Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS thuỷ an đông triều QN

Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 A PHẦN MỞ ĐẦU Thế kỷ XXI- kỷ tri thức, mà người chủ thể tạo nên kinh tế tri thức Vì vậy, vấn đề đầu tư cho người để phát triển kinh tế xã hội vấn đề sống quốc gia Đảng ta khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu- có giáo dục đào tạo chuẩn bị tốt hành trang cho ngưới vào kỷ mới” Để hòa nhập với xu phát triển thời đại thực lời dạy Bác Hồ kính yêu: “Đưa non sông Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu” Nghị Trung ương II- khoá VIII Đảng ta rõ: “Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố việc phát triển nhanh bền vững”… Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục đào tạo là: Nhằm xây dựng người hệ trẻ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giữ gìn phát huy tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tính tổ chức kỹ thuật, có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội “vừa hồng vừa chuyên” lời dặn Bác Hồ (Trích “Văn kiện Hội nghị lần thứ II- Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII”) Con người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập quốc tế phải người có lý tưởng XHCN lòng tự hào, tự tôn dân tộc, có lực hoạt động xã hội phẩm chất đạo đức sáng Con người Việt Nam giáo dục nhân tố cốt lõi làm nên sức mạnh nội sinh dân tộc, góp phần đại hoá giáo dục đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Để đáp ứng yêu cầu trên, để thực nghị Trung Ương II Đảng Vai trò nhà trường phổ thông không trang bị cho hệ trẻ tri thức khoa học mà phải đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, tài đức lời Bác Hồ thường Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 dăn dạy:“Người có tài mà đức người vô dụng Người có đức mà tài làm việc khó” Qua nhiều năm công tác, nhiệt tình tâm huyết với nghề mà lựa chọn Tôi nhận thấy tác dụng tích cực việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường THCS hạn chế công tác Với cương vị Hiệu trưởng nhà trường cần phải quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho em học sinh- chủ nhân tương lai đất nước Với tất lòng say mê nghề nghiệp lương tâm nhà giáo quan tâm đến vấn đề xin đề xuất nghiên cứu: Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thuỷ An, Đông Triều, Quảng Ninh” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công tác giáo dục, Hồ Chí Minh đặt đạo đức lên hàng đầu Ở nước phương Đông, Việt Nam, đạo đức sức mạnh to lớn Không phải ngẫu nhiên mà trường học trở phương châm: “Tiên học lễ, hậu học văn” theo tinh thần nội dung cao để phục vụ đắc lực cho nhiệm vụ giáo dục Lễ đạo đức, văn tri thức khoa học Đạo đức kiến thức phải đôi để hỗ trợ để tạo người Đó trở lại giá trị chân tư tưởng người xưa Trong di chúc, Hồ Chí Minh nói tới việc cần thiết đào tạo lớp người “vừa hồng, vừa chuyên” Nhiều lần Người đề cập tới việc dạy “đạo đức công dân” nội dung học xa lạ, cao siêu khó thực hiện, mà nằm bên tảng đời sống hàng ngày Đó lòng yêu nước tình cảm tốt đẹp, trước hết tình thương yêu ruột thịt, thầy cô giáo, bạn bè, đồng chí, yêu đồng bào, yêu Tổ quốc Mỗi người có quan hệ ứng xử tốt đẹp với người khác với xã hội, thiên nhiên với thân Đó lối sống có tổ chức, thật thà, khiêm tốn, giản dị Đạo lý, đạo đức chữ “Tâm” người dạy, người học Mà “Tâm” lớn nhất, bao trùm xuyên suốt người làm người làm công tác giáo dục “Tại minh minh đức, thân dân” Nói tóm tắt, Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 minh minh đức tâm, thân dân tức phục vụ nhân dân, đặt lợi ích nhân dân lên hết Trong quan niệm đối tượng giáo dục, Hồ Chí Minh quan tâm tới người học nói chung sinh viên, học sinh nói riêng dạy học Đối với người học, Hồ Chí Minh khuyên nhủ “phải kính thày, yêu bạn” khắc phục khó khăn, gian khổ, phấn đấu vươn lên không ngừng “ngoan ngoãn, siêng năng, nghe thày, đua bạn”, “ở nhà nghe lời bố mẹ”, “tham gia lao động, ích nước lợi dân” “tuổi nhỏ làm việc nhỏ” Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức toàn diện tài đức.Vì Người nói: “Nếu có đức mà tài vớ ông Bụt không làm hại gì, lợi cho loài người” Tài đức Hồ Chí Minh tách biệt mà có mối quan hệ biện chứng với Theo Người: “Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đạo đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu đạo đức cách mạng có tài vô dụng Đạo đức cách mạng triệt để trung thành với cách mạng, lòng, phục vụ nhân dân” Trong giáo dục đạo đức, Hồ Chí Minh cho rằng: “Cần, kiệm, liêm, Chính tảng đời sống mới, tảng thi đua quốc” Bởi “Trời có bốn mùa”, “Đất có bốn phương” người có bốn đức lớn “Cần, kiệm, liêm, Chính” Nếu “thiếu mùa không thành trời, thiếu phương không thành đất thiếu đức không thành người” Trong nguyên lý giáo dục Người khẳng định rõ nét phương pháp giáo dục nhằm góp phần đào tạo cho đất nước người có đủ đức, đủ tài “Học phải đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường phải gắn liền với xã hội” Trong năm qua trường THCS Thuỷ An làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh nhiên thực trạng chung trường huyện, thấy nhiều bất cập việc giáo dục đạo đức học sinh mà phải thực trọng giải quyết, là: Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 - Trong học tập, tượng học sinh trốn học chơi phổ biến Chính tượng trốn học chơi can thiệp kịp thời dẫn đến hậu khôn lường đánh bi-a, đánh điện tử, đánh ăn tiền dĩ nhiên số học sinh tiền để vui chơi dẫn đến tình trạng vi phạm đạo đức ăn trộm, ăn cắp trấn lột tiền em nhỏ tuổi hơn…vv Ở trường qua khảo sát năm học 2010- 2011, qua khảo sát lớp với 261 học sinh, lập danh sách có 10 học sinh thường hay chốn chơi, bỏ học chừng - Một thực tế thứ hai tồn số học sinh nhà trường có lời nói hành động vô lễ Hiện tượng nói bậy, chửi bậy nhà trường diễn Cá biệt có học sinh có hành động cá biệt quậy phá lớp học hỗn láo với giáo viên - Thực trạng thứ ba diễn phổ biến tượng lười học Chính tượng lười học mà nhiều em trốn học Hiện tượng không khắc phục từ trốn học tới bỏ học suy giảm đạo đức điều đương nhiên - Thực trạng thứ tư thấy trường phổ thông việc suy giảm đạo đức tượng đánh nhau, ăn cắp vặt nghiện thuốc Có trường hợp em đánh lớp, có trường hợp đánh trường, có trường hợp đánh với trường khác Không nam giới đánh mà có tượng nữ giới đánh Nhiều tượng em đánh xong rủ anh, em bạn trường khác đến để đánh không xử lý tốt dẫn đến án mạng số nơi xảy Xuất phát từ lý nêu trên, mạnh dạn chọn cho đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thuỷ An” Đây đề tài cố gắng phát huy hết khả để nghiên cứu với hy vọng đóng góp thêm ý kiến nhỏ việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường THCS tới đồng nghiệp Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nắm vững sở lý luận giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS thông qua đưa biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức học sinh có hiệu giúp cho em trở thành người tốt xã hội Nâng cao lực quản lý- nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thuỷ An nói riêng trường THCS nói chung III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM Thời gian - Đăng ký đề tài tháng 9- 2010 - Làm đề cương đề tài tháng 2- 2011 - Nghiên cứu tài liệu, thực tế tháng 3- 2011 - Viết hoàn thành đề tài tháng 4- 2011 Địa điểm - Đề tài nghiên cứu học sinh khối lớp trường THCS Thuỷ An, huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh IV ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÍ LUẬN, THỰC TIỄN Về mặt lý luận Một tư tưởng đổi GD&ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể Nghị Đảng, Luật giáo dụcvà văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục năm 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…” (Điều 23- Luật giáo dục) Về mặt thực tiễn Hội nhập kinh tế mặt tích cực, làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hoá dân tộc bị đe doạ, hội nhập kinh tế quốc tế Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 đưa vào nước ta sản phẩm đồi truỵ, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mòn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc ta Hiện số phận thiếu niên có biểu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, tính tự chủ, dễ bị lôi kéo vào việc xấu Trong nhà trường phổ thông nói chung nhà trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có dấu hiệu gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành nhà trường báo động Một số cán quản lý, giáo viên chưa thực gương sáng cho học sinh, lo trọng dạy tri thức khoa hoc, xem nhẹ việc dạy môn GDCD, thờ không trọng giáo dục đạo đức học sinh B NỘI DUNG CHƯƠNG I: TỔNG QUAN Thế giới quan định xu hướng lý tưởng, đạo đức phẩm chất tư tưởng người Vì tăng cường giáo dục giới quan khoa học cho học sinh giúp cho em có hiểu biết đắn giới thực có suy nghĩ đắn với niềm tin khoa học Trong điều kiện nay, cần đặc biệt giúp em biết phân tích, đánh giá tượng xã hội, thang xã hội có diễn biến không đơn giản, biết ủng hộ bảo vệ theo đúng, biết phản đối ngăn chặn sai, biết chống lại thâm nhập giới quan giai cấp bóc lột Biết chống mê tín dị đoan tư tuởng tâm khác Trên sở tăng cường giới quan khoa học cần tăng cường giáo dục cách mạng XHCN cho học sinh điều kiện nay, cần đặc biệt quan tâm giáo dục cho em có ý thức khả chống lại lối sống thực dụng, sống ngày hôm không nghĩ đến ngày mai chạy theo đời sống vật chất hưởng thụ, ngăn ngừa tình trạng sống Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 không phương hướng mơ ước hão huyền đến giới xa lạ bên Tổ Quốc Đồng thời nâng cao việc giáo dục lòng yêu nước XHCN tới em học sinh Lòng yêu nước XHCN phẩm chất cần giáo dục cho học sinh, giúp cho học sinh ý thức sâu sắc lòng yêu nước XHCN với tinh thần quốc tế vô sản, tự hào tin tưởng vào tiền đồ tươi sáng dân tộc, ngăn ngừa chống lại biểu tâm lý tự ti dân tộc, ỷ lại vào viện trợ nước ngoài, biểu ý chí yếu ớt, buông trôi sống, thờ với đất nước… Thêm cần quan tâm giúp em nâng cao ý thức lao động, có ý thức tiết kiệm bảo vệ công, tôn trọng người lao động, có ý thức chọn ngành nghề theo yêu cầu xã hội, phù hợp với nguyện vọng khả cá nhân Cần ngăn ngừa khắc phục tình trạng: Chây lười lao động, học tập ỷ vào người khác; muốn xoay xở làm ăn bất chính, chạy theo nghề để kiếm chác… Đặc biệt hơn, tăng cường giáo dục pháp luật, kỷ luật học sinh có ý nghĩa quan trọng, góp phần bồi dưỡng hiểu biết nghĩa vụ, quyền lợi người công dân, quyền lợi nghĩa vụ người học sinh pháp chế hóa Từ giáo dục cho em ý thức, thói quen sống, làm việc học tập theo pháp luật có kỷ luật nơi lúc biết đấu tranh với hành vi phạm pháp luật a dua làm theo kẻ xấu, dần hình thành đạo đức cho em năm ngồi ghế nhà trường Xuất phát từ thực tế trên, luôn trăn trở cương vị hiệu trưởng Vì vậy, mạnh dạn nghiên cứu “vấn đề cũ” với tất quan tâm đến nghiệp giáo dục đạo đức người CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I CỞ SỞ LÝ LUẬN CHUNG Đạo đức chức đạo đức a Khái niệm đạo đức Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người với người, người với tự nhiên b Chức đạo đức Là phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, đạo đức mặt quy định sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác tác động tích cực trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Vì vậy, đạo đức có chức to lớn, tác động theo hướng thúc đẩy kìm hãm phát triển xã hội Đạo đức có chức sau: - Chức giáo dục - Chức điều chỉnh hành vi cá nhân, cộng đồng công cụ tự điều chỉnh mối quan hệ người với người xã hội - Chức phản ánh Vị trí đặc điểm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh a Vị trí- Ý nghĩa Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đóng đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục, đạo đức giữ vị trí quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, đạo đức cách mạng có tài vô dụng” Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên tình thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách Trong nhà trường THCS, giáo dục đạo đức mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, công tác coi trọng chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Để thực yêu cầu nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS thì: - Vai trò tập thể sư phạm giữ vị trí quan trọng có tính định, vai trò Hiệu trưởng, người quản lý đạo tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường quan trọng - Vai trò cấu trúc nội dung chương trình môn Giáo dục công dân góp phần không nhỏ công tác b Đặc điểm Giáo dục đạo đức đòi hỏi không dừng lại việc truyền thụ khái niệm tri thức đạo đức, mà quan trọng kết giáo dục phải thể thành tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh Quá trình dạy học chủ yếu tiến hành học lớp; trình giáo dục đạo đức không bó hẹp lên lớp mà thể thông qua tất hoạt động có nhà trường Đối với học sinh THCS, kết công tác giáo dục đạo đức phụ thuộc lớn vào nhân cách người thầy, gương đạo đức người thầy tác động quan trọng vào việc học tập, rèn luyện em Để giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả, yếu tố tập thể giữ vai trò quan trọng Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người thầy phải nắm vững đặc điểm Tâm- Sinh- Lý lứa tuổi học sinh, nắm vững cá tính, hoàn cảnh sống cụ thể em để định tác động thích hợp Giáo dục đạo đức trình lâu dài, phức tạp, đòi hỏi phải có công phu, kiên trì, liên tục lặp lặp lại nhiều lần 2.1 Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS a Những nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, công tác giáo dục đạo đức nói chung giảng dạy môn giáo dục nói riêng nhà trường phải thực nhiệm vụ sau: Hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo hành vi cá nhân thực Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi theo yêu cầu đạo đức Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen Giáo dục văn hóa ứng xử mực thể tôn trọng quý trọng lẫn người b Những biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh b1 Giáo dục học sinh thực tiễn sinh động xã hội Nguyên tắc đòi hỏi nhà trường phải gắn liền với đời sống thực tiễn xã hội, nước địa phương, phải nhạy bén với tình hình chuyển biến địa phương nước, đưa thực tiễn vào lên lớp, vào hoạt động nhà trường để giáo dục em học sinh 10 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 Tóm lại: Biểu đạo đức học sinh chịu tác động hoạt động giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội để nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh Trong nhiều năm qua, xác định rõ biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nên thu kết khả quan, tác động tích cực đến học sinh Kết giáo dục đạo đức học sinh nhà trường năm học 2010- 2011 sau: TT KHỐI TỔNG LỚP SỐ NỮ TỐT T số % KHÁ T số % TB T số % YẾU T số % KÉM T số % 55 23 29 53,0 20 37,0 11,0 0,00 0 61 36 42 69,0 17 28,0 3,0 0 0 68 36 44 65,0 24 35,0 0 0 0 77 42 58 75,3 11.7 10 13.0 0 0 CỘNG 261 137 173 66.3 70 26.8 18 6.9 0 0 Kết khẳng định bước đắn công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Sau xin đề xuất biện pháp lớn công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường THCS Thuỷ An 3.1 Xây dựng nhà trường môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh a Ý nghĩa Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “nhà trường” Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo định hướng cho toàn trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội b Nội dung 20 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 - Tổ chức, xếp, tu sửa, trang điểm mặt vật chất, khung cảnh nhà trường cho toàn trường toát lên ý nghĩa giáo dục học sinh - Tạo nên bầu không khí giáo dục toàn trường lớp học, hình thành nên phong cách sinh hoạt nhà trường , biểu sau: + Nề nếp tốt: trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc + Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ tốt, tiến bộ, phê phán sai, lạc hậu, có phong trào thi đua sôi thực chất + Có quan hệ tốt thành viên trường: thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với Trong mối quan hệ phải thực mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy cô Học sinh đoàn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, không thù hằn, bè cánh đánh nhau, không nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội c Biện pháp c1 Đối với Hiệu trưởng - Phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức học sinh, tình hình thực tế địa phương để định nội dung, biện pháp, thời gian, tiêu cho phù hợp - Phải thường xuyên nắm tình hình tư tưởng đạo đức học sinh cách cụ thể bao gồm tình hình có tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến tình hình có tính chất thời sự, cá biệt ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực học sinh - Thực tốt xã hội hóa giáo dục, đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quang sư phạm: trồng xanh, hoa kiểng, trang trí hiệu, nội quy phòng học khu vực trường, xây dựng cổng rào an toàn cho học sinh - Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh…thông qua buổi lao động cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa công việc cho học sinh, phải có phân công nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị lớp, quy định rõ thời gian kết 21 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, không khí tươi vui, biểu dương kịp thời học sinh tốt, tập thể lớp tốt - Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo viên để đưa quy định cụ thể nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh, dựa sở điều lệ trường trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2007 - Kết hợp với quyền địa phương giải tỏa hàng quán trước cổng trường, điểm vui chơi giải trí truy cập internet xung quanh trường theo quy định ngành chức - Tổ chức phong trào thi đua thường xuyên, liên tục, bảo đảm tính công bằng, trung thực, phù hợp với lực nhu cầu em - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, có lực lượng cốt cán làm nòng cốt, làm hạt nhân lớp, trợ thủ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm c2 Đối với giáo viên - Phải gương mẫu mặt, đoàn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh - Phải không ngừng tự hoàn thiện nhân cách mình, phải thương yêu, tôn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương cho học sinh noi theo c3 Đối với Đoàn đội - Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên theo năm điều Bác Hồ dạy - Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần vào ngày thứ năm, tạo sân chơi lành mạnh cho em 22 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 - Giáo dục tinh thần yêu nước cho em thông qua việc sưu tầm địa đỏ, thăm viếng Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ xã nhà 3.2 Nâng cao vai trò, vị trí chất lượng giảng dạy môn GDCD trường THCS Thuỷ An a Ý nghĩa Môn GDCD có vai trò, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh THCS, thông qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình Trong thực tế trường môn GDCD chưa xem trọng, chưa có vị trí vai trò xứng đáng cần phải có nhà trường Việc đưa biện pháp để nâng cao vai trò, vị trí chất lượng giảng dạy môn GDCD trường THCS Bình Dương việc làm có ý nghĩa đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh b Nội dung - Làm cho cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn GDCD công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, để từ họ có thay đổi nhận thức có hành động tích cực việc dạy học môn GDCD - Giáo viên lực lượng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên giáo viên dạy GDCD phải đào tạo quy chuyên ngành giảng dạy, phải thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, phải có nhận thức đắn vai trò, vị trí môn GDCD, phải xác định trách nhiệm thân, trọng đầu tư cho giảng dạy - Ban giám hiệu, giáo viên dạy môn GDCD cần quán triệt mục tiêu môn học quy trình dạy học Phải nắm rõ đích cuối cần đạt dạy học 23 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 GDCD hành động phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật Nếu học sinh chuyển biến hành động việc dạy học không đạt hiệu - Chương trình môn GDCD nối tiếp việc dạy học môn đạo đức tiểu học, đồng thời chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động - Chương trình xây dựng theo nguyên tắc phát triển từ thấp đến cao nhận thức tu dưỡng đạo đức học sinh suốt trình học tập nhà trường, hành vi học sinh học tiểu học phát triển thành phẩm chất bổn phận đạo đức THCS - Do để nâng cao vai trò vị trí, chất lượng dạy học môn GDCD Ban giám hiệu giáo viên dạy GDCD cần phải nghiên cứu quán triệt đầy đủ tinh thần chương trình, thường xuyên học tập nghiên cứu để nâng cao kiến thức chuyên môn - Đổi phương pháp dạy học môn GDCD theo hướng phát huy tính tích cực tương tác biện pháp quan trọng để nâng cao vai trò, vị trí chất lượng dạy học môn GDCD trường THCS - Từ đổi chương trình SGK việc giảng dạy môn GDCD nhà trường đòi hỏi phải thực đổi phương pháp, trình dạy học phải trình tổ chức cho học sinh hoạt động Với hướng dẫn giáo viên, học sinh tự khám phá chiếm lĩnh nội dung học, tránh lối dạy thiên lý thuyết trừu tượng, khô khan áp đặt - Các nội dung giáo dục phải chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động qua hoạt động: xây dựng tình pháp luật, phân tích, xử lý tình huống, thông tin, kiện, liên hệ đánh giá thân người khác đối chiếu với chuẩn mực học, điều tra, tìm hiểu, phân tích đánh giá số tượng đời sống thực tiễn lớp, xã hội 24 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 - Phối hợp sử dụng thường xuyên phương pháp dạy học: vấn đáp, động não, đóng vai, thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi, giải vấn đề, nghiên cứu trường hợp điển hình, đàm thoại, kể chuyện, trình bày trực quan, đề án, điều tra thực tiễn, báo cáo, nêu gương, khen thưởng, trách phạt - Kết hợp hài hoà việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm luyện tập kỹ năng, hành vi cho học sinh - Dạy học môn GDCD cho học sinh theo tinh thần đổi phương pháp cần thực theo phương pháp tiếp cận: tiếp cận hoạt động, tiếp cận tham gia, tiếp cận kỹ sống Việc dạy học môn GDCD phải gắn liền với việc dạy môn học khác nhà trường - Thiết kế giảng công việc quan trọng người giáo viên dạy GDCD nhằm đảm bảo kết việc dạy học, giúp cho người giáo viên tự tin hơn, ứng phó kịp thời đắn trước cố xảy trình dạy học Do công tác thiết kế giảng môn GDCD giáo viên cần đổi cách thiết kế giảng theo tinh thần phương pháp giảng dạy - Đổi kiểm tra, đánh giá môn GDCD biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh + Yêu cầu kiểm tra đánh giá phải coi trọng đánh giá nhận thức đánh giá thái độ hành vi học sinh trước vấn đề liên quan đến nội dung học + Kiểm tra đánh giá phải trọng đến kiểm tra thái độ, tình cảm, kỹ nhận xét đánh giá, phân biệt sai, khả vận động thực hành sống + Qua việc kiểm tra đánh giá phải giúp đỡ học sinh thấy rõ lực học tập môn học thân, động viên khuyến khích học sinh học tập môn học giúp giáo viên thấy rõ lực học tập học sinh để điều chỉnh việc dạy cho phù hợp 25 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 b Biện pháp c1 Đối với Hiệu trưởng - Tham mưu với UBND xã tổ chức chuyên đề giáo dục đạo đức học sinh cho cán bộ, đảng viên giáo viên toàn xã, thông qua quán triệt nhận thức nâng cao vai trò vị trí môn GDCD nhà trường - Thường xuyên tổ chức họp hội đồng sư phạm triển khai văn hướng dẫn thực chương trình môn GDCD, quy chế 40 Bộ Giáo dục Đào tạo việc đánh giá xếp loại học sinh THCS - Tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo bổ sung giáo viên đào tạo quy môn GDCD từ đầu năm học, cử giáo viên dạy môn GDCD trường học nâng cao trình độ - Thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án, dự tiết lên lớp giáo viên dạy môn GDCD - Đầu tư mua sắm sách, báo, tài liệu, trang bị tủ sách pháp luật, tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham khảo cập nhật kiến thức phục vụ giảng dạy môn GDCD - Thường xuyên tổ chức thao giảng, hội giảng nhằm đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy môn GDCD phương pháp dạy, kết tiếp thu học sinh c2 Đối với giáo viên dạy môn GDCD - Phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất lực người giáo viên, có trình độ chuyên môn lực giảng dạy tốt - Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực tương tác học sinh - Nghiên cứu nắm vững văn quy định chương trình giảng dạy môn GDCD, chế độ cho điểm đánh giá chất lượng môn - Trong điều kiện nhà trường gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất, giáo viên dạy môn giáo dục công dân cần tích cực sưu tầm, sáng tạo đồ 26 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 dùng dạy học tự làm, cải tiến đồ dùng dạy học có để gây hứng thú cho học sinh học lớp - Khảo sát chất lượng học sinh lớp phân công giảng dạy theo định kỳ hàng tháng, học kỳ năm để đối chiếu với kết khảo sát đầu năm ban giám hiệu, từ đưa biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - Khi dạy lớp giáo viên dạy môn GDCD cần thường xuyên quan sát hành động thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh để đưa kết luận đắn tình hình lớp giúp ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm nắm để có biện pháp kịp thời có tình xấu xảy - Trong kiểm tra việc cho đề kiểm tra giống môn khác giáo viên dạy GDCD cần thiết kế thêm tập tình huống, lập kế hoạch, viết báo cáo… 3.3 Đổi công tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh a Ý nghĩa GVCN có vai trò to lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, GVCN người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp GVCN định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh giai đoạn b Nội dung - Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh góp phần cho công tác chủ nhiệm đạt kết cao 27 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 - Đầu năm học GVCN phải có thông tin khái quát gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng Việc tìm hiểu giúp GVCN kết hợp tốt với gia đình công tác giáo dục đạo đức cho học sinh + GVCN phải nắm đặc điểm học sinh về: sức khoẻ, đạo đức, lực học tập, động học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, ông bà, anh chị em gia đình, trường với thầy cô xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu học sinh mặt cần thiết GVCN phải thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng + GVCN phải tìm hiểu cấu, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, đoàn kết lớp chủ nhiệm - Nắm vững đường lối quan điểm Đảng công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học - Để vận dụng tốt vào công tác chủ nhiệm mình, GVCN phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học - Để cho học sinh thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp phong trào chung, GVCN phải nắm vững kế hoạch, nội dung cách thực trường tuần, tháng học kỳ năm học - Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương - Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng hiểu biết vào công tác chủ nhiệm 28 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 + Để liên kết phối hợp có hiệu nhà trường, đại diện GVCN với địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh + GVCN cần phải nắm tình hình thời sự, khoa học kỹ thuật, văn hoá xã hội để bổ sung kiến thực thêm phong phú - Cộng tác chặt chẽ với CMHS, chủ động phối hợp với giáo viên môn, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục đạo đức học sinh - Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp + Các hoạt động lớp trở thành truyền thống lập lập lại trở thành thói quen + Phải trân trọng truyền thống sẵn có lớp, tiếp tục xây dựng truyền thống cho lớp điền kiện - Tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh c Biện pháp c1 Đối với Hiệu trưởng - Cần thực tốt việc phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn người có phẩm chất lực tốt - Tạo điền kiện, đôn đốc, giúp đỡ GVCN làm tốt nhiệm vụ, quyền lợi GVCN quy định điều 31- 32 điều lệ trường trung học - Có kế hoạch cụ thể công tác chủ nhiệm, có tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với thực trạng trường - Thường xuyên thu nhận thông tin tình hình diễn biến đạo đức học sinh GVCN cung cấp, có biện pháp kịp thời nhằm ngăn chặn tình xấu xảy 29 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 - Thường xuyên kiểm tra số sách giáo viên chủ nhiệm, dự tiết sinh hoạt lớp GVCN - Tham mưu với UBND xã giải vấn đề an ninh trật tự có liên quan đến học sinh trường - Khen thưởng xử lý kịp thời người, trường hợp c2 Đối với GVCN - Nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh: (học bạ, hoàn cảnh gia đình…) - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh - Trao đổi với giáo viên môn, tình hình lớp - Trao đổi với ban giám hiệu, tổng phụ trách đội, cha mẹ học sinh để có thêm thông tin đối tượng mà GVCN cần tìm hiểu - Thực đầy đủ loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho ban giám hiệu tình hình đạo đức học sinh - Một năm học GVCN đến nhà học sinh lần để nắm thông tin, thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia họp đầy đủ - Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu - Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải mau lẹ, có hiệu - GVCN phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng gương tốt cho học sinh noi theo c3 Đối với GV môn, đoàn thể nhà trường - Tích cực hỗ trợ GVCN công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, phản ánh kịp thời với GVCN tình hình học sinh lớp - Tham gia đóng góp ý kiến việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh 30 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 C PHẦN KẾT LUẬN Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Trong phạm vi nghiên cứu đề tài giáo dục đạo đức cho học sinh giúp cho đội ngũ giáo viên CBQL xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường để có kế hoạch hoàn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh, từ giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng để việc dạy chữ cho tốt phải lưu tâm, hết lòng giáo dục em phát triển toàn diện tài lẫn đức Là cán quản lý giáo dục, nghĩ rằng: Cần có sở lý luận quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh làm công cụ cho trình quản Đồng thời phải nắm thực trạng nguyên nhân quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường 31 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 Từ có biện pháp quản lý phù hợp với nhà trường, phù hợp với quy luật khách quan phát triển quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Từ thực trạng khách quan, sau phân tích, tìm phương pháp tối ưu cho công tác quản lý đạo đức học sinh Vì thời gian có hạn, biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thuỷ An Chúng hy vọng tài liệu tham khảo có ích cho bạn đồng nghiệp quản lý khối THCS Chúng mong đón nhận ý kiến đóng góp để tài liệu thêm phong phú Xin trân trọng cảm ơn! Thuỷ An, ngày 20 tháng năm 2010 Người viết đề tài Nguyễn Ngọc Tú 32 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 Nghiệp vụ quản lý trường THCS- tập 4- trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh- Năm 2003 Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS- tập 2- trường cán quản lý giáo dụcTP Hồ Chí Minh- Năm 2003 Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS chu kỳ (2004- 2007) môn GDCD- Vụ giáo dục trung học Quyết định số 40/2006/QĐ- BGDĐT việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT việc ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học 33 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 A Phần mở đầu …………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài .……… 2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………… 3.Thời gian, địa điểm nghiên cứu…………………………………… Đóng góp mặt lý luận thực tiễn…………………………… B Phần nội dung Chương I Tổng quan Chương II: Nội dung vấn đề nghiên cứu:………………………… I Cơ sở lý luận chung:…………………………………………… 1.1 Đạo đức- chức đạo đức 1.2 Vị trí đặc điểm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 1.3 Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Chương II Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thuỷ An 14 Tình hình chung 14 Trường THCS Thuỷ An với công tác………………………… 15 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường năm học 2009- 2010 18 3.1 Xây dựng nhà trường môi trường thật tốt để giáo dục cho học sinh 20 3.2 Nâng cao vai trò, vị trí chất lượng giảng dạy môn GDCD trường THCS Thuỷ An 22 3.3 Đổi công tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 26 C Phần kết luận 31 Tài liệu tham khảo 32 34 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú ... nhỏ việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường THCS tới đồng nghiệp Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011... CỨU I CỞ SỞ LÝ LUẬN CHUNG Đạo đức chức đạo đức a Khái niệm đạo đức Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011... thể học sinh 14 Người viết đề tài: Nguyễn Ngọc Tú Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Thuỷ An - Đông Triều- QN Năm học 2010-2011 II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH