SANG KIEN KINH NGHIEM TIN HOC 6 NĂM HỌC 20162017

I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Đổi phương pháp dạy học mục tiêu lớn mà ngành giáo dục đào tạo đặt giai đoạn Người giáo viên từ việc truyền đạt kiến thức thành người hướng dẫn học sinh tìm đến kiến thức, rèn luyện cho học sinh có thói quen tư sáng tạo Xu hướng dạy học “lấy người thầy làm trung tâm” giai đoạn không phù hợp chuyển đổi thành “lấy người học làm trung tâm” Trong trình dạy bước áp dung phương pháp, phương tiện tiên tiến vào trình dạy học Khuyến khích pháp triển khả tự học học sinh Việc đổi nâng cao hiệu phương pháp dạy – học giai đoạn cần sử dụng tới công nghệ thông tin Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học Với đặc thù môn học cần có hỗ trợ phương tiện công nghệ thông tin trăn trở làm để có giảng sinh động tạo hứng thú học tập cho học sinh Một biện pháp áp dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng phương tiện đại Hiện phương tiện kĩ thuật đại có tên “Hệ thống dạy học tương tác Activboard” số trường sử dụng để đổi phương pháp dạy học Những năm gần trường THCS Tân Hiệp có điều kiện tiếp cận với hệ thống dạy học đại Do chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng bảng tương tác để nâng cao hiệu giảng dạy môn tin học 6” Mục đích đề tài: Sử dụng bảng tương kết hợp với phần mềm ActivInspire phần mềm khác để thiết kế dạy sinh động với âm thanh, hình ảnh nhiều hoạt động học tập khác Với bảng tương tác, giáo viên học sinh chủ động tương tác vào nội dung học Học sinh phát triển tốt lực tư duy, khả phát giải vấn đề, tạo niềm vui hứng thú cho học sinh… Lịch sử đề tài: Nâng cao chất lượng học tập học sinh nhiệm vụ đặt cho giáo viên trực tiếp đứng lớp Để thực đề tài “Sử dụng bảng tương tác để nâng cao hiệu giảng dạy môn tin học 6”, năm học 2015 -2016 quan sát trình học tập môn tin học học sinh lớp 6, đồng thời trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp lấy ý kiến học sinh qua trò chuyện khó khăn mà em gặp phải trình học tập Đầu năm học 2016 – 2017 bắt đầu thực đề tài Phạm vi, đối tượng áp dụng: Với đề tài “Sử dụng bảng tương tác để nâng cao hiệu giảng dạy môn tin học 6” tập trung nghiên cứu học sinh khối trường THCS Tân Hiệp năm học 2016-2017 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Hiện nay, việc ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm đổi phương pháp dạy học vấn đề ngành nói chung, giáo viên nhà trường nói riêng đặc biệt quan tâm Trong xu đó, năm gần nhiều giáo viên sử dụng máy tính phương tiện tiến hành soạn thảo thiết kế giảng Trong phương tiện đại có “bảng tương tác (Activboard)” Bảng tương tác tên mẻ giáo viên học sinh Đây thiết bị thiên tính tương tác, có nghĩa không giáo viên mà học sinh tác động vào giảng Nội dung học thay đổi tùy ý theo đối tượng học sinh Giáo viên trực tiếp thay đổi chương trình bảng mà không cần phải thông qua bảng phụ Ngoài ra, có tiết học giáo viên không cần phải soạn giảng điện tử nhà mà cần dùng phần mềm sách giáo khoa trực tiếp phân tích, ghi * Có thể liệt kê số tiện ích bảng tương tác sau: o Tạo môi trường tương tác toàn diện o Thu hút tập trung ý, tham gia học sinh em thụ động, e ngại Kích hoạt khả tư duy, sáng tạo học sinh o Tạo giảng phù hợp với nhu cầu học sinh o Giúp học sinh dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, âm thanh, tượng… o Khuyến khích học sinh xây dựng khái niệm thông qua thực thử nghiệm o Tạo học vui nhộn o Nâng cao lực học sinh chuyên môn giáo viên o Có thư viện tài nguyên phong phú đầy đủ công cụ hỗ trợ giáo viên soạn giáo án cách dễ dàng, nhanh chóng hiệu * Bảng tương tác có chức như: o Thay bảng thông thường, không dùng phấn, dùng bút điện tử tương tác trực tiếp lên bảng o Tạo giáo án thông qua trang trình bày, lưu từ tập tin có word, excel, powerpoint… o Có giáo cụ điện tử hỗ trợ giáo viên soạn giáo án nhanh chóng, dễ dàng o Các công cụ trình bày giảng sinh động như: tô sáng, tô màu tạo điểm nhấn, công cụ đèn chiếu điểm, màng khám phá, kính lúp… o Có công cụ ghi âm, ghi hình, ghi lại thao tác thực bảng o Học sinh trực tiếp tương tác bảng bút điện tử o Giáo viên kiểm tra, đánh giá lực học sinh sau phần học thông qua hệ thống trả lời ActivVote, kết thể máy, có biểu đồ đánh giá lưu in để xem Qua đó, đánh giá khả học sinh chuyên môn giáo viên o Cho phép kết nối trực tiếp đến trang web, bạn lấy tài nguyên web đưa vào trang trình bày lưu vào thư viện, cho phép chèn tập tin âm thanh, hình ảnh, word, excel, powerpoint… 1.2 Thực trạng đề tài a Thuận lợi: Nhà trường trang bị hai bảng tương tác với máy tính xách tay cài đặt sẵn phần mềm hỗ trợ nên thuận tiện cho việc sử dụng Giáo viên tập huấn cách sử dụng bảng tương tác nên hầu hết tiếp cận sử dụng Học sinh chưa tiếp xúc nhiều với công nghệ từ bảng tương tác nên em tỏ hứng thú, thích học hỏi khám phá thiết bị Nhà trường lắp đặt hệ thống wifi phủ khắp phạm vi trường nên trình giảng dạy giáo viên tận dụng nguồn tư liệu trực tuyến phong phú b Khó khăn: Học sinh quen phương pháp đọc chép ghi tất giáo viên nói nên tiếp xúc với giảng tương tác em theo không kịp Qua trình khảo sát, nhận thấy học sinh chưa có thái độ nghiêm túc trình học tập, em thờ ơ, thiếu tập trung tiết học Một số học sinh cho kiến thức môn Tin học không quan trọng Nguyên nhân đa số học sinh chưa có ý thức việc học môn Tin học, xem môn tin môn phụ Vì thế, học sinh thiếu đầu tư thời gian công sức vào việc học mà mang tính chất đối phó với kiểm tra Học tin học thường gồm hai phần: lý thuyết thực hành, hai kết hợp song song với trình dạy học Đối với học sinh lớp phần lý thuyết tin học mới, em thích thực hành máy tính Vì tiết học lý thuyết thường khô khan, nói, cung cấp kiến thức thường diễn chiều Do tiết lý thuyết dễ bị nhàm chán, học sinh hứng thú học, dẫn đến kĩ thực hành học sinh hiệu Qua điều tra tiết học lí thuyết thực hành thu kết sau: STT Lớp học 6_1 6_2 6_3 Tổng Sĩ số 34 34 30 98 Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu SL % SL % SL % SL % 11 13 30 32.4 38.2 20.0 30.6 24 23.5 26.5 23.3 24.5 14 11 13 38 41.2 32.4 43.4 38.8 5.9 2.9 13.3 8.2 Nội dung công việc cần giải quyết: - Tạo hứng thú học tập thông qua trò chơi tương tác - Sử dụng bảng tương tác để trực quan hóa thông tin dạy học - Thiết kế nội dung giảng kích thích lực tư duy, kĩ làm việc nhóm học sinh Giải pháp thực hiện: 3.1 Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua trò chơi tương tác: Hứng thú học tập giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc nâng cao hiệu trình học tập Nhờ hứng thú mà trình học tập, học sinh giảm mệt mỏi, căng thẳng, tăng ý, thúc đẩy tính tích cực tìm tòi, sáng tạo Việc hình thành hứng thú học tập cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, tăng thêm lòng yêu nghề cho thầy cô giáo Học sinh THCS thích vừa học vừa chơi, chơi để lĩnh hội tri thức mới, chơi để làm cho không khí lớp học trở nên vui vẻ, tạo đoàn kết em, giảm căng thẳng học Trong tiết học thường lòng ghép trò chơi tương tác vào hoạt động học tập như: kiểm tra cũ, giới thiệu nội dung mới, cố… để tạo hứng thú học tập cho em Ví dụ: Trò chơi trúc xanh phần gợi mở (Bài 4: Máy tính phần mềm máy tính) Trò chơi kéo thả hình ảnh phần cố Kiểm tra cũ trò chơi kéo thả Thông qua trò chơi ô chữ để kiểm tra cũ Với trò chơi trình kiểm tra cũ củng cố học giảm tính căng thẳng cho học sinh 3.2 Sử dụng bảng tương tác để trực quan hóa thông tin dạy học Đối với học sinh lớp học môn tin học em chiếm lĩnh thình thành kiến thức, kĩ thực hành thông qua quan sát trực quan chủ yếu Ở tiết dạy lý thuyết cho em quan sát thao tác thực máy thông qua chuột bàn phím nghe khái niệm khô khan em khó tiếp thu Khi dạy học tin học sử dụng bảng tương tác giáo viên không phụ thuộc vào bàn phím, chuột máy tính Giáo viên học sinh sử dụng ActivPen (bút sử dụng riêng cho bảng tương tác) để thực thao tác trực tiếp bảng tương tác Khi học sinh không nghe mà nhìn thực hành Còn giáo viên tiết kiệm thời gian trình bày bảng có nhiều thời gian mở rộng kiến thức Khi hướng dẫn học sinh thực thao tác mới, giáo viên sử dụng chức ghi hình để thực trực tiếp bảng tương tác từ học sinh nắm kiến thức Ở số tiết giáo viên không cần phải soạn giáo án điện tử, không cần phải chuẩn bị tranh ảnh, video minh họa, giáo viên cần thực ghi trực tiếp lên bảng tương tác Học sinh trực quan hơn, nắm bắt kiến thức nhanh Và điều quan trọng việc ghi trực tiếp bảng tương tác rèn luyện cho học sinh kĩ nhận biết tính biểu tượng Điều mà học sinh khối yếu học môn tin học Giáo viên kết hợp với sách giáo khoa điện tử để hướng dẫn nội dung quan trọng sách giáo khoa Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển nhanh, số nội dung sách giáo trở nên lạc hậu Do dạy học với bảng tương tác, giáo viên sử dụng tài nguyên trực tuyến để cập nhật kiến thức cho em 10 3.3 Thiết kế nội dung giảng kích thích lực tư duy, kĩ làm việc nhóm học sinh: Bằng cách sử dụng phần mềm ActivInspire với nguồn tài nguyên phong phú (có tài nguyên trực tuyến) đầy đủ công cụ hữu ích giáo viên làm cho nội dung giảng thêm phần sinh động, hấp dẫn phong phú Với mục đích tạo tương tác học sinh với nội dung giảng, trình thiết kế, giáo viên tạo tình có vấn đề học sinh lên bảng tương tác vào đối tượng Từ kích thích lực tư duy, sáng tạo học sinh Học sinh tự hình thành kiến thức thông qua tương tác trực tiếp với nội dung Ví dụ: Sử dụng công cụ mực thần kì để xem thành phần bên thùng máy tính Giáo viên tạo phiếu học tập để yêu cầu học sinh lên bảng trình bày Học sinh sử dụng ActivPen để viết phần trình bày trực tiếp lên phiếu học tập hiển thị bảng tương tác Thu hút tập trung ý, tham gia tất 11 học sinh Việc giúp hoạt động nhóm học sinh đạt hiệu cao, nâng cao kĩ làm việc nhóm cho học sinh Một số hình ảnh học sinh lên thực tập tương tác: 12 Kết chuyển biến đối tượng: Qua thời gian thực đề tài trình giảng dạy nhận thấy: Việc ứng dụng giúp truyền thụ kiến thức cho học sinh cách tích cực trực quan Giáo viên học sinh tương tác cách nhanh nhất, tận dụng phát huy tối đa thời gian cho phép lớp từ học sinh hiểu nhớ lâu Học sinh học tập tích cực hơn, hào hứng hơn, ý hơn, tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, chất lượng lên rõ rệt Kĩ thực hành em tốt Cụ thể chất lượng môn tin học sau thực đề tài: Loại giỏi Loại Loại TB Lớp STT Sĩ số học SL % SL % SL % 6_1 34 16 47.1 11 32.4 20.6 6_2 34 17 50.0 26.5 23.5 6_3 30 12 40.0 10 33.3 26.7 Tổng 98 45 45.9 30 30.6 23 23.5 13 Loại yếu SL % 0.00 0.00 0.00 0.0 Qua kết thể rõ việc sử cải tiến phương pháp dạy học giảng tin học có hiệu quả, cụ thể là: + Số em đạt loại giỏi đạt: 45.9 % + Số em đạt loại khá: 30.6% + Số em đạt loại trung bình: 23.5% So sánh với khảo sát đầu năm + Số em đạt loại giỏi tăng 15.3% + Số em đạt loại tăng 6.1% + Không học sinh đạt loại yếu III KẾT LUẬN: Tóm lược giải pháp: Trong giáo dục cần phải tăng tính chủ động sáng tạo cho học sinh, rèn luyện kỹ làm việc nhóm, hợp tác hoạt động học tập, giáo viên đóng vai trò hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức cách tích cực Diễn giảng giáo viên cần tăng cường sử dụng phương thức giảng dạy đại sử dụng bảng tương tác, thiết kế giảng đa phương tiện để diễn đạt nội dung sinh động hơn, trực quan giúp em có phương pháp phù hợp chủ động tiếp thu kiến thức Từ việc nghiên cứu lý luận, điều tra tình hình thực tiễn sở vật chất, trường lớp nơi công tác khả học sinh trường giảng dạy, đưa sáng kiến “Sử dụng bảng tương tác để nâng cao hiệu giảng dạy môn tin học 6” Theo việc sử dụng bảng tương tác giúp cho giáo viên chuyển tải nội dung học cách sinh động, thu hút học sinh Với hỗ trợ máy vi tính phần mềm kèm theo, giáo viên khai thác sâu nội dung tiết học Cho phép giáo viên tiết kiệm thời gian xóa bảng, viết bảng, treo tranh Như giáo viên giới thiệu học cách hạn chế tối đa diện lớp, học sinh tham gia cách tự nhiên vào học phát biểu ý kiến 14 Điều quan trọng cách dạy với tiêu chí lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học Phạm vị đối tượng áp dụng: Đề tài áp dụng giảng dạy môn tin học lớp cho học sinh trung học sở Ngoài ra, đề tài phổ biến qua tổ chuyên môn để anh chị đồng nghiệp đóng góp xây dựng phương pháp môn hoàn thiện phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn tin học trường trung học sở Đề xuất, kiến nghị: Bảng tương tác thiết bị mẻ giáo viên nên việc sử dụng bảng tương tác nhiều hạn chế Trong khâu giảng đòi hỏi người giáo viên có trình độ kỹ thuật tối thiểu để xử lý tình liên quan đến thiết bị xảy Do đề xuất phòng giáo dục cần tổ chức thêm buổi tập huấn cách sử dụng bảng tương tác cho giáo viên; Phát động phong trào thi đua, khen thưởng việc sử dụng bảng tương tác để giảng dạy tạo động lực cho giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trên số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn tin học khối nhà trường Trung Học Cơ Sở Tôi mong đóng góp bổ sung ý kiến hội đồng khoa học đồng nghiệp giàu kinh nghiệm để tiến bộ, góp vào việc nâng cao hiệu việc đào tạo hệ tương lai cho đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 MỤC LỤC I Đặt vấn đề: Lý chọn đề tài Trang Mục đích đề tài Trang Lịch sử đề tài Trang Phạm vi đối tượng áp dụng Trang II Giải vấn đề: Thực trạng đề tài Trang 2 Nội dung công việc cần giải .Trang Giải pháp thực Trang Kết chuyển biến đối tượng Trang 13 III Kết luận: Tóm lược giải pháp Trang 14 Phạm vi đối tượng áp dụng Trang 15 Đề xuất, kiến nghị .Trang 15 IV Phụ lục: 16 ... nâng cao hiệu giảng dạy môn tin học 6 , năm học 2015 -20 16 quan sát trình học tập môn tin học học sinh lớp 6, đồng thời trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp lấy ý kiến học sinh qua trò chuyện khó... môn tin học sau thực đề tài: Loại giỏi Loại Loại TB Lớp STT Sĩ số học SL % SL % SL % 6_ 1 34 16 47.1 11 32.4 20 .6 6_2 34 17 50.0 26. 5 23.5 6_ 3 30 12 40.0 10 33.3 26. 7 Tổng 98 45 45.9 30 30 .6 23... thiếu tập trung tiết học Một số học sinh cho kiến thức môn Tin học không quan trọng Nguyên nhân đa số học sinh chưa có ý thức việc học môn Tin học, xem môn tin môn phụ Vì thế, học sinh thiếu đầu