Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Điều tra, tìm hiểu rõ nguyên nhân nghỉ học, bỏ buổi; phong tục tập quán và hoàn cảnh sống của học sinh dân tộc thiểu số ở buôn Drai để tìm ra các biện pháp khắc phục. Tổ chức nhiều hoạt động giáo dục (HĐGD) gây hứng thú học tập nâng cao chất lượng toàn diện.
I. PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Ở Tiểu học việc duy trì sĩ số đảm bảo tính chun cần đóng vai trò rất quan trọng trong việc học tập của học sinh. Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ, mang lại kết quả cao trong việc học tập và rèn luyện. Đây là mục tiêu quản lý về số lượng của nhà trường. Có duy trì được sĩ số trong nhà trường thì mới bảo đảm được vững chắc cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH), mới đảm bảo được hiệu quả đào tạo của nhà trường nhằm thực hiện đúng đường lối giáo dục của Đảng Trường Tiểu học Lê Hồng Phong có phân hiệu bn Drai 100% là học sinh dân tộc vùng đặc biệt khó khăn. Cuộc sống gia đình nghèo khổ, trình độ dân trí thấp. Học sinh hay nghỉ học để theo bố mẹ kiếm sống bằng nghề mò tơm bắt cá, bắt sâu, hái cà phê, lượm tiêu theo thời vụ Nhiều em vốn quen sống tự do theo ý thích, lại chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học ln có ý định bỏ buổi, nghỉ học… Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm cơng tác chủ nhiệm lớp tơi ln suy nghĩ và trăn trở: “Làm thể nào để duy trì sĩ số học sinh và đảm bảo tỷ lệ chun cần/ ngày? ”. Đây cũng là một vấn đề quan trọng của việc chống bỏ học, bỏ buổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của lớp của trường Chính vì những lí do trên mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số biện pháp duy trì sĩ số đối với học sinh dân tộc thiểu số” . Đề tài này đã được nghiên cứu và trải nghiệm thành cơng xin được trao đổi và chia sẽ với tất cả q thầy cơ và các bạn đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu Điều tra, tìm hiểu rõ ngun nhân nghỉ học, bỏ buổi ; phong tục tập qn và hồn cảnh sống của học sinh dân tộc thiểu số ở bn Drai để tìm ra các biện pháp khắc phục Tổ chức nhiều hoạt động giáo dục (HĐGD) gây hứng thú học tập nâng cao chất lượng tồn diện. * Nhiệm vụ Là đưa ra một số biện pháp vận động học sinh đến lớp, đến trường đảm bảo tỷ lệ chun cần nhằm duy trì sĩ số ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong Trao đổi và nâng cao nghiệp vụ chun mơn, tích lũy thêm kinh nghiệm, giúp bản thân và giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sĩ số 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp duy trì sĩ số đối với học sinh dân tộc thiểu số 4.Giới hạn của đề tài Với đề tài này chỉ hướng vào một nội dung duy trì sĩ số đảm bảo tỉ lệ chun cần trên ngày ở trường tiểu học, đối tượng chính là học sinh lớp 2D, 3D Đề tài thực hiện từ năm học 2016 2017 và đến hết học kỳ 1 năm học 2017 2018 5.Phương pháp nghiên cứu * Để thực hiện tốt đề tài này, tơi xây dựng nhóm phương pháp nghiên cứu như sau: Phương pháp đàm thoại Là tiếp thu ý kiến của phụ huynh, học sinh, của giáo viên chủ nhiệm để tạo gần gũi, thân thiện, Từ đó hiểu được ngun nhân để sàng lọc học sinh thành nhiều cấp độ nhận thức. Phương pháp điều tra, phóng vấn Hàng ngày tơi kịp thời xử lý các thơng tin, kết quả thu thập được trong q trình nghiên cứu nhằm loại bỏ các biện pháp khơng thích hợp, đi sâu các biện pháp có tác dụng tích cực. Có được những hiểu biết sâu hơn về vấn đề đang nghiên cứu Phương pháp trải nghiệm thực tế (chính) Đề xuất với giáo viên bộ mơn, với phụ huynh một số phương pháp đổi mới nhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh chậm tiến. Sau đó cùng nhau phối hợp đánh giá Phương pháp cải tiến Qua việc tìm ra ngun nhân của vấn đề nghiên cứu . Từ đó đưa ra một số phương pháp cải tiến để tìm ra giải pháp tốt nhất làm cơ sở nghiên cứu II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn. Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác q trình phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học sinh để trở thành học sinh năng khiếu và là tiền đề cơ bản phát triển những tài năng chủ nhân tương lai của đất nước. Vì vậy việc duy trì sĩ số trong các trường học, là một chủ trương lớn của ngành giáo dục nhằm cụ thể hố Nghị quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng. 2. Cơ sở thực tiễn Học sinh lớp 2 là lứa tuổi chuyển giao giữa giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập chính thức của bậc tiểu học. Ở lứa tuổi này các em ln muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham chơi nhiều hơn là ham học ; Đồng thời các em cũng dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè. Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình. Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khn khổ của nhà trường là việc các em cảm thấy khơng thoải mái, khơng muốn tn thủ. Từ đó, các em muốn thốt ra, muốn được tự do. Vậy phải làm gì để giúp các em học tập tốt, rèn luyện đạo đức theo những khn khổ, giáo huấn của nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú hơn là bị ép buộc ? Chính vì thế mà tơi đã đề ra những biện pháp cụ thể riêng, những cách làm việc riêng và ln có sự đổi mới, tích cực để tạo sự mới mẻ, ham thích đối với học sinh nhằm thúc đẩy các em thực hiện tốt việc duy trì sĩ số 3.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm bản thân tự nhận thấy những năm gần đây tệ nạn xã hội phát triển ngày càng nhiều, đạo đức của một bộ phận học sinh ngày càng sa sút, việc học của một số ít học sinh giảm sút và dẫn đến bỏ học trong khi đó nhu cầu đòi hỏi của xã hội ngày càng cao Trường học được nằm trên địa bàn vùng khó khăn, là một địa phương có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống nên phụ huynh học sinh phần lớn nằm trong diện lao động nghèo, hồn cảnh khó khăn và diện xố đói giảm nghèo lại nhiều. Vì thế việc đến trường của các em cũng hay gián đoạn do phải phụ giúp cơng việc gia đình, thêm vào đó kinh tế khó khăn khơng có điều kiện cho con em theo học, thời gian đầu tư cho học tập của các em hạn chế, dẫn đến kết quả học tập chậm tiến bộ nên dễ bị chán nản, vắng mặt ngày càng nhiều rồi bỏ học giữa chừng, còn một ngun nhân khá phổ biến đó là tình trạng học sinh “nghiện” internet dẫn đến trốn học. Chính vì vậy mà việc duy trì sĩ số là vấn đề hết sức quan trọng trong giáo dục đào tạo đặc biệt là trong giai đoạn thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục hiện nay. a. Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường đã cân nhắc lựa chọn kỹ lưỡng phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp là những người nhiệt tình, có tâm huyết với nghề tận tụy với học sinh Một số giáo viên dạy mơn chun thực sự quan tâm tới cơng tác duy trì sĩ số, nên đã có sự động viên, khuyến khích, dìu dắt các em trong học tập, để những học sinh chậm tiến bộ khơng cảm thấy tự ti trong học tập dẫn đến bỏ học nữa GVCN có sự liên hệ phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc giáo dục học sinh Sĩ số học sinh khơng đơng, thuận lợi cho việc kiểm tra đơn đốc kịp thời Đa số học sinh chấp hành tốt nội quy nề nếp, đi học chun cần, đúng giờ giấc quy định, tích cực tham gia các phong trào hoạt động Đội Nhiều gia đình cũng đã có sự quan tâm đến việc học của con em mình, tích cực trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức học sinh, vận động con em chun cần trong học tập b. Khó khăn Phân hiệu bn Drai của Trường TH Lê Hồng Phong là một phân hiệu thuộc vùng đặc biệt khó khăn. Với 100 % dân tộc Ê đê. Tỷ lệ hộ đói nghèo và cận nghèo cao. Trình độ dân trí thấp, vì thế việc nhận thức về quyền lợi và nghĩa vụ học tập của người dân trong Bn chưa cao. Qua thời gian giảng dạy học sinh dân tộc thiểu số tơi nhận thấy: * Về phía học sinh: Nhiều em thuộc gia đình nghèo, đơng con, các em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp như bao bạn khác. Những học sinh này thường mặc cảm, tự ti về hồn cảnh, tự cho thân phận của mình khơng bằng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, các em ln cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương và chán nản dẫn đến bỏ học Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ khơng biết chữ nên khi đi học về khơng có ai kèm, dẫn đến học yếu, các em phải ở lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ khơng ham muốn đến trường Một số em mồ cơi cha (mẹ), bố mẹ ly hơn phải với ơng bà, các em này thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, giận hờn, đánh nhau, tự ti, lúc nào cũng mặc cảm, tự cho mình thua kém và tự xa lánh bạn bè khơng muốn đến lớp Một số em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình bố mẹ ít quam tâm đến con cái, lo kiếm sống, suốt ngày để các em lêu lổng khơng quản lý giờ giấc. Các em thích tự do học ít chơi nhiều, hay trốn học, thường nói dối cha mẹ * Về phía giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm là người kinh khơng biết tiếng Ê đê, khơng hiểu phong tục tập qn của học sinh, phương pháp vận động học sinh đến trường chưa khéo léo còn cứng nhắc nên hiệu quả chưa cao. Việc thực tế phụ huynh còn ít và hay qua loa nên việc theo dõi giúp đỡ học sinh còn nhiều hạn chế Bảng khảo sát tỉ lệ chun cần đầu năm Chun cần TSHS SL 2016 2017 28 17 2016 2017 19 11 Năm học Bỏ buổi TL 61.0 % 57.8 % Nguy cơ bỏ học SL 06 TL 21.4 % 21.1 % SL 05 TL 17.6% 21.1 % Với những thực trạng trên, để đảm bảo tỷ lệ chun cần và duy trì sĩ số, đòi hỏi người giáo viên phải có bản lĩnh, sự nhiệt tình tấm lòng bao dung, nhân hậu, u thương học sinh như con em của chính mình. Vì vậy việc đưa ra một số biện pháp nhằm duy trì sĩ số học sinh là việc làm cấp bách và rất cần thiết Nội dung và hình thức của giải pháp a.Mục tiêu của giải pháp Trao đổi kinh nghiệm với ban giám hiệu, các giáo viên chủ nhiệm, các tổ chức đồn thể trong nhà trường và địa phương một số giải pháp nhằm phòng và chống học sinh bỏ học, huy động học sinh đã bỏ học quay lại trường Giúp các em học sinh, các bậc phụ huynh nhận thức sâu sắc về tác hại của việc thất học, từ đó nhận thấy sự cần thiết của việc học: Học để lập nghiệp, học để chung sống, học để làm người… Tìm ra giải pháp hay nhất để duy trì sĩ số học sinh trong nhà trường, vận động học sinh đã bỏ học quay lại trường, huy động học sinh trong độ tuổi ra lớp đầy đủ. Từ đó nhằm nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh dân tộc thiểu số b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Là giáo viên chủ nhiệm, tơi ln suy nghĩ nên làm gì? Làm bằng cách nào? Để giúp các em đến lớp 100% . Bởi vì các em đi học chun cần sẽ được lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ và mang lại kết quả học tập tốt. Vì vậy mỗi buổi học, tiết học tơi ln gần gũi thân thiện để các em thấy được việc học chữ, học làm người là nhu cầu tất yếu của mỗi học sinh. Từ đó các em thích đến lớp, tích cực tự giác học tập phấn đấu con ngoan trò giỏi xứng đáng là chủ nhân tương lai sau này. Từ những ngun nhân nêu trên , tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số như sau: * Biện pháp 1: Làm tốt cơng tác chủ nhiệm Sau buổi nhận lớp, tơi cho học sinh làm lí lịch ghi rõ họ tên cha mẹ, nghề nghiệp; Hồn cảnh sinh sống nơi ở của gia đình: Nắm xem bao nhiêu em có hồn cảnh gia đình khá giả? Bao nhiêu em gia đình khó khăn? Bao nhiêu em có sổ hộ nghèo? Cận nghèo? Con thứ mấy trong gia đình? Cơng việc thường ngày ở nhà của học sinh? Ngồi ra, tơi còn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của lớp năm trước để nắm rõ hơn về hồn cảnh gia đình của từng học sinh. Sau đó tơi tập hợp thành một quyển sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy cơ nghỉ học, bỏ buổi Chọn ra ban tự quản là những em có học lực khá trở lên, đầy đủ uy tín, gương mẫu do chính tập thể lớp bầu ra. Tơi phân cơng cụ thể trách nhiệm rõ ràng, người nào việc đó. Ngồi ra còn bầu các nhóm trưởng để giải quyết những vấn đề khó trong các mơn học. Thêm vào đó còn chọn một em năng động khéo léo theo dõi các hoạt động của các bạn trong lớp để báo cáo riêng cho mình. Khi nắm bắt kịp thời các thơng tin về tình hình của lớp mình thì cơng tác duy trì sĩ số và phát huy tính tích cực trong cơng tác chun cần của học sinh được tốt hơn Tăng cường cơng tác phụ đạo học sinh chậm tiến bộ vào những buổi chiều để giảm nguy cơ bỏ học do chán nản. Thường xun đổi mới phương pháp dạy học theo hướng: “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức của học sinh, xây dựng cho học sinh phương pháp tự học…” khuyến khích sự chun cần, ý thức vươn lên, khuyến khích học sinh tham gia đóng góp ý kiến, cùng các giáo viên thực hiện các tiết dạy có hiệu quả hơn. Từ đó giúp học sinh “Hiểu bài sâu, nhớ bài lâu”, ham thích học tập, có động cơ, thái độ học tập đúng đắn” Trong các kỳ họp phụ huynh GVCN ln lắng nghe nắm bắt nguyện vọng của phụ huynh, thơng báo những khoản đóng góp; Ln chú ý đến gia đình nghèo, kiến nghị lên cấp trên các khoản đóng góp, vận động các em trong lớp tổ chức thăm hỏi, động viên các gia đình gặp hồn cảnh khơng may những việc làm nhỏ bé đó sẽ tạo được tình cảm gắn bó, các em biết u thương giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đồn kết tương trợ * Biện pháp 2: Gửi thư, Phiếu liên lạc, điện thoại Bên cạnh việc tiếp xúc trực tiếp với gia đình của các em thì sau mỗi tháng học tập hoặc sau mỗi lần kiểm tra định kì. Tơi đều gửi Phiếu liên lạc thơng báo cho gia đình biết được tình hình học tập của con em mình để có biện pháp hổ trợ ệc giáo dục các em. Trong q trình giảng dạy nếu như các em có hiện tượng nghỉ học giữa buổi hoặc bỏ buổi học tơi sẽ trao đổi với phụ huynh các em, thơng qua điện thoại hoặc gửi thư đến gia đình của các em để cùng nhau tháo gỡ kịp thời Ví dụ: Lớp tơi có em Y. Tranh hay nghỉ học buổi chiều mà khơng có lí do. Tơi đã tranh thủ giờ ra chơi trực tiếp đến nhà của em thì được biết gia đình em người lớn khơng có nhà do đi làm mướn. Em phải giữ nhà, trơng em nên khơng đến lớp được. Hơm sau, tơi đến gia đình em một lần nữa. Qua trao đổi, gia đình đã cho em đi học và từ đó trở về sau em khơng còn nghỉ học nữa Hoặc em H.Nanh có bố mẹ làm ăn tận Đăk Nơng, khơng có dịp tiếp xúc trực tiếp với Cha mẹ của em, tơi đã liên hệ bằng điện thoại để thơng báo tình hình học tập của em cho Cha mẹ em biết. Thỉnh thoảng, gia đình em cũng liên lạc với tơi qua điện thoại. Cuối cùng, việc học cũng như năng lực, phẩm chất của em tiến bộ rất rõ: Cuối năm học 2016 2017 em được Hiệu trưởng tặng giấy khen vì có thành tích học tập Xuất sắc In sẵn sổ liên lạc, lấy chữ ký và chữ viết của phụ huynh làm mẫu, gửi sổ liên lạc về gia đình theo định kỳ hoặc đột xuất – đưa ý kiến nhận xét và u cầu của phụ huynh đến ban giám hiệu nhà trường ( Hình ảnh gần gũi chia sẻ và kèm cặp học sinh 2D chậm tiến bộ ) * Biện pháp 3. Bố trí, giao việc cho học sinh chậm tiến bộ Giáo viên thường xun tìm những việc nhỏ, thích hợp hàng ngày ở lớp để giao các em. Đặc biệt những học sinh chậm tiến bộ trong học tập lại có tính nhút nhát, rụt rè để các em mạnh dạn, gần gũi thầy cơ hơn. Và các em này sẽ rất vui, rất tự hào và cảm thấy mình đã làm việc có ích và từ đó học tập được tốt hơn VD: Em Y Thăng hơi cá biệt, đến trường lại hay đánh bạn, nghịch ngợm là học sinh lưu ban nhiều năm. Giáo viên chủ nhiệm liền phân cho em đó làm sao Đỏ (nói rằng đây là nhiệm vụ rất quan trọng muốn làm tốt thì phải cố gắng thể hiện mình thật tốt). Chỉ trong vòng vài ngày em đó khơng còn nghịch phá nữa. Đến trường ăn mặc gọn gàng và làm cơng tác sao Đỏ rất tích cực. Chi trong vòng một tháng học lực của em đó đã chuyển biến từ học yếu chuyển lên trung bình và cuối năm đã trở thành học sinh khá. Đó là do khi được phân cơng làm sao Đỏ em đó thấy mình được tơn trọng và cố gắng xứng đáng với sự tơn trọng đó, xứng đáng với nhiệm vụ được 10 Bên cạnh đó tơi cũng thường xun kiểm tra hòm thư: “Điều em muốn nói” để nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của các em để kịp thời chia sẻ và giúp đỡ các em Giờ ra chơi các em ln quấn qt bên tơi nghe tơi kể chuyện cổ tích các em coi tơi như người bạn thân. Nhờ vậy mà các em thích đi học, siêng năng trong việc dọn vệ sinh, nhiều em thường hay ốm lặt vặt nhưng vẫn cố gắng đến lớp chứ khơng bao giờ nghỉ học cả * Biện pháp thứ 5: Xây dựng phong trào “Giúp bạn vượt khó ” Trong lớp có em Y.Vĩ, Y.Thuyết, Y.Khanh vì hồn cảnh gia đình q khó khăn, điều kiện học tập thiếu thốn, thiếu tình u thương của bố mẹ, làm cho các em buồn nản, tủi thân mà khơng muốn đến lớp. Cụ thể, trong 2 năm gần đây phong trào “ Giúp bạn vượt khó ” ln được sự quan tâm rất nhiều, ngay từ đầu năm tơi lên kế hoạch và phát động trong 2 đợt chính đó là đợt đầu năm học và đợt tết Ngun Đán. Kêu gọi các lớp phân hiệu chỉnh (học sinh người kinh) làm kế hoạch nhỏ, tiết kiệm tiền, q bánh hàng ngày 12 đóng góp lại mua tập, bút, áo quần, sách vở…vv. Mục đích giáo dục các em tinh thần tương thân tương ái giúp bạn có điều kiện học tập tiến bộ, vơi đi những khó khăn mà các em phải gánh chịu. Món q dù nhiều hay ít nhưng đó là nguồn an ủi, động viên rất lớn đối với các em có hồn cảnh khó khăn giúp các em vui vẻ và thích đi học hơn Bên cạnh đó tơi đã mạnh dạn đề bạt với Ban Giám Hiệu (BGH), Hội Khuyến học chăm lo : quần áo, đồ dùng học tập, q tết,…cho các em học sinh có hồn cảnh khó khăn nhưng rất tích cực trong học tập. Từ đó động viên khuyến khích phụ huynh học sinh có hướng khắc phục cho con em đến trường đều đặn * Biện pháp thứ 6: Tạo mơi trường giáo dục tốt Với trường lớp khang trang, đội ngũ giáo viên nhiệt tình và sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH, sân chơi rộng rãi thống mát như hiện nay. Đó là một thuận lợi rất lớn để xây dựng một mơi trường sư phạm tốt cho học sinh vui chơi, học tập làm cho học sinh ngồi trong lớp học thấy vui tươi, thích thú khơng nặng nề, sợ sệt Tơi ln coi trọng và bảo quản tài sản của trường, chăm sóc trường lớp như nhà của mình để cùng nhau lao động, làm vệ sinh, trang trí trường lớp xanh sạch đẹp 13 Giờ ra chơi, tơi tổ chức hướng dẫn các em vui chơi tập thể, đọc sách thư viện để tạo sự gắn bó thương u học sinh và sự gần gủi thân mật giữa cơ và trò. Hàng tháng tơi tổ chức những tiết học vui cuối tuần. Trong tiết sinh hoạt sao nhi đồng, sinh hoạt chủ điểm với hình thức đố vui, ơn tập, hái hoa, thể dục thể thao. Tổ chức sinh nhật theo tháng… 14 Các hoạt động ngoại khóa như tham quan xung quanh trường, thi kể chuyện, vẽ tranh, hát …. bằng hình thức này tơi đã tạo cho các em sự vui thích, tìm tòi tham gia tích cực cho phong trào của lớp của trường. Vì vậy cứ đến ngày cuối tuần là các em rất buồn vì sắp phải xa khơng khí học tập, hứng thú ấy và mong gặp nhau trong những tuần học tới, kể cho nhau nghe những gì vui nhất mà các em đã tham gia và chứng kiến * Biện pháp thứ 7 : Phối kết hợp với các đồn thể trong trường và Phụ huynh Đối với các giáo viên dạy mơn chun Việc phối hợp với các giáo viên chun là hết sức quan trọng nhằm theo dõi sĩ số học sinh. Mặt khác có những em học sinh thích học mơn này, lại khơng thích mơn kia vì những lý do khác nhau do vậy tơi ln tìm hiểu cặn kẽ các ngun nhân từ các giáo viên bộ mơn để cùng với giáo viên bộ mơn đề ra các biện pháp thích hợp nhằm giúp các em có thể có kết quả học tập tốt hơn. Từ đó các em sẽ hứng thú học tập và đi học đều đặn hơn. Hơn nữa thơng qua việc phối hợp với các giáo viên dạy mơn chun trong trường để phát hiện về năng khiếu cũng như sở thích, 15 những hạn chế của từng học sinh để từ đó phát hiện và bồi dưỡng kịp thời giúp các em phát triển một cách tồn diện hơn Đối với Đoàn thanh niên tổ chức cho học sinh viết cam kết đi học chuyên cần đúng giờ Đối với Đội thiếu niên tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp như; “ vui hội trăng rằm ,Trung thu” , “nhảy bao bổ”, “đi xe đạp chậm, thi cắm hoa”…vv, nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký tuần, tháng học tập tốt. Thành lập tổ kiểm tra việc học bài ở nhà của học sinh thường xun . Chính vì vây mà các em rất thích đến trường học tập Đối với phụ huynh học sinh Học sinh học giỏi hay chậm tiến bộ trước hết phụ thuộc vào rất nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu sự quan tâm trong việc giáo dục, chăm lo việc học hành của con em mình. Thêm vào đó, những tác động xấu của mơi trường xã hội đã lơi kéo các em như ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ là việc học hành, gây nên chán nản, bỏ học. Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho con cái, tạo điều kiện thuận lợi để con em học hành, biết giáo dục con ích lợi của việc học thì học sinh sẽ học tốt hơn. Ví dụ: Em H.Rian làm mất bút , khơng giảm đến trường học vì khơng có bút chép bài, khơng làm bài được, có thể sợ cơ phạt. Bố mẹ H.Rian kịp thời mua bút cho con, u cầu con cẩn thận hơn thì H.Rian sẽ vui vẻ đi học và tiếp thu bài một cách đầy đủ. Nhưng nếu bố mẹ H.Rian khơng quan tâm, la mắng hoặc khơng mua bút thì sẽ làm cho em H.Rian đi học với tâm trạng lo sợ thầy cơ la và có thể trốn học, bỏ học nhiều buổi. Từ đó trở thành học sinh chậm tiến bộ 16 Vì thế gia đình là chỗ dựa lớn nhất của các em nên phải thường xun quan tâm và lo lắng cho con cái, giúp các em đi học chun cần và nâng cao chất lượng học tập * Biện pháp thứ 8: Tạo mối gắn kết thân thiện giữa cơ và trò Học sinh dân tộc rất thích được khen và vuốt ve âu yếm. Đặc biệt muốn cơ giáo tặng cho một vật gì đó dù là rất nhỏ. Đồng thời cũng rất thích được cơ viết những lời khen bằng mực đỏ vào vở để về nhà khoe với bố mẹ. Nhờ những lời khen đó mà các em rất vui sướng, thích đến trường học và phát huy được tính tích cực tự giác hơn trong học tập. Hiểu được đặc điểm tâm lí, tơi ln theo dõi sát về thái độ cũng như kết quả học tập nhằm để động viên, khuyến khích các em dù chỉ là tiến bộ nhỏ bằng những món q như cục tẩy, bút chì màu, vở…vào cuối tuần 17 Đối với học sinh khá hơn tơi thường tán thưởng biểu dương bằng những tràng pháo tay trước lớp. Nhờ thế mà các em ln đi học đều và đúng giờ đảm bảo tỷ lệ chun cần 100% Tóm lại: Muốn làm tốt cơng tác duy trì sĩ số người giáo viên chủ nhiệm cần biết động viên và khuyến khích kịp thời những hoạt động, việc làm mang tính chất sửa đổi các em chứ khơng phải phê bình. Phải theo dõi từng bước chuyển biến của các em mà động viên để học sinh đó khơng nghĩ mình bị “ Ghét bỏ” Phải biết phối hợp chặt chẽ giữa 3 mơi trường giáo dục: “ Nhà trường Gia đình và xã hội” ; phải biết động viên, khyến khích, khen thưởng kịp thời c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp Trong các biện pháp tơi vừa trình bày trên thì biện pháp 1: “Làm tốt cơng tác chủ nhiệm” và biện pháp thứ 5 : Phối kết hợp với các đồn thể trong trường và 18 phụ huynh” là hai biện pháp làm nòng cốt. Các biện pháp còn lại ln hỗ trợ và tác động qua lại , có một mỗi quan hệ biện chứng cho nhau tạo điều kiện để duy trì sĩ số và nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh dân tộc thiểu số Tóm lại để thực hiện tốt đề tài này thì các biện pháp trên khơng thể thiếu hoặc tách rời nhau được, bởi biện pháp trước là tiền đề là điều kiện thì biện pháp sau là kết quả cho biện pháp trước. Như vậy người giáo viên cần phải biết vận dụng các biện pháp trên một cách khéo léo và khoa học thì hiệu quả mới đạt được như mong muốn e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề *Kết quả khảo nghiệm Việc duy trì sĩ số đảm bảo tỷ lệ học sinh chun cần đối với hoc sinh dân tộc thiểu số tại bn DRai, tơi thấy nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của lớp . Tỷ lệ học sinh năng khiếu ngày càng tăng và giảm tỷ lệ học sinh chậm tiến bộ ngày càng rõ rệt. Đa số học sinh thích đi học hơn, tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ buổi khơng còn nữa . Đặc biệt trong năm học 2016 2017 khơng có học sinh nào bỏ học. Các em sống vui vẻ, hòa đồng hơn, các em tự tin trong sinh hoạt tập thể và giao tiếp; biết bộc lộ những suy nghĩ của mình với bạn bè, thầy cơ giáo trong trường Đặc biệt bật em Y.Vỹ, Y.Thăng, Y.Tranh, H.BLiêm, H.Nên, YKhanh vv… Kết quả đạt được : Chuyên cần TSHS SL 2016 2017 28 17 Học kỳ 1 19 2016 2017 19 Năm học 19 Bỏ buổi TL 61.0 % Nguy cơ bỏ học SL 06 TL 21.4 % SL 05 TL 17.6% 100 % 0 0 * Giá trị khoa học của việc nghiên cứu Sau khi thực hiện đề tài đạt kết quả như bản thống kê trên. Điều này chứng tỏ cơng tác duy trì sĩ số được các giáo viên trong trường chú trọng hơn. Phát huy hết vai trò của các lực lượng trong nhà trường và ngồi xã hội cùng tham gia vận động học sinh đi học chun cần. Giáo viên cũng đã hiểu thêm về phong tục tập qn, lối sống của đồng bào, mạnh dạn, tự tin trao đổi hướng dẫn cách học nhà, biết thơng cảm chia sẻ những khó khăn với học sinh và phụ huynh tạo mối quan hệ thân thiết hơn với bà con đồng bào để nâng cao hiệu quả giáo dục chung của tồn xã hội. Từ đó điều chỉnh các hoạt động dạy học tích cực hơn Đây là một trong những thành cơng lớn của q trình vận dụng nghiên cứ đề tài III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kinh nghiệm thực tế cho thấy, cùng với việc quan tâm tìm hiểu đến phong tục tập qn, đời sống kinh tế gia đình học sinh, cộng với việc tăng cường cơng tác tun truyền vận động học sinh và gia đình để con em được học tập, sự quan tâm của nhà trường, thơn bn thì tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ buổi sẽ được khắc phục hồn tồn Biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số là một hệ thống giải pháp liên hồn. Đây là nhiệm vụ hết sức nặng nề, cần phải có sự nỗ lực cố gắng của giáo viên dạy mơn chun, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm và sự ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình của các lực lượng trong nhà trường và ngồi xã hội thì mới đem lại kết quả ngày càng cao. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Thật vậy, một dân tộc mà dân trí thấp kém thì khó có điều kiện để tiếp thu và phát huy tinh hoa văn hóa, khoa học, cơng nghệ mới của nhân loại. Chúng ta làm tốt cơng tác duy trì 20 sĩ số học sinh, giảm tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học đến mức thấp nhất để góp phần xây dựng sự nghiệp giáo dục huyện nhà phát triển bền vững. Góp phần thực hiện mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh” Kiến nghị * Đối với giáo viên Giao tiếp với đồng bào và học sinh dân tộc bằng tiếng Êđê Tăng cường cơng tác tự học, tự rèn, tích cực nghiên cứu học tập chương trình bồi dưỡng thường xun do BGD quy định. Tâm huyết với nghề, tận tụy, thân thiện với học sinh nhất là học sinh DTTS Tích cực đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh. * Đối với gia đình Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập, động viên con em đi học chun cần * Đối với thơn bn Thật sự quan tâm, chăm lo đến cơng tác giáo dục của địa phương, vận động tuyên truyền ra lớp đúng độ tuổi Trên đây là một số biện pháp duy trì sĩ số nhằm nâng cao tỷ lệ học sinh chuyên cần cho học sinh trường Tiểu học Lê Hồng Phong Tuy nhiên, tùy theo thực tế của từng trường và từng địa phương để lựa chọn các giải pháp phù hợp và đạt hiệu cao. Rất mong được sự góp ý chân thành và chia sẻ kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp Tơi xin chân thành cám ơn! Ea Na, ngày 17 tháng 2 năm 2018 Người viết 21 Phan Thị Kim Thân MỤC LỤC NÔI DUNG PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn của đề tài phương pháp nghiên cứu PHẦN II. NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 22 TRANG 3.Thực trạng của vấn đề a. Thuận lợi b.Khó khăn 4.Nội dung và cách thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp * Biện pháp c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Kiến nghị 23 8 15 16 17 18 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 Báo GD thời đại Điều lệ trường Tiểu học Tạp chí giáo dục Thơng tư 22 Bồi dưỡng thường xun NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………… 25 …………………………………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) 26 ... bản thân và giáo viên làm tốt cơng tác duy trì sĩ số 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp duy trì sĩ số đối với học sinh dân tộc thiểu số 4.Giới hạn của đề tài Với đề tài này chỉ hướng vào một nội dung duy trì sĩ số đảm bảo tỉ lệ chun ... những ngun nhân nêu trên , tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số như sau: * Biện pháp 1: Làm tốt cơng tác chủ nhiệm Sau buổi nhận lớp, tơi cho học sinh làm lí lịch ghi rõ họ... lập nghiệp, học để chung sống, học để làm người… Tìm ra giải pháp hay nhất để duy trì sĩ số học sinh trong nhà trường, vận động học sinh đã bỏ học quay lại trường, huy động học sinh trong độ tuổi ra lớp đầy đủ.