I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay trong bất cứ trường học nào nói chung và trường THCS nói riêng đều xảy ra hiện tượng học sinh chưa ngoan , hiện tượng trên không những ảnh hưởng đến công tác giáo dục của nhà trường mà còn là nỗi lo của gia đình và xã hội. Thế nhưng điều quan trọng hơn cả ở đây là nó còn ảnh hưởng trực tiếp đến nhân cách , phẩm chất đạo đức của học sinh đó trong hiện tại và trong tương lai sau này, mà cụ thể là ảnh hưởng đến việc tiếp thu tri thức chẳng những làm hạn chế về nhận thức mà còn hạn chế rất nhiều trong việc hoà nhập với tập thể lớp, cụ thể là bị bạn bè xa lánh, không muốn tiếp xúc khiến cho những học sinh chưa ngoan bị cô lập, hơn nữa luôn bị thầy cô khiển trách, cảnh cáo… dẫn đến học sinh ấy bị mặc cảm mình là người lạc lõng, từ đó càng sống buông thả hơn. Vì thế nếu không được giáo dục uốn nắn kịp thời, đúng lúc thì sẽ để lại hậu quả rất nghiêm trọng và thậm chí có thể trở thành mối lo ngại cho gia đình , nhà trường và xã hội. Thực trạng học sinh chưa ngoan trong nhà trường vẫn còn đó vấn đề đặt ra ở đây đòi hỏi nhà giáo dục phải có những phương pháp giáo dục phù hợp thì mới có thể tạo cho học sinh một nhân cách, ý thức, tư tưởng, tình cảm , đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức mà học sinh đã có. Chính vì lẽ đó, tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan ở lớp 9 ” này để làm sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân cũng như cho các đồng nghiệp. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận : Bất cứ một ai khi đã chọn ngành nghề cho mình thì đều xác định cái đích mình cần đạt đến. Cái đích đó tưởng như rất gần, rất dễ thực hiện, nhưng trong thực tiễn không phải như vậy, mà nhiều khi để đạt được phải đổ nhiều mồ hôi, nước mắt và rất nhiều công sức cùng tâm huyết . Cũng như mọi ngành nghề khác, nghề dạy học (hay thường gọi là ngành giáo) . Khi đã chọn cho mình cái nghề này, nó sẽ gắn bó với mình suốt cả cuộc đời, người giáo viên sẽ sẵn sàng đón nhận bất cứ đối tượng học sinh nào để dạy dỗ cho các em trở thành người có đức, có tài. Học sinh trung học ở lứa tuổi từ 12 đến 15 tuổi, các em rất nghịch, hiếu động, chưa làm chủ được bản thân, chưa nhận thức được điều gì là đúng và điều gì là sai, hay bắt chước và chịu tác động của mọi việc xảy ra xung quanh mình. Bên cạnh đó , ở lứa tuổi này các em đang phát triển mạnh về mặt tâm lý( phát triển và hoàn thiện các bộ phận trong cơ thể) , nhiều em “dậy thì” ở độ này … Chính vì thế, nếu môi trường tác động tốt thì các em sẽ có những hành vi và đạo đức tốt, còn ngược lại thì sẽ rất tồi tệ, có thể các em sẽ hư hỏng, dối trá, mất tư cách, đạo đức kém…. Tuy nhiên ở lứa tuổi này, các em cũng rất thích được tán dương, khen ngợi. Vì vậy chúng ta cần những giải pháp thích hợp để giáo dục và định hướng đúng đắn cho các em học sinh trong các hoạt động giáo dục, học tập và vui chơi lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi của các em. Chúng ta không thể áp dụng cách thức giáo dục cho lớp mẫu giáo,tiểu học vào trung học. Có như vậy, chúng ta mới giáo dục học sinh ở bậc trung học phát triển một cách đúng nhất về nhân cách cũng như nhận thức của lứa tuổi mình, đặc biệt là các học sinh dạng cá biệt. Với học sinh dạng chưa ngoan, cần có những biện pháp riêng, phù hợp với
Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày trường học nói chung trường THCS nói riêng xảy tượng học sinh chưa ngoan , tượng ảnh hưởng đến công tác giáo dục nhà trường mà nỗi lo gia đình xã hội Thế điều quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến nhân cách , phẩm chất đạo đức học sinh tương lai sau này, mà cụ thể ảnh hưởng đến việc tiếp thu tri thức làm hạn chế nhận thức mà hạn chế nhiều việc hoà nhập với tập thể lớp, cụ thể bị bạn bè xa lánh, không muốn tiếp xúc khiến cho học sinh chưa ngoan bị cô lập, bị thầy cô khiển trách, cảnh cáo… dẫn đến học sinh bị mặc cảm người lạc lõng, từ sống buông thả Vì không giáo dục uốn nắn kịp thời, lúc để lại hậu nghiêm trọng chí trở thành mối lo ngại cho gia đình , nhà trường xã hội Thực trạng học sinh chưa ngoan nhà trường vấn đề đặt đòi hỏi nhà giáo dục phải có phương pháp giáo dục phù hợp tạo cho học sinh nhân cách, ý thức, tư tưởng, tình cảm , đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức mà học sinh có Chính lẽ đó, chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp ” để làm sáng kiến- kinh nghiệm cho thân cho đồng nghiệp II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận : Bất chọn ngành nghề cho xác định đích cần đạt đến Cái đích tưởng gần, dễ thực hiện, thực tiễn vậy, mà nhiều để đạt phải đổ nhiều mồ hôi, nước mắt nhiều công sức tâm huyết Cũng ngành nghề khác, nghề dạy học (hay thường gọi ngành giáo) Khi chọn cho nghề này, gắn bó với suốt đời, Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp người giáo viên sẵn sàng đón nhận đối tượng học sinh để dạy dỗ cho em trở thành người có đức, có tài Học sinh trung học lứa tuổi từ 12 đến 15 tuổi, em nghịch, hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Bên cạnh , lứa tuổi em phát triển mạnh mặt tâm lý( phát triển hoàn thiện phận thể) , nhiều em “dậy thì” độ … Chính thế, môi trường tác động tốt em có hành vi đạo đức tốt, ngược lại tồi tệ, em hư hỏng, dối trá, tư cách, đạo đức kém… Tuy nhiên lứa tuổi này, em thích tán dương, khen ngợi Vì cần giải pháp thích hợp để giáo dục định hướng đắn cho em học sinh hoạt động giáo dục, học tập vui chơi lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi em Chúng ta áp dụng cách thức giáo dục cho lớp mẫu giáo,tiểu học vào trung học Có vậy, giáo dục học sinh bậc trung học phát triển cách nhân cách nhận thức lứa tuổi mình, đặc biệt học sinh dạng cá biệt Với học sinh dạng chưa ngoan, cần có biện pháp riêng, phù hợp với hoàn cảnh em, mà từ hướng em vào nề nếp Muốn làm điều giáo viên cần phải có hiểu biết định hoàn cảnh, nguyên nhân tạo nên học sinh chưa ngoan từ xây dựng biện pháp riêng cụ thể áp dụng cho em học sinh chưa ngoan Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1.Đặc điểm tâm lý học sinh chưa ngoan Học sinh chưa ngoan tượng phổ biến trường học muốn giáo dục học sinh chưa ngoan thành học sinh ngoan đòi hỏi nhà giáo dục phải nghiên cứu kỹ đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Đây lứa tuổi bao gồm nhiều độ tuổi khác 12 13 tuổi, 14 15 tuổi học cá khối lớp từ – Đây lứa tuổi thiếu niên mà đặc điểm tâm lý phức Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp tạp, lứa tuổi có biến động lớn thể chất lẫn tâm hồn, tình cảm, ý chí, trí tuệ nhân cách Ở lứa tuổi tự ý thức, mối quan hệ hình thành quan hệ giao tiếp với người lớn, với bạn bè khác giới với gia đình xã hội Tuy nhiên lứa tuổi em thường hiếu động, thích làm việc mà người lớn hay làm muốn thể trước người khác phát triển không đồng tâm sinh lý nên tính trẻ em tính người lớn tồn Về thể chất thay đổi lớn , tuyến nội tiết hoạt động mạnh nên thường có rối loạn hệ thần kinh từ dẫn đến việc em dễ xúc động cáu gắt hay phản ứng gay gắt Hơn hệ thần kinh lứa tuổi khả chịu đựng kích thích tác động bên chưa cao nên dễ bị kích động nhiều mặt: Tính tình thay đổi, thờ với người Do chịu nhiều tác động làm em chán nản hứng thú học tập, lơ muốn lổng với bạn bè Ngoài mối quan hệ bạn bè khác giới không vô tư mà em có mối quan tâm để ý đến nhau, nhà giáo dục cần phải quan tâm, uốn nắn, tìm hiểu, khuyên bảo em cách tế nhị, khéo léo để em khỏi bị tổn thương tình cảm để em khỏi mặc cảm với bạn bè, thầy cô để em hoà nhập với tập thể lớp Ở lứa tuổi này, em dễ bị kích động dễ bị lôi kéo rủ rê học sinh khác từ bỏ bê việc học tập dẫn đến việc lừa thầy cô, dối cha mẹ, lổng ăn chơi quan trọng tình cảm em bị thay đổi, lúc vui, lúc buồn chí có lúc bồng bột Do thay đổi tình cảm nên suy nghĩ tình cảm em có mâu thuẫn 2.2.Những biểu học sinh chưa ngoan Học sinh chưa ngoan trường THCS học sinh mang nhiều biểu lệch lạc phát triển nhân cách hoạt động tâm lý Những biểu học sinh chưa ngoan như: Vẫn đến trường lớp để chơi gây gỗ, không tập trung vào học mà thường xuyên cúp tiết tất nhiên Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp điều dẫn đến học lực hay trí tuệ Một mặt sống em va chạm nhiều với xã hội nên em khôn nhanh hẳn bạn bè mặt đó, học hay trật tự, ngũ gật, vô lễ, coi thường thầy cô giáo thầm chí có biểu chống lại Suy nghĩ học sinh cá biệt thiếu xu hướng lành mạnh không hẳn thật thâm tâm học sinh có ước ao, khát khao quan tâm vỗ về, an ủi, che chở… hàm ẩn bên sau vỏ bên cứng nhắc Nếu nhà sư phạm nắm điều việc giáo dục học sinh ta phải bình tĩnh, tránh xa lánh cô lập mà phải quan tâm theo dõi giành cho em tình thương thật đồng thời kêu gọi giúp đỡ chia sẻ, tập thể lớp không em khó giáo dục lại bướng bỉnh 2.3 Các dạng học sinh chưa ngoan a/- Dạng chưa ngoan học tập : Đây học sinh lười học tập, không chịu lắng nghe giảng bài, thường vắng học có kết học tập yếu, Kết khảo sát đầu năm gồm em chiếm tỉ lệ 41.2 % Đa số em kiến thức , hổng kiến thức nhiều… Học sinh dạng chưa ngoan học tập theo dõi chi tiết sau : STT Họ tên Đặc điểm Phạm Minh Hiển Lười học bài, không chép bài,không ý Lê Qúy Sang nghe giảng, không làm tập… Lười học,không làm tập,không ý… Bùi Đức An Bùi Chí Phúc Nguyễn Kim Hiền Đỗ Lý Đức Quách Công Thành Đạt Mất bản,hổng kiến thức… Không ý, lười học làm tập… Mất bản, không tập trung học… Mất bản, lười học… Không ý, lười , không tập trung… b- Dạng chưa ngoan đạo đức : Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp Qua khảo sát từ đầu năm học 2015-2016, lớp có em có đạo đức không tốt, chiếm tỉ lệ : 29.4 % Hầu hết em học kém, nói tục, chửi thề hay đánh với bạn bè lớp lớp khác Các em thường hay vắng học không lý do, hỏi chịu trả lời… Trong có em sau : STT Họ tên Phạm Minh Hiển Đặc điểm Vi phạm nhiều lần : nội quy , đồng phục , Quách Công Thành Đạt mang dép lê… Vi phạm nhiều lần : nội quy , đồng phục , Bùi Đức An mang dép lê… Vi phạm nhiều lần : nội quy , đồng phục , Nguyễn Anh Khoa mang dép lê… Vi phạm nhiều lần : nội quy , đồng phục , Lê Qúy Sang mang dép lê… Vi phạm nhiều lần : nội quy , đồng phục , mang dép lê… 2.4.Nguyên nhân – Hiện trạng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan kể đến nguyên nhân sau : Học yếu bị hổng kiến thức lưu ban, gia đình giả cha mẹ lo làm ăn không quan tâm đến lại nuông chiều hết mức, môi trường sống không lành mạnh… nói mặt biểu học sinh cá biệt đa dạng phức tạp Điển có nhiều gia đình học sinh cha mẹ em bận làm ăn xa , vắng nhà đến hai tuần chí tháng ghé nhà cho tiền lại vội vã làm mà nhà sống học hành nào, muốn cần cha mẹ Được sống tự tuổi em lập trường chưa vững vàng lại sẵn có tiền, bạn bè xấu biết hoàn cảnh nên rủ rê tụ tập làm chuyện không hay em bị xa ngã không thoát Khi cha mẹ em biết muộn dạy dỗ uốn nắn Việc học em không giống trước Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp mà thường lơ là, cúp tiết, dẫn đến học yếu, chán học bỏ học, lổng chơi bời Một lý bỏ qua cha mẹ bất hoà cãi vã chí đánh nhau, lại bị cha mẹ mắng vô cớ làm cho em bị tổn thương nặng tình cảm, tủi thân Đến lớp sợ bị bạn bè trêu chọc, mặc cảm tự ti làm cho em chán nản, lười học Sợ đến lớp, sợ nhà em sống khép kín hơn, trầm tư tỏ lì lợm, dễ bực dọc, gây gổ với bạn bè vô lễ với cha mẹ, thầy cô, nên em thích chơi với bạn hoàn cảnh tương tự hoàn cảnh em Từ dẫn đến chán học, học dẫn đến bỏ học Ngoài nhiều nguyên nhân khác mà Tôi không kể hết Trên số nguyên nhân thường gặp học sinh chưa ngoan 2.5.Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan Muốn giáo dục học sinh chưa ngoan đạt hiệu tốt thiết nghĩ phải có kết hợp đồng nhà trường - gia đình xã hội Dưới số biện pháp mà đề xuất : a./- Nhắc nhở : Giáo viên thường xuyên nhắc nhở học sinh vi phạm để em có ý thức thực tốt nhiệm vụ học tập nội quy nhà trường b./- Thông báo gia đình: Giáo viên phải thông báo gia đình học sinh vi phạm để gia đình nắm bắt tình hình để kịp thời uấn nắn, dạy dỗ c./-Tìm hiểu nguyên học sinh chưa ngoan: Sau xác định đối tượng học sinh thuộc dạng cá biệt lớp cần tổ chức theo dõi đánh giá cách khách quan, trung thực, chất vấn đề Liệt kê nguyên nhân, lý mà em thường vi phạm mắc phải ; liệt kê số lần em vi phạm, sau lần có nhắc nhở, giáo dục chưa? Để cho em suy ngẫm lỗi đồng thời hứa khắc phục hay chưa ? cần phải ghi chép rõ ràng để làm sở cho việc xây dựng biện pháp giáo dục Trở lại với tình hình học sinh dạng chưa ngoan lớp chủ nhiệm, lên có học sinh chưa ngoan, bốn em vi phạm nhiều lần, nhắc nhở nhiều lần mà em vi phạm Qua tìm hiểu từ bạn bè đặc biệt đến nhà Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp học sinh tìm hiểu trao đổi trực tiếp với phụ huynh em học sinh này, có nhận xét : Em Phạm Minh Hiển : Đầu năm, em học yếu, lại hay thích đánh nhau, nói tục, chửi thề , thường xuyên không đóng thùng mang dép lê …Gia đình em kinh tế tương đối ổn định, nên em thường trốn bố mẹ chơi game, bị bạn bè xấu rủ rê Nên tạo cho em tính cách ngang bướng Sau trực tiếp trao đổi với gia đình đưa biện pháp áp dụng, kiên Đến em trở thành học sinh ngoan , tính xấu thay đổi, giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn, biết lời, phát biểu sôi chịu khó học Em Quách Công Thành Đạt : thuộc dạng khác so với bạn bè , tính cách nóng nảy, nói lời Gia đình em tương đối giả, nên em thường tụ tập đám bạn tiêu xài, chơi game… Bỏ bê việc học, thích đánh Qua trình giáo dục, em thay đổi tính xấu này, biết lời, biết cố gắng học tập vươn lên mức học Em Lê Qúy Sang : gia đình kinh tế thấp , em thuộc dạng học sinh hổng kiến thức nên học không hiểu dẫn đến thường xuyên không học , hay nói chuyện tiết học , hay vi phạm đồng phục , giầy dép… sau áp dụng biện pháp để giáo dục em Sang có tiến định , nhiên em cần phải cố gắng nhiều sức học em Yếu Em Nguyễn Anh Khoa : Cả bố mẹ làm công nhân , làm suốt ngày thời gian quản lí em , em tự chơi , học xong ghé vào quán nét chơi game , chiều lại chơi với bạn bè …nên bỏ bê việc học Sau tìm hiểu kỹ kết hợp với biện pháp giáo dục , em có tiến hẳn , em viết đầy đủ , học , học đặn Tuy nhiên em cần hạn chế thời gian chơi ( em học buổi sáng , buổi chiều em nghỉ mà bố mẹ lại làm , người quản lí ) d./- Xây dựng biện pháp giáo dục cho đối tượng Sau tìm hiểu nguyên nhân đối tượng học sinh chưa ngoan, đưa phương án cụ thể cho em thuộc nhóm sau: Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp */- Những học yếu biết lời, cố gắng học hỏi : Gồm : em Sang ,em Hiền , em An Với học sinh chưa ngoan học lực, em xét gia cảnh khó khăn, em hổng kiến thức trầm trọng học tập nên có kết học tập yếu Thực biện pháp : + Phân công bạn học kèm cặp, làm tập nhà soạn , đọc trước đến lớp , truy 15 phút đầu cho bạn , hướng dẫn dạng tập , câu hỏi , lý thyết để giúp bạn hiểu đồng thời GVCN kết hợp với giáo viên môn thường xuyên khảo gọi em trả , phát biểu +Hàng ngày giáo viên cần giúp đỡ em học tập, giảng lại mà em chưa hiểu, giúp em hoàn thành tập tự lực thân + Khi giảng thường ý đến đối tượng này, để theo dõi việc hiểu biết em mà giảng chậm giảng lại + Trao đổi với phụ huynh, nên giành thời gian cho em học tập Bố trí cho em tổ chức đến nhà ôn tập rèn luyện */- Nhóm học sinh chưa ngoan đạo đức : Gồm : em Hiển , Khoa , Đạt , Đức … Đây em thường có học lực Trung Bình - Yếu , đôi với hành vi không tốt, thường ảnh hưởng đến nề nếp lớp Biện pháp đưa : + Gặp riêng em, hỏi thăm việc học tập gia đình em Sau phân tích hành vi mà em gây sai nào? Tìm hiểu lý em lại có hành vi ? + Gặp gia đình, trao đổi thống biện pháp giáo dục : */- Hạn chế cho em tham gia vào nhóm niên hư hỏng địa phương không cho tham gia vào tệ nạn : đánh bài, uống rượu */- Thiết lập sổ theo dõi gia đình lớp Ngày giáo viên đánh giá nhận xét việc học tập hành động em vào sổ gửi cho bố mẹ Và đồng thời lấy ý kiến từ gia đình để giáo viên có biện pháp giáo dục khác Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp Từ gia đình nắm bắt tình hình học tập em mình, với nhà trường kèm cặp học sinh tốt + Giao cho em số nhiệm vụ lớp Thí dụ : em Nguyễn Anh Khoa , giao cho nhiệm vụ đôn đốc bạn làm vệ sinh lớp, vệ sinh khu vực ; Đối với em Phạm Minh Hiển giao cho nhiệm vụ theo dõi bạn xếp hàng vào lớp, ghi tên bạn nói bậy, đánh Trong sinh hoạt lớp giao cho hai em nhận xét tình hình lớp tuần, có bạn vi phạm khuyết điểm hay không Giáo viên nhận xét lại tìm hiểu thêm chi tiết để nhận định, biểu dương Từ nhiệm vụ giao đó, tạo cho em có ý thức học tập, tư cách đạo đức với tập thể , em nhận sai phạm với bàn bè xung quanh sửa đổi thành người tốt với thân với tập thể lớp + Một biện pháp không phần quan trọng việc biểu dương, khen thưởng, kỷ luật kịp thời Từ nhiệm vụ giao, giáo viên phải biết tán dương, khen thưởng, động viên em thực tốt nhiệm vụ Từ giúp cho em hiểu có giá trị lớp, có khả thực tốt việc khác Bên cạnh nghiêm khắc kiểm điểm, thẳng thắng phê bình em học sinh vi phạm hành vi đạo đức Buộc em phải ghi lời hứa khắc phục thời gian khắc phục + Một số em có tính nóng nảy, hay gây sự, giáo dục nhiều lần không thay đổi, gia đình buông xuôi, nên liên hệ với Đoàn niên xã , Hội Phụ nữ xã , công an xã … Để kết hợp giáo dục e.Xử lí học sinh vi phạm nhiều lần Đối với trường hợp em vi phạm nhiều lần tức em thay đổi trình rèn luyện, vi phạm nhiều lần làm ảnh hưởng đến lớp giáo viên phải xử lí học sinh tùy theo mức độ như: -Cảnh cáo trước lớp Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp -Cảnh cáo trước cờ -Viết kiểm điểm -Lập biên Tổ chức, triển khai thực hiện: Thông qua sinh hoạt lớp, hoạt động giảng dạy… giáo viên chủ nhiệm biểu dương, khen ngợi em có nhiều tiếng học tập việc rèn luyện đạo đức Đặc biệt học sinh chưa ngoan phải quan tâm vấn đề lên hàng đầu Tổ chức cho em giao lưu văn hóa, văn nghệ để hiểu Bên cạnh đó, giáo viên phải nghiêm khắc phê bình em học sinh không chịu rèn luyện tu dưỡng đạo đức học tập Giao cho lớp trưởng, tổ trưởng theo dõi báo cáo tình hình hoạt động học sinh cá biệt, để giáo viên kịp thời xử lý không để muộn Yêu cầu: a/- Về phía giáo viên : + Trước hết phải có tâm Xuất phát từ chữ tâm dễ dàng tiếp cận em học sinh, bao dung chịu khó giúp cho giáo viên dễ dàng thuyết phục giáo dục học sinh chưa ngoan Cũng từ chữ tâm ấy, đẩy trách nhiệm, nghĩa vụ giáo viên chủ nhiệm lên tầm cao hơn, từ trăn trở, suy nghĩ đưa biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng + Giáo viên phải tôn trọng học sinh dạng cá biệt này, dù hành vi chúng gây xúc phạm đến danh dự Đồng thời phải có lòng tin với em, tin tưởng em để giao số công việc phù hợp lớp cho em phụ trách + Tuyệt đối, giáo viên không xúc phạm danh dự đến em học sinh trước tập thể lớp + Giáo viên phải chịu khó lắng nghe tâm em, thường xuyên quan tâm hỏi thăm, chăm sóc em điều kiện Từ tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến cá biệt em mà tìm giải pháp cho phù Trang 10 Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp hợp an ủi động viên kịp thời em phát bi kịch, chuyện buồn mà gia đình xã hội mang lại + Giáo viên phải giữ chữ tín học sinh chuyên môn lẫn nhân cách sống Đã hứa làm việc phải làm đến nơi đến chốn Với vấn đề trên, giáo viên áp dụng dễ dàng tiếp cận tìm hiểu vấn đề phát sinh cần thiết Thực tế năm qua, với vấn đề ấy, thân em học sinh chưa ngoan phải tôn trọng Ban đầu học sinh chưa ngoan sống tách rời tập thể, thấy cô giáo ghét cay, ghét đắng, xong dần dần, giúp cho em hiểu vấn đề đa số em sống gần gũi với lớp Đặc biệt chuyện xảy ra, dù lớn hay nhỏ em tâm chia sẻ với từ niềm vui buồn Chính dần dần, giúp em tránh tự ti mặc cảm ban đầu b/- Về phía học sinh : + Giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặc điểm, hoàn cảnh cụ thể gia đình học sinh chưa ngoan Để từ cảm thông, tránh xúc phạm vô tình đến em đồng thời tạo nhiều điều kiện để em phát huy học tập rèn luyện + Giáo viên phải tìm hiểu, khai thác điểm tốt điểm yếu học sinh để tác động làm thay đổi tính cách học sinh chưa ngoan + Giáo viên phải hiểu suy nghĩ điều học sinh muốn Có giúp em tháo gỡ điểm yếu để đạt điều mong muốn đáng c:/- Phía gia đình : Giữa nhà trường gia đình phải có kết hợp chặc chẽ, kết hợp giáo dục phải diễn thật tế nhị thường xuyên Tránh hành động nóng nảy gia đình học sinh : đánh nghe cô giáo đến thưa chuyện … Phải thuyết phục gia đình tạo điều kiện tốt để con, em học tập, đồng thời nhắc nhở phụ huynh phải thường xuyên quan tâm đến việc học Trang 11 Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp em Gia đình phải xem việc giáo dục em riêng nhà trường mà cần phải có phần trách nhiệm lớn từ gia đình III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Tính từ đầu năm áp dụng biện pháp giáo dục nêu cuối học kỳ I năm học 2016 – 2017, kết sau: 1./- Nhóm học sinh chưa ngoan học tập : Đầu năm có em học lực loại yếu, đến hết học kỳ I em chiếm tỉ lệ 11.8 %, giảm 29.4 % so với đầu năm Nhiều em từ yếu - – trung bình vươn lên thành học sinh em : Quách Công Thành Đạt em từ yếu, đến cuối kỳ I vươn lên mức học trung bình Tuy nhiên em yếu : hoàn cảnh em đặc biệt, gia đình không quan tâm , không quản lý để em tự chơi bên cạnh em lại kiến thức học không hiểu , đến tiến chậm em : An , Sang 2./- Nhóm học sinh chưa ngoan đạo đức : Đầu năm có em , đến không em thuộc dạng chưa ngoan đạo đức Các em biết lời thầy cô giáo người lớn, không nói tục, chửi thề trường học, không tình trạng đánh Một số em từ học sinh có đạo đức trở thành lớp phó phụ trách trật tự lớp có đạo đức tốt, em học sinh khác nể trọng Trong có em Phạm Minh Hiển em Quách Công Thành Đạt, tiến nhiều, em tham gia phát biểu sôi nổi, biết giúp đỡ bạn lớp, tham gia đầy đủ hoạt động lớp trường tổ chức IV ĐỀ XUẤT , KIẾN NGHỊ , KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1.Kết luận: Trong suốt học đề tài này, nhận thấy hài lòng đa số học sinh chưa ngoan nhận thức đắn hành vi học tập rèn luyện đạo đức Các em có hành vi đạo đức chưa tốt ngoan lên nhiều, em có học lực yếu - cải thiện, từ không học , không đọc , làm toán không được, em tự thực vấn đề Trang 12 Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp môn Ngữ Văn môn Toán Tất nội dung cần điều tra tăng chưa đạt 100% bước đầu em biết hòa đồng bạn bè, biết đoàn kết biết bảo vệ chung Tôi thiết nghĩ rằng, việc giáo dục cho học sinh hưa ngoan việc làm khó khăn thời gian Tuy nhiên với kinh nghiệm thân trách nhiệm người giáo viên, cố gắng bước khắc phục khó khăn trước mắt để tạo điều kiện giúp đỡ học sinh chưa ngoan vươn lên, tiến thời gian tới Nếu hiểu tâm sinh lí đối tượng học sinh, thật quan tâm đến em, nắm tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình em đưa biện pháp giáo dục xác phù hợp Chắc chắn mang lại hiệu cao, em nhanh chóng trở thành đội viên tốt, xứng cháu ngoan Bác Hồ đoàn viên tiêu biểu tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tương lai 2.Kiến nghị: - Ban giám hiệu nhà trường cần có can thiệp cần thiết giáo viên gặp khó khăn việc tiếp cận với gia đình học sinh chưa ngoan, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên liên hệ làm việc với ban ngành ( Phụ nữ, Hội nông dân …) cần thiết để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn - Nhà trường phối hợp với GV TPT Đội, GV phụ trách lớp tổ chức hoạt động vui chơi, thi đua học tập, chiếu phim tuyên truyền gương người tốt, việc tốt để giáo dục học sinh V TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ………&*&……… Tài liệu đạo đức phương pháp giảng dạy đạo đức khối lớp Luật Giáo dục năm 2005 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp( Nhà xuất giáo dục) Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức Tiểu học Trang 13 Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp Trang 14 ... học sinh chưa ngoan Học sinh chưa ngoan tượng phổ biến trường học muốn giáo dục học sinh chưa ngoan thành học sinh ngoan đòi hỏi nhà giáo dục phải nghiên cứu kỹ đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh. .. chán học, học dẫn đến bỏ học Ngoài nhiều nguyên nhân khác mà Tôi không kể hết Trên số nguyên nhân thường gặp học sinh chưa ngoan 2.5 .Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan Muốn giáo dục học. .. dựng biện pháp giáo dục cho đối tượng Sau tìm hiểu nguyên nhân đối tượng học sinh chưa ngoan, đưa phương án cụ thể cho em thuộc nhóm sau: Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp