Một số biện pháp nhằm huy động học sinh bỏ học ra lớp và duy trì sĩ số tại lớp 6b trường THCS tén tằn mường lát

MỤC LỤC Đề Mục Mục lục I MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Giải pháp thứ 3.2 Giải pháp thứ hai 3.3 Giải pháp thứ ba 3.4 Giải pháp thứ tư 3.5 Giải pháp thứ năm 3.6 Giải pháp thứ sáu 3.7 Giải pháp thứ bảy Kết đạt III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo 2 2 3 3 7 10 10 11 13 14 14 15 16 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Thế năm gần tình trạng học sinh bỏ học diễn phổ biến khắp nước, việc học sinh bỏ học chủ yếu tập trung vùng khó khăn, vùng nông thôn, nơi điều kiện kinh tế - xã hội chưa thực phát triển Hiện nhiều phương tiện thông tin đại chúng, nêu lên thực tế đán buồn tỷ lệ học sinh bỏ học, đặc biệt vùng nông thôn có chiều hướng ngày gia tăng Điều khiến ta không khỏi băn khoăn, trăn trở đặt hàng loạt câu hỏi Nguyên nhân làm cho tỉ lệ học sinh bỏ học cao vậy? Chúng ta có nhiều biện pháp nhằm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học tình trạng mức độ cao Liệu biện pháp có hiệu không ? Có biện pháp giúp ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng học sinh bỏ học hiệu không? Với tư cách giáo viên giảng dạy vùng miền núi đặc biệt khó khăn, đại đa số em xuất thân từ gia đình dân tộc thiểu số, hoàn cảnh thiếu thốn Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nên muốn chia sẻ với đồng nghiệp “Một số biện pháp nhằm huy động học sinh bỏ học lớp trì sĩ số lớp 6B trường THCS Tén Tằn- Mường Lát” Đó lí chọn đề tài để nghiên cứu Dẫu biết có nhiều đề tài đồng nghiệp nước viết vấn đề này, thiết nghĩ địa phương, vùng có nét đặc trưng riêng, SKKN áp dụng nơi đất nước ta, mà để áp dụng phải phù hợp với tình hình cụ thể Vì làm đề tài cố gắng không lặp lại mà người viết, sử dụng kinh nghiệm mà thân học hỏi tự rút thực tiễn Tôi mong đồng nghiệp xem tư liệu để tham khảo, học hỏi áp dụng thực tiễn Mục đích nghiên cứu Trong đề tài sâu, phân tích, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học, qua tìm số giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học thời gian đến Đối tượng nghiên cứu Là toàn học sinh lớp 6B trường THCS Tén Tằn - Mường Lát – Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp thực nghiệm cách thu thập thông tin, phương pháp thống kê, phương pháp so sánh, phương pháp đàm thoại trực tiếp, phương pháp quan sát tiếp cận để nắm bắt kịp thời tâm lý em học sinh lớp chủ nhiệm thông qua cử hành động học sinh II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Xã hội nói chung đất nước phát triển ngày nhanh đòi hỏi người phải tự trang bị cho khối lượng kiến thức vững chắc, nhạy bén, tạo cho hội để hòa nhập phát triển, có theo kịp thời đại Bên cạnh phát triển quốc gia thể qua trình độ học thức, lực làm việc công dân quốc gia Vì thế, Đảng ta đề chiến lược phát triển đất nước lấy giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Để thực chiến lược đó, năm gần Bộ Giáo Dục Đào Tạo phát động nhiều phong trào như: “Mỗi thầy, cô gương tự học sáng tạo”, vận động “Hai không” với bốn nội dung “Nói không với tiêu cực thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nhà giáo việc nhồi nhầm lớp” tạo chuyển biến tích cực xã hội Thế nhưng, bên cạnh đạt tình trạng học sinh bỏ học tiếp diễn trường THCS Tén Tằn Liệu phận em bỏ học tương lai nào? Tương lai địa phương đất nước sao? Các em phải làm để sinh sống ngày mai, mà xã hội không ngừng phát triển đòi hỏi phải có kiến thức lực làm việc, mà sinh tồn buộc người phải tồn cách Có phải em vào đường phạm pháp, điều có nghĩa xã hội phải chịu thêm áp lực tệ nạn mà em gây Đây vấn đề nhức nhối lo âu xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi Đội ngũ giáo viên có trình độ, yêu nghề, nhiều giáo viên có thời gian công tác lâu năm nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy giáo dục Sự quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo địa phương, ban ngành, đoàn thể, cá nhân nhà trường Đa số em ngoan ngoãn, chăm học tập, lễ phép với thầy cô có chí vượt khó học tập 2.2 Khó khăn Mường Lát huyện vùng cao biên giới nằm tận phía Tây Bắc tỉnh Thanh Hóa Cách trung tâm thành phố khoảng 246km, với 110km đường biên giới giáp nước bạn Lào Diện tích tự nhiên khoảng 80.865ha, 100% diện tích đồi núi, địa hình chia cắt lại khó khăn Là huyện chia tách từ huyện Quan Hóa cũ vào 3/1997 (Thực theo Nghị định 72/CP) Cho đến có xã thị trấn, tổng dân số đến thời điểm 3,4 vạn người, chủ yếu dân tộc thiểu số như: Hmôngz, Thái, Dao, Khơ mú, Mường, phận thiểu số người Kinh Trong chiếm số lượng đông dân tộc Thái (46%) dân tộc HMôngz Tén Tằn xã biên giới nằm phía Tây huyện Mường Lát, có 22km đường biên giới với 09 cột mốc, có cửa giáp với cụm Sốp Hào huyện Sốp Bâu (Lào) Tính đến thời điểm năm đầu năm 2016 dân số toàn xã 4188 nhân với 921 hộ dân, gồm dân tộc Thái, Kinh, Khơ Mú đan xen sinh sống Những điều khiến việc huy động học sinh lớp nhà trường trước gặp nhiều khó khăn Công tác tuyển học sinh vào lớp trường thường kéo dài từ tháng đến đầu tháng năm Sau đó, khâu trì số học sinh gặp khó khăn tương tự Nhiều học sinh ngại lại xa xôi, đợi có người nhà đưa học Riêng học sinh nữ đến lớp 8, lớp 9, sau kỳ nghỉ hè nghỉ tết nguyên đán em có nguy làm ….vợ, làm mẹ cao Các trường hợp nghỉ học, bỏ học đa số học sinh người dân tộc Khơ mú thuộc đoàn kết (Trong người Khơ mú Thanh hóa phận dân tộc nhỏ, sinh sống 02 huyện Mường Lát Đoàn Kết xã Tén Tằn Chai – Lách xã Mường Chanh, mà không Đảng, Nhà nước mà quyền địa phương nơi quan tâm đến phận dân tộc Tuy nhà nước quan tâm hỗ trợ, ưu tiên nhiều sách nhận thức bà nơi chưa thực chuyển biến Bằng chứng phong tục tập quán chưa thực thay đổi, tồn nhiều hủ tục lạc hậu, phận trông chờ vào hỗ trợ nhà nước, lười lao động, theo thống kê UBND xã Tén Tằn đến thời điểm tháng 01/2016 có 425/921 số hộ dân hộ nghèo, chiếm 46,15% (Tăng 28.35 % so với năm 2015) Nạn tảo hôn diễn ra, quyền địa phương làm liệt, chưa đạt hiệu cao Học sinh (Áo trắng) bất đắc dĩ phải làm mẹ từ chưa đầy 18 tuổi (Tôi nhiều lần đến nhà để vận động em học lại) Nền kinh tế thị trường phát triển, có nhiều ảnh hưởng tốt có mặt tiêu cực đến nhận thức bà nơi đây, nhận thức chưa tốt điều tai hại (01 Học sinh lớp thuộc bỏ học lý ngớ ngẩn – xa xe máy không học được(mặc dù nhà trường tìm chỗ trọ cho) Rồi có học sinh điện thoại quay phim chụp ảnh không học…) Từ nhà đến trường không xa mà nguy hiểm Trong ảnh: Học sinh Đoàn Kết qua cầu treo Từ thực tế đó, nhận thức bà việc học em chưa mong muốn chung toàn xã, toàn huyện Việc em nghỉ học tuần/1 tháng chuyện… bình thường Đời sống nhân dân (Đặc biệt Đoàn kết) Còn nhiều khó khăn Nhiều học sinh phải lao động để phụ giúp gia đình kiếm sống Trước thực áp dụng đề tài này, tình hình học sinh lớp 6B bỏ học học kỳ I năm học 2015 - 2016 sau: Bỏ học Vận đông lớp Học Kỳ Sĩ số Học kỳ I 40 (2 nữ) 2/1 nữ Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Khi có ý tưởng tâm thực đề tài này, mạnh dạn thử nghiệm nhiều giải pháp nhằm tăng cường việc trì sĩ số học sinh lớp Từ giải pháp thân tích lũy qua 10 năm chủ nhiệm giải pháp mày mò học hỏi mạng, qua bạn bè đồng nghiệp Cụ thể : 3.1 Giải pháp thứ nhất: Tìm hiểu nguyên nhân học sinh bỏ học Đây khâu quan trọng đầu tiên, bước thiếu công tác chủ nhiệm Tôi thường tiến hành: - Tìm hiểu thành phần gia đình em, nhìn chung em thuộc thành phần nào? Có ảnh hưởng đến việc học, đạo đức em không? - Tìm hiểu trình độ học tập lớp, nhìn chung thuộc loại nào? - Tìm hiểu lối sống, cách giao tiếp em với bà bạn bè xung quanh… Bằng cách nắm rõ lí lịch em bắt đầu làm quen em sinh hoạt 15 phút đầu lên lớp Ngay nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm có danh sách lớp, hồ sơ, học bạ học sinh cần dành thời gian đọc kỹ học bạ học sinh Mục đích việc tìm hiểu em qua nhận xét giáo viên tiểu học, để thấy học lực, hạnh kiểm học sinh năm học tiểu học diễn biến nào, từ tìm phương pháp giáo dục riêng cho em Riêng học sinh người Khơ mú, em nhút nhát, e dè, nhiều học sinh lên cấp chưa nói thông thạo tiếng phổ thông, cần tìm hiểu em qua hồ sơ, học lực cấp dưới, đồng thời qua bạn bè bản, anh chị học lớp để tìm hiểu hoàn cảnh em Nhiều học sinh có hoàn cảnh vô éo le, vất vả Một tỷ lệ cao số bỏ học gia đình mà cha mẹ không hòa thuận, nhiều em bỏ nhà để khỏi nghe cha mẹ cãi bỏ học luôn, có em với mẹ, với bố, với ông bà nội, ngoại Việc lo cho mà hay Gia đình (phụ huynh) tác động đến nhận thức quan trọng học sinh Nhiều học sinh hoàn cảnh gia đình nên thường xuyên vắng học Tăng gia lao động để giúp đỡ bố mẹ Về khía cạnh xã hội: Ngay địa phương, số phong trào mang tính xã hội cao chưa phản ứng kịp thời tình hình này, chưa bổ sung tiêu chí cụ thể cho nội dung hoạt động hạn chế học sinh bỏ học Các đoàn thể chưa quan tâm nhiều đến việc em đoàn viên, hội viên bỏ học Ra khỏi nhà, khỏi trường thứ cám dỗ mà em chưa đủ lĩnh để tránh xa xấu Bên cạnh đó, phải kể đến tác động mặt trái chế thị trường: Một số kiếm tiền giá, hậu qủa việc làm đến đâu, kể dụ dỗ học sinh chơi trò điện tử, tham gia trò chơi đỏ đen, tệ nạn Học sinh trường THCS Tén Tằn quân hưởng ứng tháng hành động quốc gia Phòng chống HIV/AIDS năm 2015 Vì việc tìm hiểu học sinh để từ nhìn đoán trước nguy em bỏ học việc làm cần thiết 3.2 Giải pháp thứ hai : “Chúng ta gia đình, lớp học nhà” Tôi dành thời gian phân tích cho học sinh hiểu hiệu sau: + Thứ nhất, người chủ nhỏ nhà Mỗi thành viên cần có ý thúc giữ gìn nhà thật đẹp Vì mặt tất Từ phân tích trên, hướng dẫn học sinh cách làm nhà (Sạch cần hiểu theo nhiều nghĩa) Tôi dặn: làm đẹp lớp học không việc vệ sinh lớp học, em phải học tập ứng xử để nhắc đến lớp phải mỉm cười Nếu bạn ý thức giữ gìn “gương mặt” mình, bạn làm ảnh hưởng đến nhà chung tất Tuyên bố thực thời gian chủ nhiệm Mỗi học sinh vi phạm nội quy trường Tôi nhắc lại lời dặn Vì vậy, em vi phạm sợ “ảnh hưởng đến lớp” Tôi thấy việc dạy em biết trách nhiệm với việc làm, không nên ảnh hưởng xấu cho tập thể việc cần thiết cho đường đời sau + Thứ hai, lớp nhà, tất sống mái nhà nên phải biết yêu thương quan tâm Bất lúc bước vào lớp, nhìn sĩ số Nếu em vắng, hỏi em bên cạnh lí bạn vắng học Nếu em trả lời lí do, khen trước lớp Nếu em ấp úng, nhắc nhở: gia đình, chung gia đình phải biết chia sẻ quan tâm lẫn nhau…Từ đó, hình thành thói quen em cách biết quan tâm từ việc nhỏ Thứ ba: Tôi giải thích cho học sinh lớp không kỳ thị, phân biệt học sinh dân tộc này, dân tộc để tránh việc dẫn đến tình trạng chia rẽ, giáo dục cho em thấy cần phải đoàn kết, giúp đỡ, yêu thương đùm bọc lẫn Đặc trưng học sinh người dân tộc Khơ mú vào lớp trường chúng tôi, thường bỡ ngỡ bước vào môi trường học tập nhiều em đến lớp chưa thông thạo tiếng phổ thông, ngại nói chuyện, khép kín, chí hỏi không trả lời (Chỉ cười, cúi mặt xuống) Đa số em chậm tiến hay nên mặc cảm thân Vì vậy, việc xây dựng mối quan hệ đoàn kết bước đầu quan trọng để em chuyên tâm đến lớp Quan điểm chủ nhiệm phải tạo cảm giác tin tưởng thân thiện, “hợp tác” vui vẻ thoải mái giáo viên học sinh lớp Muốn làm điều trước phải thân thiện với học sinh, tránh tuyệt đối việc quát mắng cau có để học sinh sợ sệt từ bước vào lớp 3.3 Giải pháp thứ ba: “Cô trò thực hiện” Đó câu nói đưa quy định học sinh, xuất phát từ ý thức: giáo viên gương để học sinh noi theo Tôi biết, học sinh thường xuyên nhìn vào để hành động Do vậy, nguyên tắc quan trọng Nguyên tắc giúp ứng dụng số trường hợp cụ thể sau: + Các em quy định học vào lớp giờ, GV vào lớp trễ sao? Khi có việc vào lớp trễ, nói “xin lỗi em” đưa lí do, tất nhiên phải lí đáng + Nhà trường quy định: học, học sinh không sử dụng điện thoại di động Học sinh dùng di động giáo viên sử dụng, nên, không cầm theo di động vào lớp Do đó, nhắc nhở số em để chuông điện thoại reo, em không dám tái phạm + Đoàn, Đội cấp phát động phong trào ủng hộ lũ lụt, ủng hộ nạn nhân da cam, kế hoạch nhỏ… khuyến khích em tham gia cách “cô trò làm” Học sinh thấy phong trào có tham gia GVCN hiểu việc tốt, quan trọng, ý nghĩa nên em hào hứng * Tóm lại nguyên tắc Cô trò thực giúp trì học sinh lớp nói chung học sinh người Khơ mú nói riêng hiệu 3.4 Giải pháp thứ tư: Thường xuyên cầu nối cho mối quan hệ nhà trường với gia đình học sinh có nguy bỏ học Như trình bày trên, việc nhận thức bà hạn chế, không thường xuyên quan tâm đến việc học hành cái, phó mặc cho nhà trường Hơn học sinh đoàn kết lại đối tượng nhà nước cấp cho nhiều chế độ, việc thường xuyên giữ mối liên lạc với gia đình em trở nên cần thiết Hơn nhà trường gia đình lực lượng giáo dục thông qua đầu mối liên kết giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thông tin nhà trường gia đình, thực nhiệm vụ lĩnh hội truyền đạt chủ trương nhà trường đến với gia đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng gia đình để báo cáo lại lãnh đạo nhà trường Nếu giáo viên làm cầu nối nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh có hiệu Tôi tiến hành việc làm sau: + Mời 01 phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh nhằm phát huy tính tích cực bậc phụ huynh việc tham gia nhà trường để giáo dục em + Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ theo quy định nhà trường, trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến Ban Giám hiệu để tổ chức họp đột xuất gặp riêng trao đổi với phụ huynh học sinh để bàn bạc, trao đổi thông tin, nhằm đề biện pháp khắc phục, uốn nắn kịp thời Qua thể quan tâm sâu sát nhà trường, đồng thời tạo tin tưởng phụ huynh học sinh nhà trường em học tập trường + Cho số điện thoại riêng để cần thiết, gia đình giáo viên trò chuyện trực tiếp nhanh chóng có thông tin phản hồi kịp thời 3.5.Giải pháp thứ năm: Nên “Dỗ trước – dạy sau” Đối với em học sinh này, thân phải “lách luật lớp” để tạo điều kiện cho em Là giáo viên chủ nhiệm phải nghiêm khắc kỷ luật, phải tạo điều kiện cho em gần gũi để tâm giải bày hoàn cảnh thân em, hay bạn Trong chơi, tìm cách gợi hỏi hoàn cảnh gia đình học sinh: “Nhà em đông anh, em không? Em thứ mấy? Anh, chị học không? Bố làm gì? Mẹ làm gì? Ở nhà em học cũ giờ? Ngoài việc học em có phải làm việc không? Để em dạn dĩ tâm sự, tạo điều kiện dẫn dắt cách kể lại: “Ngày xưa, em cô cũng… (Tôi cho em nghe tuổi em có hành vi, suy nghĩ, việc làm độ tuổi em bây giờ) Từ dẫn dắt khéo léo đó, em dạn dĩ, tâm việc cho rõ nhiều hoàn cảnh em học sinh: từ việc học tập, vui chơi, giải trí, sinh hoạt, nhà em, nắm cách rõ ràng 10 Đúng Ông cha ta có câu: “Ra đường hỏi già, nhà hỏi trẻ” Khéo léo, nghe em tâm nhiều, kể nhiều việc em chẳng dám nói với cha, mẹ Từ đó, điều tra cách rõ ràng hoàn cảnh em, từ tạo điều kiện cho có cách giúp em tốt học tập đạo đức, đồng thời thân giáo viên gặt hái điều lý thú: “Đó em yêu thương gần gũi hơn” Nhà nước ngày quan tâm nhiều đến nhân dân học sinh vùng cao Ví dụ: Qua cách trên, dù năm dạy dù trường học xa nhà, nắm cách xác: + Các em học lúc giờ, hôm có bị bắt nạt không, có chời không, có sợ không… + Em trưa không ngủ, không học, lang thang xóm phá phách, leo trèo hái trộm trái + Có em gia đình bố mẹ cãi nhau, ly thân phải với ông bà, lo cơm nước Đến gọi em đến hỏi rõ nghành.và giải ổn thỏa việc tốt đẹp Thậm chí số em lớp biết làm tốt điều tròn mắt hỏi: “Làm mà cô biết ?” …Tôi nhìn em nheo mắt cười ! GV chủ nhiệm phải thật công bằng, nên nhẹ nhàng lời nói, không nghiêm khắc lứa tuổi ngây thơ em, để em bộc bạch, tâm với dù lỗi lầm em sai phạm 3.6 Giải pháp thứ sáu: “Đi ngõ, gõ nhà” Kiên trì vận động Nguyên nhân phổ biến dẫn đến học sinh không đến trường kinh tế khó khăn, số gia đình không để ý học (Quanh năm rẫy xa nhà, nhà có học không) Trong mưu sinh cực khổ Mường Lát nói chung xã Tén Tằn nói riêng, trẻ em dù độ tuổi học thạo việc phát nương làm rẫy 11 cha mẹ Thậm chí số gia đình, trẻ em lao động thực thụ Một số bậc cha mẹ nghĩ đơn giản phải làm có ăn, mặc, cho học thiếu người làm, nhà thiếu ăn Bên cạnh đó, nhiều em sớm quen với sống lao động chân tay tự do, hoang dã nên tỏ chán nản, không kiên trì, chưa quen với việc học chữ, cho học chữ khó nương Các thầy cô cán thôn, xã phải tích cực, kiên trì vận động em học; nhẫn nại uốn nắn cho em làm quen với việc học Vào vận động học sinh biện pháp quan trọng để trì sĩ số Thế tất công sức có nguy “mất trắng” sau dịp nghỉ hè nghỉ lễ kéo dài, nhiều học sinh thôn lại theo cha mẹ làm nương dẫn đến học hành chểnh mảng, quên kiến thức bỏ học Chính mà tỷ lệ học sinh đến lớp thường thấp Dù nỗ lực qua mùa hè, dịp Tết, số học sinh trường lại “ngót” nhiều, lớp cuối cấp, em trai có khả lao động, em gái nhiều gia đình dạm hỏi để cưới chồng… (Điển trường hợp em Lương Thị Nhung lớp 8B gia đình tổ chức cưới chồng trước têt nguyên đán.) Phối hợp với BQL công việc cần thiết (Ảnh minh họa) 12 Các giáo viên phối hợp với người có uy tín, trưởng thôn, đến nhà học sinh để vận động Bản thân không lần phải đến tận nương rẫy để vận động, thuyết phục gia đình cho em đến trường theo học Kết có nhiều phụ huynh đồng ý tạo điều kiện cho tiếp tục đến trường Để giải tình trạng học sinh bỏ học thực nan giải, biện pháp tuyên truyền cho phụ huynh học sinh hiểu việc cho đến trường cần thiết Các cấp ủy, quyền đoàn thể Đoàn niên, Hội phụ nữ… cần vào mạnh để hạn chế tối đa tình trạng trẻ em bỏ học Bên cạnh đó, trường cần đổi môi trường sư phạm, cải thiện phương pháp giảng dạy, xây dựng nhiều hoạt động ngoại khóa lành mạnh, hấp dẫn, khuyến khích học sinh có hứng thú đến lớp coi môi trường bổ ích 3.7 Giải pháp thứ bảy: Tham mưu tích cực với Ban Giám hiệu nhà trường xây dựng đội ngũ nhà giáo thực có tinh thần yêu nghề, tận tụy với công việc: Dưới đạo phân công Ban giám hiệu, tất cán giáo viên nhà trường phải có ý thức hợp tác, phối hợp đồng hoạt động tất lòng yêu nghề, yêu công việc tinh thần trách nhiệm, tận tâm tận lực với nghề hết lòng với học sinh Ở đây, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp đặc biệt quan trọng, vừa công tác tốt giảng dạy vừa quản lý lớp tâm huyết Đối tượng lứa tuổi nhạy cảm người giáo viên phải thương yêu, tôn trọng, gần gũi, ân cần, bao dung với thái độ nhẹ nhàng nghiêm khắc việc giáo dục em Nhiều giáo viên nặng lời, chí xúc phạm học sinh em mắc lỗi Trong công tác vận động, tiếp xúc với số học sinh bỏ học giáo viên nặng lời phê phán, em tự nên không chịu đến lớp Đây tượng cần phải phê phán, nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời Công tác chủ nhiệm lớp giải pháp ban đầu hiệu nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học góp phần trì sĩ số học sinh Nhà trường cần tích cực trọng đổi phương pháp dạy học với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần giảm tỷ lệ học sinh yếu đồng thời làm giảm nguy bỏ học học sinh Ngay từ đầu năm học phải tổ chức tiến hành phân loại học lực học sinh thật xác lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm tốt thực tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho em Qua đợt khảo sát chất lượng đầu năm, kịp thời phát học sinh yếu tích cực kết hợp với gia đình kiên trì rèn luyện cho học sinh nắm vững kiến thức, đem lại cho em tự tin thích thú học tập, giải triệt để tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp” 13 Trong giảng dạy, trọng học sinh có biểu lơ là, sa sút học tập, kết hợp gia đình tìm nguyên nhân kịp thời bồi dưỡng kiến thức Một biện pháp quan trọng khác cần khuyến khích, tôn vinh giáo viên sau năm học có công giáo dục học sinh cá biệt, học sinh yếu Thực tế cho thấy, giáo dục học sinh cá biệt, có học lực yếu nhiều công sức, thời gian không so với việc bồi dưỡng học sinh giỏi họ người góp phần trực tiếp làm giảm thiểu nguy bỏ học học sinh Thẳng thắn đấu tranh, góp ý, nhắc nhở có đồng nghiệp có thái độ tư tưởng chủ quan, tinh thần trách nhiệm công tác Kết đạt Sau năm áp dụng biện pháp vận động, quản lí trì học sinh nêu trên, đảm bảo sĩ số học sinh lớp Trong năm học 2015 – 2016 nhà trường thiếu nhân tình nguyện chủ nhiệm lớp 6B, có lúc nhiều em học sinh bỏ học, vận động em lớp trì sĩ số em phương pháp đó: Không thân tôi, mà với đồng nghiệp khác trao đổi kinh nghiệm họp, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường để thực tốt nhiệm vụ trì sĩ số học sinh Cùng với quan tâm, đầu tư ngày to lớn kịp thời Đảng, nhà nước quyền địa phương, tin tình trạng học sinh bỏ học ngày giảm dần, chất lượng giáo dục ngày nâng lên Kết quả, tính đến thời điểm (tháng năm 2016) riêng lớp 6B giảm có 01 em gia đình đến địa phương khác sinh sống Cụ thể sau: Bỏ học Vận đông lớp Học Kỳ Sĩ số Học kỳ I 40 4(2 nữ) 2/1 nữ Học kỳ II 37 (01 học sinh chuyển) Đây tín hiệu đáng mừng, điều cho thấy hướng đúng, phù hợp với đặc điểm riêng địa phương Tén Tằn III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thu sau nhiều năm thực phương pháp tỉ lệ học sinh bỏ học lớp chủ nhiệm giảm sĩ số học sinh trường trì Tôi thiết nghĩ, việc huy động học sinh lớp để đản bảo sĩ số việc làm nhiều ban ngành, đoàn thể, nhà trường giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò nòng cốt 14 Bên cạnh nên tìm hiểu rõ nguyên nhân bỏ học cụ thể trường hợp để có biện pháp sát thực nhằm ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng, nguy bỏ học học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng đề Kiến nghị Để thực tốt công tác huy động học sinh bỏ học lớp trì sĩ số theo cần số biện pháp sau: 2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm Có liên kết thống với việc giáo dục em, thông báo với khuyết điểm em nhằm kịp thời chấn chỉnh có biện pháp giúp em tránh tình trạng bỏ học 2.2 Đối với nhà trường Tổ chức lớp phụ đạo cho học sinh yếu nhằm bù đắp lổ hổng kiến thức cho em, giúp em đuổi kịp chương trình, tạo hứng thú học tập cho em Xây dựng trường học thân thiện, đảm bảo ngày đến lớp ngày vui Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi nhằm thu hút em, tránh tình trạng em tham trò chơi vô bổ 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT, quyền đoàn thể địa phương Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, quản lí thật tốt điểm vui chơi không lành mạnh Cùng chung tay với nhà trường xây dựng cổng trường bình yên, giúp đỡ tinh thần vật chất cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Có sách quan tâm, đầu tư mạnh mẽ sở vật chất, có nhà bán trú cho học sinh xa, có phòng chức để phục vụ cho công tác dạy học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 03 năm2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Doanh 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo sơ kết, tổng kế trường THCS Tén Tằn Năm học 2013 - 2014 Báo cáo sơ kết, tổng kế trường THCS Tén Tằn Năm học 2014 - 2015 Báo Giáo Dục thời đại Thông tư Bô GD&ĐT xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Các công văn đạo cấp tăng cường biện pháp vận động trì sĩ số học sinh Wikipedia.org Các nguồn tư liệu từ Internet 16 ... tác chủ nhiệm nên muốn chia sẻ với đồng nghiệp Một số biện pháp nhằm huy động học sinh bỏ học lớp trì sĩ số lớp 6B trường THCS Tén Tằn- Mường Lát Đó lí chọn đề tài để nghiên cứu Dẫu biết có... học sinh bỏ học, qua tìm số giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học thời gian đến Đối tượng nghiên cứu Là toàn học sinh lớp 6B trường THCS Tén Tằn - Mường Lát – Thanh Hóa Phương pháp. .. thực phương pháp tỉ lệ học sinh bỏ học lớp chủ nhiệm giảm sĩ số học sinh trường trì Tôi thiết nghĩ, việc huy động học sinh lớp để đản bảo sĩ số việc làm nhiều ban ngành, đoàn thể, nhà trường giáo