Đang tải... (xem toàn văn)
Trong chương trình giáo dục thể chất ở trường tiểu học, trò chơi vận động có một vị trí rất quan trọng và được xem là một nội dung học tập đồng thời là phương pháp, phương tiện rèn luyện sức khoẻ và giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả cao, được trẻ em rất ưa thích. Qua 3 năm giảng dạy môn Thể dục lớp 4 và 5 ở trường tiểu học tôi nhận thấy Bộ GDĐT đã biên soạn một chương trình môn Thể dục từng khối lớp với những mục tiêu , yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi rất phù hợp và sát thực. Có tính kế thừa và nâng dần ở từng khối lớp, đặc biệt là trò chơi vận động. Để đạt được mục tiêu đề ra là một vấn đề không đơn giản trong quá trình giảng dạy. Một tiết Thể dục theo quy định, giáo viên phải dành từ 10 đến 12 phút để tổ chức các trò chơi vận động theo mục tiêu, yêu cầu của bài nếu thiếu phần nầy xem như tiết dạy không đạt yêu cầu. Nhưng đến phần trò chơi vận động hầu như một nữa học sinh không muốn tham gia, ngại không vận động, không hứng thú, chơi thiếu chủ động, đặc biệt là các em học sinh nữ, thậm chí có một số em trốn học ở trên lớp không ra sân tập luyện. Để nắm tình hình học tập của học sinh, đầu năm tôi thực hiện phiếu điều tra với những nội dung sau đây: 1 Em có thích học môn Thể dục không ? Thích Không . 2 Em có thích các trò chơi vận động không? Thích Không . 3 Vì sao em không thích trò chơi vận động? a Vận động nhiều b Không hấp dẫn lôi cuốn c Nhàm chán do được chơi nhiều lần ở lớp dưới d Không thích do người quản trò Kết quả khảo sát điều tra 200 em tôi đã phân loại được như sau : 1 Số học sinh thích học môn thể dục: 137 em Tỉ lệ: 68.5% 2 Số học sinh thích trò chơi vận động: 85 em Tỉ lệ : 42.5% 3 Không thích do ngại vận động nhiều: 85 em Tỉ lệ : 42.5 %. 4 Không thích do trò chơi không hấp dẫn: 125 em Tỉ lệ: 62.5% . 5 Nhàm chán vì đã được chơi ở nhiều lớp dưới: 160 em . Tỉ lệ : 80 % 6 Không thích do người quản trò: 180 em . Tỉ lệ : 90 % .. 7 Số học sinh được xếp loại : Hoàn thành tốt rất ít : 5 % , đa số được xếp loại Hoàn thành . Qua kết quả phiếu điều tra tôi đã nắm được nguyên nhân vì sao học sinh không thích học môn thể dục và trò chơi vận động, nguyên nhân chính là do người dạy. Đối chiếu lại phương pháp dạy học của mình tôi kịp thời đề ra những biện pháp khắc phục trong quá trình dạy học.
... tài: MỘT VÀI BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP VÀ HAM THÍCH HỌC MƠN THỂ DỤC THƠNG QUA CÁC TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG Đặt vấn đề: Trong chương trình giáo dục thể chất trường tiểu học, trò chơi vận động. .. biện pháp để giảng dạy môn Thể dục khối lớp 4 ,5 nhận thấy học sinh ham thích học Thể dục Mỗi lần nhận lớp học sinh hào hứng, em ln trơng chờ người dạy Tơi thường nghe câu nói quen thuộc học sinh. .. vừa qua đội HS nam nữ dự thi môn kéo co cấp thành phố đạt hai giải Kết luận: -9- Với đề tài ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp , lớp ham thích mơn học Thể dục thơng qua trị chơi vận