noi dung SKKN 2011

MỤC LỤC Tiêu đề Trang A Đặt vấn đề: I Lời nói đầu: II Thực trạng vấn đề: B Phương pháp giải quyết: I Các giải pháp thực hiện: Đối tượng học sinh tham gia đội tuyển: Giai đoạn luyện tập: 3 Thành phần giáo viên tham gia giảng dạy: Phương pháp sư phạm: II Thực sư phạm: Bài học kinh nghiệm: Biện pháp đổi cụ thể: C Kết luận: 14 Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia 1 A Đặt vấn đề: I Lời mở đầu: Thi học sinh giỏi tỉnh, kì thi quan trọng năm học, kì thi đánh giá khách quan chất lượng giảng dạy đơn vị giáo dục Vì từ nhóm chuyên môn nhà trường toàn ngành giáo dục cố gắng rèn luyện, nâng cao nghiệp vụ sư phạm kiến thức chuyên môn để dạy đội tuyển tốt với hy vọng đem lại kết thi cao cho trường II Thực trạng vấn đề: Tin học môn học bắt buộc hệ thống trường THPT, nhiên môn học tri thức môn nặng lý thuyết, bên cạnh hệ thống máy móc nhà trường phục vụ cho trình học tập nhiều khó khăn, thiếu thốn Tình hình ôn luyện đội tuyển nhóm tin học nói riêng nhóm chuyên môn có học sinh thi học sinh giỏi tỉnh nói chung, nhiều hạn chế, kết học sinh đạt chưa thực cao Giáo viên phân công dạy nhiều khối lớp, phân công làm cho kiến thức giáo viên ngày củng cố, nhiên phải dạy nhiều khối lớp nên thân giáo viên chưa có nhiều thời gian dành cho nội dung kiến thức ôn luyện thi học sinh giỏi Bên cạnh có số đơn vị, giáo viên cốt cán nhà trường hay cử công tác, tập huấn, tiếp thu chuyên đề, học tập để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn đơn vị cấp tổ chức, triển khai đơn vị Thông thường người lại giáo viên phụ trách việc dạy đội tuyển thi Tỉnh Internet ngành giáo dục trang bị tới tận cổng trường, dần trở thành nhu cầu người, tầng lớp xã hội dùng để tra cứu thông tin, chia tài nguyên, môi trường làm việc, … Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia Đối tượng học sinh chọn vào đội tuyển khó khăn đa phần học sinh khối 12, học sinh có khả học môn tin tốt họ lại có khả học tốt môn khoa học tự nhiên khác Toán, Vật lý, Hoá học nên họ chọn thi môn Toán, Vật lý, Hóa học môn môn học theo khối học sinh Nếu chọn học sinh khối 11 nội dung chương trình thi em lại chưa học đến, nên khó khăn việc ôn tập đội tuyển B Phương pháp giải quyết: I Các giải pháp thực hiện: Để kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn tin học đạt kết lạc quan nhất, nên thực thay đổi lại tư việc: + Chọn đối tượng học sinh tham đội tuyển + Phân công chuyên môn cho thành viên nhóm + Tinh thần, thái độ tham gia thành viên nhóm + Xác định nội dung kiến thức trọng tâm thi phương pháp ôn luyện cho đội tuyển + Phân chia thành nhiều giai đoạn xác định nhiệm vụ cụ thể cho giai đoạn + Sử dụng phương tiện, công nghệ tiện ích nâng cao chất lượng ôn luyện giai đoạn cụ thể Đối tượng học sinh tham gia đội tuyển: Chọn học sinh khối 11, học sinh có điểm tổng kết môn toán lớp 10 đạt loại giỏi môn tin từ loại trở lên, có khả học tập tốt môn Toán ham thích môn tin học, có tính tự giác học tập Giai đoạn luyện tập: Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia Chúng ta lựa chọn học sinh từ đầu học kì năm học Và chia làm giai đoạn ôn luyện: - Giai đoạn 1: Từ nửa đầu tháng 10 tới cuối tháng 12 (Trang bị kiến thức bổ sung): Tuyển chọn khoảng 15 đến 20 em học sinh Tiến hành trang bị lý thuyết bổ sung dạy trước chương trình tin học 11 cho học sinh vào chiều tuần (giáo viên phụ trách lớp học sinh tham gia đội tuyển bố trí buổi học) - Giai đoạn 2: Từ đầu tháng tới nửa đầu tháng (rèn luyện kĩ lập trình): Sau nội dung kiến thức tin học 11 truyền đạt tới học sinh đầy đủ, Giáo viên phụ trách cho học sinh làm kiểm tra đánh giá chất lượng Qua kiểm tra này, giáo viên loại giữ lại từ đến em đội tuyển Những học sinh tiếp tục học phụ đạo vào buổi chiều tuần (lúc số buổi học tăng cường từ buổi lên buổi/tuần), nhà trường bố trí buổi cố định vào chiều thứ hàng tuần để học đội tuyển Những dạng tập ôn luyện giáo viên phụ trách giới thiệu, làm mẫu lớp học nhà để học sinh nghiên cứu giải - Giai đoạn 3: Từ sau nửa đầu tháng tới thi (làm dạng tổng hợp): Thông qua trình học tập, ôn luyện học sinh, thông qua kết kiểm tra đánh giá, giáo viên giữ lại học sinh (số học sinh tham gia thi thức), lúc giáo viên phụ trách lớp dạy tăng cường thêm số buổi phụ đạo cho đội tuyển, phải luôn tìm, tham khảo đề thi học sinh giỏi tin cấp tỉnh tỉnh bạn hay năm học trước, để giải đề, tập cho học sinh tìm phần kiến thức đề thi hay khai thác, trọng số điểm cao Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia Quá trình luyện tập chia nhỏ làm nhiều giai đoạn để giáo viên học sinh chủ động, có kế hoạch bồi dưỡng Để giai đoạn ôn luyện tốt giáo viên phụ trách đội tuyển phải hỗ trợ, tư vấn, giảng dạy cho học sinh nhiều đường, cách thức: đưa nội dung lý thuyết cung cấp tới học sinh lên website mà giáo viên khởi tạo dùng để phục vụ vào mục đích dạy đội tuyển, website giáo viên cung cấp nội dung lý thuyết tập có liên quan, đồng thời có chỗ để học sinh đưa câu hỏi mà học sinh chưa hiểu, chưa rõ tới giáo viên Thành phần giáo viên tham gia giảng dạy: Lâu nay, thường quan niệm: đội tuyển giáo viên phụ trách thành tích đạt giáo viên đó, thành viên khác nhóm chuyên môn tham gia giúp đỡ với giáo viên phụ trách đội tuyển, có tham gia thiếu tính nhiệt tình, mang nặng tính trách nhiệm, đối phó, chiếu lệ Trong năm học 2009 - 2010, 2010 - 2011, nhóm tin xác định việc luyện tập đội tuyển nhiệm vụ nhóm, thành tích đạt thành tích chung nhóm riêng thành viên nhóm, thành viên phải góp sức, trí tuệ để nhóm luyện tập tốt đội tuyển, có kết thi đội tuyển đánh giá lực chuyên môn nhóm tin nhà trường Ngay từ đầu năm học mới, nhóm thường xuyên trao đổi chuyên môn với thông qua lần họp tổ, nhà riêng thành viên Qua để giúp đỡ mặt chuyên môn, đồng thời phát mạnh thành viên nhóm, giúp phát triển, hoàn thiện chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tin học môn học đặc thù luôn phải cập nhật thông tin, công nghệ mới, ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ kinh phí để giáo viên tin có môi trường làm việc tốt, nhằm nâng cao Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia chất lượng dạy học chất lượng dạy đội tuyển tốt Quá trình trao đổi chuyên môn thành viên nhóm dễ dàng, thuận lợi có mạng Internet hỗ trợ Mỗi thành viên nhóm tin phân nhiệm vụ cụ thể thân thành viên sau giao nhiệm vụ phù hợp với khả năng, hoàn cảnh thực tế phải làm đề cương, lập kế hoạch để thực đề cương đó, nạp lại cho trưởng nhóm để trưởng nhóm nhóm xem duyệt qua kế hoạch, duyệt đề cương ôn luyện Như nội dung kiến thức thi học sinh giỏi tỉnh môn tin học phân nhỏ nhiều môdun người hay nhiều người phụ trách môđun, kết hợp nhiều hình thức làm việc thành viên nhóm để trình giảng dạy cho học sinh có chất lượng chuyên môn cao Sau môđun kiến thức giảng dạy cho học sinh, giáo viên phụ trách thành viên nhóm trao đổi để đề kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu học sinh, đảm bảo tính khách quan, xác mức độ tiếp thu học sinh khả truyền đạt, lượng kiến thức tới cho học sinh Phương pháp sư phạm: + Trong giai đoạn đầu, giáo viên phụ trách giới thiệu lợi ích, tác hại Internet tới xã hội, qua giúp học sinh xác định thời gian sử dụng internet cho hợp lý, đặc biệt giáo viên phải giới thiệu chức năng, tác dụng số phần mềm tiện ích dùng để hỗ trợ, trò chuyện trực tuyến Internet (Teamview, Skyper, yahoo, gmail, số web học pascal, …) thủ thuật tìm kiếm nhanh mạng, giáo viên khởi tạo cho học sinh tài khoản Skyper, yahoo, gmail theo cú pháp định trước, cung cấp Password tạm thời cho học sinh, sau dùng hệ thống mạng Internet nhà trường để thao tác sử dụng, khám phá chức phần mềm, phải thường xuyên lên lớp, giảng dạy, cung cấp kiến thức cho học Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia sinh, bên cạnh thường xuyên củng cố lại nội dung kiến thức học thông qua tập hay câu hỏi trắc nghiệm Sau giới thiệu nội dung kiến thức giáo viên phụ trách giới thiệu dạng tập có liên quan đến nội dung kiến thức vừa học Phương pháp tổng quát để giải tập tập cho học sinh luyện tập, giáo viên gợi ý cách giải chung dạng không nêu cách giải cụ thể cho học sinh, làm kích thích khám phá tri thức học sinh, phát triển tư học sinh Khi giáo viên gợi ý hướng tiếp cận mà học sinh không giải vấn đề, lúc giáo viên cung cấp lời giải yêu cầu học sinh tự làm toán tương tự thuật toán để học sinh nắm chất giải thuật vận dụng toán khác Sau buổi học, nội dung học, tập, gợi ý hướng giải (với tập khó) lên website Trong trình học tập nhà, học sinh gặp khó khăn trao đổi với trực tuyến với bạn khác, với giáo viên phụ trách với giáo viên khác nhóm tin thông qua việc sử dụng Skyper, teamview, … Internet đạt hiệu cao + Đến giai đoạn giáo viên phụ trách môđun không cung cấp thêm nội dung kiến thức lý thuyết mà chủ yếu củng cố lại nội dung lý thuyết học tăng cường giới thiệu dạng toán phương pháp giải toán tổng quát đó, sau tập cụ thể yêu cầu học sinh giải Sau học sinh giải xong vấn đề, giáo viên chiếu làm học sinh lên chiếu, lỗi, nguyên nhân bế tắc học sinh chưa giải yêu cầu toán tiến hành chạy thử với giải vấn đề, đưa vào nghiệm để kiểm tra tính đắn, phạm vi làm việc kiểu liệu qua chỉ, xác định cho học sinh thuật toán tối ưu khai báo kiểu liệu để thoả mãn yêu cầu toán Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia + Đến giai đoạn 3: Giáo viên chủ yếu tập mang tính tổng quát cho học sinh giải quyết, nêu hướng giải dạng toán học sinh chưa giải Yêu cầu học sinh đưa yêu cầu có dựa đề vừa Bên cạnh thường xuyên ôn tập lại kiến thức thành phần học, giúp học sinh tìm thuật toán tối ưu để làm cho thời gian xử lý toán ngắn hơn, phù hợp với yêu cầu đề Hướng dẫn học sinh cách trình bày thi II Thực sư phạm: Bài học kinh nghiệm: Trong năm học 2009 - 2010, chất lượng giảng dạy môn tin học nói chung chất lượng dạy đội tuyển tin nói riêng có nhiều tiến triển tích cực, nhiên hiệu đạt chưa tương xứng với lực nhóm tin Sở dĩ nguyên nhân sau: + Việc chọn học sinh tham dự đội tuyển tuyển khó khăn, phải chọn học sinh khối 11 thay chọn học sinh khối 12, trình ôn luyện phải bắt đầu ngày từ giai đoạn đầu năm học học sinh khối 11 lúc chưa biết ngôn ngữ lập trình hướng cấu trúc (Pascal) + Giáo viên nhóm tin chủ yếu nữ giới, trẻ tuổi trách nhiệm với gia đình nên thời gian trực tiếp đứng lớp dạy đội tuyển chưa thực nhiều, chủ yếu phụ trách Tôi lại hay cử công tác dài ngày đơn vị bạn + Hệ thống Internet nhà trường chưa phát triển, đặc biệt phòng học đội tuyển lại không nối mạng LAN Internet Trong Internet trở thành dịch vụ có mặt gia đình Thị trấn Tĩnh gia huyện Tĩnh gia Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia + Sự quan tâm ban giám hiệu nhà trường đến nhóm tin chưa mức nên tạo tâm lý chán nãn nhóm Các thành viên nhóm tin trao đổi, rút nguyên nhân tồn để tìm học kinh nghiệm cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi cho năm năm có kết tốt Với tinh thần phương pháp ôn luyện nhóm tin trên, năm học 2010 - 2011, đội tuyển thi học sinh giỏi môn Tin trường THPT Tĩnh Gia 1, đạt kết sau: Học sinh Nguyễn Như Duyệt học lớp 11A1 17 điểm đạt giải nhì học sinh Nguyễn Thu Yến học lớp 11A1 12 điểm đạt giải khuyến khích Biện pháp đổi cụ thể: Năm 2010 - 2011, năm học nhà cung cấp dịch vụ viễn thông có nhiều sách ưu tiên cho giáo dục (chương trình Mỗi giáo viên – laptop VNPT, chương trình giảm giá mua Dcom 3G cho giáo dục Viettel, …) Ngành giáo dục Thanh hóa đầu tư nâng cấp hệ thống phòng máy vi tính cho đơn vị giáo dục, đặc biệt trường THPT, Internet kéo phòng học toàn tỉnh Ngay từ đầu năm học, thẳng thắn hạn chế tồn với ban giám hiệu đồng thời tư vấn xin hướng giải khắc phục Ban giám hiệu đồng ý hỗ trợ cho giáo viên môn tin 200 ngàn đồng để mua thiết bị Dcom 3G trừ vào cước thuê bao ADSL nhằm tạo điều kiện làm việc tốt để phát huy nhiệt tình thành viên nhóm Bên cạnh phòng làm việc tổ môn, phòng máy vi tính nỗi mạng internet với đường truyền tốc độ cao Đã có nhiều thay đổi việc quản lý phòng máy tính theo hướng giảm nhẹ trách nhiệm , nâng cao quyền lợi cho giáo viên quản lý phòng thực hành tin Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia Tôi tạo website http://www.violet.vn/phamanhtung1982 để nơi giáo viên đưa nội dung lý thuyết, tập vấn đề liên quan đến nội dung buổi học lên cho học sinh nghiên cứu thêm làm tập xem hướng dẫn mang tính định hướng + Đối tượng học sinh tham gia đội tuyển: khối 11 + Thành phần học sinh: Những học sinh có điểm tổng kết môn tin lớp 10, đạt từ loại trở lên, có học lực môn Toán lớp 10 tốt, lớp 11 học tập tốt, đam mê môn tin môn khoa học tự nhiên, có tính chịu khó, tìm tòi tự giác học tập Điều may mắn với việc đổi này, đến giai đoạn việc dạy đội tuyển có em em có máy tính nhà có nối internet nên trình dạy đội tuyển tốt + Thành phần giáo viên tham gia ôn luyện đội tuyển: Căn vào tình hình thực tế, sức khoẻ thành viên nhóm, năm học 2010 2011, nhóm tin tiếp phân công cho người phụ trách khối lớp để có nhiều thời gian nghiên cứu chuyên môn, đồng thời dành nhiều thời gian để tham gia bồi dưỡng đội tuyển Về người có tinh thần trách nhiệm việc dạy học, bồi dưỡng học sinh, đặc biệt học sinh tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi năm Ngay từ đầu năm học, bên cạnh việc nhóm thường xuyên tổ chức thảo luận chuyên đề, nhóm thống vào lúc 30 phút đến 30 phút tối ngày thứ thứ hàng tuần thành viên giao lưu, trao đổi với nhau, trả lời câu hỏi, vướng mắc học sinhh, qua giúp học sinh học tập đội tuyển tốt hơn, phía giáo viên hạn chế, giúp đỡ khắc phục lỗ hổng chuyên môn mà đồng nghiệp gặp Với cách khai thác tiện ích Internet, giáo viên hỗ trợ, giao tiếp với học sinh dễ dàng, thuận lợi hơn: Trong trước Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia 10 kia, để giúp đỡ học sinh tốt trình làm tập ôn luyện giáo viên nhóm phải gặp học sinh Bây với teamviewer Skyper, thao tác sửa lỗi máy học sinh ngồi gia đình học sinh ngồi khách sạn Đà Nẵng Trong chuyến công tác dài ngày, theo dõi tiến độ dạy đội tuyển thông qua website http://www.violet.vn/phamanhtung1982 đồng thời thảo luận thường xuyên với thành viên nhóm giúp đỡ học sinh thông qua phần mềm teamview skyper, … Về phân công thành viên phụ trách một môđun kiến thức tìm hiểu thêm nội dung môđun kiến thức thành viên khác Nội dung kiến thức khai thác kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh: - Dạng toán liên quan tới kiểu liệu có cấu trúc (kiểu mảng, kiểu xâu) - Dạng toán đệ quy, đệ quy quay lui - Dạng toán quy hoạch động - Cấu trúc liệu kiểu file Phân công môđun kiến thức tới thành viên sau: Thầy Tùng phụ trách mảng kiến thức đệ quy, đệ quy quay lui, quy hoạch động Cô Phượng phụ trách mảng kiến thức Quy hoạch động Cô Bích phụ trách mảng kiến thức dạng toán liên quan tới kiểu liệu có cấu trúc Cô Hợp phụ trách mảng kiến thức dạng cấu trúc liệu với kiểu file Sau thành viên nhóm nhận phân công phù hợp với đặc điểm thân, tiến hành làm đề cương tổng quát chi tiết, kế hoạch thực mođun mà phụ trách Nhóm họp điều chỉnh, thống Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia 11 đề cương, kế hoạch làm việc thành viên Để đưa số lượng kiến thức chủ yếu giúp học sinh bồi dưỡng • Dạng toán liên quan tới kiểu liệu có cấu trúc (kiểu mảng kiểu xâu): Câu lệnh thường dùng dạng For … Do While … Do Các hàm thường dùng kiểu liệu xâu là: Length, Pos, delete, copy, val, string, … Với toán xử lý với liệu kiểu xâu tổ chức với liệu kiểu mảng ngược lại Các toán hay gặp: Tìm kiếm mảng, xâu Sắp xếp mảng Mảng chuyển qua dạng xâu để xử lý tạm lại chuyển kết dạng mảng ngược lại Mảng chiều chuyển thành mảng chiều để xử lý, sau trả kết mảng chiều, … • Dạng toán đề quy, đệ quy quay lui: nội dung kiến thức trừu tượng, nên phải dạy cho học sinh hiểu khái niệm đề quy, đệ quy quay lui + Đệ quy là: Một đối tượng gọi đệ quy có bao gồm phận định nghĩa dạng Cấu trúc thủ tục đệ quy: gồm phần: phần dừng phần hạ bậc + Phần dừng: Trong chứa tác động hàm thủ tục với số giá trị cụ thể ban đầu tham số VD: If n = then GT:= 1; + Phần hạ bậc: Trong tác động cần thực cho giá trị thời tham số định nghĩa tác động định nghĩa trước Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia 12 VD: GT:= n * GT(n – 1); + Đệ quy quay lui: Trong lập trình, phương pháp giải toán tổng quát ý Đó việc xác định giải thuật để tìm lời giải cho số toán theo luật tính toán cố định mà phương pháp “thử sai” Nét đặc trưng phương pháp chỗ bước đến lời giải hoàn toàn cách làm thử Nếu có lựa chọn chấp nhận ghi nhớ thông tin cần thiết tiến hành bước thử Nếu trái lại lựa chọn thích hợp làm lại bước trước, xoá bớt ghi nhớ quay chu trình thử với lựa chọn lại Hành động xem đệ quy quay lui (Back tracking) giải thuật thể phương pháp gọi giải thuật quay lui • Dạng toán Quy hoạch động: Để nắm dạng toán này, giáo viên phải cho học sinh nắm nguyên lý tối ưu Bellman: + Trong dãy tối ưu lựa chọn dãy tối ưu + Điều kiện tối ưu không phụ thuộc vào tiền sử hệ điều khiển mà phụ thuộc vào trạng thái tức thời mục tiêu cuối hệ điều khiển • Dạng cấu trúc liệu với kiểu File: Do học sinh lớp 11, chưa học qua kiểu liệu file, nên dạy, phải cho học sinh biết khái niệm kiểu liệu kiểu file lại học Sau phân loại cho học sinh biết có loại kiểu file nội dung kiến thức học cấp 3, chương trình thi, học loại nào? Cuối cùng, phần quan trọng giáo viên hướng dẫn cho học sinh biết thạo thao xử lý với kiểu liệu File + Đầu tiên phải gắn tên biến cho file câu lệnh ASSIGN(biến file, tên file) Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia 13 + Sau mở tệp để ghi thêm liệu hay thay đổi nội dung file sử dụng câu lệnh REWRITE(tên biến tệp), ngược lại mở tệp để đọc nội dung tệp sử dụng câu lệnh RESET(tên biến tệp) C Kết luận: - Với phương pháp thực trên, năm học 2010 - 2011, đội tuyển thi học sinh giỏi môn tin trường THPT Tĩnh Gia trì thành tích 100% học sinh thi có có giải Ph¹m Anh Tïng – Trêng THPT TÜnh Gia 14 ... xuyên củng cố lại nội dung kiến thức học thông qua tập hay câu hỏi trắc nghiệm Sau giới thiệu nội dung kiến thức giáo viên phụ trách giới thiệu dạng tập có liên quan đến nội dung kiến thức vừa học... đổi nội dung file sử dụng câu lệnh REWRITE(tên biến tệp), ngược lại mở tệp để đọc nội dung tệp sử dụng câu lệnh RESET(tên biến tệp) C Kết luận: - Với phương pháp thực trên, năm học 2010 - 2011, ... cao + Đến giai đoạn giáo viên phụ trách môđun không cung cấp thêm nội dung kiến thức lý thuyết mà chủ yếu củng cố lại nội dung lý thuyết học tăng cường giới thiệu dạng toán phương pháp giải toán