skkn một vài kinh nghiệm chỉ đạo duy trì tỷ lệ chuyên cần đối với học sinh dân tộc thiểu số

Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO DUY TRÌ TỶ LỆ CHUN CẦN ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Phần I : PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc trì sĩ số đảm bảo chuyên cần trường Tiểu học đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, mang lại kết cao việc học tập rèn luyện trường Tiểu học Để trì, nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục tiểu học đạt tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, địi hỏi điều kiện khơng thể thiếu : “ Duy trì sĩ số cho học sinh nói chung học sinh dân tộc nói riêng ” Đây vấn đề mà cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm, đạo Nghị Đảng cấp Chi nhà trường Cơng tác trì sĩ số chống học sinh bỏ học trường Tiểu học có ý nghĩa quan trọng, giải pháp tích cực để đáp ứng yêu cầu xã hội góp phần thắng lợi cơng tác Phổ cập THĐĐT địa phương Trường Tiểu học Lê Lợi đơn vị có 87% học sinh dân tộc thiểu số thuộc bn đặc biệt khó khăn, có lẽ việc thực tốt công tác giảng dạy giúp em tiếp thu kiến thức khơng thơi chưa đủ Bởi, việc em có kiến thức vững khơng phụ thuộc vào việc dạy người thầy, người cô mà phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan tác động Trong đó, việc để em đến trường thường xuyên đông đủ không đơn giản Vốn quen sống tự theo ý thích, lại chưa nhận thức tầm quan trọng việc học nên với nhiều em bị đưa vào “khuôn khổ” “cực hình” Chính điều mà khơng em học sinh, học sinh đến trường, ln có ý định bỏ buổi, nghỉ học Những năm gần tình trạng học sinh bỏ học khơng cịn diễn nhiều trước, tượng nghỉ học cách Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS nhật, đặc biệt vào mùa vụ hay dịp lễ tết, xảy Là người làm công tác quản lý trường Tiểu học, hiểu rõ vấn đề cấp bách cơng tác trì sĩ số, chống học sinh bỏ học, bỏ buổi để nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo chất lượng cho học sinh Qua năm học thực số biện pháp vận động học sinh lớp, trì sĩ số, tơi tự rút kinh nghiệm riêng công tác đạo Và thế, tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm đạo trì tỷ lệ học sinh chuyên cần học sinh dân tộc thiểu số” hy vọng chia sẻ với bạn đồng nghiệp giải pháp, kinh nghiệm Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Nhiệm vụ sáng kiến: Là đưa số biện pháp vận động trẻ đến lớp, đến lớp đông đủ buổi học trẻ Tiểu học nói chung trẻ dân tộc thiểu số trường TH Lê Lợi nói riêng Các biện pháp thực tiễn: Lãnh đạo nhà trường giáo viên cần nắm tâm lý nguyện vọng, phong tục tập quán hoàn cảnh sống trẻ Để từ xây dựng phương pháp, hình thức, biện pháp vận động trẻ dân tộc thiểu số đến lớp Đối tượng nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác phổ cập địa bàn - Học sinh toàn trường đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số - Báo giáo dục dân tộc - Các văn đạo cấp liên quan Phạm vi nghiên cứu - Đội ngũ thầy cô giáo học sinh trường TH Lê Lợi - Cha mẹ, người đỡ đầu học sinh - Các đoàn thể xã hội địa bàn trường đóng Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tham khảo tài liệu: Phương pháp giúp cho định hướng sáng kiến Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Tôi kiểm tra sĩ số ngày, phân loại đối tượng, hoàn cảnh nghỉ học học sinh Phương pháp thực nghiệm: Đây phương pháp chính, để kiểm nghiệm phương pháp biện pháp nêu có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến thực điều kiện thực tế trường TH Lê Lợi năm học 2013-2014; 2014-2015 Phần II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi tạo kiến thức ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên cấp học cao Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, nơi tổ chức cách tự giác trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ trường Tiểu học đem đến cho trẻ em hạnh phúc học tập, làm cho trẻ em hưởng thụ giáo dục tốt đẹp Việc trì sĩ số ngày trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài đất nước Vì sở phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện nhân cách tài người có điều kiện nảy nở phát triển cách bền vững Ở trường Tiểu học việc trì tốt sĩ số học sinh ngày, học sinh giáo dục tồn diện, học đủ mơn học theo quy định, thực hoạt động khác; đặc biệt em học thầy giáo có tâm huyết, có tay nghề tinh thần trách nhiệm cao, em có đầy đủ điều kiện phương tiện học tập, em phát triển môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó, học sinh phát triển khả để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi tiền đề để trẻ em tiếp tục phát triển xuất tài sau này, em chủ nhân tương lai đất nước Với địa bàn dân cư nơi trường Tiểu học Lê Lợi đóng bn đồng bào dân tộc đặc biệt khó khăn, kinh tế cịn nghèo, tri Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS thức hạn chế, sống tự khơng có nề nếp khn khổ, em thích chơi xong chưa xác định việc học quan trọng, dẫn đến bỏ học nhiều, với thân cán quản lí tơi ln trăn trở phải để học sinh thích đến trường sĩ số học sinh lớp ngày đông đủ? Thực trạng vấn đề a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Trường TH Lê Lợi nằm trục đường khu vực tập trung dân cư đông đúc nên thuận lợi cho việc lại thầy cô giáo học sinh Đội ngũ giáo viên nhà trường đảm bảo đủ số lượng chất lượng 100% giáo viên đào tạo đạt chuẩn chuẩn Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, nổ có ý thức trách nhiệm trước công việc giao Giáo viên trường chủ yếu người Kinh có nhiều năm cơng tác giàu kinh nghiệm việc dạy học sinh dân tộc - Được đạo sát sao, kịp thời ngành giáo dục đào tạo quan tâm quyền địa phương phối hợp đầy trách nhiệm Ban đại diện CMHS công tác giáo dục học sinh Học sinh vào lớp Một qua lớp mẫu giáo, em khơng cịn bỡ ngỡ đến trường đến lớp tham gia vào hoạt động học tập vui chơi * Khó khăn Trường TH Lê Lợi đơn vị thuộc vùng đặc biệt khó khăn.Với 95 % dân số Buôn người dân tộc Ê-đê Là xã nơng, tỷ lệ hộ đói nghèo cận nghèo cao Trình độ dân trí tương đối thấp, việc nhận thức quyền lợi nghĩa vụ học tập phận không nhỏ người dân Bn chưa cao Năm học 2014-2015: Nhà trường có 10 lớp học Tổng số học sinh toàn trường 238 em; 87% người dân tộc thiểu số Qua thời gian cơng tác địa bàn có 87% học sinh người dân tộc thiểu số nhận thấy: + Về phía học sinh: Hầu hết học sinh DTTS vào lớp Một hạn chế ngôn ngữ nói, rụt rè giao tiếp, khơng tự tin làm quen với bạn bè ,cơ giáo; thường khóc địi bố mẹ đưa đến lớp Do điều kiện sống học sinh nhà cha mẹ chiều chuộng khơng cho giao tiếp xã hội Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS - Trẻ em thuộc gia đình nghèo, đơng con, em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường mặc cảm, tự ti hoàn cảnh, tự cho thân phận khơng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, em ln cảm thấy lịng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học - Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ em chữ nên học kèm, dẫn đến học yếu, em phải lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ khơng ham muốn đến trường - Có số em chưa qua lớp mẫu giáo, chưa làm quen với Tiếng Việt, em phát âm khó, tiếp thu chậm đâm chán nản khơng thích học - Trẻ em thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) thiếu bố lẫn mẹ ; Tức bố mẹ ly hôn bố mẹ hay cãi Số trẻ em thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, hờn giận, đánh nhau, tự ti, lúc mặc cảm, tự cho thua tự xa lánh bạn bè không đến lớp - Trẻ em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, bố mẹ quam tâm đến cái, lo kiếm sống, suốt ngày để em lổng đua địi, khơng quản lý giấc Số trẻ tự do, bừa bãi, hay quậy phá, học chơi nhiều, hay trốn học, thường nói dối cha mẹ, thầy cơ, hay cãi lại người lớn, khơng biết nghe lời, có lịng tự trọng thích rong chơi + Về phía giáo viên Do bất đồng ngôn ngữ, không hiểu phong tục tập quán học sinh, phương pháp vận động học sinh đến trường cứng nhắc léo, thiếu thân thiện nên học sinh nghỉ học giáo viên chưa vận động học sinh đến trường có vận động hiệu chưa cao Dẫn đến tỷ lệ học sinh hàng ngày khơng đảm bảo q trình trì sĩ số em học sinh bước vào lớp Một + Về phía gia đình học sinh Trình độ dân trí tương đối thấp cộng với nhiều hủ tục lạc hậu làm cúng; làm ma, kiêng gia đình thường cho em nghỉ học không lý Đời sống đa số người dân Bn cịn gặp nhiều khó khăn nên vào mùa nương rẫy phận nhỏ học sinh hay nghỉ học để phụ giúp cơng việc gia đình dẫn đến tỷ lệ chuyên cần em chưa cao Phần đa bậc cha mẹ thường không quan tâm đến việc học tập Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS mà phó thác tồn cho thầy giáo trường Sự đầu tư cho thời gian sách vở, đồ dùng học tập khơng có Mặt khác, khơng kiểm tra chặt chẽ việc em có đến trường buổi học hay không, giáo viên vào nhà biết nghỉ học b Thành cơng, hạn chế * Thành công Qua năm thực trường Đề tài góp phần cung cấp cho đội ngũ số giải pháp tích cực cơng tác vận động học sinh học chuyên cần trường đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số Giúp học sinh mạnh dạn tự tin thích đến trường học tập thực hoạt động giáo dục trường * Hạn chế Việc nắm bắt xử lí thơng tin số giáo viên chưa thật nhạy bén Chưa có tính sáng tạo nên nhiều ảnh hưởng đến cơng tác vận động học sinh.Vốn hiểu biết ngôn ngữ, phong tục tập qn địa giáo viên cịn ỏi nên việc giao tiếp ban đầu với học sinh phụ huynh gặp nhiều khó khăn Đa phần phụ huynh chưa quan tâm việc học chữ, để học sinh tùy tiện thích học khơng thích học nhà… c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh - Các đoàn thể phát huy vai trị trách nhiệm, nhiệt tình cơng tác - Giáo viên chủ nhiệm lớp đa số tâm huyết với công tác trường lớp, yêu thương học sinh, tham gia tích cực hoạt động ngồi lên lớp - Các em thích đến trường, giao tiếp hịa đồng tự tin học sinh dân tộc thiểu số - Đội ngũ giáo viên có thêm kinh nghiệm công tác tuyên truyền vận động học sinh lớp Gần gũi thân thiện với gia đình học sinh biết thêm phong tục tập quán đồng bào dân tộc Ê - đê Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS * Mặt yếu Đồng bào dân tộc thường cho em sống tự do, chiều chuộng em không mức nên việc thực đề tài đòi hỏi người cán quản lí phải mẫu mực cương biết kết hợp nhiều mối quan hệ công tác tuyên truyền Giáo viên phải tâm huyết, sáng tạo nhạy bén, lời nói phải có tính thuyết phục mang lại hiệu mong muốn d Nguyên nhân thành công hạn chế Để thực thành công đề tài này, thân thực tâm huyết, đem hết khả trải nghiệm công tác làm quản lí đạo Sự phối hợp giúp đỡ đồn thể trường quyền thơn, buôn đội ngũ giáo viên trường động lực thúc đẩy tơi thực Bên cạnh niềm vui hiệu học tập em giúp tơi hồn thành đề tài Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài thực xuyên suốt công tác đạo nhà trường b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Phương pháp vận động cá nhân: Muốn có học sinh phải hiểu học sinh Nghĩa muốn vận động em đến lớp, điều quan trọng với giáo viên phải nắm rõ hoàn cảnh, điều kiện sinh hoạt, học tập em gia đình để từ đưa biện pháp vận động thuyết phục phù hợp Cái cần quán triệt từ đầu năm học Cụ thể, từ đầu năm học, nhà trường giáo viên chủ nhiệm phải khảo sát điều tra để nắm vững hoàn cảnh học sinh, em cư trú thôn, buôn nào, em gặp khó khăn, có khả khơng tham gia học tập chuyên cần v.v Từ kịp thời động viên em hình thức kêu gọi hỗ trợ giúp đỡ khả vật chất, để em đảm bảo “ba đủ” (đủ ăn, đủ mặc, đủ quần áo đến trường) Từ đó, thầy Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS trường phát động chương trình xin quần áo cũ cho học sinh liên tiếp vịng hai năm liền Nhờ đó, học sinh trường tơi có thêm quần áo để mặc Việc góp phần khơng nhỏ vào việc chống tình trạng nghỉ học, bỏ học Ngồi ra, q trình tun truyền vận động từ lời nói, cử chỉ, hành vi phải thể chân thành, đồng cảm với hoàn cảnh học sinh để tạo tin tưởng phụ huynh học sinh Đặc biệt tránh cách vận động khơ cứng, nói câu thiếu sức thuyết phục “Đi học đi, nhà làm gì” “Cho học lại bắt nhà?”… Tôi nhớ lần đến nhà em H’ Rép, học sinh lớp 4A, để khun em trở lại trường Hơm đấy, vừa thấy bóng tơi ngồi ngõ, nét mặt em thống chút hoảng sợ, em lẩn nhanh Tơi vào nhà, tìm chẳng thấy em đâu Khi nhìn xuống gầm giường thấy em chui tận góc hét lên “A mâo mâo nao sang hră!” (tiếng Ê đê “Khơng học!Khơng học!”) Tơi nói lại với em tiếng Ê đê: “ Si ngă amâo nao sang hră?”.( Nghĩa không học?) Nghe vậy, H’ Rép lại sợ hơn, co người vào góc… Tơi hiểu cần phải thay đổi “chiến thuật” nên dỗ dành: “A amâu nao tũ mơh, bĩa dah mtuôm hãng nai amao nao hũi ôh” có nghĩa “Ừ, không được, với Khơng đâu!” Cuối H’ Rép chịu chui khỏi gầm giường… Tôi vừa chải đầu, tết tóc cho em, vừa nói rõ tác dụng việc đến trường, tất nhiên theo cách đơn giản, dễ hiểu Cơ trị thủ thỉ với nhau, mừng em ngập ngừng nói: “Nhưng phải hứa với em không cho bạn lớp chọc em” đồng ý hứa với H’Rép Thế buổi học ngày hôm sau em đến trường thật sớm nhìn chăm chăm vào Tơi lại gần thủ thỉ với em lúc khuyên em nên đến trường chăm ngày, em đồng ý Từ tơi thường xun theo dõi thấy em học chuyên cần ngày cuối kì chất lượng đọc viết tính tốn em giáo viên đánh giá có tiến vượt bậc * Cơng tác đạo: - Tháng năm, sau tổng kết năm học đạo giáo viên tổ chức điều tra thống kê số liệu; tham mưu cho cấp uỷ, quyền địa phương đạo ban ngành, đoàn thể phối hợp nhà trường để huy động tối đa học sinh độ tuổi lớp; làm tốt cơng tác tuyển sinh vào lớp Một Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS - Phân loại đối tượng xây dựng kế hoạch đạo cho PHT, đoàn thể nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền vận động - Phối kết hợp với quyền địa phương tổ chức đồn thể thường xuyên tuyên truyền cho bậc phụ huynh HS tầm quan trọng việc học tập - Thường xuyên kiểm tra việc học chuyên cần HS nhằm phát kịp thời học sinh có nguy bỏ học, đến tìm hiểu nguyên nhân có biện pháp vận động phù hợp * Tổ chức hoạt động ngoại khóa để thu hút học sinh tham gia đến trường: - Để giảm bớt căng thẳng, nhàm chán, hàng ngày bị nhồi nhét khối lượng kiến thức khổng lồ làm cho nhiều học sinh đến trường cảm thấy sợ hãi mệt mỏi Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động giờ, bao gồm hoạt động chơi, kế hoạch hoạt động chéo buổi xen lẫn môn học Thể dục, học phụ đạo, học bồi dưỡng…Nội dung hoạt động chủ yếu tập trung vào việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, múa hát cộng đồng, thi đố vui để học… * Nâng cao chất lượng học tập học sinh: - Tổ chức khảo sát đầu năm để phân luồng HS xây dựng kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế như: Tăng thời lượng môn HS học yếu khố bố trí phụ đạo chéo buổi - Xác định HS bị hổng kiến thức phần nào, đồng thời tìm hiểu điều kiện phương pháp học tập em để có biện pháp phụ đạo thích hợp - Trong giảng dạy cần quan tâm nhiều đối tượng HS yếu, HS có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm cảm hố em để em coi thầy cô chỗ dựa tinh thần tạo mối quan hệ tình cảm thầy - trị, làm cho em thích đến trường nhà - Trong trình giảng dạy GV ln ln kích thích, tạo hứng thú cho em học tập, tránh căng thẳng, khô cứng dẫn tới em chán học bỏ học - Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan: thí nghiệm, thực hành, tranh ảnh để nâng cao hiệu học tập - Thường xuyên kiểm tra theo dõi tiến học tập HS, đặc biệt trọng HS yếu Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS - Đối với giáo viên chủ nhiệm: + Thường xuyên kiểm tra giám sát học sinh (đặc biệt đối tượng học sinh yếu học sinh cá biệt) để có biện pháp phối hợp giáo dục, giúp đỡ học sinh Thực sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc + Nội dung sinh hoạt tập trung chấn chỉnh nề nếp biểu dương khen ngợi học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình nhắc nhở học sinh lười học, bỏ học, nhà không học cũ, đến lớp không chuyên cần + Động viên học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh yếu có thái độ học tập tốt + Phân công cho học sinh giỏi kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh, đặc biệt trường hợp cá biệt, thường trốn học, bỏ học để phối hợp giáo dục - Đối với đoàn thể: + Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh viết cam kết học chuyên cần; tổ chức hoạt động lên lớp nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký đơi bạn, nhóm bạn học tập tiến Thành lập tổ kiểm tra thường xuyên kiểm tra việc học ban đêm học sinh… c Điều kiện để thực giải pháp Phối kết hợp công tác giáo dục Gia đình – Nhà trường tổ chức xã hội Muốn học sinh đến trường đầy đủ ngày người giáo viên cần phải biết kết hợp với cha mẹ học sinh tổ chức xã hội mở rộng môi trường giáo dục Để giúp em hiểu, hòa đồng thân thiện yêu thích hoạt động trường, cơng tác phối kết hợp Gia đình – Nhà trường -Xã hội yếu tố thiếu Khác với người Kinh cha mẹ học sinh hiểu biết giá trị việc học kèm cặp động viên em việc học Còn với HSDT việc kết hợp phải khác, phần lớn cha mẹ xem nhẹ việc học không đủ điều kiện để giúp học sinh học thường xuyên vắng nhà nên việc kèm cặp khó Nên tơi triển khai Hội đồng giáo viên cách phối kết hợp với mục đích: Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 10 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS Phối hợp với phụ huynh việc trì sĩ số ngày Làm cho phụ huynh nhân dân bước hiểu rõ tầm quan trọng việc học tập tương lai em mai sau Cách tiến hành để thực mục đích triển khai nội dung cần phối kết hợp với phụ huynh với cán Buôn theo giai đoạn để phối kết hợp Đối với giáo viên cần gần gũi gia đình học sinh, tham gia đầy đủ họp Bn, sinh hoạt Chi đồn, cử giáo viên đảng viên tham gia sinh hoạt Đảng với chi Bn để nắm tình hình hội để giáo viên thông báo kế hoạch nhà trường cho phụ huynh nắm, lồng ghép vào việc đánh giá nhắc nhở em họ việc học tập qua phụ huynh để giúp giáo viên tháo gỡ vấn đề khó cơng tác dạy học giáo dục em Thông qua tổ chức địa bàn làm tốt công tác động viên khuyến khích học sinh đến trường đến lớp, làm cho phụ huynh có trách nhiệm quan tâm đến việc học tập em d Mối quan hệ giải pháp biện pháp Trong điều kiện thực tế trường TH Lê Lợi giải pháp biện pháp đưa nhằm giải khó khăn việc trì tỷ lệ học sinh chuyên cần nhà trường Chúng có mối liên hệ chặt chẽ với hỗ trợ lẫn để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Mặt khác tạo điều kiện cho việc đánh giá q trình cơng tác năm đội ngũ giáo viên trường sát sao, chặt chẽ e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề *Kết khảo nghiệm Kết khảo sát tháng năm 2015 Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 Tỷ lệ chuyên cần đầu năm 95 - 97% 97 - 98% Tỷ lệ chuyên cần cuối kỳ 90 - 92% 98 - 99% Tỷ lệ chuyên cần cuối năm 96 - 97% Qua kết khảo sát năm tơi thấy việc trì sĩ số học sinh chuyên cần ngày nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Khắc phục tình trạng yếu mà học sinh mắc phải chất lượng chung môn Tiếng Việt Học sinh mạnh tự tin, hòa đồng với bạn bè đến trường Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 11 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS * Giá trị khoa học Cơng tác trì sĩ số giáo viên trường Phát huy hết vai trị tổ chức đồn thể địa phương tham gia vận động học sinh học chuyên cần Giáo viên phải mạnh dạn thay đổi cách giao tiếp phù hợp với phong tục tập quán đồng bào, biết thơng cảm chia sẻ khó khăn với học sinh phụ huynh tạo mối quan hệ thân thiết với bà đồng bào để nâng cao hiệu giáo dục chung toàn xã hội Giáo viên hiểu thêm phong tục tập quán, lối sống đồng bào để từ điều chỉnh hoạt động dạy học tích cực Kết Qua năm đạo việc trì tỷ lệ học sinh chuyên cần hoc sinh dân tộc thiểu số đơn vị thấy chất lượng học sinh giỏi ngày tăng giảm hẳn tỷ lệ học sinh trung bình, yếu Đa số học sinh thích học hơn, tình trạng học sinh nghỉ học giảm hẳn Đặc biệt năm học 2014-2015 khơng có học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh học chuyên cần nâng lên rõ rệt Học sinh hòa đồng hơn, em tự tin sinh hoạt tập thể, giao tiếp; biết bộc lộ suy nghĩ với bạn bè, thầy giáo trường Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc trì tỷ lệ học sinh chuyên cần ngày cho trẻ dân tộc thiểu số vấn đề khó Địi hỏi cần có hợp tác nhiều tổ chức xã hội, gia đình học sinh Sự quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, ngành Đặc biệt đạo sát người quản lý trường học Đội ngũ giáo viên phải thật yêu thương gần gũi, đồng cảm với học sinh, tâm huyết với nghề nghiệp Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể đa dạng phong phú hút học sinh tham gia hứng thú nhằm lơi tạo thân thiện Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 12 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ ỏi việc đạo trì sĩ số trường tơi áp dụng có hiệu tương đối cao đơn vị Chất lượng giáo dục trường tăng lên rõ rệt, nhiều phụ huynh đồng tình ủng hộ Phụ huynh ý thức tạo điều kiện cho học đầy đủ Đã tích cực hợp tác với giáo viên chủ nhiệm lớp việc động viên đến lớp ngày để em đạt kết cao học tập Bên cạnh gặp khơng khó khăn Học sinh gia đình nghèo, cận nghèo, hiểu biết, theo tà đạo nên dẫn đến cơng tác phối hợp cịn nhiều hạn chế Một số bố mẹ quan tâm đến việc học hành cái, chiều chuộng q mức khơng thích học cho nhà chơi nên ảnh hưởng lớn đến công tác trì sĩ số nhà trường Kiến nghị * Đối với cấp lãnh đạo - Để nâng cao hiệu cơng tác trì sĩ số học sinh dân tộc việc làm sớm, chiều mà trình lâu dài Cần phải có tham gia tích cực cộng đồng, tổ chức xã hội phối hợp với thầy, cô giáo việc vận động học sinh lớp giáo dục học sinh; đặc biệt quan tâm, đạo Đảng Nhà nước, đạo cấp quyền địa phương, quan tâm xây dựng sở vật chất, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thoáng mát cho học sinh học tập *Chính quyền thơn, bn gia đình Thật quan tâm, chăm lo đến công tác giáo dục địa phương Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập, động viên em học chuyên cần Cần chủ động phối hợp với nhà trường nhà trường có giải pháp hỗ trợ gia đình chưa quan tâm việc học tập em Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 13 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS * Đối với giáo viên Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, văn hướng dẫn dạy học cấp học Tăng cường công tác tự học, tự rèn, tích cực nghiên cứu học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên BGD quy định Sống hòa đồng thân thiện thương yêu học sinh tạo hội tốt để em bày tỏ ý kiến Tìm giải pháp tích cực hỗ trợ cho việc soạn, giảng nâng cao chất lượng dạy học chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trên số giải pháp nhằm nâng cao việc trì tỷ lệ học sinh chuyên cần cho học sinh trường Tiểu học Lê Lợi, giải pháp có mạnh vị trí cần thiết trình dạy học cho học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số Tuy nhiên, tùy theo thực tế trường địa phương để lựa chọn giải pháp phù hợp đạt hiệu cao Rất mong góp ý chân thành chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cám ơn! Ea Na, ngày 16 tháng 01 năm 2015 Người viết Bùi Thị Thu Hồi Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 14 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chuyên cần HSDTTS NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN … P CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Phạm Văn Chung Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 15 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý do, mục tiêu, nhiệm vụ đề tài……………………………… Đối tượng, Giới hạn, phạm vi, phương pháp nghiên cứu.… PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận, thực trạng ……………………………………….… a Thuận lợi, khó khăn………………….…………………………… b Thành cơng, hạn chế………………………………………………… c Mặt mạnh, mặt yếu………………………………………………… d Nguyên nhân thành công hạn chế…………………………… Giải pháp, biện pháp………………………………………………… a Mục tiêu giải pháp, biện pháp………………………………… b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp………… c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp 10 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 11 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 11 c Kết .12 PHẦN III: KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 16 Đề tài SKKN: Một vài kinh nghiệm đạo trì tỉ lệ chun cần HSDTTS Kết luận 12 Kiến nghị 13 Người thực hiện: Bùi Thị Thu Hoài - Trường tiểu học Lê Lợi 17 ... dạy học tích cực Kết Qua năm đạo việc trì tỷ lệ học sinh chuyên cần hoc sinh dân tộc thiểu số đơn vị thấy chất lượng học sinh giỏi ngày tăng giảm hẳn tỷ lệ học sinh trung bình, yếu Đa số học sinh. .. riêng cơng tác đạo Và thế, tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm đạo trì tỷ lệ học sinh chuyên cần học sinh dân tộc thiểu số? ?? hy vọng chia sẻ với bạn đồng nghiệp giải pháp, kinh nghiệm Mục tiêu... thích học hơn, tình trạng học sinh nghỉ học giảm hẳn Đặc biệt năm học 2014-2015 khơng có học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh học chuyên cần nâng lên rõ rệt Học sinh hòa đồng hơn, em tự tin sinh hoạt