Một số dạng bài tập ôn luyện học sinh giỏi giải toán trên máy tính cầm tay phần vi sinh vật sinh học 10 và bài tập sinh học 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP ƠN LUYỆN HỌC SINH GIỎI GIẢI TỐN TRÊN MÁY TÍNH CẦM TAY PHẦN VI SINH VẬT – SINH HỌC 10 VÀ BÀI TẬP SINH HỌC 11 Người thực hiện: Lê Thị Ánh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh Học THANH HỐ NĂM 2016 MỤC LỤC Mục lục Phần I: Mở đầu Trang I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung I Cơ sở lí luận II Thực trạng nghiên cứu III Giải vấn đề Chương I Các thao tác sử dụng máy tính casio Các thao tác sử dụng máy 7 Các phép tính Chương II Lí thuyết dạng tập vận dụng 10 Chủ đề Bài tập Vi sinh vật – Sinh học 10 10 Kiến thức 10 Bài tập vận dụng 10 Chủ đề Chuyển hóa vật chất lượng thực vật 13 Kiến thức 13 Bài tập vận dụng 14 Chủ đề Chuyển hóa vật chất lượng động vật 16 Kiến thức 16 Bài tập vận dụng 16 Chương Bài tập tự giải 18 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 20 Phần III: Kết luận kiến nghị 21 Tài liệu tham khảo 22 Phụ lục 23 PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chon đề tài Xã hội ngày phát triển, hội nhập giao lưu quốc tế ngày mở rộng Nền kinh tế, tri thức hình thành Việt Nam giao đoạn cơng nghiệp hóa – đại hóa Trong nghiệp đổi toàn diện đất nước, đổi giáo dục trọng tâm phát triển Nhân tố định thắng lợi công đổi người Những người: động, sáng tạo, đủ đức, đủ tài để làm chủ đất nước Nhằm tìm người có đủ u cầu việc phát triển bồi dưỡng học sinh giỏi từ ngồi ghế nhà trường việc làm cần thiết Hằng năm, thông qua thi tuyển chọn học sinh giỏi cấp ngành giáo dục, lựa chọn em học sinh ưu tú để bồi dưỡng, phát triển lực em Một kì thi kì thi học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio Năm học 2007 – 2008 năm Bộ giáo dục Đào tạo tổ chức kì thi chọn học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay casio mơn: Tốn, Lí, Hóa, Sinh Nhằm phát huy hết khả tư duy, sáng tạo, kĩ tính tốn khả phân tích học sinh Từ đó, giúp em học sinh nhiều kĩ tính tốn nhanh xác kì thi tốt nghiệp đại học sau Năm học 2008 – 2009, Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa triển khai kì Nó kì thi khơng em học sinh mà giáo viên mong muốn có kết cao Tuy nhiên, em học sinh phổ thông việc giải toán, đặc biệt muốn giải nhanh cịn gặp phải nhiều khó khăn định Nhất mơn Sinh học – mơn học có thời gian học lí thuyết nhiều thời gian luyện dạng tập Vì vậy, làm để khắc phục khó khăn đó? Thiết nghĩ, em nắm kiến thức lí thuyết, biết vận dụng lí thuyết vào giải tập, đặc biệt biết sử dụng thành thạo máy tính cầm tay để giải tốn góp phần giải vấn đề Trong chương trình thi chọn học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio mơn Sinh học có nhiều chun đề tập khác Có chuyên đề học sinh luyện tập nhiều có nhiều tài liệu tham khảo như: Di truyền cấp độ phân tử, di truyền cấp độ tế bào, quy luật di truyền, di truyền quần thể Có điều chuyên đề tập gắn liền với nội dung kì thi tốt nghiệp đại học Tuy nhiên có chuyên đề nội dung thi học sinh tiếp cận với tài liệu luyện tập như: dạng tập vi sinh vật chương trình sinh học lớp 10, dạng tập sinh học lớp 11 Do học sinh chưa hệ thống hóa kiến thức, chưa rèn luyện kĩ Và thân giáo viên giảng dạy cịn nhiều vướng mắc bỡ ngỡ Vì nhằm phát triển cách toàn diện hơn, chuẩn bị tốt cho thầy trị kì thi học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio, chọn đề tài: “Một số dạng tập ơn luyện học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11” làm đề tài sáng kiến thân II Mục đích nghiên cứu Đề tài nêu phương pháp giải kĩ sử dụng máy tính để giải số dạng tập phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11 Từ cung cấp tài liệu cho giáo viên học sinh tham khảo, vận dụng vào công tác giảng dạy, rèn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi III Đối tượng nghiên cứu Một số kĩ để sử dụng máy tính cầm tay Casio Phương pháp giải số dạng toán Sinh học phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11 máy tính cầm tay Casio IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết Trong trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trường sưu tầm, nghiên cứu tài liệu liên quan đến phần Vi sinh vật sinh học 10 nội dung sinh học 11 Đặc biệt tham khảo nhiều tập đề thi học sinh giỏi giải toán máy tính cầm tay tỉnh Thanh Hóa tỉnh khác năm gần để tổng kết, khái quát nội dung kiến thức liên quan đến đề tài nghiên cứu Phương pháp trưng cầu ý kiến hỏi Trong trình sưu tầm tài liệu, giảng dạy xây hệ thống kiến thức trao đổi với đồng nghiệp kiến thức phương pháp dạy học Từ giúp tơi xây dựng kiến thức chuẩn với phương pháp phù hợp cho đề tài nghiên cứu Phương pháp chuyên gia Khi xây dựng nội dung sáng kiến kinh nghiệm gặp gỡ, trao đổi với chuyên gia lĩnh vực nghiên cứu, lắng nghe tư vấn chuyên gia để định hướng cho việc xây dựng triển khai đề tài nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Thơng qua hình thức trưng cầu ý kiến, tiếp xúc trao đổi với giáo viên trường, trao đổi với em học sinh để tìm hiểu hiệu tính khả thi đề tài nghiên cứu Tôi xây dựng thử nghiệm học sinh, từ quan sát, thống kê kết đạt Đồng thời rút thiếu sót để hồn thiện đề tài nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Vai trị máy tính cầm tay dạy học Trí thơng minh tổng hợp, phối hợp nhịp nhàng lực trí tuệ như: quan sát, ghi nhớ, óc tưởng tượng chủ yếu lực tư Biểu đặc trưng khả tư độc lập, tính linh hoạt, sáng tạo, vận dụng hiểu biết học để giải vấn đề đặt cách tốt Định hướng dạy học yêu cầu “phát triển tư khoa học” “tăng cường em ý thức, lực vận dụng cách thông minh điều học” Một điểm đổi phương pháp dạy học coi trọng việc lấy học sinh làm trung tâm, người thầy đóng vai trò người giúp em hướng, giúp em tiếp thu kiến thức cách chủ động, sáng tạo Chính vậy, việc phát triển trí thông minh cho em thông qua môn học đặc biệt mơn cần tính tốn cần thiết Để đạt hiệu cao trình dạy học, giáo viên cần biết cách kết hợp với thiết bị dạy học cho học sinh Trong có máy tính bỏ túi Casio Dạy học với máy tính bỏ túi theo phương pháp thích hợp có tác dụng tích cực Góp phần rèn luyện cho em học sinh phương thức tư hoạt động đặc trưng cho cách làm việc với cơng cụ xử lí thơng tin Các quy trình máy tính cầm tay coi bước tập dượt ban đầu để học sinh dần làm quen với kĩ thuật lập trình máy tính Với nội dung chương trình sách giao khoa phổ thơng nay, dạy học giáo viên ý định hướng cho học sinh sử dụng máy tính cầm tay cách sáng tạo khơng giúp học sinh giảm bớt phép tính phức tạp, rắc rối, nhiều thời gian mà cịn làm cho em u thích mơn học hơn, em thích khám phá tìm hiểu, phát huy tư độc lập, sáng tạo Để làm điều đó, trước hết cần có quan niệm việc sử dụng máy tính cầm tay Máy tính khơng phải “bảng tính” để tính tốn, tra cứu cách túy, khơng đơn bấm máy mà phương tiện hữu dụng giúp hỗ trợ phát triển tư cho người sử dụng Về hình thức tổ chức dạy học sử dụng máy tính cầm tay cho dạng chủ đề tập Giáo viên hướng dẫn giúp hoc sinh đạt kiến thức định, sau tổ chức trị chơi “thi giải tốn nhanh” nhóm học sinh, từ giúp em ơn luyện lại kiến thức rèn luyện kĩ sử dụng máy tính cầm tay Vai trị máy tính cầm tay dạy học mơn Sinh học Khơng giống mơn Tốn, Lí, Hóa, mơn Sinh học việc khai thác hết chức máy tính cầm tay nhiều hạn chế Tuy nhiên tập môn Sinh học sử dụng số liệu thường số thập phân, lũy thừa bậc cao làm cho việc tính tốn tay tỏ bất tiện nhiều thời gian, dễ nhầm lẫn, sử dụng logarit với sai số phạm vi bắt buộc Xuất phát từ sở lí luận trên, để góp phần vào việc “phát triển tư khoa học” “tăng cường em ý thức, lực vận dụng cách thông minh điều học”, cho việc ôn luyện học sinh giỏi Tôi nhận thấy việc sử dụng rèn luyện kĩ sử dụng máy tính cầm tay để giải tập việc làm thiết thực, có ý nghĩa Nó mang lại hiệu cao, tiết kiệm thời gian, công sức tất mơn học nói chung tập phần Vi sinh vật – Sinh học 10, tập Sinh học 11 nói riêng II Thực trạng nghiên cứu Đặc điểm tình hình trường lớp đối tượng nghiên cứu 1.1 Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo, đạo sát Ban giám hiệu cơng đồn nhà trường - Bản thân có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt - Có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi kì thi học sinh giỏi tỉnh học sinh giỏi Olimpic Bỉm Sơn - Bản thân tích cực chủ động tự học hỏi, nghiên cứu, tìm tịi, khám phá, vận dụng cơng nghệ thơng tin để tích lũy kiến thức nhằm nâng cao trình độ chun môn phục vụ công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Các em học sinh đa phần chăm ngoan, có ý thức học tập tốt 1.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi q trình nghiên cưu, xây dựng đề tài tơi gặp phải khó khăn sau: - Điều kiện sở vật chất trang thiết bị cịn hạn chế - Thư viện trường chưa có nhiều tài liệu tham khảo cho học sinh giáo viên kiến thức thuộc lĩnh vực đề tài nghiên cứu - Học lực em học sinh không đều, số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em Đặc biệt số phụ huynh áp lực tâm lí nên khơng muốn cho em tham gia đội tuyển học sinh giỏi mơn Sinh học lí chọn trường đại học, chọn khối thi - Số tiết tập phân phối chương trình sinh học 10 11 cịn ít, phần gây hạn chế cơng tác dạy học nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Thực trạng việc ôn luyên học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11 Tình hình thực tế nhà trường nay, việc sử dụng máy tính cầm tay giải tốn Sinh học nhiều hạn chế Đối với học sinh, phần lớn em sử dụng máy tính giải tập Tốn, Lí, Hóa mà chưa ý đến tốn Sinh học Về giáo viên, có nhiều giáo viên mơn chưa có điều kiện thời gian nghiên cứu vấn đề Vì vậy, việc vận dụng giải tốn Sinh học máy tính cầm tay giáo viên học sinh nhiều bỡ ngỡ, kĩ giải tốn cịn hạn chế Đặc biệt q trình giảng dạy mơn Sinh học khối 10 11 khóa trường, tơi nhận thấy thực tế: phân phối chương trình thời gian dạy phần Vi sinh vật – Sinh học 10 (chương trình chuẩn) có 10 tiết có tiết tập, cịn chương trình Sinh học 11 (chương trình chuẩn) có 52 tiết có tiết tập Như có nghĩa kiến thức chủ yếu thiên lí thuyết Thời gian để dạy học dạng tập Nên giáo viên khơng có điều kiện cung cấp thêm nhiều cho em học sinh kiến thức tập Do đó, việc rèn luyện cho học sinh có kĩ phân tích, đánh giá, giải tập phần vấn đề khó Trong khi, số lượng tập phần Vi sinh vật – Sinh học 10 sinh học 11 cuối học Các tài liệu tham khảo sách giáo khoa chủ yếu viết dạng tập khác như: nguyên phân, giảm phân, chế nhân đôi ADN, chế tổng hợp ARN, tổng hợp Protein, quy luật di truyền Do làm hạn chế khả tự học, tự nghiên cứu em học sinh Tuy nhiên, nội dung đề thi học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio ln ln có dạng Thơng thường có câu phần Vi sinh vật – Sinh học 10 câu thuộc Sinh học 11, chiếm 4/20 điểm Vì khơng ơn luyện tốt, học sinh khó suy luận làm Từ ảnh hưởng đến kết thi Từ thực trạng trên, với việc tìm hiểu, trao đổi kiến thức kinh nghiệm với đồng nghiệp ngồi trường, tơi cho rằng: để giúp em học tập tốt, có kĩ tốt có kết cao kì thi học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio việc hệ thống lại dạng tập phần cần thiết Nó tạo điều kiện thuận lợi việc giảng dạy học tập em học sinh III Giải vấn đề Với mục tiêu thực trạng trên, đưa số nội dung đề tài nghiên cứu sau: - Hướng dẫn thao tác sử dụng máy tính cầm tay - Khái quát lại kiến thức liên quan đến tập phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11 - Phương pháp giải dạng tập hướng dẫn thao tác sử dụng máy tính Casio tập - Bài tập tự giải CHƯƠNG I: CÁC THAO TÁC CƠ BẢN SỬ DỤNG MÁY TÍNH CASIO Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, xin giới thiệu số thao tác thường hay sử dụng giải tập môn Sinh học máy tính fx- 570MS Các thao tác sử dụng máy 1.1 Thao tác chọn kiểu Phím Chức Kiểu Comp: Tính tốn thơng thường Mode Mode Kiểu SD: Giải toán thống kê Mode Mode Mode Mode Mode Kiểu ENQ: Tìm ẩn số 1) Unknows? (số ẩn hệ phương trình) + Ấn vào chương trình giải hệ phương trình bậc ẩn + Ấn vào chương trình giải hệ phương trình bậc ẩn 2) Degree (số bậc phương trình) + Ấn vào chương trình giải phương trình bậc + Ấn vào chương trình giải phương trình bậc Kiểu Deg: Trạng thái đơn vị đo góc độ Mode Mode Mode Kiểu Rad: Trạng thái đơn vị đo góc radian Mode Mode Mode Kiểu Grad: Trạng thái đơn vị đo góc grad Mode Mode Mode Kiểu Fix: Chọn chữ số thập phân từ đến Mode Mode Mode Mode Mode Mode Mode Mode Mode Mode Mode Mode Kiểu Sci: Chọn chữ số có nghĩa ghi dạng a.10 n (0; 1; …;9) Kiểu Norm: Ấn thay đổi dạng kết thông thường hay khoa học Kiểu ab/c; d/c: Hiện kết dạng phân số hay hỗn số Mode Mode Mode Mode Mode Mode Mode > Kiểu Dot, Comma: chọn dấu ngăn cách phần nguyên, phần thập phân; ngăn cách phân định nhóm chữ số 1.2 Thao tác nhập xóa biểu thức - Màn hình tối đa 79 kí tự, không 36 cặp dấu ngoặc - Viết biểu thức giấy bấm phím hình - Thứ tự thực phép tính: { [ ( ) ] }  lũy thừa  Phép toán căn nhân  chia  cộng  trừ Các phép tính 2.1 Tính lũy thừa Ví dụ: Tính 25 ON ^ Kết quả: 32 = 2.2 Tính bậc hai, bậc ba Ví dụ Tính ON = Kết quả: 1,41421 Ví dụ Tính 27 ON SHIFT 27 = Kết quả: 2.3 Giải hệ phương trình bậc ẩn Ví dụ: Giải hệ phương trình 12x- 5y= -24 -5x- 3y= 10 Giải lần, ấn tiếp ON MODE Máy hỏi a1 ? ấn 12 = ; Máy hỏi b1 ? ấn -5= ; Máy hỏi c1 ? ấn -24= ; Máy hỏi a2 ? ấn -5= ; Máy hỏi b2 ? ấn -3= ; Máy hỏi c2 ? ấn 10= Kết x= -2 tiếp = kết y= Để khỏi chương trình ấn MODE 2.4 Gải hệ phương trình bậc ẩn Ví dụ: Giải hệ phương trình sau : x- 4y+ 5z= 2x+ 5y- 3z= -7 -2y+ 6z= -9 Giải: MODE Ấn ON lần, ấn tiếp Máy hỏi a1 ? ấn 1= ; Máy hỏi b1 ? ấn -4= ; Máy hỏi c1 ? ấn 5= ; Máy hỏi d1 ? ấn 9= Máy hỏi a2 ? ấn 2= ; Máy hỏi b2 ? ấn 5= ; Máy hỏi c2 ? ấn -3= ; Máy hỏi d2 ? ấn -7= Máy hỏi a3 ? ấn 0= ; Máy hỏi b3 ? ấn -2= ; Máy hỏi c3 ? ấn 6= ; Máy hỏi d3 ? ấn -9= Kết : x= 4,51923, ấn = ; y= -5,13461, ấn = ; z= -3,21153 Để thoát khỏi chương trình ấn MODE 2.5 Giải phương trình bậc hai ẩn Ví dụ : Giải phương trình: x2-8x+ 13= Giải: MODE Ấn ON lần, ấn  Máy hỏi a ? ấn 1= ; Máy hỏi b ? ấn -8= ; Máy hỏi c ? ấn 13= Kết : x1= 5,73205, ấn = ; x2 = 2,26794 Để khỏi chương trình ấn MODE 2.6 Giải phương trình bậc ẩn Ví dụ : Giải phương trình: 2x3+ x2- 8x- 4=0 Giải : Ấn ON lần, ấn  MODE Máy hỏi a ? ấn 2= ; Máy hỏib ? ấn 1= ; Máy hỏi c ? ấn -8= ; Máy hỏi d ? ấn -4= Kết : x1= 2, ấn = ; x2 = -2 ấn = ; x3= -0,5 Để khỏi chương trình ấn MODE 10 10 ; ^ ; ; ) ; : ; log ; ; = ; kết 3,75 - Hằng số tốc độ sinh trưởng: u = n/( t-  Nhập phím: 3,75 ; : ; ( ; ; - ; t0) = 3,75/(8-6) =1,875 ; ) ; = ; kết 1,875 - Thời gian hệ ;g = 1/u = 1/1,875 =  Nhập phím: ; : ; 1,875 ; = ; 8/15 = 32 phút kết 32 Bài 4: Khi nuôi cấy vi khuẩn E coli môi trường nuôi cấy không liên tục 1200 tế bào với pha tiềm phát kéo dài giờ, thời gian hệ 30 phút Hãy tính số lượng tế bào tạo thành sau 55 phút, (trong trường hợp tất tế bào phân chia trường hợp 1/4 số tế bào ban đầu bị chết) Cách giải - Sau 55 phút tế bào pha tiềm phát nên số lượng tế bào không tăng Tổng số tế bào 1200 - Sau giờ, tế bào phân chia với thời gian hệ 30 phút số lần phân chia (60/30) x = => Như vậy, sau số số lượng tế bào tạo thành là: N = N0 x 2n = 1200 x 28 = 307200 tế bào + Nếu số tế bào ban đầu tham gia phân chia số lượng tế bào tạo thành 307200 tế bào + Nếu 1/4 số tế bào ban đầu bị chết số lượng tế bào tạo thành sau phân chia là: [1200 – (1200/4)] x 28 = 230400 tế bào Thao tác máy tính  Nhập phím: ( ; 60 ; : ; 30 ; ) ; x ; ; = ; kết  Nhập phím : 1200 ; x ; ; ^ ; ; = ; kết 307200  Nhập phím : ( ; 1200 ; - ; ( ; 1200 ; : ; ; ) ; ) ; x ; ; ^ ; ; = ; kết 230400 Bài 5: Đường kính cầu khuẩn 3µm, trứng ếch có đường kính 30 µm Tính diện tích bề mặt thể tích cầu khuẩn trứng ếch So sánh tỷ lệ diện tích thể tích S/V cầu khuẩn trứng ếch Từ cho biết loại tế bào có cường độ trao đổi chất lớn Cách giải Thao tác máy tính Áp dụng cơng thức tính diện tích thể tích hình cầu: S = Π R2 , V = Π R3  Nhập phím 4, x, SHIFT, EXP, x, - Diện tích bề mặt cầu khuẩn: 3, ^, hiển thị máy tính: x Π x 13 S1= Π R21= x 3,14 x 32 = 113,04 32, phím ta kết 113,04 µm2 - Diện tích bề mặt trứng ếch:  Cách nhập tương tự S2 = 11 2 S2= Π R 2= x 3,14 x 30 = 11304 304 µm2 -Thể tích cầu khuẩn: 4 V1 = Π R31 = x 3, 14 x 33=113,097  Nhập phím ( ; ; ab/c ; 3; x ; 3 SHIFT ; EXP ; x ;3 ; ^ ; ; ) ; = µm kết 113,097 - Thể tích trứng ếch: 4 V2= Π R32 = x 3,14 x 303=113097  Cách nhập tương tự 3 V2 = 113 097 µm - Tỉ lệ S/ V cầu khuẩn: S/ V= 113,04 : 113,097 =  Nhập phím 113,04 ; : ; 113,097; - Tỉ lệ S/ V trứng ếch: = ; kết S/ V = 11304 : 113097= 0,1  Nhập phím 11304; : ; 113097 ; - So sánh tỉ lệ S/ V: Tỉ lệ S/ V cầu = ; kết 0,1 khuẩn gấp 10 lần trứng ếch  Cầu khuẩn có cường độ trao đổi chất lớn Chủ đề Chuyển hóa vật chất lượng thực vật Các kiến thức a Bón phân hợp lí Bón phân hợp lí phải vào: - Nhu cầu dinh dưỡng trồng (lượng chất dinh dưỡng để hình thành đơn vị thu hoạch) - Khả cung cấp chất dinh dưỡng đất - Hệ số sử dụng phân bón: lượng phân bón sử dụng so với tổng lượng phân bón b Số phân tử ATP, NADH, FADH2 tạo trình hơ hấp - Giai đoạn đường phân: ATP, NADH - Chu trình Crep: ATP, FADH2, 10 NADH - Chuỗi truyền e: (Trong q trình hơ hấp phân tử NADH qua chuỗi chuyền e tế bào thu ATP phân tử FADH qua chuỗi chuyền e thu 2ATP) + 10 NADH bị oxy hóa tạo 30 ATP + FADH2 bị oxy hóa tạo ATP  Tổng số ATP tạo q trình hơ hấp: 38 ATP c Hệ số hô hấp - Hệ số hô hấp tỉ số phân tử CO thải O2 thu vào thể hô hấp 14 - Hệ số hô hấp cho biết nguyên liệu hô hấp thuộc loại hợp chất d Hiệu suất lượng Là tỉ số tổng lượng sinh từ q trình hơ hấp lượng tích lũy chất hữu Bài tập vận dụng Bài 1: Tính lượng phân đạm nitrat KNO3 13% nitơ cần bón cho lúa để đạt suất trung bình 50 tạ/ha Biết để thu 100 kg thóc cần 1,5 kg nitơ Hệ số sử dụng nitơ lúa đạt 60% Trong đất trồng lúa tồn 20 kg nitơ Cách giải Thao tác máy tính Lượng nitơ cần hấp thụ để đạt suất 50 tạ/ha là:  Nhập phím: 1,5 ; x ; 50 ; = ; 1,5kg x 50 = 75kg N kết 75 Lượng nitơ cần có đất để lúa đạt suất 50 tạ/ha là:  Nhập phím: ( ; 75 ; x ; 100 ; (75kg x 100)/60 = 125kg N ) ; : ; 60 ; = ; kết 125 Lượng nitơ cần cung cấp cho 1ha đất trồng lúa là:  Nhập phím: 125 ; - ; 20 ; 125 – 20 = 105kg = ; kết 105 Lượng phân đạm nitrat KNO3 13% nitơ cần bón cho lúa là:  Nhập phím: ( ; 105 ; x ; (105kg x 100)/13= 807,6923Kg KNO3 100 ; ) ; : ; 13 ; = ; kết 807,6923 Bài 2: Một sống vùng ven biển có Pdd = 2,5atm Để sống bình thường phải trì nồng độ muối tế bào rễ điều kiện nhiệt độ mùa hè 360C nhiệt độ mùa đơng 130C Cách giải Thao tác máy tính Ta có: Ptb = RTC  C = Ptb/RT - Để hút nước Ptb > Pdd  Nhập phím: 2,5 ; : ; ( ; ( ; đất  Ptb > 2.5atm - Mùa hè: C > 2.5/RT = 2.5/ (273 + 273 ; + ; 36 ; ) ; x ; 0,082 ; ) ; = ; kết 0,0987 36).0,082 = 0,0987 Mùa đông: C > 2.5/RT = 2.5/(273 +  Nhập phím: 2,5 ; : ; ( ; ( ; 13).0,082 = 0,1066 273 ; + ; 13 ; ) ; x ; 0,082 ; ) ; = ; kết 0,1066 Bài 3: Biết lượng phân tử gam glucôzơ 674 kcal/mol; lượng phân tử ATP 7,3 kcal/mol; phân tử gam ATP tương đương với 507,181g/mol 15 a Tính hiệu suất lượng có ích giai đoạn glucơzơ biến đổi thành axit piruvic (giai đoạn đường phân) hiệu suất lượng tồn q trình hơ hấp hiếu khí từ phân tử glucơzơ b Một người bình thường (nặng khoảng 55kg) cần mức lượng phần 2100 kcal/ngày (chỉ lấy từ glucôzơ) Khối lượng ATP phân giải tương ứng với mức lượng ngày gam ? Cách giải Thao tác máy tính a - Giai đoạn đường phân: Số phân tử ATP tạo ATP  Năng lượng sinh giai  Nhập phím ; x ; 7,3 ; = ta đoạn : x 7, = 14,6 (Kcal) kết 14,6  Hiệu suất lượng có ích giai  Nhập số ( ; 14,6 ; : ; 674) ; x ; 14,6 100 ; = ta kết đoạn : x 100% = 2% 674 - Tổng số ATP tạo tồn q trình hơ hấp : 38ATP  Tổng lượng sinh  Các phép tốn cịn lại nhập tương tồn q trình : 38 x 7, = 281,2 tự (kcal)  Hiệu suất lượng có ích tồn q trình hô hấp : 281,2 x 674 100% = 41,72 % b Khối lượng ATP phân giải tương ứng với mức lượng ngày : 2100 × 7,3 = 30,23 ( g) 597,181 Bài 4: Cho công thức cấu tạo axit béo sau: - Axit panmitic: C15H31COOH - Axit stearic: C17H35COOH Xác định hệ số hô hấp nguyên liệu trên? Cách giải Thao tác máy tính a - Axit panmitic: C15H31COOH + 23O2  16CO2 +16  Nhập phím: 16 ; : ; 23 ; = ; H2O 16 kết 0,695  Hệ số hô hấp : = 0,695 23 - Axit stearic : C17H35COOH + 26O2  18CO2 16 +18H2O  Nhập phím: 18 ; : ; 26 ; = ; kết 0,692 Bài 5: Hãy tính hiệu suất chuyển hố lượng chu trình C Biết phân tử C6H12O6 dự trữ lượng tương đương 647 Kcal, 1ATP = 7,3 Kcal, 1NADPH = 52,7 Kcal  Hệ số hô hấp : 18 = 0,692 26 Cách giải - Phương trình quang hợp sau: 6CO2 + 23H2O + 18 ATP + 12 NADH+  18 ADP + 17pi + 12 NADPH + 6O2 - Như chu trình C sử dụng 12 NADPH 18 ATP tương đương với số Kcal : 12 x 52,7 + 18 x 7,3 = 763,8 (Kcal) - Vậy hiệu suất chuyển hóa lượng chu trình C3 647 x 100% = 88, 243% 763,8 Thao tác máy tính  Nhập phím: 12 ; x ; 52,7 ; + ; 18 ; x ; 7.3 hiển thị máy tính: 12 x 52,7 + 18 x 7,3 dấu = ta kết 763,8  Nhập số ( ; 674 ; : ; 763,8) ; x ; 100 ; = ta kết 88,243 Chủ đề Chuyển hóa vật chất lượng động vật Các kiến thức Tim hoạt động theo chu kì - Tim hoạt động nhịp nhàng theo chu kì - Mỗi chu kì gồm pha: bắt đầu pha co tâm nhĩ, co tâm thất kết thúc pha giãn chung - Ở người: thời gian chu kì tim trung bình khoảng 0,8s Trong co tâm nhĩ khoảng 0,1s, co tâm thất khoảng 0,3s, giãn chung khoảng 0,4s Tương ứng với nhịp tim trung bình 75 lần/phút - Huyết áp áp lực máu tác động lên thành mạch - Huyết áp tâm thu tương ứng với lúc tim co, huyết áp tâm trương tương ứng với lúc tim dãn Bài tập vận dụng Bài 1: Ở trẻ em, nhịp tim đo 120 - 140 lần/phút Theo em, thời gian chu kì tim trẻ em tăng hay giảm? Nhịp tim em bé 120 lần/ phút, vào chu kì chuẩn người, tính thời gian pha chu kì tim em bé Giải thích nhịp tim em bé nhiều nhịp tim người trưởng thành (75 lần /phút) Cách giải Thao tác máy tính 17 Thời gian chu kì tim trẻ em  Nhập phím: 60 ; : ; 120 ; = ; 60/120= 0,5s Tốc độ trao đổi chất mạnh =>nhịp tim nhanh Bài 2: Khảo sát lưu lượng tim thể tích tâm thu số loài động vật, người ta thu bảng số liệu sau đây: Lồi Người Bị Chó Thể tích tâm thu (ml) 60 580 15 Lưu lượng tim (lít/phút) 4,5 34,8 1,2 Tính nhịp tim lồi? Tính thời gian chu kỳ tim loài? Nếu chu kỳ tim tỉ lệ thời gian pha co tâm nhĩ : pha co tâm thất : pha dãn chung = : : phút thời gian nghỉ tâm thất, thời gian nghỉ tâm nhĩ loài bao nhiêu? Cách giải Thao tác máy tính Nhịp tim lồi - Nhịp tim người là: (4,5 x 1000) :  Nhập phím: (; 4,5; x; 1000; ); 60 = 75 lần/phút : ; 60 ; =; kết 75 - Nhịp tim bò là: (34,8 x 1000) : 580  Nhập phím: (; 34,8 ; x; 1000; = 60 lần/phút ); : ; 580 ; =; kết 60 - Nhịp tim chó là: (1,2 x 1000) : 15  Nhập phím: (; 1,2; x; 1000; ); = 80 lần/phút : ; 15; =; kết 80 Thời gian chu kỳ tim: - Thời gian chu kì tim người: 60 :  Nhập phím: 60 ; : ; 75 ; = ; 75 = 0,8 s kết 0,8 - Thời gian chu kì tim bị : 60 : 60  Nhập phím: 60 ; : ; 60 ; = ; =1s kết - Thời gian chu kì tim chó: 60: 80  Nhập phím: 60 ; : ; 80 ; = ; = 0,75 s kết 0,75 Do tỉ lệ thời gian pha chu kỳ tim loài giống nên phút 18 thời gian nghỉ tim + Thời gian nghỉ tâm nhĩ  Nhập phím: ; ab/c ;8 ; x ; phút là: 7/8 x 0,8 x 75 = 52,5 s 0,8 ; x ; 75 ; = kết 52,5 + Thời gian nghỉ tâm thất  Nhập phím: ; ab/c ; ; x ; phút là: 5/8 x 0,8 x 75 = 37,5 s 0,8 ; x ; 75 ; = kết 37,5 Bài 3: Một chu kỳ tim người gồm pha: pha co tâm nhĩ, pha co tâm thất pha dãn chung Thời gian trung bình chu kỳ tim người bình thường 0,8s Một người phụ nữ X có nhịp tim đo 84 nhịp/phút Khối lượng máu tim cô ta 132,252ml vào cuối tâm trương 77,433ml vào cuối tâm thu a Xác định thời gian pha chu kỳ tim người phụ nữ X? b Tính lượng máu bơm/phút người phụ nữ đó? Cách giải Thao tác máy tính a Thời gian pha chu kỳ tim người phụ nữ X - Pha tâm nhĩ co: (60 x 0,1) /  Nhập phím: ( ; 60 ; (84 x 0,8) = 0,0893s 0,1 ; : ; ( ; 84 ; x ; 0,8 ; = 0,0893 - Pha tâm thất co: (60 x 0,3) /  Nhập phím: ( ; 60 ; (84 x 0,8) = 0,2679s 0,3 ; : ; ( ; 84 ; x ; 0,8 ; = 0,2679 - Pha dãn chung: (60 x 0,4) /  Nhập phím: ( ; 60 ; (84 x 0,8) = 0,3571s 0,4 ; : ; ( ; 84 ; x ; 0,8 ; = 0,3571 b Lượng máu bơm/phút người phụ  Nhập phím: 84 ; x ; nữ 132,252 ; - ; 77,433 ; ) ; = 84 x ( 132,252 - 77, 433) = 4604,796 4604,796ml/phút x; kết x; kết x; kết (; kết CHƯƠNG III: BÀI TẬP TỰ GIẢI Bài 1: Người ta nuôi cấy chủng vi khuẩn vào hai mơi trường dinh dưỡng thích hợp, mơi trường 5ml Chủng thứ có 10 tế bào, chủng thứ hai có 2.10 tế bào a) Số lượng tế bào chủng 1ml dung dịch thời điểm bao nhiêu? b) Sau nuôi cấy người ta đếm chủng thứ có 8.10 tế bào/ml, chủng thứ hai có 106 tế bào/ml Thời gian hệ chủng bao nhiêu? Bài 2: Ở chủng vi khuẩn Lactic nuôi cấy điều kiện pH = thời gian hệ 30 phút cịn ni cấy điều kiện pH = thời gian hệ 20 phút Đem nuôi cấy 100000 tế bào vi khuẩn giờ, phần ba thời gian đầu ni cấy mơi trường có độ pH = 3, sau 19 chuyển sang mơi trường có độ pH = Sau số lượng cá thể quần thể vi khuẩn Lactic bao nhiêu, cho khơng có vi khuẩn bị chết quần thể vi khuẩn giữ pha luỹ thừa Bài 3: Một vi khuẩn hình cầu có đường kính 2,5µm trứng cá hồi có đường kính 30µm a Hãy tính diện tích bề mặt (S) thể tích (V) cầu khuẩn trứng cá hồi Biết π = 3,1416 ; V = π R b Nhận xét mối liên hệ đường kính số S/V tế bào cầu khuẩn trứng cá hồi ? Bài 4: Người ta đếm số lượng tế bào vi khuẩn lao nuôi cấy nhiệt độ 370C sau nuôi cấy 2,31.10 tế bào/cm3, sau nuôi cấy 4,47.10 tế bào/cm3 Hãy tính tốc độ sinh trưởng (v) thời gian hệ (g) chủng vi khuẩn trên? Bài 5: Khi nuôi cấy vi khuẩn E coli môi trường nuôi cấy không liên tục 2000 tế bào với pha lag (pha tiềm phát) kéo dài 24 giờ, thời gian hệ 20 phút a Hãy tính số lượng tế bào tạo thành sau 20 30 phút b Hãy tính số lượng tế bào tạo thành sau 26 (trong trường hợp tất tế bào phân chia trường hợp 1/4 số tế bào ban đầu bị chết) Bài 6: Cho 103 tế bào chủng vi khuẩn vào bình ni cấy khơng liên tục Kết sau 24 quần thể vi sinh vật khơng cịn tế bào sống sót Tỉ lệ thời gian tương ứng pha tiềm phát, pha lũy thừa, pha cân pha suy vong (0,5: 3,5: 3: 5) Tính số tế bào có bình sau 10 ni cấy? Biết lồi sinh vật có g = 20 phút Bài 7: Để xác định số lượng tế bào loài vi khuẩn bình ni cấy có dung tích lít, người ta tiến hành pha lỗng ống nghiệm có chứa ml nước cất vô trùng theo sơ đồ sau: ml ml ml lít ml ml ống ml ống ml ml ml ml ống ống ống Bình ni cấy Trong ống nghiệm thứ lấy 0,01 ml dung dịch trải lên bề mặt môi trường dinh dưỡng đặc đựng đĩa pêtri Kết quả: đĩa pêtri có 50 khuẩn lạc phát triển 20 Tính số lượng tế bào vi khuẩn có bình ni cấy trên? Nếu cho biết tế bào có khối lượng x 10 –11 gram/tế bào khối lượng vi khuẩn bình ni cấy bao nhiêu? Bài 8: Tính lượng phân đạm cần bón cho lúa mùa để đạt suất 65 tạ/ha Biết để thu tạ thóc cần bón 1,6 kg N Hệ số sử dụng nitơ đất 67% Lượng nitơ tồn dư đất 29kg/ha Nếu dùng phân đạm NH 4NO3 để bón cần bao nhiêu? Nếu dùng phân đạm KNO3 cần bao nhiêu? Cho biết: N = 14; O = 16; K = 39; H = Bài 9: Hệ số hô hấp (RQ) tỉ số phân tử CO thải số phân tử O hút vào thể hô hấp q trình hơ hấp 1phân tử NADH qua chuỗi truyền eletron tế bào thu ATP; 1phân tử FADH qua chuỗi truyền electron tế bào thu ATP a) Hãy tính (RQ) ngun liệu hơ hấp C6H12O6 (Glucozơ) b) Tính số phân tử ATP mà tế bào thu giai đoạn q trình hơ hấp tổng số phân tử ATP mà tế bào thu sau phân giải hoàn toàn phân tử glucozơ? Bài 10: Nhịp tim chuột 720 lần/phút Giả sử thời gian pha chu kì tim chiếm tỉ lệ : : Tính thời gian tâm nhĩ tâm thất nghỉ ngơi IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau số năm áp dụng sáng kiến, qua thực tế giảng dạy, thấy sáng kiến kinh nghiệm bước đầu mang lại hiệu khả quan Học sinh yêu thích mơn học Sinh học nói chung phần Vi sinh vật – Sinh học 10, tập sinh học 11 nói riêng Dễ dàng hệ thống hóa lại kiến thức, thành thạo việc giải dạng tập phần Đồng thời kích thích trí tị mị tìm hiểu khoa học học sinh, em tích cực chủ động việc lĩnh hội kiến thức Chất lượng môn nâng cao, thể cụ thể kết đạt đội tuyển thi học sinh giỏi máy tính cầm tay qua năm Năm 2012 – 2013, 2013 – 2014 chưa với đồng nghiệp áp dụng sáng kiến, đến năm 2014 – 2015, 2015 – 2016 đồng nghiệp áp dụng sáng kiến thu kết sau: Năm học Kết đạt đội tuyển Casio 2012 – 2013 giải ba / học sinh thi 2013 – 2014 giải ba / học sinh thi 2014 – 2015 giải khuyến khích / học sinh thi 2015 – 2016 giải nhì, giải khuyến khích / học sinh thi Về phía học sinh: qua việc giới thiệu cho học sinh hệ thống dạng tập máy tính bỏ túi Casio từ dễ đến khó phần này, tơi thấy phát huy tính tích cực, tư sang tạo, say mê môn học học sinh, giúp học sinh hình thành phương pháp cách làm việc với khoa học Đặc biệt em xác định dạng sử dụng phương pháp hợp lí để giải dạng cách chủ động 21 Về phía giáo viên: tơi thấy trình độ chun môn thân nâng cao hơn, đặc biệt phù hợp với trình đổi phương pháp dạy học ngành đề Đồng thời hình thành tơi phương pháp làm việc khoa học Cịn đồng nghiệp, sáng kiến kinh nghiệm xem tài liệu hiệu để tham khảo giảng dạy cho với học sinh PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Khi hướng dẫn học sinh giải tốn máy tính cầm tay Casio phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11 theo hệ thống tập thấy học sinh hiểu, vận dụng tốt, đặc biệt giúp em nhớ lâu, phân biệt dạng tập Từ giúp em say xưa với mơn, tích cực sáng tạo giải dạng tập trên, sở để phát bồi dưỡng cho học sinh giỏi Đối với giáo viên để luyện tốt cho học sinh sử dụng máy tính cầm tay Casio vào giải tốn Sinh học nói chung chuyên đề nói riêng cần: - Phải nắm thật chương trình đối tượng học sinh để chuẩn bị giảng tốt - Phải biết chọn lọc nội dung, phương pháp tập chung vào điểm mấu chốt, chọn kiến thức, kĩ hay ứng dụng để giảng tốt - Phải giảng đến đâu, luyện đến Tránh giảng qua loa đại khái để chạy theo số lượng tập - Suốt trình luyện giảng phải cho học sinh động não suy nghĩ sao, làm nào, chọn cách giải đó, đạt kết cao II Kiến nghị Với mong muốn tìm phương pháp học ôn luyện khoa học cho học sinh, đặc biệt đối tượng học sinh giỏi giải tốn Sinh học máy tính cầm tay, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sinh học trường phổ thông cố gắng để hoàn thành tốt chuyên đề Tuy nhiên q trình thực khó tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy bạn đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp ý kiến, giúp chun đề hồn thiện Đối với giáo viên mơn: mong q thầy, tham khảo chun đề, đóng góp ý kiến kiến để chun đề hồn thiện mang tính khả thi cao Đối với Ban giám hiệu: mong ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu chuyên môn giáo viên thời gian bổ sung tài liệu tham khảo chuyên môn thư viện nhà trường Đề tài áp dụng với đối tượng học sinh trung học phổ thông ban tự nhiên, học sinh giỏi, đặc biệt áp dụng bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi gải toán máy tính cầm tay Casio tài liệu để giáo viên mơn tham khảo Đề tài tiếp tục phát triển chương trình sinh học 10 12 22 TÀI LIỆU THAM KHAÛO Vũ Văn Vụ, Sinh học 10, NXB Giáo dục Vũ Văn Vụ, Sinh học 11, NXB Giáo dục Nguyễn Thành Đạt, ( 2008), Câu hỏi tập vi sinh học, NXB Đại học Sư phạm Ban tổ chức kì thi olympic 30 tháng lần XII, Tuyển tập đề thi olympic 30 tháng lần XII Sinh học, (2006), NXB Giáo dục Nguyễn Hải Châu ( chủ biên), Hướng dẫn thực hành tốn, lí, hóa, sinh máy tính cầm tay, NXB Hà Nội Trịnh Nguyên Giao, Sinh học tế bào sinh học vi sinh vật, NXB Giáo Dục Đề thi đáp án học sinh giỏi giải toán máy tính cầm tay năm 23 Phụ lục: Các hoạt động dạy học Máy tính fx - 570MS 24 Giáo viên giảng Học sinh lam 25 Nhóm thảo luận 26 Học sinh sửa tập Kết kiểm tra 27 ... dưỡng học sinh giỏi III Đối tượng nghiên cứu Một số kĩ để sử dụng máy tính cầm tay Casio Phương pháp giải số dạng toán Sinh học phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11 máy tính cầm tay Casio... sinh học 10 11 cịn ít, phần gây hạn chế công tác dạy học nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Thực trạng vi? ??c ôn luyên học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay phần Vi sinh vật – Sinh học. .. máy tính cầm tay Casio, chọn đề tài: ? ?Một số dạng tập ôn luyện học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay Casio phần Vi sinh vật – Sinh học 10 tập Sinh học 11? ?? làm đề tài sáng kiến thân II Mục đích