Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận động cho trẻ 3 4 tuổi tại trường mầm non nga hưng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT THÔNG QUA PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ - TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA HƯNG Người thực hiện: Phạm Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Nga Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ, NĂM 2017 MỤC LỤC CÁC ĐỀ MỤC TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Giải pháp Làm dụng cụ, đồ dùng phục vụ giáo dục phát triển thể chất Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất thông qua thể dục sáng Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động học thể dục vận động ngày 16 Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thơng qua tổ chức trị chơi vận động hoạt động khác 17 Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hội thi cấp trường 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 21 Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm xếp loại MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Lúc sinh thời, Bác Hồ đặc biệt quan tâm tới việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, nâng cao thể lực, trí lực nhân dân Bác nói: “…mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt; người dân mạnh khỏe tức nước mạnh khỏe…”; “…luyện tập bồi dưỡng sức khỏe bổn phận người dân yêu nước Sức khỏe không tài sản cá nhân mà tài sản chung Tạo nguồn sức khỏe, không trách nhiệm cá nhân mà trách nhiệm cộng đồng” [1] Và đặc biệt nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ Mầm non Vì trẻ em khơng niềm hạnh phúc gia đình mà cịn chủ nhân tương lai đất nước, trẻ em nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Do vậy, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không trách nhiệm gia đình, người mà cịn tồn xã hội Để trẻ có tương lai tươi sáng từ tuổi ấu thơ trẻ phải có thể khỏe mạnh, trẻ khỏe mạnh trẻ có khả vận động tốt, vận động giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Giáo dục phát triển thể chất bảo vệ tăng cường sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ tích cực tự giác hoạt động, trẻ vận động giúp thể trẻ phát triển hài hịa, cân đối Chính vậy, việc tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất quan trọng giúp hệ thần kinh giác quan trẻ nhanh nhạy hơn, giúp phát triển nhóm cơ, có kỹ kỹ xảo, rèn luyện kĩ vận động, phát triển tố chất cần thiết cho trẻ có tác dụng tốt để nâng cao lực nhận thức trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện Nhưng thực tế giáo dục phát triển thể chất cho trẻ chưa thực trọng đến, xem nhẹ việc nâng cao thể lực để mang lại sức khỏe tốt cho trẻ, bậc phụ huynh chưa nhận tầm quan trọng việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Còn tổ chức giáo dục phát triển thể chất với hoạt động thể dục vận động thường thấy khô khan, cứng nhắc, trẻ dễ chán, khó thu hút trẻ tham gia, đặc biệt trẻ - tuổi chưa có kĩ vận động, trẻ thiếu tự tin, rụt rè tham gia hoạt động…nên kết đạt trẻ chưa cao Trước tình trạng trên, tơi ln băn khoăn trăn trở để tìm nhiều biện pháp sáng tạo việc giúp trẻ nâng cao ý thức tập luyện để thể trẻ khỏe mạnh, phát triển hài hịa, cân đối, trẻ tự tin, tích cực, hào hứng tham gia tập, có kĩ vận động hoạt động hàng ngày, phát triển nhóm cho trẻ, phát triển kĩ vận động…Ngồi ra, cịn giúp cho trẻ có ý thức tốt, trẻ có kĩ sống cần thiết với lứa tuổi, hình thành nhân cách tích cực ban đầu trẻ, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn giúp trẻ phát triển mặt có đủ đức - đủ tài trở thành người có tương lai tươi sáng xã hội XHCN Từ lý dạn mạnh lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận động cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Hưng” làm sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Dựa vào đề tài chọn qua tiến hành phân tích, đánh giá mặt đạt hạn chế, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế phát triển vận động cho trẻ thời gian tới Nhằm: Hình thành cho trẻ mạnh dạn, khéo léo, có kỹ vận động, qua rèn luyện phát triển tố chất, phát triển nhóm phát triển tốt thể lực cho trẻ, trẻ có thể khỏe mạnh, phát triển cân đối Kích thích tích cực, hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động như: thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động học thể dục, hoạt động khác…nhằm giúp trẻ phát triển cách tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc cho trẻ - tuổi phát triển thể chất thông qua phát triển vận động Đồng thời đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận động cho trẻ 3- tuổi trường Mầm non Nga Hưng năm học 2016 - 2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu Quá trình thực dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành, trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đúng câu ngạn ngữ Nga tiếng mà nhiều người biết: “Người có sức khỏe có 100 ước muốn, Người khơng có sức khỏe có ước muốn là: Sức khỏe”.[1] Thật vậy, sức khỏe tài sản vốn quý người, có sức khỏe có tất Chính vậy, mang lại thể khỏe cho trẻ phần vấn đề giáo dục Mầm non nói chung, giáo dục phát triển thể chất nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Theo nghiên cứu Đại học Illinois (Mỹ), trẻ thường xuyên hoạt động thể chất có lớp “chất trắng” dày đặc - chất có khả kết nối vùng khác chất xám não - giúp trẻ tăng khả tập trung, nhận thức hiệu học tập Một nghiên cứu khác trường Đại học King (London, Anh) rằng, tập thể dục thường xuyên từ lúc bé giảm nguy mắc bệnh suy giảm trí nhớ Muốn giúp trẻ phát triển toàn diện phải quan tâm đến vấn đề hoạt động thể chất.[1] Mặt khác: Căn vào thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo chương trình giáo dục Mầm non Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ…khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn thể trẻ [2] Chính thế, để trẻ phát triển toàn diện tạo hội cho trẻ phát triển giáo dục phát triển thể chất cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu giáo dục Mầm non nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ nâng cao thể lực cho trẻ để trẻ có sức khỏe tốt, thể phát triển hài hòa, cân đối theo lứa tuổi, trẻ thực vận động theo độ tuổi, có kĩ vận động vững vàng tư thế, có số tố chất vận động ban đầu, phát triển nhóm Giáo dục thể chất cịn làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ, mang lại cho trẻ tinh thần sảng khoái, vui vẻ, rèn dẻo dai tạo mối quan hệ trẻ thiết lập Phát triển tố chất ban đầu, trẻ khéo léo hơn, tự tin, mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động, có thói quen …khơng cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ phát triển nhận thức, phát triển tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Qua q trình chăm sóc giáo dục trẻ, nhận thấy hầu hết trẻ - tuổi chưa đạt kết mong đợi: Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, nhút nhát, ngại vận động, ỉ lại vào cô, thể phát triển không cân đối, chưa có kĩ vận động, chưa thực động tác, chưa phát triển tố chất…Đây thực khó khăn lớn giáo Vì vậy, để đạt kết tốt trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Mầm non Trên sở đó, cần phải giáo dục phát triển thể chất đặc biệt phát triển vận động cho trẻ, khơng bảo vệ tăng cường sức khỏe mà cịn tiền đề cho trình phát triển thể để trẻ khỏe mạnh vững bước đường sau trẻ Thông qua hoạt động ngày trẻ có nhiều hội để luyện tập, vận động hình thể, phát triển nhóm Địi hỏi trẻ có thao tác, kỹ vận động phải xác, linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ phải biết làm để thực xác, khơng sai động tác, kĩ vận động khéo léo, đẹp nhanh Bởi để giúp trẻ phát triển thể chất tốt trước hết trẻ phải có thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, có kĩ thực vận động cách vững vàng, tư thế, có khéo léo, mạnh dạn tham gia vào hoạt động, biết đảm bảo an toàn cho thân, chống chịu với tác động từ mơi trường …Chính vậy, giáo dục phát triển thể chất cho trẻ nhiệm vụ quan trọng cha mẹ trẻ, đặc biệt cô giáo, trường Mầm non để giúp trẻ phát triển cách tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: Các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo, phòng Giáo dục quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ, mở lớp tập huấn, chuyên đề phát triển vận động, hội thi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu nghành Bản thân nắm bắt kịp thời chương trình đổi mới, thường xuyên tiếp cận bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn Được động viên giúp đỡ, bảo tận tình Ban giám hiệu giáo viên trường tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Bản thân tơi có năm kinh nghiệm dạy lớp Mẫu giáo Trình độ đại học, ln yêu nghề, mến trẻ Lớp học đầy đủ tiện nghi phục vụ tốt cho hoạt động cô trẻ Có phịng học rộng rãi, thống mát, sân trường đẹp, an toàn Trẻ học phân lớp theo độ tuổi, 100% trẻ ăn bán trú Đa số cháu ngoan ngoãn, lễ phép, biết lời giáo cha mẹ 2.2.2 Khó khăn: Hoạt động thể dục tổ chức thường khô khan, cứng nhắc Mặt khác trình tổ chức hoạt động khó thu hút trẻ nên hiệu hoạt động chưa cao 90% phụ huynh học sinh làm nghề nông, thu nhập thấp khơng có điều kiện quan tâm sát đến con, xem nhẹ hoạt động giáo dục đặc biệt việc phát triển thể chất cho Trong lớp có nhiều trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp cịi, nên gây nhiều khó khăn cho việc tham gia giáo dục phát triển thể chất Trẻ khơng va chạm nhiều nên cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động Khi trẻ thực vận động trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn, thiếu tự tin tham gia thực vận động, chưa có kĩ vận động, thể phát triển không cân đối… 2.2.3 Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn cịn tồn tại, từ đầu năm học tơi sâu vào nghiên cứu đề tài bước đầu quan sát khả vận động trẻ qua hoạt động ngày đặc biệt hoạt động phát triển vận động để tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trẻ, kết thu sau: * Bảng khảo sát trẻ tháng năm 2016 T Nội dung Tổng Đạt yêu cầu Chưa T số trẻ Tốt Đạt Khá TB Trẻ khỏe mạnh tập trung ý, 31 10 tích cực, hứng thú, mạnh dạn tham Tỷ lệ 23% 26% 32% 19% gia hoạt động Trẻ thực động tác 31 10 phát triển nhóm hơ hấp Tỷ lệ 31 Trẻ thể kỹ vận động tố chất vận động Tỷ lệ 19% 26% 23% 32% 9 23% 29% 19% 29% Trẻ thực phối hợp 31 10 cử động bàn tay, ngón tay, Tỷ lệ 23% 26% 19% 32% phối hợp tay mắt Trước thực trạng trên, mạnh dạn áp dụng đưa ra: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận động cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Hưng” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục phát triển thể chất Trẻ - tuổi độ tuổi chuyển từ nhà trẻ lên Mẫu giáo khả vận động kém, bắp yếu, thể trẻ phát triển, sức đề kháng yếu, chưa cân đối, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Để trẻ phát triển tồn diện mặt trẻ phải lực tốt Muốn trước tiên phải xây dựng lên kế hoạch xác, phù hợp với nhận thức khả trẻ sau đề mục tiêu, kiến thức, kĩ phù hợp để mang lại kết cao trẻ Căn vào tình hình thực tế nhóm lớp, nhận thức đặc điểm lứa tuổi khả vận động trẻ Đặc biệt bám vào thông tư số 17/2009/TT – BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục đào tạo chương trình giáo dục Mầm non Dựa vào tơi xây dựng kế hoạch giáo dục sau: Trước tiên xây dựng đề tài vận động dựa nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với chủ đề độ tuổi, tơi xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp, nhằm củng cố phát triển vận động biết, đồng thời chuẩn bị cho vận động cao Sau đưa mục tiêu cần đạt phù hợp với trẻ Bài tập vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đầu năm tơi cho trẻ thực vận động nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tơi tăng dần độ khó, vận động tinh xảo, khéo léo để phù hợp với chủ đề, phù hợp với đề tài vận động Ví dụ: Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ số chủ đề như: TT Chủ đề Đề tài vận động Mục tiêu cần đạt - Trẻ biết trườn sát người xuống đất, - Trườn trườn phía trước, tay chân kia, mắt phía trước Trường nhìn thẳng Đi thay đổi Mầm - Trẻ biết thay đổi tốc độ nhanh chậm tốc độ theo non theo hiệu lệnh phía trước hiệu lệnh - Đi đường - Trẻ biết tay chống hơng, mắt nhìn về, phía trước, đầu không cúi, chân không hẹp chạm vào vạch Bản - Bật nhảy -Trẻ biết đứng khép chân, hai tay chống thân chỗ hông, nhảy chụm tách chân - Tung bắt - Trẻ biết tung bóng lại cho cơ, sau đón bóng với bắt bóng tay, không ôm vào người Từ việc xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế trẻ nhóm lớp phụ trách nên tổ chức hoạt động trẻ thực phù hợp, trẻ có tập luyện với vận động vừa sức, mang lại sức khỏe tốt cho trẻ tham gia vào hoạt động khác Không trẻ phát triển vận động tinh, vận động thơ, bên cạnh phát triển tốt tố chất nhanh mạnh, bền, khéo…cho trẻ Giải pháp Làm dụng cụ, đồ dùng phục vụ giáo dục phát triển thể chất Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất, tổ chức hoạt động phát triển vận động đạt kết tốt ngồi hình thức tổ chức linh hoạt đồ dùng, dụng cụ dạy học khơng thể thiếu phải đáp ứng yêu cầu mặt giáo dục, đảm bảo vệ sinh, an toàn thẩm mĩ Vì vậy, vào đầu năm học tơi kiểm tra đồ dùng dụng cụ dạy học xem đồ dùng đủ phù hợp với chủ đề, với đề tài, hình thức dạy chưa Từ đó, tơi có kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu bổ sung đồ dùng, dụng cụ thiếu lên kế hoạch xếp thời gian để làm thêm đồ dùng trang trí tạo khác lạ, đẹp mắt gây ý trẻ, tạo thích thú cho trẻ tham gia thực vận động Căn vào kết thống kê đồ dùng nhà trường trang bị, chủ động làm thêm đồ dùng cho chủ đề, đề tài Có thể nói, từ ngun vật liệu sẵn có tơi sưu tầm, tơi trang trí thêm cho đẹp mắt gây ý, thích thú trẻ đồ dùng tuân thủ theo nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, khơng có nguy gây tai nạn cho trẻ mà phải đảm bảo an tồn có tính thẩm mỹ cao Tôi mua thêm sưu tầm nguyện vật liệu như: bìa lịch cũ, xốp, loại dây óng ánh,…Bên cạnh đó, tơi cịn huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu như: vải vụn, lon chai, ống sữa….để tạo đồ dùng dụng cụ thể dục cho trẻ tập, làm bổ sung đồ dùng thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề mà trẻ học Ví dụ: Với đề tài: “Ném xa tay”, “Ném trúng đích” tơi làm đích đứng có gắn hình ảnh vật ngộ ngĩnh, may túi cát vừa với tay cầm trẻ với màu sắc đẹp mắt xanh - đỏ hai đội thi tập, qua giáo dục trẻ nhận biết màu sắc xanh - đỏ Với việc sử dụng bao cát cho trẻ tập phát triển tố chất khéo léo khả kết hợp mắt ngón tay, cánh tay, dùng lực cánh tay để ném bao cát xa Từ đó, giúp trẻ có cảm giác đúng, nâng cao sức mạnh bắp Với đề tài: “Bò chui qua cổng”…Tơi làm cổng chui có trang trí dây thừng nhuộm màu, quấn quanh cổng gắn họa tiết xốp có hình ảnh đẹp vật gắn lên Thể dục sáng: Tùy vào chủ đề, đề tài mà sử dụng dụng cụ khác như: nơ, cờ, bông, gậy…Mỗi tập với vịng vịng tập tơi trang trí dây óng ánh: xanh - đỏ - tím - vàng,… bật, gây bắt mắt cho trẻ để trẻ tham gia tập thể dục sáng tích cực hơn, thể lực trẻ tăng lên nhiều Hình ảnh: Đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động cho trẻ lớp tuổi MN Nga Hưng Với đồ dùng, dụng cụ có kích thước, hình dáng hài hịa, đẹp mắt, màu sắc tươi sáng, đảm bảo an toàn mà tơi làm giúp trẻ có tình cảm thẩm mỹ, biết cảm nhận đẹp Qua trẻ làm quen với tên gọi cách sử dụng trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng đó, giúp mở rộng tầm hiểu biết trẻ phát triển thẩm mỹ cho trẻ, trẻ biết yêu quý đẹp, giữ gìn bảo vệ đồ dùng Từ đồ dùng đẹp mắt, phù hợp với chủ đề, đề tài, tập trẻ lớp thích tham gia đến hoạt động thể dục vận động trẻ thực tập vận động tốt, chơi trò chơi cách hăng say, mạnh dạn, tự tin Bên cạnh đó, việc sử dụng đa dạng dụng cụ khác ảnh hưởng khắp đến tất phận thể, giúp trẻ phát triển tốt tố chất: nhanh, mạnh, bền, khéo…nâng cao thể lực cho trẻ Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động thể dục sáng Thể dục sáng hoạt động thiếu sinh hoạt hàng ngày Bởi vì, thể dục sáng hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, buổi sáng sau ngủ dậy, tập thể dục đơn giản tích lũy sảng khối cho ngày, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Chính thế, mà tơi thường cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày, thời gian cho trẻ tập khoảng 10 phút sau đón trẻ Cũng buổi tập khác, thường cho trẻ mặc trang phục thích hợp phù hợp với thời tiết, mùa năm để trẻ dễ vận động, thoải mái chạy nhảy Trong thể dục sáng thường chuẩn bị dụng cụ vịng, gậy, nơ, bơng, cờ,…cho trẻ tập kết hợp Nhưng không thiết lúc cho trẻ tập với dụng cụ trên, mà kết hợp sử dụng dụng cụ thể dục kết hợp với động tác phù hợp Bài tập thể dục nào, động tác tập với tay khơng tơi cho trẻ tập tay không, tập tay không trẻ có cảm giác động tác Do đó, tơi phải linh hoạt lựa chọn dụng cụ thể dục tập tay không mang lại hứng thú cho trẻ mang lại lượng vận động Trong trình trẻ tập luyện thể dục sáng để đạt kết cao trẻ, thường xuyên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Tôi nhắc nhở điều chỉnh để trẻ cần đứng thẳng, không cúi đầu, vai thả đều, tay cử động thoải mái, Giữ cho trẻ có tư nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Tôi tổ chức cho trẻ tập luyện số lần tập, lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Trước hết chọn động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ, tiếp tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy, nhảy…để hình thành tư cho trẻ, giúp cho quan hơ hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực Bài tập thể dục sáng tơi cho trẻ tập thiếu động tác hô hấp, củng cố vai – tay; bụng – lườn; chân; bật nhảy nên trẻ hào hứng tham gia hoạt động thể dục, động tác tập xác Hàng ngày thường tổ chức cho trẻ tập thể dục theo nhịp nhạc kết với hát có giai điệu phù hợp với động tác Tôi tổ chức cho trẻ tập luyện, tập theo cô động tác thể dục Các động tác ý tập chậm theo nhạc, động tác dứt khốt cho trẻ nhìn Để trẻ hứng thú tham gia tập thể dục sáng, ý lựa chọn kết hợp tập với nhạc, hát chủ đề thực vào tập thể dục sáng, chủ đề thay đổi hát phù hợp với chủ đề học để kết hợp cho trẻ tập Qua củng cố lại kiến thức chủ đề qua hát phát triển nhóm cho trẻ Đối với tập trẻ tập lần đầu tơi thực chậm động tác phát triển tay - vai; bụng - lườn; chân; bật nhảy theo nhạc đếm, phân tích rõ ràng động tác cho trẻ hiểu, trẻ nhìn thực theo cách xác Cịn tập tập nhiều lần thành thạo tơi tập xác, dứt khốt động tác trẻ nhìn tập theo cách tốt Ví dụ: Với chủ đề: “Trường Mầm non” Tơi chọn nhạc hát: “Trường chúng cháu trường Mầm non” tập kết hợp động tác trẻ tập tay khơng Trong q trình thực hiện, trẻ tập lần đầu nên tơi phân tích rõ ràng động tác cho trẻ hiểu thực chậm theo nhạc hát, thực động tác xác trẻ nhìn tập theo Động tác tay - vai: Hai tay thay đưa thẳng lên cao Theo nhịp câu hát lần 1: “Ai hỏi cháu… trường mầm non” Tập lần x nhịp Động tác phát triển chân: Đứng chân nâng cao, gập gối Theo nhịp hát lần 2: “Ai hỏi cháu… trường mầm non” Tập lần x nhịp Động tác phát triển bụng - lườn: Nghiêng người sang hai bên Theo nhịp hát lần 3: “Ai hỏi cháu… trường mầm non” Tập lần x nhịp Động tác bật - nhảy: Bật tiến phía trước Theo nhịp hát lần 4: “Ai hỏi cháu… trường mầm non” Tập lần x nhịp Hồi tĩnh cho trẻ lại theo nhạc nhẹ nhàng quanh sân chỗ tập thể dục Ví dụ: Chủ đề: “Nghề nghiệp” Tơi trị chuyện trẻ ngày 22/12 Cho trẻ tập động tác thể dục tập kết hợp với vòng nhạc hát: “Cháu thương đội” Động tác tay - vai: Theo nhịp câu hát lần 1: “Cháu thương đội… vang trời xanh quê ta” Tập lần x nhịp Động tác chân: Theo nhịp câu hát lần 2: “Cháu thương đội….vang trời xanh quê ta” Tập lần x nhịp Động tác bụng – lườn: Theo nhịp câu hát lần 3: “Cháu thương đội… vang trời xanh quê ta” Tập lần x nhịp Động tác bật: Theo nhịp câu hát lần 4: “Cháu thương đội… vang trời xanh quê ta” Tập lần x nhịp Bằng hình thức tổ chức thể dục sáng thế, tạo cho trẻ lớp thói quen vận động từ đầu năm học Với động tác đơn giản Tôi lồng ghép âm nhạc vào phần khởi động, cho trẻ khởi động thực tập phát triển chung nhạc phù hợp với chủ đề học, giúp cho trẻ thích thú, cảm hứng theo giai điệu hát, qua rèn luyện tai nghe nhạc cho trẻ Và trình trẻ thực vận động mở nhạc không lời nhỏ đủ nghe, cho trẻ thực tập nhạc không lời Với chủ đề lựa chọn hát, nhạc phù hợp để đưa vào dạy, tơi thường chọn hát có tính chất vui nhộn, có giai điệu phù hợp gây hứng thú cho trẻ, lơi trẻ Ngồi lồng ghép hoạt động âm nhạc vào hoạt động thể dục Tơi cịn lồng ghép thơ ca, chuyện kể, đồng dao, hội thi…vào gây hứng thú hoạt động thể dục mang lại hoạt động thể dục nhẹ nhàng mà không cứng nhắc, khô khan Như: kể đoạn chuyện sáng tạo, đọc đồng dao, chơi trò chơi, hay giới thiệu hình thức hội thi…lơi trẻ vào hoạt động cách thoải mái * Phần khởi động: Để trẻ tập trung ý, sử dụng tín hiệu khác như: dùng xắc xơ, tín hiệu âm - âm nhạc…đó tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Tuy hoạt động thể dục sử dụng loại dụng cụ, tín hiệu định để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, tơi cịn sử dụng lệnh, mệnh lệnh, thấy hoạt động thể dục việc sử dụng lệnh mệnh lệnh quan trọng, lệnh mệnh lệnh tơi phải rõ ràng, dứt khốt để trẻ thực Mục đích lệnh, mệnh lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động Cũng tùy thuộc vào đề tài vận động mà tổ chức khởi động với cách thức khởi động khác như: chạy (thay đổi kiểu đi/ chạy kết hợp vận động nhẹ nhàng) Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân” Với đề tài: “Đi đường hẹp có mang vật tay” Tơi tiến hành phần khởi động nhạc bài: “Mời lên tàu lửa” sau: Tơi cho trẻ thành vịng trịn khép kín, tơi vào phía vịng trịn, ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót, thường, gót chân, thường, khom lưng, thường tất kiểu phối hợp với tay Trong trình khởi động cho trẻ thay đổi tốc độ: chậm - nhanh - chậm tơi dùng tín hiệu cho trẻ đội hình để tập tập phát triển chung Với phần khởi động thế, trẻ lớp thích tham gia phần khởi động với việc kết hợp tay chân phù hợp, trẻ quan sát làm theo tốt Bên cạnh rèn khả ý, rèn tai nghe nhạc, nghe hiệu lệnh cô, trẻ nhanh nhạy hơn, phản ứng nhanh với tín hiệu… *Trọng động: Trọng động gồm có phần: tập phát triển chung, vận động bản, trị chơi vận động (nếu đề tài có vận động bản), đề tài có vận động khơng có trị chơi vận động Để thực có hiệu phần tơi tiến hành sau: Đối với tập phát triển chung: Thực tập phát triển chung nhằm phát triển rèn luyện nhóm chính: bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Khi thực tập phát triển chung cho trẻ đứng theo đội 10 hình khác như: đứng thành vịng trịn, đứng theo hàng ngang, theo hàng dọc… nhằm tránh nhàm chán cho trẻ Tôi tổ chức hướng dẫn sau: cho trẻ di chuyển đội hình từ vịng trịn hàng dọc Tôi dùng lệnh mệnh lệnh dứt khốt để trẻ di chuyển đội hình từ hàng dọc hàng dọc, sau chuyển đội hình hàng ngang Tiếp theo dùng tín hiệu sắc xơ cho trẻ dãn cách đội hình chuẩn bị để tập tập phát triển chung Để trẻ thực tập phát triển chung tốt trước hết chọn động tác phù hợp động tác phải hỗ trợ cho vận động Trong trình thực tập phát triển chung, tơi phải thực động tác xác, chậm, vừa phải động tác tay vai, bụng lườn, chân, bật nhảy để trẻ nhìn tập theo xác động tác Đặc biệt q trình trẻ tập ý nhắc nhở trẻ tư đứng, cách thực động tác tay vai, bụng lườn, chân, bật nhảy phải đúng, chuẩn động tác, thường sửa sai động tác cho trẻ tạo tư mang lại lượng vận động cho trẻ, nhằm phát triển nhóm giúp trẻ phát triển tố chất khác hỗ trợ vận động Nếu động tác hỗ trợ cho vận động tơi cho trẻ tập thêm - lần để củng cố thêm cho trẻ bước sang vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Bật xa 20 - 25cm”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, nên tập phát triển chung cho trẻ tập động tác bật tiến phía trước với số lần nhiều Hoặc tập vận động “Ném xa tay”, “ Ném trúng đích”… chọn động tác tơi ý chọn động tác tay đưa từ lên cao tập cho trẻ tập động tác số lần nhiều động tác lại Trong trình thực tập, trước hết tơi xây dựng kế hoạch tập có nên sử dụng dụng cụ thể dục để tập không tập tay không Sao cho phù hợp với động tác để trẻ có cảm giác thoải mái, hăng say, tập, khơng gây mệt mỏi, khơng làm ảnh hưởng vướng víu đến động tác tập trẻ Khi tập cho trẻ kết hợp cầm dụng cụ gậy, cờ, vịng…thể dục, dụng cụ phải phù hợp với vận động Các dụng cụ cho trẻ sử dụng phải tạo cho trẻ lượng vận động xác Các tập phát triển có tập với dụng cụ thể dục, dụng cụ thể dục phải đẹp phù hợp vời tập, đủ số lượng cho cô trẻ, dễ lấy dễ cất Khi cho trẻ lấy dụng cụ tơi phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian, trẻ lấy không lộn xộn phải tiến hành nhanh gọn Vì thế, tơi xếp dụng cụ thể dục nơi dễ lấy, phù hợp để thuận tiện cho trẻ lấy, không xô đẩy chen lấn nhau, hướng dẫn trẻ lấy lần lượt, cất đồ dùng cách nhanh gọn Với cách thực vậy, trẻ lớp thực tập phát triển chung trẻ thích thú, hào hứng tập, trẻ tập theo cách xác, tự tin, thoải mái khơng áp đặt hay gị bó trẻ tập, giúp trẻ phát triển nhóm Đối với vận động bản: Vận động có đề tài vận động với trò chơi vận động trẻ chơi thành thạo, có đề tài vận động vận động – vận động cũ Nên với đề tài vận động cho thực kết hợp vận động thấy phù hợp, khơng phải tách 11 vận động kết hợp được, thực hết vận động sau thực đến vận động Vận động phát triển vận động rèn kĩ cho trẻ Nên hướng dẫn tỉ mỉ hơn, động tác làm mẫu rõ ràng, dứt khốt để trẻ quan sát làm theo Trẻ tập động tác giúp hình thành tư đúng, thể phát triển hài hòa, cân đối Trong trình tổ chức để trẻ vận động đạt kết cao trẻ Thì trước vào tổ chức hoạt động lời giới thiệu phải thu hút trẻ, gây ý, hứng thú cho trẻ, tạo thích thú cho trẻ tham gia tập Vì thế, tơi ln chủ động, sáng tạo, tìm tịi đổi vận dụng phương pháp gây hứng thú phù hợp như: chơi trò chơi, lồng ghép đưa thơ, kể đoạn chuyện, ca dao, đồng dao phù hợp, trò chuyện chủ đề, hội thi Khi hướng dẫn cho trẻ, linh hoạt trình tổ chức: tập mẫu, cho 1- trẻ lên tập thử, cá nhân, nhóm, tổ lên thực Căn vào khả trẻ, tơi lựa chọn bước để tổ chức thực cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vận động tích cực, thoải mái Với vận động khó, tơi hạ thấp mức độ để trẻ tận hưởng cảm giác thành công hứng thú đến với hoạt động khác Tơi ln tránh phê bình trẻ thực chưa mà tơi động viên, khích lệ trẻ để trẻ thực tốt Đầu năm thể, sức đề kháng trẻ yếu, trẻ bước từ nhà trẻ lên mẫu giáo trẻ cịn sợ sệt, nên q trình trẻ thực thường cho cá nhân trẻ thực lớp thực Nhưng năm học trẻ cứng cáp thể lực trẻ phát triển tốt Do đó, vào năm học điểm khác biệt hơn: bắt đầu trọng vào tổ chức hình thức thi đua: thi đua cá nhân thi đua đồng đội Nhằm hoàn thiện kĩ năng, kĩ xảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, biểu tố chất vận động, kích thích, lơi trẻ vào việc tập luyện Đặc biệt hơn, lồng ghép tổ chức hoạt động hình thức hội thi, với hình thức lôi hào hứng tham gia trẻ Bởi tâm lí trẻ thích tham gia hội thi, trẻ muốn thể để dành phần thưởng trẻ hịa vào khơng khí hội thi với lời dẫn dắt hấp dẫn, lôi cuốn, thu hút cô kết đạt trẻ cao Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân” Đề tài: “Đi đường hẹp có mang vật tay”, trị chơi vận động: “Trời mưa” Tơi tổ chức hình thức hội thi: “Bé khỏe - Bé ngoan” để thu hút tham gia nhiệt tình hào hứng trẻ Tôi giới thiệu tên hội thi, giới thiệu phần hội thi *Khởi động: Mời thí sinh lên tàu để đến tham dự hội thi Khởi động theo nhạc bài: “Mời lên tàu lửa” *Trọng động: Tôi giới thiệu phần thi cho trẻ nắm nội dung Phần thi 1: “Bé khỏe” Cho trẻ tập tập phát triển chung nhạc “Bé khỏe - bé ngoan” Qua tạo cho trẻ hứng thú thi đua tập động tác tập phát triển chung đẹp 12 Phần thi 2: “Bé khéo léo” Trẻ thực vận động bản: “Đi theo đường hẹp” Ở phần thi sau cho trẻ thực xong vận động bản, cịn cho đội thực hình thức thi đua cá nhân thực xem bạn giỏi thể vận động nhanh khéo léo xác vận động dành phần quà hấp dẫn từ ban tổ chức Bằng hình thức trẻ tích cực tham gia hơn, hào hứng để đạt phần thưởng Phần thi 3: “ Bé nhanh ” Trẻ chơi trò chơi *Hồi tĩnh: Cho trẻ chào hội thi lại nhẹ nhàng xung quanh sân khấu Hình ảnh: Vận động: “Đi đường hẹp có mang vật tay” trẻ tuổi MN Nga Hưng Nhờ có kinh nghiệm mà tơi tổ chức hình thức hội thi thi đua nên kết đạt tốt Khi trẻ nắm vững tương đối bước thực tập vận động bản, tơi đưa hình thức thi đua cá nhân thi đua đồng đội vào để lôi trẻ tham gia, làm tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hăng say vào tập luyện Qua q trình trẻ thực tơi ln quan sát cách tổng thể ý tránh hưng phấn mức cho trẻ Khi trẻ thực xong người đánh giá thắng thua cách khách quan, không thiên vị đội Như vậy, có tác dụng giáo dục cơng tập thể trẻ nhỏ Tạo hào hứng có gắng tập trẻ trẻ thực Củng cố cô hỏi lại tên tập mà trẻ vừa thực để khắc sâu tên tập cho trẻ Bằng việc lồng ghép tổ chức hoạt động hình thức khác nhau: đặc biệt tổ chức hội thi, hình thức thi đua cá nhân thi đua đội trẻ muốn tham gia, mang lại kết cao trẻ thu hút trẻ tham gia nhiệt tình, qua trẻ thể tự tin thân muốn thi đua với bạn để dành chiến thắng đội Như vậy, với linh hoạt hình thức tổ chức khác nhau: thơ, truyện, trò chơi, đồng dao, hội thi… đặc biệt hình thức hội thi lôi 100% số trẻ lớp tơi hứng thú, tham gia tích cực, củng cố rèn luyện kĩ vận động cho trẻ Thông qua hình thức tổ chức khác đem lại lượng vận động cho trẻ, trẻ thể nhanh nhạy, mạnh dạn, khéo léo thực tập, biết kiểm soát tốt lượng vận động thân trẻ, biết giữ thăng thể thực vận động: đi, chạy…, phối hợp tay - mắt vận động… mang lại cho trẻ khỏe khoắn so với cách tổ chức trước Trị chơi vận động: Trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, trẻ thực nhiều lần mà không chán Khi tham gia vào trị 13 chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động, phát triển tố chất vận động thực vận động, thao tác trị chơi Vì thế, tơi chọn trò chơi phù hợp với đề tài để củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Trước chơi trò chơi vận động nêu luật chơi, chơi sau nêu cách chơi Tơi giải thích rõ ràng cho trẻ hiểu luật, chơi cách chơi, trẻ hiểu luật chơi, cách chơi tơi cho trẻ gọi tên trị chơi cho trẻ chơi Đối với trò chơi trẻ chơi thành thạo cần giải thích sơ lược nhắc lại điều trị chơi, đưa thêm số u cầu cao trước Ngồi tơi cịn lựa chọn trị chơi vận động có thơ, ca, đồng dao, hát có nội dung ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề Các thơ, ca, đồng dao vui nhộn có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trị chơi trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên thoải mái Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới động vật” Trò chơi vận động: “Mèo đuổi chuột” Luật chơi: Chuột chạy, mèo đuổi bắt Chuột chui vào lỗ mèo phải chạy chui vào lỗ Nếu chuột chạy hai vòng mà mèo chưa bắt mèo thua Cách chơi: Tôi chọn bạn làm mèo bạn làm chuột đứng vào vòng tròn, quay lưng vào nhau, bạn lại đứng thành vòng tròn, nắm tay nhau, giơ cao lên qua đầu Khi trò chơi bắt đầu tất bạn hát: Mèo đuổi chuột Mời bạn Chạy đâu cho thoát Tay nắm chặt tay Thế chuột Đứng thành vịng rộng Lại đóng vai mèo Chuột luồn lỗ hổng Co cẳng chạy theo, Chạy vội chạy mau Bắt mèo hóa chuột Sau tơi hiệu lệnh “Đuổi bắt” chuột bắt đầu chạy cho bạn làm mèo đuổi theo đằng sau bắt bạn làm chuột (mèo phải chạy chỗ chuột chạy) Nếu mèo bắt chuột mèo thắng Rồi hai bạn đổi vai trò mèo chuột cho Trò chơi lại tiếp tục Hình ảnh: Trẻ tuổi MN Nga Hưng chơi trị chơi vận động: “Mèo đuổi chuột” sân Với cách tổ chức trò chơi vận động khác lôi trẻ hào hứng tham gia, giúp trẻ phát triển cơ, trẻ khéo léo, mạnh dạn, nhanh nhẹn Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động trẻ củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, khớp xương dây chằng trở nên linh hoạt có 14 tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện thể lực, củng cố kĩ vận động phát triển tố chất thể lực * Hồi tĩnh: Là phần đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Tôi cho trẻ lại nhẹ nhàng xung quanh lớp sân, tạo cảm giác thoải mái, phấn khởi cho trẻ sau vận động, cho trẻ thả lỏng thể Ví dụ: Cơ cho trẻ vịng trịn làm chim bay chơi, làm thỏ tắm nắng, Như vậy, thông qua hoạt động thể dục vận động rèn cho trẻ khéo léo, tự tin, nhanh nhạy, mạnh dạn hơn, giúp trẻ phát triển nhóm cơ, rèn kĩ vận động…qua cịn hình thành cho trẻ động, sáng tạo, tinh thần đồn kết, tính tập thể Giúp hình thành phát triển khả làm việc theo nhóm, tinh thần tập thể - đặc điểm cần thiết mà người Việt Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thơng qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn trí tị mị trẻ Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khối hơn, trẻ tiếp thu học lớp cách dễ dàng Đối với trẻ - tuổi khả vận động cịn chậm chạp, ý có chủ định nhận thức trẻ cịn non nớt Vì vậy, trẻ chưa chơi trò chơi dài khó Bởi thế, lựa chọn trị chơi tơi lựa chọn trị chơi phù hợp với độ tuổi, không đơn giản không phức tạp Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, thu hút hứng thú trẻ Hàng ngày cho trẻ tham gia hoạt động chơi ngồi trời tơi thường cho chơi trị chơi dân gian, trị chơi vận động Trẻ thích tham gia chơi, hào hứng phấn khởi, thể thoải mái tham gia Rèn kỹ vận động cho trẻ Trước tiến hành tổ chức trò chơi dân gian, thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi vào thời điểm ngày trẻ như: đón - trả trẻ, hoạt động chiều, hoạt động trời…để cho trẻ thuộc lời Khi trẻ thuộc lời đồng dao tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi trẻ vui vẻ hơn, nhộn nhịp nhận thấy phù hợp với hồn nhiên trẻ, lôi cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ hứng thú cách chủ động, khơng bị gị bó hay ép buộc trẻ Chính vậy, để trị chơi diễn tốt nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để phân sử cho phù hợp với luật chơi, cách chơi đảm bảo công cho trẻ chơi Bên cạnh đó, tổ chức chơi trị chơi, tơi chọn địa điểm chơi phù hợp, sân rộng rãi, phẳng, mát mẻ để trẻ chơi đảm bảo an toàn thoải mái chơi Khi lựa chọn trị chơi dân gian hay trị chơi vận động tơi thường lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Nhằm củng cố kiến thức chủ đề trẻ học củng cố vận động cho trẻ giúp trẻ phát triển nhóm 15 Ví dụ: Chủ đề: “Trường Mầm non” Trò chơi dân gian: “Dung dăng dung dẻ” Luật chơi: Các phải nhanh chân ngồi xổm xuống câu hát kết thúc, bạn khơng nhanh chân ngồi lần chơi Cách chơi: Tơi cho trẻ đứng thành vòng tròn, tất nắm tay vừa vừa đung đưa phía trước sau theo nhịp đồng dao Đến câu “Ngồi xập xuống đây” tất ngồi xổm lát, đứng dậy vừa vừa hát tiếp Dung dăng dung dẻ Dung dăng dung dẻ Cho dê học Dắt trẻ chơi Cho cóc nhà Đến cửa nhà trời Cho gà bới bếp Lạy cậu lạy mợ Ù ù ập Cho cháu quê Ngồi xập xuống Hình ảnh: Trẻ 3-4 tuổi trường MN Nga Hưng chơi trị chơi: “Dung dăng dung dẻ”ở ngồi sân trường Trong q trình trẻ chơi tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi Trong chơi, trẻ chơi không luật, chen lấn bạn khác phạm luật phải lượt chơi Cịn bạn chưa mạnh dạn động viên khích lệ để trẻ chơi tốt Qua tạo cho trẻ ý thức chơi, vun đắp thêm tinh thần đoàn kết, biết chơi với bạn Ngoài chơi tự trẻ luyện tập thêm cho trẻ phát triển chậm, không tiếp thu tập luyện, nhằm giúp trẻ theo kịp bạn lớp, theo kịp chương trình, phù hợp với độ tuổi Mặt khác, tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan mang lại cho trẻ bầu khơng khí lành, ánh sáng làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ Hoạt động trời trẻ chơi, vận động với đồ chơi có sẵn trường: Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò,…chạy nhảy tự do, thoải mái bao qt tơi, từ rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn 16 chân giúp trẻ phát triển nhóm rèn kĩ chạy, nhảy, leo trèo cho trẻ Hình ảnh: Trẻ tuổi Trường MN Nga Hưng dạo chơi vườn thiên nhiên chơi tự trời Với cách tổ chức hoạt động trời vậy, trẻ lớp tơi thích tham gia hoạt động ngồi trời, tố chất nhanh nhạy, hoạt bát, phát triển mạnh Bởi hoạt động ngồi trời làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ, hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động khác Trẻ Mầm non với phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” lứa tuổi vui chơi hoạt động chủ đạo, nên trình tổ chức hoạt động thường lồng ghép phát triển vận động vào hoạt động khác để nhằm mục đích ơn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ qua củng cố kĩ vận động cho trẻ Trong hoạt động khám phá, hoạt động làm quen với tốn: Với trị chơi phần luyện tập tơi đưa trò chơi phát triển vận động vào để củng cố kiến thức cho trẻ như: Bật nhảy qua suối, theo đường zích zắc … lên chơi trị chơi Qua trò chơi trẻ rèn luyện lại kĩ vận động, phát triển tố chất vận động cho trẻ, tăng sức hút với trẻ khả thi đua Qua trò chơi trẻ củng cố khắc sâu kiến thức học cố kĩ vận động cho trẻ Trong hoạt động làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi ngồi nghe cô kể chuyện, nghe cô đọc thơ tổ chức đan xen trò chơi động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Ví dụ: Trong chủ đề: “Gia đình - ngày 20/10” với câu truyện: “Cơ bé quàng khăn đỏ” Cuối hoạt động lồng ghép cho trẻ chơi trò chơi vận động như: “Đi theo đường dích dắc cắm hoa tặng Bà” Với trị chơi vận động giúp trẻ nhanh tay cắm hoa, có tinh thần thi đua đồng đội, rèn củng cố kĩ vận động cho trẻ, biết ý nghĩa ngày hội ngày lễ Bằng cách tổ chức trò chơi vận động có tên gọi khác hình thức tổ chức khác tơi áp dụng với nhiều chủ đề, tùy vào chủ đề học mà tơi có cách đặt tên trị chơi khác nhau, tổ chức cách chơi khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ơn luyện kiến thức học, rèn kỹ củng cố kĩ vận động cho trẻ phát triển tố chất cần thiết cho trẻ mang lại cho trẻ hào hứng tham gia hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển tốt Trong hoạt động tạo hình: Thơng qua đề tài như: Đề tài nặn tơi ln cho trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, ấn, dí… cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay, ngón tay giúp trẻ phát triển ngón tay, óc sáng tạo trẻ để tạo sản phẩm Với đề tài vẽ nhắc nhở trẻ ngồi 17 tư thế, ngồi thẳng lưng, đầu cúi, cầm bút ngón tay, để tạo thói quen cho trẻ Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ… Hình ảnh: Giờ hoạt động tạo hình đề tài: Vẽ trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Nga Hưng Ngoài hoạt động khác như: Hoạt động chiều thường tổ chức cho trẻ chơi tự theo nhóm, ngồi chơi lại trị chơi dân gian lúc chờ bố mẹ đến đón nhà như: chơi “Nu na nu nống”, lộn cầu vồng… trò chơi: “Với ngón tay”… Nhằm củng cố lại kĩ vận động cho trẻ Hình ảnh: Trẻ chơi vận động chiều lớp trẻ 3-4 tuổi trường MN Nga Hưng Hoặc cho trẻ vào góc chơi nhằm phát triển linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt Như trẻ: chơi xâu hạt vịng, chơi lắp ghép, vẽ, nặn, xé dán, …trong góc tạo hình Vận động: hát, múa góc âm nhạc… Hình ảnh: Trẻ 3-4 tuổi trường MN Nga Hưng chơi góc lớp Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua tổ chức hội thi cấp trường 18 Tiếp tục thực chuyên đề phát triển vận động phòng Giáo dục đào tạo Ba năm học gần trường Mầm non Nga Hưng thường xuyên tổ chức hội thi liên quan đến hoạt động phát triển vận động cho trẻ Tháng 3/2017 vừa qua trường tổ chức thành công hội thi: “Hội khỏe - Bé Mầm Non” với tham gia trẻ tất độ tuổi Mẫu giáo và đặc biệt năm có tham gia trẻ 24 - 36 tháng tuổi Hội thi đạt kết cao lớp tơi đạt thành tích tốt hội thi, năm khác với năm trước là: Màn đồng diễn: 100% trẻ lớp tham gia đồng diễn thể dục Trẻ hào hứng tham gia thể đồng diễn với tập theo nhạc, kết hợp tập với bông, trẻ tập động tác đẹp, động tác chuẩn, dứt khoát Tham gia biểu diễn tiết mục nhảy, khiêu vũ, vừa kết hợp dẻo dai, mạnh mẽ uyển chuyển lại thêm chút dí dỏm Trẻ lớp thể thành công cổ vũ nhiệt tình bậc phụ huynh bạn Với phần trò chơi dân gian theo độ tuổi Lớp thi trò chơi: “Cướp cờ” trò chơi cần nhanh nhẹn, thông minh trẻ làm tốt: trẻ nhanh nhạy, hoạt bát, nhanh mắt, nhanh tay cướp cờ Hai đội thi thực với hị dơ từ bạn cổ vũ Với cạnh tranh thi đua để chiến thắng lớp bạn, trẻ lớp làm tốt phần thắng thuộc lớp tôi, trẻ cướp 16 cờ vòng phút Phần chơi vận động: Lớp tơi vận động: “Bị chui qua cổng lưng mang túi cát” yêu cầu trẻ phải có kĩ vận động tốt khéo léo, nhanh nhẹn, chắc,…Và trẻ lớp thực tốt mang 20 túi cát vòng phút chiến thắng đội bạn, nên tạo hấp dẫn, vui vẻ cho hội thi Đặc biệt phần trò chơi dân gian trị chơi vận động có đội độ tuổi thi đấu với nhau, kích thích trẻ thực tốt Hội thi thu hút ý cỗ vũ bạn, bậc phụ huynh cho Để đạt kết tốt hội thi từ trước diễn hội thi cho trẻ làm quen với hội thi lớp, luyện tập củng cố tập, trò chơi vận động học, thông qua hoạt động hàng ngày thường xuyên giáo dục phát triển thể chất, cung cấp kĩ vận động, phát triển tố chất hoạt động, nên tất trẻ mạnh dạn, tự tin, có kĩ vận động tốt trẻ khơng cịn lo sợ, bỡ ngỡ thiếu tự tin mà trẻ hào hứng tham gia Như vậy, thông qua hội thi thực thu hút tất trẻ lớp tôi, trẻ thích thể cho bạn bè cho bố mẹ biết bé học trường Hình ảnh: Trẻ tuổi MN Nga Hưng tham dự hội thi: “Hội khỏe - Bé Mầm non” cấp trường 19 Chính vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất tơi ln tìm cách tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ hội thi ngày hội ngày lễ hình thức tổ chức hội thi lúc nơi để mang lại hứng thú tích cực tham gia hoạt động trẻ, giúp trẻ phát triển tố chất, rèn kĩ vận động, củng cố nhóm cơ, trẻ mạnh dạn, tự tin …giúp trẻ phát triển toàn diện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với Giáo dục: Qua năm áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi thao giảng dự Lớp học thu hoạch kết sau: 100% trẻ khỏe mạnh, trẻ suy dinh dưỡng không cịn, trẻ sẽ, mạnh dạn, có ý thức học tập tốt, lực tốt Những trẻ nhút nhát mạnh dạn hơn, không e dè sợ sệt nữa, trẻ lười vận động đến chăm luyện tập Trẻ hứng thú, mạnh dạn, hăng hái tham gia tất hoạt động Bố mẹ an tâm, tin tưởng thấy khỏe mạnh thể cân đối, hài hịa, đảm bảo an tồn Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động nhóm cơ….Trẻ củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo léo Trẻ có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng hình thành trẻ học tình cảm thẩm mĩ, biết cảm nhận đẹp * Bảng kết khảo sát cuối năm trẻ: Đạt yêu cầu T Tổng Chưa Nội dung Tốt Khá Trung T số trẻ Đạt bình Trẻ khỏe mạnh tập trung ý, 31 13 12 tích cực, hứng thú, mạnh dạn tham Tỷ lệ 42% 39% 19% gia hoạt động Trẻ thực động tác 31 12 13 phát triển nhóm hô hấp Tỷ lệ 31 Trẻ thể kỹ vận động tố chất vận động Tỷ lệ 39% 42% 19% 12 11 39% 35% 23% 3% 31 11 13 Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, Tỷ lệ 35% 42% 23% phối hợp tay mắt * Đối với thân: Bản thân nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, nhận thức tầm quan trọng việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực cho trẻ thực thường xuyên, liên tục, đạt hiệu cao, tơi thấy thêm tự tin sáng tạo hoạt động dạy học 20 Bản thân dần nâng cao trình độ chun mơn việc xây dựng kế hoạch thiết kế tổ chức hoạt động phù hợp với lứa tuổi trẻ Từ thân có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động, sưu tầm đồ dùng đồ chơi phù hợp phong phú cho trẻ Bản thân nhà trường đánh giá cao phương pháp dạy trẻ, Ban giám hiệu xếp loại dạy đạt giỏi * Đối với phụ huynh: Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, quan tâm đến phát triển thể chất nhiều trước, an tâm gửi cho cô giáo * Đối với đồng nghiệp: 100% đồng nghiệp tham khảo biện pháp triển khai, nhân rộng nhà trường Được đồng nghiệp đánh giá cao với biện pháp đưa sáng kiến * Đối với nhà trường: Nhà trường liên tục Phòng giáo dục đánh giá cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để trẻ có thể lực khỏe mạnh, giúp phát triển tồn diện mặt thân tơi rút học kinh nghiệm sau: - Trước tiên thân phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển nhóm trẻ phụ trách để tìm biện pháp phát triển vận động phù hợp Sau thân cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp phát triển vận động cho trẻ từ cung cấp kiến thức, kĩ phù hợp cho trẻ, sau phải tự học biết xây dựng kế hoạch phát triển vận động cho trẻ - Bản thân phải linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát tốt, nhanh tình biết cách xử lý linh hoạt để phát triển vận động cho trẻ Luôn tự giác công việc, tâm huyết với việc phát triển thể chất vận động cho trẻ - Khi tổ chức hoạt động, thân cần tơn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối không áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình phát triển vận động cho trẻ, tránh gị bó, nặng nè cho trẻ Bản thân tuyệt đối không thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo trẻ nhẹ nhàng, phải ln động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ - Bản thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Chính từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp giáo dục phù hợp, biện pháp tích cực tốt trình giáo dục phát triển thể chất đặc biệt phát triển vận động cho trẻ để trẻ có 21 tảng phát triền mặt: “Đức - Trí - Thể - Mỹ” sau Bởi vì: “Trẻ niềm hạnh phúc gia đình chủ nhân tương lai đất nước” 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Nhà trường cần phối kết hợp tham mưu với ban ngành xã đầu tư thêm sở vật chất để xây dựng khu phát triển vận động cho trẻ đầu tư thêm đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động để giúp cho trẻ phát triển cách tốt * Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo: Tơi mong phòng Giáo dục đào tạo Huyện Nga Sơn thường xuyên tổ chức lớp chuyên đề nâng cao phát triển vận động hội thi liên quan đến Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tham gia: hội thi: “Hội khỏe - Bé Mầm Non”, “Bé khỏe - Bé ngoan”… Trên đề tài nghiên cứu tôi, không tránh khỏi thiếu sót q trình tổ chức thực hiện, tơi mong bổ xung góp ý bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu trường Mầm non Nga Hưng, Phịng Giáo dục Huyện Nga Sơn để tơi làm tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện tiếp tục đưa vào dạy trẻ đạt kết cao nữa, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA Nga Hưng, ngày 06 tháng năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Mai Thị Thu Trang Phạm Thị Hiền TÀI LIỆU KHAM KHẢO Các nguồn tài liệu từ mạng internet: - Sức khỏe - Tài sản quý giá người | giaoduc.edu.vn http://www.giaoduc.edu.vn/suc-khoe-tai-san-quy-gia-cua-con-nguoi.htm - Sức khỏe vốn quý - Tintuc360.site https://tintuc360.site/tu-khoa/suc-khoe-la-von-quy-21992.html - Tại giáo dục thể chất lại quan trọng với trẻ mầm non? - TTC Edu ttcedu.vn/vi/ban-tin /tai-sao-giao-duc-the-chat-lai-quan-trong-voi-tremam-non - Thể dục buổi sáng sức khỏe trẻ mầm non http://suckhoedoisong.vn/the-duc-buoi-sang-va-suc-khoe-tre-mam-nonn3585.html - Tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Mầm non Phịng Giáo dục Lương Tài - Trường Mầm Non Tân lãng (Tác giả: Nguyễn Thị Tuyết) 22 mntanlang.bacninh.edu.vn/ /to-chuc-hoat-dong-ngoai-troi-cho-tre-c172838519.asp 11 thg 4, 2017 Chương trình Giáo dục Mầm Non (Theo thơng tư số 17/2009/TT BGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo chương trình giáo dục mầm non) Phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại Học Sư Phạm 2011 Tuyển tập 100 trò chơi Mẫu Giáo - NXB Trẻ Tuyển tập 100 trò chơi dân gian việt nam Tuyển chọn Trò Chơi, Bài Hát, Thơ Ca, Truyện, Câu Đố”, Lê Thu Hương (Chủ biên), NXBGD Hướng dẫn tổ chức thực trình giáo dục mầm non mẫu giáo bé 3-4 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008) 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Phạm Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Hưng TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động vẽ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ 5-6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Loại C 2011-2012 Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Loại B 2012-2013 - Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn - Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa - Loại A 2013-2014 - Loại B 24 ... phát triển thể chất thông qua phát triển vận động Đồng thời đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận động cho trẻ 3- tuổi trường Mầm non Nga Hưng. .. qua thể dục sáng Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động trời Giải pháp Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động học thể dục vận động ngày 16 Giải pháp. .. chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất thông qua phát triển vận động cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Hưng? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục đích