Một số biện pháp duy trì sĩ số và nâng cao tỉ lệ chuyên cần của trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi trường mầm non đông quang

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM DUY TRÌ SĨ SỐ VÀ NÂNG CAO TỶ LỆ CHUYÊN CẦN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG QUANG, HUYỆN ĐƠNG SƠN, TỈNH THANH HĨA Người thực hiện: Lê Thị Ngọc Chức vụ: Giáoviên Đơn vị công tác: Trường MN Đông Quang SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC STT I 1.1 1.2 1.3 1.4 II 2.1 2.2 2.3 2.4 III 3.1 3.2 IV Mục lục ST Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng 5-6 Các biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện để trẻ yêu 7-8 thích đến lớp nhằm trì nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhằm 8-11 thu hút trẻ đến lớp để nâng cao tỉ lệ chuyên cần Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ 11-12 nhằm thu hút trẻ đến lớp để nâng cao tỉ lệ chuyên cần Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh … 12-13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13-14 Kết luận kiến nghị 14 Kiến nghị 14 Đề xuất 14-15 Hình ảnh minh họa cho biện pháp DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC XẾP LOẠI CÁC NĂM STT Tên sáng kiến Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non Đông Quang Xếp loại C Cấp Năm Huyện 2017-2018 I.MỞ ĐẦU: 1.Lí chọn đề tài: Đối với trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng trẻ mầm non nói chung hệ thần kinh trẻ non yếu, quãng thời gian hình thành nét cá tính thói quen định Từ nhân cách trẻ hình thành, cháu non gieo trồng, khơng chăm sóc- giáo dục tốt khơng thể phát triển tốt mà làm cho phát triển lệch lạc theo hướng không mong muốn Như vậy, để công tác chăm sóc- giáo dục trẻ đạt hiệu trước hết phải ý đến việc trì số lượng trẻ đến lớp tỷ lệ trẻ học chuyên cần, trẻ có đến lớp đầy đủ, thường xun tiếp thu tốt, có hệ thống kiến thức liền mạch mà giúp trẻ có nề nếp học tập sinh hoạt ngày, rèn tính tự giác, tính có kỷ luật trẻ Đồng thời trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô giáo, với bạn người xung quanh trẻ Đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ nhanh nhớ dễ quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải từ từ, thường xuyên liên tục Từ việc trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần lớp 3-4 tuổi quan trọng nhằm xây dựng nề nếp thói quen học cho trẻ năm Thực tế trường tơi có số phụ huynh chưa ý thức tầm quan trọng việc cho trẻ học độ tuổi, học đầy đủ thường xuyên cần thiết, trẻ nghĩ học nhiều đến lớp hay khóc, khơng chịu ngồi học, không tham gia chơi hay giao lưu bạn trẻ trở nên rụt rè, nhút nhát Vậy làm để phụ huynh hiểu cho trẻ học chuyên cần để trì nâng cao tỉ lệ trẻ lớp, tạo tảng cho việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ, để trẻ trở thành người xã hội chủ nghĩa Như việc trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần vấn đề cần thiết có vai trò to lớn giáo dục trẻ khơng bậc học mầm non mà cấp học khác Nhận thức vấn đề năm học 2018-2019 tơi trăn trở tìm tòi suy nghĩ để tìm phương pháp tốt cho việc trì sỉ số lớp để phát huy hết khả trẻ giúp trẻ tự tin giao tiếp ham thích học Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần lớp 3-4 tuổi trường mầm non Đông Quang” để viết sáng kiến kinh nghiệm 2.Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần lớp mẫu giáo 3-4 tuổi qua hình thành kỹ nhân cách, nề nếp học tập cho trẻ 3.Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần lớp 3-4 tuổi trường mầm non Đông Quang” Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài thân tơi sữ dụng số phương pháp sau: -Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết -Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin -Phương pháp thống kê sử lý số liệu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1.Cơ sở lý luận: Ngay từ thủa thơ ấu trẻ em phải hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt Thì việc trì sỉ số tỷ lệ chuyên cân cao quan trọng Với trách nhiệm giáo viên, người giáo viên chủ nhiệm mong muốn lớp phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo trì số lượng tỉ lệ chuyên cần Nhưng thực tế vô phức tạp, đối tượng cháu đa dạng, trẻ có hồn cảnh điều kiện sống khác nhau, cô giáo khó trì số lượng tỉ lệ chuyên cần lớp mong muốn Với vùng nơng thơn xã Đơng Quang, việc trì sỉ số lớp gặp nhiều khó khăn số bậc phụ huynh chưa trọng đến giáo dục mầm non, họ nghĩ em họ lứa tuổi đến trường đến lớp ăn với chơi, hát vài hát, đọc vài thơ thôi, bận lúc ngày mùa họ gửi lúc rãnh rỗi họ lại để nhà để trông trông cháu đỡ tốn tiền, có người nng chiều trẻ thích cho nghĩ, trời mưa cho cho con, cháu nghĩ học, nhà có đình đám cho nghỉ đến ngày dẫn đến tỉ lệ học chuyên cần không cao Song thực tốt việc trì sỉ số nâng cao tỉ lệ học chuyên cần trẻ học chun cần trẻ có nề nếp khơng khóc đòi mẹ hay đòi về, mà trẻ biết đến trường học, chơi vui chiều lại bố mẹ đón về, từ giúp trẻ có ý thức học hình thành thói quen thực nhiệm vụ học thích học Trẻ học chuyên cần giúp có nề nếp, thói quen học tập, sinh hoạt, tính tự tin giao tiếp, tảng ban đầu cho trẻ bước vào lớp học Năm học 2018-2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo 3-4 tuổi A, có tổng số học sinh 35 trẻ với phụ trách, q trình thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Thực trạng vấn đề: Trường trọng tới việc giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện Trường tơi đạt trường chuẩn quốc gia từ năm 2016-2017 sở vật chất tương đối đầy đủ chưa đươc phong phú Vì thân tơi suy nghĩ trăn trở làm để đem đến cho trẻ môi trường giáo dục tốt để trẻ ln u thích học tỉ lệ trẻ học chuyên cần nâng cao * Thuận lợi: Trường trường chuẩn quốc gia giai đoạn I, trường có phòng học kiên cố rộng rãi, thống mát có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động, phòng học có ti vi, tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi, bàn ghế, có giá để trưng bày đồ dùng đồ chơi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện để học lớp chuyên đề hàng năm Bản thân yêu nghề mến trẻ, trình độ chun mơn chuẩn, tơi học chương trình bồi dưỡng thường xun, có nhiều học để áp dụng vào việc chăm sóc- giáo dục trẻ cách tốt Trẻ lớp phụ trách ham học hỏi, chăm ngoan, nhanh nhẹn Đồng thời lớp có giáo nên việc chăm sóc - giáo dục trẻ tốt *Khó khăn: Bản thân tơi khơng phải người địa phương nên tơi khơng nắm tình hình gia đình trẻ trẻ thơn nào, cơng việc bố mẹ làm gì, hồn cảnh gia đinh Phụ huynh lớp đa số nông thôn chiếm, nên công việc không ổn định, thu nhập thấp, nhận thức số phụ huynh chưa đồng đều, lúc bận gửi con, khơng bận cho nghỉ học cơng việc khơng có người đưa đón nên cho nhà cho ông bà trông việc phối hợp phụ huynh giáo viên gặp khó khăn Một số phụ huynh gia đình khó khăn, khơng có tiền để đóng tiền ăn cho nên cho trẻ nghĩ học nhà, số phụ huynh xa trời mưa, rét hay có cơng việc bận cho nghĩ học Trẻ lớp đa số chưa học qua lớp nhà trẻ, nhút nhát khơng mạnh dạn Một số trẻ bố mẹ nuông chiều nên chưa có hành vi phù hợp với tuổi khơng thích học Đầu năm nhà trường giao tiêu cho huy động năm học 35 trẻ MG 3-4 tuổi, thấy trẻ học không chuyên cần có chiều hướng giảm, số học sinh học ngày tơi tiến hành khảo sát trẻ tháng đầu năm Lập bảng khảo sát trẻ T T Nội dung khảo sát TS Đạt Tỷ lệ% Chưa Tỷ lệ% đạt 20 57,2 10 29 Trẻ thích học 15 42,8 35 25 Sức khỏe trẻ 71 Nhận thưc phụ huynh 15 42,8 20 57,2 việc cho trẻ học chuyên cần Điều thuận lợi việc đưa 20 57,2 15 42,8 đón trẻ Số trẻ học chuyên cần 23 65,7 12 34,3 tháng đầu Từ kết khảo sát trên, thấy tỉ lệ trẻ học chưa cao mức mong đợi, suy nghĩ nhiều làm để trì sỉ số lớp nâng tỉ lệ trẻ học chuyên cần lớp lên Tôi nghiên cứu mạnh dạn thực số biện pháp sau 2.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp1: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện để trẻ u thích đến lớp nhằm trì nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần Xây dựng môi trường lớp học thân thiện cho trẻ việc làm quan trọng giáo viên chủ nhiệm cần phải xây dựng cho trẻ môi trường tinh thần môi trường vật chất Và đặc biệt tạo cho trẻ môi trường thân thiện có nhiều tình u thương để trẻ cảm nhận Mỗi ngày đến trường ngày vui, tơi đặt địa vị vào trẻ có lúc tơi làm “trẻ” tơi hòa đồng vào với trẻ, không tạo áp lực cho trẻ làm trẻ có cảm giác yên tâm vui vẻ thích học, đòi bố mẹ học Việc làm đơn giản qua lời nói, cử chỉ, hành động thân thiện cô giáo, trẻ lại động lực giúp tạo nên tình u thương trẻ Ví dụ 1: Khi ngủ dạy cô hướng dẫn trẻ gấp chăn gối, hai bạn Hồng Anh, Minh Anh, Như Quỳnh… nói gấp cô ạ, cô giáo không nên nóng vội quát mắng trẻ mà ân cân nói nhỏ với trẻ rằng: Con từ từ nhìn gấp biết gấp mà, phải giúp cô làm số công việc với cô khơng nào, câu nói động viên, khích lệ trẻ để trẻ tự tin vào thân mình làm việc mà giúp đỡ cô Sau trẻ làm tốt công việc, cô giáo thiếu câu khen ngợi trẻ để trẻ cảm thấy làm trẻ tự tin lần sau, làm với gia đình trẻ có tình u thương người gia đình có ý thức giúp đỡ người Ví dụ 2: Để có hứng thú tự tin lớp học cho trẻ vẽ, xé, dán nhiều tranh gia đình, ơng bà, cha mẹ, anh chị em trẻ Những sản phẩm tơi cho trẻ dán trang trí vào góc lớp tạo mơi trường để trẻ thường xun theo dõi nhìn thấy để trẻ cảm nhận xem nhà Mơi trường giao tiếp lớp ảnh hưởng tới trẻ nhiều Trẻ không học giao tiếp từ mà trẻ học giao tiếp từ bạn trẻ Vì tơi tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp trẻ với thông qua hoạt động học hoạt động vui chơi Trẻ giao tiếp với nhiều trẻ mở rộng vốn kiến thức trẻ ngày tự tin giao tiếp trẻ gần gũi với cô bạn nhiều hơn, biết yêu thương người nhiều hơn, biết u thương trẻ thích đến lớp để gặp bạn, thích học Ví dụ 3: Giờ hoạt động ngồi trời trẻ lớp tơi thích tham gia tham gia sơi trẻ chơi theo ý thích, có nhóm trẻ thường rủ chơi xích đu, mói chuyện với vui vẻ, có nhiều trẻ lại thích vẽ tơi cho trẻ vẽ hình theo ý tưởng trẻ xuống sân trường Từ trẻ gần nghĩ học chơi với bạn vui Ví dụ 4: Trong đón trẻ tơi trò chuyện với trẻ “Ai đưa học?, (ông, bà, bố, mẹ…) đưa học lại làm để có tiền nộp tiền học cho đấy, vất vả Các phải biết thương(Ông, bà, bố, mẹ) Kể từ đón trẻ từ tay bố mẹ phải u thương trẻ, tạo cảm giác an toàn, tin tưởng trẻ nhiều trẻ rời xa bố mẹ lần đầu nên bỡ ngỡ, sợ sệt nên nhận trẻ từ tay bố mẹ, ân cần bế trẻ nhắc trẻ chào cô, chào bố mẹ dành ánh mắt trìu mếm, yêu thương để trẻ thấy yêu mếm cô với trẻ Có nhiều trẻ khóc mếu tơi vừa bế trẻ tay vừa dổ dành hỏi thăm trẻ câu chuyện gần gủi với trẻ để trẻ trả lời không khóc Từ ân cần tơi tạo ấm áp, gần gũi giúp trẻ có niềm tin an tâm cơ, trẻ thích học Ví dụ 5: Với Cháu Khánh Ngọc, Hồng Minh đến lớp khóc, tơi bế trẻ từ tay mẹ vỗ về, Nói chuyện trẻ: Ai đưa học? Ai mua quần áo đẹp cho con? Ai yêu nhà ? Vậy phải ngoan cho mẹ làm đừng làm mẹ buồn Từ câu hỏi trẻ khóc nín trả lời tơi, ngày đầu ngồi bên phút tơi đưa trẻvề chổ ngồi, cháu đến lớp khơng khóc mà tự giác chào cô thật to, cảm thấy vui Từ việc làm gần gũi, yêu thương trẻ tạo niềm tin cho con, đến lớp ngoan học nhiều so với tháng đầu năm tỉ lệ trẻ học chuyên cần tang lên đáng kể Ngồi xây dựng mơi trường tinh thần tơi tạo cho trẻ mơi trường vật chất Tơi trang trí nhiều hình ảnh đẹp mắt sinh động, thân quen với trẻ Trước thân cô giáo trường làm việc xong chưa thu hút trẻ Giờ bên cạnh việc lựa chọn hình ảnh sắc nét, theo chủ đề hay câu chuyện, tơi trang trí chúng theo mảng lớn, làm từ nguyên vật liệu tự nhiên, hình ảnh tơi tạo góc mở cho trẻ vừa xem tranh vừa chơi …làm cho trẻ thích thú say mê như: Ví dụ 6: Ở góc phân vai: Tơi dùng từ hột hạt, ngun vật liệu phế thải tạo thành vật nấu ăn, bán hàng… kệ nhiều đồ chơi làm từ vật liệu phế thải phù hợp với trò chơi nấu ăn, bán hàng đồ chơi hoa, quả, nồi bếp, búp bê, đồ bác sĩ….khi trẻ đến góc trẻ ngắm nhìn tranh đẹp đồng thời chơi với nhiều đồ chơi đẹp, sáng tạo từ bàn tay khéo léo cô.…để cho trẻ chơi thu hút trẻ đến trường.… Với góc xây dựng : Tơi trang trí hình ảnh bạn nhỏ xây nhà, bạn xách hồ, xây tường rào…, hình ảnh ngơi nhà có cho trẻ dắt lô tô gạch, đồ dùng xây dựng… xếp gạch, hàng rào, xanh, hoa cỏ, có ô tô, máy bay, tàu hỏa, đồ chơi đẹp mắt để kích thích bé trai trẻ thích chơi với đồ chơi đẹp, mà đồ chơi lại di chuyển trẻ lại thích (Xem phụ lục 1: Hình ảnh1,2 Cơ trò chuyện trẻ, trẻ hoạt động góc) Khơng dừng lại đây, tơi tìm đến biện pháp để trì sỉ số nâng cao chất lượng cho trẻ học Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhằm thu hút trẻ đến lớp để nâng cao tỉ lệ chuyên cần Như biết gia đình có đến con, bậc phụ huynh quan tâm đến cái, họ nghĩ nhỏ khơng biết đến trường có học khơng, học nào…hàng nghìn suy nghĩ phụ huynh khiến tỉ lệ trẻ tuổi học không cao Nhận thức điều thân tơi khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, có ý nghĩa lớn góp phần thu hút trẻ đến trường, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt phụ huynh yên tâm đưa đến trường lớp mà khơng băn khoăn suy nghĩ gì, khơng để nhà tự dạy chữ Chính vậy, từ bắt đầu nhận nhiệm vụ năm học khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích cự tham gia hoạt động nhà trường, phấn đấu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tạo uy tín cho phụ huynh yên tâm gủi tới lớp Để trẻ vui vẻ sảng khoái ngày việc làm vô quan trọng, nên hàng ngày cho trẻ tập thể dục sáng, họp với tổ trưởng chuyên môn ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch thể dục sáng có kết hợp với dụng cụ Tơi cho trẻ tập thể dục sáng với nơ, vòng gậy, Thứ 4, tập theo nhạc hát chủ đề Sau trẻ tập theo lịch, thấy trẻ thích thú kể trẻ học vui vẻ hoạt động Ở hoạt động học Bên cạnh việc dùng thủ thuật, tranh ảnh, mơ hình, tơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin học để gây hứng thú, ý cho trẻ tư trẻ tư hình tượng Ví dụ 1: Những học khám phá khoa học, làm quen với tốn khó khơ khan trẻ khơng thích học, hiểu điều tơi làm powerpoint có hình ảnh động hay đồ thật như: Khám phá loài quả, lồi hoa tơi sử dụng dụng hoa thật, thật để trẻ quan sát, giúp trẻ hứng thú nhiều Ví dụ 2: Với hoạt động kể chuyện ngày trước kể theo tranh mô hình tơi cho trẻ nghe kể máy vi tính trẻ nhìn thấy hoạt động động nhân vật kết hợp với lời kể trẻ hình dung dể hơn, trẻ hứng thú, vui vẻ tham gia hoạt động trẻ thuộc truyện nhanh Tương tự hoạt động học khác áp dụng chút công nghệ thông tin phù hợp trẻ thích thú tham gia học mà tiếp thu dễ dàng Đồng thời ý đến cháu đến, cháu cá biệt thường xuyên gọi cháu lên trả lời để trẻ thấy quan tâm thích học Ví dụ 3: Thông qua câu chuyện “Bông hoa cúc trắng” Sau trẻ nghe kể chuyện trẻ hiểu nội dung câu chuyện tiến hành đàm thoại nhấn mạnh vào việc giáo dục tình yêu thương cho trẻ Mẹ cô bé bị ốm, cô be lo lắng tìm thầy thuốc cho mẹ, gặp ơng tiên nhà kháp bệnh cho mẹ muốn cô bé phải vào rừng hái hoa màu trắng cho dù trời lạnh mà cô bé mặc áo mỏng người, thương mẹ be khơng quản khó khăn… Cơ bé có thương mẹ khơng? Cơ bé làm cho mẹ khỏi bệnh? Trẻ trả lời, tơi cho cháu khác nhắc lại câu trẻ liên hệ, hỏi thân trẻ nhà yêu sao? yêu nhất, sao? Muốn yêu thương phải làm gì? Ở lớp cháu muốn người yêu thương cháu cháu phải làm thơng qua câu chuyện thơ giúp yêu thích đến lớp nghe kể chuyện trẻ biết u thương người thân Ví dụ : Những hoạt động ngồi trời tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, vận động vui nhộn giúp trẻ sảng khoải ngày.tơi bắt đầu cho trẻ ngồi trời tổ chức hoạt động trọng tâm xong cho trẻ chơi trò chơi dân gian trò chơi vận động phù hợp với chủ đề ( thường chơi chim sẻ, thả đỉa ba ba, nhảy ô…và cho trẻ chơi tự (hơm tơi cho trẻ chơi với đồ chơi ngồi sân, hơm cho trẻ chơi vườn cổ tích, trẻ chơi với vật Voi, dê, cô tấm, nàng Bạch Tuyết…) Thỉnh thoảng cho trẻ dã ngoại, thăm quan cánh đồng lúa, tượng đài…Trẻ vui vẻ Tôi thấy trẻ thích hoạt động, trẻ đòi học Ở lứa tuổi vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, nên hoạt động trẻ, đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng nhu cầu cần thiết khơng thể thiếu trẻ Nếu khơng có chúng việc tổ chức hoạt động học chơi thành công không thu hút trẻ học chuyên cần Xác định tầm quan trọng đó, tơi trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, để phục vụ chủ đề theo kế hoạch vào buổi chiều, lúc trẻ chơi hoạt động nhóm góc chơi Tơi nhận thấy trẻ tham gia làm đồ chơi với trẻ thích thú, tham gia cách hăng say, kích thích tập trung, ý trẻ giúp trẻ phát triển tư duy, khéo léo đôi bàn tay trẻ tự làm, hoạt động từ trẻ thích học Ví dụ 5: Ở góc xây dựng : Tơi hướng dẫn trẻ xây nhà, hàng rào, trồng xanh cho đẹp, có cháu đóng vai mua vật liệu xây dựng, hỏi thăm giá Góc Phân vai : Cơ ơi, làm đấy? cho em bé ăn ạ? Em bé ăn ạ?… trẻ vui trẻ lời lại nhiều lần trẻ tự tin hơn, mạnh dạn nhiều.…Tương tự góc học tập góc thiên nhiên ngày đầu chủ đề tơi chơi trẻ, ngày sau tơi hướng cho trẻ chơi bao quát, giúp đỡ trẻ cần thiết Qua hoạt động vui chơi thấy trẻ tham gia nhiệt tình, hăng say với vai chơi, cháu làm quen với hướng dẫn cô bạn, ngày đầu ngày sau trẻ biết chơi bạn thích thú nhập vai chơi Buổi chiều cho trẻ ôn học trẻ hứng thú hoạt động lớp tơi có nên buổi chiều tơi thường chia nhóm cho trẻ hoạt động, thời gian buổi chiều thời gian quan tâm nhiều đến trẻ cá biệt Ví dụ 6: Như Bé Khánh Linh, Minh Ngọc …thường khơng thích giao tiếp với bạn giáo, cười đùa khơng thích học nên lúc hoạt động nhóm tơi đến hỏi thăm trò chuyện bé, biết bố mẹ bé bỏ bé với ơng bà nên thiếu thốn tình cảm bố mẹ, hiểu hoàn cảnh bé gần gũi động viên cho bé chơi bạn, bảo bé đưa kéo cắt hình với bạn, hai bạn dán tranh…Sau 2,3 ngày thấy trẻ bắt đầu chơi bạn, 10 trẻ hòa đồng bạn chơi, bé thích đến lớp bảo đến lớp vui Bên cạnh đó, tơi nhắc trẻ đem hộp bánh, vải vụn, ống nhựa, ống sữa chua đến trường để làm thành mũ xinh xắn cho búp bê, dùng bóng bàn chai nước rữa bát để làm thành em búp bê, dùng vải vụn may váy cho búp bê cho trẻ chơi chủ đề “ Bản thân”, ống nhựa gắn thêm chân, tai, mắt thành lợn ủn ỉn, từ tờ giấy báo, giấy viết tưởng chừng vứt trò chúng tơi đem quấn lại thành vòng tròn dùng keo gắn lại thành rổ đựng xinh xắn….Với đồ chơi tự làm vừa phục vụ trẻ chơi theo chủ đề vừa kích thích sáng tạo, khéo léo trẻ, thích nhà sưu tầm đồ dùng phế liệu đem đến để làm đồ chơi, trẻ thích Tơi sưu tầm thêm hột hạt cho trẻ chơi bồi tranh vật để trẻ học ( dùng hạt gạo, hạt đậu bồi lên tờ giấy tạo hình gà) phục vụ chủ đề “Những vật ni gia đình” khiến trẻ thích thú (Xem phụ lục 2: Hình ảnh trẻ học trẻ ) Mỗi lần thăm quan học chụp lại kiểu ảnh đẹp gửi cho bậc phụ huynh đực xem em đến trừng học nào, phụ huynh phấn khởi Từ tơi thấy trẻ say mê tham gia cách tích cực ngày mai trẻ đến lớp ngoan hơn, không khóc nữa, Số lượng cháu học đơng tỉ lệ chuyên cần nâng lên rõ rệt Biện pháp : Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ nhằm thu hút trẻ đến lớp để nâng cao tỉ lệ chuyên cần Bên cạnh việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục với trẻ mầm non việc chăm sóc ni dưỡng trẻ lại quan trọng hơn, giúp trẻ phát triển toàn diện sau chăm sóc ni dưỡng trẻ phức tạp thể trẻ non nớt, sức đề kháng nên người trực tiếp chăm sóc trẻ tơi ln muốn trẻ có thể khẻ mạnh nhanh nhẹn tơi thực sau: Tôi dựa vào việc cân đo trẻ đầu năm để tìm cháu thấp còi hay béo phì để có cách khắc phục ăn uống để trẻ đạt mức chuẩn, giúp phụ huynh yên tâm gửi đến lớp Ví dụ 1: Đồ dùng trẻ thường xuyên vệ sinh sẽ, bát trùng nước sôi trước cho trẻ ăn, hướng dẫn trẻ rửa tay trước, sau ăn sau vệ sinh, cách làm giúp trẻ ốm nên trẻ học chun cân Ví dụ 2: Tơi ln quan tâm động viên trẻ ăn hết xuất, ăn không đánh rơi vãi ngoài, với cháu ăn chậm hay học, xúc cơm cho trẻ dạy trẻ tự xúc cơm ăn, cháu ăn tốt tơi dùng hình thức thi đua (thi ăn nhanh hơn, Các bạn cố lên…) Với hình thức khuyến khích trẻ ăn cử nhẹ nhàng, ân cần tạo cho trẻ niềm tin vào cô bạn, nên trẻ thấy ăn nhanh dần có hành vi vệ sinh ăn uống Khi trẻ ngủ kê giường, chiếu, xếp chăn gối cho trẻ ngủ ngon giấc, q trình trẻ ngủ tơi ln theo dõi trẻ khóc hay khó ngũ đến bên vỗ cho trẻ ngủ với chăm sóc ân cần nhà trẻ an tâm học đều, lớp số lượng trẻ học đều, 11 khơng có trẻ nghĩ học vơ lí có nề nếp nên dù đông trẻ đỡ vất vả nhiều (Xem phụ lục 3: Hình ảnh1,2 Cơ vệ sinh đồ dùng trẻ, chăm sóc trẻ)) Song tơi thấy khơng nên dừng lại mà phải để phụ huynh thấy tầm quan trọng cho trẻ học chuyên cần, tìm biện pháp Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh để trì nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần Trẻ em tờ giấy trắng người lớn vẽ trở thành Chính khơng nhà trường mà gia đình trẻ yếu tố đinh đến nhân cách đứa trẻ, để giáo dục trẻ có nhân cách tồn diện bậc làm cha, làm mẹ chung tay với cô giáo để quan tâm đến trẻ nhiều có biện pháp giáo dục, chăm sóc trẻ tốt nhất, trẻ dù thích học mẹ cho chơi nghĩ ln, nên để trẻ học chuyên cần trao đổi với bậc cha mẹ qua kỳ họp phụ huynh, qua trao đổi ngày để phụ huynh ý thức tầm quan trọng việc cho trẻ học đầy đủ, chuyên cần giúp trẻ hình thành thói quen tốt học tập, đồng thời giúp trẻ lĩnh hội kiến thức tốt ví dụ như: Ví dụ 1: Tơi với giáo phụ lớp đến gia đình nhà cháu Hà Vy Vì hồn cảnh kinh tế khó khăn nên bố mẹ nước cháu tròn tuổi, cháu ông bà nội ông nội bị bệnh nặng năm rồi, chúng tơi đến có trò chuyện với bà nội cháu bà nói chăm sóc ơng nên có thời gian quan tâm đến cháu, trò chuyện với cháu, khơng có thời gian đưa cháu học thường xuyên, hỏi thăm hàng xóm có học lớp gần nhà với cháu khơng, để nói chuyện với gia đình ln phiên đón cháu, gia đình nhà bạn Phương Linh bận nhờ bà bạn Hà vy đón ngược lại bà Hà Vy bận nhà phương Linh đón Như cháu khơng phải nghỉ học nhà nữa, học Ví dụ 2: Nhiều trẻ lớp đến trường cháu nhút nhát, không chịu giao tiếp với bạn, học hơm nghĩ ba hơm Trong đón trẻ tơi gặp phụ huynh trao đổi việc học không chuyên cần cháu làm cháu khơng hòa nhập với bạn khơng nói chuyện với cơ, mà cháu nghĩ nhiều bạn khơng hay chơi, học khơng thuộc bạn hơm học, học khơng chun cần ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Hiểu tầm quan trọng đó, gia đình cháu cháu cho học đầy đủ khánh Vân nói chuyện với bạn nhiều thích tất hoạt động lớp quan trọng cháu ngày học chuyên cần Trong họp phụ huynh học kỳ I trao đổi đẻ phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ học chun cần tảng hình thành thói quen học tập cho trẻ lớp sau này, đồng thời ý thức trẻ nâng lên nhân cách trẻ hình thành Tơi đánh giá nhận xét cháu học chuyên cần tự biết phục vụ thân có ý thức tốt hoạt động học 12 hoạt đơng chơi nói thay đổi cháu cháu học đầy đủ chuyên cần Gia đình cháu Phương Linh cảm ơn giáo tâm đắc cháu Biết ăn cơm, ăn cháo nhà cháu không đầu năm nữa, cháu khơng uốn bố mẹ mà tự giác việc học Còn cháu hay nghĩ học thói quen vệ sinh ăn uống nề nếp học tập chưa có, Sau họp phụ huynh, Các bậc phụ huynh cho trẻ học đầy đủ, chuyên cần, lớp lúc đơng học sinh có học sinh nghỉ ốm, trẻ ốm đến thăm hỏi động viên, quan tâm nên trẻ gần gủi thích học, trẻ học chuyên cần (Xem phụ lục 4: Hình ảnh1,2 Cơ trò chuyện phụ huynh, phụ huỳnh làm đồ chơi cô) Với việc làm tơi tạo lòng tin phụ huynh giúp họ hiểu tầm quan trọng bậc mầm non lợi ích việc cho trẻ học chuyên cần cần thiết trẻ nhận thức điều họ quyên góp nhiều nguyên vật liệu phế liệu phế thải để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động trẻ lớp đến lớp đơng có hơm có 35/ 35 cháu học, trẻ học thường xuyên 33 34 cháu đến lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: *Kết Sau năm thực biện pháp trên, với phối hợp nhiệt tình phụ huynh, quan tâm tạo điều kiện nhà trường việc trì sỉ số nâng cao chất lượng trẻ học chuyên cần lớp 3-4 tuổi tơi có chuyển biến rõ rệt Kết khảo sát lần thu sau: Lập bảng khảo sát trẻ T T Nội dung khảo sát TS Đạt Tỷ lệ% Chưa Tỷ lệ% đạt 20 29 Trẻ thích học 34 97 35 35 Sức khỏe trẻ 100 Nhận thưc phụ huynh 34 97 việc cho trẻ học chuyên cần Điều thuận lợi việc đưa 34 97 đón trẻ Số trẻ học chuyên cần 34 97 3 tháng đầu Kết kháo sát cho thấy số trẻ học chuyên cần tăng lên đáng kể so với đầu năm tăng từ 57% lên 97 Như trẻ học chuyên cần tăng cao trẻ có tảng vững nề nếp, thói quen học chuyên cần lớp học đồng thời nhân cách trẻ hình thành Trong hoạt động trẻ chủ động, tự tin, mạnh dạn thơng qua hình thức phong phú theo chủ đề, đặc biệt trẻ thích học hơn, khơng nghỉ học trước 13 + Đối với thân: Tôi nhận thức tầm quan trọng việc trì nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần Đặc biệt tỉ lệ chuyên cần trẻ mẫu giáo bé Bản thân tích lũy thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm việc trì nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần Từ giúp trẻ hình thành thói quen tốt học tập việc hình thành nhân cách trẻ sau Được mở rộng kiến thức giảng dạy, làm đồ dùng đồ chơi, linh hoạt trình giảng dạy Bây tự tin để trao đổi phụ huynh có biện pháp trì nâng cao tỉ lệ trẻ học lớp đạt chuyên cần cao + Đối với phụ huynh Tất phụ huynh nhận thức tốt tầm quan trọng giáo dục mầm non, xếp công việc đưa trẻ học đầy đủ Với kết đạt phụ huynh vui mừng phấn khởi, tin tưởng nhà trường, bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ mua đồ dùng cho trẻ học cho trẻ ăn bán trú trường 100% ,cho trẻ học chuyên cần Phụ huynh phối hợp với cô giáo, cô giáo chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện nhân cách III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Trên vài biện pháp tơi vận dụng có hiệu cao cho lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Đây công việc thực thu kết cao, Qua bạn đồng nghiệp trường tơi tham khảo ứng dụng vào lớp phụ trách Từ việc làm rút số kinh nghiệm sau: Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức, nghiên cứu học tập chương trình Phòng giáo dục tổ chức Tơi ln trì nâng cao tỉ lệ học chuyên cần cho trẻ lớp đạt kết cao Làm nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng, đẹp phục vụ học chơi cho trẻ Tạo mơi trường thân thiện với trẻ, tạo tình u thương để trẻ gần cô, gần bạn thông qua hoạt động ngày để trẻ thích học Ln tự bồi dưỡng rèn luyện mình: Rèn luyện đạo đức, tư tưởng để gương sang cho trẻ học theo … để từ có sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ làm tiền đề phát triển hoàn thiện nhân cách trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhà trường để có giúp đỡ thuận lợi việc đưa trẻ đến trường độ tuổi học chuyên cần 3.2 Kiến nghị: Để trì sỉ số nâng cao chất lượng trẻ học chuyên cần cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau: Về phía nhà trường: Cần làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương tuyên truyền để phụ huynh đưa trẻ đến trường độ tuổi 14 học chuyên cần, tăng cường sở vật chất để tạo điều kiện cho việc thu hút chăm sóc- giáo dục trẻ tốt Về phía phòng giáo dục : Tiếp tục tham mưu với cấp lãnh đạo cấp để có biện pháp tồn dân dưa trẻ đến trường độ tuổi trường mầm non Thường xuyên cho giáo viên trường mầm non dự trường điểm, trường chuẩn, trường tiên tiến cấp tỉnh để giáo viên nâng cao chuyên môn thân để thực tốt công tác chăm sóc-giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm triển khai thực Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xếp loại: ………………………… Chủ tịch HĐKH cấp trường HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Hằng Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Thanh Hóa ,ngày 10 tháng 03 năm 2019 Người viết Lê Thị Ngọc 15 ... nhằm trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi qua hình thành kỹ nhân cách, nề nếp học tập cho trẻ 3. Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ. .. huy hết khả trẻ giúp trẻ tự tin giao tiếp ham thích học Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp trì sỉ số nâng cao tỉ lệ trẻ học chuyên cần lớp 3- 4 tuổi trường mầm non Đông Quang để viết... dục trẻ nhằm 8-11 thu hút trẻ đến lớp để nâng cao tỉ lệ chuyên cần Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng trẻ 11-12 nhằm thu hút trẻ đến lớp để nâng cao tỉ lệ chuyên cần Biện pháp