skkn một số BIỆN PHÁP PHỐI hợp GIỮA NHÀ TRƯỜNG và GIA ĐÌNH TRONG CÔNG tác DUY TRÌ sĩ số học SINH lớp 5 6 TUỔI

MỤC LỤC I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng a Thuận lợi khó khăn b Thành cơng hạn chế c Mặt mạnh mặt yếu d Các nguyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp biện pháp a Mục tiêu giải pháp biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp c Điêu kiện thực giải pháp biện pháp d Môi quan hệ giải pháp biện pháp e.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khoa học… III Kết Luận 1.Kết đạt sau Kiến nghị Trang 2 3 4-5 5 -6 7-8 8-9 9-10 11 11 11-15 15-17 17 17 18 18 18 18-19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH LỚP -6 TUỔI I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đất nước ta thời kỳ đổi phát triển Thì vấn đề giáo dục có vai trị quan trọng mà văn kiện qua kỳ đại hội Đảng ta quan tâm đến yếu tố Giáo dục Đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu kiểm định vấn đề Giáo dục Đào tạo nghiệp toàn xã hội Giáo dục Mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học đầu tiên, mắt xích đầu tiên, có vị trí, vai trị quan trọng Vì tạo tiền đề vật chất tinh thần cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục phổ thơng Với nhiệm vụ tâm cụ thể: Tiếp tục vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vân động “Mỗi thầy giáo cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Thực chủ đề “Năm học đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Giáo dục nhân cách cho trẻ trình liên tục, lâu dài chịu tác động nhiều yếu tố như: môi trường tự nhiên, môi trường xã hội Q trình giáo dục nói chung giáo dục trẻ mầm non nói riêng địi hỏi phối kết hợp nhiều lực lượng đoàn thể xã hội Với vốn sống ỏi, phát triển thể chất chưa hồn thiện, trẻ em nhóm đối tượng địi hỏi cần chăm sóc thể chất giáo dục định hướng phát triển nhân cách đắn Thực tiễn lý luận giáo dục ra: Sự quán giáo dục gia đình giáo dục nhà trường, xã hội xem nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Qua điều tra, thực trạng phối hợp trường mầm non huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk với bậc phụ huynh gặp nhiều khó khăn như: Có nhiều thơng tin dư luận khơng hài lịng với chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ln có dư luận xấu ngành mầm non tung mạng thái độ giáo viên làm công tác giáo dục chưa tốt Phụ huynh có nhiều phản ứng tiêu cực gây nhiều trăn trở lo lắng Nuôi dạy trẻ lứa tuổi mầm non cơng việc vất vả khó khăn Từ trăn trở lo lắng nghiên cứu đề tài “Biện pháp phối hợp nhà trường gia đình cơng tác trì sĩ số học sinh” Chú trọng công tác tuyền truyền Giáo dục Mầm non để huy động nguồn lực vào công tác phát triển Giáo dục Mầm non Để hệ trẻ mầm non ngày cành đảm bảo phát triển hài hoà đủ mặt: Đức – Trí - Thể - Mỹ - Tình cảm, xã hội Mục tiêu , nhiệm vụ đề tài : a Mục tiêu đề tài: - Mục tiêu nhằm huy động tối đa trẻ đến trường đến lớp, 100% trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi lớp chăm sóc dược học chương trình Mầm Non chuẩn bị tâm lý vào trường tiểu học sau - Biết hoà nhập với bạn lứa tuổi mạnh dạn giao tiếp với phát triển vốn từ tiếng việt cho trẻ - Cô giáo người dẫn dắt trẻ đến tuyên truyền tới bậc phụ huynh giúp họ biết tầm quan trọng việc học mầm non, lớp ln tạo bầu lhơng khí vui tươi để trẻ ham thích tới trường lớp Góp phần cho trẻ chuẩn bị vào lớp phổ thông Đối tượng nghiên cứu : - “Một số biện pháp phối hợp nhà trường gia đình cơng tác trì sĩ số trẻ” vùng đặc biệt khó khăn Nên nghiên cứu toàn học sinh lớp – tuổi phân hiệu Buôn kuốp, Phụ huynh Buôn kuốp, Trường mầm non Sơn Ca Giới hạn phạm vi nghiên cứu : - Bản thân xác định tầm quan trọng việc trì sĩ số động viên trẻ học nhiệm vụ quan trọng muốn trẻ phát triển tốt trẻ phải đến trường lớp học môn trẻ mầm non trẻ có kiến thức cho sau Nên nghiên cứu toàn trẻ lớp – tuổi phân hiệu Buôn kuốp, phụ huynh Buôn kuốp - Ln theo dõi q trình học tập cháu từ đầu năm học nay, để thấy kịp thời giúp cháu hay nghỉ học ốm đâu lý khơng đáng mà trẻ nghỉ học chơi nhà theo gia đình lên nương rẫy Mà người lớn cha mẹ khơng quan tâm tới việc học nên cho nghỉ học tự chiều ý nên gây ảnh hưởng đến việc học trẻ Vì giúp trẻ cịn chậm để tạo cân lớp học động viên trẻ học giúp phụ huynh thấy việc cho học cần thiết cho để trẻ phát triển tốt hoà nhập với bạn lứa tuổi Phương pháp nghiên cứu : a Phương pháp tuyên truyền : - Đi tuyên truyền nhà, kết hợp với ban ngành thôn buôn thông qua họp thôn buôn để tuyên truyền, kết hợp với hội cha mẹ học sinh để qua họ thơng báo tới bậc phụ huynh biết - Tuyên truyền thông qua hội thi hội thi “Bé với an tồn giao thơng” “Bé với dinh dưỡng trẻ thơ” “Hội thể thao bé” b Phương pháp điều tra thực tiễn : - Thấy hoàn cảnh gia đình trẻ, thăm hỏi gia đình có hồn cảnh khó khăn đến tận nơi động viên trẻ trao đổi với phụ huynh để giúp họ thấy việc học tập quan trẻ, thân giáo viên địa bàn nên hiểu rõ tình hình phụ huynh nơi - Thơng qua điều tra độ tuổi trẻ mẫu giáo c Phương pháp giải thích so sánh: - Giải thích cho phụ huynh hiểu nội dung giáo dục mầm non không đến trường để hát múa mà mà trẻ thông qua chơi mà học học mà chơi, qua chơi trẻ học điều qua trò chơi trẻ học tất mơn “Tạo hình, âm nhạc, thể dục kỹ năng, làm quen với toán, làm quen văn học, khám phá khoa học, làm quen chữ cái” d Phương pháp động viên khích lệ : - Thường xuyên động viên khích lệ trẻ trẻ hưng phấn động lực thúc đẩy trẻ thích học hàng ngày - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập cháu cho phụ huynh biết từ họ thấy gắn bó quan tâm cô giáo phụ huynh nhằm đưa công tác dạy học ngày lên e Phương pháp thống kê kết : - Thông qua trao đổi cho phụ huynh thấy điểm khác trẻ đến lớp trẻ nhà không học, trẻ học mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn biết nhiều điều hát, múa, đọc thơ tham gia trị chơi Trẻ khơng học nhút nhát không dám giao tiếp với biết tham gia trị chơi cho lứa tuổi mầm non II NỘI DUNG : Cơ sở lí luận: - Dựa theo đạo Đảng mà thực vận động “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” “Nâng cao chất lượng quản lý chất lượng giảng dạy”, thực phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nên thân ln cố gắng để thực tốt cơng tác trì sĩ số học sinh công tác giảng dạy lên hàng đầu mà địi hỏi chất lượng học tập trẻ, trước thực đề tài thân cần nhắc thật kỹ thấy hạn chế hiểu biết em đồng bào dân tộc thiểu số, nên thân động viên phụ huynh để phụ huynh thấy việc đưa em học cần thiết Từ họ đến đăng ký cho nhập học Trẻ lớn lên chịu ảnh hưởng giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong mơi trường giáo dục đặc biệt quan trọng năm đầu đời trẻ giáo dục gia đình nhà trường Cô giáo cố gắng mối quan hệ tốt gia đình nhà trường nhằm đem lại kết thu hút 100% trẻ tuổi tới trường tới lớp sáng tạo giảng dạy khơng nên dạy rập khn mà phải dựa theo tình hình lớp trình độ cháu, cháu hứng thú tiết học đạt kết mong muốn Nên thân thấy tầm quan trọng việc phối hợp nhà trường gia đình Thực trạng Bản thân người trực tiếp, giao tiếp, phối hợp thường xuyên với gia đình trẻ trực tiếp đứng lớp(5 - tuổi) nên thân thấy tỉ lệ trẻ học chuyên cần hạn chế, tiếp thu, nhận biết môn học trẻ học sinh dân tộc thiểu số thấp, khả ghi nhớ trẻ cịn hạn chế Vì tơi thường xun trọng hoạt động dạy chữ cái, văn học, toán cho trẻ tiết học làm quen lúc nơi lồng ghép với môn học khác tạo môi trường thân thiện với trẻ tạo bầu khơng khí lớp học phấn khởi vui tươi Nên q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: - Được quan tâm đạo Ban giám hiệu nhà trường, thân yêu nghề mến trẻ - Hình thành trẻ lịng u thích học, ham thích học hỏi tiếng việt, ham thích tới trường tới lớp, thích trao đổi tiếng việt tạo cho trẻ lịng can đảm khơng nhút nhát, trẻ mạnh dạn - Với xu xã hội mối quan hệ giáo viên phụ huynh trở nên gần gũi cởi mở hơn, trao đổi vào đón trẻ trả trẻ trở nên thoải mái phụ huynh khơng cịn e dè mà mạnh dạn hỏi tình hình học tập cháu nói đặc điểm tâm lý trẻ nhà cho cô giáo biết Phụ huynh quan tâm đến giáo dục mầm non đưa em học * Khó khăn: - Dân chủ yếu làm nơng nghiệp làm ruộng rẫy chính, đời sống cịn nhiều khó khăn quan tâm đến việc học tập em - Việc thực phối hợp gia đình nhà trường chưa thường xuyên học kỳ không gặp phụ huynh lần phụ huynh thường cho em học theo anh chị cho tự học Có đưa học phụ huynh quay không trao đổi với cô giáo, phụ huynh không tham gia họp phụ huynh nên không nắm thông tin từ cô tới phụ huynh từ phụ huynh tới giáo - Trẻ học chừng trốn chơi mà phụ huynh đến em học khơng - Từ kinh nghiệm thân thực công tác giảng dạy tuyên truyền học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tơi tìm số biện pháp để thành công 2.2 Thành công, hạn chế: * Thành công: - Bản thân xác định vai trò người giáo viên nhiệm vụ thực tốt cơng tác chủ nhiệm công tác giảng dạy chuẩn bị trước lên lớp tiết dạy tất môn học phải chuẩn bị cho phù hợp trình độ trẻ lớp mình, phải nghỉ để thu hút trẻ đến trường đến lớp cảm thấy ham thích tới trường - Chuẩn bị đồ dùng đẹp đủ thu hút trẻ tích cực vào hoạt động tạo an tâm tới phụ huynh gửi tới trường Động viên khích lệ trẻ buổi chiều cắm cờ hoa bé ngoan cuối tuần mang nhà khoe với bố mẹ, thăm hỏi trẻ tận nhà thấy trẻ khơng thấy tới lớp từ phụ huynh thấy quan tâm cô giáo tới em họ, giúp trẻ yếu để tạo cân lớp học - Phối hợp với phụ huynh tốt phụ huynh đưa em học * Hạn chế: - Bên cạnh thành công đạt có mặt cịn thiếu xót Khả sáng tạo giáo viên hạn chế, vài trẻ chưa thật ham muốn học có gia đình có việc nghỉ khơng có lý - Vài phụ huynh khơng quan tâm tới việc học tập em chưa thật trao đổi với giáo tình hình em học lớp để thống giáo dục trẻ tốt - Các cháu hạn chế hiểu tiếng việt phổ thông 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: - Xác định tầm quan trọng việc học cần thiết cháu vùng cao, vùng khó khăn hổ trợ tiền ăn trưa 120 ngàn tháng nên thu hút trẻ tuổi 100% tới lớp trẻ tích cực học, phụ huynh an tâm gửi học - Đa số trẻ thích học mặc cho trời mưa hay gió lạnh trẻ tới lớp - Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động giúp cô lao động nhẹ Trẻ có thói quen lễ phép với gia đình cô giáo * Mặt yếu: - Một số phụ huynh không quan tâm tới việc học tập em khơng biết hơm học biết Những trẻ không ý tiết học không tập trung lơ - Bản thân chưa thật sáng tạo, chưa có thời gian trao đổi thường xuyên với phụ huynh lý công việc 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động: - Từ đạo nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình thân cơng tác tuyên truyền giảng dạy đem lại kết tốt đẹp thực đề tài Bản thân tâm huyết với nghề - Các phụ huynh quan tâm với nhau động viên đưa em đến trường so sánh với điểm khác trẻ học thường xuyên trẻ không học thường xun, từ họ đơn đốc em học để kịp bạn - Do quan ban ngành quan tâm tới giáo dục mầm non - Nhưng có hạn chế yếu trình độ thân hạn chế, thời gian dành cho trị chuyện với phụ huynh khơng nhiều cho Đôi công việc nên thời gian đến động viên phụ huynh nhà chọn số nhà cần thiết mà thơi 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt - Qua trình nghiên cứu đề tài thân quan tâm trình độ trẻ trẻ 100% em đồng bào dân tộc thiểu số trẻ tiếp xúc với mơi trường ngồi tiếp xúc ngơn ngữ tiếng việt, mà trẻ lại cịn nhỏ chưa biết đơi ảnh hưởng đến khả phát âm trẻ Nên thân cố gắng phụ huynh trẻ để tháo gỡ khó khăn tích cực động viên khích lệ trẻ dùng lời hay để nói cho trẻ hiểu học thích có bạn có bè có nhiều đồ chơi, tham gia hoạt động bạn, tạo ấn tượng tốt trẻ gia đình, vừa phát triển trẻ mạnh dạn tự tin, hoà nhập bạn lứa tuổi Nên thân cố gắng giảng dạy tạo bầu khơng khí vui tưới để trẻ cảm thấy mối ngày đến trường ngày vui - Từ thi thu hút đông đảo phụ huynh tham gia để phụ huynh thấy đến trường học biết Những phụ huynh mà có em tham gia hội thi phấn khởi thấy có khả cô giáo chọn để tham hội thi, tham phong trào lớp từ họ ln quan tâm tới mình, ln gặp gỡ trao đổi với giáo tình hình học tập mình, tạo gắn kết giáo phụ huynh, phụ huynh an tâm gửi gắm đến trường, an tâm làm trường bên cô giáo - Thường xuyên thăm hỏi cháu có hồn cảnh khó khăn tặng quà nhỏ đầy tình thương quyên góp quần áo cũ để tặng gia đình trẻ có hồn cảnh khó khăn, tăng tranh truyện… - Khắc phục chưa làm Quan tâm tới cháu học chậm cách thường xuyên trò chuyện với trẻ giúp trẻ trẻ chưa giải vấn đề học tiết học điều quan tâm đến phải đủ đồ dùng cho trẻ trẻ trực quan qua tranh ảnh chủ yếu, trẻ có tranh ảnh trẻ hứng thú tích cực học Thường xuyên động viên khích lệ trẻ cách phát hoa bé ngoan vào cuối tuần cho trẻ mang nhà để phụ huynh thấy học được giáo khen - Từ làm chưa làm được, thân ln cố gắng khắc phục mặt chưa làm để chọn cho hướng khắc phục ln quan tâm đến thăm hỏi gia đình trẻ để hiểu tâm tư, hồn cảnh gia đình để trao đổi trị chuyện, giúp gia đình hiểu tầm quan trọng việc học tập em Từ mà lớp học tơi sĩ số đảm bảo, trẻ hứng thú đến trường, phụ huynh an tâm đưa em học Bản thân ln trì làm năm công tác để đưa chất lượng giảng dạy ngày lên Giải pháp, biện pháp : 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Mục tiêu đề tài nhằm thu hút 100% trẻ tuổi lớp, giúp trẻ tham gia hoạt động môn học lớp trẻ học chương trình mầm non phát âm chuẩn 29 chữ cái, chữ số tham gia hoạt động Là người giáo viên với nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, phải dạy trẻ nhiệt tình, ln quan tâm tới trẻ đạt kết trẻ Bản thân tận dụng không gian lớp học góc chơi có gắn chữ học chuẩn bị làm quen tới, gắn tranh ảnh vật đồ vật đồ chơi vừa tạo cho lớp học thêm đẹp, vừa gây ý cho trẻ qua trẻ vừa học thấy khác so với nhà lớp hồ nhập vui chơi Khơng trẻ quan tâm giúp đỡ mặt tâm lý học khơng phải sợ khơng biết cố gắng mà thơi, động viên cuối ngày cắm cờ bé ngoan, phát hoa bé ngoan cuối tuần Với giải pháp, biện pháp mang lại kết mong muốn trẻ học 100%, phấn khởi tới lớp, lễ phép với giáo có thói quen chào hỏi 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: 10 Bản thân xác định tầm quan trọng việc trẻ em độ tuổi mầm non tới lớp lại trẻ tuổi trẻ phải thi bàn giao chất lượng cuối học kỳ định q trình học tập trẻ, nên không ngừng động viên nhắc nhở trẻ phải học đừng theo bố mẹ nương rẫy em nhỏ lớn em mà muốn trở thành người có ích làm bố mẹ vui phải cố gắng chăm học, không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, kỹ làm công tác chủ nhiệm học nâng cao nghiệp vụ chuyên môn bám sát đạo nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp, dùng hình thức lồng ghép giáo dục động viên khích lệ trẻ chủ yếu không nên chê trẻ vào môn khác như: Tốn, mơi trường xung quanh, tạo hình, âm nhạc, văn học, thể dục Muốn dạy tiết học thành cơng người giáo viên phải có phương pháp hấp dẫn mang tính nghệ thuật để trẻ truyền lại hứng thú say mê, muốn đuợc trước hết cô giáo phải thay đổi cách thức làm đồ dùng, đồ chơi tiết học dù trẻ chưa làm khích lệ trẻ, quan tâm thăm hỏi trẻ không thấy trẻ học nhắn với trẻ gần nhà hỏi thăm, làm đồ chơi đẹp đủ cho số lượng trẻ lớp * Biện pháp tuyên truyền: - Bản thân giáo viên địa bàn nên biết địa gia đình,có lợi muốn gặp trao đổi với phụ huynh tuyên truyền nhà, kết hợp với ban ngành thôn buôn thông qua họp thôn buôn để tuyên truyền, kết hợp với hội cha mẹ học sinh để qua họ thông báo tới bậc phụ huynh biết - Tuyên truyền thông qua hội thi hội thi “Bé với an tồn giao thơng” “Bé với dinh dưỡng trẻ thơ” “Hội thể thao bé” - Gặp gỡ trao đỏi với phụ huynh qua buổi đón trả trẻ hàng ngày Qua họp phụ huynh đầu năm để lắng nghe trăn trở họ việc đưa em học từ tìm cách tháo gỡ trăn trở Ví dụ: Cháu H’ Zi Na hay nghỉ học vào buổi chiều Bản thân thấy cháu nghỉ ảnh hưởng tới việc học tập cháu nên đến nhà 11 vài trẻ để rủ cháu Zi Na học gặp trao đổi với phụ huynh cần đưa cháu học biết cháu khơng học khơng có tiền cầm tay gia đình hồn cảnh nên khơng có tiền cho cháu đem học, giáo bạn động viên cháu không nên làm thương bố mẹ nên học thân học giỏi sau có tiền giúp đỡ bố mẹ - Qua lần cháu học ngày mang cơm tới trường ăn bạn trẻ có tiến học * Biện pháp điều tra thực tiễn: - Hàng ngày cháu đến trường lớp tham gia dầy đủ hoạt động có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ - Thấy hoàn cảnh gia đình trẻ, thăm hỏi gia đình có hồn cảnh khó khăn đến tận nơi động viên trẻ trao đổi với phụ huynh để giúp họ thấy việc học tập quan trẻ, thân giáo viên địa bàn nên hiểu rõ tình hình phụ huynh nơi - Đặc biệt qua môn học trẻ trải nghiệm quan sát nhận biết, từ trẻ bắt đầu có ấn tượng việc học, hơm mai thích ngày Cho phụ huynh nhìn thấy qua hoạt động trẻ qua kỹ hàng ngày trẻ, học biết chào biết hát múa, đọc thơ cho người gia đình nghe, biết giúp mẹ công việc nhỏ, kể nhiều việc học thấy lớp - Tổ chức buổi ngày hội bé hội thể thao, hội biểu diễn chào mừng ngày 20/11, 19/5 mời phụ huynh tham dự để họ thấy em tới lớp làm gì? học gì? - Động viện trẻ hàng ngày lúc nơi lồng ghép qua mơn học Tạo bầu khơng khí trẻ ham thích tới trường tới lớp Ví dụ: Đi điều tra hộ gia đình để động viên phụ huynh quan tâm việc học em * Biện pháp giải thích so sánh: 12 - Giải thích cho phụ huynh hiểu nội dung giáo dục mầm non không đến trường để hát múa mà mà trẻ thông qua chơi mà học học mà chơi, qua chơi trẻ học điều qua trị chơi trẻ học tất môn “Tạo hình, âm nhạc, thể dục kỹ năng, làm quen với toán, làm quen văn học, khám phá khoa học, làm quen chữ cái” nhà bố mẹ không dạy mơn học nên cho trẻ học cần thiết Muốn em phát triển hài hoà mặt có học, người giảng dạy giáo mầm non, phải có niềm tin cô giáo không nghe dư luận bàn tán Ví dụ: cháu học có vốn hiểu biết nhanh bạn không học cháu H’ Nel cháu Y- Ngọc, qua cho thấy cháu H’Nel ham thích học hăng say phát biểu - Giải thích cho trẻ hiểu việc học tập trẻ thiết học học giỏi giấy khen người khen ngưỡng mộ * Biện pháp động viên khích lệ: - Theo đặc điểm tình hình lớp 100% em dân tộc thiểu số việc tiếp xúc với học với ngơn ngũư tiếng việt khó khăn nên đơi khơng hiểu tiếng việt mà trẻ cảm thấy chán khơng thích học Nhưng tiết học sử dụng đồ dùng trực quan tốt trẻ quan sát thấy tranh ảnh, vật thật học làm quen chơi hoạt động, mô công việc người lớn trải nghiệm trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Qua giáo động viên khích lệ trẻ trẻ hưng phấn động lực thúc đẩy trẻ thích học hàng ngày - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập cháu cho phụ huynh biết từ họ thấy gắn bó quan tâm cô giáo phụ huynh nhằm đưa công tác dạy học ngày lên Ví dụ: Hàng ngày cháu học khích lệ cho lớp tun dương bạn học trẻ cảm thấy thật có ý nghĩa bạn giáo ln quan tâm tới 13 * Biện pháp thống kê kết quả: - Thông qua trao đổi cho phụ huynh thấy điểm khác trẻ đến lớp trẻ nhà không học, trẻ học mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn biết nhiều điều hát, múa, đọc thơ tham gia trị chơi Trẻ khơng học nhút nhát, không dám giao tiếp với biết tham gia trò chơi cho lứa tuổi mầm non Ví dụ: cháu H’Hiền cháu H’Un cháu H’Un học nhà bố mẹ quan tâm tới cháu thường xuyên hỏi cháu học lớp thấy cháu H’ Un học được, mạnh dạn thường xuyên phát biểu bài, biết giúp cô công việc nhẹ Cháu H’Hiền bố mẹ quan tâm nhà không hỏi cháu cháu học mặc kệ thấy khác rõ hai cháu này, kết cháu H’ Un học cháu H’ Hiền - Bản thân thấy giáo mầm non ln tạo niềm tin với phụ huynh trẻ - Phối kết hợp phụ huynh để đưa chất lượng trẻ vùng khó khăn học đặn - Do tơi phải thường xun hồ trẻ vui chơi trò chuyện với trẻ người bạn trẻ Ln thấu hiểu gia đình trẻ 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Tôi chọn nhóm trẻ để tìm hiểu thu thập thơng tin sau: vấn trẻ xem có thích học khơng?, học có gì? Và biết gì? - Nhóm học hay hăng say phát biểu - Nhóm học trầm tham gia phát biểu - Kết nhóm học hay hăng say phát biểu trả lời học có nhiều đồ chơi có bạn bè học vui chơi dược cắm cờ khen làm bố mẹ vui lịng - Nhóm học trầm tham gia phát biểu khơng biết học nên sợ xấu hổ với bạn nhà bố mẹ la không học giỏi 14 - Từ kết thu thập tơi thấy trẻ thích học trẻ chưa mạnh dạn tự tin nên chưa sẳn sàng hịa nhập bạn lứa sợ bạn chê chê Từ tơ ln sáng tạo tạo tình hứng thú cho cho để lôi trẻ tập trung vào tiết dạy Thật quan tâm tới trẻ, tạo bầu khơng khí thân thiện với trẻ, niềm nở với trẻ Động viên trẻ học đều, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Thường xuyên cho trẻ làm quen lúc nơi chơi trị chơi có mục đích cho bạn học giỏi kèm giúp bạn chưa học tạo mạnh dạn cho trẻ Cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến kích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sang tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ Từ đặc điểm thu hút trẻ học sĩ số học sinh đảm bảo Những trẻ bé H’Moan, Y- Ngọc, Y- Gơn, H’ Kôn, H’ Un thường hay thụ động trị chơi cần động viên khuyến khích trẻ “cố lên nào” hay tràng pháo tay cổ vũ bạn trẻ thực tham gia học trẻ cảm thấy húng thú Phối kết hợp phụ huynh tạo dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ trẻ: Nắm bắt ý nguyện không phù hợp phụ huynh với giáo dục mầm non Ngay từ buổi đầu đến nhận lớp chiêu sinh trẻ, tơi thể giáo viên mầm non có phong cách, có trình độ chun môn hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ như: Chuẩn bị trang phục lịch giản dị Cơ đến sớm chuẩn bị bàn ghế phịng học Khi phụ huynh đưa vào lớp cô chào hỏi ân cần người nhờ phụ huynh cung cấp thông tin trẻ cho phụ huynh biết Tổ chức họp phụ huynh: Cô chuẩn bị tốt chương trình nội dung hợp Từ nắm bắt mong muốn phụ huynh đưa trẻ đến trường quan 15 tâm tới hoạt động trọng tâm ngành học Từ giải pháp, biện pháp thực thân gặt thành cơng phụ huynh quan tâm tới việc học tập em có mối quan hệ thân thiết với cô giáo, trẻ ham thích đến trường mạnh dạn Trao đổi thơng tin hai chiều với phụ huynh thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh vào đón trẻ Cơ thường nói bật trẻ tham gia vào hoạt động 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp biện pháp phải thường xuyên thực hiện, đưa giải pháp cần giải phải có biện pháp để giải để đạt mục tiêu đề Nên giải pháp biện pháp phải nhau, đưa vấn đề phải có hướng giải vấn đề việc thành công Từ biện pháp giải pháp sử dụng mà thân thành công thu hút 97- 100% trẻ từ 3-5 tuổi học 100% trẻ 5-6 tuổi đến lớp 3.5 Kết qủa khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết trẻ thể tiêu chí sau: Những thói quen hứng thú trẻ Trẻ mạnh dạn tham gia tiết học Trẻ hồ nhập với bạn Sự hứng thú thích đến trường Phụ huynh kết hợp với cô giáo động viên trẻ Trước có Sau biện pháp thực 60 – 65% 60- 65% 80 – 85 % 60 – 70% biện pháp 80 – 85% 80 – 85 % 95- 100% 90 – 95% Bản thân tích luỹ kinh nghiệm khâu chuẩn bị cho tiết dạy nắm phương pháp giảng dạy, phương pháp chủ yếu giảng dạy đồ dùng trực quan cô, kinh nghiệm sống thân tạo mối quan hệ thân thiện với phụ huynh Qua thực biện pháp nắm số yếu tố dẫn đến thành công tiết dạy nắm vững phương pháp chuẩn bị đầy đủ đồ 16 dùng cho tiết dạy Khả cô giáo việc ứng xử với phụ huynh thường xuyên làm đồ dùng sáng tạo với nhiệt tình để dạy học ln lơi trẻ học phụ huynh an tâm học học nhiều điều cô giáo nhiệt tình chăm sóc họ Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Sau thời gian dài thực 3-4 năm hình thức đổi giáo dục kết hợp với phương pháp “ học mà chơi, chơi mà học” ln động viên trẻ khích lệ trẻ tạo bầu khơng khí vui tươi trẻ đến lớp, chất lượng so với năm trước đạt cao hơn, trẻ học 100% khơng có trẻ tuổi Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh thông qua hội thi trẻ, thông qua họp phụ huynh trao đổi lúc nơi Taọ bầu khơng khí vui tươi, thân thiện với trẻ, ln động viên khích lệ trẻ, sẳn sàng giúp trẻ lúc khó khăn học tập III KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ : Kết luận: Phụ huynh đưa em học đặn thấy ích lợi việc học trẻ hưởng nhiều quyền lợi từ quan tâm nhà nước Thấy em học vừa có kiến thức giáo quan tâm động viên khích lệ Thực tốt cơng tác trì sĩ số học sinh tới lớp giúp trẻ mầm non phát triển tốt mọi, giúp trẻ tuổi chuẩn bị vào trường phổ thông Kiến nghị: Qua thực tế trực tiếp giảng dạy lớp trực tiếp giảng dạy cháu dân tộc thiểu số tơi có số kiến nghị sau Các cấp ban ngành quan tâm sở vật chất để đảm bào chất lượng học tập cháu Là giáo viên cần đầu tư cho tiết dạy đồ dùng đồ chơi phù hợp đẹp mắt thu hút trẻ, phù hợp với chủ đề, để dẫn dắt trẻ vào hay hơn, 17 giúp trẻ làm quen lúc nơi, trang trí lớp chủ đề phù hợp tạo bầu khơng khí vui tươi tới trẻ, ln mối quan hệ với phụ huynh, ý tới trẻ cịn yếu phải nhiệt tình Phụ huynh cần quan tâm tới em mình, đưa em học đặn kèm thêm cháu học nhà giao tiếp với cháu tiếng việt Dray sáp, ngày 20 tháng 02 năm 2016 Người viết sáng kiến H’ Bluin Ktla NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 18 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 19 ... nghiên cứu đề tài ? ?Biện pháp phối hợp nhà trường gia đình cơng tác trì sĩ số học sinh? ?? Chú trọng công tác tuyền truyền Giáo dục Mầm non để huy động nguồn lực vào công tác phát triển Giáo dục... tham gia tiết học Trẻ hồ nhập với bạn Sự hứng thú thích đến trường Phụ huynh kết hợp với cô giáo động viên trẻ Trước có Sau biện pháp thực 60 – 65 % 60 - 65 % 80 – 85 % 60 – 70% biện pháp 80 – 85% ... học mầm non, lớp ln tạo bầu lhơng khí vui tươi để trẻ ham thích tới trường lớp Góp phần cho trẻ chuẩn bị vào lớp phổ thông Đối tượng nghiên cứu : - ? ?Một số biện pháp phối hợp nhà trường gia đình