skkn một số biện pháp duy trì sĩ số đối với học sinh dân tộc thiểu số

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ở Tiểu học việc trì sĩ số đảm bảo tính chun cần đóng vai trị quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, mang lại kết cao việc học tập rèn luyện Đây mục tiêu quản lý số lượng nhà trường Có trì sĩ số nhà trường bảo đảm vững công tác phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH), đảm bảo hiệu đào tạo nhà trường nhằm thực đường lối giáo dục Đảng Trường Tiểu học Lê Hồng Phong có phân hiệu buôn Drai 100% học sinh dân tộc vùng đặc biệt khó khăn Cuộc sống gia đình nghèo khổ, trình độ dân trí thấp Học sinh hay nghỉ học để theo bố mẹ kiếm sống nghề mị tơm bắt cá, bắt sâu, hái cà phê, lượm tiêu theo thời vụ Nhiều em vốn quen sống tự theo ý thích, lại chưa nhận thức tầm quan trọng việc học ln có ý định bỏ buổi, nghỉ học… Là giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp suy nghĩ trăn trở: “Làm thể để trì sĩ số học sinh đảm bảo tỷ lệ chuyên cần/ ngày? ” Đây vấn đề quan trọng việc chống bỏ học, bỏ buổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện lớp trường Chính lí mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số” Đề tài nghiên cứu trải nghiệm thành công xin trao đổi chia với tất quý thầy cô bạn đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu Điều tra, tìm hiểu rõ nguyên nhân nghỉ học, bỏ buổi ; phong tục tập quán hoàn cảnh sống học sinh dân tộc thiểu số bn Drai để tìm biện pháp khắc phục Tổ chức nhiều hoạt động giáo dục (HĐGD) gây hứng thú học tập nâng cao chất lượng toàn diện * Nhiệm vụ Là đưa số biện pháp vận động học sinh đến lớp, đến trường đảm bảo tỷ lệ chuyên cần nhằm trì sĩ số trường Tiểu học Lê Hồng Phong Trao đổi nâng cao nghiệp vụ chun mơn, tích lũy thêm kinh nghiệm, giúp thân giáo viên làm tốt công tác trì sĩ số Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số 4.Giới hạn đề tài Với đề tài hướng vào nội dung trì sĩ số đảm bảo tỉ lệ chuyên cần ngày trường tiểu học, đối tượng học sinh lớp 2D, 3D Đề tài thực từ năm học 2016 - 2017 đến hết học kỳ năm học 2017 - 2018 5.Phương pháp nghiên cứu * Để thực tốt đề tài này, xây dựng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp đàm thoại Là tiếp thu ý kiến phụ huynh, học sinh, giáo viên chủ nhiệm để tạo gần gũi, thân thiện, Từ hiểu nguyên nhân để sàng lọc học sinh thành nhiều cấp độ nhận thức - Phương pháp điều tra, phóng vấn Hàng ngày kịp thời xử lý thông tin, kết thu thập trình nghiên cứu nhằm loại bỏ biện pháp khơng thích hợp, sâu biện pháp có tác dụng tích cực Có hiểu biết sâu vấn đề nghiên cứu Phương pháp trải nghiệm thực tế (chính) - Đề xuất với giáo viên môn, với phụ huynh số phương pháp đổi nhằm nâng cao kết học tập cho học sinh chậm tiến Sau phối hợp đánh giá - Phương pháp cải tiến Qua việc tìm nguyên nhân vấn đề nghiên cứu Từ đưa số phương pháp cải tiến để tìm giải pháp tốt làm sở nghiên cứu II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, nơi tổ chức cách tự giác trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện học sinh để trở thành học sinh khiếu tiền đề phát triển tài chủ nhân tương lai đất nước Vì việc trì sĩ số trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài Cơ sở thực tiễn Học sinh lớp lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học ; Đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ đó, em muốn ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn luyện đạo đức theo khuôn khổ, giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc ? Chính mà đề biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt việc trì sĩ số 3.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm thân tự nhận thấy năm gần tệ nạn xã hội phát triển ngày nhiều, đạo đức phận học sinh ngày sa sút, việc học số học sinh giảm sút dẫn đến bỏ học nhu cầu đòi hỏi xã hội ngày cao Trường học nằm địa bàn vùng khó khăn, địa phương có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống nên phụ huynh học sinh phần lớn nằm diện lao động nghèo, hồn cảnh khó khăn diện xố đói giảm nghèo lại nhiều Vì việc đến trường em hay gián đoạn phải phụ giúp cơng việc gia đình, thêm vào kinh tế khó khăn khơng có điều kiện cho em theo học, thời gian đầu tư cho học tập em hạn chế, dẫn đến kết học tập chậm tiến nên dễ bị chán nản, vắng mặt ngày nhiều bỏ học chừng, cịn ngun nhân phổ biến tình trạng học sinh “nghiện” internet dẫn đến trốn học Chính mà việc trì sĩ số vấn đề quan trọng giáo dục đào tạo đặc biệt giai đoạn thực mục tiêu phổ cập giáo dục a Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường cân nhắc lựa chọn kỹ lưỡng phân công giáo viên chủ nhiệm lớp người nhiệt tình, có tâm huyết với nghề tận tụy với học sinh - Một số giáo viên dạy môn chuyên thực quan tâm tới công tác trì sĩ số, nên có động viên, khuyến khích, dìu dắt em học tập, để học sinh chậm tiến không cảm thấy tự ti học tập dẫn đến bỏ học - GVCN có liên hệ phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục học sinh - Sĩ số học sinh không đông, thuận lợi cho việc kiểm tra đôn đốc kịp thời - Đa số học sinh chấp hành tốt nội quy nề nếp, học chuyên cần, giấc quy định, tích cực tham gia phong trào hoạt động Đội - Nhiều gia đình có quan tâm đến việc học em mình, tích cực việc phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức học sinh, vận động em chuyên cần học tập b Khó khăn - Phân hiệu buôn Drai Trường TH Lê Hồng Phong phân hiệu thuộc vùng đặc biệt khó khăn Với 100 % dân tộc Ê- đê Tỷ lệ hộ đói nghèo cận nghèo cao Trình độ dân trí thấp, việc nhận thức quyền lợi nghĩa vụ học tập người dân Buôn chưa cao Qua thời gian giảng dạy học sinh dân tộc thiểu số tơi nhận thấy: * Về phía học sinh: - Nhiều em thuộc gia đình nghèo, đơng con, em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường mặc cảm, tự ti hoàn cảnh, tự cho thân phận khơng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, em ln cảm thấy lịng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học - Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ chữ nên học khơng có kèm, dẫn đến học yếu, em phải lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ không ham muốn đến trường - Một số em mồ côi cha (mẹ), bố mẹ ly hôn phải với ơng bà, em thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, giận hờn, đánh nhau, tự ti, lúc mặc cảm, tự cho thua tự xa lánh bạn bè không muốn đến lớp - Một số em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình bố mẹ quam tâm đến cái, lo kiếm sống, suốt ngày để em lổng không quản lý giấc Các em thích tự học chơi nhiều, hay trốn học, thường nói dối cha mẹ * Về phía giáo viên: - Giáo viên chủ nhiệm người kinh tiếng Ê- đê, không hiểu phong tục tập quán học sinh, phương pháp vận động học sinh đến trường chưa khéo léo cứng nhắc nên hiệu chưa cao - Việc thực tế phụ huynh cịn hay qua loa nên việc theo dõi giúp đỡ học sinh nhiều hạn chế Bảng khảo sát tỉ lệ chuyên cần đầu năm Năm học 2016 - 2017 2016 - 2017 TSH S 28 19 Chuyên cần SL TL 17 61.0 % 11 57.8 % Bỏ buổi SL TL 06 21.4 % 21.1 % Nguy bỏ học SL TL 05 17.6% 21.1 % Với thực trạng trên, để đảm bảo tỷ lệ chuyên cần trì sĩ số, địi hỏi người giáo viên phải có lĩnh, nhiệt tình lịng bao dung, nhân hậu, yêu thương học sinh em Vì việc đưa số biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh việc làm cấp bách cần thiết Nội dung hình thức giải pháp a.Mục tiêu giải pháp Trao đổi kinh nghiệm với ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn thể nhà trường địa phương số giải pháp nhằm phòng chống học sinh bỏ học, huy động học sinh bỏ học quay lại trường Giúp em học sinh, bậc phụ huynh nhận thức sâu sắc tác hại việc thất học, từ nhận thấy cần thiết việc học: Học để lập nghiệp, học để chung sống, học để làm người… Tìm giải pháp hay để trì sĩ số học sinh nhà trường, vận động học sinh bỏ học quay lại trường, huy động học sinh độ tuổi lớp đầy đủ Từ nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh dân tộc thiểu số b Nội dung cách thức thực giải pháp Là giáo viên chủ nhiệm, ln suy nghĩ nên làm gì? Làm cách nào? Để giúp em đến lớp 100% Bởi em học chuyên cần lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Vì buổi học, tiết học gần gũi thân thiện để em thấy việc học chữ, học làm người nhu cầu tất yếu học sinh Từ em thích đến lớp, tích cực tự giác học tập phấn đấu ngoan trò giỏi xứng đáng chủ nhân tương lai sau Từ nguyên nhân nêu , mạnh dạn đưa số biện pháp để trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số sau: * Biện pháp 1: Làm tốt công tác chủ nhiệm Sau buổi nhận lớp, cho học sinh làm lí lịch ghi rõ họ tên cha mẹ, nghề nghiệp; Hoàn cảnh sinh sống nơi gia đình: Nắm xem em có hồn cảnh gia đình giả? Bao nhiêu em gia đình khó khăn? Bao nhiêu em có sổ hộ nghèo? Cận nghèo? Con thứ gia đình? Cơng việc thường ngày nhà học sinh? Ngồi ra, tơi cịn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước để nắm rõ hồn cảnh gia đình học sinh Sau tơi tập hợp thành sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy nghỉ học, bỏ buổi Chọn ban tự quản em có học lực trở lên, đầy đủ uy tín, gương mẫu tập thể lớp bầu Tôi phân công cụ thể trách nhiệm rõ ràng, người việc Ngồi cịn bầu nhóm trưởng để giải vấn đề khó mơn học Thêm vào cịn chọn em động khéo léo theo dõi hoạt động bạn lớp để báo cáo riêng cho Khi nắm bắt kịp thời thơng tin tình hình lớp cơng tác trì sĩ số phát huy tính tích cực công tác chuyên cần học sinh tốt Tăng cường công tác phụ đạo học sinh chậm tiến vào buổi chiều để giảm nguy bỏ học chán nản Thường xuyên đổi phương pháp dạy học theo hướng: “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức học sinh, xây dựng cho học sinh phương pháp tự học…” khuyến khích chuyên cần, ý thức vươn lên, khuyến khích học sinh tham gia đóng góp ý kiến, giáo viên thực tiết dạy có hiệu Từ giúp học sinh “Hiểu sâu, nhớ lâu”, ham thích học tập, có động cơ, thái độ học tập đắn” Trong kỳ họp phụ huynh GVCN lắng nghe nắm bắt nguyện vọng phụ huynh, thơng báo khoản đóng góp; Ln ý đến gia đình nghèo, kiến nghị lên cấp khoản đóng góp, vận động em lớp tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình gặp hồn cảnh khơng may việc làm nhỏ bé tạo tình cảm gắn bó, em biết yêu thương giúp đỡ lẫn với tinh thần đoàn kết tương trợ * Biện pháp 2: Gửi thư, Phiếu liên lạc, điện thoại Bên cạnh việc tiếp xúc trực tiếp với gia đình em sau tháng học tập sau lần kiểm tra định kì Tơi gửi Phiếu liên lạc thơng báo cho gia đình biết tình hình học tập em để có biện pháp hổ trợ ệc giáo dục em Trong trình giảng dạy em có tượng nghỉ học buổi bỏ buổi học trao đổi với phụ huynh em, thông qua điện thoại gửi thư đến gia đình em để tháo gỡ kịp thời Ví dụ: Lớp tơi có em Y Tranh hay nghỉ học buổi chiều mà lí Tơi tranh thủ chơi trực tiếp đến nhà em biết gia đình em người lớn khơng có nhà làm mướn Em phải giữ nhà, trông em nên không đến lớp Hơm sau, tơi đến gia đình em lần Qua trao đổi, gia đình cho em học từ trở sau em khơng cịn nghỉ học Hoặc em H.Nanh có bố mẹ làm ăn tận Đăk Nơng, khơng có dịp tiếp xúc trực tiếp với Cha mẹ em, liên hệ điện thoại để thơng báo tình hình học tập em cho Cha mẹ em biết Thỉnh thoảng, gia đình em liên lạc với tơi qua điện thoại Cuối cùng, việc học lực, phẩm chất em tiến rõ: Cuối năm học 2016 - 2017 em Hiệu trưởng tặng giấy khen có thành tích học tập Xuất sắc In sẵn sổ liên lạc, lấy chữ ký chữ viết phụ huynh làm mẫu, gửi sổ liên lạc gia đình theo định kỳ đột xuất – đưa ý kiến nhận xét yêu cầu phụ huynh đến ban giám hiệu nhà trường ( Hình ảnh gần gũi chia sẻ kèm cặp học sinh 2D chậm tiến ) * Biện pháp Bố trí, giao việc cho học sinh chậm tiến Giáo viên thường xun tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao em Đặc biệt học sinh chậm tiến học tập lại có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và em vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích từ học tập tốt VD: Em Y Thăng cá biệt, đến trường lại hay đánh bạn, nghịch ngợm học sinh lưu ban nhiều năm Giáo viên chủ nhiệm liền phân cho em Đỏ (nói nhiệm vụ quan trọng muốn làm tốt phải cố gắng thể thật CỬA RAVÀO tốt) Chỉ vịng vài ngày em khơng cịn nghịch phá Đến trường ăn mặc gọn gàng làm công tác Đỏ tích cực Chi vịng tháng học lực em chuyển biến từ học yếu chuyển lên trung bình cuối năm trở thành học sinh Đó phân cơng Đỏ em thấy tơn trọng cố gắng xứng đáng với tôn trọng đó, xứng đáng với nhiệm vụ giao nên tự giác sửa tốt hơn, cố gắng học tập tốt để bạn, thầy tơn trọng Ở lớp nhà, giáo viên phải biết giao cho em chậm tiến tập, (nhằm giúp em lấy lại kiến thức mất) lưu ý mức độ vừa phải tránh lúc đầu đưa lượng kiến thức lớn khiến em thấy việc học nặng nề Từ để em coi thầy chỗ dựa tinh thần tạo mối quan hệ tình cảm thầy - trị, làm cho em thích đến trường nhà Bàn GV * Biện pháp thứ : Theo dõi – Kiểm tra sĩ số /ngày Thứ hai ngày 10 tháng năm - Hằng ngày bước vào lớp kiểm tra sĩ số học sinh qua sơ đồ vị trí lớp bảng theo dõi dán góc lớp sát cửa vào Nếu thấy em vắng mặt liền xuống nhà tìm trao đổi với phụ huynh nhằm giúp em học chuyên cần 10 Cuối tuần tổng kết ngày nghỉ em phân tích cho em thấy nghỉ học đáng khơng đáng, việc nghỉ học khơng làm ảnh hưởng đến kết học tập hạnh kiểm thân, mà làm phiền lòng đến lớp, thầy bạn bè - Bên cạnh tơi thường xun kiểm tra hịm thư: “Điều em muốn nói” để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng em để kịp thời chia sẻ giúp đỡ em Giờ chơi em quấn quýt bên tơi nghe tơi kể chuyện cổ tích em coi người bạn thân Nhờ mà em thích học, siêng việc dọn vệ sinh, nhiều em thường hay ốm lặt vặt cố gắng đến lớp không nghỉ học * Biện pháp thứ 5: Xây dựng phong trào “Giúp bạn vượt khó ” Trong lớp có em Y.Vĩ, Y.Thuyết, Y.Khanh hồn cảnh gia đình q khó khăn, điều kiện học tập thiếu thốn, thiếu tình yêu thương bố mẹ, làm cho em buồn nản, tủi thân mà không muốn đến lớp Cụ thể, năm gần phong trào “Giúp bạn vượt khó ” ln quan tâm nhiều, từ đầu năm lên kế hoạch phát động đợt đợt đầu năm học đợt tết Nguyên Đán Kêu gọi lớp phân hiệu chỉnh (học sinh 11 người kinh) làm kế hoạch nhỏ, tiết kiệm tiền, quà bánh hàng ngày đóng góp lại mua tập, bút, áo quần, sách vở…vv Mục đích giáo dục em tinh thần tương thân tương giúp bạn có điều kiện học tập tiến bộ, vơi khó khăn mà em phải gánh chịu Món quà dù nhiều hay nguồn an ủi, động viên lớn em có hồn cảnh khó khăn giúp em vui vẻ thích học Bên cạnh tơi mạnh dạn đề bạt với Ban Giám Hiệu (BGH), Hội Khuyến học chăm lo : quần áo, đồ dùng học tập, quà tết,…cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn tích cực học tập Từ động viên khuyến khích phụ huynh học sinh có hướng khắc phục cho em đến trường đặn * Biện pháp thứ 6: Tạo môi trường giáo dục tốt Với trường lớp khang trang, đội ngũ giáo viên nhiệt tình quan tâm đạo sát BGH, sân chơi rộng rãi thống mát Đó thuận lợi lớn để xây dựng môi trường sư phạm tốt cho học sinh vui chơi, học tập làm cho học sinh ngồi lớp học thấy vui tươi, thích thú khơng nặng nề, sợ sệt Tôi coi trọng bảo quản tài sản trường, chăm sóc trường lớp nhà để lao động, làm vệ sinh, trang trí trường lớp xanh đẹp 12 Giờ chơi, tổ chức hướng dẫn em vui chơi tập thể, đọc sách thư viện để tạo gắn bó thương yêu học sinh gần gủi thân mật cô trị Hàng tháng tơi tổ chức tiết học vui cuối tuần Trong tiết sinh hoạt nhi đồng, sinh hoạt chủ điểm với hình thức đố vui, ơn tập, hái hoa, thể dục thể thao Tổ chức sinh nhật theo tháng… 13 Các hoạt động ngoại khóa tham quan xung quanh trường, thi kể chuyện, vẽ tranh, hát … hình thức tơi tạo cho em vui thích, tìm tịi tham gia tích cực cho phong trào lớp trường Vì đến ngày cuối tuần em buồn phải xa khơng khí học tập, hứng thú mong gặp tuần học tới, kể cho nghe vui mà em tham gia chứng kiến * Biện pháp thứ : Phối kết hợp với đoàn thể trường Phụ huynh - Đối với giáo viên dạy môn chuyên Việc phối hợp với giáo viên chuyên quan trọng nhằm theo dõi sĩ số học sinh Mặt khác có em học sinh thích học mơn này, lại khơng thích mơn lý khác tơi ln tìm hiểu cặn kẽ ngun nhân từ giáo viên môn để với giáo viên mơn đề biện pháp thích hợp nhằm giúp em có kết học tập tốt Từ em hứng thú học tập học đặn Hơn thông qua việc phối hợp với giáo viên dạy môn chuyên trường để phát khiếu sở thích, hạn chế 14 học sinh để từ phát bồi dưỡng kịp thời giúp em phát triển cách toàn diện - Đối với Đoàn niên tổ chức cho học sinh viết cam kết học chuyên cần - Đối với Đội thiếu niên tổ chức hoạt động lên lớp như; “ vui hội trăng rằm ,Trung thu” , “nhảy bao bổ”, “đi xe đạp chậm, thi cắm hoa”…vv, nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký tuần, tháng học tập tốt Thành lập tổ kiểm tra việc học nhà học sinh thường xuyên Chính vây mà em thích đến trường học tập - Đối với phụ huynh học sinh Học sinh học giỏi hay chậm tiến trước hết phụ thuộc vào nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu quan tâm việc giáo dục, chăm lo việc học hành em Thêm vào đó, tác động xấu môi trường xã hội lơi kéo em ham chơi, đua địi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ việc học hành, gây nên chán nản, bỏ học Một gia đình êm ấm, hịa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để em học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh học tốt Ví dụ: Em H.Rian làm bút , không giảm đến trường học khơng có bút chép bài, khơng làm được, sợ phạt Bố mẹ H.Rian kịp thời mua bút cho con, yêu cầu cẩn thận H.Rian vui vẻ học tiếp thu cách đầy đủ Nhưng bố mẹ H.Rian không quan tâm, la mắng không mua bút làm cho em H.Rian học với tâm trạng lo sợ thầy la trốn học, bỏ học nhiều buổi Từ trở thành học sinh chậm tiến Vì gia đình chỗ dựa lớn em nên phải thường xuyên quan tâm lo lắng cho cái, giúp em học chuyên cần nâng cao chất lượng học tập * Biện pháp thứ 8: Tạo mối gắn kết thân thiện trị 15 Học sinh dân tộc thích khen vuốt ve âu yếm Đặc biệt muốn cô giáo tặng cho vật dù nhỏ Đồng thời thích viết lời khen mực đỏ vào để nhà khoe với bố mẹ Nhờ lời khen mà em vui sướng, thích đến trường học phát huy tính tích cực tự giác học tập Hiểu đặc điểm tâm lí, tơi ln theo dõi sát thái độ kết học tập nhằm để động viên, khuyến khích em dù tiến nhỏ quà cục tẩy, bút chì màu, vở…vào cuối tuần 16 Đối với học sinh thường tán thưởng biểu dương tràng pháo tay trước lớp Nhờ mà em học đảm bảo tỷ lệ chun cần 100% Tóm lại: Muốn làm tốt cơng tác trì sĩ số người giáo viên chủ nhiệm cần biết động viên khuyến khích kịp thời hoạt động, việc làm mang tính chất sửa đổi em khơng phải phê bình Phải theo dõi bước chuyển biến em mà động viên để học sinh khơng nghĩ bị “ Ghét bỏ” Phải biết phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: “ Nhà trường - Gia đình xã hội” ; phải biết động viên, khyến khích, khen thưởng kịp thời c Mối quan hệ giải pháp biện pháp Trong biện pháp vừa trình bày biện pháp 1: “Làm tốt cơng tác chủ nhiệm” biện pháp thứ : Phối kết hợp với đoàn thể trường phụ huynh” hai biện pháp làm nòng cốt Các biện pháp cịn lại ln hỗ trợ tác động 17 qua lại , có quan hệ biện chứng cho tạo điều kiện để trì sĩ số nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh dân tộc thiểu số Tóm lại để thực tốt đề tài biện pháp khơng thể thiếu tách rời được, biện pháp trước tiền đề điều kiện biện pháp sau kết cho biện pháp trước Như người giáo viên cần phải biết vận dụng biện pháp cách khéo léo khoa học hiệu đạt mong muốn e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề *Kết khảo nghiệm Việc trì sĩ số đảm bảo tỷ lệ học sinh chuyên cần hoc sinh dân tộc thiểu số buôn DRai, thấy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp Tỷ lệ học sinh khiếu ngày tăng giảm tỷ lệ học sinh chậm tiến ngày rõ rệt Đa số học sinh thích học hơn, tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ buổi khơng cịn Đặc biệt năm học 2016 - 2017 khơng có học sinh bỏ học Các em sống vui vẻ, hòa đồng hơn, em tự tin sinh hoạt tập thể giao tiếp; biết bộc lộ suy nghĩ với bạn bè, thầy giáo trường Đặc biệt bật em Y.Vỹ, Y.Thăng, Y.Tranh, H.BLiêm, H.Nên, YKhanh vv… Kết đạt : Năm học 2016 - 2017 Học kỳ 2016 - 2017 TSH S 28 19 Chuyên cần SL TL 17 61.0 % 19 100 % Bỏ buổi SL TL 06 21.4 % 0 Nguy bỏ học SL TL 05 17.6% 0 * Giá trị khoa học việc nghiên cứu Sau thực đề tài đạt kết thống kê Điều chứng tỏ cơng tác trì sĩ số giáo viên trường trọng Phát huy hết vai trò lực lượng nhà trường xã hội tham gia vận động học sinh học chuyên cần 18 Giáo viên hiểu thêm phong tục tập quán, lối sống đồng bào, mạnh dạn, tự tin trao đổi hướng dẫn cách học nhà, biết thông cảm chia sẻ khó khăn với học sinh phụ huynh tạo mối quan hệ thân thiết với bà đồng bào để nâng cao hiệu giáo dục chung toàn xã hội Từ điều chỉnh hoạt động dạy học tích cực Đây thành cơng lớn q trình vận dụng nghiên đề tài III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kinh nghiệm thực tế cho thấy, với việc quan tâm tìm hiểu đến phong tục tập quán, đời sống kinh tế gia đình học sinh, cộng với việc tăng cường công tác tuyên truyền vận động học sinh gia đình để em học tập, quan tâm nhà trường, thơn bn tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ buổi khắc phục hồn tồn Biện pháp trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số hệ thống giải pháp liên hoàn Đây nhiệm vụ nặng nề, cần phải có nỗ lực cố gắng giáo viên dạy môn chuyên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình lực lượng nhà trường xã hội đem lại kết ngày cao Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Thật vậy, dân tộc mà dân trí thấp khó có điều kiện để tiếp thu phát huy tinh hoa văn hóa, khoa học, cơng nghệ nhân loại Chúng ta làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh, giảm tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học đến mức thấp để góp phần xây dựng nghiệp giáo dục huyện nhà phát triển bền vững Góp phần thực mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Kiến nghị 19 * Đối với giáo viên - Giao tiếp với đồng bào học sinh dân tộc tiếng Êđê - Tăng cường cơng tác tự học, tự rèn, tích cực nghiên cứu học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên BGD quy định - Tâm huyết với nghề, tận tụy, thân thiện với học sinh học sinh DTTS - Tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh * Đối với gia đình Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập, động viên em học chuyên cần * Đối với thôn buôn Thật quan tâm, chăm lo đến công tác giáo dục địa phương, vận động tuyên truyền lớp độ tuổi Trên số biện pháp trì sĩ số nhằm nâng cao tỷ lệ học sinh chuyên cần cho học sinh trường Tiểu học Lê Hồng Phong Tuy nhiên, tùy theo thực tế trường địa phương để lựa chọn giải pháp phù hợp đạt hiệu cao Rất mong góp ý chân thành chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cám ơn! Ea Na, ngày 17 tháng năm 2018 Người viết 20 Phan Thị Kim Thân NÔI DUNG PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 3.Thực trạng vấn đề a Thuận lợi b.Khó khăn 4.Nội dung cách thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp TRANG * Biện pháp MỤC LỤC 15 16 c.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 17 21 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 18 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo GD thời đại Điều lệ trường Tiểu học Tạp chí giáo dục 22 Thông tư 22 Bồi dưỡng thường xuyên NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………… 23 ……………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) 24 ... tác trì sĩ số Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số 4.Giới hạn đề tài Với đề tài hướng vào nội dung trì sĩ số đảm bảo tỉ lệ chuyên cần ngày trường tiểu học, đối. .. giải pháp hay để trì sĩ số học sinh nhà trường, vận động học sinh bỏ học quay lại trường, huy động học sinh độ tuổi lớp đầy đủ Từ nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh dân tộc thiểu số. .. biện pháp để trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số sau: * Biện pháp 1: Làm tốt công tác chủ nhiệm Sau buổi nhận lớp, cho học sinh làm lí lịch ghi rõ họ tên cha mẹ, nghề nghiệp; Hồn cảnh sinh sống