Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường mầm non dân quyền

1 MỞ ĐẦU 1.1: Lý chọn đề tài Chúng ta sống làm việc năm đầu kỷ XXI.Với phát triển không ngừng xã hội để áp dụng văn hóa phát triển cao Đó văn hóa trí tuệ, người đứng vị trí trung tâm Con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế xã hội, nhân tố định thắng lợi nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước Trong văn minh ấy, trình độ phát triển cao với bùng nổ thơng tin địi hỏi người phải tích cực nhận thức giới xung quanh cải tạo giới Một xã hội phát triển địi hỏi người phải có nhận thức, phẩm chất, nhân cách phù hợp, đặc biệt phải tích cực nhận thức để cải tạo giới cải tạo Đảng rõ vai trị ngành giáo dục " Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai " Giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục Quốc dân, giáo dục Mầm non có vị trí quan trọng đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách người Có thể nói phát triển nhân cách nói chung kết học tập trường phổ thông, đặc biệt lớp phụ thuộc lớn vào tính tích cực nhận thức trẻ lứa tuổi Mầm non Để đạt mục tiêu trước hết phải khẳng định giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Luật giáo dục (điều 15 chương I) nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để Nhà giáo thực nhiệm vụ mình…" Với nhiệm vụ hoạt động trung tâm nhà trường nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Để phát triển tồn diện cho trẻ, giáo lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học Chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Do việc bời dưỡng, phát triển đội ngũ Nhà giáo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Chính cần tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách tồn diện theo hướng chuẩn hóa nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Chất lượng đội ngũ nhà trường thể nhiều mặt: Đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Với phát triển mạnh khoa họccơng nghệ địi hỏi Nhà giáo nói chung Giáo viên Mầm non nói riêng phải tự bồi dưỡng, cập nhật thông tin, tri thức hồn thành tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Như biết Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục Quốc dân, nn móng, sở cho việc hình thành phát triển nhân cách ngời xà hội chủ nghÜa Chính nên chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi Mầm non công việc vô quan trọng Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học Việt nam giới chứng minh lợi ích lâu dài việc can thiệp sớm vào năm đầu lứa tuổi Mầm non cần thiết như: Thúc đẩy trỴ học giảm tỉ lệ bỏ học lưu ban sau này, bên cạnh trí tuệ, tính cách hành vi xã hội đứa trẻ hình thành Ngày giáo dục Mầm non phát triển theo hướng đa dạng hố loại hình, thu hút thêm ng̀n lực nhân dân, c¸c tổ chức kinh tế xã hội đầu tư cho giáo dục Mầm non Các cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, đồn thể nhân dân, tổ chức kinh tế xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm đóng góp vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho hầu hết trẻ em độ tuổi Mầm non hưởng chăm sóc giáo dục theo khoa học Từ nhận thức với cương vị phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường Mầm non Dân Quyền ln suy nghĩ cần phải làm làm nào, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính mà tơi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Dân Quyền” 1.2 Mục đích đề tài: Nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Dân Quyền 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 27 giáo viên trực tiếp đứng lớp (cả phụ) 407 học sinh trường Mầm non Dân Quyền 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình thực hiện, tơi chủ yếu thực nhóm phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập tài liệu, tìm đọc sách báo, tập san - Nhóm phương pháp nghiên cứu khoa học thực tiễn: Khảo sát thực tế, tổng kết rút kinh nghiệm - Nhóm phương pháp xử lý: Phân tích, tổng hợp 2 NỘI DUNG 2.1: Cơ sở lý luận Để thực tốt nhiệm vụ năm học 2015-2016 với chủ đề: “Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”; phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”; “ Mỗi thầy gương tự học, tự sáng tạo” Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải nỗ lực phấn đấu, tâm cao, cần phải trọng đến công tác chuyên môn, làm tốt cơng tác xã hố giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục Mầm non thời đại Mục tiêu chung phát triển giáo dục Mầm non thực tốt công tác phổ cập giáo dục Mầm non cho trẻ tuổi Chính phải xây dựng, đào tạo đội ngũ cán giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyết với nghề Hệ thống trường lớp trang bị tương đối đồng ngày nâng cao Muốn đạt mục tiêu giáo dục Mầm non trước hết phải quan tâm đến chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên, hoạt động chun mơn có tầm quan trọng lớn nhà trường Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học để bước hướng tới mục tiêu phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I nhiệm vụ mũi nhọn mà trường đặt Việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt nội dung phát triển giáo dục, phương pháp giáo dục trẻ cách tồn diện góp phần thực tốt vận động “Hai không” với bốn nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo việc làm cấp thiết 2.2: Thực trạng vấn đề * Đặc điểm tình hình: Trường Mầm non Dân Quyền nằm cách trung tâm huyện Triệu Sơn 6km, nhà trường có bề dày việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều năm đạt trường tiên tiến, trường cấp huyện, năm học 2014-2015 tặng giấy khen đạt trường tiên tiến cấp tỉnh Tỷ lệ học sinh nhà trường năm sau cao năm trước năm học 2015-2016 có 407 cháu, nhà trường cơng nhận hoàn thành phổ cập trẻ em tuổi năm 2012 lộ trình xây chuẩn vào năm 2016 Chính việc nâng cao chất lượng nhà trường vấn đề quan trọng Trong trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Dân Quyền có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường ln nhận quan tâm đạo từ phía phịng GD&ĐT đặc biệt phận chun mơn, ủng hộ cấp Ủy Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội đặc biệt nhân dân địa phương, doanh nghiệp, nhà hảo tâm ủng hộ vật chất lẫn tinh thần, đưa giải pháp, chiến lược giúp nhà trường bước tháo gỡ khó khăn Đặc biệt đờng tình hỗ trợ phụ huynh học sinh đến nhà trường có đủ phòng học cho trẻ học tập vui chơi Mua sắm tương đối trang thiết bị như: giá đồ chơi, kệ tủ, bàn ghế, biểu bảng, đồ dùng, đồ chơi phần đáp ứng việc thực chương trình giáo dục Mầm non Trường có đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đảm bảo theo quy định Tổng số cán giáo viên, nhân viên trường 32 cô trẻ, khoẻ, nhiệt tình, u nghề, mếm trẻ có trình độ chun mơn chuẩn cao 25/32=78% có theo học đại học, giáo viên có tinh thần học hỏi, chịu khó kiên trì cơng tác, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm Hàng năm trường đạt trường tiên tiến, trường huyện, tỉnh Tỷ lệ học sinh đến trường năm ngày cao Năm học 2015-2016 nhà trường có 15 nhóm lớp với 407 cháu bán trú 100%, trẻ đến trường học theo độ tuổi chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục Mầm non Vụ Giáo dục Mầm non Trường lớp khang trang, đẹp an tồn, nên có ảnh hưởng tốt đến hoạt động vui chơi học tập trẻ Các tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động tích cực, phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng có ý thức xây dựng nhà trường vững mạnh phỏt trin * Khú khn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, nhà trng đội ngũ giáo viên gặp không khó khăn nh: Nhà trờng có khu học vi 15 nhúm lp nên khó khăn công tác quản lý nh đạo Nm hc 2015-2016, sở vật chất trường có nhiều chuyển tích cực, xong cịng cịn thiếu phịng chức năng, phòng hiệu số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đặc biệt trang thiết bị đại ( máy tính, máy chiếu, thiết bị nghe nhìn ) Đội ngũ giáo viên 100% nữ ang tui sinh nuôi nhỏ nên khó khăn việc phân công hợp lý lớp khèi Một Số giáo viên vào trường chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “ lấy trẻ làm trung tâm”, lúng túng việc vận dụng chương trình giáo dục Mầm non vào thực tế giảng dạy Trong hoạt động ý đến phát triển toàn diện nội dung chưa gắn kết tính đờng bộ, tích hợp mơn học cịn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực chủ động trẻ, số giáo viên chưa biết tạo môi trường mở cho trẻ học tập Phương pháp tổ chức hoạt động chương trình chưa sáng tạo Việc áp dụng công nghệ thông tin giáo viên vào giảng dạy cịn hạn chế Trong cơng tác đạo chuyên môn đặc biệt công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đa dạng, chưa chuyên sâu, tiết dạy mẫu chưa nhiều, kết cô trẻ chưa cao nên phần ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường * kết đánh giá lực giáo viên đầu năm: Tổng số giáo viên đứng lớp 27 Tỷ lệ % GV đổi hình thức, phương pháp, linh hoạt, sáng tạo 33,3% Giáo viên dạy phương pháp 18 66,7% * kết đánh giá chất lựơng trẻ đầu năm: Tổng số trẻ khảo sát 407 Tỷ lệ % T 60 14,7% Đạt K 87 21.4% Chưa đạt TB 190 46,7% 70 17,2% Từ kết thực trạng suy nghĩ đưa số giải pháp sau 2.3: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Dân Quyền Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn khoa học phù hợp với thực trạng nhà trường Kế hoạch chức nhiệm vụ thiếu người cán quản lý, giúp người cán quan lý điều hành công việc nhằm đưa hoạt động nhà trường vào nề nếp nâng cao chất lượng công việc Xác định tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch, đầu năm học tơi rà sốt lại tồn nhiệm vụ kế hoạch đạo năm học 2015 -2016 xem việc thực hiên tốt, việc chưa làm được, sau vào chủ đề năm học, vào thực trạng nhà trường, từ tìm biện pháp đạo rõ ràng cụ thể để xây dựng kế hoạch đạo chun mơn phù hợp có tính khả thi Để đạo tốt xây dựng kế hoạch tổng thể cá nhân xuyên suốt cho năm học, sau có kế hoạch đạo cụ thể theo tháng Ví dụ: Đầu năm học xây dựng kế hoạch đạo lớp điểm trang trí lớp, xây dựng vào tháng không xây dựng tất chủ đề vào lớp mà xây dựng khối khác để khối dễ áp dụng Tháng đạo xây dựng môi trường học tập: Tôi đạo lớp mẫu giáo lớn A1 (Cô Phạm Thị Ngọc)… chủ đề tơi phát động phong trào cho nhóm lớp tham gia, cuối chủ đề có đánh giá xếp loại giáo viên thực chủ đề vào lớp học Qua chủ đề thấy giáo viên học sinh hào hứng tham gia, phần kích thích trẻ tích cực hăng say suy nghĩ làm gì? Làm để chủ sau lớp có giải thưởng cao Cịn kế hoạch thực chương trình động lực nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Ngay từ đầu năm học nghiên cứu xây dựng tồn phân phối chương trình cho năm học Sau đưa kế họạch tới giáo viên, yêu cầu giáo viên lên kế hoạch phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với lứa tuổi phù hợp với điều kiện thực tế lớp mình, kế hoạch nộp cho Ban giám hiệu trước tuần để phê duyệt Nếu giáo viên xây dựng chưa đạt u cầu tơi góp ý u cầu giáo viên điều Ngồi việc xây dựng kế hoạch đạo, muốn giáo viên tiếp cận với kế hoạch tốt việc áp dụng kiến thức vào thực tế từ đầu năm tơi có kế hoạch tham mưu với Hiệu trưởng để phân công giáo viên phù hợp với trình độ chun mơn, sở trường lực họ Ví Dụ: Đối với khối mẫu giáo lớn độ tuổi cuối cấp cần phải chuẩn bị cho trẻ đầy đủ tâm để trẻ vào lớp 1, nên cần phải phân công giáo viên có dầy dặn kinh nghiệm, giáo viên giỏi cấp cô: ( Cô Hằng, Cô Ngọc, cô Nga…) Đối với khối nhà trẻ, khối 3-4 tuổi lớp đầu vào trường nên học sinh hay khóc, nhút nhát phân cơng có tính nhẹ nhàng, khéo léo để giỗ dành trẻ như: (Cô Hiền, Cô Dung, cô Như….) Đối với giáo viên vào trường, giáo viên nhỏ, hay giáo viên có tay nghê yếu phân phụ với giáo viên có tay nghề vững, có kinh nghiệm Như nói để nâng cao chất lượng việc xây dựng duyệt kế hoạch khoa học phù hợp với chủ đề, chủ điểm cần thiết người quản lý Biện pháp 2: Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Chất lượng giáo dục trẻ có đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mầm non hay không, phụ thuộc nhiều vào trình độ chun mơn, lực sư phạm giáo viên Vì vậy, tơi tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ, có kế hoạch bời dưỡng cách phù hợp đem lại hiệu cao, cụ thể: *Bồi dưỡng chuyên môn qua buổi hội thảo Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tơi trao đổi với đờng chí Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn, buổi hội thảo, buổi bồi dưỡng chuyên mơn Phịng giáo dục tổ chức Thơng qua hình thức giúp cho cán quản lý thấy nhu cầu giáo viên cần chuyên mơn, họ cịn thiếu để từ kịp thời bồi dưỡng Mặt khác thông qua buổi hội thảo trường, đội ngũ giáo viên có dịp trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp hình thức tổ chức học, nghệ thuật thu hút trẻ cụ thể như: Hội thảo kinh nghiệm trình bày sổ sách khoa học đẹp tơi chọn giáo viên có kỹ trình bầy thể thức văn cô (Phạm Thị Ngọc); Hội thảo nghệ thuật thu hút trẻ xử lý tình sư phạm hàng năm có tỷ lệ trẻ lớp đơng (cơ Dung dạy nhóm trẻ 25-36 tháng, Trần Hiền dạy lớp tuổi ); Hội thảo sáng kiến kinh nghiệm nhà trường chọn giáo viên đạt sáng kiến kinh nghiệm đạt giải A cấp huyện cấp tỉnh ( Cô Hạnh Hiêu trưởng, cô Dung ) Qua hình thức kết chun mơn đội ngũ giáo viên trường tơi có chuyển biến đáng kể, sổ sách trình bày sạch, đẹp, cập nhật thông tin đủ, xử lý tình sư phạm khéo léo, nhẹ nhàng, bình tĩnh, tự tin lên lớp Tiêu biểu cô giáo Nguyễn Thị Giang, Phạm Thị Ngọc, Lê Thị Dung, Hoàng Thị Hằng hàng năm đoàn kiểm tra đánh giá cao * Tổ chức thăm quan, dự trường điểm huyện Việc tham quan, học tập kinh nghiệm vấn đề cấp thiết, trước tham quan cần tìm hiểu kỹ, có chuẩn bị chu đợt tham quan đạt kết cao Tơi nhắc nhở, qn triệt tư tưởng, có định hướng cho giáo viên học tập trường bạn cách tạo mơi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm, cách tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc phụ huynh Sau đợt tham quan, cho chị em viết thu hoạch vấn đề học tập điều cần tránh Đặc biệt nhấn mạnh điều cần học tập, cần áp dụng theo dõi kết việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức Ví dụ: Trong tháng trước vào năm học để thu hút trẻ cần trang trí lớp phù hợp, hấp dẫn nên nhà trường tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập kinh nghiệm trường điểm như: (Trường Mầm non Thị Trấn, trường Mầm non Thái Hòa ) để chuẩn bị trường lớp cho năm học mới, chúng tơi bố trí cho giáo viên có khiếu việc trang trí lớp, tạo môi trường học tập tốt với BGH, cho giáo viên làm mẫu điểm lớp, tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm cho phù hợp với điều kiện đơn vị rời nhân toàn trường thực Tháng 9,10 việc thực kế hoạch phịng chúng tơi liên hệ cho giáo viên thêm số trường điểm huyện cách làm đồ dùng dạy học, đồ chơi như: (Huyện Thiệu Hóa, Đơng Sơn ) tìm hiểu qua Hội thi đồ dùng đồ chơi bậc học Mầm non mạng Đặc biệt năm học vừa qua thân thành viên đoàn đánh giá nên số trường tỉnh học tập số trường điểm như: (Trường Mầm non thị trấn Thống Nhất huyện Yên Định, số trường huyện Thọ Xuân ) Sau lần học tập giáo viên trao đổi thống đạo thực đồng Hàng năm vào đầu tháng nhà trường tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phong phú Kết 100% lớp xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động tổ chức hoạt động học, hoạt động chơi có nhiều tiến hơn, giáo viên tạo nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo từ phế liệu * Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn trách nhiệm cán quản lý Qua kiểm tra, cán quản lý nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực chun môn, đánh giá phẩm chất lực giáo viên, phát kịp thời lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh uốn nắn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn giáo viên Trong công tác quản lý nhà trường thiếu kiểm tra chuyên môn việc đạo chun mơn người Hiệu phó nội dung quan trọng Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn cán quản lý tác động đến hành vi giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng u cầu chun mơn nhà trường Vì để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cán quản lý không phép buông lỏng công tác kiểm tra, công tác kiểm tra kiểm tra đột xuất, kiểm tra báo trước Về nội dung kiểm tra có nhiều nội dung như: Kiểm tra sỉ số học sinh, kiểm tra trang trí lớp, kiểm tra hờ sơ giáo viên Nhưng để công tác kiểm tra việc thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu cao tơi thực sau: Ví dụ: Kiểm tra dạy lớp giáo viên : Đây nội dung nâng cao chất lượng dạy nên kiểm tra tiến hành bước sau: Thứ nhất: Kiểm tra chuẩn bị lên lớp: Việc thành công tiết dạy lớp phụ thuộc nhiều vào khâu chuẩn bị, kiểm tra tơi dùng phương pháp trao đổi, phịng vấn đạt hiệu tốt Qua trao đổi, giáo viên nắm vững dạy tránh khuyết điểm mắc phải Đồng thời kiểm tra giáo án giáo viên, hình thức kiểm tra thiết thực có tác động thường xuyên mạnh mẽ dạy giáo viên Song việc kiểm tra giáo án dễ dẫn đến tình trạng nặng nề hình thức Do vậy, cần cải tiến phương pháp nên dùng phương án kiểm tra xắc suất, kiểm tra có lựa chọn, kiểm tra theo chuyên đề kiểm tra giáo án dự thăm lớp Ngoài ra, tổ chức cho tổ trưởng khối kiểm tra chéo kế hoạch chuyên môn giáo án giáo viên nhằm phát huy soạn tốt chấn chỉnh kịp thời giáo án sai lệch Thứ hai: Kiểm tra thực dạy lớp: Giờ học gương phản ánh hoạt động cháu, phản ánh trình độ giáo dục cách phong phú sâu sắc nhà trường, q trình kiểm tra dạy tơi khơng dự giáo viên có lực yếu mà cịn dự giáo viên giỏi, có trình độ nghiệp vụ vững vàng Việc kiểm tra làm cho kinh nghiệm người giỏi trở thành tài sản chung tập thể sư phạm, người yếu trở nên Thứ ba: Kiểm tra dự theo chun đề: Ngồi thực chun mơn theo chương trình Bộ, Để cập nhật đổi phù hợp với phát triển giai đoạn nên hàng năm có chuyên đề trọng tâm như: “ Sử dụng tiết kiệm lượng hiệu trường mầm non”; “ Giáo dục bảo vệ môi trường trường” “ giáo dục an tồn giao thơng”; “ Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” “Phát triển ngơn ngữ”; “Tổ chức hoạt động ngồi trời” Mỗi chuyên đề có kiểm tra, dự khác với mục đích xem giáo viên nắm phương pháp tổ chức chuyên đề mức độ nào? đờ dùng - đờ chơi có phong phú khơng? kết trẻ sao? Từ có hướng bời dưỡng, đạo chun đề Thứ tư: Kiểm tra kết trẻ: Muốn đánh giá kết trẻ lứa tuổi Mầm non việc làm khó khăn, địi hỏi phải có chuẩn bị chu đáo với phương pháp phù hợp thu kết Đây biện pháp có tác động tích cực việc kiểm tra thực chương trình giáo dục trẻ Kết đạt trẻ thước đo lực chuyên môn, lực sư phạm giáo viên Vào cuối học kỳ I cuối năm học, với ban tra nhà trường tổ chức kiểm tra chất lượng để đánh giá xếp loại giáo viên Tơi vào chương trình u cầu cần đạt độ tuổi mà đề nội dung kiểm tra thích hợp Ví dụ: - Với trẻ tuổi việc đánh giá trẻ qua tập cịn vào chuẩn phát triển trẻ tuổi để đánh giá trẻ từ mà có biện pháp tác động phù hợp để trẻ đạt số Mặt khác, thu nhận kết từ nút thơng tin q trình hoạt động giáo dục để xem xét, so sánh đánh giá, xử lý Đây phương pháp đánh giá chắn tiến độ thực kế hoạch chất lượng giáo dục trẻ, việc đánh giá giáo viên có sở vững vàng Đây hình thức kiểm tra có tác dụng tốt chất lượng giáo dục trẻ -Với trẻ nhà trẻ, tuổi, tuổi sử dụng tập phát triển theo lĩnh vực để kiểm tra Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên cơng tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt Vì thực tốt biện pháp nên hàng năm nhà trường có 2-3 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện có giáo viên giỏi cấp tỉnh Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi hình thức phương pháp dạy học, trọng đến Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Để giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức, tiếp cận phương pháp vào hoạt động, Ban giám hiệu kết hợp với tổ chuyên môn lên kế hoạch đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức sau: * Xây dựng mẫu: Sau nghiên cứu sở lý luận đổi phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, học tập kinh nghiệm dạy mẫu phòng tổ chức, kết hợp nghiên cứu nội dung chương trình điều kiện thực tế nhà trường Tôi lên kế hoạch tổ chức thực dạy mẫu, kế hoạch cụ thể sau: - Lựa chọn giáo viên dạy mẫu: Sau họp bàn với tổ chuyên môn, ban đạo định chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững giáo viên dạy giỏi cấp để tiến hành dạy mẫu Như (cô Phạm Thị Ngọc) giáo viên giỏi cấp huyện có nhiều kinh nghiệm, (Hồng Thị Hằng) giáo viên giỏi cấp tỉnh Giáo viên cử dạy mẫu có nhiệm vụ lên kế hoạch giảng, ban đạo tổ chức thảo luận, góp ý bổ sung để hồn chỉnh Sau giáo viên tiến hành dạy thử để ban đạo dự rút kinh nghiệm - Tiến hành dạy mẫu: Giáo viên phân cơng dạy tồn trường dự giờ, rút kinh nghiệm, sau đánh giá tiết dạy theo yêu cầu: + Về kiến thức, kỹ năng, thái độ + Sự phối hợp hoạt động cô trẻ + Việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học + Kết hợp phương pháp dạy học + Hình thức tổ chức tiết học Sau bổ sung rút kinh nghiệm đưa vào áp dụng toàn trường * Lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Tăng cường giáo dục kỹ sống cho trẻ - Để phát huy vai trị chủ động, tích cực tham gia hoạt động, tìm hiểu khám phá giới xung quanh trẻ, vai trị giáo viên quan trọng Chính mà buổi sinh hoạt chun mơn, giáo viên trao đổi, thảo luận để đưa biện pháp hữu hiệu Hạn chế nói nhiều, làm hộ trẻ Kích thích trẻ suy nghĩ thơng qua hệ thống câu hỏi mở Khích lệ trẻ chia sẻ ý kiến đặt câu hỏi Tăng cường hoạt động trải nghiệm, khám phá, tham quan - Nghiêm cấm việc giáo viên làm thay, làm hộ trẻ, coi trọng trình trẻ hứng thú vào hoạt động không đánh giá sản phẩm trẻ Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình học giúp trẻ giáo viên có hành vi, thái độ thân thiện, ứng xử phù hợp từ hình thành kỹ sống cho trẻ - Sưu tầm trị chơi dân gian, ca dao, đờng dao, tục ngữ tổ chức cho trẻ chơi, học lớp - Hờ sơ, giáo án ngắn gọn, xúc tích tránh dài dịng, hình thức khơng chờng chéo, ơm đờm, ý tới mục tiêu, yêu cầu đề đảm bảo kiến thức, kỹ năng, thái độ ý rèn kỹ cho trẻ Khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy để góp phần đổi phương pháp dạy học - Chỉ đạo khơng dạy trước chương trình lớp cho trẻ, mà chuẩn bị tốt kỹ cần thiết cho trẻ tuổi vào lớp - Tổ chức ngày lễ hội cho trẻ với hình thức tồn trường với ngày lễ lớn (Ngày hội đến trường, Tết Trung thu, Tết 1/6, Tết nguyên đán…) Bên cạnh với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, góp ý kiến, khuyến khích giáo viên hưởng ứng nhiệt tình, thực nghiêm túc đổi phương pháp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Lựa chọn tiêu chí chuẩn phát triển trẻ tuổi để đưa vào chủ đề Sau tiếp thu chuyên đề, tiến hành nghiên cứu, lựa chọn tiêu chí để đưa vào chủ đề cho phù hợp Từ nội dung giáo dục lựa chọn, giáo viên lựa chọn, thiết kế hoạt động phù hợp với chủ đề để tổ chức cho trẻ hoạt động Giáo viên thiết kế hoạt động khác trò chuyện, 10 khám phá, chơi, học, lao động … phù hợp với khả năng, hứng thú trẻ, hoạt động tổ chức thực vào thời điểm phù hợp ngày Cuối chủ đề theo dõi kết quả, đánh giá, chủ để, có biện pháp giáo dục, bồi dưỡng chủ đề Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi nhà trường: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Trong năm qua tổ chức tốt hội thi như: Hội thi “trang trí lớp theo chủ đề” Hội thi “Giáo viên giỏi”; “Thi làm đồ dùng dạy học, đồ chơi Hội thi “Hội khỏe bé mầm non”,… Để hội thi thành cơng có kết tốt đẹp, tơi tham mưu với đờng chí Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, thơng báo tới tồn thể giáo viên để họ nắm nội dung, thời gian thi Ví dụ: - Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp theo chủ đề - Tháng 11,12: Thi giáo viên giỏi, thi làm đồ dùng dạy học, đồ chơi - Tháng 1: Thi “Hội khỏe bé mầm non”… Việc tổ chức hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong hội thi, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Ví dụ: Qua hội thi làm đờ dung đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Tôi thấy rằng: + Hội thi tạo phong trào thi đua lớp với nhiều hình thức phong phú đa dạng, giúp lớp học có thêm nhiều đờ chơi tự làm đờng thời góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học trường Mầm non + Giáo viên tận dụng nguyên vật liệu, phế thải không giúp tiết kiệm chi phí làm đờ dùng đờ chơi mà cịn tận dụng nguyên vật liệu lúc, nơi với nguồn nguyên liệu phong phú, đa dạng từ sinh hoạt hàng ngày để tạo mơi trường hoạt động cho trẻ đặc biệt chuyên đề hướng dẫn trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi, ngồi cịn góp phần vào việc bảo vệ mơi trường + Từ nguyên vật liệu tận dụng phế thải giáo viên biết sáng tạo làm sản phẩm vô ngộ nghĩnh Các giáo viên có nhiều sáng kiến làm nhiều đờ dùng giúp phát triển trí tuệ cho trẻ Chính làm tốt cơng tác nên năm học 2015-2016 trường Mầm non Dân Quyền đạt giải nhì “Hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơi cấp huyện” Với hội thi “Hội khỏe bé mầm non” nhằm kiểm tra, đánh giá chương trình chăm sóc giáo dục trẻ năm học tạo sân chơi bổ ích giúp cháu mạnh dạn, tự tin, có tinh thần phấn đấu học tập vui chơi nhà trường đạt giải nhì cấp cụm… Có thể nói, thơng qua phong trào thi đua, tổ chức hội thi, hội giảng 11 thường xuyên giúp giáo viên mạnh dan, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích địi hỏi người phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đờng nghiệp, bạn bè…Từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sơi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới bậc phụ huynh Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viên trẻ thể tài có học hỏi lẫn nhau; từ lực sư phạm nâng lên rõ rệt hội thi có tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm, khen thưởng động viên cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc * Biện pháp 5: Tủ sách nghiệp vụ Tuy nhà trường chưa có phịng thư viện, tủ sách riêng tháng lần vào thứ tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn để trao đổi, thảo luận kinh nghiệm Tôi trực tiếp đạo nên thường xuyên xưu tầm, tham khảo tài liệu, tạp san, tạp chí GDMN đặc biệt tài liệu hướng dẫn thực chương trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi Đọc cho giáo viên nghe số giáo án hay, nội dung giáo dục chuyên đề, trò chơi tạp san, tạp trí Những giáo án lấy mạng, hướng dẫn cách làm đờ dùng đờ chơi… Ngồi buổi sinh hoạt giúp cho giáo viên trao đổi với cịn băn khoăn, thắc mắc chưa rõ Trong buổi sinh hoạt chuyên mơn tổ chức cho giáo viên dự có ý tưởng hay (có thể dạy cơ) để giúp giáo viên nắm vững chuyên môn lấy đề tài để thảo luận Để biện pháp có hiệu người quản lý thường xun sưu, tham khảo tài liệu để trang bị cho có kiến thức định công tác đạo * Biện pháp 6: Các biện pháp khác: Ngoài biện pháp nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động để giáo viên tham gia nhằm củng cố lực sư phạm, đồng thời trau dồi tư tưởng đạo đức, yêu nghề mến trẻ ý trí tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Bác Hờ nói “ Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vô dụng” Và để chị em yên tâm cơng tác cần quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm, khó khăn giáo viên để động viên họ khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao đờng chí Đặng Hiền (chờng mất), đờng chí Sáu (gia đình gặp họan nạn) * Biện pháp 7: Cơng tác phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Thông qua công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cấp, ngành, gia đình cộng đờng chủ trương, mục đích, ý nghĩa Giáo dục mầm non Chỉ đạo lớp làm tốt công tác tuyên truyền nhiều hình thức như: Qua góc “Tun truyền phụ huynh cần biết” phối kết hợp phụ huynh gia đình trẻ thơng qua sổ liên lạc gia đình, yêu 12 cầu nhà trường gia đình, nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo việc thực chương trình giáo dục trẻ Trao đổi thường xuyên, ngày đón, trả trẻ Tổ chức họp phụ huynh định kì (2 lần/1 năm) để thơng báo kế hoạch năm học nhà trường, thảo luận hình thức phối hợp gia đình nhà trường kết hợp phổ biến kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ theo khoa học cho cha mẹ Thông báo đến phụ huynh chủ đề trẻ khám phá, tuyên truyền nội dung trẻ học lớp để phụ huynh biết phối hợp dạy trẻ Kết hợp phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường gia đình Huy động trẻ lớp tốt đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cao, đặc biệt trẻ tuổi đạt 100% Tiếp tục vận động phụ huynh lớp làm tốt công tác XHH giáo dục tạo điều kiện giáo viên nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thu hút phụ huynh có điều kiện phối hợp với giáo viên nhà trường vào hoạt động tạo môi trường hoạt động, giúp phụ huynh hiểu rõ tác hại việc dạy trước chương trình lớp 2.4: Hiệu quả đề tài Qua công tác bồi dưỡng chuyên môn biện pháp truyền thông vận dụng số biện pháp thân, đến trình độ tay nghề giáo viên vững vàng hơn, giáo viên phát huy khả sẵn có, linh hoạt sáng tạo vận dụng kiến thức qua học hỏi đồng nghiệp, qua tài liệu, qua tạp chí, qua thực tế Giáo viên có biện pháp thực phù hợp với tình hình lớp, nắm bước lập kế hoạch năm học, cách lên mạng nội dung, mạng hoạt động cách lên kế hoạch tuần, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với đặc điểm tình hình lớp Nhiều giáo viên có kinh nghiệm chun mơn, linh hoạt việc lập kế hoạch, biết lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp Dạy trẻ theo hướng đổi mới, tích hợp đan xen lĩnh vực giáo dục phát triển phù hợp với chủ đề Các lớp trang trí đẹp thu hút cháu ngày đơng Thu hút tham gia đóng góp phụ huynh học sinh công tác chuyên môn Đối với trẻ: Trẻ học cách thoải mái, có nhiều hội khám phá, thơng qua hoạt động trẻ trải nghiệm giáo dục phát triển lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỷ xã hội phát triển thẩm mỹ Giúp trẻ tự tin hơn, chủ động, nhanh nhẹn, hoạt bát giao tiếp Kết đạt sau: *kết đánh giá lực giáo viên cuối năm: Tổng số giáo GV đổi hình thức, phương viên đứng lớp pháp, linh hoạt, sáng tạo 27 22 Tỷ lệ % 81,5% *kết đánh giá chất lựơng trẻ cuối năm: Giáo viên dạy phương pháp 18,5% 13 Tổng số trẻ khảo sát 407 Tỷ lệ % T 109 26,8% Đạt K 159 39,1% Chưa đạt TB 131 32,2% 1,9% Riêng trẻ tuổi đánh giá từ chuẩn 120 số Kết 100% trẻ đạt 120 tiêu chí Như vậy, kế hoạch phổ cập giáo dục trẻ em tuổi hoàn thành tiến độ Có thể thấy, sau thời gian thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng chuyên môn nhà trường nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động lớp hoạt động hàng ngày.Việc tổ chức hoạt động giáo viên có chiều sâu số giáo viên vận dụng công nghệ thông tin vào giảng cách hợp lý, sáng tạo KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1: Kết luận 14 Trong phát triển giáo dục nay, đặc biệt phát triển nhân cách người yếu tố chăm sóc giáo dục trẻ đóng vai trị quan trọng khơng thể thiếu cung đoạn Chính việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ giai đoạn việc làm cần thiết, vấn đề thúc đẩy trình giáo dục mang đến hiệu giáo dục cao yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện Đức - Trí – Thể - Mỹ - Lao động Hình thành nhân cách người XHCN, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt điều điều đó, người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực tốt vận động "Hai không" đưa chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với yêu cầu đổi góp phần thực Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Trong năm gần giáo dục Mầm non nói chung giáo dục Mầm xã Dân Quyền nói riêng đạt thành tựu định, điều thể thành giáo dục cách mạng, kết quả, đường lối đắn Đảng quản lý Nhà nước Đặc biệt phấn đấu nổ lực đội ngũ cán giáo viên trường Mặc dù sở vật chất nhà trường thiếu thốn, nghèo nàn tập thể đôi ngũ cán giáo viên trường ln đồn kết, đờng lịng hợp sức hồn thành thắng lợi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh nhà trường quan tâm, giúp đỡ cấp ngành bậc phụ huynh toàn xã Là người quản lý phụ trách công tác chuyên môn, nhận thức rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Mầm non, bước khởi đầu để em làm quen với giới xung quanh hình thành nhân cách Bậc học mầm non đặt móng cho phát triển tồn diện lĩnh vực thể chất, thẩm mỹ, ngơn ngữ, nhận thức tình cảm kỹ xã hội; chuẩn bị kiến thức cho trẻ bước vào lớp Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, hình thành kỷ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, đặt tảng cho việc học trẻ Vì việc nâng cao chất lượng chuyên môn giai đoạn nhiệm vụ quan trọng trình đổi phát triển nghiệp giáo dục nói chung, đặc biệt nghiệp giáo dục Mầm non nói riêng 3.2: Bài học kinh nghiệm Nâng cao chất lượng giáo dục trường học mục tiêu toàn Đảng, toàn dân, ngành giáo dục nói chung, giáo dục Mầm non nói riêng Bởi giáo dục Mầm non khác với bậc học khác bậc học địi hỏi phải có nghệ thuật khoa học mà giáo viên phải nghệ sỹ Do đó, vai trị người cán quản lý vơ quan trọng phong trào đổi phương pháp dạy học, làm để phá vỡ thụ động người học, phá vỡ kiểu dạy truyền thống: Cơ giáo nói, trẻ lĩnh hội làm theo để xây dựng theo 15 quan niệm người học chủ động, phát huy tính tích cực trẻ trình tham gia hoạt động Chính vậy, người cán quản lý trường Mầm non cần thoát quỹ đạo phương pháp quản lý cũ Nhận thức điều người cán quản lý vấn đề đổi phương pháp dạy học trẻ Mầm non quan trọng Họ phải hiểu thấu đáo, có mong muốn hứng thú với việc đổi phương pháp quản lý, đổi phương pháp giáo dục trẻ, có dẫn đến hành động tích cực Qua Việc làm rút học kinh nghiệm sau: Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ xung đầy đủ trang thiết bị, đồ dung dạy học Chỉ đạo thực chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi, phù hợp với chủ đề, chủ điểm Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ quy trình Chỉ đạo tốt cơng tác bời dưỡng chun môn Đưa kế hoạch tuyên truyền cách cụ thể người quản lý phải kiên trì thực hiện, biết chọn lọc khai thác nội dung, tổ chức hình thức tuyên truyền phù hợp trao đổi, toạ đàm phụ huynh Cần tổ chức nhiều hội thi, hội giảng, ngày hội ngày lễ để tuyên truyền, thông qua tăng cương cố, ơn luyện kiến thức dạy cho cháu cách hiệu để phụ huynh thấy trẻ đến trường Mầm non học tập, tiếp thu nhiều điều bổ ích khơng phải vui chơi nơi giữ trẻ 3.3: Ý kiến đề xuất Căn vào thực tế địa phương, nhà trường, tình hình chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2015-2016 tơi có đề xuất sau: Nhà nước cần có sách quan tâm sở vật chất cho trường Mầm non vùng nơng thơn, có chế độ đãi ngộ cho giáo viên Mầm non biên chế để họ toàn tâm, toàn lực chăm lo cho nghiệp, đồng thời nhà trường thực tốt nhiệm vụ trị Nhà trường lộ trình xây dựng chuẩn mức độ I đề nghị Phòng giáo dục quan tâm tạo điều kiện trang thiết bị đồ dùng dạy học đồ chơi Tổ chức dạy mẫu cho giáo viên học tập, tổ chức hội thảo chuyên đề đặc biệt chuyên đề SKKN để giáo viên rút kinh nghiệm Đối với địa phương cần xúc tiến nhanh việc xây dựng chuẩn theo kế hoạch Trên toàn nội dung mà tơi tìm hiểu nghiên cứu suốt thời gian qua, trình nâng cao chất lượng giáo dục trẻ áp dụng trường Mầm non Những đạt cịn khiêm tốn, tảng 16 cho năm Kính mong góp ý chân thành Hội đờng khoa học cấp để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt hơn./ Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Triệu Sơn, ngày 02 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Thanh 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trước viết sáng kiến kinh nghiệm tham khảo tài liệu sau: + Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục Mầm non (các độ tuổi) + Chương trình Giáo dục Mầm non - Bộ Giáo dục Đào tạo + Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện kể, câu đố cho trẻ mầm non theo chủ đề + Hướng dẫn sử dụng đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi (Phan Thị Lan – Trần Thu Hà) + Tập chí, tập san Vụ Giáo dục Mầm non hàng năm + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non + Tài liệu chuyên đề hè hàng năm 18 ... nhà trường Chính mà chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Dân Quyền? ?? 1.2 Mục đích đề tài: Nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp để nâng cao chất lượng. .. nghĩ đưa số giải pháp sau 2.3: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Dân Quyền Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn khoa học phù hợp với thực trạng nhà trường. .. Chính việc nâng cao chất lượng nhà trường vấn đề quan trọng Trong trình thực việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Dân Quyền có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường nhận