NỘI DUNG HƯỚNG dẫn THỰC HIỆN SKKN

UBND HUYỆN ĐẠI LỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số : 189 CV-PGD&ĐT Đại Lộc, ngày 23 tháng 02 năm 2012 “V/v Thực công tác đánh giá xếp loại SKKN năm học 2011-2012” Kính gửi : Hiệu trưởng trường MN,MG,TH,THCS huyện Để triển khai thực tốt công tác đánh giá xếp loại SKKN CBCC toàn ngành năm học 2011-2012 theo quy định chung; Nay Phòng GD&ĐT thông báo cho Hiệu trưởng trường MG,MN,TH,THCS địa bàn huyện cần thực nghiêm túc số nội dung, yêu cầu cụ thể sau : Tổ chức họp Hội đồng khoa học trường, vào tiêu chuẩn đánh giá SKKN để phân loại đề tài, phân công thành viên Hội đồng chấm chọn xếp loại theo quy định ngành Nhà trường tổng hợp SKKN Hội đồng khoa học trường đánh giá, xếp loại lập danh sách theo bảng đăng ký đề tài đầu năm học, gởi Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT SKKN 01 hoàn chỉnh Lưu ý : + Chỉ nộp HĐKH Phòng GD&ĐT SKKN có đăng ký, đề tài đăng ký xếp loại A cấp trường + Mỗi SKKN hoàn chỉnh bao gồm : 01 SKKN (đóng quyển, có bìa, thể thức quy định (Theo Phụ lục 1) Có đóng vào cuối loại mẫu theo thứ tự sau : * 01 Mẫu SK1 (của HĐKH trường ghi đầy đủ nội dung), * 02 Mẫu SK2 (để HĐKH Phòng GD&ĐT ghi) * 01 mẫu SK3 (để HĐKH Phòng GD&ĐT ghi) Nộp HĐKH Phòng GD&ĐT : - Hồ sơ nộp gồm : + Các SKKN (đã có đầy đủ Mẫu SK1, SK2, SK3) xếp thứ tự theo danh sách + Danh sách SKKN (Theo Mẫu DS) + Tất bỏ vào 01 kẹp dây, ngồi bìa có dán nhãn ghi rõ tên hồ sơ, đơn vị, số + Thời gian : Chậm đến hết ngày : 23/3/2012 + Hồ sơ nộp trực tiếp Bộ phận THHC ( Đ/c Ngô Văn Phú nhận) + Nộp File liệu danh sách qua kênh điều hành (Đ/c Huỳnh Điểu – Đ/c Ngô Văn Phú nhận) Đề nghị Hiệu trưởng trường thực nghiêm túc nội dung, u cầu cơng văn này./ TRƯỞNG PHỊNG Nơi nhân : - Như ( Đã ký ) - Lưu VP Huỳnh Ngọc Ánh Phụ lục HƯỚNG DẪN CÔNG TÁC CHẤM ĐIỂM, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2011-2012 Để thống toàn ngành cách trình bày, đánh giá xếp loại SKKN, Phòng GD&ĐT Đại Lộc đề nghị tác giả viết SKKN HĐKH trường cần thực số quy định sau: A Đối với tác giả viết SKKN: I Lựa chọn nội dung nghiên cứu: Nội dung lựa chọn nghiên cứu phải xuất phát từ thực tiễn, phục vụ trực tiếp cho công tác quản lý, giảng dạy sở giáo dục đơn vị quản lý giáo dục Các tác giả cần tìm hiểu đề tài lựa chọn có trùng lặp với đề tài tác giả khác công nhận, công bố trước hay không để tránh viết lại nội dung người khác nghiên cứu Đề tài phải có tính khả thi cao áp dụng phạm vi, lĩnh vực định III Bố cục đề tài: Trình bày SKKN, bố cục phần theo thứ tự sau đây: Tên đề tài (chữ in hoa) Tên đề tài cần phản ánh trọng tâm giới hạn vấn đề nghiên cứu Đặt vấn đề: - Nêu tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu; - Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề nghiên cứu; - Lý chọn đề tài; - Giới hạn nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận: Nêu sở lý luận, luận cứ, luận điểm liên quan đến đề tài 4.Cơ sở thực tiễn: Nêu rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu đơn vị phạm vi rộng mà quan tâm, có nghiên cứu hay chưa; biện pháp tác động trước có hạn chế (có chứng minh); tiềm có để thực đề tài nhằm khắc phục hạn chế nêu, cải thiện tình hình Nội dung nghiên cứu: Đây phần bản, nội dung chủ yếu có tính chất định giá trị tồn SKKN Yêu cầu phần cho người đọc hình dung cách làm theo trình tự định, hợp lý Nội dung đề tài phải thể rõ tính chất mẻ, khoa học, sáng tạo, hiệu Vì phần trọng tâm đề tài nên cần nêu rõ biện pháp, giải pháp, cách tiến hành mà thực hiện, có dẫn chứng, minh họa cụ thể, rõ ràng So sánh kết nhóm thực nghiệm với nhóm đối chứng (khơng áp dụng biện pháp, giải pháp thực đề tài) để thấy tính hiệu đề tài Cần lưu ý thêm thời gian thực đề tài nguyên tắc lặp lại q trình nghiên cứu để bảo đảm tính khoa học, xác Kết nghiên cứu: Cần nêu kết cụ thể sau thực giải pháp, biện pháp nêu Phần cần có số liệu, dẫn chứng chứng minh tính hiệu thiết thực đề tài Nếu đề tài thực nhiều năm, nhiều chu kỳ nghiên cứu, nhiều nhóm đối tượng tác động , cần nêu kết cụ thể năm, chu kỳ nghiên cứu, nhóm đối tượng tác động Kết luận: Nêu ngắn gọn kết luận nội dung, biện pháp, giải pháp thực Qua thực tế cho thấy việc áp dụng sáng kiến có kết tốt so với chưa thực nội dung, biện pháp, giải pháp nêu; thuận lợi, khó khăn áp dụng đề tài vào thực tiễn công tác quản lý, giảng dạy, tổ chức hoạt động khác Đề nghị: Nêu cụ thể đề nghị có liên quan đến đề tài như: phạm vi, điều kiện áp dụng, đối tượng tác động Nếu đề tài mở rộng phạm vi nghiên cứu thời gian tới, tác giả đề nghị quan, đơn vị cá nhân, tổ chức khác tạo điều kiện thuận lợi mặt để tiếp tục phát triển đề tài quy mô rộng hơn; đề nghị khác (nếu có) Phần phụ lục: Đây phần tư liệu minh họa chi tiết số liệu, hình ảnh, biểu mẫu, văn đính kèm liên quan đến đề tài khơng thể trình bày hết phần nội dung (phần không yêu cầu bắt buộc) 10 Tài liệu tham khảo: Tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự a, b, c tên tác giả Mỗi tài liệu tham khảo viết thứ tự theo tên tác giả, tên tài liệu tham khảo, nhà xuất bản, năm xuất Tài liệu tham khảo phải lập bắt đầu trang 11 Mục lục: Xây dựng mục lục cần đảm bảo yếu tố: Thứ tự phần, tiêu đề phần mục lục, trang Mục lục phải lập bắt đầu trang 12 Phiếu đánh giá xếp loại SKKN: Tất SKKN thực thống theo mẫu đính kèm Cơng văn IV Các quy định khác: + Trong phần trên, tùy theo nội dung phương pháp nghiên cứu, tác giả phân chia thành tiểu mục nhỏ để trình bày phải hợp lý, bảo đảm nội dung phần + Thể thức trình bày văn thống sau: SKKN phải đánh vi tính mặt giấy A4, đóng thành tập, có bìa cứng, đánh số trang cụ thể phần lề trang viết, khơng trang trí rườm rà, không viền khung trang Kiểu chữ: Times New Roman, mã Unicode Microsoft Word; cỡ chữ 14; lề trái (kể phần đóng gáy): 3,5cm; lề phải: 2cm; lề (đỉnh) trang in: 3cm; lề (đáy) trang in: 2cm Trang bìa cần ghi rõ: tên đơn vị chủ quản (Phòng), tên đơn vị sở cơng tác, tên đề tài SKKN, năm học, họ tên tác giả (hoặc nhóm tác giả), chức vụ, đơn vị + Kiểm tra lại tả văn để hạn chế sai sót xảy làm hạn chế giá trị đề tài + Nếu SKKN có nhiều phần nhiều người tham gia (đồng tác giả) phải nêu rõ tham gia phần cách cụ thể trang đầu đề tài Tuy nhiên để phát huy tính độc lập nghiên cứu, tính sáng tạo cá nhân, Phòng GD&ĐT khơng khuyến khích nhiều người tham gia viết SKKN đơn giản Những SKKN cá nhân đăng ký CSTĐ cấp tỉnh xếp loại A phòng GD&ĐT phải gửi kèm liệu SKKN (bằng đĩa mềm gởi qua kênh điều hành có thơng báo) B/ ĐỐI VỚI HĐKH TRƯỜNG : I Thành lập HĐKH: - Hiệu trưởng định thành lập HĐKH trường theo năm học để đánh giá, xếp loại SKKN, đề tài nghiên cứu khoa học - Ngồi thành viên có tên định, HĐKH mời thêm số thành viên tổ, nhóm chun mơn phận liên quan tham gia đánh giá xếp loại SKKN II Điểm xếp loại đề tài: Để đánh giá xếp loại SKKN, toàn ngành thống biểu điểm xếp loại thành viên tham gia chấm chọn đề tài SKKN sau: Biểu điểm: (xem mẫu SK2 kèm theo Công văn này) + Phần 1, : điểm; + Phần : điểm; + Phần : điểm; + Phần : điểm; + Phần : điểm; + Phần : điểm; + Phần 8, : điểm; + Phần 10, 11, 12 : điểm; + Thể thức văn bản, tả : điểm HĐKH chia nhỏ điểm đến 0,25 để chấm Khơng làm tròn số Xếp loại: + Loại A: Từ 17 đến 20 điểm (các phần 4, 5, phải đạt tổng cộng từ 11 điểm trở lên; khơng có phần đề tài bị điểm không); + Loại B: Từ 14 đến 17 điểm (các phần 4, 5, phải đạt tổng cộng từ điểm trở lên; khơng có phần đề tài bị điểm không); + Loại C: Từ 10 đến 14 điểm (các phần 4, 5, phải đạt tổng cộng từ điểm trở lên; khơng có phần đề tài bị điểm không); + Loại D: Là đề tài khơng đạt loại C III Quy trình đánh giá, xếp loại SKKN: - Tác giả đề tài SKKN trình bày SKKN trước HĐKH theo thời gian quy định HĐKH sở HĐKH tổ chức đánh giá xếp loại SKKN cho đề tài phải có hai phần ba số thành viên tham gia (theo định thành lập HĐKH cộng với số thành viên chuyên môn mời) - Các thành viên tham gia HĐKH chất vấn, phản biện vấn đề chưa rõ; tác giả đề tài có trách nhiệm trả lời chất vấn bảo vệ nội dung đề tài Đối với đề tài liên quan trực tiếp đến môn lĩnh vực hoạt động nhà trường, HĐKH cần mời thêm số thành viên tổ, nhóm chun mơn phận liên quan tham gia chất vấn, đánh giá xếp loại để đảm bảo tính khách quan, khoa học Mỗi thành viên có phiếu chấm điểm, xếp loại riêng - Kết xếp loại đề tài sở dựa kết xếp loại thành viên tham gia chấm chọn Cụ thể sau: + Loại A: Có 50% số phiếu thành viên có mặt tham gia đánh giá xếp loại A, khơng có phiếu xếp loại D + Loại B: Có 50% số phiếu thành viên có mặt tham gia đánh giá xếp loại B trở lên, khơng có phiếu xếp loại D + Loại C: Có 50% số phiếu thành viên có mặt tham gia đánh giá xếp loại C trở lên + Loại D: Không đạt loại C - Nếu số phiếu xếp loại loại đạt 50% định xếp loại Chủ tịch HĐKH định cuối - Kết xếp loại chung HĐKH sở ghi vào phiếu đánh giá, xếp loại SKKN cuối đề tài Thủ trưởng đơn vị (kiêm Chủ tịch HĐKH) ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu xác nhận Những người tham gia đánh giá xếp loại đề tài ký, ghi rõ họ tên vào phiếu đánh giá xếp loại - Những SKKN xếp loại A sở đủ điều kiện để chuyển lên HĐKH cấp (nếu có đăng ký theo quy định) để tiếp tục chấm chọn HĐKH Phòng GD&ĐT Đại Lộc không nhận SKKN HĐKH trường chuyển lên chưa ghi đầy đủ nội dung theo yêu cầu Công văn * Lưu ý : Các trường sử dụng Mẫu SK2 sửa lại tên HĐKH PHÒNG thành HĐKH TRƯỜNG , phát cho thành viên HĐKD trường để chấm lưu lại trường, nộp Mẫu SK1 thay cho mẫu SK2 trường Mẫu SK1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 I ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG : Tên đề tài: Họ tên tác giả: Chức vụ: Tổ: Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường : thống xếp loại : Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) Mẫu SK2 PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2012-2013 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC - Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: Điểm cụ thể: Nhận xét Phần Điểm người đánh giá xếp loại đề tài tối đa Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài (ký ghi rõ họ tên) Người thứ ; Người thứ Hai Điểm đạt Mẫu SK3 PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2011-2012 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC - Đề tài: - Họ tên tác giả: - Đơn vị: Điểm cụ thể: Phần Tên đề tài Đặt vấn đề Nhận xét Điểm người đánh giá xếp loại đề tài tối đa Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Điểm đạt Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài (Người thứ Hai, ký ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Mẫu SK3 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 I Đánh giá xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT Đại Lộc Tên đề tài: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị :… Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: II Đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT : Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT Đại Lộc thống xếp loại: Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) 1/ Họ tên Ký 2/ Họ tên Ký III Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại: Những người thẩm định: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) ... đánh giá xếp loại SKKN, Phòng GD&ĐT Đại Lộc đề nghị tác giả viết SKKN HĐKH trường cần thực số quy định sau: A Đối với tác giả viết SKKN: I Lựa chọn nội dung nghiên cứu: Nội dung lựa chọn nghiên... có để thực đề tài nhằm khắc phục hạn chế nêu, cải thiện tình hình Nội dung nghiên cứu: Đây phần bản, nội dung chủ yếu có tính chất định giá trị toàn SKKN Yêu cầu phần cho người đọc hình dung cách... luận nội dung, biện pháp, giải pháp thực Qua thực tế cho thấy việc áp dụng sáng kiến có kết tốt so với chưa thực nội dung, biện pháp, giải pháp nêu; thuận lợi, khó khăn áp dụng đề tài vào thực