Hướng dẫn học sinh làm bài thi dạng câu hỏi lý thuyết môn địa lý

MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Căn vào chương trình, sách giáo khoa đặc biệt cấu trúc đề thi THPT Quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo bạn hành Chúng ta thấy kĩ trình bày kiến thức kĩ vô quan trọng giúp em định hướng dạng yêu cầu đề bài, dạng câu hỏi “trình bày”, “phân tích”, “giải thích”, “so sánh”, để trình bày kiến thức cách khoa học xác Thực tế qua năm giảng dạy gần trường THPT Triệu Sơn 1, nhận thấy đa số em học sinh lúng túng cách trình bày câu hỏi phần lý thuyết Vì thế, qua kì kiểm tra tập trung trường, kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh kì thi THPT Quốc gia, học sinh không đạt điểm tối đa Mặt khác nhà trường THPT nói chung, nhà trường THPT Triệu Sơn I nói riêng chưa có tài liệu thống hướng dẫn học sinh biết cách trình bày kiến thức với dạng yêu cầu câu hỏi Trong phạm vi đề tài nghiên cứu lần này, mạnh dạn nghiên cứu kĩ “Hướng dẫn học sinh làm thi dạng câu hỏi lý thuyết môn địa lí” Khi nghiên cứu đề tài chủ yếu dựa vào số tài liệu tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, kinh nghiệm thân trình dạy học chấm thi Đề tài chắn khó tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý thầy cô giáo, em học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Chủ đề học sinh làm thi dạng câu hỏi lí thuyết thu hút quan tâm nhiều đồng nghiệp trường em học sinh trường THPT địa bàn toàn tỉnh nói chung trường THPT triệu sơn nói riêng Với mong muốn phát huy kinh nghiệm vốn có nhầm nâng cao hiệu làm thi em học sinh kì thi ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, nghiên cứu đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng trước tốt nghiệp THPT quốc gia năm gần để rút xu hướng đề thi Căn vào em tham khảo xác định hướng ôn thi cho Một vấn đề quan trọng làm để thi học sinh đạt kết cao? Ở đề tài này, dành chủ yếu thời gian để hướng dẫn cách làm bài, từ dạng câu hỏi lý thuyết PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Phương pháp thu thập, xử lí số liệu Để thực đề tài này, tác giả thu thập liệu số (thống kê) văn từ nguồn khác nhau, có thống thời gian, sau tiến hành tổng hợp, chọn lọc có tài liệu thực cần thiết, đáp ứng yêu cầu đề tài 4.2 Phương pháp phân tích hệ thống, tổng hợp, so sánh Sau thu thập số liệu, câu hỏi tài liệu khác nhau, phương pháp phân tích hệ thống, tổng hợp, so sánh tài liệu chuẩn kiến thức (chủ yểu địa lí 12) Quá trình phân tích, đánh giá, đề xuất tiến hành sở so sánh tổng hợp để rút chất dạng câu hỏi theo cấp độ khác 4.3 Phương pháp thống kê Số liệu thống kê sau thu thập từ nguồn tài liệu khác nhau, từ nhà trường đề thi tuyển sinh năm Tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu thu thập theo mục đích để thấy chuyển biến kết nghiên cứu 4.4 Phương pháp thực địa Quá tình nghiên cứu đề tài, tác giả sở số trường THPT để khảo sát, tìm hiểu trực tiếp đồng nghiệp, học sinh tham khảo dạng đề thi trường Từ đó, tác giả trao đổi với với đồng nghiệp lĩnh vực có liên quan đến đề tài NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Yêu cầu chung Dạng câu hỏi lý thuyết bao gồm nhiều dạng với mức độ yêu cầu khác * Dạng câu hỏi trình bày: học sinh cần nắm kiến thức sách giáo khoa (chủ yếu lớp 12) tái hiện, biết cách xếp có chọn lọc kiến thức * Dạng câu hỏi giải thích: Đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức có chương trình sách giáo khoa biết vận dụng chúng để giải thích vật tượng địa lí tự nhiên kinh tế- xã hội; tìm mối liên hệ nhân vật, tượng địa lí * Dạng câu hỏi chứng minh: Để làm tốt câu hỏi dạng chứng minh, đòi hỏi học sinh không nắm kiến thức số liệu cần thiết mà phải biết cách sàng lọc, lựa chọn kiến thức số liệu để chứng minh * Dạng câu hỏi so sánh: Đây câu hỏi khó Vì để làm câu hỏi dạng đòi hỏi gọc sinh phải nắm kiến thức, biết cách hệ thống, phân loại xếp kiến thức để so sánh 1.2 Ý nghĩa tầm quan trọng câu hỏi dạng lý thuyết môn địa lí Trong thi môn địa lí, phần thực hành vẽ biểu đồ hoăc nhận xét bảng số liệu Phần lý thuyết định phần lớn điểm thi Vì thế, việc rèn luyện kĩ trình bày kiến thức phần lý thuyết trở thành yêu cầu thiếu người dạy người học địa lí Để đáp ứng yêu cầu rèn luyện học sinh việc học tập làm môn địa lí, đề tài giới hạn phạm vi hướng dẫn học sinh làm thi phần lý thuyết bám sát với chương trình, phù hợp với trình độ học sinh THPT Những dẫn chứng câu hỏi nêu đề tài nằm chương trình địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam (lớp 12) đề thi THPT Quốc gia 2.THỰC TRẠNG - Như biết việc nắm vững kiến thức lý thuyết địa lí yêu cầu quan trọng việc học tập môn Địa lí Vì vậy, đề thi THPT Quốc gia thường gồm phần: Phần lý thuyết phần thực hành Trong phần lý thuyết chiếm 65 -> 70% tổng số điểm đóng vai trò quan trọng việc trúng tuyển thí sinh - Thực tế trình giảng dạy môn Địa lí, lên lớp, trọng câu hỏi phát vấn dạng khác nhau, nhằm giúp học sinh định hướng trả lời xác với dạng câu hỏi Trong kiểm tra thường lồng ghép dạng câu hỏi Và kết bai chấm cho thấy, đa số học sinh chưa phân biệt bào câu hỏi “Trình bày”, “phân tích”, “chứng minh” hay “so sánh” ? - Việc trình bày lý thuyết đủ học sinh phần lớn học sinh theo khối C rèn luyện nhiều nên trình bày Thực tế, em chưa có kiến thức hiểu biết việc trình bày kiến thức với dạng câu hỏi cho Như vậy, học sinh không theo chuyên ban C gặp khó khăn việc trình bày thi - Trong năm học 2014-2015, trực tiếp giảng dạy lớp 11B1, 11B2, 11B4, 11B8 10 C1 Trong trình giảng dạy tiến hành kiểm tra qua kiểm tra thường xuyên, định kì, trọng vào việc đánh giá cách làm phần lý thuyết, kết sau: Năm học 2014 – 2015 Điểm Lớp Giỏi SL Khá Trung bình Yếu Kém % SL % SL % SL % SL % 11B1/44 0 18 40.9 18 40.9 18.2 0 11B2/40 0 14 35.0 16 40.0 10 25.0 0 11B4/46 0 16 34.8 21 45.7 19.5 0 11B8/37 0 20 54.1 15 40.5 5.4 0 10C1/45 0 19 42.2 21 46.7 11.1 0 Xuất phát từ thực trạng thấy việc trọng nâng cao kỹ làm phần thi lý thuyết cần thiết Vì để công việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh đạt kết tốt mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu: “Hướng dẫn học sinh làm thi dạng câu hỏi lý thuyết môn địa lí” CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Dựa vào hệ thống câu hỏi sách giáo khoa SGK tài liệu chuẩn, mang tính khoa học, sau học thường có câu hỏi hệ thống kiến thức Vì vậy, học sinh cần thiết làm hết tập sau để rèn luyện tư làm quen với dạng câu hỏi trình bày cách xác Trong SGK, dạng câu hỏi tập từ dễ đến khó Dạng câu hỏi “trình bày”, dạng câu hỏi “giải thích”, dạng câu hỏi “chứng minh”, dạng “so sánh” trình bày theo lượng kiến thức học mà mức độ yêu cầu câu hỏi sau khác 3.2 Dựa vào hệ thống câu hỏi sách tài liệu - Sách tập địa 12 - Tập đồ Át Lát địa lí - Các tài liệu sách tham khảo - Sách giáo viên 3.3 Các biện pháp tổ chức thực 3.3.1 Dạng câu hỏi trình bày Đây dạng câu hỏi dễ, đề thi năm có dạng câu hỏi Tùy vào tính chất kì thi mà tỉ lệ điểm câu hỏi dạng trình bày khác Đối với kì thi tốt nghiệp, câu hỏi dạng trình bày chiếm 40-50% tổng số điểm Để nhận biết câu hỏi dạng trình bày, cần đọc kĩ đầu tìm từ khóa, chẳng hạn như: Trình bày, cho biết, phân tích, nêu, tóm tắt, nào, gì, để trả lời câu hỏi dạng trình bày, học sinh cần nắm kiến thức sách giáo khoa (chủ yếu lớp 12) tái hiện, biết cách xếp có chọn lọc kiến thức Ví dụ: Câu 1: Trình bày biểu suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học nước ta Gợi ý trả lời * Những biểu suy giảm + Suy giảm số lượng loài + Các kiểu hệ sinh thái nguồn gen quý * Biện pháp bảo vệ + Xây dựng mở rộng hệ thống vườn quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên + Ban hành sách đỏ Việt Nam nhằm bảo vệ nguồn gen động, thực vật quý khỏi nguy tuyệt chủng + Quy định khai thác để đảm bảo sử dụng lâu dài nguồn lợi sinh vật đất nước Câu 2: Trình bày cấu ngành công nghiệp nước ta Gợi ý trả lời - Cơ cấu nghành công nghiệp thể tỉ trọng giá trị sản xuất nghành( nhóm nghành) toàn hệ thống nghành công nghiệp - Cơ cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng(3 nhóm ngành, gồm 29 ngành công nghiệp) - Đang lên số ngành công nghiệp trọng điểm( Năng lượng, dệt may, ) - Có chuyển dịch theo hướng tăng tỉ trọng công nghiệp chế biến; giảm tỉ trọng công ngiệp khai thác sản xuất; phân phối điện khí đốt, nước, Câu 3: Phân tích thuận lợi tài nguyên thiên nhiên để phát triển kinh tế biển Việt Nam Gợi ý trả lời - Nguồn lợi sinh vật biển phong phú, giàu thành phần loài ( cá, tôm loại đặc sản, ); nhiều loài có giá trị kinh tế cao, số loài quý - Có nhiều loại khoáng sản ( dầu mỏ, khí tự nhiên, ti tan, ) - Có nhiều vũng, vịnh, cửa sông thuận lợi cho xây dựng cảng - Có đường bờ biển dài với khoảng 125 bãi biển, có 4.000 đảo, thuận lợi cho phát triển du lịch biển- đảo Câu 4: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa biểu qua địa hình nước ta nào? Gợi ý trả lời - Xâm thực mạnh đồi núi ( địa hình bị cắt xẻ, đất bị xói mòn, rửa trôi; đất bị trượt, đá lở, địa hình caxtơ, ) - Bồi tụ nhanh đồng hạ lưu (bồi tụ mở mang đồng hạ lưu sông; đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long lấn biển, ) Câu 5: Hãy cho biết đặc điểm dân số nước ta? Gợi ý trả lời - Đông dân, có nhiều thành phần dân tộc, - Dân số nước ta còng tăng nhanh, năm triệu người - Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi có biến đổi 3.3.2 Dạng câu hỏi giải thích Đây dạng câu hỏi khó Dạng câu hỏi thường xuyên xuất đề thi tuyển sinh đại học cao đẳng Với dạng câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức có chương trình và sách giáo khoa biết vận dụng chúng để giải thích vật, tượng địa lí tự nhiên kinh tế xã hội; tìm mối liên hệ nhân vật, tượng địa lí Các từ khóa để nhận biết câu hỏi dạng giải thích : giải thích sao, Câu hỏi dạng giải thích có hai loại, loại câu hỏi dựa vào mẫu có sẵn câu hỏi mẫu 3.3.2.1.Câu hỏi giải thích dựa vào mẫu có sẵn: Thường gắn với câu hỏi nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội vùng lãnh thổ ( ngành) câu hỏi liên quan dến ngành công nghiệp trọng điểm a) Với câu hỏi giải thích nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội cần ý tới: + Vị trí địa lí vùng lãnh thổ + Nguồn lực (hoặc điều kiện) tự nhiên như: địa hình; đất; khí hậu; thủy văn; sinh vật khoáng sản + Nguồn lực ( điều kiện) kinh tế - xã hội bao gồm: dân cư, nguồn lao động; Cơ sở vật chất kĩ thuật, sở hạ tầng; Các nhân tố khác ( thị trường, vốn, đường lối sách, ) Tuy nhiên, câu hỏi nguồn lực trình bày đủ ý Tùy theo yêu cầu câu hỏi, học sinh phải biết lựa chọn (có thể bớt ý), xếp ý cho hợp lí Chẳng hạn, câu hỏi liên quan đến nguồn lức phát triển kinh tế vùng (Tại Đông Nam Bộ có kinh tế phát triển so với vùng khác nước? ) nên trình bày đủ ý Nhưng với câu hỏi liên quan đến nguồn lực phát triển ngành kinh tế (công nghiệp, nông nghiệp ) lại phải cân nhắc lựa chọn nội dung Một điều cần lưu ý đối câu hỏi nguồn lực, phần trình bày mạnh, tùy theo yêu cầu câu hỏi mà trình bày khỏ khăn, dù vài dòng Ví dụ: Câu 1: Tại Đông Nam Bộ có kinh tế phát triển so với vùng khác nước? Gợi ý trả lời - Về vị trí địa lí: + Kề bên Đồng sông Cửu Long (vùng lương thực, thực phẩm lớn nước), giáp Duyên hải Nam Trung Bộ, Tây Nguyên Campuchia + Có vùng biển với cảng lớn, tạo điều kiện liên hệ với vùng nước quốc tế - Về tự nhiên: + Địa hình tương đối phẳng Đất badan màu mỡ (khoảng 40% diện tích vùng); đất xám bạc màu (phù sa cổ) thoát nước tốt Là điều kiện thuận lợi cho việc hình thành vùng chuyên canh công nghiệp quy mô lớn + Khí hậu, nguồn nước • Khí hậu cận xích đạo thích hợp cho phát triển trồng, vật nuôi • Hệ thống sông Đồng Nai có giá trị thủy điện, thủy lợi giao thông đường thủy + Khoáng sản: Dầu khí (trên thêm lục địa) có trữ lượng lớn, có khả phát triển thành ngành công nghiệp mũi nhọn Ngoài có khoáng sản khác (sét, cao lanh) + Sinh vật: • Rừng (kể rừng ngập mặn) có giá trị lâm nghiệp du lịch • Các ngư trường lớn liền kề (Ninh Thuận- Bình Thuận- Bà Rịa Vũng Tàu, Cà Mau- Kiên Giang) có ý nghĩa việc phát triển ngành hải sản - Về kinh tế-xã hội: + Nguồn lao động dồi dào, tập trung nhiều lao động có trình độ cao chuyên môn, nghiệp vụ Có sức thu hút dân cư nguồn lao động từ tất vùng nước + Cơ sở hạ tầng đại hoàn thiện, hệ thống giao thông vận tải thông tin liên lạc + Cơ sở vật chất kĩ thuật: • Có trung tâm công nghiệp lớn như: TP.Hồ Chí Minh, Biên Hòa, Vũng Tàu, Thủ Dầu Một • Vai trò Tp.Hồ Chí Minh phát triển kinh tế Đông Nam Bộ + Các mạnh khác (sự động; thu hút đầu tư nước) Câu 2: Giải thích công nghiệp lâu năm lại phát triển mạnh Tây Nguyên? Gợi ý trả lời - Điều kiện tự nhiên + Địa hình cao nguyên xếp tầng, tương đối phẳng + Đất đai: Đất badan màu mỡ, có tầng phong hóa sâu, giầu dinh dưỡng Diện tích rộng, phân bố rộng lớn + Khí hậu • Cận xích đạo với mùa mưa mùa khô héo dài (4-5 tháng), lại có phân hóa theo độ cao nên trồng công nghiệp nhiệt đới ( cà phê, cao su, hồ tiêu) lẫn công nghiệp cận nhiệt (chè) Mùa khô kéo dài thuận lợi cho việc phơi sấy bảo quản sản phẩm • Nguồn nước sông nước ngầm dồi dào, có ý nghĩa quan trọng để cung cấp nước tưới cho công nghiệp vào mùa khô phát triển thủy điện phục vụ cho công nghiệp chế biến + Tuy nhiên, mùa khô thiếu nước; đất đai bị xói mòn vào mùa mưa lớp phủ thực vật bị tàn phá - Điều khiện tự nhiên- xã hội + Dân cư nguồn lao động • Số dân ( 5,2 triệu người- năm 2010), bổ sung dòng người chuyển cư • Lực lượng lao động cần cù, có nhiều kinh nghiệm sản xuất công nghiệp + Cơ sở vật chất kĩ thuật sở hạ tầng nâng cấp Ở hình thành nông trường quốc doanh, mô hình kinh tế vườn, trang trại + Các điều kiện khác (chính sách Nhà nước, thị trường, ) + Khó khăn: Thiếu lực lượng lao động lành nghề; Cơ sở vật chất kĩ thuật, sở hạ tầng nhiều hạn chế; Thị trường tiêu thụ sản phẩm công nghiệp chưa thật ôn định b) Đối với câu hỏi giải thích ngành công nghiệp trọng điểm cần tập trung làm rõ ba lý sau: - Là ngành mạnh lâu dài; - Mang lại hiệu kinh tế cao; - Tác động mạnh mẽ đến phát triển ngành kinh tế khác Trong ba lý trên, tập trung vào giải thích lý thứ nhất, thường chiếm tới khoảng 60-70% tổng số điểm Số điểm lại (30-40%) thuộc lệ vào lý thứ hai thức ba Ví dụ Câu 1: Tại công nghiệp điện lực lại ngành công nghiệp trọng điểm nước ta? Công nghiệp điện lực ngành công nghiệp trọng điểm nước ta vì: * Có mạnh lâu dài - Nguồn lượng phong phú vững + Than có nhiều, tập trung chủ yếu Quảng Ninh (chiếm 90% trữ lượng nước có chất lượng tốt nhất), có số nơi khác Thái Nguyên, Quảng Nam, Đồng sông Hồng, Đồng sông Cửu Long + Dầu khí trữ lượng lớn, tập trung bề trầm tích thềm lục địa + Tiềm thủy điện lớn (hơn 30 triệu KW), tập trung chủ yếu hệ thống sông Hồng sông Đồng Nai + Các nguồn lượng tiềm tàng khác: Gió, thủy triều - Thị trường tiêu thụ rộng lớn với nhu cầu ngày tăng + Phục vụ tất ngành kinh tế + Phục vụ nhu cầu đời sống ngày tăng nhân dân * Mang lại hiệu cao - Đã hình thành mạng lưới nhà máy điện phục vụ nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa - Đem lại hiệu cao mặt: + Kinh tế (nâng cao suất, giải phóng sức lao động ) +Xã hội (mang lại việc làm cho phận lao động ) * Tác động mạnh mẽ đến ngành kinh tế khác mặt: quy mô, kĩ thuậtcông nghệ, chất lượng sản phẩm Câu 2: Tại công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm lại ngành công nghiệp trọng điểm? Gợi ý trả lời Công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm ngành công nghiệp trọng điểm nước ta vì: * Có mạnh lâu dài - Nguồn nguyên liệu chỗ phong phú + Nguyên liệu từ trồng trọt: Sản lượng lương thực dồi dào, đạt 44,6 triệu (năm 2010) Sản lượng mía đường khoảng 16 triệu mía cây; chè gần 13 vạn ha; cà phê với diện tích khoảng 55 vạn ha, sản lượng 1,1 triệu tấn( nhân ) Ngoài nhiều hoa + Nguyên liệu từ chăn nuôi: trâu 2,9 triệu con, bò gần triệu con, lợn 27,3 triệu con, gia cầm 300 triệu (năm 2010) + Nguyên liệu từ đánh bắt, nuôi trồng thủy sản: Sản lượng khai thác nuôi trồng đạt 5,1 triệu (năm 2010) - Thị trường tiêu thụ rộng lớn: Nhu cầu tăng, thị trường rộng lớn Một số sản phẩm (gạo, cà phê, cá ) xâm nhập vào thị trường giới khu vực - Cơ sở vật chất- kĩ thuật: nâng cấp; phân bố gần thị trường gần nguồn nguyên liệu; nguồn lao động dồi * Mang lại hiệu kinh tế cao - Không đòi hỏi vốn đầu tư lớn, thu hồi vốn nhanh - Chiếm tỉ trọng tương đối cao giá trị sản lượng công nghiệp nước - Đóng góp phần quan trọng vào kinh ngạch xuất - Giải việc làm cho người lao động * Tác động mạnh mẽ đến phát triển số ngành kinh tế khác: Nông nghiệp, ngư nghiệp, nhiều ngành khác, 3.3.2.2 Câu hỏi giải thích mẫu thường xuyên xuất đề thi tuyển sinh tương đối khó Vì mẫu hướng dẫn làm cụ thể, mẫu lại điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức, làm cách sáng tạo Câu hỏi giải thích mẫu hai loại a) Loại thứ nhất, lấy tiêu chí vị trí xếp thường đứng vế sau câu hỏi lớn Vế trước thường câu hỏi dạng trình bày, vế sau thường giải thích (có thể một) vấn đề cho câu hỏi vế trước Như vậy, dựa vào phần trình bày câu hỏi vế trước, vận dụng mối liên hệ nhân để suy luận giải thích cho vế sau Ví dụ 10 Câu 1: Đô thị hóa nước ta có đặc điểm gì? Tại tỉ lệ dân thành thị Việt Nam thấp mức trung bình giới? Gợi ý trả lời - Đặc điểm đô thị hóa: + Quá trình đô thị hóa diễn chậm, trình độ đô thị hóa thấp +Tỉ lệ dân thành thị tăng (năm 2000, tỉ lệ dân thành thị nước ta 24,12%; năm 2005 27,10%, năm 2010 30,17%) + Phân bố đô thị không vùng - Nguyên nhân tỉ lệ thành thị Việt Nam thấp mức trung bình giới trình công nghiệp hóa chậm, trình độ phát triển kinh tế thấp Câu 2: Phân tích mạnh kinh tế - xã hội Đồng sông Hồng Tại việc làm vấn đề nan giải vùng này? Gợi ý trả lời * Phân tích mạnh kinh tế - xã hội Đồng sông Hồng - Dân cư – lao động: Lao động dồi dào, có kinh nghiệm trình độ - Cơ sở hạ tầng: Mạng lưới giao thông, điện, nước có chất lượng vào loại hàng đầu nước - Cơ sở vật chất – kĩ thuật phục vụ sản xuất đời sống ngày hoàn thiện - Thế mạnh khác: Thị trường tiêu thụ lớn; lịch sử khai thác lãnh thổ lâu đời * Giải thích - Quy mô dân số lớn dẫn đến nguồn lao động đông đảo - Trong đó, kinh tế vùng chưa thật phát triển, nên tạo thêm nhiều việc làm cho số lao động tăng thêm hàng năm b) Loại thứ hai, câu hỏi đứng độc lập quan hệ với vế trước/sau câu hỏi lớn Khi gặp trường hợp này, học sinh cần phải đọc kĩ câu hỏi, xem câu hỏi yêu cầu giải thích gì; tái lại kiến thức học (ở nào) liên quan đến nội dung câu hỏi, lựa chọn xếp chúng cách hệ thống cuối đưa lí để giải thích Ví dụ Câu 1: Tại đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược việc phát triển kinh tế bảo vệ an ninh vùng biển? Gợi ý trả lời - Tạo điều kiện để nước ta tiến biển đại dương nhằm khai thác có hiệu nguồn lợi vùng biển, hải đảo thềm lục địa; đồng thời đảo quần đảo nơi có nhiều khả để phát triển kinh tế 11 - Là hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất liền sở để khẳng định chủ quyền nước ta vùng biển thềm lục địa quanh đảo Câu 2: Tại việc phát triển sở hạ tầng giao thông vận tải tạo bước ngoại quan trọng hình thành cấu kinh tế vùng Bắc Trung Bộ? Gợi ý trả lời - Cho phép khai thác có hiệu tài nguyên thiên nhiên vùng + Tài nguyên thiên nhiên đa dạng cho phép phát triển kinh tế nhiều ngành + Kết cấu hạ tầng giao thông vận tải khác nhiều hạn chế làm ảnh hưởng đến hình thành cấu kinh tế theo ngành theo lãnh thổ - Cho phép khai thác mạnh kinh tế biển vùng (giao thông vận tải biển, phát triển ngành thủy sản du lịch) - Thúc đẩy mối liên hệ kinh tế với vùng khác nước quốc tế - Thúc đẩy phát triển kinh tế hình thành cấu kinh tế phía Tây vùng 3.3.3 Dạng câu hỏi chứng minh Chứng minh dạng câu hỏi thường gặp đề thi tuyển sinh Để làm tốt câu hỏi dạng chứng minh, đòi hỏi học sinh nắm kiến thức số liệu cần thiết mà phải biết sàng lọc, lựa chọn kiến thức số liệu để chứng minh, đưa ta chứng thuyết phục Nội dung chương trình sách giáo khoa Địa lí 12, gần nội dung đặt câu hỏi dạng chứng minh Nhưng chia thành hai loại, câu hỏi chứng minh trạng câu hỏi chứng minh tiềm 3.3.3.1 Câu hỏi chứng minh trạng đa dạng, bao gồm chứng minh trạng địa lí tự nhiên, địa lí dân cư, địa lí kinh tế ngành vùng lãnh thổ a) Câu hỏi chứng minh địa lí tự nhiên thường liên quan đến đặc điểm khí hậu tài nguyên sinh vật, phân hóa thiên nhiên Ví dụ Câu 1: Chứng minh ảnh hưởng Biển Đông thiên nhiên Việt Nam Gợi ý trả lời - Nhờ Biển Đông mà khí hậu nước ta mang đặc điểm khí hậu hải dương, điều hòa - Địa hình hệ sinh thái vùng ven biển đa dạng - Tài nguyên thiên nhiên vùng biển phong phú (khoáng sản, hải sản ) - Thiên tai: nhiều thiên tai (bão, sạt lở biển, cát bay, cát chảy) 12 Câu 2: Chứng minh khí hậu nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm Gợi ý trả lời - Tính chất nhiệt đới khí hậu quy định vị trí nước ta nằm vùng nội chí tuyến nên nhận lượng xạ Mặt Trời lớn, cân xạ dương quanh năm - Nhiệt độ trung bình năm toàn quốc lớn 20 0C (trừ vùng núi cao), nhiều nắng, tổng nắng tùy nơi từ 1.400 đến 3.000 giờ/năm - Lượng mưa, độ ẩm lớn Các khối khí di chuyển qua biển mang lại cho nước ta lượng mưa lớn, trung bình năm từ 1.500 đến 2.000mm Độ ẩm không khí cao, 80%, cân ẩm luôn dương b) Câu hỏi chứng minh địa lí dân cư Mặc dù nội dung địa lí dân cư chương trình sách giáo khoa có (chỉ có bài), có nhiều câu hỏi chứng minh cho nội dung Ví dụ Câu 1: Chứng minh cấu lao động nước có thay đổi theo hướng tích cực Gợi ý trả lời - Theo ngành: lao động nông – lâm – ngư nghiệp chiếm tỉ trọng lớn nhất, có xu hướng giảm; tiếp đến dịch vụ công nghiệp – xây dựng với xu hướng tăng - Theo thành phần kinh tế: lao động khu vực Nhà nước chiếm tỉ trọng lớn, tiếp đến lao động khu vực Nhà nước Khu vực có vốn đầu tư nước chiếm tỉ trọng nhỏ nhất, có xu hướng tăng lên - Theo thành thị nông thôn: lao động tập trung chủ yếu nông thôn, có xu hướng ngày giảm; khu vực thành thị, ngược lại Câu 2: Chứng minh dân cư nước ta phân bố chưa hợp lí Gợi ý trả lời - Giữa đồng với trung du, miền núi Đồng tập trung khoảng 75% dân số, mật độ cao Ở trung du, miền núi mật độ dân số thấp nhiều so với đồng bằng, vùng tập trung nhiểu tài nguyên thiên nhiên quan trọng đất nước - Giữa thành thị nông thôn: dân cư phân bố chủ yếu nông thôn (73,1%), có xu hướng giảm tăng dần thành thị công nghiệp hóa, đô thị hóa c) Câu hỏi chứng minh địa lí kinh tế ngành đa dạng, chứng minh ngành công nghiệp, nông nghiệp, ngư nghiệp, dịch vụ, phân ngành trồng trọt, chăn nuôi Câu 1: Chứng minh nước ta khai thác ngày có hiệu đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới 13 Gợi ý trả lời - Tập đoàn cây, phân bố phù hợp với vùng sinh thái nông nghiệp - Cơ cấu mùa vụ có thay đổi quan trọng, với giống ngắn ngày, chống chịu sâu bệnh thu hoạch trước mùa mưa bão lũ lụt hay hạn hán - Tính mùa vụ khai thác tốt nhờ đẩy mạnh hoạt động vận tải, áp dụng rộng rãi công nghiệp chế biến bảo quản nông sản - Phát triển nên nông nghiệp đại sản xuất hàng hóa góp phần nâng cao hiệu nông nghiệp nhiệt đới d) Câu hỏi chứng minh lãnh thổ vùng kinh tế, vùng chuyên canh nội dung vùng (lương thực, thực phẩm Đồng sông Hồng, Đồng sông Cửu Long; vùng chuyên canh công nghiệp Đông Nam Bộ, Tây Nguyên ) Ví dụ Câu 1: Chứng minh Đồng sông Cửu Long vùng lương thực lớn nước Gợi ý trả lời Lúa giữ ưu tuyệt đối cấu lương thực có hạt - Diện tích gieo trồng lúa đạt gần triệu ha, chiếm 99% cấu gieo trồng lương thực có hạt đồng chiếm 51% diệc tích nước - Sản lượng lúa vượt ½ sản lượng lúa nước đạt 21,6 triệu (năm 2010) - Bình quân lương thực có hạt đạt 1.000kg/người/năm (gấp lần mức bình quân nước) - Các tỉnh trồng nhiều lúa Đồng sông Cửu Long Kiên Giang, An Giang, Đồng Tháp Long An - Năng suất lúa cao suất bình quân nước (cả nước 53,2 tạ/ha, Đồng sông Cửu Long 54,3 tạ/ha – năm 2010), đứng thứ sau Đồng sông Hồng - Đây vùng cung cấp nhiều gạo cho vùng nước cho xuất Câu 2: Chứng minh Trung du miền núi Bắc Bộ vùng chuyên canh công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới lớn nước ta Gợi ý trả lời 14 - Chè có diện tích lớn nước ta, chè trồng vùng đồi, trung du tất tỉnh, chè thơm ngon tiếng Phú Thọ, Thái Nguyên, Yên Bái, Hà Giang, Sơn La - Khu vực núi cao thuộc tỉnh biên giới Việt Trung (Cao Bằng, Lạng Sơn) dãy Hoàng Liên Sơn trồng thuốc quý (tâm thất, đương quy, đỗ trọng, hồi, thảo ) - Cây ăn mận, đào, lê, trồng Yên Bái, Cao Bằng, Hà Giang, Lạng Sơn, Sa Pa trồng rau ôn đới sản xuất hạt giống quanh năm, trồng hoa xuất e) Những lưu ý câu hỏi chứng minh trạng, trạng kinh tế - xã hôi: thứ nhất, số liệu điều quan trọng, không thiết phải nhớ nhiều, nhiên phải nhớ mốc thời gian quan trọng, số liệu đưa minh chứng cần có độ xác tương đối Ví dụ, dân số năm 2011 nước 87.840.000 người (2011), thí sinh nêu 87 triệu gần 88 triệu chấp nhận Thứ hai, nên thường xuyên sử dụng cách so sánh đối chứng, chẳng hạn chứng minh Đồng sông Cửu Long vùng sản xuất lượng lương thực lớn nước nên so sánh tiêu chí diện tích, sản lượng, bình quân lương thực đầu người với Đồng sông Hồng với nước Hoặc chứng minh Việt Nam nước đông dân, việc đưa số liệu dân số nước thời điểm cụ thể, nên so sánh với số dân khu vực giới (chẳng hạn đứng thứ mấy) Thứ ba thay đổi thời gian không gian (quy mô) đối tượng Chẳng hạn chứng minh ngành thủy sản nước ta tăng nhanh suy giảm diện tích đất nông nghiệp phải đưa số liệu vài năm để thấy tăng sản lượng thủy sản (khai thác, nuôi trồng) suy giảm diện tích đất nông nghiệp 3.3.3.2 Câu hỏi chứng minh tiềm thường hỏi gắn với ngành hay vùng lãnh thổ Ví dụ Câu 1: Chứng minh Duyên hải Nam Trung Bộ có nhiều thuận lợi tự nhiên để phát triển kinh tế Gợi ý trả lời - Biển có nhiều loại hải sản với ngư trường lớn tỉnh cực Nam Trung Bộ ngư trường Hoàng Sa- Trường Sa, đặc sản (tổ yến, ); bờ biển có nhiều đầm phá, vịnh nước sâu (Dung Quất, Vân Phong, ), nhiều bãi biển đẹp (Nha Trang, Mũi Né, ) - Khoáng sản chủ yếu vật liệu xây dựng (đặc biệt cát làm thủy tinh Khánh Hòa), vàng, dầu khí Sông ngòi có tiềm thủy điện vừa nhỏ - Rừng có diện tích tương đối lớn (độ che phủ 38,9%) với nhiều loại gỗ, chim thú quý - Đồng Tuy Hòa mầu mỡ; vùng gò đồi thuận lợi cho chăn nuôi bò, dê, cừu 15 Câu 2: Chứng minh Trung du miền núi Bắc Bộ có thuận lợi tài nguyên thiên nhiên để phát triển công nghiệp Gợi ý trả lời - Giàu khoáng sản lượng (nhất than) thuận lợi cho công nghiệp lượng - Khoáng sản kim loại đa dạng (sắt, đồng, chì, kẽm, ) sở để phát triển công nghiệp luyện kim - Ngoài có khoáng sản khác (apatit, đá vôi, đất ) để phát triển công nghiệp khai thác, chế biến khoáng sản - Vùng có nguồn thủy lớn cho phép phát triển thủy điện - Vùng có thuận lợi cho sản xuất nông phẩm cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến - Có tài nguyên rừng để phát triểm công nghiệp khai thác, chế biến lâm sản - Vùng chế biến thuận lợi cho nuôi trồng, đánh bắt thủy sản cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến 3.3.4 Dạng câu hỏi so sánh So sánh dạng câu hỏi khó Trong năm gần đây, dạng câu hỏi thấy xuất đề thi, kể đề thi tốt nghiệp THPT quốc gia Cần khẳng định lại lần nữa, dạng câu hỏi khó Vì thế, để câu hỏi dạng này, đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức, biết cách hệ thống phân loại xếp kiến thức để so sánh Câu hỏi so sánh thường có hai loại, loại thứ so sánh nhiều chỉnh thể, thường so sánh hai miền địa lí tự nhiên, hai vùng thuộc khu vực đồi núi (Đông Bắc với Tây Bắc; Trường Sơn Bắc với Trường Sơn Nam) hai vùng kinh tế, hai vùng chuyên canh Loại thứ hai so sánh khía cạnh đó, nguồn lực, thực trạng phát triển kinh tế (của vùng hay ngành) đặc điểm địa hình, khí hậu, sông ngòi hai vùng miền Ví dụ Câu 1: So sánh mạnh tự nhiên để phát triển công nghiệp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ với Tây Nguyên Gợi ý trả lời * Giống nhau: - Đều có loại khoáng sản trữ lượng lớn, giá trị kinh tế cao - Đều có tiềm lớn thủy điện (do sông ngòi dốc, có nhiều ngềnh) khai thác mạnh * Khác nhau:: - Trung du miền núi Bắc Bộ 16 + Giàu khoáng sản: đặc biệt than (vùng than Quảng Ninh lớn nước ta), sắt (Hà Giang, Yên Bái, Thái Nguyên), thiếc (Cao Bằng, Tuyên Quang), kẽm – chì (Bắc Kạn), đồng – vàng (Lào Cai), đồng – kiken (Sơn La) quy mô nhỏ, apatit (Lào Cai), vật liệu xây dựng phân bố khắp + Tiềm thủy điện lớn so với vùng khác nước Hệ thống sông Hồng (11 triệu kW) chiếm 1/3 trữ thủy điện nước Riêng sông Đà gần triệu kW Đang khai thác mạnh nhà máy thủy điện Hòa Bình, Thác Bà, Sơn La, + Nguồn lợi lớn hải sản, có khả phát triển ngành công nghiệp chế biến từ sản phẩm từ biển - Tây Nguyên + Nghèo khoáng sản, có bôxit, trữ lượng lớn (hàng tỉ tấn), dạng tiềm (chưa khai thác) + Tiềm lớn thủy điện (đứng sau Trung du miền núi Bắc Bộ), khai thác (nhà máy thủy điện Yaly, Xê Xan 3, Xê Xan 3A ) + Diện tích rừng lớn nước (chiếm 36% diện tích đất có rừng, 52% sản lượng gỗ khai thác nước), có khả phát triển công nghiệp chế biến gỗ lâm sản Câu 2: Hãy so sánh giống khác điểu kiện tự nhiên Tây Bắc Đông Bắc Gợi ý trả lời * Giống nhau: - Địa hình có chung hướng tây bắc – đông nam bị chia cắt mạnh - Tài nguyên đất, khí hậu khác thích hợp vây ăn công nghiệp cận nhiệt - Tài nguyên nước có giá trị thủy điện, du lịch, - Rừng bị suy thoái * Khác nhau: - Tây Bắc + Địa hình núi cao, hiểm trở nước ta Dãy núi Hoàng Liên Sơn cao 2500m + Tài nguyên khoáng sản Đông Bắc, khó khai thác chế biến + Trữ lượng thủy lớn nước, chủ yếu sông Đà + Khí hậu ấm khô Đông Bắc Trồng số thuốc quý, ăn cận nhiệt ôn đới - Đông Bắc + Địa hình núi thấp trung bình, có hướng vòng cung; đồi thấp 17 + Tài nguyên khoáng sản phong phú, đa dạng, số loại có trữ lượng lớn: Than, sắt, bôxit, thiếc, apatit, vật liệu xây dựng + Tiềm thủy điện vùng Tây Bắc + Khí hậu lạnh, ảnh hưởng trực tiếp gió mùa Đông Bắc Có khả trồng cận nhiệt (chè) ôn đới (có thể trồng rau mùa đông quanh năm) Câu 3: So sánh chuyên môn hóa sản xuất nông nghiệp Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long Gợi ý trả lời * Giống nhau: Lúa chất lượng cao, ăn quả, công nghiệp ngắn ngày Gia súc, gia cầm thủy sản * Khác nhau: Đồng sông Hồng trồng vụ đông, chăn nuôi bò sữa Đồng sông Cửu Long phát triển mạnh chăn nuôi vịt, thủy sản (tôm, cá tra, cá ba sa ) HIỆU QUẢ Sau năm nghiên cứu qua thực tế giảng dạy mạnh dạn đưa vào thực nghiệm giảng dạy lớp Kết cho thấy cách làm học sinh tiến rõ nét Các làm kiểm tra tiếp sau đó, kĩ làm phần lý thuyết tương đối tốt.Tôi tin sau thời gian đề tài hoàn thiện hơn, đông đảo đồng nghiệp tham khảo áp dụng vào thực tế mang lại kết cao Năm học 2015-2016 Điểm Lớp Giỏi SL Khá Trung bình Yếu Kém % SL % SL % SL % SL % 12B1/37 24 64.9 21.6 13.5 0 0 12B2/43 19 44.2 21 48.8 7.0 0 0 12B4/39 17 43.5 18 46.2 10.3 0 0 12B8/33 18 54.5 11 30.3 15.2 0 0 10A7/44 21 47.2 19 43.2 9.1 0 0 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Dạng câu hỏi lý thuyết môn Địa lí đa dạng, nhìn chung tập trung vào số dạng sau đây: Dạng câu hỏi trình bày, dạng câu hỏi giải thích, dạng câu hỏi chứng minh, dạng câu hỏi so sánh Mỗi dạng câu hỏi có mức độ yêu cầu khác Trong dạng câu hỏi so sánh dạng câu hỏi khó, đòi hỏi học sinh phải biết tổng hợp kiến thức tư so sánh Đề tài này, sau hoàn thành khả ứng dụng vào thực tế nhà trường trường bạn có tính khả quan cao Và thời gian tới, với kinh nghiệm nỗ lực tìm tòi thân đưa đề tài phát triển lên tầm cao không đơn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà đề tài nghiên cứu khoa học Kiến nghị - Sở Giáo dục Đào tạo nên trì đặn đợt tập huấn chuyên môn bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh, sử dụng phương tiện dạy học đổi phương pháp dạy học môn địa lý để giáo viên trường có điều giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn - Để giáo viên có điều kiện thuận lợi trình giảng dạy nghiên cứu đề tài, nhà trường Triệu Sơn I nói riêng, trường THPT nói chung thư viện nên có nhiều tài liệu, sách tham khảo - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, tổ địa nên thường xuyên đưa chuyên đề hướng dẫn học sinh làm thi phần lý thuyết - Trong nghiên cứu đề tài, “Hướng dẫn học sinh làm thi dạng câu hỏi lý thuyết môn địa lí” này, với kinh nghiệm hạn chế, chắn nhiều thiếu sót, mong Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm , bạn đồng nghiệp quan tâm góp ý để đề tài hoàn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Cao Thị Hiền 19 ... buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, tổ địa nên thường xuyên đưa chuyên đề hướng dẫn học sinh làm thi phần lý thuyết - Trong nghiên cứu đề tài, Hướng dẫn học sinh làm thi dạng câu hỏi lý thuyết môn địa. .. luận Dạng câu hỏi lý thuyết môn Địa lí đa dạng, nhìn chung tập trung vào số dạng sau đây: Dạng câu hỏi trình bày, dạng câu hỏi giải thích, dạng câu hỏi chứng minh, dạng câu hỏi so sánh Mỗi dạng câu. .. kỹ làm phần thi lý thuyết cần thi t Vì để công việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh đạt kết tốt mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu: Hướng dẫn học sinh làm thi dạng câu hỏi lý thuyết môn địa