MỘT số GIẢI PHÁP GIÚP học SINH TIỂU học CHIA NHÓM và học NHÓM THEO mô HÌNH TRƯỜNG học mới

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC CHIA NHÓM VÀ HỌC NHÓM THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn giải sáng kiến Dạy học theo nhóm hình thức giảng dạy đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Tổ chức dạy học theo nhóm hình thức dạy học Đó hình thức thực tốt việc dạy học phát huy tính tích cực tương tác học sinh Với hình thức này, học sinh hấp dẫn, lôi vào hoạt động học, thu lượm kiến thức khả với giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên Học sinh có nhiều hội thảo luận, tranh luận, phát biểu bình đẳng, thể hiểu biết học hỏi kinh nghiệm bạn Qua rèn luyện cho HS cách trình bày, bảo vệ quan điểm mình, cách thuyết phục thương lượng giải vấn đề biết cách lắng nghe người khác phát triển kĩ phê bình, phân tích, giải vấn đề Dạy học hợp tác tạo nhiều hội cho HS hoạt động giải vấn đề học tập, đưa HS vào chủ động tìm tòi kiến thức Tác động tích cực đến động cơ, nhận thức phương pháp học tập, có ích cho việc tự học sau Phát huy cao độ lực học tập cá nhân, ý thức khả mình, nâng cao niềm tin vào việc học tập.Tạo tâm lý thoải mái cho HS Các em hỗ trợ, hợp tác nhóm nên tự tin hơn, việc học đạt kết cao Phát triển tư sáng tạo, khả phân tích, tổng hợp khả giải vấn đề.Việc áp dụng học tập theo nhóm mô hình trường học ( VNEN) hình thức học tập sử dụng phổ biến hầu hết trường tiểu học nay.Đối với cấp tiểu học, việc rèn cho em kỹ học nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Cùng với đổi chương trình giáo dục phổ thông bao gồm đổi nội dung chương trình phương pháp giảng dạy, có trọng đến phương pháp học hợp tác nhóm Tuy nhiên tình dạy học, giáo viên lung túng tổ chức cho học sinh hoạt động học nhóm Làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung, hoàn thiện cho điểm yếu Dạy học theo nhóm đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động nhóm thiết kế hoạt động giúp học sinh lĩnh hội, khám phá kiến thức cách hiệu Làm để hướng dẫn học sinh thực hoạt động nhóm hiệu quảnhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Điểm sáng kiến Mô hình trường học triển khai thực dạy học số trường nước, song song với vai trò giáo viên vai trò điều hành học sinh nâng cao quan trọng không người giáo viên Để thực mục tiêu giáo dục tiểu học góp phần đào tạo người chủ động, sáng tạo thích ứng, hợp tác Thực cá thể hóa dạy học, dạy cho cá nhân, xây dựng tốt môi trường học tập Vậy làm để giúp có thói quen chia nhóm, học nhóm nhóm trưởng ý thức nhiệm vụ mình, điều hành nhóm đạt hiệu tốt Thực tế giảng dạy thân suy nghĩ đưa sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh tiểu học chia nhóm học nhóm” nhằm chia sẻ kinh nghiệm thân trình thực dạy học theo mô hình trường học Phần nội dung 2.1 Thực trạng cách chia nhóm, tổ chức hoạt động nhóm, vai trò điều hành nhóm trưởng học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng cá em nhiều lung túng, chưa biết cách chia nhóm, quy trình học nhóm, lực điều hành hạn chế, trình bày chưa mạnh dạn, chưa tự tin 2.2 Nội dung Qua trình dạy học tổ chức hoạt động học cho học sinh tiểu học năm học trước đây, học sinh chưa biết quy trình tổ chức học nhóm, Trong học, cô giáo yêu cầu nội dung hoạt động nhóm, tất học sinh nghe nhóm trưởng hỏi thành viên nhóm trả lời, xuất nhiều học sinh không thực nội dung học tập Bản thân trăn trở lựa chọn cách chia nhóm, học nhóm để hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm sau: Giải pháp 1: Cần hướng dẫn học sinh cách chia nhóm Trong trình dạy học, lớp học có 30 học sinh, thực cách phân chia thành nhóm học tập, nhóm có học sinh với cách làm sau: Giáo viên dùng thẻ màu ghi số từ đến lặp lặp lại năm lần cá tất 30 thẻ HĐTQHS phát ngẫu nhiên thẻ màu cho bạn lớp Những học sinh có thẻ ghi số lập thành nhóm Đây dạng tổ chức nhóm ngẫu nhiên, hình thức chia nhóm công cho tất học sinh Chia nhóm cách ngẫu nhiên thông qua trò chơi để học sinh kết nhóm Cô giáo yêu cầu Hội đồng tự quản tổ chức cho học sinh trò chơi “Kết bạn” Học sinh xếp thành vòng tròn vừa vừa hát Khi Hội đồng tự quản hiệu lệnh “kết bạn” yêu cầu kết 6, học sinh nhanh chóng co cụm lại thành nhóm với số lượng thành viên cô giáo yêu cầu Cho học sinh tự chọn nhóm học tập cô giáo yêu cầu Đây hoạt động mà học sinh hứng thú Các nhóm học sinh hình thành dựa sở thích, thói quen Học sinh tự hình thành nhóm sở nguyện vọng Cách chia nhóm phù hợp với môn học Tự nhiên Xã hội hay hoạt động ngoại khoá khác Cách làm thực Chọn học sinh cho nhóm để phục vụ cho ý đồ môn học Đây nhóm phục vụ cho môn học tập trung vào phát triển kĩ Giáo viên phân chia để nhóm có học sinh lẫn học sinh yếu nhằm hỗ trợ lẫn Giáo viên nên để học sinh biết rõ lí cô lại chọn nhóm theo cách để học sinh nhóm biết cách hỗ trợ thực công việc nhóm Phân chia nhóm dựa lực: Khi giáo viên muốn làm việc với nhóm học sinh có trình độ tương đương nhóm giáo viên gộp học sinh đối tượng ngồi nhau, đồng trình độ với Bằng cách này, mặt, giáo viên giao thêm việc cho nhóm khá, giỏi có khiếu lĩnh vực nhằm tăng cường thử thách, khơi gợi hứng thú ham mê khám phá sáng tạo em; mặt khác, giáo viên tập trung hướng dẫn, củng cố vấn đề cho nhóm học lực học tập chậm đảm bảo có thời gian đầu tư vào việc thiết kế nhiệm vụ phù hợp với lực học tập học sinh Trong hoạt động, tiết, tuỳ thuộc vào đặc điểm hoạt động, mục đích học mà chọn nhóm, vừa giúp đạt mục tiêu, vừa làm cho học sinh không cảm thấy bị nhàm chán Việc thay đổi nhóm thường xuyên cách tốt để học sinh học hỏi kinh nghiệm học tập kĩ làm việc nhóm nhóm khác bạn khác Các nhóm nên thường xuyên thay đổi dù chọn chia nhóm theo cách giáo viên cần phải xem xét chuẩn bị kĩ Nguyên tắc nhóm phải phù hợp với hoạt động giao hướng tới mục tiêu mà giáo viên mong muốn đạt hoạt động Giải pháp 2: Giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh biết học nhóm HS chưa biết học nhóm nên GV phải hướng dẫn em biết cách học nhóm Học nhóm hình thức tổ chức tự quản học tập HS Cần nhớ Học nhóm Tự học Tự quản Với HS phải hiểu quy trình học nhóm nguyên tắc học nhóm để tự giác chấp hành tham gia học tập nhóm, là: Cá nhân tự học : Tự nghiên cứu tài liệu; tự trả lời nội dung, yêu cầu sách; tự hình thành kiến thức (nếu có điều chưa hiểu hỏi bạn hỏi GV) Đây yêu cầu bắt buộc, điểm cốt lõi VNEN Chia sẻ cặp đôi: Em nói hiểu biết cho bạn nghe; nghe bạn nhận xét, em lắng nghe nhận xét bạn để tiếp thu trao đổi lại Bạn nói hiểu biết bạn; Em nghe, nhận xét góp ý cho bạn; Hai người thống nội dung trả lời để báo cáo trước nhóm Trình bày nhóm: Nhóm trưởng mời đại diện cặp báo cáo Đại diện cặp báo cáo, bạn nhóm nghe góp ý, nhận xét Đại diện cặp 2, cặp báo cáo nghe nhận xét, góp ý cặp khác, đặc biệt ý để nhóm nói báo cáo góp ý; không để có em không nói có em nói nhiều tranh hết phần người khác Cả nhóm thống nội dung cử người báo cáo trước lớp với giáo viên Chỉ HS biết cách học nhóm, nắm nguyên tắc học nhóm hoạt động tự học, tự quản nhóm thực có hiệu đích thực Nhóm trưởng nắm rõ nhiệm vụ, công việc mình, thời gian đầu, để nhóm trưởng ngồi lại hướng dẫn em điều hành thành viên nhóm thực nhiệm vụ học nhóm Khi gặp khó khăn, biết tìm hỗ trợ bạn GV để vượt qua khó khăn biết báo cáo kết học tập với GV Biết đánh giámình vướng mắc gì, chưa hoàn thành nhiệm vụ nào; bạn có kết tốt, bạn tích cực học nhóm Những tuần đầu, GV phải ngồi học với nhóm (có thể tiết Toán học với nhóm 1, tiết Tiếng Việt học nhóm 2, tiết Tự nhiên - Xã hội học nhóm 3, ) để hướng dẫn em biết cách tự học biết học theo nhóm Đây chuẩn bị cần thiết, GV phải kiên trì, bền bỉ để hình thành phương pháp học theo nhóm cho HS Với HS lớp 2, sau khoảng tháng em quen với cách học bạn đừng vội vàng đốt cháy giai đoạn ảnh hưởng đến tâm lí kết học tập HS Giáo viên hướng dẫn em thực số câu lệnh bước tiến hành hoạt động nhóm sau: Ví dụ: Bài 10A, trang 6, HĐ1 a) Đọc đoạn 1, trả lời câu hỏi: - Bé Hà có sáng kiến gì? - Hai bố Hà chọn ngày làm “ngày ông bà? Vì sao? b) Đọc đoạn 2, trả lời câu hỏi: Bé Hà băn khoăn chuyện gì? c) Đọc đoạn 3, trả lời câu hỏi: Bé Hà tặng ông bà quà gì? Nhóm trưởng điều hành việc cụ thể: Việc 1: Mời bạn làm việc cá nhân, đọc trả lời câu hỏi hoạt động Bạn đọc trả lời xong giơ tay báo cáo Việc 2: Nhóm trưởng tổ chức cho bạn ngồi cạnh hỏi đáp theo cặp bổ sung cho Việc 3: Nhóm trưởng mời cặp tiến hành hỏi đáp trước nhóm mời thành viên nhóm trả lời câu hỏi Mời bạn A trả lời câu 1, bạn B nhận xét, mời ý kiến bổ sung bạn nhóm ( Nếu có) Khi nhóm có câu trả lời giống nhau, nhóm trưởng nói bạn trả lời câu Mời bạn sang câu 2, nhóm trưởng nêu câu hỏi, thành viên tham gia trả lời nhận xét, bổ sung cho Câu hỏi 3, nhóm trưởng làm tương tự Sau bạn hoàn thành câu trả lời, nhóm trưởng mời bạn trình bày toàn câu trả lời trước nhóm cử bạn chuẩn bị trình bày trước lớp Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm trình bày trước lớp để rèn kĩ mạnh dạn, tự tin trình bày trước tập thể Giải pháp 3: Vai trò giáo viên hoạt động nhóm Trong thời gian học sinh làm việc, giáo viên cần phải đến xung quanh nhóm để quan sát hoạt động nhóm, có vấn đề kịp thời định hướng Giáo viên nên thực hành với số nhóm học sinh cụ thể, đặt câu hỏi gợi mở trợ giúp cho nhóm, khen ngợi động viên học sinh nói kết làm việc.Trong trình giao việc cho nhóm, thấy nhóm làm việc chăm trao đổi sôi nổi, giáo viên yên tâm Một thấy nhóm làm việc trầm lắng, hay nhốn nháo giáo viên cần nghĩ tới lí do, phiếu học tập chưa phù hợp với trình độ hay chưa thực vai trò, học sinh chưa hiểu cần phát lệnh cứu trợ Ngay lúc giáo viên phải có mặt kịp thời giải vấn đề mà nhóm vài cá nhân nhóm gặp phải Giải pháp 4: Cần chọn vị trí thuận lợi quan sát học sinh Giáo viên chọn vị trí theo dõi nhóm tất HS, giúp HS tập trung thực nhiệm vụ học tập, nhắc nhở kịp thời HS chưa tập trung học HS làm ảnh hưởng đến học tập bạn, nhóm; Kiểm soát việc học HS thông qua quan sát, trao đổi trực tiếp, kiểm tra kết quả; kiểm soát hoạt động chia sẻ cặp, trao đổi nhóm Chủ động tương tác với HS, phát vướng mắc cá nhân, nhóm để kịp thời hỗ trợ HS vượt qua khó khăn Ưu tiên HS nhút nhát tham gia nhiều nhóm HS giúp bạn chỉnh sửa, hoàn thiện kết Cuối học GV đánh giá HS, nhóm; đánh giá biểu có tiến lực phẩm chất HS Công việc chủ yếu GV tổ chức, hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ kịp thời hoạt động học cá nhân, nhóm; kiểm soát việc học cá nhân, nhóm; đánh giá tinh thần, thái độ, kết học tập; đánh giá lực học tập, điều hành cá nhân, nhóm Giải pháp 5: Giúp đỡ HS học sinh chậm tiến nhóm Trước hết, GV phải biết HS chậm tiến môn học nào, kĩ để có kế hoạch giúp đỡ Có thể GV học hay làm nhóm trưởng nhóm có HS yếu ngày đầu, hướng dẫn em biết cách học nhóm Phân công HS chậm tiến vào nhóm (mỗi nhóm nên có HS) Giao cho nhóm trưởng, HS học tốt cặp đôi với HS chậm tiến để giúp đỡ trực tiếp Khi giao nhiệm vụ cho HS giúp đỡ bạn, GV cần ý số điểm sau: Nhắc bạn đọc kĩ tài liệu, nói rõ điều hiểu chưa hiểu Hướng dẫn, giải thích để bạn hiểu tài liệu Yêu cầu bạn nhắc lại báo cáo kết trước nhóm Tuyệt đối không làm thay,làm hộ HS chậm tiến Ân cần, tận tình giúp đỡ bạn cách học, tự đánh giá thân Bàn bạc với gia đình, với nhóm, với lớp tìm biện pháp, phân công giúp đỡ HS HS học chậm tiến phải tự học nhiều, hướng dẫn, nói nhiều, trao đổi nhiều bước tiến HS giúp bạn phải tạo hội để HS chậm tiến hoạt động nhiều: đọc nhiều, làm nhiều, nói nhiều Đối với em chưa hiểu, chưa biết cách làm cô giáo bạn kịp thời giúp đỡ Qua đó, giáo viên thấy tiến rõ rệt học sinh học tập rèn luyện Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến Trên số kinh nghiệm mà thân đúc rút qua thực tế dạy học “cách chia nhóm, học nhóm” Điều người giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp để thường xuyên hướng dẫn học sinh cách chia nhóm học nhóm, Bởi tổ chức hoạt động học nhóm tốt góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học Hiện nay, đổi phương pháp dạy học dạy cho học sinh cách học, cách vận dụng kiến thức vào thực hành ứng dụng vào sống Vì giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị trước lên lớp Biết cách điều chỉnh, bổ sung Logo tài liệu hướng dẫn học, biết tổ chức hoạt động chia nhóm, học nhóm Từ hoạt động học tập này, học sinh tự tin học tập rèn luyện Góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 3.2 Những kiến nghị, đề xuất Trên ý kiến thân cách chia nhóm, học nhóm theo mô hình trường học sinh học mong bạn đọc đóng góp ý kiến Xin chân thành cảm ơn! ... sáng kiến Một số giải pháp giúp học sinh tiểu học chia nhóm học nhóm nhằm chia sẻ kinh nghiệm thân trình thực dạy học theo mô hình trường học Phần nội dung 2.1 Thực trạng cách chia nhóm, tổ chức... dạy học tổ chức hoạt động học cho học sinh tiểu học năm học trước đây, học sinh chưa biết quy trình tổ chức học nhóm, Trong học, cô giáo yêu cầu nội dung hoạt động nhóm, tất học sinh nghe nhóm. .. Cho học sinh tự chọn nhóm học tập cô giáo yêu cầu Đây hoạt động mà học sinh hứng thú Các nhóm học sinh hình thành dựa sở thích, thói quen Học sinh tự hình thành nhóm sở nguyện vọng Cách chia nhóm