Nâng cao kỹ năng thuyết trình cho sinh viên khối ngành sư phạm ở địa bàn thành phố hồ chí minh

1 LỜI CÁM ƠN Khơng có thành cơng mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp ngƣời khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu nghiên cứu khoa học đến nhóm nghiên cứu găp khơng khó khăn vất vã nhƣng thay vào nhóm nhận đƣợc nhiều quan tâm, giúp đỡ q Thầy Cơ, gia đình bạn bè Lần nhóm bƣớc vào nghiên cứu khoa học nên cịn bỡ ngỡ khơng tránh khỏi sai sót mong đƣợc đóng góp ý kiến, giúp đỡ quý Thầy Cô để nghiên cứu nhóm đƣợc hồn thiện Với lịng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến cô TS Võ Thị Kim Loan với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em suốt thời gian nhóm nghiên cứu Và nhóm nghiên cứu xin gửi lời tri ân sâu sắc đến giảng viên Khoa Giáo dục Chính trị tận tình hỗ trợ cho nhóm Nhóm nghiên cứu chân thành cám ơn 400 bạn sinh viên ngành sƣ phạm Trƣờng Đại học Sài Gòn, Trƣờng Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung Ƣơng TP Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ nhóm hồn thành phiếu khảo sát cách hiệu xác để nghiên cứu nhóm đạt đƣợc tính khách quan cao Hy vọng với hoàn thiện định nghiên cứu giúp ích cho việc nâng cao kỹ thuyết trình cho sinh viên khối ngành sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh nói riêng sinh viên khối ngành sƣ phạm nói chung để bạn hoàn thiện kỹ cho thân, chuẩn bị hành trang vững vàng để bƣớc vào tƣơng lai Chân thành cám ơn! Trang phụ bìa Lời cám ơn Mục lục Phụ lục MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG: PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Ý NGHĨA ĐỀ TÀI: CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ THUYẾT TRÌNH 1.1 Một số nghiên cứu kỹ thuyết trình 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Lịch sử thuyết trình 1.2.2 Khái niệm thuyết trình kỹ thuyết trình 10 1.2.3 Đặc điểm thuyết trình 11 1.2.4 Vai trị thuyết trình 12 1.2.5 Một số loại thuyết trình 13 1.2.6 Quá trình thực thuyết trình 13 CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 18 2.1 Phƣơng pháp tiếp cận vấn đề nghiên cứu: 18 2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể 18 TÓM TẮT CHƢƠNG 22 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN VỀ KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 23 3.1 THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG THUYÊT TRÌNH CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 23 3.1.1 Kỹ cần thiết ngƣời giáo viên 23 3.1.2 Tình hình hiểu biết sinh viên kỹ thuyết trình 24 3.1.3 Đánh giá nhân tố để thực thuyết trình hiệu 27 3.2 Nguyên nhân dẫn đến việc thuyết trình chƣa tốt sinh viên khối ngành sƣ phạm TP Hồ Chí Minh 36 TÓM TẮT CHƢƠNG 39 CHƢƠNG 4: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH TRONG SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM 40 4.1 Giải pháp để thực thuyết trình: 40 4.1.1 Chuẩn bị thuyết trình 40 4.1.2 Xây dựng nội dung cho thuyết trình 42 4.1.3 Chuẩn bị thuyết trình tiến hành thuyết trình 46 4.1.4 Kiểm tra đánh giá 56 4.2 Kiến nghị: 57 4.2.1 Đối với thân ngƣời thuyết trình: 57 4.2.2 Đối với trƣờng đại học đào tạo sƣ phạm: 57 4.3 Giới thiệu 59 4.3.1 Một số tài liệu tham khảo rèn luyện kỹ thuyết trình: 59 4.3.2 Một số lớp học kỹ năng: 60 TÓM TẮT CHƢƠNG 61 KẾT LUẬN 62 PHỤ LỤC 63 PHIẾU KHẢO SÁT 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 DANH MỤC CÁC BẢNG: Bảng 3.1: Kỹ cần thiết cho ngƣời giáo viên Bảng 3.2: Tình hình thuyết trình Sinh viên Bảng 3.3: Sự hiểu biết thuyết trình Bảng 3.4: Nhu cầu nâng cao kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm Bảng 3.5: Tổ chức nâng cao kỹ thuyết trình trƣờng Bảng 3.6: Đánh giá mục đích việc thuyết trình hiệu Bảng 3.7: Đánh giá yếu tố cần thiết để thuyết trình hiệu Bảng 3.8: Đánh giá trình thực thuyết trình hiệu Bảng 3.9: Kết Cronbach's Alpha thang đo Bảng 3.10: Kết EFA thang đo thành phần kỷ thuyết trình Bảng 3.11: Chuẩn bị thuyết trình tiến hành thuyết trình Bảng 3.12: Kết hợp kỹ khác thuyết trình Bảng 3.13:Xây dựng nội dung cho thuyết trình Bảng 3.14: Chuẩn bị thuyết trình Bảng 3.15: Chuẩn bị hình thức Bảng 3.16: Kết EFA thang đo mức độ hiệu Bảng 3.17: Mức độ giải thích mơ hình Bảng 3.18: Mức độ phù hợp mơ hình Bảng 3.19: Kết hồi quy Bảng 3.20: Nguyên nhân dẫn việc đến thuyết trình chƣa tốt Bảng 3.21: Tổ chức nâng cao kỹ thuyết trình trƣờng Bảng 3.22: : Nhu cầu nâng cao kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm Bảng 3.23: Tổ chức nâng cao kỹ thuyết trình trƣờng PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Abraham Lincoln, vị Tổng Thống thứ 16 Hoa Kỳ , tiếng với diễn văn Gettysburg dài phút, không đọc phát biểu viết sẵn, chí khơng nhìn vào tờ giấy Ơng tập trung vào khán giả nói chuyện trực tiếp vói họ nhƣ thể lời nói đƣợc lấy từ trái tim Câu chuyện Barack Obama, Tổng thống Mỹ,khi cịn Thuợng Nghị Sỹ bang Illnois có tuuyết trình hồn hảo 16 phút 25 giây Hội Nghị Quốc Đảng Dân chủ năm 2004 khiến Tạp chí Time viết báo Tại Barack Obama nên trở thành Tổng thống Mỹ? Hay phát biểu chủ tịch Hồ Chí Minh vào ngày 02/9/1945 quảng trƣờng Ba Đình phát biểu vào lịch sử nhân loại khơng lí tình mà cịn cách Ngƣời dùng lời để khai sinh dân tộc thuyết phục nhân dân Việt Nam, nhân dân giới toàn thể giới ngôn luận giới thừa nhận Trong lần diễn thuyết trƣớc sinh viên ngành quản trị kinh doanh ĐH Nebraska, hai nhà tỷ phú Mỹ Warren Buffett Bill Gates nhận đƣợc câu hỏi: “Chúng tơi nên làm để ln thăng tiến cơng việc?”.Ơng Buffett trả lời khả diễn thuyết yếu tố cần thiết “Với số ngƣời tài sản q giá, nhƣng với khơng có khả gánh nặng thực Khả diễn thuyết tốt trƣớc ngƣời giúp cơng việc bạn phát triển tới 50 60 năm” ơng nói [14] Điều cho thấy thuyết trình hồn hảo đem lại thành cơng vƣợt xa tất tƣởng tƣợng Cho dù họ khách, nhà quân sự, diễn giả lừng danh hay nhà hoạt động xã hội khơng phải tất cá nhân vĩ đại từ lúc sinh Họ ngƣời nghệ sĩ không ngừng mài giũa kỹ thuyết trình để củng cố thơng điệp Họ sở hữu bí mật diễn thuyết tuyệt vời để thành cơng vai trị lãnh đạo, vƣợt qua nhiều rào cản trị kêu gọi đƣợc ủng hộ đông đảo công chúng Nhƣ nêu nhiều điển hình cho tầm quan trọng vấn đề thuyết trình trƣớc cơng chúng, vị Tổng Thống hàng đầu, nhà lãnh đạo quân trị xuất chúng, ngƣời sinh viên khắp nẻo đƣờng đất nƣớc, nhóm tác giả tin Sẽ thật vơ thiếu sót nghĩ Thuyết trình có đối tƣợng riêng mà khơng phải tất ngƣời Yếu tố tất yếu song tin với phƣơng pháp đƣợc đề cụ thể, chi tiết thực gần gũi, thiết thực với sống nghiên cứu nhóm, bạn sinh viên đặc biệt sinh viên khối ngành sƣ phạm nhìn thấy ví dụ tìm giải pháp tốt để hồn thiện kỹ thuyết trình Chính vai trị tính cấp thiết kỹ thuyết trình sống mà khơng nghiên cứu, luận văn, sách, báo, chí lớp học kỹ đƣợc mở dành riêng đào tạo rèn luyện kỹ Song điều đáng quan tâm đối tƣợng đƣợc đề cập tới nhiều đơn sinh viên cụ thể thấy ngƣời lao động lĩnh vực kinh doanh, nhƣng lại chƣa thấy đƣợc nhắc đến đề cập đến sinh viên khối ngành sƣ phạm- nhà giáo tƣơng lai Sẽ thật thiếu sót nghĩ ngƣời giáo viên cần kỹ đứng lớp với khả giải thích chuyển hóa chữ sách thành kiến thức cho học sinh đủ Nên hiểu, tảng giảng thuyết phục phải xuất phát từ khả thuyết giảng tốt ngƣời giáo viên Vì vậy, nhóm tác giả định nghiên cứu đề tài “Nâng cao kỹ thuyết trình cho sinh viên khối ngành sư phạm thành phố Hồ Chí Minh” MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu nghiên cứu - Tìm nguyên nhân thực trạng kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm địa bàn thành phố Hồ Chí Minh - Xác định yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm địa bàn thành phố Hồ Chí Minh - Đề số giải pháp kiến nghị nhằm góp phần nâng cao thực kĩ thuyết trình cho sinh viên sƣ phạm địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận kỹ thuyết trình - Khảo sát phân tích thực trạng kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm địa bàn Thành phố HCM PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Phạm vi: + Về không gian: trƣờng đại học, cao đẳng chuyên đào tạo sƣ phạm địa bàn thành phố HCM Trƣờng Đại học Sài Gòn, Trƣờng Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Trung Ƣơng TP Hồ Chí Minh ( Trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sƣ phạm Thể dục Thể Thao Thành phố Hồ Chí Minh đặc thù trƣờng nghiêng thực hành nhiều nên sử dụng Kỹ thuyết trình nhóm nghiên cứu khơng chọn để nghiên cứu) + Về thời gian, từ năm 2010 trở lại - Đối tƣợng nghiên cứu: nâng cao kỹ thuyết trình cho sinh viên khối ngành sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh - Khách thể nghiên cứu: nâng cao kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh Ý NGHĨA ĐỀ TÀI: - Giúp sinh viên có nhìn tồn diện kỹ thuyết trình - Giúp cho bạn sinh viên cải thiện kỹ thuyết trình cho thân - Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên đặc biệt sinh viên khối ngành sƣ phạm CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ THUYẾT TRÌNH 1.1 Một số nghiên cứu kỹ thuyết trình Nghiên cứu Thuyết trình, có nhiều sách hay báo chí lớp học kỹ đề cập, nghiên cứu đƣa quan điểm chủ quan nhƣ khách quan chủ đề này: Bài viết “ 20 cách để cải thiện kỹ thuyết trình nói chuyện trước đám đơng” http://kenhtuyensinh.vn/ [4] đƣa đƣợc 20 cách giúp cải thiện kỹ thuyết trình :thực hành; biến đổi lƣợng thần kinh Into Enthusiasm; tham dự thuyết trình khác; đến sớm; điều chỉnh tầm mắt củabạn đến toàn khán phòng; trao đổi với khán giả; sủ dụng tƣ tích cực; tạo đồng cảm với khán giả; hít thở sâu; nụ cƣời; tập thể dục; biết cách tạo điểm dừng thông minh; chuẩn bị nội dung thuyết trình cách có chọn lọc; chủ động thu hút tƣơng tác với ngƣời nghe; dành phút thƣ giãn; đừng cố gắng cho ngời thấy bạn trả lời hết câu hỏi; sử dụng ngôn ngữ thể; uống nƣớc; tham gia chƣơng trình huấn luyện kỹ thuyết trình nói trƣớc cơng chúng; đừng đấu tranh với nỗi sợ Bài viết “Kỹ thuyết trình trước đám đơng” Khánh Quỳnh- careerLink.vn trang http://www.career.vn/ [5] đƣa cách để thuyết trình thành cơng : tạo cảm xúc thuyết trình; rèn luyện tự tin trƣớc đám đông; đặt giá trị tác động đến ngƣời nghe Theo timviecnhanh.com có cách để nâng cao kỹ thuyết trình : tìm hiểu khán giả; cấu trúc nói bạn; sử dụng ngơn ngữ thể phù hợp, điều hòa cảm xúc thân Trong “Giáo trình kỹ thuyết trình” [3] có đề cập: “Thuyết trình hình thức giao tiếp, hình thức giao tiếp mức độ phức tạp, địi hỏi có chuẩn bị kỹ trƣớc thực muốn có buổi thuyết trình thành công Trong số doanh nghiệp, lực cá nhân đƣợc đánh giá qua dịp thuyết trình trƣớc đám đơng” Với chƣơng nghiên cứu, ngƣời đọc có đƣợc nhìn tổng quan thuyết trình; tìm hiểu biết đƣợc bƣớc quan trọng để chuẩn bị cho thuyết trình khác với bƣớc để tiến hành thuyết trình; Tìm hiểu thêm kỹ thuyết trình nhƣ: Kiểm sốt lo lắng; Sử dụng ngơn ngữ; Sử dụng ngôn ngữ không lời ngôn ngữ thể; trao đổi với thính giả; Sử dụng hiệu phƣơng tiện hỗ trợ nghe nhìn; Sử dụng kỹ thuyết phục Bài viết “Kỹ thuyết trình” (Trƣơng Quang Dũng, Phan Ngọc Tú, Sơn Thanh Tùng ) hƣớng dẫn cho bạn công đoạn việc thuyết trình: chuẩn bị buổi thuyết trình, trình bày hiệu thuyết trình, Ngồi tài liệu hƣớng dẫn cách thức đối mặt với sợ hãi hiểu đƣợc thính giả thu hút họ, nhằm giúp bạn tự đánh giá hoàn thiện kỹ thuyết trình Trong “Đừng thuyết trình giỏi- Hãy thuyết trình xuất chúng” [6] bí để thuyết trình lơi cuốn, tự tin hiệu là: nỗ lực làm việc, luyện tập chăm sử dụng vũ khí chiến lƣợc- thuyết trình Bao qt tồn diện khía cạnh thuyết trình từ phƣơng pháp đối phó với căng thẳng, nghệ thuật truyền đạt hấp dẫn, cơng cụ hỗ trợ hữu ích, câu chuyện diễn giả tài Còn “Kỹ thuyết trình hiệu quả” [2] nhấn mạnh tầm quan trọng thuyết trình việc kinh doanh Đặc biệt tác giả sách nhấn mạnh đối tƣợng hƣớng đến bạn sinh viên theo học chun ngành kinh tế ni dƣỡng hồi bảo kinh doanh, bạn trẻ, sinh viên, đội ngũ bán hàng chuyên nghiệp, ngân hàng, quản lý cấp trung, trƣởng phòng, giám đốc kinh doanh Trong sách, tác giả chia sẻ kinh nghiệm gợi ý thiết thực vấn đề liên quan đến kỹ thuyết trình, đặc biệt thuyết trình với vấn đề có liên quan đến kinh doanh Với “Nghệ Thuật Thuyết Trình” [7] Thuyết trình khơng cần kỹ kỹ mà cịn nghệ thuật – Nghệ Thuật Thuyết Trình Với tính nghệ thuật thuyết trình, tác giả cho biết cần tập trung nhiều quan tâm vào chi tiết Bằng công thức giúp tập trung trí nhớ vào luận chủ yếu đề tài thuyết trình nhƣ sau: D (delivery): nói cách hiệu quả; E (expectations): điều đƣợc trông đợi; T (topic): chủ đề luận yếu; A (audience): tìm hiểu khán giả; I (individual): làm cho diễn văn mang tính cách riêng mình; L (language): ngôn ngữ → DETAIL (chi tiết) Và sách “Đắc Nhân Tâm- Nghệ Thuật Diễn Thuyết” [8] nêu rõ yếu tố diễn thuyết, sở để diễn thuyết thành công: cách vƣợt qua nỗi sợ hãi, cách chuẩn bị diễn thuyết theo mục đích, cách luyện tập để thành cơng đặc biệt hƣớng dẫn cách diễn thuyết cách hút nhƣ cách mở đầu ấn tƣợng,bí thu hút ý khán giả, cách sử dụng phƣơng tiện nghe nhìn hỗ trợ diễn thuyết, cách làm chủ giọng nói, cách sử dụng ngơn ngữ thể cách lơi Điều cho thấy thuyết trình hồn hảo đem lại thành cơng vƣợt xa tất tƣởng tƣợng Chính vai trị tính cấp thiết kỹ thuyết trình sống mà khơng nghiên cứu, luận văn, sách, báo, chí lớp học kỹ đƣợc mở dành riêng đào tạo rèn luyện kỹ Song điều đáng quan tâm đối tƣợng đƣợc đề cập tới nhiều đơn sinh viên cụ thể thấy ngƣời lao động lĩnh vực kinh doanh, nhƣng lại chƣa thấy đƣợc nhắc đến đề cập đến sinh viên khối ngành sƣ phạm- nhà giáo tƣơng lai Sẽ thật thiếu sót nghĩ ngƣời giáo viên cần kỹ đứng lớp với khả giải thích chuyển hóa chữ sách thành kiến thức cho học sinh đủ Nên hiểu, tảng giảng thuyết phục phải xuất phát từ khả thuyết giảng tốt ngƣời giáo viên Vì vậy, nhóm tác giả định nghiên cứu đề tài “Nâng cao kỹ thuyết trình cho sinh viên khối ngành sư phạm thành phố Hồ Chí Minh” 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Lịch sử thuyết trình 10 Trong lịch sử lồi ngƣời, nghệ thuật thut trình trở thành công cụ giao tiếp hiệu Quyển sách cổ viết diễn thuyết hiệu đƣợc viết giấy cói Ai Cập cách khoảng 4500 năm Quyển sách “Thuật hùng biện” Aristotle viết vào kỷ thứ trƣớc công nguyên đƣợc coi sách “gối đầu giƣờng” nghệ thuật Trong “Thuật hùng biện”, Aristotle mô tả chi tiết cách nói thuyết phục có hiệu Ông xác định chuẩn xác (ethos), truyền cảm (pathos) hợp lý (logos) ba thủ pháp mà nhà thuyết trình sử dụng Cụ thể hơn: - “ethos” liên quan đến yếu tố tạo nên tin tƣởng ngƣời nghe với ngƣời nói - “pathos” tập trung yếu tố cảm xúc mà ngƣời nói truyền tải tới ngƣời nghe - “logos” quan tâm tính mạch lạc logic lời nói Thực tế, thuyết trình thƣờng xoay quanh vấn đề trị Hầu hết phát biểu đƣợc ghi nhận lịch sử lồi ngƣời nói vấn đề trị Khơng thể khơng kể đến nhà thuyết trình tiếng lĩnh vực trị nhƣ Tổng thống Mỹ, Phiden Castro, Hitler, Luther King,… Sự tiến triển thuyết trình trƣớc đám đơng thay đổi theo biến thiên văn hóa dịch chuyển xã hội Đến nay, hầu hết thuyết trình đƣợc cập nhật lƣu trữ cẩn thận Với phá triển công nghệ thông tin, việc truyền bá phổ biến thuyết trình tiếng diễn nhanh hiệu Các lĩnh vực thuyết trình ngày phong phú đa dạng hơn, thuyết trình gia bao gồm đủ thành phần nghề nghiệp , giới tính, lứa tuổi đến từ dân tộc khác Có thể khẳng định rằng, thuyết trình góp phần nâng cao hiệu giao tiếp công cụ hiệu giữ gìn củng cố tri thức nhân loại [3] 1.2.2 Khái niệm thuyết trình kỹ thuyết trình Thuyết trình q trình truyền đạt thơng tin nhằm đạt đƣợc mục tiêu cụ thể, hiểu, tạo dựng quan hệ thực [1] Trong từ điển cụm từ “thuyết trình” có nhiều nghĩa nhƣng hiểu từ “thuyết trình” theo nghĩa xuất phát từ “trình bày” có nghĩa “đƣa cho – nói điều với đó” giao tiếp với “thuyết trình” hình thức giao tiếp đƣợc nhận thấy dƣới nhiều hình thức khác [1] Khái niệm thuyết trình (Presentations): Là cách truyền đạt ý tƣởng thơng tin Thuyết trình trình bày lời đến nhóm ngƣời trƣớc nhiều ngƣời vấn đề nhằm cung cấp thơng tin thuyết phục, gây ảnh hƣởng đến ngƣời nghe [3] 99 Cronbach's N of Alpha Items 622 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted CBTT 3.96 700 452 a CBTT 4.16 630 452 a a The value is negative due to a negative average covariance among items This violates reliability model assumptions You may want to check item codings 100 Phân tích hồi quy Kết phân tích tƣơng quan yếu tố Correlations Chuan bi Xay thuyet dung noi trinh va Ket hop dung cho Chuan bi Muc tien hanh nhung ky bai bai Chuan bi thuyet nang thuyet thuyet ve hinh hieu trinh khac trinh trinh thuc qua Chuan bi Pearson thuyet trinh Correlat va tien hanh ion thuyet trinh Sig (2tailed) N 403 Ket hop Pearson nhung ky Correlat 000 nang khac ion 000 000 000 000 457** 1.000 1.000 1.000 1.000 000 403 403 403 403 403 000 000 000 472** 1.000 1.000 1.000 000 403 403 403 403 403 000 000 000 172** 1.000 1.000 001 Sig (21.000 tailed) N 403 Xay dung Pearson noi dung cho Correlat 000 bai thuyet ion trinh Sig (21.000 tailed) N 1.000 403 403 403 403 403 403 Chuan bi bai Pearson thuyet trinh Correlat 000 ion 000 000 000 178** 101 Sig (21.000 tailed) 1.000 1.000 N 403 403 403 Chuan bi ve Pearson hinh thuc Correlat 000 ion 000 Sig (21.000 tailed) N 1.000 000 403 403 403 000 000 160** 1.000 1.000 1.000 403 403 403 403 403 472** 172** 178** 160** Sig (2.000 tailed) 000 001 000 001 N 403 403 403 403 403 Muc hieu Pearson qua Correlat 457** ion 403 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .001 403 102  Dùng phương pháp StepWise Model Summaryf Mode l R R Square Std Error Adjusted R of the DurbinSquare Estimate Watson 472a 223 221 88246968 657b 432 429 75533645 681c 464 460 73482071 703d 494 488 71524576 720e 519 513 69789754 2.033 a Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac b Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh c Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh, Chuan bi bai thuyet trinh d Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh, Chuan bi bai thuyet trinh, Xay dung noi dung cho bai thuyet trinh e Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh, Chuan bi bai thuyet trinh, Xay dung noi dung cho bai thuyet trinh, Chuan bi ve hinh thuc f Dependent Variable: Muc hieu qua 103 ANOVAf Model Sum of Squares df Mean Square F 115.210 000a Regressio 89.720 n 89.720 Residual 312.280 401 779 Total 402 402.000 Regressio 173.787 n 86.893 Residual 228.213 400 571 Total 402 402.000 Regressio 186.555 n 62.185 Residual 215.445 399 540 Total 402 402.000 Regressio 198.393 n 49.598 Residual 203.607 398 512 Total 402 402.000 Regressio 208.637 n 41.727 Residual 193.363 397 487 Total 402 402.000 Sig 152.302 000b 115.166 000c 96.952 000d 85.672 000e 104 a Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac b Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh c Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh, Chuan bi bai thuyet trinh d Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh, Chuan bi bai thuyet trinh, Xay dung noi dung cho bai thuyet trinh e Predictors: (Constant), Ket hop nhung ky nang khac, Chuan bi thuyet trinh va tien hanh thuyet trinh, Chuan bi bai thuyet trinh, Xay dung noi dung cho bai thuyet trinh, Chuan bi ve hinh thuc f Dependent Variable: Muc hieu qua Coefficientsa Unstandardized Coefficients Std Error Model B 1.644E.044 16 (Constant) Ket hop nhung ky 472 nang khac (Constant) 044 Standardized Coefficients Beta 472 2.449E.038 16 Ket hop nhung ky 472 nang khac 038 t Sig .000 1.000 10.734 000 000 472 1.000 12.540 000 105 Chuan bi thuyet trinh va tien hanh 457 thuyet trinh (Constant) 038 457 2.206E.037 16 12.139 000 000 1.000 Ket hop nhung ky 472 nang khac 037 472 12.890 000 Chuan bi thuyet trinh va tien hanh 457 thuyet trinh 037 457 12.478 000 Chuan bi thuyet trinh 037 178 4.863 000 000 1.000 bai (Constant) 178 2.200E.036 16 Ket hop nhung ky 472 nang khac 036 472 13.243 000 Chuan bi thuyet trinh va tien hanh 457 thuyet trinh 036 457 12.819 000 Chuan bi thuyet trinh bai 178 036 178 4.996 000 Xay dung dung cho thuyet trinh noi bai 172 036 172 4.810 000 000 1.000 (Constant) 2.337E.035 16 Ket hop nhung ky 472 nang khac 035 472 13.572 000 106 Chuan bi thuyet trinh va tien hanh 457 thuyet trinh 035 457 13.138 000 Chuan bi thuyet trinh bai 178 035 178 5.120 000 Xay dung dung cho thuyet trinh noi bai 172 035 172 4.930 000 035 160 4.586 000 Chuan bi ve hinh 160 thuc a Dependent Variable: Muc hieu qua 107 PHIẾU KHẢO SÁT NÂNG CAO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM TẠI TP.HỒ CHÍ MINH Chào bạn! Chúng tiến hành nghiên cứu vấn đề nâng cao khả thuyết trình cho sinh viên khối ngành sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh Rất mong bạn dành thời gian để trả lời câu hỏi Phản hồi bạn giúp nhiều cho nghiên cứu chúng tơi Bạn vui lịng cho biết số thông tin sau: Trƣờng: Sinh viên ngành: Sinh viên năm: Giới tính: Email: Câu 1: Theo bạn, ngƣời giáo viên tƣơng lai cần kỹ gì? (Có thể chọn nhiều đáp án) a Kỹ thuyết trình b Kỹ giao tiếp c Kỹ xử lí tình d Kỹ quản lí e Kỹ sinh hoạt tập thể f Kỹ tìm kiếm thông tin g Kỹ đứng lớp h Kỹ soạn giáo án Câu 2: Bạn thuyết trình chƣa? a Rồi b Chƣa Câu 3: Theo bạn Thuyết trình gì? a Nói chuyện trƣớc dám đơng b Trình bày chuẩn bị trƣớc ngƣời c Là cách truyền đạt ý tƣởng thơng tin, trình bày lời đến nhóm ngƣời trƣớc nhiều ngƣời vấn đề nhằm cung cấp thơng tin thuyết phục, gây ảnh hƣởng đến ngƣời nghe d Trình chiếu slide đọc slide e Nói lên quan điểm vấn đề trƣớc ngƣời f Giao lƣu với ngƣời vấn đề câu 4: Nhận định lý cần thiết sinh viên có Kỹ thuyết trình (vui lòng khoanh tròn số dịng theo đánh giá bạn) Bảng đánh gía mức độ đồng ý 108 Khơng đồng ý hồn tồn Tƣơng đối khơng đồng ý Không đồng ý không bác bỏ Tƣơng đối đồng ý Đồng ý hoan toàn Đƣợc điểm cao Có tính ứng dụng cao công việc sau Truyền đạt thông tin hiệu 5 Thuyết phục đƣợc ngƣời khác Đƣợc ngƣời ý 5 Câu 5: Theo bạn yếu tố cần thiết để thuyết trình hiệu quả? (Chỉ chọn MỘT đáp án) a Chuẩn bị tốt b Giọng nói thu hút c Tự tin d Ngoại hình bắt mắt e Có kiến thức f Giao lƣu tƣơng tác với ngƣời nghe Câu 6: Bạn có muốn nâng cao kỹ thuyết trình khơng? a Có b Khơng Câu 7: Ngun nhân khiến bạn thuyết trình chƣa tốt? (Có thể chọn nhiều đáp án) a Sợ hãi b Khơng biết nói c Khơng tự tin d Chƣa chuẩn bị nội dung tốt e Thiếu kỹ f Bài thuyết trình khơng sinh động g Giọng nói khơng thu hút h Phụ thuộc q nhiều vào slide, tài liệu 109 i Không ý đến ngƣời nghe Câu 8: Trƣờng bạn có tổ chức chƣơng trình hay lớp học để nâng cao kỹ thuyết trình cho sinh viên chƣa? a Chƣa b Có Đó là: Câu 9: Theo bạn, thuyết trình gồm giai đoạn nào? (vui lòng khoanh tròn số dòng theo đánh giá bạn) Bảng đánh gía mức độ cần thiết Không cần thiết Tƣơng đối không cần thiết Chƣa định Tƣơng đối cần thiết Rất cần thiết Chuẩn bị nội dung thuyết trình Chuẩn bị thuyết trình 5 Tiến hành thuyết trình Kiểm tra đánh giá Câu 10: Theo bạn giai đoạn quan trọng cho thuyết trình hiệu quả? a Chuẩn bị nội dung thuyết trình b Chuẩn bị thuyết trình c Tiến hành thuyết trình d Kiểm tra đánh giá Câu 11: Bạn đánh giá khả thực tiễn thuyết trình vào bảng sau (vui lòng khoanh tròn số dòng theo đánh giá bạn) Kém Yếu Trung bình Khá Tốt a Chuẩn bị thuyết trình Chọn chủ đề Xác định mục đích chung 110 Thu thập thông tin tƣ liệu cho thuyết trình Xây dựng nội dung cho thuyết trình Thơng tin đầy đủ, xác Minh họa, dẫn chứng sinh động Ngắn gọn, xúc tích Xây dựng phần mở đầu thu hút Xây dựng phần kết thúc ấn tƣợng tốt Phân bổ thời gian cho mục hợp lí Lựa chọn phƣơng pháp trình bày thích hợp khán giả thuyết trình Chuẩn bị tâm lý thoải mái tự tin 5 Chuẩn bị kỹ dụng cụ trực quan cho đơn giản, dễ hiểu, có tác dụng Chuẩn bị hình thức: Trang phục, tác phong phù hợp Giọng nói thu hút, hấp dẫn Dẫn chứng hình ảnh đẹp, sáng, dễ hiểu,… Xử lí tình phát sinh tốt 5 Sử dụng ngơn ngữ hình thể tốt Trình bày câu từ lƣu loát Giao lƣu với khán giả giải đáp thắc mắc cho khán giả Tƣ thoải mái tự tin khơng gị bó 5 Sắc mặt vui vẻ thân thiện, ánh mắt bao quát khán giả b Chuẩn bị thuyết trình c Tiến hành thuyết trình 111 Đƣa vấn đề từ đầu thuyết trình Giọng nói lớn rõ chữ khơng đều 5 Bài thuyết rình thuyết phục ngƣời nghe họ thấy đƣợc lợi ích mà thuyết trình mang lại Khán giả hoàn toàn tâm đến thuyết trình Thơng điệp thuyết trình đƣợc đơng đảo khán giả tiếp thu Thơng điệp thuyết trình có ích cho sống thực tiễn ( việc học, cơng việc, cho việc bán hàng,…) e Khi thuyết trình cần kết hợp với kĩ khác Kỹ kiểm soát sợ hãi 5 5 Kỹ sử dụng ngơn ngữ hình thể Kỹ giao tiếp Kỹ xử lí tình Kỹ sử dụng phƣơng tiện hỗ trợ 5 5 d Kiểm tra đánh giá f Mức độ hiệu Số lƣợng dụng cụ trực quan thích hợp làm tăng hiệu thuyết trình Sự hồi hộp nung đúc thêm hăng say thuyết trình Lí lẽ đƣa hợp lí làm rõ luận điểm, nhờ thuyết trình thuyết phục ngƣời nghe Câu 12: Bạn mong muốn cải thiện điều để hồn thiện kỹ thuyết trình mình? 112 Câu 13: Bạn có đề xuất để nâng cao kỹ thuyết trình cho thân nói riêng nhƣ sinh viên ngành sƣ phạm nói chung? Cám ơn bạn dành thời gian làm bảng khảo sát Chúc bạn thành công! 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Philip Collins (2014), Nghệ Thuật Thuyết Trình, NXB Thanh Hóa [7] [2] TS.Trƣơng Quang Dũng, Ths Phan Ngọc Tú, Ths Sơn Thanh Tùng, Kỹ thuyết trình [3] Richard Hall ( 2008), Đừng thuyết trình giỏi- Hãy thuyết trình xuất chúng, NXB Lao Động Xã hội [6] [4] James C Humes (2015), 21 Bí Mật Của Những Nhà Diễn Thuyết Tài Ba Nhất Lịch Sử, NXB Lao Động [5] PGS.TS Dƣơng Thị Liễu (2013), Giáo trình Kỹ thuyết trình, NXB Đại học kinh tế Quốc Dân [3] [6] Lại Thế Luyện (2014), Kỹ thuyết trình hiệu quả, NXB Thời Đại [2] [7] Th.S Đồn Chí Thiện (2014), Kỹ thuyết trình, NXB thông tin truyền thông [1] [8] Thomas Paul (2014), Đắc Nhân Tâm- Nghệ Thuật Diễn Thuyết, NXB Mỹ Thuật [9] http://kenhtuyensinh.vn/ [4] [10] http://www.career.vn/ [5] [11] http://project.agu.edu.vn/phe/files/ky%20nang%20thuyet%20trinh.pdf [12] http://www.ktdcgroup.com/vi/dao-tao-ky-nang-kinh-doanh/ky-nangthuyet-trinh [11] [13] http://casa.ussh.vnu.edu.vn/tag/ky-nang-thuyet-trinh/ [14] https://vi.wikipedia.org/ [15] http://www.misa.com.vn/tin-tuc/tabid/91/newsid/22874 [16] http://www.dhluathn.com/2014/11/phan-tich-ki-nang-thuyet-trinh-baitap.html ... thực trạng kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm địa bàn thành phố Hồ Chí Minh - Xác định yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ thuyết trình sinh viên khối ngành sƣ phạm địa bàn thành phố Hồ Chí Minh -... VỀ KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG THUYÊT TRÌNH CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1.1 Kỹ cần... VỀ KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 23 3.1 THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG THUYÊT TRÌNH CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH SƢ PHẠM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ