skkn một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 5

Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp MỤC LỤC TT Mục Trang I Phần mở đầu 2 Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng 10 Giải pháp, biện pháp 11 a Mục tiêu giải pháp 12 b Nội dung cách thức thực giải pháp 13 c Mối quan hệ giải pháp 12 14 d Kết khảo nghiệm 12 15 III Kết luận, kiến nghị 13 16 Kết luận 13 17 Kiến nghị 14 Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Tiểu học bậc học móng hệ thống giáo dục quốc dân Đây bậc học quan trọng phát triển trẻ em, thời gian hình thành nhân cách lực (trí tuệ thể chất) Nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ khác Việc đào tạo, giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học đặt lên hàng đầu Ở Trường Tiểu học Lê Hồng Phong vậy! Chúng quan tâm, trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em Muốn đạt điều việc phải làm trì sĩ số học sinh, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần Có học chun cần em có điều kiện tiếp cận lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Nhưng với điểm trường mà dạy, học sinh phần đa em người dân tộc thiểu số, gia đình có hồn cảnh khó khăn Cha mẹ em phải lo bữa ăn hàng ngày cho gia đình, số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em nên việc em nghỉ học, bỏ học ảnh hưởng đến việc tiếp thu kết học tập điều khơng tránh khỏi Chính lẽ mà sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln trăn trở đặt cho câu hỏi: “Làm để trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chun cần?” Do đó, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài nghiên cứu biện pháp để thấy số khó khăn đưa số giải pháp tối ưu, có tính khả thi để khắc phục có hiệu tình trạng học sinh bỏ học Nhằm giữ vững trì tốt sĩ số học sinh lớp, trường, góp phần thực tốt cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học địa bàn Góp phần giữ gìn phát huy kết đạt phổ cập giáo dục tiểu học cho địa phương Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh lớp Trường Tiểu học Lê Hồng Phong, xã Ea Na, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk Giới hạn phạm vi nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, tơi tập trung tìm hiểu đưa vài kinh nghiệm trì sĩ số học sinh lớp 5E, năm học 2015-2016 Trường Tiểu học Lê Hồng Phong, xã Ea Na, huyện Krơng Ana, tỉnh Đắk Lắk Từ rút số Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp học đề xuất số biện pháp tăng tính hiệu cơng tác trì sĩ số giai đoạn Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học: II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Theo Thơng tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/10/2010 Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Sửa đổi, bổ sung Điều 40 Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học quy định độ tuổi học sinh tiểu học từ sáu đến mười bốn tuổi (tính theo năm) Đây lứa tuổi chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Khả tiếp thu kiến thức nhanh hay chậm nhóm đối tượng học sinh khác Ở số đông em, ý thức học tập chưa cao, chưa hiểu rõ mục đích việc học Các em học phần bắt buộc gia đình, phần nhỏ ham thích học (vì học mặc quần áo đẹp, gặp gỡ vui chơi bạn, cô giáo khen,…) Do đó, ý thức tự giác học tập em chưa có nên thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập, dễ sinh lười biếng, ham chơi dẫn đến học yếu, chán học bỏ học… Có tượng phổ biến nhiều trường đưa nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh mà quên việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn Các em khơng có đủ thời gian cho học tập, điều kiện thiếu thốn; tâm lý không ổn định, thiếu tự tin học tập; ngôn ngữ tiếng Việt bị hạn chế; thiếu quan tâm, chăm sóc gia đình hỗ trợ cộng đồng Vì nên người giáo viên cần nắm bắt tốt công văn đạo cấp (CV 9890/BGDĐT-GDTH việc hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp sinh có hồn cảnh khó khăn) để có hướng điều chỉnh nội dung, phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp với học sinh lớp Những đặc điểm nêu không quan tâm giáo dục kịp thời ảnh hưởng tiêu cực đến tương lai trẻ, điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày, đến trường em thầy cô ân cần bảo Trong học tập, em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập,… em ham học thích học Và giai đoạn phát triển khác học sinh áp dụng cách cứng nhắc, dập khuôn giai đoạn mà cịn tuỳ thuộc vào tố chất, lực, thể lực học sinh tác động gia đình xã hội cá nhân học sinh mà ta có cách thức giáo dục thích hợp cho chúng để chúng phát triển cách hài hồ học tập, nhận thức thể hành vi đắn tham gia vào mối quan hệ với cộng đồng xã hội tương lai Chúng ta phải tìm giải pháp thích hợp để giáo dục đối tượng trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi trẻ cách phù hợp nhất, tạo bầu khơng khí, mơi trường thật thân thiện để học sinh thấy vui thích trông đợi đến trường, xem trường lớp nhà thứ hai để ngày đến trường với em ngày vui Thực trạng Là giáo viên làm công tác chủ nhiệm tiểu học mong muốn lớp phụ trách khơng có học sinh bỏ học Nhưng thực tế khơng phải giáo viên nào, trường đảm bảo cơng tác trì sĩ số 100% trường vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Trước thực đề tài này, có đồng nghiệp nghiên cứu ứng dụng công tác hiệu chưa cao Có thể nhiều yếu tố chủ quan, khách quan mang lại Tơi có học hỏi vận dụng kết không mong muốn Từ đó, tơi nghiền ngẫm định tìm hiểu biện pháp để thu hút em đến lớp, đến trường đảm bảo cơng tác trì sĩ số Khi nghiên cứu đề tài phần dựa số biện pháp mà đồng nghiệp nghiên cứu trước có phần cải biến cho phù hợp với đối tượng học sinh, hoàn cảnh gia đình thời đại,… Trường Tiểu học Lê Hồng Phong có tất điểm trường Điểm trường nơi làm công tác chủ nhiệm buôn Eana với đại đa số dân cư người dân tộc thiểu số Hằng năm xảy tình trạng học sinh bỏ học Các giáo viên nhà trường tìm cách để học sinh trở lại trường thời gian sau lại nghỉ (Ví dụ: Em Y Hồng bỏ học năm học 2014 – 2015) Bên cạnh đó, lớp học mà tơi phụ trách gặp phải khó khăn định: Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Học sinh người dân tộc thiểu số chỗ chiếm 1/2 số học sinh lớp Vốn tiếng Việt em hạn chế Văn hóa, lối sống khác nhiều so với thực tế học tập từ sách Kết học tập chưa cao Một số em điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, bố mẹ mải làm th kiếm sống không quan tâm đến việc học tập con, phó mặc hết cho nhà trường thầy giáo Lớp có em bố mẹ bỏ nhau, bố mẹ không nuôi nên em với bà ngoại Vì thế, việc học tập phần bị lơ đễnh Có em bố mẹ làm ăn nơi xa, em sống với ơng bà Có em ham chơi, bị bạn bè xấu lơi kéo vào trị game online thành nghiện Một số em nhà xa trường học, đường sá lại khó khăn Phần lớn học sinh thụ động, kĩ sống chưa trọng, kĩ giao tiếp chưa tốt, kĩ giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, ý thức bảo vệ công ý thức kỉ luật tham gia hoạt động tập thể, đặc biệt tính tự giác, tích cực học tập,… hạn chế Với thực trạng trên, để trì sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm, đặc biệt học sinh khối lớp 5có nhiều học sinh dân tộc thểu số nhiệm vụ bắt buộc cá nhân tơi Việc trì sĩ số học sinh cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, khơng bắt buộc theo khuôn mẫu nên vừa học, vừa làm, vừa rút kinh nghiệm Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Mục tiêu chủ yếu quan trọng giải pháp, biện pháp trì sĩ số học sinh tạo cho em niềm vui đến trường Từ đó, em có hội tiếp thu cách đầy đủ nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện mặt kiến thức, lực phẩm chất học sinh trình dạy học cách chủ động, dễ dàng chắn Việc phổ biến đề nội quy từ đầu năm học giúp em định hướng nhiệm vụ thân năm học Quan tâm, giúp đỡ học sinh khắc phục khó khăn học tập, thoát khỏi tự ti, mặc cảm học sinh có hồn cảnh khó khăn em vững tin vào thân Qua thêm yêu trường lớp, thầy cô bạn bè Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, giáo viên dạy thay Tổng phụ trách Đội giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, xác tình hình học tập, rèn luyện thay đổi bất thường học sinh lớp Từ có hướng điều chỉnh phù hợp dạy học giáo dục Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Tận dụng tối đa tác động môi trường xã hội tạo mối liên hệ gắn kết nhà trường – gia đình – cộng đồng để giáo dục học sinh phát triển cách toàn iện Tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể - sinh hoạt lớp, tạo môi trường giáo dục tốt giúp em hứng khởi học tập, gắn bó học sinh với học sinh; học sinh với giáo viên; học sinh với trường lớp,… b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Thứ Nhất: Phổ biến nội quy từ đầu năm tới học sinh - phụ huynh Tổ chức học nội quy lớp tuần đầu năm học Quy định rõ: học sinh phải học giờ, nghỉ học phải có lí cha mẹ xin phép Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, thông báo cho phụ huynh biết quy định nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở Học sinh đến trường tự đánh dấu vào Bảng theo dõi “Ngày em đến lớp” Gọi điện thoại liên lạc trực tiếp với phụ huynh trường hợp học sinh tự ý bỏ học (Tôi nắm 20/25 số điện thoại phụ huynh học sinh lớp) em (Y Sa Muel Niê, H Nang Êban, Y Truyền B, Y Khuyến B, Y Huy B) khơng có bố mẹ không dùng điện thoại nên phải đến tận nhà tìm hiểu nguyên nhân trao đổi cách khắc phục Chính nhờ mà học sinh lớp chủ nhiệm nghỉ học ngày không phép đến hơm sau học lại bình thường, nên năm 2015-2016 lớp tơi chủ nhiệm khơng có tượng học sinh bỏ học chừng Thứ hai: Giúp học sinh khắc phục khó khăn học tập: Bản thân giáo viên phải luyện nói (tăng cường tiếng Việt) cho học sinh tiết học, lúc, qua việc trò chuyện, tâm với em; tuần tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp hướng dẫn học sinh đọc thêm sách báo thư viện lớp, học nhà với việc phân công học sinh đọc hỗ trợ học sinh gặp khó khăn nói đọc (Ví dụ: Có em Y Sa Muel Niê nói viết hay sai lỗi tả nhiều Mỗi đọc bài, bạn góp ý nhiều khiến Muel bực bội, đến buổi chiều nghỉ học Tôi đến nhà động viên Muel trở lại lớp Trên lớp, luyện đọc, luyện viết, đến gần động viên, nhận xét, hướng dẫn để Muel khắc phục lỗi hay gặp phải cách nhẹ nhàng hài hước giúp em hòa đồng bạn nhóm, lớp Mặt khác, tơi gặp họp riêng với học sinh nhóm Muel Hướng dẫn em cách giúp bạn Dần dần Muel học đều.) Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Giáo viên hướng dẫn học sinh gặp khó khăn tính tốn cách nhận dạng kiến thức, củng cố kiến thức cách ôn luyện theo ngày Quan tâm đặc biệt đến em, hướng dẫn học sinh khá, giỏi học với em Hoặc trực tiếp gia đình phối hợp hướng dẫn em học nhà, trường Đồng thời động viên, tuyên dương kịp thời em có tiến rõ nét, khuyến khích em có phấn đấu cao hơn, cụ thể: + Em Phạm Tuấn Vũ hỗ trợ em Y Sa Muel Niê + Em Phạm Văn Huy hỗ trợ em Y Huy byã + Em Nguyễn Thị Minh hỗ trợ em Vũ Quang Tiến Do vậy, kết học tập đôi bạn tiến có tiến rõ rệt Thứ ba: Giúp học sinh thoát khỏi tự ti, mặc cảm: Lúc vai trò giáo viên quan trọng tâm hồn trẻ Người thầy cha mẹ người bạn điều giúp cho em vượt qua khó khăn Chính vậy, người thầy người tương tác với em việc học tập, sinh hoạt cốt yếu cân tư cách người giữ kỷ cương, người bạn tâm tình em cần giúp đỡ Do vậy, lời hỏi thăm, cử chăm sóc thầy giúp em khỏi tự ti, mặc cảm Có em Vũ Quang Tiến chuyển từ trường khác lớp 5E từ đầu năm học 2015-2016 Lúc em ln mặc cảm hồn cảnh nhà nghèo, nói cà lăm lại làm quen với mơ hình trường học (VNEN), nơi em theo học trước chương trình hành, lực học em khơng tốt Tôi quan tâm đến em, hướng dẫn em hịa nhập với mơ hình học mới, bạn mới,… Tôi hỏi han em giống người mẹ, người chị, người bạn Tiếp xúc nhiều với cô, với bạn em dần quen trở nên mạnh dạn Có học Tiến trở nên xuất chúng khiến nhiều bạn ngạc nhiên với câu trả lời hồn hảo sáng tạo Những lúc tơi tun dương khích lệ tinh thần em Tiến cảm thấy phấn khởi thêm yêu trường lớp, thầy cô giáo bạn Từ đến nay, Tiến mạnh dạn tự tin nhiều, em học Có bị ốm, bố mẹ điện thoại xin phép cô giáo Tiến nghỉ buổi khám bệnh, buổi chiều lên lớp học Thứ tư: Quan tâm đến học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Rà sốt, nắm bắt học sinh có hồn cảnh nghèo, gia cảnh khó khăn đăng kí cho em nhận dụng cụ, sách vở, quần áo Nhà trường Liên đội tổ chức từ thiện hỗ trợ từ đầu năm Mua sẵn bút chì, thước, ruột bút kim,… để cặp Khi em cần có để dùng Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Kêu gọi học sinh lớp dành tặng bạn số quần áo cũ tranh thủ hỗ trợ từ số giáo viên, phụ huynh có khả để trang bị thêm dụng cụ cịn lại cho em có hồn cảnh khó khăn để em yên tâm đến trường, mặc cảm nhà nghèo, thiếu thốn (Ví dụ: Trong lớp, có em Trần Văn Tài theo bố câu mực biển Nghệ An, mẹ mải mê chơi cờ bạc nên Tài đến lớp tập trung muộn bạn Khi đến lớp, khơng có loại sách vở, dụng cụ học tập Tôi liên lạc gặp mặt mẹ Tài để trao đổi tìm cách giúp em Mẹ Tài phải mua sắm đồ dùng học tập cho em cịn tơi xin với Nhà trường tạo điều kiện cho em mượn sách hướng dẫn học Được giúp đỡ Ban Giám hiệu phối hợp phụ huynh, Tài có đầy đủ loại sách dụng cụ học tập cần thiết đến lớp) Thứ năm: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, giáo viên dạy thay Tổng phụ trách Đội: Trường Tiểu học lê Hồng Phong thực dạy buổi/tuần Giáo viên làm công tác chủ nhiệm thực dạy 23 tiết/tuần Như vậy, với số tiết lại giáo viên chuyên giáo viên dạy thay Vì khơng có phối hợp chặt chẽ giáo viên chuyên, giáo viên dạy thay với Tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm để trì tốt sĩ số việc học sinh nghỉ học, bỏ tiết điều khó tránh khỏi Đầu năm học 2015-2016, lớp 5E tơi dạy có trường hợp (Nguyễn Văn Đức, Y Khuyến Byã, Y Huy Byã, Y Sa muel Niê,…) đến tiết chuyên (Tiếng Anh, Tin học, Đạo đức, Kĩ Thuật,…) nghỉ học, bỏ tiết tùy tiện đổi chỗ lớp Những buổi sau đến lớp, nghe học sinh lớp giáo viên môn phản ánh lại thấy xúc Tôi liền trao đổi với giáo viên chuyên phối hợp để chấn chỉnh kịp thời điều Tiếp đến, tơi gắn trực tiếp sơ đồ chỗ ngồi, lưu ý học sinh mà giáo viên cần giúp đỡ bàn giáo viên để giáo viên đến dạy nắm rõ tên vị trí em Về lớp, tơi nhắc nhở phân tích để em thấy tầm quan trọng việc học đều, học đúng, học đủ môn học hoạt động giáo dục Sau đó, tình trạng chấm dứt hồn tồn Tất học sinh tự giác, tích cực tiết học, môn học em thể lịng tơn kính với thầy cơ.( Em Nguyễn Văn Đức sau có tiến rõ rệt nhiều mặt: học chuyên cần, học tập tốt, chấp hành tốt quy định lớp, trường,…Em cịn thầy nhận xét, khen ngợi nhiều vở.) Và tơi khơng cịn nghe thấy thầy cô phàn nàn học sinh lớp mà thay vào lời khen: Lớp học ngoan, chăm chỉ; em lễ phép, tích cực học tập hoạt động giáo dục Thứ sáu: Tận dụng tối đa tác động mơi trường xã hội: Có nhiều học sinh bộc phát nhân cách cách nhanh chóng mà bề ngồi khó nhận biết Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Ở trường, việc học tập em có dấu hiệu khủng hoảng như: học không vào, trốn học, không hài lịng với nhắc nhở thầy cơ, lên rầm rộ phong trào chơi game diễn phổ biến Ở nhà, em làm cho cha mẹ phải trăn trở, lo lắng không nghe lời dạy dỗ cha mẹ, hay lơ đễnh khơng thèm để ý chuyện Đối với trường hợp trên, giáo viên cần linh động biện pháp giải quyết, bảo đảm mối quan hệ gắn bó gia đình, nhà trường, tăng cường biện pháp thuyết phục mà không chê trách, răn đe, trách phạt Để hướng em hòa nhập tập thể lớp, phân cơng em đảm trách nhiệm vụ lớp hay ghi tên, động viên em tham gia vào đội tuyển môn thể thao hay phong trào khác hoạt động lớp học, nhà trường Từ đó, say mê nhiệm vụ mới, tin yêu bạn bè, thương mến thầy, cô giúp em vượt qua thị hiếu mơi trường tác động Cụ thể, lớp tơi có em Nguyễn Văn Đức thôn Tân Lập Nhà nghèo, đông anh em, bố ham rượu chè, mẹ suốt ngày làm thuê kiếm tiên nuôi nhà Ngay khoản đóng góp theo quy định trường, lớp gia đình khơng có để nộp Bản thân em Đức lại thích chơi game nên việc em nghỉ học khơng có lí diễn liên tục thời gian dài khiến vất vả Khi đến lớp, giáo hỏi lí em khơng nói thật Tơi tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm trước, giáo viên chuyên,…Tiếp theo, đến nhà gặp mẹ em Đức Tôi mẹ Đức phối hợp với để giúp Đức học chuyên cần Hôm Đức nghỉ học điện thoại báo cho phụ huynh, lúc sau thấy Đức lên lớp Hỏi biết mẹ tìm Đức từ qn internet Có lần khác, Đức nghỉ học, điện thoại cho mẹ em mẹ lại làm thuê cho người ta nơi xa chạy quán internet để tìm em vào giải lao Những ngày sau đó, dường Đức phần cảm thấy có lỗi nên khơng nghỉ học thái độ hợp tác lớp miễn cưỡng khơng thật thoải mái Cuối buổi học, gặp riêng Đức hỏi chuyện, phân tích cho em thấy việc nghỉ học,… Những buổi học lớp, quan tâm đến Đức cách tự nhiên, hài hịa Giao cho em phụ trách vị trí Phó ban Thư viện lớp Khi đảm nhận trọng trách này, em có hội tiếp cận nhiều với tài liệu có thư viện lớp mà qua khâu trung gian Các bạn khác muốn mượn tài liệu phải thông qua em, em thấy có vai trị quan trọng tập thể mà cố gắng Càng ngày, em muốn chứng tỏ khả với bạn nên khơng cịn nghĩ đến chuyện nghỉ học Cũng có buổi em nghỉ học có lí đáng người lớn xin phép Những buổi học sau lên lớp, em tích cực học hỏi bạn học hôm trước để theo cho kịp bạn Việc đưa Đức đến lớp thành công lớn ngần năm dạy học Ngạc nhiên cuối năm học, Đức hoàn thành tốt kiểm tra, đặc biệt môn Tiếng Việt đạt điểm Các khoản đóng Trường TH Lê Hồng Phong GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp góp tơi xin với nhà trường miễn hết cho em Các khoản lớp, thân hỗ trợ cho em phần hỗ trợ tập thể lớp Mặt khác, em có mặc cảm có khác biệt thành phần dân tộc (Kinh, Ê-đê …) chưa thích nghi với mơi trường như: chuyển trường, lưu ban lúc vai trò giáo viên quan trọng Giáo viên lồng ghép giáo dục dạy số Địa lí lớp 4, Dân cư nước ta (Địa lí lớp 5) Giáo viên kể câu chuyện “Kinh Ba na anh em” để hướng tới đoàn kết Bên cạnh đó, cử chỉ, giọng nói giáo viên tạo nên gần gũi hai mối quan hệ cần thiết Một xoa đầu, lời hỏi thăm thân giáo viên tạo cho học sinh tin tưởng, dễ gần Lòng cảm mến học sinh giáo viên, giúp em xóa mặc cảm, tự ti để hịa nhập với tập thể tốt ý định chán nản, bỏ học, nghỉ học dễ dàng xóa đầu óc non nớt em Có em: Y Sa Muel Niê, Y Huy Byã, H Nang Êban,… ngày đầu nhận lớp, thấy em rụt rè Tơi âm thầm theo dõi tìm hiểu ngun nhân biết hồn cảnh em phức tạp Y Huy có bố mẹ li dị, em với bà ngoại dì ruột học THCS Y Sa Muel, bố mẹ làm Thành phố Hồ Chí Minh, em với bà ngoại H Nang gia đình thuộc hộ nghèo, em cịn thường xun bị chảy mồ tay chân, …Học lực em mức yếu (qua kiểm tra khảo sát đầu năm) Thỉnh thoảng em lại nghỉ học mà khơng có lí Tơi trị chuyện riêng với em, hỏi han chuyện động viên em Bên cạnh tơi gặp trực tiếp dì Y Huy, mẹ H Nang tìm biện pháp giúp em tiến Riêng với Y Sa muel, đến nhà không gặp bà em (gia đình khơng dùng điện thoại) Tơi nhờ đến Hội phụ huynh lớp, nhờ phụ huynh học sinh gần nhà giúp đỡ Trên lớp, phân học sinh giỏi giúp đỡ em Cho em tham gia vào đội quản Sao, hướng dẫn học sinh lớp 1, xếp hàng tập thể dục đầu (có hướng dẫn GVCN) Cả ba thấy có uy với em nên mạnh dạn làm nhiệm vụ giao Các em hồ hởi nói em nhỏ mà phụ trách Những ngày sau đó, em nhớ nhiệm vụ Biết vai trị nên em cố gắng Khi có hội tơi đưa lời khen với em Các em cảm thấy quan tâm, tin tưởng nên việc nghỉ học khơng lí hồn tồn khơng cịn Và việc học tập em có tiến rõ rệt Cuối năm, ba em hồn thành chương trình Thứ bảy: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể - sinh hoạt lớp Phối hợp với Đội thiếu niên tổ chức buổi sinh hoạt lên lớp vui tươi, sinh động, hấp dẫn để em thấy gần gũi với người Trường TH Lê Hồng Phong 10 GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân, nhóm đạt trì sĩ số suốt tuần để làm gương cho lớp khen em có tiến mặt học tập để em thấy nhiệm vụ học tập ngày đến trường thật ngày vui Đối với mặt học sinh hạn chế, nhắc nhở nhẹ nhàng kèm theo hướng dẫn, uốn nắn cho em để tuần sau em thực tốt Ngoài ra, cần nêu gương anh, chị học sinh năm trước dù đầu năm cịn yếu nhờ kiên trì, cố gắng đến cuối năm đạt loại Khá, Giỏi để củng cố lòng tin nơi em Mời cha mẹ học sinh tham gia vào tiết sinh hoạt lớp để nắm bắt tình hình học tập rèn luyện em Ví dụ: Trong năm học, tơi có tổ chức tiết sinh hoạt tập thể theo nhu cầu đông đảo học sinh lớp Thay múa hát, tìm hiểu lịch sử,… tơi tổ chức thi đấu số nội dung thể thao theo sở thích em nhảy dây, đá cầu, cầu lông,… Các em hào hứng mong muốn tổ chức nên ngồi việc hăng say học tập em tích cực rèn luyện lớp, nhà Từ đó, số em qn trị chơi vơ bổ ham đến trường Thứ tám: Tạo môi trường giáo dục tốt Cùng học sinh trang trí lớp học, góc học tập thật sinh động., khuyến khích lấy ý tưởng em Mỗi ngày bước vào lớp, quan sát lớp Thấy em có mặt đầy đủ lịng tơi vui Nhất hơm thời tiết khắc nghiệt như: mưa, gió, … Những hơm ấy, cho lớp hoan nghênh tràng pháo tay để động viên khích lệ tinh thần em Trong dạy, tơi đầu tư soạn giảng phân hóa theo đối tượng học sinh cho phù hợp với trình độ học sinh lớp - em học yếu nhằm kích thích học sinh hứng thú học tập, tiếp thu nhanh Lồng ghép câu chuyện thực tế mang tính giáo dục vào tiết dạy để tạo hứng thú cho em học Tơi thật hịa nhập em dạy hoạt động ngoại khoá hay trị chơi đố vui qua hình thức Giải chữ tiết Ôn tập … Với trường lớp khang trang nay, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, quan tâm Ban Giám hiệu, sân chơi rộng rãi thống mát, “lớp học nhà” thuận lợi lớn để xây dựng môi trường học tập tốt cho học sinh vui chơi, học tập Phải tùy hoàn cảnh cụ thể, tạo khung cảnh giáo dục tốt làm cho học sinh ngồi lớp học thấy vui tươi, thích thú bày tỏ ý kiến với bạn, với cơ, khơng nặng nề, sợ sệt Ln chăm sóc, lao động, làm vệ sinh, trang trí trường lớp Trường TH Lê Hồng Phong 11 GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Giờ chơi, tổ chức hướng dẫn em vui chơi tập thể, đọc sách báo thư viện lớp trường để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gũi thân mật học sinh với giáo viên nhà trường….Trong năm qua, hình thức tơi tạo cho em vui thích, tìm tịi tham gia tích cực cho phong trào lớp, trường, huyện tổ chức Ngoài ra: để ngăn ngừa, khắc phục phát huy thành công nghệ thuật thuyết phục học sinh trở lại trường lớp sau nghỉ, bỏ học thân giáo viên cần kết hợp chặt chẽ nhiều mặt khác như: Lập kế hoạch giáo dục cá nhân để cung cấp kiến thức, phát triển lực hạn chế tối đa khó khăn học sinh nêu, giúp em hòa nhập cách tốt với bạn Bố trí chỗ ngồi thuận lợi, quan tâm dành nhiều thời gian trò chuyện tiếp xúc với em Đồng thời, tạo tình mà học sinh thệ đó, cịn giáo viên cổ vũ, khuyến khích thành cơng em dù thành công nhỏ Phối hợp với Đội Thiếu niên, Cơng đồn nhà trường để có hỗ trợ thường xuyên trao đổi với phụ huynh kế hoạch giáo dục, thuyết phục em Động viên em tham gia vào câu lạc văn nghệ, thể thao lớp, trường để tạo thích thú cho em Hợp tác với Ban tự quản lớp lập “Đôi bạn tiến” đề hình thức thi đua khen thưởng để khích lệ tinh thần học tập em c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Mỗi biện pháp có chức năng, vai trị riêng chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp hỗ trợ, bổ sung cho biện pháp Tất tạo thành mắt xích khơng thể tách rời Đi sâu vào phân tích ta thấy việc phổ biến nội quy trường lớp tới học sinh phụ huynh từ đầu năm em có ý thức học Từ em khắc phục khó khăn học tập để thoát khỏi ti, mặc cảm Những em có hồn cảnh khó khăn quan tâm thầy cô, bạn bè tham gia tiết sinh hoạt tập thể, trang trí lớp,… em thể khiếu, lực, sở thích thân Và giải pháp thiết thực giúp trì sĩ số học sinh Tất cần thực xen kẽ, nhịp nhàng hoạt động giáo dục trình giáo dục d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Kết năm học 2015-2016: Kết năm học Sĩ số Nữ Đầu năm học 25 Trường TH Lê Hồng Phong 10 Dân tộc Tỉ lệ chuyên cần/ngày Duy trì sĩ số 12 92- 96% 12 100% GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Cuối năm học 25 10 12 99-100% 100% Qua trình thực hiện, ý thức học tập kết giáo dục em học sinh nâng cao nhiều Các em khơng cịn ý định bỏ học, khơng cịn tìm lí để trốn học học tập tiến Nhờ tác động tư tưởng giáo viên mà gia đình phụ huynh học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng việc học trách nhiệm việc quản lí, giáo dục em Cụ thể năm học 2015 – 2016, sĩ số học sinh lớp dù có biến động cuối giữ vững Kết đạt sau: + Về Chuẩn KTKN: Hoàn thành 100% + Về lực: Đạt 100% + Về phẩm chất: Đạt 100% + Cuối năm: Hoàn thành chương trình lớp 5: 100% Khơng có học sinh bỏ học chừng Như vậy, với giải pháp biện pháp trì sĩ số học sinh phát huy tính tự giác, tích cực việc thực chuyên cần, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp lên cách rõ rệt Học sinh đạt thành tích cao mặt kiến thức; có lực phẩm chất ngày phát triển đáp ứng nhu cầu học tập lớp học cao Các em ngày hào hứng đến trường, tự tin giao tiếp, mạnh dạn bày tỏ ý kiến thân trước tập thể,… Những giải pháp đề nhằm trì sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Với giải pháp cịn có tác dụng tranh thủ tham gia phụ huynh vào trình giáo dục học sinh Và theo đánh giá thân, thấy giải pháp áp dụng vào tất lớp học, cấp học; theo chương trình VNEN hay hành tốt, mang lại kết giáo dục tốt Cần tạo môi trường thân thiện nhà trường Sự gắn bó mật thiết thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với học sinh, tạo khơng khí vui vẻ học tập, vui chơi suốt thời gian trường chắn em đến lớp đến trường đặn, tự giác, tích cực cảm thấy tiếc nuối phải bỏ học, nghỉ học III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trường TH Lê Hồng Phong 13 GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Trong cơng việc trì sĩ số học sinh, muốn thành cơng hay khơng tổ chức, nên thực đến nơi, đến chốn, phải kiên trì, khơng nóng vội chạy theo thành tích Khi thực hiện, Ban Giám hiệu phải thường xuyên theo dõi kiểm tra việc trì sĩ số động viên giáo viên kịp thời để điều chỉnh có chệch hướng Để thực tốt cơng tác trì sĩ số học sinh, thân giáo viên phải ln đóng vai trò người tổ chức, hướng dẫn tạo hội cho học sinh tham gia tiếp xúc với người, tham gia hoạt động học tập với bạn để lĩnh hội kiến thức văn hóa, hình thành kỹ sống phù hợp với lứa tuổi Tạo sôi nổi, vui vẻ học đem đến cho học sinh cảm giác thoải mái, đồng thời giúp đưa học sinh vào hoạt động học cách tự nhiên mà khơng phải gị bó Sự động viên thật quan trọng chúng ta, lứa tuổi học sinh tiểu học Do vậy, thầy cô giáo quên chức thiếu chức nghề giáo động viên, khích lệ trẻ Khi thất bại khơng nản lịng, dù vấp phải khó khăn trở ngại khơng bi quan, phải ln tin học trị, u thương em thực sự, đem hết khả lòng nhiệt huyết để giảng dạy, tự phấn đấu vươn lên hồn thành nhiệm vụ Việc tham mưu với cấp quyền địa phương, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động tới gia đình học sinh, tranh thủ ủng hộ lực lượng toàn xã hội để học sinh học chuyên cần Duy trì sĩ số học sinh kinh nghiệm mẻ Và để có kinh nghiệm làm tốt đề tài địi hỏi người giáo viên phải có lương tâm nghề nghiệp cộng với lòng yêu nghề mến trẻ, gương sáng để học sinh noi theo Tôi tin với biện pháp mà thân thực lớp chủ nhiệm năm học vừa qua đem lại thành tốt cho việc giáo dục toàn diện học sinh Trường Tiểu học lê Hồng Phong nói riêng trường tiểu học nói chung Kiến nghị: Để đảm bảo cơng tác trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục tiến tới mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Cần có quan tâm hỗ trợ mức tồn xã hội Tơi xin mạnh dạn có số đề xuất sau: * Đối với Đội thiếu niên: - Tổng phụ trách Đội cần tăng cường buổi sinh hoạt cho điểm trường lẻ (phân hiệu) * Đối với nhà trường: Trường TH Lê Hồng Phong 14 GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp - Có hình thức khen thưởng kịp thời lớp, giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh bỏ học * Đối với quyền cấp: Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em có hồn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh bỏ học học lại với giáo viên chủ nhiệm Trên kinh nghiệm nhỏ mà đúc kết trình cơng tác Rất mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng Giám khảo toàn thể đồng nghiệp để đề tài tiếp tục hoàn thiện hơn./ Ea na, ngày 17 tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Kim Anh Trường TH Lê Hồng Phong 15 GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí giáo dục (trên mạng internet) Chỉ thị 11-CT/TW Bộ trị khóa X Thơng tư 36/2009/TT-BGDĐT Cơng văn số 9890/BGDĐT-GDTH Điều lệ Trường Tiểu học Giáo dục học đại cương – Nhà xuất Giáo dục 1998 – Đặng Vũ Hoạt Tâm lí học Tiểu học - Nhà xuất Giáo dục 2003 – Bùi Văn Huệ Kim nam nhân cách học trò - Phạm Khắc Chương Luật Giáo dục sửa đổi năm 2005 Trường TH Lê Hồng Phong 16 GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN Trường TH Lê Hồng Phong 17 GV: Nguyễn Thị Kim Anh ... Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp Học sinh người dân tộc thiểu số chỗ chiếm 1/2 số học sinh lớp Vốn tiếng Việt em cịn hạn chế Văn hóa, lối sống khác nhiều so với thực tế học tập... cực học tập,… hạn chế Với thực trạng trên, để trì sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm, đặc biệt học sinh khối lớp 5có nhiều học sinh dân tộc thểu số nhiệm vụ bắt buộc cá nhân Việc trì sĩ số học sinh. .. năm học 20 15- 2016: Kết năm học Sĩ số Nữ Đầu năm học 25 Trường TH Lê Hồng Phong 10 Dân tộc Tỉ lệ chuyên cần/ngày Duy trì sĩ số 12 92- 96% 12 100% GV: Nguyễn Thị Kim Anh Một số biện pháp trì sĩ số