tích ánh giá giảng: Nội dung đánh giá Điểm chuẩn Chuẩn bị: a Giáo án b Xác ịnh 2,5 ng quy ịnh 0,5 ng m c ti u 0,5 c D kiến ph n phối thời gi n phƣơng pháp giảng dạy phù h p với nội dung 0,5 d Chuẩn bị tr ng thiết bị d ng c phƣơng tiện giảng dạy thích h p 0,5 e Kiểm tr n toàn l o ộng 0,5 Nội dung: a Khối lƣ ng kiến th c 4,5 xác 2,0 b Nội dung th c hành phù h p ối tƣ ng ể r n luyện kỹ 1,5 c Đảm bảo c u tr c nội dung gi i oạn hƣớng d n 1,0 - 119- Điểm đánh giá Ghi chép nhận xét TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN Sƣ phạm: 11 Kỹ giảng dạy: - Tƣ tác phong ch ng chạc 0,5 - Tổ ch c iều khiển ƣ c tr nh hƣớng d n th c hành - Diễn ạt rõ ràng truyền cảm 1,0 - L chọn kết h p ƣ c phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích c c c ngƣời học 1,0 - Tr nh diễn m u chuẩn xác kết h p ƣ c gi làm m u với ph n tích nh ng hƣ hỏng thƣờng gặp 1,0 - Kết h p gi hƣớng d n với luyện t p giáo d c ngƣời học b KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT 2,5 1,0 Đồ dùng phƣơng tiện d y học: - Cung c p ầy tài liệu học t p - L chọn ng sử d ng c hiệu tr ng thiết bị dạy học - Đảm bảo y u cầu kỹ thu t sƣ phạm c Kết hƣớng d n: - Đạt ƣ c m c ti u ề r 1,0 0,5 1,0 - Đảm bảo n toàn l o ộng - Vệ sinh bảo vệ m i trƣờng nơi th c t p theo quy ịnh chung Thời gi n: a Th c 0,5 0,5 0,5 1,0 ng 1,0 b Sớm muộn  phút 0,5 d Sớm muộn >3 ến  phút Xử lý t nh sƣ phạm 1,0 Điểm tổng Xếp lọ i giảng: - 120- 20 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN 1) Đạt từ 18 – 20 iểm: KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Loại xu t sắc 2) Đạt từ 16 – c n 17 iểm: Loại giỏi 3) Đạt từ 14 – c n 15 iểm: Loại 4) Đạt từ 12 – c n 13 iểm: Loại trung b nh 5) Dƣới 10 iểm: Loại yếu Xếp loại:………… Ngày…… tháng…… năm 20 Giáo vi n hƣớng d n k , ghi rõ họ tên) 3.8 Thực hành phƣơng pháp dạy học tích hợp - Kế hoạch dạy học thiết kế theo m u: GIÁO ÁN SỐ: Thời gi n th c hiện: T n học trƣớc: Th c ngày tháng năm GIÁO ÁN TÍCH HỢP định 62- T ng cục dạy nghề) TÊN BÀI: MỤC TIÊU: Sau học xong này, ngư i học có khả năng: ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT B DẠY HỌC: I/ ỔN Đ NH LỚP HỌC: Thời gi n: II/ THỰC HIỆN BÀI HỌC: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - 121- THỜI HOẠT ĐỘNG GIAN CỦA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT SINH DẪN NHẬP (g i mở tr o ổi phƣơng pháp học tạo t m tích c c c ngƣời học …) GI I THIỆU CHỦ ĐỀ (giới thiệu nội dung ch ề cần giải quyết: Y u cầu kỹ thu t tiêu chuẩn kiến th c kỹ năng) GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (hƣớng d n ngƣời học r n luyện ể h nh thành phát triển l c s phối h p c ngƣời dạy) KẾT TH C VẤN ĐỀ - C ng cố kiến th c: - C ng cố kỹ r n luyện: (nh n xét kết r n luyện lƣu ý s i s t cách khắc ph c kế hoạch hoạt ộng tiếp theo) HƢ NG DẪN TỰ HỌC III/ RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN:…………………………… Ngày… tháng…… năm 20 TRƢỞNG KHOA/B MÔN GIÁO VIÊN - Ti u chí ánh giá kỹ tích h p - 122- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP (dành cho giáo viên) Họ t n sinh vi n:………………………………………………… Họ t n giáo vi n:…………………………………………………………… M n học:……………………………………Lớp…………………… …… T n học:……………………………… số ………ngày l n lớp…………… Ph n tích ánh giá giảng: Nội dung đánh giá Điểm chuẩn Chuẩn bị: a Giáo án b Xác ịnh 2,5 ng quy ịnh 0,5 ng m c ti u 0,5 c D kiến ph n phối thời gi n phƣơng pháp giảng dạy phù h p với nội dung 0,5 d Chuẩn bị tr ng thiết bị d ng c phƣơng tiện giảng dạy thích h p 0,5 e Kiểm tr n toàn l o ộng 0,5 Nội dung: a Khối lƣ ng kiến th c 4,5 xác 2,0 b Nội dung tích h p phù h p ối tƣ ng ể r n luyện kỹ 1,5 c Đảm bảo c u tr c nội dung gi i oạn cung c p lý thuyết tổ ch c luyện t p 1,0 - 123- Điểm đánh giá Ghi chép nhận xét TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN Sƣ phạm: 11 Kỹ giảng dạy: - Tƣ tác phong ch ng chạc 0,5 - Tổ ch c iều khiển ƣ c tr nh hƣớng d n th c hành - Diễn ạt rõ ràng truyền cảm 1,0 - L chọn kết h p ƣ c phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích c c c ngƣời học 1,0 - Tr nh diễn m u chuẩn xác kết h p ƣ c gi làm m u với ph n tích nh ng hƣ hỏng thƣờng gặp 1,0 - Kết h p gi hƣớng d n với luyện t p giáo d c ngƣời học b KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT 2,5 1,0 Đồ dùng phƣơng tiện d y học: - Cung c p ầy tài liệu học t p - L chọn ng sử d ng c hiệu tr ng thiết bị dạy học - Đảm bảo y u cầu kỹ thu t sƣ phạm d Kết hƣớng d n: - Đạt ƣ c m c ti u ề r 1,0 0,5 1,0 - Đảm bảo n toàn l o ộng - Vệ sinh bảo vệ m i trƣờng nơi th c t p theo quy ịnh chung Thời gi n: c Th c 0,5 0,5 0,5 1,0 ng 1,0 d Sớm muộn  phút 0,5 e Sớm muộn >3 ến  phút Xử lý t nh sƣ phạm 1,0 Điểm tổng - 124- 20 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT Xếp lọ i giảng: 1) Đạt từ 18 – 20 iểm: Loại xu t sắc 2) Đạt từ 16 – c n 17 iểm: Loại giỏi 3) Đạt từ 14 – c n 15 iểm: Loại 4) Đạt từ 12 – c n 13 iểm: Loại trung b nh 5) Dƣới 10 iểm: Loại yếu Xếp loại:………… Ngày…… tháng…… năm 20 Giáo vi n hƣớng d n k , ghi rõ họ tên) Câu hỏi tập chƣơng * Thực hành: Thực dạy học l thuyết, thực dạy học thực hành, thực tích hợp * Sản phẩm: Kỹ thực dạy học l thuyết, thực hành, tích hợp đánh giá theo tiêu chí đánh giá cụ thể - 125- TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Nhƣ An: Phƣơng pháp dạy học giáo d c học - NXB Đại học Quốc gi Hà Nội Nguyễn Văn Bính Trần Sinh Thành Nguyễn Văn Kh i: Phƣơng pháp dạy học c ng nghệ phổ th ng Nguyễn Đ nh Chỉnh: th c t p sƣ phạm - Hà Nội 1997 Nguyễn Đ nh Chỉnh - Phạm Trung Thành Kiến t p th c t p sƣ phạm Trần Khánh Đ c Lý lu n phƣơng pháp dạy học ại NXB Đại học quốc gi Hà Nội năm 2014 Nguyễn Văn Tu n Phƣơng pháp dạy học chuy n ngành khí ĐHSPHCM Nguyễn Đ c Trí phƣơng pháp dạy học chuy n ngành viện phát triển chiến lƣ c giáo d c 1995 Hồ Ngọc Vinh; Phƣơng pháp dạy học chuy n ngành kỹ thu t ĐHSPKTHY 2012 Tài liệu dạy giáo vi n hạt nh n 2003 T p thể tác giả Th o tác sƣ phạm trƣờng ĐHSPKT Hƣng Y n 10 Gunter Patzol, Methode in Unterrichtsbildung,Verlag Berlin, 2002 11 Fr nz Bern rd phƣơng pháp dạy học chuy n ngành khí Verl g Berlin 1998 - 126- ... nh v c dạy- học nghề Với m c ti u tr n y ể ph c v giảng dạy học t p học phần ch ng t i bi n soạn Phƣơng pháp dạy học chuyên ngành Kỹ dạy học Phƣơng pháp dạy học chuy n ngành k dạy học m n học nghiệp...TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN KHOA SƢ PHẠM KỸ THUẬT LỜI NÓI ĐẦU Học phần Phƣơng pháp dạy học chuyên ngành Kỹ dạy học ƣ c ƣ vào giảng dạy trƣờng Sƣ phạm Kỹ thu t Đ y bƣớc phát... ch t c phƣơng pháp dạy học - Phƣơng pháp dạy học cách dạy hƣớng d n ngƣời khác học t p - Ch thể c phƣơng pháp dạy học nhà giáo - Phƣơng pháp dạy học phạm trù c ch t lí lu n phƣơng pháp làm việc