skkn một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỷ lệ chuyên cần đối với học sinh dân tộc thiểu số

Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO DUY TRÌ TỶ LỆ CHUN CẦN ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Phần I : PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc trì sĩ số đảm bảo chun cần trường Tiểu học đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, mang lại kết cao việc học tập rèn luyện trường Tiểu học Để trì, nâng cao hiệu cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học đạt tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, đòi hỏi điều kiện khơng thể thiếu : “ Duy trì sĩ số cho học sinh nói chung học sinh dân tộc nói riêng ” Đây vấn đề mà cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm, đạo Nghị Đảng cấp Chi nhà trường Cơng tác trì sĩ số chống học sinh bỏ học trường Tiểu học có ý nghĩa quan trọng, giải pháp tích cực để đáp ứng u cầu xã hội góp phần thắng lợi cơng tác Phổ cập THĐĐT địa phương Trường Tiểu học Lê Lợi đơn vị có 87% học sinh dân tộc thiểu số thuộc bn đặc biệt khó khăn, có lẽ việc thực tốt cơng tác giảng dạy giúp em tiếp thu kiến thức khơng thơi chưa đủ Bởi, việc em có kiến thức vững khơng phụ thuộc vào việc dạy người thầy, người mà phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan tác động Trong đó, việc để em đến trường thường xun đơng đủ khơng đơn giản Vốn quen sống tự theo ý thích, lại chưa nhận thức tầm quan trọng việc học nên với nhiều em bị đưa vào “khn khổ” “cực hình” Chính điều mà khơng em học sinh, học sinh đến trường, ln có ý định bỏ buổi, nghỉ học Những năm gần tình trạng học sinh bỏ học khơng diễn nhiều trước, tượng nghỉ học cách Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS nhật, đặc biệt vào mùa vụ hay dịp lễ tết, ln xảy Là người làm cơng tác quản lý trường Tiểu học, tơi hiểu rõ vấn đề cấp bách cơng tác trì sĩ số, chống học sinh bỏ học, bỏ buổi để nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo chất lượng cho học sinh Qua năm học thực số biện pháp vận động học sinh lớp, trì sĩ số, tơi tự rút kinh nghiệm riêng cơng tác đạo Và thế, tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm đạo trì tỷ lệ học sinh chun cần học sinh dân tộc thiểu số” hy vọng chia sẻ với bạn đồng nghiệp giải pháp, kinh nghiệm Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Nhiệm vụ sáng kiến: Là đưa số biện pháp vận động trẻ đến lớp, đến lớp đơng đủ buổi học trẻ Tiểu học nói chung trẻ dân tộc thiểu số trường TH Lê Lợi nói riêng Các biện pháp thực tiễn: Lãnh đạo nhà trường giáo viên cần nắm tâm lý nguyện vọng, phong tục tập qn hồn cảnh sống trẻ Để từ xây dựng phương pháp, hình thức, biện pháp vận động trẻ dân tộc thiểu số đến lớp Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy làm cơng tác phổ cập địa bàn - Học sinh tồn trường đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số - Báo giáo dục dân tộc - Các văn đạo cấp liên quan Phạm vi nghiên cứu - Đội ngũ thầy giáo học sinh trường TH Lê Lợi - Cha mẹ, người đỡ đầu học sinh - Các đồn thể xã hội địa bàn trường đóng Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tham khảo tài liệu: Phương pháp giúp cho định hướng sáng kiến Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Tơi kiểm tra sĩ số ngày, phân loại đối tượng, hồn cảnh nghỉ học học sinh Phương pháp thực nghiệm: Đây phương pháp chính, để kiểm nghiệm phương pháp biện pháp nêu có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến thực điều kiện thực tế trường TH Lê Lợi năm học 2013-2014; 2014-2015 Phần II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi tạo kiến thức ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên cấp học cao Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, nơi tổ chức cách tự giác q trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ trường Tiểu học đem đến cho trẻ em hạnh phúc học tập, làm cho trẻ em hưởng thụ giáo dục tốt đẹp Việc trì sĩ số ngày trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hố Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài đất nước Vì sở phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện nhân cách tài người có điều kiện nảy nở phát triển cách bền vững Ở trường Tiểu học việc trì tốt sĩ số học sinh ngày, học sinh giáo dục tồn diện, học đủ mơn học theo quy định, thực hoạt động khác; đặc biệt em học thầy giáo có tâm huyết, có tay nghề tinh thần trách nhiệm cao, em có đầy đủ điều kiện phương tiện học tập, em phát triển mơi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó, học sinh phát triển khả để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi tiền đề để trẻ em tiếp tục phát triển xuất tài sau này, em chủ nhân tương lai đất nước Với địa bàn dân cư nơi trường Tiểu học Lê Lợi đóng bn đồng bào dân tộc đặc biệt khó khăn, kinh tế nghèo, tri Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS thức hạn chế, sống tự khơng có nề nếp khn khổ, em thích chơi xong chưa xác định việc học quan trọng, dẫn đến bỏ học nhiều, với thân cán quản lí tơi ln trăn trở phải để học sinh thích đến trường sĩ số học sinh lớp ngày đơng đủ? Thực trạng vấn đề a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Trường TH Lê Lợi nằm trục đường khu vực tập trung dân cư đơng đúc nên thuận lợi cho việc lại thầy giáo học sinh Đội ngũ giáo viên nhà trường đảm bảo đủ số lượng chất lượng 100% giáo viên đào tạo đạt chuẩn chuẩn Đội ngũ giáo viên ln nhiệt tình, nổ có ý thức trách nhiệm trước cơng việc giao Giáo viên trường chủ yếu người Kinh có nhiều năm cơng tác giàu kinh nghiệm việc dạy học sinh dân tộc - Được đạo sát sao, kịp thời ngành giáo dục đào tạo quan tâm quyền địa phương phối hợp đầy trách nhiệm Ban đại diện CMHS cơng tác giáo dục học sinh Học sinh vào lớp Một qua lớp mẫu giáo, em khơng bỡ ngỡ đến trường đến lớp tham gia vào hoạt động học tập vui chơi * Khó khăn Trường TH Lê Lợi đơn vị thuộc vùng đặc biệt khó khăn.Với 95 % dân số Bn người dân tộc Ê-đê Là xã nơng, tỷ lệ hộ đói nghèo cận nghèo cao Trình độ dân trí tương đối thấp, việc nhận thức quyền lợi nghĩa vụ học tập phận khơng nhỏ người dân Bn chưa cao Năm học 2014-2015: Nhà trường có 10 lớp học Tổng số học sinh tồn trường 238 em; 87% người dân tộc thiểu số Qua thời gian cơng tác địa bàn có 87% học sinh người dân tộc thiểu số tơi nhận thấy: + Về phía học sinh: Hầu hết học sinh DTTS vào lớp Một hạn chế ngơn ngữ nói, rụt rè giao tiếp, khơng tự tin làm quen với bạn bè ,cơ giáo; thường khóc đòi bố mẹ đưa đến lớp Do điều kiện sống học sinh nhà cha mẹ chiều chuộng khơng cho giao tiếp xã hội Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS - Trẻ em thuộc gia đình nghèo, đơng con, em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường mặc cảm, tự ti hồn cảnh, tự cho thân phận khơng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, em ln cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học - Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ em khơng biết chữ nên học khơng có kèm, dẫn đến học yếu, em phải lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ khơng ham muốn đến trường - Có số em chưa qua lớp mẫu giáo, chưa làm quen với Tiếng Việt, em phát âm khó, tiếp thu chậm đâm chán nản khơng thích học - Trẻ em thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) thiếu bố lẫn mẹ ; Tức bố mẹ ly bố mẹ hay cãi Số trẻ em thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, hờn giận, đánh nhau, tự ti, lúc mặc cảm, tự cho thua tự xa lánh bạn bè khơng đến lớp - Trẻ em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, bố mẹ quam tâm đến cái, lo kiếm sống, suốt ngày để em lổng đua đòi, khơng quản lý giấc Số trẻ tự do, bừa bãi, hay quậy phá, học chơi nhiều, hay trốn học, thường nói dối cha mẹ, thầy cơ, hay cãi lại người lớn, khơng biết nghe lời, có lòng tự trọng thích rong chơi + Về phía giáo viên Do bất đồng ngơn ngữ, khơng hiểu phong tục tập qn học sinh, phương pháp vận động học sinh đến trường cứng nhắc khơng khéo léo, thiếu thân thiện nên học sinh nghỉ học giáo viên chưa vận động học sinh đến trường có vận động hiệu chưa cao Dẫn đến tỷ lệ học sinh hàng ngày khơng đảm bảo q trình trì sĩ số em học sinh bước vào lớp Một + Về phía gia đình học sinh Trình độ dân trí tương đối thấp cộng với nhiều hủ tục lạc hậu làm cúng; làm ma, kiêng gia đình thường cho em nghỉ học khơng lý Đời sống đa số người dân Bn gặp nhiều khó khăn nên vào mùa nương rẫy phận nhỏ học sinh hay nghỉ học để phụ giúp cơng việc gia đình dẫn đến tỷ lệ chun cần em chưa cao Phần đa bậc cha mẹ thường khơng quan tâm đến việc học tập Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS mà phó thác tồn cho thầy giáo trường Sự đầu tư cho thời gian sách vở, đồ dùng học tập khơng có Mặt khác, khơng kiểm tra chặt chẽ việc em có đến trường buổi học hay khơng, giáo viên vào nhà biết nghỉ học b Thành cơng, hạn chế * Thành cơng Qua năm thực trường Đề tài góp phần cung cấp cho đội ngũ số giải pháp tích cực cơng tác vận động học sinh học chun cần trường đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số Giúp học sinh mạnh dạn tự tin thích đến trường học tập thực hoạt động giáo dục trường * Hạn chế Việc nắm bắt xử lí thơng tin số giáo viên chưa thật nhạy bén Chưa có tính sáng tạo nên nhiều ảnh hưởng đến cơng tác vận động học sinh.Vốn hiểu biết ngơn ngữ, phong tục tập qn địa giáo viên ỏi nên việc giao tiếp ban đầu với học sinh phụ huynh gặp nhiều khó khăn Đa phần phụ huynh chưa quan tâm việc học chữ, để học sinh tùy tiện thích học khơng thích học nhà… c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh - Các đồn thể phát huy vai trò trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác - Giáo viên chủ nhiệm lớp đa số tâm huyết với cơng tác trường lớp, u thương học sinh, tham gia tích cực hoạt động ngồi lên lớp - Các em thích đến trường, giao tiếp hòa đồng tự tin học sinh dân tộc thiểu số - Đội ngũ giáo viên có thêm kinh nghiệm cơng tác tun truyền vận động học sinh lớp Gần gũi thân thiện với gia đình học sinh biết thêm phong tục tập qn đồng bào dân tộc Ê - đê Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS * Mặt yếu Đồng bào dân tộc thường cho em sống tự do, chiều chuộng em khơng mức nên việc thực đề tài đòi hỏi người cán quản lí phải mẫu mực cương biết kết hợp nhiều mối quan hệ cơng tác tun truyền Giáo viên phải tâm huyết, sáng tạo nhạy bén, lời nói phải có tính thuyết phục mang lại hiệu mong muốn d Ngun nhân thành cơng hạn chế Để thực thành cơng đề tài này, thân thực tâm huyết, đem hết khả trải nghiệm cơng tác làm quản lí đạo Sự phối hợp giúp đỡ đồn thể trường quyền thơn, bn đội ngũ giáo viên trường động lực thúc đẩy tơi thực Bên cạnh niềm vui hiệu học tập em giúp tơi hồn thành đề tài Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài thực xun suốt cơng tác đạo nhà trường b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Phương pháp vận động cá nhân: Muốn có học sinh phải hiểu học sinh Nghĩa muốn vận động em đến lớp, điều quan trọng với giáo viên phải nắm rõ hồn cảnh, điều kiện sinh hoạt, học tập em gia đình để từ đưa biện pháp vận động thuyết phục phù hợp Cái cần qn triệt từ đầu năm học Cụ thể, từ đầu năm học, nhà trường giáo viên chủ nhiệm phải khảo sát điều tra để nắm vững hồn cảnh học sinh, em cư trú thơn, bn nào, em gặp khó khăn, có khả khơng tham gia học tập chun cần v.v Từ kịp thời động viên em hình thức kêu gọi hỗ trợ giúp đỡ khả vật chất, để em đảm bảo “ba đủ” (đủ ăn, đủ mặc, đủ quần áo đến trường) Từ đó, Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS thầy trường phát động chương trình xin quần áo cũ cho học sinh liên tiếp vòng hai năm liền Nhờ đó, học sinh trường tơi có thêm quần áo để mặc Việc góp phần khơng nhỏ vào việc chống tình trạng nghỉ học, bỏ học Ngồi ra, q trình tun truyền vận động từ lời nói, cử chỉ, hành vi phải thể chân thành, đồng cảm với hồn cảnh học sinh để tạo tin tưởng phụ huynh học sinh Đặc biệt tránh cách vận động khơ cứng, nói câu thiếu sức thuyết phục “Đi học đi, nhà làm gì” “Cho học lại bắt nhà?”… Tơi nhớ lần đến nhà em H’ Rép, học sinh lớp 4A, để khun em trở lại trường Hơm đấy, vừa thấy bóng tơi ngồi ngõ, nét mặt em thống chút hoảng sợ, em lẩn nhanh Tơi vào nhà, tìm chẳng thấy em đâu Khi nhìn xuống gầm giường thấy em chui tận góc hét lên “A mâo mâo nao sang hră!” (tiếng Ê đê “Khơng học!Khơng học!”) Tơi nói lại với em tiếng Ê đê: “ Si ngă amâo nao sang hră?”.( Nghĩa khơng học?) Nghe vậy, H’ Rép lại sợ hơn, co người vào góc… Tơi hiểu cần phải thay đổi “chiến thuật” nên dỗ dành: “A amâu nao tũ mơh, bĩa dah mtm hãng nai amao nao hũi ơh” có nghĩa “Ừ, khơng được, với Khơng đâu!” Cuối H’ Rép chịu chui khỏi gầm giường… Tơi vừa chải đầu, tết tóc cho em, vừa nói rõ tác dụng việc đến trường, tất nhiên theo cách đơn giản, dễ hiểu Cơ trò thủ thỉ với nhau, tơi mừng khơn xiết em ngập ngừng nói: “Nhưng phải hứa với em khơng cho bạn lớp chọc em” tơi đồng ý hứa với H’Rép Thế buổi học ngày hơm sau em đến trường thật sớm nhìn chăm chăm vào Tơi lại gần thủ thỉ với em lúc khun em nên đến trường chăm ngày, em đồng ý Từ tơi thường xun theo dõi thấy em học chun cần ngày cuối kì chất lượng đọc viết tính tốn em giáo viên đánh giá có tiến vượt bậc * Cơng tác đạo: - Tháng năm, sau tổng kết năm học đạo giáo viên tổ chức điều tra thống kê số liệu; tham mưu cho cấp uỷ, quyền địa phương đạo ban ngành, đồn thể phối hợp nhà trường để huy động tối đa học sinh độ tuổi lớp; làm tốt cơng tác tuyển sinh vào lớp Một Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS - Phân loại đối tượng xây dựng kế hoạch đạo cho PHT, đồn thể nhà trường làm tốt cơng tác tun truyền vận động - Phối kết hợp với quyền địa phương tổ chức đồn thể thường xun tun truyền cho bậc phụ huynh HS tầm quan trọng việc học tập - Thường xun kiểm tra việc học chun cần HS nhằm phát kịp thời học sinh có nguy bỏ học, đến tìm hiểu ngun nhân có biện pháp vận động phù hợp * Tổ chức hoạt động ngoại khóa để thu hút học sinh tham gia đến trường: - Để giảm bớt căng thẳng, nhàm chán, hàng ngày bị nhồi nhét khối lượng kiến thức khổng lồ làm cho nhiều học sinh đến trường cảm thấy sợ hãi mệt mỏi Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi giờ, bao gồm hoạt động chơi, kế hoạch hoạt động chéo buổi xen lẫn mơn học Thể dục, học phụ đạo, học bồi dưỡng…Nội dung hoạt động chủ yếu tập trung vào việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, múa hát cộng đồng, thi đố vui để học… * Nâng cao chất lượng học tập học sinh: - Tổ chức khảo sát đầu năm để phân luồng HS xây dựng kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế như: Tăng thời lượng mơn HS học yếu khố bố trí phụ đạo chéo buổi - Xác định HS bị hổng kiến thức phần nào, đồng thời tìm hiểu điều kiện phương pháp học tập em để có biện pháp phụ đạo thích hợp - Trong giảng dạy cần quan tâm nhiều đối tượng HS yếu, HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm cảm hố em để em coi thầy chỗ dựa tinh thần tạo mối quan hệ tình cảm thầy - trò, làm cho em thích đến trường nhà - Trong q trình giảng dạy GV ln ln kích thích, tạo hứng thú cho em học tập, tránh căng thẳng, khơ cứng dẫn tới em chán học bỏ học - Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan: thí nghiệm, thực hành, tranh ảnh để nâng cao hiệu học tập - Thường xun kiểm tra theo dõi tiến học tập HS, đặc biệt trọng HS yếu Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS - Đối với giáo viên chủ nhiệm: + Thường xun kiểm tra giám sát học sinh (đặc biệt đối tượng học sinh yếu học sinh cá biệt) để có biện pháp phối hợp giáo dục, giúp đỡ học sinh Thực sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc + Nội dung sinh hoạt tập trung chấn chỉnh nề nếp biểu dương khen ngợi học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình nhắc nhở học sinh lười học, bỏ học, nhà khơng học cũ, đến lớp khơng chun cần + Động viên học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh yếu có thái độ học tập tốt + Phân cơng cho học sinh giỏi kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu Thường xun liên lạc với phụ huynh học sinh, đặc biệt trường hợp cá biệt, thường trốn học, bỏ học để phối hợp giáo dục - Đối với đồn thể: + Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh viết cam kết học chun cần; tổ chức hoạt động ngồi lên lớp nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký đơi bạn, nhóm bạn học tập tiến Thành lập tổ kiểm tra thường xun kiểm tra việc học ban đêm học sinh… c Điều kiện để thực giải pháp Phối kết hợp cơng tác giáo dục Gia đình – Nhà trường tổ chức xã hội Muốn học sinh đến trường đầy đủ ngày người giáo viên cần phải biết kết hợp với cha mẹ học sinh tổ chức xã hội mở rộng mơi trường giáo dục Để giúp em hiểu, hòa đồng thân thiện u thích hoạt động trường, cơng tác phối kết hợp Gia đình – Nhà trường -Xã hội yếu tố khơng thể thiếu Khác với người Kinh cha mẹ học sinh hiểu biết giá trị việc học kèm cặp động viên em việc học Còn với HSDT việc kết hợp phải khác, phần lớn cha mẹ xem nhẹ việc học khơng đủ điều kiện để giúp học sinh học thường xun vắng nhà nên việc kèm cặp khó Nên tơi triển khai Hội đồng giáo viên cách phối kết hợp với mục đích: Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 10 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS Phối hợp với phụ huynh việc trì sĩ số ngày Làm cho phụ huynh nhân dân bước hiểu rõ tầm quan trọng việc học tập tương lai em mai sau Cách tiến hành để thực mục đích triển khai nội dung cần phối kết hợp với phụ huynh với cán Bn theo giai đoạn để phối kết hợp Đối với giáo viên cần gần gũi gia đình học sinh, tham gia đầy đủ họp Bn, sinh hoạt Chi đồn, cử giáo viên đảng viên tham gia sinh hoạt Đảng với chi Bn để nắm tình hình hội để giáo viên thơng báo kế hoạch nhà trường cho phụ huynh nắm, lồng ghép vào việc đánh giá nhắc nhở em họ việc học tập qua phụ huynh để giúp giáo viên tháo gỡ vấn đề khó cơng tác dạy học giáo dục em Thơng qua tổ chức địa bàn làm tốt cơng tác động viên khuyến khích học sinh đến trường đến lớp, làm cho phụ huynh có trách nhiệm quan tâm đến việc học tập em d Mối quan hệ giải pháp biện pháp Trong điều kiện thực tế trường TH Lê Lợi giải pháp biện pháp đưa nhằm giải khó khăn việc trì tỷ lệ học sinh chun cần nhà trường Chúng có mối liên hệ chặt chẽ với hỗ trợ lẫn để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Mặt khác tạo điều kiện cho việc đánh giá q trình cơng tác năm đội ngũ giáo viên trường sát sao, chặt chẽ e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề *Kết khảo nghiệm Kết khảo sát tháng năm 2015 Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 Tỷ lệ chun cần đầu năm 95 - 97% 97 - 98% Tỷ lệ chun cần cuối kỳ 90 - 92% 98 - 99% Tỷ lệ chun cần cuối năm 96 - 97% Qua kết khảo sát năm tơi thấy việc trì sĩ số học sinh chun cần ngày nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Khắc phục tình trạng yếu mà học sinh mắc phải chất lượng chung mơn Tiếng Việt Học sinh mạnh tự tin, hòa đồng với bạn bè đến trường Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 11 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS * Giá trị khoa học Cơng tác trì sĩ số giáo viên trường Phát huy hết vai trò tổ chức đồn thể địa phương tham gia vận động học sinh học chun cần Giáo viên phải mạnh dạn thay đổi cách giao tiếp phù hợp với phong tục tập qn đồng bào, biết thơng cảm chia sẻ khó khăn với học sinh phụ huynh tạo mối quan hệ thân thiết với bà đồng bào để nâng cao hiệu giáo dục chung tồn xã hội Giáo viên hiểu thêm phong tục tập qn, lối sống đồng bào để từ điều chỉnh hoạt động dạy học tích cực Kết Qua năm đạo việc trì tỷ lệ học sinh chun cần hoc sinh dân tộc thiểu số đơn vị tơi thấy chất lượng học sinh giỏi ngày tăng giảm hẳn tỷ lệ học sinh trung bình, yếu Đa số học sinh thích học hơn, tình trạng học sinh nghỉ học giảm hẳn Đặc biệt năm học 2014-2015 khơng có học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh học chun cần nâng lên rõ rệt Học sinh hòa đồng hơn, em tự tin sinh hoạt tập thể, giao tiếp; biết bộc lộ suy nghĩ với bạn bè, thầy giáo trường Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc trì tỷ lệ học sinh chun cần ngày cho trẻ dân tộc thiểu số vấn đề khó Đòi hỏi cần có hợp tác nhiều tổ chức xã hội, gia đình học sinh Sự quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, ngành Đặc biệt đạo sát người quản lý trường học Đội ngũ giáo viên phải thật u thương gần gũi, đồng cảm với học sinh, tâm huyết với nghề nghiệp Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể đa dạng phong phú hút học sinh tham gia hứng thú nhằm lơi tạo thân thiện Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 12 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ ỏi việc đạo trì sĩ số trường tơi áp dụng có hiệu tương đối cao đơn vị Chất lượng giáo dục trường tăng lên rõ rệt, nhiều phụ huynh đồng tình ủng hộ Phụ huynh ý thức tạo điều kiện cho học đầy đủ Đã tích cực hợp tác với giáo viên chủ nhiệm lớp việc động viên đến lớp ngày để em đạt kết cao học tập Bên cạnh gặp khơng khó khăn Học sinh gia đình nghèo, cận nghèo, hiểu biết, theo tà đạo nên dẫn đến cơng tác phối hợp nhiều hạn chế Một số bố mẹ quan tâm đến việc học hành cái, chiều chuộng q mức khơng thích học cho nhà chơi nên ảnh hưởng lớn đến cơng tác trì sĩ số nhà trường Kiến nghị * Đối với cấp lãnh đạo - Để nâng cao hiệu cơng tác trì sĩ số học sinh dân tộc khơng phải việc làm sớm, chiều mà q trình lâu dài Cần phải có tham gia tích cực cộng đồng, tổ chức xã hội phối hợp với thầy, giáo việc vận động học sinh lớp giáo dục học sinh; đặc biệt quan tâm, đạo Đảng Nhà nước, đạo cấp quyền địa phương, quan tâm xây dựng sở vật chất, tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp, thống mát cho học sinh học tập *Chính quyền thơn, bn gia đình Thật quan tâm, chăm lo đến cơng tác giáo dục địa phương Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập, động viên em học chun cần Cần chủ động phối hợp với nhà trường nhà trường có giải pháp hỗ trợ gia đình chưa quan tâm việc học tập em Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 13 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS * Đối với giáo viên Thường xun nghiên cứu tài liệu, văn hướng dẫn dạy học cấp học Tăng cường cơng tác tự học, tự rèn, tích cực nghiên cứu học tập chương trình bồi dưỡng thường xun BGD quy định Sống hòa đồng thân thiện thương u học sinh tạo hội tốt để em bày tỏ ý kiến Tìm giải pháp tích cực hỗ trợ cho việc soạn, giảng nâng cao chất lượng dạy học chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Trên số giải pháp nhằm nâng cao việc trì tỷ lệ học sinh chun cần cho học sinh trường Tiểu học Lê Lợi, giải pháp có mạnh vị trí cần thiết q trình dạy học cho học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số Tuy nhiên, tùy theo thực tế trường địa phương để lựa chọn giải pháp phù hợp đạt hiệu cao Rất mong góp ý chân thành chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Tơi xin chân thành cám ơn! Ea Na, ngày 16 tháng 01 năm 2015 Người viết Bùi Thị Thu Hồi Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 14 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN … P CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Phạm Văn Chung Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 15 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý do, mục tiêu, nhiệm vụ đề tài……………………………… Đối tượng, Giới hạn, phạm vi, phương pháp nghiên cứu.… PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận, thực trạng ……………………………………….… a Thuận lợi, khó khăn………………….…………………………… b Thành cơng, hạn chế………………………………………………… c Mặt mạnh, mặt yếu………………………………………………… d Ngun nhân thành cơng hạn chế…………………………… Giải pháp, biện pháp………………………………………………… a Mục tiêu giải pháp, biện pháp………………………………… b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp………… c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp 10 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 11 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 11 c Kết .12 PHẦN III: KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận 12 Kiến nghị 13 Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 16 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 17 [...]... sống của đồng bào để từ đó điều chỉnh các hoạt động dạy học tích cực hơn 4 Kết quả Qua những năm chỉ đạo việc duy trì tỷ lệ học sinh chun cần đối với hoc sinh dân tộc thiểu số tại đơn vị tơi thấy chất lượng học sinh khá giỏi ngày càng tăng và giảm hẳn tỷ lệ học sinh trung bình, yếu Đa số học sinh thích đi học hơn, tình trạng học sinh nghỉ học giảm hẳn Đặc biệt trong năm học 2014-2015 khơng có học sinh. .. cực hỗ trợ cho việc soạn, giảng nâng cao chất lượng dạy học cũng như chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Trên đây là một số giải pháp nhằm nâng cao việc duy trì tỷ lệ học sinh chun cần cho học sinh ở trường Tiểu học Lê Lợi, mỗi giải pháp có một thế mạnh và vị trí cần thiết trong q trình dạy học cho học sinh, đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số Tuy nhiên, tùy theo thực tế của từng trường và từng... 2014-2015 khơng có học sinh nào bỏ học, tỷ lệ học sinh đi học chun cần được nâng lên rõ rệt Học sinh hòa đồng hơn, các em tự tin trong sinh hoạt tập thể, giao tiếp; biết bộc lộ những suy nghĩ của mình với bạn bè, thầy cơ giáo trong trường Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc duy trì tỷ lệ học sinh chun cần hằng ngày cho trẻ dân tộc thiểu số là một vấn đề rất khó Đòi hỏi cần có sự hợp tác của nhiều... tài SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỉ lệ chun cần đối với HSDTTS Phối hợp với phụ huynh trong việc duy trì sĩ số hằng ngày Làm cho phụ huynh và nhân dân từng bước hiểu rõ tầm quan trọng của việc học tập chính là tương lai của con em mai sau Cách tiến hành để thực hiện mục đích trên triển khai nội dung cần phối kết hợp với phụ huynh với cán bộ Bn theo từng giai đoạn để phối kết hợp Đối với. .. Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 13 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỉ lệ chun cần đối với HSDTTS * Đối với giáo viên Thường xun nghiên cứu tài liệu, văn bản hướng dẫn dạy học của cấp học Tăng cường cơng tác tự học, tự rèn, tích cực nghiên cứu học tập chương trình bồi dưỡng thường xun do BGD quy định Sống hòa đồng thân thiện và thương u học sinh tạo cơ hội tốt nhất để các em được bày... 12 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỉ lệ chun cần đối với HSDTTS Từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ ít ỏi về việc chỉ đạo duy trì sĩ số ở trường tơi đã áp dụng và có hiệu quả tương đối cao ở tại đơn vị Chất lượng giáo dục của trường tăng lên rõ rệt, được nhiều phụ huynh đồng tình ủng hộ Phụ huynh đã ý thức được và tạo điều kiện cho con đi học đầy đủ hơn Đã tích cực hợp tác với giáo viên... duy trì sĩ số học sinh chun cần hằng ngày đã nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường Khắc phục được những tình trạng yếu kém mà học sinh mắc phải về chất lượng chung của mơn Tiếng Việt Học sinh đã mạnh tự tin, hòa đồng với bạn bè hơn khi đến trường Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 11 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỉ lệ chun cần đối với HSDTTS *... lãnh đạo - Để nâng cao hiệu quả cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc khơng phải là việc làm một sớm, một chiều mà là cả một q trình lâu dài Cần phải có sự tham gia tích cực của cộng đồng, các tổ chức xã hội phối hợp với các thầy, cơ giáo trong việc vận động học sinh ra lớp và giáo dục học sinh; đặc biệt là sự quan tâm, chỉ đạo của Đảng và Nhà nước, sự chỉ đạo của các cấp chính quyền địa phương, quan... q trình cơng tác hằng năm của đội ngũ giáo viên trong trường được sát sao, chặt chẽ hơn e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề *Kết quả khảo nghiệm Kết quả khảo sát tại tháng 2 năm 2015 Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 Tỷ lệ chun cần đầu năm 95 - 97% 97 - 98% Tỷ lệ chun cần cuối kỳ 1 90 - 92% 98 - 99% Tỷ lệ chun cần cuối năm 96 - 97% Qua kết quả khảo sát các năm tơi thấy việc duy trì sĩ số. .. pháp 11 e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 11 c Kết quả .12 PHẦN III: KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1 Kết luận 12 2 Kiến nghị 13 Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 16 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỉ lệ chun cần đối với HSDTTS Người thực hiện: Bùi Thò Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 17 ... dạy học tích cực Kết Qua năm đạo việc trì tỷ lệ học sinh chun cần hoc sinh dân tộc thiểu số đơn vị tơi thấy chất lượng học sinh giỏi ngày tăng giảm hẳn tỷ lệ học sinh trung bình, yếu Đa số học sinh. .. riêng cơng tác đạo Và thế, tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm đạo trì tỷ lệ học sinh chun cần học sinh dân tộc thiểu số hy vọng chia sẻ với bạn đồng nghiệp giải pháp, kinh nghiệm Mục tiêu... sinh Trên số giải pháp nhằm nâng cao việc trì tỷ lệ học sinh chun cần cho học sinh trường Tiểu học Lê Lợi, giải pháp có mạnh vị trí cần thiết q trình dạy học cho học sinh, đặc biệt học sinh dân