Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phong trào phù hợp với điều kiện nhà trường

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực phong trào lớn phát động toàn ngành, năm học từ 2008 đến Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực chủ trương đắn, nhằm huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội, xây dựng môi trường giáo dục nhà trường an toàn, lành mạnh, có tác động hiệu đến hoạt động giáo dục nhà trường Tạo mối quan hệ thân thiện rộng rãi, đặc biệt học sinh yêu quý trường lớp, thầy cô mình; Đồng thời phát huy truyền thống hiếu học dân tộc, sắc văn hoá địa phương Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, nhằm phát huy tính sáng tạo quản lý, giảng dạy cán giáo viên; Phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh hoạt động học tập vui chơi sinh hoạt; rèn kỹ sống cho học sinh Tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Nhận thức ý nghĩa phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; từ năm học thực phong trào, xác định, hưởng ứng thực tích cực, có hiệu phong trào, nhiệm vụ lớn giải pháp hiệu để thực nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Và từ năm đầu đạo thực hiện, có ý tưởng nghiên cứu công tác đạo thực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực làm đề tài sáng kiến công tác quản lý II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng *Về thuận lợi: Trường Mầm non Nga Mỹ trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I theo định 36/QĐ-BGD&ĐT ngày 16 tháng năm 2008 Vì điều kiện tổ chức máy, sở vật chất, chất lượng… đảm bảo để thực phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực có nhiều thuận lợi * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi bản, không khó khăn để thực thành công tiêu chí trường học thân thiện học sinh tích cực Đó trường thiếu số hạng mục cở vật chất Thiết bị chuẩn để thực chương trình giáo dục mầm non Một số cán giáo viên lực nghiệp vụ giảng dạy theo đổi phương pháp hạn chế Điều kiện đời sống kinh tế văn hoá phụ huynh học sinh thuộc vùng nông thôn nông nghiệp chủ yếu, nên nhiều khó khăn kinh tế hạn chế định nhận thức Đời sống giáo viên mầm non hợp đồng khó khăn Vì ảnh hưởng không nhỏ việc huy động đóng góp, công tác phối hợp ủng hộ cho thực hoạt động giáo dục nhà trường từ phụ huynh nói chung, thực phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nói riêng Kết hiệu thực trạng Với thực tế điều kiện thực trạng trên, Tiến hành đạo thực phong trào, thực ý tưởng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực công việc cho năm, tiến hành đánh giá khảo sát thực trạng kết nhà trường với số nội dung trọng tâm, theo tiêu chí hướng dẫn đánh giá trường học thân thiện học sinh tích cực, số 1741 giáo dục đào tạo kết khảo sát cho thấy: Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; Đạt 16,5điểm/20 điểm Nội dung 2: Giáo viên thực chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non: Đạt 13/20điểm Nội dung 3: Trẻ hoạt động tích cực môi trường thân thiện: Đạt 13/20 điểm Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Đạt điểm/10 điểm Nội dung 5: Huy động tham gia cộng đồng: Đạt 12,5 điểm/15 điểm Nội dung 6: Về tính sáng tạo việc đạo phong trào mức độ tiến trường thời gian qua: ( Không đánh giá khảo sát; lấy điểm trung bình điểm chuẩn) = 7,5điểm/15 điểm Từ công việc khảo sát tổng thể, kết luận kết thực trạng theo nội dung: - Kết nội dung đạt được: Nhà trường đạt số tiêu chí trường học thân thiện học sinh tích cực là: + Về nội dung xây dựng trường lớp xanh đẹp: Thực tế đạt yêu cầu sở vật chất, gồm diện tích trường lớp, khuôn viên, đủ phòng nhóm lớp học; số phòng chức + Về tổ chức hoạt động: Đã thực yêu cầu chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo yêu cầu + Đã huy động tham gia cộng đồng cho hoạt động giáo dục nhà trường tốt - Những nội dung chưa đạt yêu cầu: Thể chất lượng nhiều hoạt động nhà trường mức độ thấp, chưa toàn diện như: xây dựng môi trường chưa đạt yêu cầu môi trường thân thiện; Chất lượng tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ chưa cao; chưa quan tâm tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh giáo dục truyền thống giáo dục kỹ sống cho trẻ Từ kết rút số nội dung xem trọng tâm cần tìm giải pháp đạo thực hiện: + Xây dựng môi trường thân thiện trường mầm non + Tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh +Giáo dục truyền thống cho trẻ + Giáo dục kỹ sống cho trẻ Từ nhận thức thực trạng trên; với mục mục tiêu nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường định hướng mục tiêu kế hoạch đạt ra: Thực đạt trường học thân thiện, học sinh tích cực thời gian năm - giai đoạn 2008 -2011 Sau năm đạo thực phong trào nhà trường, đến kết cho thấy, nhà trường hoàn thành tiêu chí trường học thân thiện học sinh tích cực Đặc biệt kết chất lượng toàn diện nhà trường nâng lên đáng kể Vì vậy, xem chút thành công nhỏ công tác quản lý đạo thực phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm qua, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Tôi muốn chia sẻ bạn đồng nghiệp, qua đề tài sáng kiến “ Biện pháp đạo thực xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, giai đoạn năm ( 2008 – 2011), trường mầm non Nga Mỹ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Chỉ đạo công tác tuyên truyền nhận thức phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Xây dựng kế hoạch đạo thực phong trào phù hợp với điều kiện nhà trường lựa chọn đạo thực nội dung điểm nhấn phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, thực tế yêu cầu ngành học mầm non II CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.chỉ đạo công tác tuyên truyền nhận thức phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Với phong trào mang tính xã hội, biện pháp tuyên truyền nhằm xã hội hoá hoạt động, để huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội tham gia vào thực mục tiêu hoạt động cần thiết Hai mục tiêu lớn phong trào đạt là: Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường, để xây dựng mục tiêu giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả; phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng yêu cầu xã hội Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp, hiệu Như vậy, định hướng mục tiêu cho nhà trường thực Tuyên truyền xem giải pháp quan trọng Một số vấn đề đạt để thực công tác tuyên truyền, là: - Tuyên truyền nội dung gì? - Đối tượng làm nồng cốt công tác tuyên truyền ai? - Cần tuyên truyền đến đối tượng nào? - Những hình thức tuyên truyền đạt hiệu quả? * Trả lời cho vấn đề tuyên truyền nội dung gì? Tôi xác định, nội dung tuyên truyền quan trọng tuyên truyền thị, văn thực phong trào Cụ thể hoá ý nghĩa, mục tiêu thị, văn hướng dẫn thực phong trào, kế hoạch thực nhà trường, đến rộng rãi thành phần cộng đồng triển khai quán triệt đến cán giáo viên, nhân viên nhà trường Tham mưu tuyên truyền đến lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể tính hiệu lực pháp lý nội dung yêu cầu cụ thể phong trào với mục tiêu huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường tham gia xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo củacán giáo viên giảng dạy, học tập hoạt động cách phù hợp hiệu Các nội dung tuyên truyền cần dựa nội dung yêu cầu thực phong trào Từ cụ thể hoá, phù hợp với lứa tuổi mầm non; Phù hợp với điều kiện địa phương, điều kiện thực tế nhà trường Các nội dung cần tuyên truyền đến lực lượng có ảnh hưởng phù hợp Tất lực lượng cần hiểu rõ nội dung xây dựng trường học thân thiện nhà trường làm Từ có ý thức trách nhiệm tham gia thực Ví du: Giáo viên xác định cần phải thực nội dung chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non với nhiều nội dung cụ thể cần thực hiện; tích cực chủ động, đỏi phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Với phụ huynh, cộng đồng cần xác định phải có trách nhiệm hưởng ứng, đóng góp trí lực, vật lực, phối hợp thực phong trào với nhà trường Các cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền địa phương, ban ngành đoàn thể cần nhận thức có trách nhiệm lãnh đạo, đầu tư sở vật chất cho thực phong trào * Trả lời cho vấn đề đối tượng nồng cốt làm công tác tuyên truyền? - Trước hết Ban giám hiệu nhà trường Tiếp thu văn thị; hiểu sâu sắc ý nghĩa, mục tiêu, nội dung cần thực phong trào Xác định trách nhiệm quản lý nhà trường, có nhiệt huyết việc đạo thực phong trào Lên kế hoạch đạo tổ chức thực công tác tuyên truyền; trực tiếp làm công tác tham mưu, tuyên truyền đến cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương; phối hợp với ban ngành đoàn thể thực kế hoạch nhà trường - Cán giáo viên nhân viên nhà trường cần xác định đối tượng lực lượng làm công tác tuyên truyền Cán giáo viên công nhân viên lực lượng trực tiếp tiếp thu thực nội dung kế hoạch Có nhiệm vụ tuyên truyền trực tiếp đến bậc phụ huynh học sinh * Các lực lượng cần tuyên truyền, giáo dục nhận thức? - Cán giáo viên, nhân viên nhà trường; Các cháu học sinh trường Các cấp lãnh đạo địa phương, ban ngành đoàn thể; Các bậc phụ huynh - Cán đảng viên nhân dân toàn xã; Các tổ chức, cá nhân có lòng hảo tâm, có tâm huyết với giáo dục nhà trường mục tiêu công tác tuyên truyền lực lượng nhận thức mục tiêu ý nghĩa việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, phong trào phát động rộng rãi toàn ngành giáo dục Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực huy động sức mạnh tổng hợp để xây dựng nhà trường phát triển toàn diện Đối với trường mầm non, nhằm nâng cao đầu tư sở vật chất trang thiết bị, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phù hợp với hoạt động trẻ mầm non Từ góp phần nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục nhà trường Xây dựng trường học thân thiện nhà trường trách nhiệm toàn xã hội, đặc biệt trách nhiệm gia đình, nhà trường, cấp ngành đoàn thể, cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương Để đạt mục tiêu công tác tuyên truyền nêu Một đòi hỏi cần phải xác định hình thức tuyên truyền dành cho đối tượng phù hợp cần thiết * Các hình thức tuyên truyền hiệu quả: - Đối với đối tượng cán bội giáo viên: Hình thức tuyên truyền việc triển khai trực tiếp văn thị, quy định, kế hoạch cấp ngành nhà trường Quán triệt thực nghiêm túc nhiệm vụ cán giáo viên, nhân viên theo yêu cầu đạo - Đối với lãnh đạo địa phương: Cần áp dụng hình thức tuyên truyền báo báo văn cụ thể có tính pháp lý; trao đỏi đề xuất trực tiếp; ý kiến đề xuất gián tiếp qua hội nghị địa phương; tham mưu đưa vào chương trình kế hoạch địa phương - Với cộng đồng tuyên truyền hình thức phối hợp với đài truyền thanh, thông tin phát để truyền bá rộng rãi; hình thức phối hợp với ban ngành đoàn thể tuyên truyền đoàn thể - Với phụ huynh, hình thức tuyên truyền qua thông tin truyền thanh, truyền hinhg chung với nhiều lực lượng, cần áp dụng hình thức tuyên truyền trực tiếp cụ thể như: Thông qua họp phụ huynh, nhà trường đưa kế hoạch tuyên truyền, bàn bạc nhiệm vụ, trách nhiệm cụ thể để phụ huynh thực hiện; trao đổi trrực tiếp qua đón trẻ trả trẻ thông qua cán giáo viên làm công tác phụ trách lớp Xây dựng góc tuyên truyền nhóm lớp giúp phụ huynh hiểu mục đích, nội dung, hoạt động cần phối hợp phụ huynh thời điểm cụ thể Từ phụ huynh có thái độ đắn, thống với nhà trường, với giáo viên Đồng thời giáo viên vận động phụ huynh đóng góp kinh phí, trí tuệ cho xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Đối với lực lượng cá nhân, tổ chức hảo tâm; quản lý nhà trường cần báo cáo phối hợp hỗ trợ lãnh đạo địa phương, gặp gỡ trao đổi trực tiếp, đề xuất mong muốn nhà trường Hoặc dùng biện pháp tác động lãnh đạo để đề xuất mong muốn giúp đỡ nhà trường tổ chức cá nhân hảo tâm, mối quan hệ làm việc địa bàn - Đối với cháu học sinh, đối tượng chủ thể thực số nội dung trường học thân thiện học sinh tích cực, cần giáo viên tuyên truyền tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể Giúp trẻ hiểu nội dung phù hợp với nhận thức trẻ, như: giáo dục trẻ cần phải nhận thức biết thân thiện với bạn bè, cô giáo người yêu thương trẻ, trẻ phải biết yêu quý cô, lễ phép với người lớn, tích cực hoạt động, học tập - Để công tác tuyên truyền đạt hiệu cần phải có kế hoạch thực công tác tuyên truyền xuyên suốt trình Mục tiêu, nội dung tuyên truyền xây dựng phù hợp với giai đoạn , năm học cụ thể theo lộ trình mục tiêu kế hoạch đề Quản lý nhà trường phải theo giõi đạo thực nghiêm túc.Có đánh giá rút kinh nghiệm kết công tác tuyên truyền giai đoạn cụ thể, để đề mục tiêu giải pháp phù hợp cho giai đoạn Cần trọng vấn đề tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia, phải hoạt động mang lại quyền lợi dành cho trẻ Xây dựng kế hoạch đạo thực phong trào phù hợp với điều kiện nhà trường 2.1 Yêu cầu xây dựng kế hoạch - Xây dựng kế hoạch đạo tổng thể giai đoạn năm 2008 – 2013; Kế hoạch đạo năm ( 2008 -2011); Kế hoạch đạo cụ thể tưng năm học 2.2 Căn xây dựng kế hoạch - Chỉ thị việc phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực giai đoạc 2008 – 2013 - Quy định xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường học, ban hành kèm theo quy định số 443/2008.QĐ/SGD&ĐT hoá - Hướng dẫn ban đạo huyện hướng dẫn thực phong trào 2.3 Đánh giá thực trạng nhà trường - sở vật chất - Về thực trạng kết chăm sóc giáo dục; việc tổ chức hoạt động nhà trường 2.4 Mục tiêu: - Chỉ đạo thực giai đoạn năm 2008 -2013, xây dựng trường đạt trường học thân thiện học sinh tích cực, đạt mức độ xuất sắc, theo tiêu chí đánh giá quy định với nội dung cụ thể: + Xây dựng trường lớp xanh đep + Giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc trẻ đạt hiệu phù hợp với đặc diểm lưa tuổi + Trẻ hoạt động tích cực môi trường giáo dục + Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh + Huy động tham gia đóng góp cộng đồng + Đánh gía sáng tạo đạo thực phong trào nhà trường 2.5 Xây dựng nội dung thực phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương để đạo thực Nội dung bao gồm các yêu cầu trọng tâm phong trào, cụ thể hoá phù hợp với yêu cầu hoạt động trường mầm non - Các nội dung vấn đề qua thực trạng tiêu chí trường chưa thực thực chưa hiệu - Xây dụng nội dung vào yêu cầu nội dung tiêu chí trường học thân thiện trường mầm non theo hướng dấn đánh giá trường học thân thiện học sinh tích cực số 1741 BGD&ĐT; yêu cầu giáo dục mầm non, điều kiện thực tế nhà trường, cụ thể hoá nội dung thực phù hợp, đáp ứng yêu cầu xây dựng môi trường thân thiện, học sinh tích cực, yêu cầu nâng cao chất lượng toàn diện 2.6 Các giải pháp đ ạo Tổ chức thực hiên - Quan tâm tìm giải pháp thực nội dung cụ thể, phù hợp mà thực tế nhà trường chưa đạt được, đạt mục tiêu thực - Triển khai quán triệt nghiêm túc Chỉ thị, văn bản, nội dung, kế hoạch, biện pháp tổ chức thi đua thực phong trào - Thành lập ban đạo trường, gồm thành phần: Hiệu trưởng làm trưởng ban - phụ trách chung Phó hiệu trưởng nhà trường làm phó ban - phụ trách nội dung liên quan hoạt động chăm sóc giáo dục chất lượng - Đại diện ban chấp hành công đoàn - ban viên - phụ trách khối cán giáo viên công nhân viên - Đai diện đoàn niên, tổ trưởng chuyên môn phụ trách mặt hoạt động: Tổ chức điều phối hoạt động; tổng hợp thi đua, quản lý nề nếp tác phong - Xây dựng kế hoạch thực giai đoạn năm( 2008 -2013); Kế hoạch đạo năm ( 2008 -2-11); Kế hoạch đạo cụ thể năm học - Xây dựng kế hoạch đạo thực công tác tuyên truyền xác định rõ tác động lớn công tác tuyên truyền hiệu thực kế hoạch chung - Chỉ đạo tổ chuyên môn, tổ chức nhà trường ký thực Đưa hiệu thực nội dung đạo thực phong trào vào tiêu chí thi đua chuyên môn có kế hoạch thi đua khen thưởng thực phong trào cho tổ, cá nhân phấn đáu thực - Chỉ đạo thực cụ thể hoá nội dung thực phong trào vào hoạt động chuyên môn nhà trường - Có kế hoạch tranh thủ hướng dẫn, đạo ban đạo cấp để nhà trường thực phong trào yêu cầu, phù hợp với yêu cầu hoạt động chuyên môn cập nhật - Ban đạo theo giõi kiểm tra thường xuyên, đôn đốc nhắc nhở việc thực nhà trường Đánh giá sơ kết, tổng kết tiến độ trình thực hiện; rút kinh nghiệm đề phương hướng phù hợp cho giai đoạn: Học kỳ, năm học Giai đoạn năm, giai đoạn năm + Hằng năm có phối kết hợp với cấp uỷ Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể địa phương, ban đại diện phụ huynh, gắn trách nhiệm đánh giá kết năm, thống mục tiêu thực phong trào cho năm 10 - Cập nhật, lưu trữ hồ sơ, báo cáo tiến độ cho cấp ngành có liên quan thực phong trào, theo yêu cầu đạo có tính sáng tạo phù hợp với điều kiện nhà trường Biểu dương khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể thực tốt phong trào thường xuyên để khuyến khích động viên; Đánh gía khen thưởng theo học kỳ, năm học giai đoạn năm, năm 3.Giải pháp lựa chọn đạo thực nội dung điểm nhấn phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, nội dung phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, thực tế yêu cầu ngành học mầm non 3.1 Biện pháp Chỉ đạo thực xây dựng môi trường thân thiện trường mầm non * Biện pháp nghiên cứu lựa chọn nội dung thực Nghiên cứu lựa chọn nội dung thực phù hợp yêu cầu cần thiết Yêu cầu quản lý nhà trường cần phải đầu nghiên cứu đạo cán giáo viên nghiên cứu lựa chọn nội dung phù hợp, dựa việc nghiên cứu yêu cầu chung phong trào, vào kết thực trạng nhà trường, yêu cầu càn đạt độ tuổi Mầm non Xây dựng môi trường thân thiện, có tác động giúp trẻ trẻ yêu trường lớp, tự tin, chủ động tích cực hoạt động Một số nội dung cụ thể cần đạo đạt môi trường thân thiện bao gồm: Môi trường tâm lý xã hội; Môi trường thiên nhiên Môi trường vật chất Trong môi trường tâm lý xã hội quan trọng mang yếu tố định Chỉ đạo cán giáo viên nhà trường tập trung thực thường xuyên hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày nội dung môi trường thân thiện * Xây dựng Môi Trường tâm lý xã hội: Đó xây dựng mối quan hệ có liên quan hỗ trợ nhau, tạo bầu không khí ấm cúng, thoải mái cho thành viên, đặc biệt trẻ Môi trường tâm lý xã hội lành mạnh có tác dụng tạo động lực thúc đẩy hoạt động tích cực trẻ Bao gồm mối quan hệ: trẻ với trẻ; cô với trẻ; giáo viên với giáo viên; phụ huynh với giáo viên; Cán bội quản lý với giáo viên nhân viên 11 Cần bắt đầu tạo mối quan hệ tình cảm thân thiện giáo viên với trẻ, từ tạo mối quan hệ lành mạnh trẻ với đảm bảo yêu cầu: + Mọi trẻ cần cô yêu thương đối xử công tảng cho việc tạo mối quan hệ tốt, tránh thiên vị + Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi, giáo viên với trẻ: Cô người mẹ hiền thứ trẻ, cư xử với thái độ ân cần niềm nở, biết cách lắng nghe trẻ, gọi tên trẻ giao tiếp + Tạo mối thân thiện trẻ với thông qua tổ chức hoạt động tập thể, trò chuyện, thảo luận, vui chơi theo đội, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, trưng bày sản phẩm, chia sẻ ý tưởng trẻ Chú trọng phát triển kỹ xã hội hoạt động nhóm (Chờ đến lượt, phân công hợp tác chia sẻ, giải xung đột, biết kiềm chế ) + Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt chúng lời nói +Dạy trẻ thoải mái, tự tin trước đám đông ( Trình diễn sân khấu, trước ban bè, người lạ +Tôn trọng phát triển tự nhiên, đặc điểm tâm lý lứa tuổ, đặc điểm cá nhân, ( Năng lưc, khó khăn giao tiếp, ngôn ngữ) Chấp nhận trẻ học cách thử sai Cho phép trẻ làm sai trước làm Không cần thiết chỉnh sửa nhiều + Động viên lạc quan, tự tin vào thân “” Không đâu” “ Làm lại nào”, “ Từ từ thôi”, “ Con làm rồi” trẻ gặp thất bại + Kiên nhẫn với trẻ, Tránh thúc ép, căng thẳng luyện tập kỹ cho trẻ, Biết chờ đợi + Chấp nhận khác biệt( Sự khác biệt đem lại tính phong phú) Tôn trọng ý kiến nhân trẻ( dạy trẻ phát biểu ý kiến) Tránh áp đạt, từ hình thành thói quen độc lập + Không định kiến với trẻ 12 + Chỉ cấm đoán việc không an toàn + Hạn chế mệnh lệnh, tăng cường khích lệ + Không nên nói” Không làm này” Mà nói, “ nên làm này” Ví dụ: Nối nhẹ hnàng, thay “ không la hét”; “ từ từ” thay cho “ không xô đảy” + Rất cẩn trọng việc đánh gia trẻ Nên đánh giá tiến trẻ so với thân đối chiếu với yêu cầu chung lứa tuổi Đánh giá với mục đích giúp đỡ trẻ phát triển tốt tránh việc so sánh trẻ với Luôn nhìn nhận, khen ngợi tiến trẻ, dù nhỏ trẻ khó dạy + Tạo hội thời điểm sinh hoạt cho trẻ tự phục vụ giúp đỡ phù hợp với khă Dạy trẻ quan tâm giúp đỡ trẻ hoà nhập lớp + Lấy trẻ làm trung tâm thực phương pháp dạy học “thân thiện” với trẻ Mà giáo viên người quan sát, xây dựng nội dung giáo dục phù hợp; tổ chức quan sát, điều chỉnh Không cần can thiệp nhiều vào trình trẻ chơi không cân thiết ( thiên quan sát , khơi gợi, giải xung đột trẻ) + Tăng cường lấy ý tưởng dạy học từ trẻ Tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi tham chí đồ dùng dạy học, tích cực tham dự vào xây dựng mổitường lớp học + Cân hoạt động tự hoạt động có chủ đích + Không bắt trẻ xếp hăng, không cần thiết( chơi, biểu diễn) +Tránh gây đột ngột( đón trẻ mới, chuyển hoạt động ) tổ chức đón trả trẻ linh hoạt + Không hù doạ, chê bai, trách mắng trẻ ( Thậm chí nhắc nhở nhiều) + Không đánh trẻ + Không cấm trẻ cầu lớp, hoạc dặn trẻ cầu nhà - Tao mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện giáo viên công nhân viên + Tạo bầu không khí tâm lý thân giáo viên có nhiều thuận lợi hiệu chăm sóc giáo dục nhà trường + Tôn trọng 13 + Công với thành viên + Hỗ trợ, hợp tác, phân công trách nhiệm hợp lý, rõ ràng + Quan tâm đến bạn tốt + Cư xử lịc trước mặt trẻ( nói chuyên, xưng hô) + Giải mâu thuẫn xuất + Nên thẳng thắn cách lịc sự, tránh nói xấu + Thường xuyên trao đổi ý kiến (không thiết vào họp) - Tạo dựng mối quan hệ thân thiết với cha mẹ trẻ + Thông tin thường xuyên, kịp thời cho cha mẹ Phối hợp để tạo thống chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ + Rèn kỹ thông tin đến cha mẹ trẻ Giải thích, thuết phục cha mẹ thay cho lệnh + Tìm hiểu thông tin trẻ Tạo mối quan hệ thân tình giáo viên với cha mẹ trẻ Tạo an tâm cho cha mẹ trẻ, mà vai trò dẫn dát giáo viên + Tổ chức hoạt động chung phụ huynh dự để tăng thêm hiểu biết công tác phối hợp + Thu hút, mở rộng tham gia phụ huynh vào trình giáo dục, khai thác tiềm đóng góp họ + Thường xuyên tổ chức cho cha mẹ thăm quan hoạt động giáo dục lớp + Không nhận xét tiêu cực trẻ với cha mẹ Thông báo tình hình nên có giải pháp, lời khuyên tích cực - Tạo Mối quan hệ tốt cấp cấp Đây mối quan hệ nhạy cảm nhất; vai trò thuộc cấp Tạo hay phá vỡ đoàn kết nhà trường, nâng cao hay hạ thấp tinh thần, nhiệt tình cộng tác thành viên Cấp cần tạo uy tín thực; tránh dùng uy quyền để tạo sợ hãi, áp lực cho cấp đồng thời phải gương mẫu, biết nhận trách nhiệm cầu tiến 14 Công bằng, không thiên vị, định kiến,sẽ góp phần tạo nên bầu không khí yên tâm, tin tưởng Thực bình đẳng thu nhập, hội thăng tiến, khen thưởng, kỷ luật; Thực dân chủ trường học Ảnh hưởng gián tiếp đến đến việc giáo dục trẻ thông qua tạo điều kiên thuận lợi chế độ sách cho giáo viên, sở vật chất cho việc thực chương trình * Môi Trường thiên nhiên Việc tạo không gian sống thân thiện, tiếp xúc gần gũi, trực tiếp với thiên nhiên Có ý nghĩa quan trọng cảm giác sông môi trường tác động mạnh mẽ đến cảm xúc, nhận thức, sau hành vi hàng ngày trẻ Sử dụng tối đa nguyên vật liệu thiên nhiên( Cây, gỗ, , phế thải không độc hại ) Trong việc xây dựng, trang bị coq sở vật chất, đồ dùng để tạo ấm cúng am tâm; Giảm tiếng ồn Chú trọng yêu cầu môi trường sống cho trẻ như: Lớp học đủ ánh sáng, không khí lành, xếp phòng nhóm thoáng mát,; hạn chế tối đa việc sử dụng đèn, quạt, tận dụng thiện nhiên Thông thoáng phòng thường xuyên hạn chế tối đa hoá chất tẩy rửa Duy trì việc thực chuyên đề vườn bé Phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, đáp ứng yêu cầu giáo dục Đa dạng chủng loại môi trường sống, guíp trẻ quan sát, phát hiện; thực hành cham sóc bảo vệ môi trường, khám pha thử nghiệm liên quan đến xanh tạo mỹ quan thân thiện trường Khu vực thuận lợi, đầu tư dụng cụ thực hành làm vườn, vệ sinh sân vườn cho trẻ trải nghiệm thực hành Trồng loại sân vườn hợp lý chống bê tông hoá sân vườn Cho trẻ hoạt động trời nhiều tốt: Đón, trả, vận động, thể dục, vẽ, đọc… 15 Ngày hội phụ huynh đóng góp xanh, tham gia làm vườn, tổng vệ sinh trường lớp; cải tạo môit trường với giúp đỡ phụ huynh * xây dựng Môi trường vật chất - Sân chơi trời: Thoả mãn nhu cầu vận động trẻ chạỵ, nhảy, trườn, bò trèo theo yêu cầu chương trình Vì phải đảm bảo đủ diện tích, đủ đồ chơi trời Có khu thực hành an toàn giao thông, thiết kế lắp đặt thẩm mỹ, an toàn; vệ sinh sẽ; tránh bê tông hoá, tránh trang trí bố trí mang tính chất để trang trí tốn kém, hiệu giáo dục Xây dựng khu chơi với cát nước cho trẻ trải nghiệm học tập làm giảm căng thẳng cho trẻ hoạt động hoạt động khác căng thẳng - Trong lớp: Thực yêu cầu này, cần đạo giáo viên phụ trách lớp giũ vai trò chủ động, định thực đạt yêu cầu sau: + Đảm bảo vệ sinh, an toàn theo yêu cầu lớp học, đồ dùng đồ chơi + Góc chơi đảm bảo phục vụ cho hoạt động học tập trẻ, để trang trí Xây dựng theo nhu cầu hứng thú trẻ, theo kiện trẻ quan tâm (Chủ đề, lễ hội ) Xây dựng góc chơi đảm bảo mục đích: trẻ tự học theo hứng thú cá nhân phục vụ hoạt động vui chơi + Trẻ có hội lựa chọn trò chơi theo ý thích + Có thể tự hoạt động mà không cần, hoạc cần hướng dẫn giáo viên Chỉ hướng dẫn ký hiệu, chữ viết… + Sắp đặt thuận lợi cho việc lấy cất trẻ; xa ồn ào, ô nhiễm an toàn cho trẻ + Đảm bảo bố trí góc phù hợp, đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động - Nhà vệ sinh: Đã đảm bảo theo yêu cầu chuẩn Chỉ đạo thường xuyên thực vệ sinh sẽ, an toàn Chỉ đạo thực rèn luyện kỹ sống cho trẻ Trước hết bồi dưỡng nhận thức cho cán giáo viên nắm vững nội dung yêu cầu rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non kỹ gì? - Kỹ cần cung cấp, rèn luyện cho trẻ là: 16 + Hình thành rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử lễ phép, tự tin, linh họat thân thiện tình huống; + kỹ tự phụ vụ, chăm sóc vệ sinh lao động vừa sức; hoạt động theo nhóm Thực nội dung này, quản lý nhà trường phải quan tâm đưa vào kế hoạch nâng cao chất lượng trẻ mục tiêu cần đạt kỹ theo yêu cầu phù hợp độ tuổi Chỉ đạo cán giáo viên thực lồng ghép thông qua hoạt động: Vui chơi, học tập, ăn thông qua hoạt động trò chuyện giao tiếp với trẻ lúc nơi Chỉ đạo đưa yêu cầu giáo dục kỹ cho trẻ hoạt động cụ thể Giáo viên quan tâm đến giáo dục trẻ theo nhóm giáo dục cá biệt, giáo dục tất kỹ cho trẻ lúc nơi.Thực việc phối hợp thường xuyên với cha mẹ trẻ để giáo dục trẻ kỹ cụ thể Để Giáo viên thực có hiệu cao hình thành giáo dục kỹ cho trẻ, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên kỹ cho trẻ ngày, chủ đề, kỳ năm học, thông qua hoạt động kiểm tra chuyên môn, đánh giá chất lượng trẻ, cần phải quan tâm thực Đặc biệt kiểm tra thường xuyên để nâng cao ý thức trách nhiệm cán giáo viên thực giáo dục kỹ cho trẻ hàng ngày Chỉ đạo thực nội dung giáo dục truyền thống cho trẻ - Những nội dung xá định cần giáo dục truyền thống cho trẻ mầm non là: + giúp trẻ tìm hiểu trò chơi dân gian; hát dân ca Từ giúp trẻ hiểu biết truyền thống dân tộc qua nội dung trò chơi, hát dân ca + Tìm hiểu lịch sử văn hoá, tiếp xúc nghề truyền thống địa phương bao gồm việc giới thiệu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh nước, tỉnh, huyện phù hợp với nhận thức trẻ Thăm quan, tìm hiểu nghề truyền thống Ví dụ: Nga Sơn có nghề trồng cói, dệt chiếu, xe đay + Giới thiệu tìm hiểu danh lam thắng cảnh, di sản văn hoá địa phương 17 Ví dụ: Giới thiệu cho trẻ di tích lịch sử quê hương Nga Sơn di tích Mai An Tiêm, Từ thức giáng hương, truyền thống lịch sử Ba Đình Thực hịên nội dung này, đạo phát động giáo viên, phụ huynh sưu tầm, sáng tác trò chơi dân gian, ca giao đồng giao, hát dân ca; sưu tầm nguyên phế liệu, sản phẩm truyền thống để đưa vào giáo dục trẻ phục vụ hoạt động giáo dục truyền thống cho trẻ Giáo viên tổ chức lồng ghép hoạt động hát dân ca, trò chơi dân gian, ca giao đồng giao vào chương trình giáo dục phù hợp linh hoạt, thường xuyên Tổ chức hội thi hát dân ca cho trẻ tham gia; lồng ghép vào ngày hội lễ Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ thăm quan du lịch, thăm làng nghề truyền thống, danh lam thắng cảnh địa phương nội dung kế hoạch thực phải ban đạo kiểm tra đánh gíá thường xuyên hiệu thực C K ẾT LUẬN kết thực trạng Sau năm đạo thực phong trào nhà trường, với giải pháp đạo triển khai tiếp tục với bước khảo sát đánh gia yêu cầu theo hướng dẫn số 1741/BGD&ĐT; Kết ta so sánh với kết thực trạng ban đầu: Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; Đạt 19 điểm/20 điểm ( Tăng 2,5 điểm) Nội dung 2: Giáo viên thực chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non: Đạt 18,5 điểm/20điểm.( Tăng điểm) Nội dung 3: Trẻ hoạt động tích cực môi trường thân thiện: Đạt 18 điểm/20 điểm.( Tăng 4,5 điểm) Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Đạt 9,5 điểm/10 điểm.( Tăng điểm) Nội dung 5: Huy động tham gia cộng đồng: Đạt 14,5 điểm/15 điểm.( Tăng điểm) 18 Nội dung 6: Về tính sáng tạo việc đạo phong trào mức độ tiến trường thời gian qua: ( Không đánh giá khảo sát; lấy điểm trung bình điểm chuẩn) = 13 điểm/15 điểm.( Tăng 5,5 điểm) Tổng điểm đạt năm 2010 -2011: 93 điểm; Xếp loại: xuất sắc Kết đạt mục tiêu kế hoạch xây dựng trường học thân thiện giai đoạn năm để Một số kết đạt bật: Xây dựng môi trường giáo dục trường đạt môi trường thân thiện Cơ đủ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn; Môi trường lớp xanh sach đẹp, thực gần gũi với trẻ; nơi trẻ chủ động tích cực hoạt động học tập vui chơi Các mối quan hệ cô với trẻ, trẻ với trẻ, quản lý với giáo viên nhân viên, cán giáo viên nhân viên nhà trường với phụ huynh, công đồng xã hội thực thân thiện, thấu hiểu cởi mở phối hợp Các cháu yêu trường lớp, yêu cô giáo, xem trường nhà bé, cô giáo người mẹ thứ 2, người bạn mà bé yêu thương, quý mến Chất lượng tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt Trẻ độ tuổi có kỹ đạt yêu cầu Các hoạt động chơi trò chơi dân gian, hát dân ca tổ chức thường xuyên cho trẻ tham gia Trong năm trường tổ chức cho cháu thăm quan lần danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tìm hiểu làng nghề truyền thống địa phương, như: Thăm chùa kim quy, động từ thức, Làng nghề làm chiếu Việt Trang phụ huynh đồng tình ửng hộ Kết huy động tham gia đạt kết tốt Kết huy động đóng góp kinh phí từ nguồn phụ huynh năm cho hoạt động chung nhà trường, thực phong trào là: 257.000.000đ; từ nguồn đầu tư địa phương là: 93.000.000; Ngân sách nhà nước cho thiết bị đồ chơi, nghiệp vụ là: 87.000.000đ; Các nhà hảo tâm: 25.000.000đ Nhà trường có phương pháp đạo thực phong trào linh hoạt, thực xã hội hoá phong trào 19 Năm học 2010 - 2011, trường hoàn thiện điều kiện, để đề nghị ban đạo thẩm định công nhận trường đạt trường học thân thiện, học sinh tích cực * Bài học kinh nghiệm: Trước hết người quản lý đạo thực phong trào, phải nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc thực phong trào với việc tác động nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường, mục tiêu, yêu cầu lớn nhà trường hướng tới người quản lý phải có tâm huyết, trách nhiệm cao với công tác đạo thực phong trào; có khả đánh gíá thực tế thực trạng sát trúng, để làm sở xây dựng kế hoạch, đề giải pháp đạo có tính khả thi cao; có tầm nhìn vĩ mô công tác lãnh đạo thực nhiệm vụ Cũng cần người quản lý có kiến thức chuyên môn, nắm vững yêu cầu giáo dục mầm non, để biết vận dụng thực yêu cầu phong trào đáp ứng đạt mục tiêu yêu cầu giáo dục Giám nghĩ, giám làm, có lực tham mưu trọng công tác xã hội hoá hoạt động giáo dục nhà trường * Kết luận: Sau năm nghiên cứu triển khai thực giải pháp, công tác đạo thực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cưc, trường Kết chưa đạt yêu cầu chuẩn phong trào Nhưng kết đáng kể trường Mầm non Xã Nga Mỹ, trường khu vực nông thôn, không khó khăn nhiều mặt Đạt kết đó, Tôi tự cảm nhận, cố gắng tâm huyết cá nhân tôi, với việc hưởng ứng thực phong trào công tác đạo thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng toàn diện nhà Kết đạt có quan tâm ửng hộ cấp ngành, đoàn thể phụ huynh, cá nhân hảo tâm, đặc biệt đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường; Tôi xin trân trọng cảm ơn tất Những kết đạt nhà thực phong trào đến nay, đáng kể Nhưng so với yêu cầu phong trào, nhà trường phải tiếp tục cố gắng nhiều giai đoạn để đạt Một chút kinh nghiệm nhỏ thân, mạnh dạn chia sẻ bạn đồng nghiệp Rất mong tiếp tục 20 đóng góp ý kiến kịp thời cấp lãnh đạo, từ bạn, công đạo thực phong trào, để tiếp tục góp phần thực xây dựng trường mầm non xã Nga Mỹ thành trường học thân thiện, học sinh tích cực ngày vững NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Hoàng Thị Huệ 21 ... thức phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Xây dựng kế hoạch đạo thực phong trào phù hợp với điều kiện nhà trường lựa chọn đạo thực nội dung điểm nhấn phong trào xây dựng trường. .. dành cho trẻ Xây dựng kế hoạch đạo thực phong trào phù hợp với điều kiện nhà trường 2.1 Yêu cầu xây dựng kế hoạch - Xây dựng kế hoạch đạo tổng thể giai đoạn năm 2008 – 2013; Kế hoạch đạo năm ( 2008... tạo đạo thực phong trào nhà trường 2.5 Xây dựng nội dung thực phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương để đạo thực Nội dung bao gồm các yêu cầu trọng tâm phong trào, cụ thể hoá phù hợp