Hiện nay, giáo dục Tin học đóng vai trò chủ đạo trong việc chuẩn bị cho học sinh khả năng tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức và sáng tạo trong thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư và toàn cầu hoá. Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ và hành động của con người, là công cụ hiệu quả hỗ trợ biến việc học thành tự học suốt đời. Môn Tin học giúp học sinh thích ứng và hoà nhập được với xã hội hiện đại, hình thành và phát triển năng lực cho học sinh. Học Tin học, không phải học sinh chỉ biết ngồi chơi điện tử, các trò giải trí hay biết soạn thảo thông thường,… mà học tin học học sinh có thể xây dựng nên những chương trình ứng dụng cho mình như giải tuyết các bài toán từ đơn giản đến phức tạp bằng các ngôn ngữ lập trình. Chính vì lẽ đó mà ngôn ngữ lập trình sớm được đưa vào chương trình giảng dạy tin học ở các trường phổ thông và đại học. Một trong các ngôn ngữ lập trình đó chính là ngôn ngữ lập trình Pascal. Ngôn ngữ lập trình Pascal là một ngôn ngữ lập trình cấp cao do Niklaus Wirth, giáo sư điện toán trường đại học Kỹ thuật Zurich (Thụy sĩ) thiết kế và công bố vào năm 1971 và đặt tên là Pascal để tưởng niệm nhà Toán học và Triết học nổi tiếng Blaise Pascal. Đây là một ngôn ngữ lập trình có cấu trúc đơn giản, rõ ràng, cấu trúc chặt chẽ, dễ viết, dễ hiểu cũng như dễ sửa chữa, cải tiến. Ở trường phổ thông, học sinh không học chuyên sâu về ngôn ngữ lập trình Pascal để tạo ra các phần mềm máy tính mà chỉ tập trung rèn luyện kĩ năng tư duy logic, tư duy hệ thống và sáng tạo, không chỉ để giải quyết những vấn đề trong tin học mà đây còn là những kĩ năng vô cùng quan trọng để giải quyết nhiều vấn đề trong cuộc sống.
Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề 1.1 Cơ sở lí luận Hiện nay, giáo dục Tin học đóng vai trị chủ đạo việc chuẩn bị cho học sinh khả tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức sáng tạo thời đại cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư tồn cầu hố Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ hành động người, công cụ hiệu hỗ trợ biến việc học thành tự học suốt đời Mơn Tin học giúp học sinh thích ứng hồ nhập với xã hội đại, hình thành phát triển lực cho học sinh Học Tin học, học sinh biết ngồi chơi điện tử, trị giải trí hay biết soạn thảo thơng thường,… mà học tin học học sinh xây dựng nên chương trình ứng dụng cho giải tuyết toán từ đơn giản đến phức tạp ngơn ngữ lập trình Chính lẽ mà ngơn ngữ lập trình sớm đưa vào chương trình giảng dạy tin học trường phổ thông đại học Một ngôn ngữ lập trình ngơn ngữ lập trình Pascal Ngơn ngữ lập trình Pascal ngơn ngữ lập trình cấp cao Niklaus Wirth, giáo sư điện tốn trường đại học Kỹ thuật Zurich (Thụy sĩ) thiết kế công bố vào năm 1971 đặt tên Pascal để tưởng niệm nhà Toán học Triết học tiếng Blaise Pascal Đây ngôn ngữ lập trình có cấu trúc đơn giản, rõ ràng, cấu trúc chặt chẽ, dễ viết, dễ hiểu dễ sửa chữa, cải tiến Ở trường phổ thông, học sinh không học chun sâu ngơn ngữ lập trình Pascal để tạo phần mềm máy tính mà tập trung rèn luyện kĩ tư logic, tư hệ thống sáng tạo, không để giải vấn đề tin học mà kĩ vô quan trọng để giải nhiều vấn đề sống 1.2 Cơ sở thực tiễn Ở cấp tiểu học cấp trung học sở, theo thói quen nhiều em học sinh, học môn tin học thao tác sử dụng cách sử dụng Internet, sử dụng hệ điều hành Window, chương trình soạn thảo văn Word, phần Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 mềm học tập,… Đây phần học khơng cần địi hỏi tư duy, mà cần học kĩ nhớ thao tác, thực hành nhiều lần thành thạo Nhưng học lập trình Pascal chương trình lớp em bị “chống” mơn “mới” cách học “mới” Học thao tác thực hành nhiều khơng cịn tác dụng, học thuộc khơng ổn Lúc em cần phải học cách tư logic, tìm thuật tốn viết dịng lệnh máy tính xác đến dấu chấm, dấu phẩy Do kiến thức trừu tượng nên việc học tập học sinh mang tính mơ hồ, bị ép buộc, có nhiều học sinh sợ môn học Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy môn tin học khối Với lý mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học 8” để thực năm học 2021 – 2022 nhằm giúp em hiểu, u thích lập trình học lập trình hứng thú, phấn khởi Từ nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học Mục đích đề tài: Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, chất lượng dạy học mơn tin học Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình tiếp thu kiến thức Nâng cao khả tự học học sinh Nhằm đổi phương pháp dạy học trình trực tiếp giảng dạy học sinh Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có lực, có niềm đam mê, có sáng tạo học tập mơn Giúp em có thêm định hướng, niềm đam mê tin học, nghề nghiệp mà em lựa chọn sau Lịch sử đề tài Qua giảng dạy môn Tin học trường THCS Tân Hiệp dựa vào kết học tập học sinh, dựa vào tình hình thực tế thân nhận thấy phần đông học sinh lớp gặp nhiều khó khăn việc học lập trình Pascal, em Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 chưa thật đam mê mơn học, cịn thụ động q trình tiếp thu kiến thức Trăn trở vấn đề nên đầu năm học 2021 – 2022 bắt đầu thực đề tài Phạm vi, đối tượng áp dụng: 4.1 Phạm vi đề tài: Chương trình tin học lớp 8, sách tin học dành cho trung học sở Quyển nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2017 Ngơn ngữ lập trình Pascal Ứng dụng Pascal N-IDE điện thoại thông minh 4.2 Đối tượng: Học sinh khối trường THCS Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An II NỘI DUNG CƠNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Pascal ngôn ngữ lập trình tốt đặc biệt, tạo với mục đích dùng cho giảng dạy lý do: Có cú pháp rõ ràng, trình biên dịch Pascal nhỏ gọn, chạy tốt máy tính cấu hình yếu, phù hợp với khả đầu tư cho học tập học sinh Học ngôn ngữ lập trình Pascal giúp học sinh hiểu cách làm việc máy tính, cách giao tiếp để lệnh cho máy tính làm việc theo điều khiển người thơng qua ngơn ngữ lập trình Các em tạo chương trình thú vị cách sử dụng câu lệnh Pascal Nhưng q trình học tập nghiên cứu mơn lập trình gặp nhiều khó khăn như: + Lập trình Pascal mơn học khó nên có học sinh chưa thật đam mê mơn học, số em cịn thụ động q trình tiếp thu kiến thức, khả tự học học sinh chưa cao + Nhiều em không hiểu ý nghĩa câu lệnh, chưa nắm rõ bước để giải tốn khơng tìm thuật tốn nên em học theo kiểu máy móc, học thuộc khơng hiểu trình lập trình + Tư toán học học sinh chưa thật đồng đều, học sinh chưa linh hoạt việc áp dụng tốn học vào lập trình Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 Bên cạnh đó, năm học 2021 – 2022, tình hình đại dịch COVID19 diễn biến phức tạp nên khoảng thời gian đầu năm học đồng loạt trường THCS huyện Thạnh Hóa áp dụng hình thức dạy học trực tuyến Việc triển khai dạy học trực tuyến trường THCS Tân Hiệp gặp nhiều khó khăn xã Tân Hiệp xã vùng sâu vùng xa, đa số gia đình học sinh nơng, có điều kiện trang bị đầy đủ thiết bị để học sinh thực việc học trực tuyến Mà việc học lập trình Pascal lại có liên quan chặt chẽ với việc sử dụng máy tính nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học môn tin học Theo khảo sát kiểm tra đầu năm học với học sinh lớp nhà trường khoảng gần 70% em chưa hiểu ngơn ngữ lập trình Pascal gì? Việc tiếp cận kiến thức lập trình để áp dụng giải tốn cụ thể cịn nhiều vấn đề gây khó khăn cho việc viết chương trình Thực tế cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên làm tập đơn giản thấp, em chưa hiểu rõ vấn đề, chưa thực ham thích, chưa thuộc cú pháp câu lệnh sai cấu trúc nhiều dẫn đến kết không mong đợi STT Lớp Sỉ Giỏi số SL TL(% 8_1 8_2 Tổng 36 39 ) 2.8 0.0 cộng: 75 1.3 Kết khảo sát đầu năm Khá Trung bình Yếu TL(% SL TL(%) SL TL(%) SL ) 8.3 25.0 20 55.6 12.8 10 25.6 18 46.2 Kém TL(% SL ) 8.3 15.4 10.7 25.3 38 50.7 12.0 Nội dung cần giải Cũng giống mơn học khác tốn học, vật lý, hóa học … học sinh thực hiểu u thích mơn lập trình Pascal em tìm thấy nhiều niềm vui, đam mê tìm hiểu khám phá điều mẻ đầy hấp dẫn môn tưởng chừng khơ khan Từ học sinh học hiệu mơn lập trình Pascal, nâng cao chất lượng giảng dạy Để làm điều theo tôi, cần phải thay đổi phương pháp truyền Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 đạt giảng dạy, đưa hệ thống tập phù hợp với đối tượng học sinh Lập trình Pascal mơn học hướng dẫn học sinh cách giải toán cách viết chương trình máy tính, mơn học gắn liền với máy tính Tuy nhiên, học sinh vùng nơng thơn máy tính cịn hạn chế, đa phần học sinh tiếp xúc với máy tính học trường, đặc biệt giai đoạn học trực tuyến học sinh lại có điều kiện tiếp xúc với máy tính Do đó, cần có biện pháp giúp học sinh học lập trình lúc, nơi, nhằm hình thành kĩ lập trình cho học sinh Biện pháp cần giải 3.1 Tạo cho học sinh yêu thích học ngơn ngữ lập trình Pascal Qua thời gian giảng dạy trường, nhận thấy học Pascal học sinh thường khơng thích thú với mơn học nhiều lý khó hiểu, tiếp thu chậm, địi hỏi tư nhiều, … nên việc viết chương trình chạy máy tính em khó khăn Do để học tốt địi hỏi học sinh phải có hứng thú Cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học giúp học sinh u thích, hứng thú với mơn học, hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Để khắc phục điều phải khắc phục trường hợp sau: Trường hợp 1: Học sinh vừa đọc xong đề kêu khó, khơng chịu tìm hiểu xem đề yêu cầu Những vấn đề em học việc xác định toán Sau đọc đề xong giáo viên hướng dẫn em xác định rõ toán (xác định thành phần Input Output toán) Từ Inphut Output toán giáo viên yêu cầu học sinh gạch giấy bước để giải toán từ đưa thuật tốn, bước tinh chỉnh thuật tốn tìm thuật tốn đắn cuối viết chương trình hồn chỉnh Ví dụ: Khi u cầu học sinh viết chương trình tính in diện tích chu vi hình chữ nhật có cạnh a, b số nguyên dương nhập từ bàn Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 phím Đây tập dễ có nhiều học sinh bắt đầu giải tập từ đâu Để giải giáo viên yêu cầu học sinh xác định Input Output toán Input: số nguyên dương a,b Output: Diện tích chu vi hình chữ nhật Giáo viên yêu cầu học sinh gạch công việc cần làm để giải tập này? Các công việc cần làm để giải tập này: + Nhập a,b + Tính diện tích hình chữ nhật + Tính chu vi hình chữ nhật + In diện tích hình chữ nhật + In chu vi hình chữ nhật Giáo viên gợi ý, u cầu học sinh nêu cơng thức tính diện tích chu vi hình chữ nhật? Diện tích S = a*b Chu vi Cv = (a+b)*2 Với phân tích có giáo viên u cầu sữ dụng câu lệnh ngôn ngữ lập trình Pascal để giải cơng việc đặt tập sau hồn thành chương trình * Trường hợp 2: Hầu em học sinh thực hành lập trình đùn đẩy cho sợ khơng biết gõ vào máy tính Khuyến khích em mạnh dạn, lần sai, hai lần sai,… từ từ em gõ câu lệnh Lúc đầu giám sát trình làm việc em, sửa lỗi sai, sau để em tự làm việc sửa lỗi em gặp khó khăn thực sự, khơng giải bắt buộc cần có hướng dẫn giáo viên Khi em tự gõ chương trình em thực hiểu chương trình hoạt động khơng thể nhìn mà hiểu Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 * Trường hợp 3: Khi thực hành em gõ cho xong nội dung thực hành khơng thực tìm hiểu xem lại có câu lệnh đó, phải dùng cấu trúc điều khiển mà không dùng cấu trúc điều khiển kia, tới câu lệnh kết nào, … Chính mà em không hiểu tự sửa lỗi gõ sai Hướng dẫn em cách chạy chương trình bước cách quan sát giá trị tham số cần thiết * Trường hợp 4: Học sinh thường lười không chịu học Các em phải học làm được, lẽ đương nhiên Tất lý thuyết mà cần để thực hành, phải nắm thật tốt lý thuyết ví dụ câu lệnh Read hay Readln, Write hay Writeln dùng để làm gì? phải sử dụng thủ tục đó, khơng có có khơng,…, cấu trúc rẽ nhánh có dạng, dùng dạng thiếu, dùng dạng đủ, dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước, dùng cấu trúc lặp với số lần biết trước… Thực để học tốt lập trình thơng qua ngơn ngữ lập trình Pascal khơng phải q khó Pascal ngơn ngữ học đường thơng dụng nhất, gần với tư tự nhiên cần em chịu khó học lý thuyết sau làm tập đạt điểm cao Ngồi nguyên nhân khách quan, quan trọng nguyên nhân chủ quan từ phía học sinh khó tạo u thích, đam mê từ mơn học mà khơng đam mê khó học Pascal cách tốt nhất, dễ dẫn đến tình trạng học cho qua ngày, học đối phó Để tạo cho học sinh yêu thích, hứng thú việc tiếp cận với lập trình Pascal, từ nâng cao chất lượng dạy học môn tin học thực giải pháp sau: Thay đổi phương pháp truyền đạt: Khi truyền đạt, giảng dạy Pascal lớp đặc thù mơn học địi hỏi mức độ tư định học sinh, em khó tư nên giáo viên truyền đạt kiến thức tìm thuật tốn, cần đưa vấn đề liên quan đến sống giúp em dễ hình dung vấn đề cơng việc em phải giải Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 Ví dụ: Khi giảng câu lệnh lặp, để học sinh phân biệt lệnh lặp với số lần lặp biết trước, lệnh lặp với số lần lặp khơng biết trước, giáo viên ví dụ sau: “Thầy thể dục yêu cầu em chạy vịng quanh sân trường vịng số lần lặp biết trước, thầy yêu cầu em chạy vòng quanh sân trường đến mệt nghỉ thầy khơng biết trước học sinh chạy lần” Và giáo viên yêu cầu học sinh đưa thêm nhiều ví dụ cơng việc ngày em mà có lặp lặp lại yêu cầu em phân tích cơng việc, hoạt động có biết trước số lần lặp không” Thời gian đầu giáo viên đưa ví dụ gắn liền với thực tế, để em tìm cách giải tốt vấn đề sống vừa giúp em biết cách xử lý tình gặp sống sau Khơng thú vị học tự đề sau tự giải tập Do đó, ngồi tập giáo viên đưa ra, nên lồng vào tiết thực hành, làm tập, cho em tự đề giải, em tự đề em hiểu rõ câu lệnh học nắm hướng giải tốn nên giải nhanh giáo viên khích lệ kịp thời khiến em phấn chấn, mong muốn giải nhiều tập Hệ thống tập phù hợp với đối tượng học sinh Vấn đề quan trọng định đến việc tạo hứng thú cho học sinh hệ thống tập Hệ thống tập cần gần gũi, phù hợp kiến thức, nội dung phong phú đa dạng, ngơn từ tạo u thích kỹ lập trình cho học sinh dễ hiểu, … Bài tập hay giúp em hiểu rõ học hơn, biết áp dụng kiến thức học để giải tập, từ nâng dần mức độ tư học sinh Giáo viên đưa hai dạng tập sau: - Dạng tập luyện tập: Dùng để rèn luyện cho học sinh áp dụng kiến thức xác định để giải tập theo mẫu xác định Dạng tập khơng địi hỏi học sinh phải tư sáng tạo mà chủ yếu học sinh luyện tập, có kĩ giải tập Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 - Dạng tập sáng tạo: Dạng tập áp dụng tổng hợp nhiều kiến thức để giải tập đòi hỏi phát triển tư sáng tạo học sinh Đối với dạng tập nói giáo viên cần xây dựng hệ thống tập từ dễ đến khó, từ đến nâng cao phù hợp với đối tượng học sinh Với tất tập, giáo viên cần hướng dẫn em đọc thật kĩ đề bài, xác định tốn, tìm thuật tốn, sau giáo viên phân tích, trình bày thêm, sửa thiếu sót, hướng dẫn cách tường minh, mạch lạc, để từ học sinh hiểu, hình thành bước giải hồn thành tốn thời gian nhanh Cho em tự viết chương trình theo thuật tốn đưa ra, sau viết chương trình xong cho em thử với nhiều liệu khác nhau, em hiểu rõ hoạt động chương trình Ngồi ra, cịn ý dịch chương trình mà cịn có lỗi khuyến khích học sinh đừng hỏi giáo viên mà tự tìm hiểu xem lỗi thử khắc phục, sau vài lần em không thấy sợ dịng đỏ báo lỗi 3.2 Hình thành kĩ lập trình cho học sinh Lập trình Pascal môn học hướng dẫn học sinh cách giải tốn cách viết chương trình máy tính, mơn học gắn liền với máy tính Tuy nhiên, học sinh vùng nơng thơn máy tính cịn hạn chế, đa phần học sinh tiếp xúc với máy tính học trường, đặc biệt giai đoạn học trực tuyến học sinh lại có điều kiện tiếp xúc với máy tính Điều ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành kĩ lập trình học sinh, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy học tập môn tin học Trong khoảng thời gian dạy học trực tuyến, qua khảo sát học sinh khối trường, nhận thấy hầu hết em sử dụng điện thoại thông minh để học trực tuyến Do để nâng cao kĩ lập trình cho học sinh, tơi mạnh dạng giới thiệu cho học sinh sử dụng ứng dụng Pascal N-IDE điện thoại thông minh Ứng dụng Pascal N-IDE trình thơng dịch Pascal Android Ứng dụng nhằm phục vụ cho người học tập ngôn ngữ Pascal di Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 động khơng có máy tính, giúp học sinh thực hành lúc nào, nơi Những tính ứng dụng: - Biên dịch chương trình Pascal chạy chúng mà khơng cần Internet - Báo lỗi biên dịch - Biên tập mạnh mẽ với nhiều tính thơng minh: tạo tệp chương trình mới, mở tệp, lưu tệp, lưu tệp với tên khác, tự động lưu tệp, hiển thị cửa sổ nhỏ gợi ý từ trùng với từ gõ, tự động định dạng lại code để dễ nhìn hơn, làm bật từ khóa,… - Hỗ trợ thư viện xử lý tảng Android (camera, ghi âm, thơng báo, pin, ) - Có thể chia sản phẩm qua Zalo, Gmail,… Phần ứng dụng khơng giống hồn tồn khơng cung cấp tất chức Pascal máy tính Tuy nhiên với chức kể ứng dụng giúp học sinh hình thành nâng cao kỹ lập trình học sinh bối cảnh học trực tuyến Khi trở lại học trực tiếp, thời gian học lớp, nghe giảng lý thuyết, thực hành máy tính… để nâng cao kỹ lập trình cho học sinh giáo viên giao thêm cho học sinh nhiều tập lập trình từ dễ đến khó Học sinh sử dụng ứng dụng Pascal N-IDE điện thoại để viết, dịch, kiểm tra, sửa lỗi chạy thử điện thoại Giáo viên kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ học sinh gặp phải khó khăn lúc giải tập Đối với số học sinh khơng có máy tính điện thoại thông minh, giáo viên cần hướng dẫn em cách lập trình giấy chạy thử chương 10 Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 trình giấy tay Bước đầu cho học sinh lập thuật tốn giấy, sau viết chương trình giấy, tự nhờ giáo viên thực thi tập lệnh viết để kiểm tra kết Cách học vất vả tốn nhiều công sức rèn luyện cho em cách tư giải vấn đề kỹ càng, trọn vẹn mối tương quan, rèn luyện tính cẩn trọng, tỉ mỉ, làm việc chương trình xác, bị lỗi chạy thật máy áp dụng vào thực tiễn 11 Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 Kết chuyển biến đối tượng Qua thời gian triển khai áp dụng đề tài, nhận thấy học lập trình Pascal thực thu hút đối tượng học sinh khơng cịn học đối tượng học sinh giỏi Các đối tượng học sinh hỗ trợ cho để học, tiến Học sinh thật đam mê môn học, chủ động trình tiếp thu kiến thức Các em rèn luyện tính tư duy, tính sáng tạo q trình lập trình khả phân tích, tư toán học trở nên nhạy bén phát huy tính tích cực, sáng tạo Học sinh mạnh dạn hơn, hoạt động tích cực thực hành Kỹ lập trình em trở nên chuyên nghiệp Qua nhiều em định hướng cho cơng việc tương lai có tác động tích cực đến nhận thức em Tạo cho em ngày yêu, đam mê công nghệ phần mềm giúp em có tảng để tiếp cận ngôn ngữ lập trình khác Kết đạt Do học sinh thực hiểu u thích mơn lập trình Pascal, em tìm thấy nhiều niềm vui, đam mê tìm hiểu khám phá điều mẻ, hấp dẫn môn lập trình, kĩ lập trình học sinh hình thành nâng cao Học sinh tích cực học tập kết học sinh giỏi tăng lên rõ rệt, đặc biệt tỉ lệ học sinh trung bình, yếu, giảm xuống đáng kể Qua chất lượng giảng dạy học tập môn tin học nâng lên rõ rệt Chất lượng môn tin học học kì khối năm học 2021–2022 sau: STT Lớp 8_1 8_2 Tổng cộng Thống kê chất lượng môn tin học – HK1 Giỏi Khá Trung bình Yếu Sỉ số SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 36 18 50.0 17 47.22 2.78 0 39 13 33.33 21 53.85 7.69 5.13 Kém SL TL(%) 0 0 75 31 41.33 38 50.67 5.33 2.67 0.00 12 Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 III/ KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Trong q trình giảng dạy mơn Tin học, đặc biệt dạy lập trình Pascal, mơn học mà địi hỏi phải tư sáng tạo nhiều cần phải có phương pháp dạy học phù hợp nhằm đạt hiệu cao Vì việc tìm áp dụng phương pháp để tạo hứng thú, u thích mơn học, làm cho học sinh nắm nội dung học lớp, nắm bắt kiến thức cách logic có hệ thống điều cần thiết Chính điều đó, năm học 20212022 tơi bắt đầu thực đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học 8” Với đề tài mạnh dạng đưa giải pháp sau: Thứ nhất, thay đổi phương pháp truyền đạt, đưa hệ thống tập phù hợp với đối tượng học sinh nhằm giúp học sinh yêu thích, hứng thú với môn học, hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, Thứ hai, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học theo cách phát huy yếu tố tích cực ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại nhằm tăng cường tính tích cực học sinh tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ lập trình, kĩ sử dụng phần mềm, ứng dụng khác phục vụ cho việc học tập học sinh Từ đó, tơi ln tạo điều kiện tối ưu để học sinh bồi dưỡng kỹ tự học Vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức học tập Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài áp dụng giảng dạy môn tin học cho học sinh khối cấp trung học sở, đặc biệt áp dụng để giảng dạy trường hợp phải dạy học trực tuyến Ngoài ra, đề tài cịn phổ biến qua tổ chun mơn để anh chị đồng nghiệp đóng góp xây dựng phương pháp mơn hồn thiện phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn tin học trường trung học sở Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy Tin học khối trường THCS Tân Hiệp Tuy đúc kết từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế 13 Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 Nhưng trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý bổ ích thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để viết hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn! Tân Hiệp, ngày 13 tháng 03 năm 2022 Người viết Trần Tiến Thọ 14 Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách “Tin học dành cho trung học sở Quyển 3” nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2017 Sách “Tin học dành cho trung học sở Quyển – Sách giáo viên” nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2017 Hướng dẫn cài đặt sử dụng ứng dụng Pascal N-IDE Tài liệu Internet 15 Giáo viên: Trần Tiến Thọ Trường THCS Tân Hiệp Năm học 2021 - 2022 MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề .Trang 1.1 Cơ sở lí luận Trang 1.2 Cơ sở thực tiễn .Trang Mục đích đề tài .Trang Lịch sử đề tài Trang Phạm vi, đối tượng áp dụng Trang 4.1 Phạm vi đề tài Trang 4.2 Đối tượng Trang II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Trang Nội dung cần giải Trang Biện pháp cần giải Trang 3.1.Tạo cho học sinh u thích học ngơn ngữ lập trình… Trang 3.2 Hình thành kĩ lập trình cho học sinh Trang Kết chuyển biến đối tượng .Trang 11 Kết đạt Trang 11 III KẾT LUẬN Tóm lược giài pháp .Trang 12 Phạm vi áp dụng đề tài Trang 12 16 Giáo viên: Trần Tiến Thọ ... Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, chất lượng dạy học môn tin học Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình tiếp thu kiến thức Nâng cao khả tự học học sinh Nhằm đổi phương pháp dạy. .. nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học 8? ?? để thực năm học 2021 – 2022 nhằm giúp em hiểu, yêu thích lập trình học lập trình hứng thú, phấn khởi Từ nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tin học Mục... cực học tập kết học sinh giỏi tăng lên rõ rệt, đặc biệt tỉ lệ học sinh trung bình, yếu, giảm xuống đáng kể Qua chất lượng giảng dạy học tập môn tin học nâng lên rõ rệt Chất lượng mơn tin học học