Tiểu luận: Phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong môn lịch sử lớp 5

MỤC LỤC Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp A MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài Cơng nghệ thơng tin truyền thơng đem lại giá trị cho q trình giảng dạy học tập Trên giới, sách đổi giáo dục xây dựng dựa tiền đề triển vọng tích hợp cơng nghệ thơng tin cách có hiệu vào dạy học Ở Việt Nam, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục triển khai tích cực Các nhà giáo dục khuyến khích ứng dụng cơng nghệ thơng tin hợp lý tất lớp mơn học Lịch sử việc diễn ra, có thật tồn khách quan q khứ Đó niềm tự hào dân tộc, truyền thống quốc gia Do đó, người dân phải có nghĩa vụ học tập, noi gương phát huy tốt đẹp q khứ Nhưng thực tế đáng buồn việc dạy học lịch sử học sinh lại mơ hồ lịch sử nước nhà Có nhiều ngun nhân, vấn đề cốt lõi khơng nhiều giáo viên thật quan tâm đến việc dạy mơn Lịch sử Họ cho mơn học phụ, khơng đủ thời gian để truyền đạt hết đầy đủ kiến thức mơn, chí có nơi bỏ bớt chương trình đặc biệt giai đoạn ơn thi định kì Điều phản ánh việc học sinh ngày xa rời thực tế, thiếu kiến thức tảng, thiếu niềm say mê u thích phân mơn Lịch sử Mặt khác, học lịch sử khơng thể phán đốn, suy luận, tưởng tượng mà phải thơng qua sử liệu, chứng tồn việc diễn thơng qua hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, thơng qua học cụ thể theo dạng lịch sử Làm cho em tiếp thu cách nhẹ nhàng, hiệu mà khơng thụ động, học sinh có khả lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên, hứng thú học lịch sử Và quan trọng em có khả tự trình bày mạch kiến thức lịch sử cách khoa học xác sau học xong chương trình lịch sử chương trình Tiểu học Cụ thể tiến trình lịch sử Việt Nam từ 1858 – chương trình lịch sử lớp Trong dạy học, việc ứng dụng sơ đồ tư huy động tối đa tiềm não, hỗ trợ hiệu phương pháp dạy học người thầy giúp người trò học tập tích cực, hiệu quả, cần xét đến đặc điểm tâm sinh lí học sinh Khả khái qt hóa phát triển dần theo lứa tuổi, học sinh độ tuổi lớp bắt đầu biết khái qt hóa lý luận Tuy nhiên, hoạt động phân tích, tổng hợp kiến thức đẳng phần đơng học sinh tiểu học Giai đoạn lớp khả ghi nhớ có chủ định phát triển Tuy nhiên, hiệu việc ghi nhớ có chủ định phụ thuộc vào nhiều yếu tố mức độ tích cực tập trung trí tuệ em, sức hấp dẫn nội dung tài liệu, yếu tố tâm lý tình cảm hay hứng thú em Nắm điều này, nhà giáo dục phải giúp em biết cách khái qt hóa đơn giản vấn đề, giúp em xác định đâu nội dung quan trọng cần ghi nhớ, từ ngữ dùng để diễn đạt nội dung cần ghi nhớ phải đơn giản dễ hiểu, dễ nắm bắt, dễ thuộc đặc biệt phải hình thành em tâm lý hứng thú vui vẻ ghi nhớ kiến thức Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Từ lí trên, việc ứng dụng phương pháp “Bản đồ tư duy” vào dạy học phân mơn Lịch sử lớp xem phương pháp dạy học hiệu quả, tích cực việc hệ thống hố kiến thức cách giản đơn cho học sinh tiểu học Qua đó, học sinh nhìn tổng thể kiến thức cách ngắn gọn đầy đủ, rút ngắn thời gian ơn tập củng cố ghi nhớ nhanh Trên sở đó, việc hướng dẫn học sinh định hướng để xây dựng củng cố, khắc sâu kiến thức cách hệ thống đồ xem hình thức việc đổi phương pháp dạy học Đó lí em chọn đề tài “Ứng dụng phương pháp Bản đồ tư dạy học phân mơn Lịch sử lớp 5” 2/ Đối tượng nghiên cứu - Nội dung 29 Lịch sử chương trình Sách giáo khoa Lịch sử - Địa lí lớp Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp B NỘI DUNG Phương pháp lập đồ tư duy: 1.1 Bản đồ tư gì? - Bản đồ tư hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết…Đặc biệt đồ mở, việc thiết kế đồ theo mạch tư người - Việc ghi chép thơng thường theo hàng chữ khiến khó hình dung tổng thể vấn đề, dẫn đến tượng đọc sót ý, nhầm ý Còn đồ tư tập trung rèn luyện cách xác định chủ đề rõ ràng, sau phát triển ý chính, ý phụ cách logic Bản đồ tư có ưu điểm: • Dễ nhìn, dễ viết • Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo học sinh • Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não • Rèn luyện cách xác định chủ đề phát triển ý chính, ý phụ cách logic - Bản đồ tư giúp: • Sáng tạo • Tiết kiệm thời gian • Ghi nhớ tốt • Nhìn thấy tranh tổng thể • Phát triển nhận thức, tư duy, … 1.2 Vai trò đồ tư dạy học: - Các kiện lịch sử nội dung xem nặng kiến thức lý luận, mang tính hàn lâm, khiến ngưởi dạy người học nhiều tâm sức để hồn thành nhiệm vụ Việc áp dụng phương pháp giảng dạy học tập giải pháp giúp nâng cao hiệu học tập học Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp sinh, giảm bớt áp lực tâm lý mơn học người học, tạo hứng thú phát huy khả sáng tạo người học - Với phân mơn Lịch sử - nội dung hồn tồn học sinh lớp 4, áp dụng đồ tư giảng dạy học tập lợi ích sau: • Giúp giản lược hóa kiến thức theo giản đồ ý, khỏi câu chữ diễn đạt q dài - điều mà học sinh e ngại học phần Nội dung học, chí ơn tập thể giản đồ trang giấy • Giúp phát huy khả sáng tạo người học học sinh vẽ giản đồ theo ý tưởng mình, ghi theo cách để dễ nhớ, dễ hiểu, dễ thuộc mà khơng lệ thuộc vào cách diễn đạt người dạy, khắc phục tượng nghe – nhớ q nhiều nội dung học • Bản đồ tư đồ mở, khơng theo khn mẫu hay tỷ lệ định mà cách hệ thống hóa nội dung theo cách riêng người học Nó giúp phát triển lực tự học riêng cá nhân Người dạy người hướng dẫn hỗ trợ cho học sinh • Với cách ghi chép thơng tin ký tự, đường thẳng, số sử dụng khả hoạt động não trái, não phải, nơi giúp xử lý thơng tin nhịp điệu, màu sắc, khơng gian chưa khai thác hết Bản đồ tư giúp khai thác tối đa hoạt động hai bán cầu não cho việc tiếp nhận, xử lý lưu trữ thơng tin, giúp người học nhớ nhanh, hiểu nhanh biết liên tưởng cách sáng tạo • Ngay nội dung giáo viên u cầu học sinh cần chuẩn bị trước nhà, với đồ tư duy, học sinh chủ động việc tiếp thu kiến thức mới, đồng thời giảm áp lực cho người dạy thực giảng Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp 1.3 u cầu:  Đối với giáo viên: - Các bước cần chuẩn bị thiết kế tiết học có ứng dụng “Bản đồ tư duy”: + Trước hết, giáo viên phải nắm kĩ mục tiêu học, khối lượng kiến thức học, logic nội dung định xem xét có đơn vị kiến thức nhỏ liên quan đến nhau; cụm có chung kiến thức hay có tính chất tổng kết, ơn tập…thì thuận lợi cho việc áp dụng dùng đồ tư Ngồi phải tính đến đối tượng người học, điều kiện sở vật chất… + Tìm hiểu đối tượng để nắm thơng tin: xét xem học sinh có biết sử dụng phương tiện hỗ trợ máy tính, bút màu, làm việc độc lập hay theo nhóm hay khơng + Giáo viên vẽ bảng đen, phấn màu, hay giấy khổ lớn, với bút màu sử dụng cơng nghệ thơng tin vẽ máy tính cá nhân phần mềm MinMap Các phần mềm MindMap có tính thuận lợi, giúp chuyển giản đồ ý sang file dạng PDF, Image PowerPoint để trình chiếu tùy tình hình thực tế lên lớp Ngồi ra, kết hợp để trình chiếu nội dung cần lưu ý hay đoạn phim có liên quan liên kết với đồ + Giới thiệu để người học làm quen với đồ tư thơng qua việc trình chiếu đồ giáo viên thiết kế cho đơn vị kiến thức + Sau hướng dẫn người học vẽ đồ tư Đối với học sinh: - Trước hết giáo viên phải giới thiệu số đồ tư cho em làm quen, sau hướng em từ từ xây dựng đồ riêng cho - Bước đầu, u cầu học sinh xác định vấn đề trọng tâm, sau hệ thống kiến thức liên quan thành đồ phân nhánh, từ học sinh thiết kế thành đồ theo tư cá nhân - Có thể áp dụng dùng đồ trước hay sau học học, với học mới, cho học sinh xây dựng theo nhóm, dựa vào đồ học sinh thảo luận; nhóm trình bày kiến thức theo hình thức thuyết trình dựa đồ - Về nhà, u cầu học sinh tự hệ thống lại kiến thức đồ theo cách riêng Lưu ý: Việc phối hợp linh động nhiều phương pháp q trình giảng dạy, kết hợp với việc thiết lập đồ tư để hệ thống kiến thức giúp cho học sinh nắm nhanh nhớ lâu 1.4 Ngun tắc ghi chép đồ tư duy: - Tác giả Stella Cottrell tổng kết cách “ghi chép” có hiệu đồ tư duy: • Dùng từ khóa ý chính; • Viết cụm từ, khơng viết thành câu; • Dùng từ viết tắt • Có tiêu đề Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp • Đánh số ý; • Liên kết ý nên dùng nét đứt, mũi tên, số, màu sắc,… • Ghi chép nguồn gốc thơng tin để tra cứu lại dễ dàng • Sử dụng màu sắc để ghi 1.5 Hướng dẫn học sinh lập đồ tư duy: • Bước 1: Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề, hay với từ khóa viết in hoa, viết đậm Một hình ảnh diễn đạt ngàn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng Một hình ảnh trung tâm giúp ta tập trung vào chủ đề làm cho ta hưng phấn • Bước 2: Ln sử dụng màu sắc Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh • Bước 3: Nối nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một,… đường kẻ, đường cong với màu sắc khác • Bước 4: Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường kẻ hay đường cong • Bước 5: Tạo kiểu đồ riêng cho (Kiểu đường kẻ, màu sắc,…) • Bước 6: Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm • Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Thiết kế số đồ tư duy: - Với giảng theo hướng lấy người học làm trung tâm, cần trao quyền chủ động cho học sinh việc tiếp cận giải nội dung học Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn điều chỉnh, giúp người học hướng việc nhận thức giải vấn đề Thơng thường, giảng tiến hành sau: + Giới thiệu nội dung thiết kế (phần thực trước, với phần giao tập nhà) Có thể tiến hành theo nhóm cá nhân Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tự thiết kế đồ theo cách + Giáo viên phổ biến mục tiêu u cầu học + Người học trình bày nội dung chuẩn bị theo giản đồ ý + Các học sinh khác, nhóm khác nhận xét, trao đổi ý kiến xoay quanh nội dung vừa trình bày + Giáo viên nhận xét, chỉnh sửa, đánh giá, rút kinh nghiệm chốt lại nội dung học với nội dung quan trọng mà học sinh cần ý Phần nhận xét giáo viên thường tập trung vào vấn đề sau: * Độ xác tri thức tính logic nội dung * Giản đồ hết nội dung đạt mục tiêu học hay khơng * Tính sáng tạo diễn đạt (cách sử dụng từ khóa, ký hiệu, hình ảnh…) khả liên tưởng, kết nối nội dung * Có hay khơng tn thủ quy tắc giản đồ ý, ví dụ hài hòa màu sắc độ mềm mại đường nét… + Giáo viên gợi mở vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến nội dung học, giúp học sinh mở rộng phạm vi kiến thức - Nội dung cụ thể về: - Kiến thức - Kĩ - Thái độ Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp 2.1 Xác định mục tiêu tổng qt phân mơn: Kiến thức: THỜ THỜI NỘI DUNG SỰ KIỆN TIÊU I KỲ CHÍNH BIỂU GIAN 1858 – - Hơn tám - 1858: Pháp 1945 mươi năm xâm lược chống thực dân Pháp xâm lược - 1930: ĐCS VN đô hộ đời 1945 – - 1945: CMT8 1954 thành công Bài 1à - Bảo vệ - 1946: Pháp trở Bài 18 quyền lại xâm lược non trẻ, - 1947: Chiến trường kì thắng Việt Bắc kháng chiến thu đông chống Pháp - 1950: Chiến thắng biên giới - 1954: Chiến thắng ĐBP 1954 – - Xây dựng - 1955: xây dựng Bài 19à 1975 CNXH miền nhà máy Bắc đấu đại Bài 29 tranh thống - 1959: làm đất đường Trường nước Sơn - 1960: Bến Tre đồng khởi - 1968: Tiến công Tết Mậu Thân - 1972: Chiến - 1975 thắng ĐBP - đến không - Xây dựng - 1973: Ký hiệp CNXH đònh Pa-ri nước - 1975: Giải phóng Sài Gòn - 1976: Tổng tuyển cử - 1979: Nhà máy NHÂN VẬT TIÊU BIỂU - Trương Đònh - Nguyễn Trường Tộ - Phan Bội Châu - Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh - La Văn Cầu - Ngô Gia Khảm - Phan Đình Giót - Nguyễn Duy Trinh - Nguyễn Thò Bình - Bùi Quang Thận - Vũ Đăng Toàn - Lê Duẩn Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp thủy điện Hòa Bình Kĩ năng: a/ Kĩ kiến thức: phân tích kênh hình, rút kiến thức b/ Kĩ sống: - Quan sát vật , tượng; thu thập, tìm kiếm tư liệu lòch sử từ sách giáo khoa, sống gầm gũi với học sinh,… - Biết đặt câu hỏi trình học tập chọn thông tin để giải đáp - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ trình bày suy nghĩ/ ý tưởng; quản lí thời gian, đảm bảo nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm Thái độ: - Có tinh thần đồn kết hoạt động nhóm - Ham học hỏi, tìm hiểu lòch sử đất nước - Yêu quê hương, đất nước; lòng tự hào dân tộc - Tôn trọng, bảo vệ di tích lòch sử, văn hóa đất nước 2.2 Xác định nội dung bài: Đặc thù phân mơn Lịch sử biên soạn sách giáo khoa khơng có mục cho sẵn Tuy nhiên, cách trình bày văn bản, đoạn sách giáo khoa diễn đạt cho ý chính, chủ đề Do đó, việc quan trọng học sinh cần nắm, hiểu đại ý phần học Sau đó, nhờ hoạt động nhóm, học sinh liên kết đại ý phần thành chuỗi kiện liên hồn Thơng thường, hình ảnh tiêu đề trung tâm đồ tư tựa học, nội dung rút kết từ đại ý phần học Chương trình sách giáo khoa lớp có tất 29 Được chia thành nội dung sau: 80 năm chống thực dân Pháp xâm lược hộ (1858 - 1945) −Một số kiện, nhân vật tiêu biểu phong trào chống Pháp (cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX): + Sự kiện thực dân Pháp xâm lược nước ta (giữa kỉ XIX) + Cuộc kháng chiến chống Pháp Trương Định + Những đề xuất đổi đất nước Nguyễn Trường Tộ + Thái độ nhà Nguyễn trước xâm lược thực dân Pháp (phong trào Cần Vương) + Những chuyển biến kinh tế, xã hội nước ta đầu kỉ XX + Sơ lược phong trào Đơng Du đầu kỉ XX Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp + Nguyễn Quốc tìm đường cứu nước −Đảng Cộng sản Việt Nam Cách mạng tháng Tám (1945) : + Sự kiện Đảng Cộng sản Việt Nam đời + Xơ Viết Nghệ Tĩnh (1930 - 1931) + Phong trào dân chủ (1936 - 1939): hình thức đấu tranh + Sơ lược Cách mạng tháng Tám (1945) + Lễ tun ngơn độc lập (2 - - 1945) Chín năm kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc (1946 - 1954) − Sự kiện thực dân Pháp trở lại xâm lược nước ta, lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến Bác Hồ Hà Nội ngày đầu kháng chiến −Sơ lược chiến dịch Việt Bắc thu đơng 1947 chiến dịch Biên giới thu đơng 1950 Vài nét tiêu biểu tồn dân kháng chiến, tồn diện kháng chiến −Chín năm kháng chiến thắng lợi: Chiến thắng Điện Biên Phủ Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước (1954 - 1975) −Đất nước bị chia cắt thành miền −Đồng khởi miền Nam −Một số kiện tiêu biểu chống chiến tranh phá hoại chi viện cho miền Nam nhân dân miền Bắc Tổng cơng dậy Mậu Thân (1968) −Sơ lược chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử (1975) Cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội (1975 đến nay) −Đất nước thống −Một số thành tựu tiêu biểu cơng xây dựng đất nước Bên cạnh đó, với 29 dạy 35 tuần, giáo viên hướng dẫn cho học sinh khả đọc hiểu rút ý chính, tóm lược theo sau: Tua Tên Yêu cầu cần đạt àn dạy “Bình Tây - Biết thời kì đầu thực dân Pháp xâm Đại lược, Trương Đònh thủ lónh nỗi tiếng nguyên phong trào chóng Pháp Nam Kì Nêu soái” kiện chủ yếu Trương Đònh: Không tuân theo Trương lệnh vua, nhân dân chống Pháp Đònh + Trương Đònh quê Bình Sơn, Quảng Ngãi, chiêu mộ nghóa binh đánh Pháp chúng vừa công Gia Đònh (năm 1859) + Triều đình kí hòa ước nhường ba tỉnh miền Đông Nam Kì cho Pháp lệnh cho Trương Đònh phải giải tán lực lượng kháng chiến + Trương Đònh không tuân theo lệnh vua, kiên nhân dân chóng Pháp Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn Tên dạy Yêu cầu cần đạt - Biết đường Phố, trường học, … đòa phương mang tên Trương Đònh Nguyễn Nắm vài đề nghò cải cách Trường Nguyễn Trường Tộ với mong muốn làm cho Tộ mong đất nước giàu mạnh: muốn + Đề nghò mở rộng quan hệ ngoại giao với canh tân nhiều đất nước nước + Thông thương với giới, thuê ngừi nước đến giúp nhân dân ta khai thác nguồn lợi biển, rừng, đất đai, khoáng sản + Mở trường dạy đóng tàu, đúc súng, sử dụng máy móc Cuộc - Tường thuật sơ lược phản công phản kinh thành Huế Tôn Thất Thuyết số công quan lại yêu nước tổ chức: kinh + Trong nội triều đình Huế có hai phái: chủ thành hòa chủ chiến (đại diện Tôn Thất Huế Thuyết) + Đêm mông rạng sáng mồng -7 – 1885, phái chủ chiến huy Tôn Thất Thuyết chủ động công quân Pháp kinh thành Huế + Trước mạnh giặc, nghóa quân phải rút lui lên vùng rừng núi Quản Trò + Tại vùng vua Hàm Nghi Chiếu Cần Vương kêu gọi nhân dân đứng lên đánh Pháp - Biết tên số người lãnh đạo khởi nghóa lớn phong trào Cần vương: Phạn Bành – Đinh Công Tráng (khởi nghóa Ba Đình), Nguyễn Thiện Thuật (Bãi Sậy), Phan Đình Phùng (Hương Khê) - Nêu tên số đường phố, trường học, liên đội thiếu niên tiền phong , … đòa phương mang tên nhân vật nói Xã hội Biết vài điểm tình hình kinh tế Việt Nam xã hội Việt Nam đầu kỉ XX: + Về kinh tế: xuất nhà máy, hầm mỏ, cuối đồn điền, đường ô tô, đường sắt kỉ XIX – đầu + Về xã hội: xuất tầng lớp mới: chủ xưởng, chủ nhà buôn, công nhân kỉ XX Phan Bội - Biết Phan Bội Châu nhà Châu yêu nước tiêu biểu đầu kỉ XX (giới thiệu Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn Tên Yêu cầu cần đạt dạy phong đôi nét đời, hoạt động Phan Bội trào Châu): Đông du + Phan Bội Châu sinh năm 1867 gia đình nhà nho nghèo thuộc tỉnh Nghệ An Phan Bội Châu lớn lên đất nước bò thực dân Pháp đô hộ, ông day dứt lo tìm đường giải phóng dân tộc + Từ năm 1905 - 1908 ông vận động niên Việt Nam sang Nhật học để trở đánh Pháp cứu nước Đây phong trào Đông du Quyết chí Biết 5-6-1911 bến Nhà Rồng (Thành phố tìm Hồ Chí Minh), với lòng yêu nước thương dân đường sâu sắc, Nguyễn Tất Thành (tên Bác Hồ cứu lúc đó) tìm đuòng cứu nước nước Đảng - Biết Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập Cộng ngày 3-2-1930 Lãnh tụ Nhuyễn Ái Quốc sản Việt người chủ trì hội nghò thành lập Đảng: Nam + Biết lí tổ chức Hội nghò thành lập Đảng: đời thóng ba tổ chức Công sản + Hội nghò ngày 3-2-1930 Nguyễn Ái Quốc chủ trì thống thống ba tổ chức cọng sản đề đường lối cho cách mạng Việt Nam Xô viết - Kể lại biểu tình ngày 12-9-1930 Nghê – Nghệ An: Tónh Ngày 12-9-1930, hàng vạn nông dân huyện Hưng Nguyên, Nam Đàn với cờ đỏ búa liềm hiệu cách mạng kéo thành phố Vinh Thực dân Pháp cho binh lính đàn áp, chúng cho máy bay ném bom vào đoàn biểu tình Phong trào đấu tranh tiếp tục lan rộng Nhệ Tónh - Biết số biểu xây dựng sống thôn xã: + Trong năm 1930-1931, nhiều vùng nông thôn Nghệ-Tónh nhân dân giành quyền làm chủ, xây dựng sống + Ruộng đát đòa chủ bò tòch thu để chia cho nông dân; thứ thuế vô lí bò xóa bỏ + Các pôhng tục lạc hậu bò xóa bỏ Cách - Tường thuật lại kiện nhân dân Hà Nội khởi nghóa giành quyền thắng lợi: mạng Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn 10 11 Tên Yêu cầu cần đạt dạy mùa thu Ngày 19-8-1945, hàng chục vạn nhân dân Hà Nội xuống đường biểu dương lực lượng mít tinh Nhà hát lớn thành phố Ngay sau mít tinh, quần chúng xông vào chiếm sở đàu não kẻ thù: Phủ Khâm sai, Sở Mật thám, … Chiều ngày 19-8-1945, khởi nghóa giành quyền Hà Nội toàn thắng - Biết Cách mạng tháng Támnổ vào thời gian nào, kiện cần nhớ, kết quả: + Tháng 8- 1945, nhân dân ta vùng lên khởi nghóa giành quyền lần lược giành quyền Hà Nội, Huế, Sài Gòn + Ngày 19-8 trở thành ngày kỉ niệm Cách mạng tháng Tám Bác Hồ - Tường thuật lại mít tinh ngày 2-9-1945 đọc Quãng trường Ba Đình (Hà Nội), Chủ tòch Hồ Chí Tuyên Minh đọc Tuyên ngôn Độc lập: ngôn + Ngày 2-9-1945, nhân dân Hà Nội tập trung Độc lập Quãng trường Ba Đình, buổi lễ Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt nam Dân chủ Cộng hòa Tiếp lễ mắt tuyên thệ thành viên phủ lâm thời Đến chiều, buổi lễ kết thúc - Ghi nhớ: đay kiện lòch sử trọng đại, đánh dấu đời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Ôn tập - Nắm mốc thời gian, kiện lòch sử tiêu biểu từ năm 1858 đến năm 1945: + Năm 1858: thực dân Pháp bắt đầu xâm lược nước ta + Nửa cuối kỉ XIX: phong trào chóng Pháp Trương Đònh phong trào Cần vương + Đầu kỉ XX: phong trào Đông du Phan Bội Châu + Ngày 3-2-1930: Đảng Cộng sản Việt Nam đời + Ngày 19-8-1945: khởi nghãi giành quyền Hà Nội + Ngày 2-9-1945: Chủ tòch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn Độc lập Nước Việt Nam Dân chủ Cộng Hòa đời Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn 12 13 14 15 Tên dạy Vượt qua tình hiểm nghèo Yêu cầu cần đạt - Biết sau cách mạng tháng Tám nước ta đứng trước khó khăn to lớn: “giặc đói”, “giặc dốt”, “giặc ngoại xâm” - Các biên pháp nhân dân ta thực để chóng lại “giặc đói”, “giặc dốt”: quyên góp gạo cho người nghèo, tăng gia sản xuất, phong trào xóa nạn mù chữ, … “Thà hi - Biết thực dân Pháp trở lại xâm lược Toàn sinh tất dân đứng lên kháng chiến chóng Pháp: + Cách mạng tháng Tám thành công, nước ta giành độc lập, thực dân Pháp trở đònh lại xâm lược nước ta không + Rạng sáng 19-12-1946, ta đònh phát chòu động toàn quốc kháng chiến nước” + Cuộc chiến đấu diễn liệt thủ đo Hà Nội thành phố khác toàn quốc Thu-Trình bày sơ lược diễm biến chiến Đông dòch Việt – Bắc thu – đông năm 1947 lược 1947, đồ, nắm ý nghóa thắng lợi (phá tan âm Việt Bắc mưu tiêu diệt quan đầu não kháng chiến): “mồ + Âm mưu Pháp đánh lên Việt Bắc nhằm chôn tiêu diệt quan đầu não lực lượng đội giặc chủ lực ta để mau chóng kết thúc chiến Pháp” tranh + Quân Pháp chia làm ba mũi (nhảy dù, đường đường thủy) tiến công lên Việt Bắc + Quân ta phục kích chặn đánh đòch với trận tiêu biểu: Đèo Bông Lau, Đoan Hùng, … Sau tháng bò sa lầy, đòch rút lui, đường rút chạy quân đòch bò ta chặn đánh dội + Ý nghóa: Ta đánh bại công quy mô đòch lên Việt Bắc, phá tan âm mưu tiêu diệt quan đàu não chủ lực ta, bảo vệ đòa kháng chiến Chiến thắng biên giới thu – đông 1950 - Tường thuật sơ lược diễn biến chiến dòch Biên giới lược đồ: + Ta mở chiến dòch Biên giới nhằm giải phóng phần biên giới, củng cố mở rộng Căn đòa Việt Bắc, khai thông đường liên lạc quốc tế Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn Tên dạy 16 Hậu phương năm sau chiến dòch biên giới 17, 18 19 Ôn tập, kiểm tra Chiến thắng lòch sử Điện Biên Phủ Yêu cầu cần đạt + Mở đầu ta công điểm Đông Khê + Mất Đông Khê, đòch rút khỏi Cao Bằng theo đường số 4, đồng thời đưa lực lượng lên để chiếm lại Đông Khê + Sau nhiều ngày giao tranh liệt quân Pháp đóng đường số phải rút chạy + Chiến dòch biên giới thắng lợi, Căn đòa Việt Bắcđược củng cố mở rộng - Kể lại gương anh hùng La Văn Cầu: Anh La Văn Cầu có nhiện vụ đánh bộc phá vào lô cốt phía đông bắc điểm Đông Khê Bò trúng đạn, nát phần cánh tay phải anh nghiến nhờ đồng đội dùng lưỡi lê chặt đứt cánh tay để tiếp tục chiến đấu Biết hậu phương mở rộng xây dựng vững mạnh: + Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II cảu Đảng đề nhiệm vụ nhằm đưa kháng chiến đến thắng lợi + Nhân dân đẩy mạnh sản xuất lương thực, thực phẩm để chuyển mặt trận + Giáo dục đẩy mạnh nhằm đào tạo cán phục vụ kháng chiến + Đại hội chiến só thi đua cán gương mẫu tổ chức vào tháng – 1952 đảy mạnh phong trào thi đua yêu nước - Hệ thống kiện lòch sử tiêu biểu từ 1858 đến trước chiến dòch Điệïn Biên Phủ 1954 - Tường thuật sơ lược chiến dòch Điện Biên Phủ: + Chiến dòch diễn ba đợt công; đợt ba: ta công tiêu diệt điểm đồi A1và khu trung tâm hy đòch + Ngày 5-7-1954, đội huy tập đoàn điểm đầu hàng, chiến dòch kết thúc thắng lợi - Trình bày sơ lược ý nghóa chiến thắng Điện Biên Phủ: mốc son chói lọi, góp phần kết thúc thắng lợi kháng chiến chóng thực dân Pháp xâm lược - Biết tinh thần chiến đấu anh dũng cảu đội ta chiến dòch: tiêu biểu anh hùng Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn 20 21 22 23 24 Tên dạy Yêu cầu cần đạt Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai Ôn tập - Biết sau Cách mạng tháng Tám nhân dân ta phải đương đầu với ba thứ “giặc”: “giặc đói”, “giặc dốt”, “giặc ngoại xâm” - Thống kê kiện lòch sử tiêu biểu chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược: + 19-12-1946: toàn quốc kháng chiến chóng thực dân Pháp + Chiến dòch Việt Bắc – thu đông 1947 + Chiến dòch biên giới thu – đông 1950 + Chiến dòch Điện Biên Phủ Nước - Biết đôi nét tình hình nước tấu hiệp đình nhà bò Giơ-ne-vơ năm 1954: chia cắt + Miên Bắc giải phóng, tiến hành xây dựng chủ nghóa xã hội + Mó – Diệm âm mưu chia cắt lâu dài đất nước ta, tàn sát nhândân miền Nam, nhân dân ta phải cầm vũ khí đứng lên chống Mó – Diệm: thực sách “ tố cộng”, “diệt cộng”, thẳng tay giết hại chiến só cách mạng người dân vô tội - Chỉ giới tuyến quân tạm thời đồ Bến Tre - Biết cuối năm 1959 – đầu năm 1960, phong đồng trào “Đồng khởi” nổ thắng lởi nhiều khởi vùng nông thôn miền Nam (Bến Tre nơi tiêu biểu phong trào “Động khởi”) - sử sụng đồ, tranh ảnh để trình bày kiện Nhà - Biết hoàn cảnh đời cảu Nhà máy khí máy Hà Nội: tháng 12 năm 1955 với giúp đở đại Liên Xô nhà máy khởi công xây dựng tháng -1958 hoàn thành - Biết đóng góp Nhà máy Cơ khí nước ta Hà Nội công xây dựng bảo đất nước: góp phần trang bò máy móc cho sản xuất miên Bắc, vũ khí cho đội Đường - Biết dường Trường Sơn với chi viện sứ Trường người, vũ khí, lương thực, … miền Bắc cho Sơn cách mạng miền Nam, góp phần to lớn vào thắng lợi cách mạng miền Nam: + Để đáp ứng nhu cầu chi viện cho miền Nam, Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn Tên dạy 25 Sấm sét đêm giao thừa 26 Chiến thắng “Điện Biên Phủ không” Lễ kí Hiệp đònh Pa-ri 27 28 Tiến vào Dinh Độc Lập Yêu cầu cần đạt ngày 19-5-1959, Trung ương Đảng đònh mở đường Truòng Sơn (đường Hồ Chí Minh) + Qua đường Trường Sơn, miền Bắc chi viện sức người, sức cho miền Nam, góp phần to lớn vào nghiệp giải phóng miền Nam - Biết tổng tiến công dậy quân dân miền Nam vào diệp tết Mậu Thân(1968), tiêu biểu chiến đấu sứ quán Mó Sài Gòn: + Tết Mậu Thân1968, quân dân miền Nam đồng loạt tổng tiến công dậy khắp thành phố thò xã + Cuộc chiến đấu Sứ quán Mó diễn liệt kiện tiêu biểu tổng tiến công - Biết cuối năm 1972, Mó dùng máy bay B52 ném bom hòng hủy diệt Hà Nội thành phố lớn miền Bắc, âm mưu khuất phục nhân dân ta - Quân dân ta lập nên chiến thắng oanh liệt “Điện Biên Phủ không” - Biết ngày 27-1-1973, Mó buộc phải kí hiệp đònh Pa-ri chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Việt Nam: + Những điểm Hiệp đònh: Mó phải tôn trọng độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Việt Nam; rút toàn quân Mó quân đồng minh khỏi Việt Nam; chấm dứt dính líu quân Việt Nam; có trách nhiệm gắn vết thương chiến tranh Việt Nam + Ý nghóa Hiệp đònh Pa – ri: Đế quốc Mó buộc phải rút quân khởi Việt Nam, tạo điều kiện thuận lợi để nhân dân ta tiến tới giành thắng lợi hoàn toàn - Biết ngày 30-4-1975 quân dân ta giải phóng Sài Gòn, kết thúc kháng chiến chống Mó cứu nước Từ đất nước hoàn toàn độc lập, thống nhất: + Ngày 26-4-1975 Chiến dòch Hồ Chí Minh bắt đầu, cánh quân ta đồng loạt tiến đánh vò trí quan trọng quân đội quyền Sài Gòn thành phố + Những nét kiện quân giải phóng Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Tua àn 29 30 33, 34 Tên dạy Yêu cầu cần đạt tiến vào dinh Độc Lập, nội Dương Văn Minh đầu hàng không điều kiện Hoàn - Biết tháng 4-1976, Quốc hội chung nước thành bầu họpvào cưới tháng đàu thống tháng7-1976: đất + Tháng 4-1976, tổng tuyển cử bầu Quốc nước hội chung tổ chức nước + Cuối tháng 6, đàu tháng 7-1976 Quốc hội họp đònh: tên nước, Quốc huy, Quốc kì, Quốc ca, Thủ đô, đỏi tên thành phố Sài Gòn – Gia Đònh thành phố Hồ Chí Minh Xây - Biết nhà máy Thủy điện Hòa Bình kết dựng lao động gian khổ, hi sinh cán bộ, nhà công nhân Việt Nam Liên Xô máy - Biết nhà máy Thủy điện Hòa Bình có vai trò thủy quan trọng công xây dựng đất điện nước: cung cấp điện, ngăn lũ, … Hòa Bình Ôn tập - Biết số kiện, nhân vật lòch sử tiêu biểu từ năm 1858 đến nay: + Thực dân Pháp xâm lược nước ta , nhân dân ta đứng lên chống Pháp + Đảng cộng sản Việt Nam đời, lãnh đạo cách mạng nước ta; Cách mạng tháng Tám thành công; ngày 2-9-1945, Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa + Cuối năm 1945 thực dân Pháp trở lại xâm lược nước ta, nhân dân ta tiến hành kháng chiến giữ nước Chiến thắng Điện Biên Phủkết thúc thắng lợi kháng chiến + Giai đoạn 1954-1975: Nhân dân miền Nam đứng lên chiến đấu, miền Bắc vừa xây dựng chủ nghóa xã hội, vừa chống trả chiến tranh phá hoại đế quốc Mó, đồng thời chi viện cho miền Nam Chiến dòch Hồ Chí Minh toàn thắng, đất nước thống 2.3.Một số đồ tư tham khảo: Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Để đạt hiệu cao nhất, mang lại hứng thú cho HS, bên cạnh PP dạy học khác, GV sử dụng đồ tư để phục vụ cho việc học Lịch sử đạt hiệu cao Tơi xin giới thiệu số đồ tư tham khảo cá nhân sau: Bài 7: Đảng Cộng sản Việt Nam đời Bài : Cách mạng mùa thu Hình 1: Hình 2, 3: (Dùng để tổng kết ) Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Bài 14 :Thu- Đông 1947, Việt Bắc “mồ chôn giặc Pháp” Bài 20: Bến Tre đồng khởi Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Bài 26: Tiến vào Dinh Độc Lập C KẾT LUẬN - Bản đồ tư mệnh danh "cơng cụ vạn cho não", phương pháp ghi đầy sáng tạo, hàng trăm triệu người giới sử dụng, đem lại hiệu thực đáng kinh ngạc, lĩnh vực giáo dục kinh doanh Lập đồ tư cách thức hiệu để ghi Các đồ tư khơng cho thấy thơng tin mà cho thấy cấu trúc tổng thể chủ đề mức độ quan trọng phần riêng lẻ Nó giúp liên kết ý tưởng tạo kết nối với ý khác - Giản đồ ý hữu ích sử dụng để hệ thống hóa kiến thức ơn tập, tổng kết chương hay khái qt vấn đề trọng tâm học phần Nó giúp người học có nhìn tổng thể tồn nội dung học phần, tránh kiểu tư “thấy mà khơng thấy rừng” - Phương pháp giúp người học chủ động việc tìm hiểu, chuẩn bị bài, rèn luyện khả tự học, khả tư sáng tạo thân, đồng thời giúp giáo viên chủ động, linh hoạt việc thiết kế giảng thực giảng Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp - Đa số học sinh hứng thú việc sử dụng đồ tư q trình học tập, học sinh ý thức tầm quan trọng việc xác định nội dung trọng tâm học trình bày kiến thức theo hệ thống Qua đồ tư học sinh xác định trọng tâm vấn đề dễ dàng hơn, ghi nhớ kiến thức lâu tiết kiệm nhiều thời gian ơn tập Việc sử dụng phương pháp thuyết trình dựa đồ tư phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, rèn kỹ mạnh dạn tự tin trình bày trước đám đơng - Rèn kỹ tự nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu chuẩn bị học trước nhà, củng cố tóm tắt kiến thức cách ngắn gọn, nhanh chóng Đây phần quan trọng để hình thành tư học sinh Những vấn đề nảy sinh q trình tự nghiên cứu đưa thảo luận để giải đến lớp Nhờ đó, hiệu nâng cao Xét mặt nhận thức, kỹ năng, hình thành học sinh khả tự giác, tự khám phá tri thức Có hình thành kỹ khác thơng qua khả tự học - Những ưu việt đồ tư là: Sáng tạo Tiết kiệm thời gian Ghi nhớ tốt Nhìn thấy tranh tổng thể Tổ chức phân loại suy nghĩ người Khi dạy học thầy khơng nên q cứng nhắc phương pháp, mà phải có linh hoạt giảng Khơng dạy theo kiểu “thầy đọc trò chép”, hậu đến thi học trò “chép hết thầy đọc” Nên dạy cho học sinh cách phân tích, đánh giá, chí phê phán kiện lịch sử Để học sinh thực nhập vào học, chủ động lối suy cách nghĩ, thầy cần đưa chủ đề lịch sử để em tham gia thảo luận, thảo luận theo nhóm Trước theo cách thảo luận nhóm cũ học sinh quay mặt vào phát biểu nội dung học phút máy móc phản tự nhiên Dạy học theo sơ đồ tư nhóm hình thành tác phẩm sơ đồ tư theo ý tưởng riêng học sinh nhóm đa dạng phong phú hấp dẫn tất học sinh lớp tham gia Chúng ta cần đa dạng hóa cách dạy cách học Dạy học mà khn cứng bóp chết lòng đam mê học tập học trò Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Lịch sử Địa lí lớp 5, Bộ Giáo dục đào tạo, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Một số vấn đề dạy học mơn Tự nhiên xã hội, Trường Đại học Vinh Bản đồ tư duy, Tony Buzan Tiểu luận : Phương pháp đồ tư dạy học lịch sử ... chương trình Sách giáo khoa Lịch sử - Địa lí lớp Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp B NỘI DUNG Phương pháp lập đồ tư duy: 1.1 Bản đồ tư gì? - Bản đồ tư hình thức ghi chép nhằm... vẻ ghi nhớ kiến thức Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Từ lí trên, việc ứng dụng phương pháp Bản đồ tư duy vào dạy học phân mơn Lịch sử lớp xem phương pháp dạy học hiệu quả,... đồ tư tham khảo: Tiểu luận: Phương pháp sử dụng đồ tư mơn lịch sử lớp Để đạt hiệu cao nhất, mang lại hứng thú cho HS, bên cạnh PP dạy học khác, GV sử dụng đồ tư để phục vụ cho việc học Lịch sử