MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1 : ĐẶCĐIỂMCỦA CƠ THỂ SỐNG I/Mục tiêu: Sau bài này,HS phải: - Nêu được ví dụ phân biệt vật sống - vật không sống - Nêu được những đặcđiểm chủ yếu của cơ thể sống. - Biết lập bảng so sánh đặcđiểmcủa các đối tượng để xếp loại và rút ra nhận xét. II/Đồ dùng dạy học: +GV: Mẫu vật : cây con, con gà, hòn đá. +HS : Mẫu vật : cây con, 1 con vật nhỏ, hòn đá III/Tiến trình dạy học: *Hằng ngày ta thường tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, con vật khác nhau. Đó là thế giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật sống và vật không sống Để phân biệt được chúng ta cùng tìm hiểu qua bài : Đặcđiểmcủa cơ thể sống. +Hoạt động 1:Nhận dạng vật sống - vật không sống . Mục tiêu: HS biết phân biệt được vật sống và vật không sống HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS nêu ví dụ về vật sống và vật không sống - GV chọn ra 1 vật không sống và 2 vật sống (1 ĐV, 1TV) làm đối tượng so sánh thảo luận -HS tự thu nhận và xử lí thông tin -Cây đậu có cần những chất dinh dưỡng để Con gà, cây đậu cần những điều kiện gì để sống ? - Hòn đá có cần những điều kiện trên để tồn tại không ? - Con gà và cây đậu có hiện tượng lớn lên? => Nêu những điểm khác nhau giữa vật sống và vật không sống. cho cơ thể tồn tại và phát triển - Hòn đá không có sự lớn lên - Vài HS khái quát kiến thức -Các HS khác nhận xét, bổ sung. *Tiểu kết: : Nhận dạng vật sống - vật không sống: - Vật không sống : hòn đá, cái bàn - Vật sống : cây đậu, con gà +Hoạt động 2: Tìm hiểu đặcđiểmcủa cơ thể sống. Mục tiêu : HS nêu được những đặcđiểm chủ yếu của cơ thể sống- Biết lập bảng so sánh đặcđiểmcủa các đối tượng để xếp loại và rút ra nhận xét. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng so sánh đặcđiểmcủa cơ thể sống và vật không sống theo mẫu hướng dẫn SGK. - GV yêu cầu HS tiếp tục -HS tự thu nhận và xử lí thông tin stt Ví dụ Lớ n lên Sin h sản Di chuy ển Lấy các chất cần thiết Loại bỏ các chất thải Vật sốn g Vật kh . sống 1 Hòn - - - - - - + bảng trên với một số ví dụ khác mà ta gặp hằng ngày. đá 2 Con gà + + + + + + - 3 Cây đậu + + + + + + - 4 …… …. HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng so sánh trên. Đại diện nhóm Trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung *Tiểu kết : Cơ thể sống có những đặcđiểm quan trọng sau: Có sự trao đổi chất với môi trường (Lấy chất cần thiết và loại bỏ các chất thải ra ngoài) thì mới tồn tại được Lớn lên và sinh sản. IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận ở SGK 1.Vật sống và vật không sống khác nhau ở những điểm nào? 2.Đánh dấu vào những dấu hiệu chung của một cơ thể sống √ .Lớn lên √ .Sinh sản √ .Di chuyển √ .Lấy các chất cần thiết √ .Loại bỏ các chất thải V/Dặn dò: Học bài theo nội dung bài ghi và SGK. Chuẩn bị trước bài nhiệm vụ của sinh học; kẻ sẵn bảng sự đa dạng của thế giới sinh vật trang 7 vào vở bài tập . VI/Rút kinh nghiệm sau khi dạy: Ngày so n : Ngày d y : Ti t : 27 ppct Tiếng Việt: M NGÔN NG NÓIVÀNGÔN NG VI T I M C T - Nắm khái niệm, đặcđiểmngônngữ nói, ngônngữ viết, mặt thuận lợi hạn chế ngônngữ nói, ngônngữviết - Có kỹ trình bày miệng, viếtvăn phù hợp với đặcđiểmngônngữ nói, ngônngữviết II TR NG TÂM KI N TH Ki n th c - Khái niệm bản, đặcđiểmngôn ngiwx nói, ngônngữviết - So sánh ngônngữnóingônngữviết g - Kỹ sử dụng ngônngữ thích hợp với dạng nói dạng viết - Vận dụng làm tập III N TH C HI N - Sgk Sgv - Các bảng hệ thống - Bài soạn IV CÁCH TH C TI N HÀNH Gv tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thảo luận, trả lời câu hỏi, vấn đáp Làm tập vận dụng V TI N TRÌNH D Y- H C nh l p Ki Gv: kẻ bảng hệ thống với phương diện so sánh: ngônngữnóingônngữviết Gv: để hs chủ động làm việc: điền nội dung theo câu hỏi giáo viên Nhấn mạnh trọng tâm giúp hs dễ nhớ Đọc phận ghi nhớ sgk- 88 Hướng dẫn hs làm phần luyện tập Bài tập 1: Bài tập 2: Phân tích đặcđiểm NN nói Bài tập 3: Phân tích lỗi - BÀI 1: ĐẶCĐIỂMCỦA CƠ THỂ SỐNG. I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Nêu đặcđiểm chủ yếu của cơ thể sống Phân biệt vật sống và vật không sống 2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng tìm hiểu đời sống, hoạt động của sinh vật Biết cách lập bảng so sánh để xếp loại Dựa vào ví dụ thực tế, tổng hợp và kết luận. Rèn luyện kỹ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ: Yêu thiên nhiên, hào hứng với bộ môn. II CHUẨN BỊ: Tranh minh hoạ động vật đang ăn. Hình minh hoạ sự trao đổi khí ở người và động vật (hình 46.1 SGK) III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1 Ổn định tổ chức: Giới thiệu sơ qua về chương trình sinh học 6 – 7 – 8 – 9 . Các ký hiệu được dùng trong bài ( SGK trang 4) 2 Bài mới: t vn : Th gii vt cht xung quanh ta c chia lm 2 loi : vt sng v vt khụng sng. S khỏc nhau ca chỳng l gỡ? Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh Ghi bng HOT NG 1 NHN DNG VT SNG V VT KHễNG SNG. Mục tiêu: Biết nhận dạng vật sống và vật không sống qua biểu hiện bên ngoài. - GV yêu cầu học sinh quan sát môi trờng xung quanh từ đó nêu tên một vài cây, con vật, đồ vật mà em biết. - Yêu cầu chọn mỗi loại 1 ví dụ để trao đổi, thảo luận. GV yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm 2 ngời để trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa: ? Con gà, cây đậu cần những điều kiện gì để sống? ? Hòn đá, cái - Bằng kinh nghiệm sống, khả năng quan sát, học sinh tự tìm ví dụ lên bảng: Cây đậu, cây dừa. Con gà, con mèo Hòn đá, cái bàn - Trong nhóm cử 1 ngời ghi lại những ý kiến trao đổi thống nhất của nhóm. - Cần không khí, thức ăn, nớc - Con gà, cây đậu đợc 1. Nhận dạng vật sống và vật không sống: bàncó cần những điều kiện nh con gà, cây đậu để tồn tại không? ? Sau một thời gian đợc chăm sóc con gà, cây đậu, hòn đá có gì khác nhau? - GV chữa bài bằng cách gọi trả lời. - Yêu cầu học sinh rút ra kết luận chăm sóc lớn lên, còn cái bàn, hòn đá không thay đổi. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, chọn ý kiến đúng. - Khi trao đổi, nhận xét học sinh rút ra đợc kết luận Cây đậu Con gà Hòn đá Cái bàn Vật sống Vật không sống - Cần thức ăn, nớc uống, không khí để tồn tại. - Phát triển theo thời gian - VD: - Không cần thức ăn, nớc, không khí mà vẫn tồn tại. - Không tăng kích thớc theo thời gian - VD: HOT NG 2: C IM CA C TH SNG Mục tiêu: Thấy đợc đặcđiểmcủa cơ thể sống là trao đổi chất để lớn lên vt sng vt khụng sng - GV cho học sinh quan sát bảng, SGK trang 6. GV giải thích tiêu đề cột 6 và 7: Lấy những chất cần thiết Loại bỏ các chất thải. Với con gà, cây đậu, đó là những chất nào? Đây chính là hoạt động trao đổi chất với môi trờng. - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập -> GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ. - GV chữa bài bằng cách gọi HS trả lời -> GV nhận xét. ? Qua bảng so sánh hãy cho biết đặcđiểmcủa cơ thể sống? -> Ghi bảng - HS quan sát bảng SGK chú ý cột 6 và 7. - HS hoàn thành bảng SGK trang 6. - 1 HS lên bảng đánh dấu thích hợp vào các cột trên bảng phụ. HS khác theo dõi, nhận xét -> bổ sung. - HS rút ra đặcđiểmcủa cơ thể sống là: + TĐC với môi trờng + Lớn lên và sinh sản 2. Đặcđiểmcủa cơ thế sống: Có sự trao đổi chất với môi trờng để tồn tại: Lấy các chất cần thiết. Loại bỏ các www.phanmemxaydung.com 82 thép trong các đồ án thiết kế đập phù hợp với chiều dài ván cừ sẵn có. Phải tính đến trong một số tr?ờng hợp có thể hàn cừ thép (theo chiều dài) để tăng chiều sâu ván cừ, (có thể tới 30 á 40m). Trong tr?ờng hợp nền không đồng nhất có các lớp kẹp thấm n?ớc nằm ngang thì tuỳ theo khả năng mà hàng cừ phải cắt qua các lớp kẹp đó. Không cho phép để giữa mũi cừ và mặt của lớp không thấm có một khoảng cách t?ơng đối nhỏ (thí dụ, nhỏ hơn 0,5 á 0,1T). Trong tr?ờng hợp này để tránh xảy ra tốc độ thấm lớn giữa mũi cừ và tầng không thấm n?ớc, hàng cừ phải đ?ợc đóng sâu vào tầng không thấm. Khi tầng không thấm không phải là đá (loại đất sét) phải đóng sâu hàng cừ vào tầng không thấm n?ớc với độ sâu d. Trong tr?ờng hợp này xuất phát từ các trị số cột n?ớc tr?ớc và sau ván cừ, bằng tính toán có thể xác định đ?ợc trị số d . Khi tính toán phải xét hàng cừ đơn thuần có chiều sâu d chịu tác dụng của cột n?ớc Z. Khi tầng không thấm là đá, việc nối tiếp giữa ván cừ với nền đá sẽ rất khó khăn. Trong tr?ờng hợp này nền thấm n?ớc đ?ợc ngăn trên toàn bộ chiều sâu xuống đến tận tầng không thấm bằng các vật ngăn ở dạng t?ờng răng sâu bằng bê tông. Khi d?ới đập là hàng cừ treo thì khoảng cách giữa chúng không nhỏ hơn 2s, trong đó: s- chiều sâu cừ đóng trong đất. ở đây cần chú ý vấn đề sau: Nếu cột n?ớc tổn thất ở một hàng cừ có chiều dài bằng s là h f thì ở hai hàng cừ cũng có chiều dài nh? vậy bố trí hàng nọ cách hàng kia với một khoảng cách lớn hơn 2s, cột n?ớc tổn thất sẽ bằng 2h f (với cùng một l?u l?ợng q). Nếu khoảng cách giữa hai hàng cừ trên nhỏ hơn (1,5 á 2,0)s, thì tổn thất tổng cộng về cột n?ớc trên hai hàng cừ trên sẽ nhỏ hơn 2h f tức là trong tr?ờng hợp này về mặt thấm hàng cừ sẽ đ?ợc sử dụng không hoàn toàn. Khi bố trí cừ ở nền đập, cần phải xét đến tính thấm n?ớc của chúng do sự liên kết không kín của các ván cừ. Khi thi công đóng cừ vào trong đất phải nhét đất dính vào các ngàm cừ để khe hở ở các liên kết giữa các ván cừ là nhỏ nhất. Khi thiết kế nối tiếp đầu cừ với phần bê tông của đập, phải dự kiến hình thức kết cấu của phần nối tiếp sao cho các lực thẳng đứng từ thân đập không truyền xuống cừ. Khi xem xét khả năng truyền lực ngang lên đầu cừ từ phía công trình cần chú ý các điều kiện sau đây: - Lực ngang h?ớng về phía hạ l?u có thể đẩy nghiêng đầu cừ về phía hạ l?u và ở phần trên của đầu cừ về phía mặt th?ợng l?u đ?ờng thấm có thể ngắn đi ; - Lực ngang truyền lên đầu cừ trong thời gian khai thác công trình có thể có giá trị thay đổi tuỳ theo cột n?ớc tác dụng lên công trình ; - Khi các hàng cừ có chiều dài khá lớn (cừ sâu) và ngàm nối tiếp giữa các ván cừ đ?ợc giải quyết kín n?ớc tốt, việc truyền lực ngang lên đầu cừ không nguy hiểm nh? tr?ờng hợp cừ ngắn ; - Trong một số tr?ờng hợp để không truyền lực ngang lên đầu cừ th?ợng l?u d?ới đập, không nên nối trực tiếp hàng cừ này với chân khay th?ợng l?u đập mà nên nối với phần cuối của sân phủ nối tiếp với chân khay nói trên. Việc sử dụng cừ kim loại ở môi tr?ờng ăn mòn phải đ?ợc luận chứng riêng. www.phanmemxaydung.com 83 Chiều dài (chiều sâu đóng cừ) của cừ d?ới sân phủ và cừ th?ợng l?u d?ới đập khi chúng là cừ treo, phải đ?ợc xác định trên cơ sở tính toán độ bền thấm của nền. Khi tính toán phải so sánh các ph?ơng án đ?ờng viền có khả năng chống thấm t?ơng đ?ơng nhau nh? có các chiều dài của sân phủ và cừ khác nhau (thí dụ các ph?ơng án có sân phủ t?ơng đối dài và hàng cừ ngắn và các ph?ơng án sân phủ t?ơng đối ngắn và hàng cừ dài). Bản cừ th?ờng đ?ợc làm bằng thép, bê tông cốt thép, bê tông cốt thép dự ứng lực còn bản cừ bằng gỗ ít đ?ợc sử dụng. Chiều dài của cừ chống thấm bằng thép phẳng khoảng 12 á 25m, còn chiều dài của cừ hình lõm sóng có thể tới 50m (bằng cách sử dụng thiết bị rung hoặc bằng tác động của việc xói đất). T?ờng chống thấm bằng bê tông cốt thép và bê tông cốt thép dự ứng lực th?ờng đ?ợc dùng nhiều hơn so với t?ờng chống thấm bằng thép vì chúng đ?ợc sản xuất, thi công ngay tại CHÀO MỪNG CÁC THẦY, CÔ VỀ DỰ GIỜ, THĂM LỚP! KIỂM TRA BÀI CŨ: Nêu khái niệm vàđặcđiểmcủavăn bản. I. NỘI DUNG - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. - Hoàn cảnh sử dụng: NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT Phương tiện cơ bản Hoàn cảnh giao tiếp Phương tiện hỗ trợ Từ ngữ, câu văn - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. - Hoàn cảnh sử dụng: NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT Phương tiện cơ bản Hoàn cảnh giao tiếp Phương tiện hỗ trợ Từ ngữ, câu vănNgônngữnói sử dụng chất liệu nào? - Âm thanh. - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. - Hoàn cảnh sử dụng: NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT Phương tiện cơ bản Hoàn cảnh giao tiếp Phương tiện hỗ trợ Từ ngữ, câu văn - Chữ viếtNgônngữviết sử dụng chất liệu cơ bản nào? Điều kiện để giao tiếp bằng ngônngữ viết? - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. - Hoàn cảnh sử dụng: NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT Phương tiện cơ bản Hoàn cảnh giao tiếp Phương tiện hỗ trợ Từ ngữ, câu văn - Âm thanh. - Các nhân vật giao tiếp có đồng thời có mặt hay không? - Hoạt động nóivà nghe có sự luân phiên hay không? - Các hoạt động đó diễn ra nhanh hay chậm? - Tiếp xúc trực tiếp. - Luân phiên vai nói, nghe. - Mau lẹ, tức thời. - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. - Hoàn cảnh sử dụng: NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT Phương tiện cơ bản Hoàn cảnh giao tiếp Phương tiện hỗ trợ Từ ngữ, câu văn - Âm thanh, lời nói. - Tiếp xúc trực tiếp. - Luân phiên vai nói, nghe - Mau lẹ, tức thời. Thuận lợi, hạn chế: + Phản hồi, điều chỉnh? + Sử dụng ngôn ngữ? + Lĩnh hội nội dung? Phản hồi, điều chỉnh ngay. Ít có điều kiện: + lựa chọn, gọt giũa từ ngữ. + suy ngẫm, phân tích kĩ. - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. - Hoàn cảnh sử dụng: NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT Phương tiện cơ bản Hoàn cảnh giao tiếp Phương tiện hỗ trợ Từ ngữ, câu văn - Chữ viết Các nhân vật giao tiếp có đồng thời có mặt hay không? - Tiếp xúc gián tiếp. Thuận lợi, hạn chế: + Phản hồi, điều chỉnh? + Sử dụng ngôn ngữ? + Lĩnh hội nội dung? Khó phản hồi, điều chỉnh. Có điều kiện: + suy ngẫm, gọt giũa từ ngữ. + nghiền ngẫm, lĩnh hội thấu đáo. - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày. - Hoàn cảnh sử dụng: NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT Phương tiện cơ bản Hoàn cảnh giao tiếp Phương tiện hỗ trợ Từ ngữ, câu văn - Âm thanh. - Tiếp xúc trực tiếp. Phản hồi, điều chỉnh ngay. Ít có điều kiện: + lựa chọn, gọt giũa từ ngữ. + suy ngẫm, phân tích kĩ. - Ngữ điệu. - Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… Ví dụ: Cô giáo đến. [...]... giữa nóivà đọc + Phân biệt giữa viếtvà ghi II TỔNG KẾT – CỦNG CỐ - Ghi nhớ: SGK - Nhận rõ đặc điểm, những ưu thế và hạn chế củangônngữnóivàngônngữviết về hoàn cảnh sử dụng, về phương tiện cơ bản và phương tiện hỗ trợ, về đặcđiểm từ ngữ, câu văn - Rèn luyện kĩ năng, có ý thức, thói quen nóivàviết phù hợp với đặcđiểm từng dạng ngônngữ III LUYỆN TẬP Bài tập 1/ SGK Đặcđiểmcủangônngữ viết. .. “khươm chợm thạnh” của người hàng cá và tôi đương “trõm” thì gặp anh Trích tiểu thuyết “Bỉ vỏ” – Nguyên Hồng NGÔNNGỮNÓINGÔNNGỮVIẾT - Khái niệm: Ngônngữnói là ngônngữ âm Phương tiện - Âm thanh thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày cơ Đặcđiểmcủa lời đố trong câu đố người Việt I. Câu đố gồm hai bộ phận: vật đố và lời đố. Mỗi bộ phận có các đặcđiểm riêng. Bài viết này xem xét đặcđiểmcủa lời đố, trên cơ sở 2000 câu đố người Việt được khảo sát . Lời đố là một văn bản bằng văn vần, nhằm thể hiện vật đố theo bốn phương thức: tả thực, chuyển trường, chơi chữ và tá ý. II. Lời đố xét về nội dung và đặt trong quan hệ với vật đố, có hai đặcđiểmnổi bật, đó là tính xác thực và tính lạ hoá. 1. Tính xác thực của lời đố A. Lời đố, trong quan hệ với vật đố, phải xác thực, hợp lẽ. Những chi tiết được nêu trong lời đố là những cơ sở để suy ra vật đố. Không phải các đặcđiểmcủa vật đố (hình dáng, cách tác động, công dụng, ) đều được lời đố nêu hết, mà chỉ một vài chi tiết trong số chúng được lựa chọn. Nhưng khi đã nêu, thì các chi tiết ấy phải tương ứng một cách xác thực với vật đố (tức thông tin chứa đựng trong lời đố, so với vật đố, có thể thiếu chứ không được thừa, và chúng đều hợp lẽ). B. Tính xác thực của lời đố được thể hiện qua các yếu tố hướng đến vật đố: 1) Yếu tố chỉ định tổng loại, đó là cái (hay con, cây, ) gì; 2) Yếu tố chỉ nơi chốn sinh thành, hay phát huy tác dụng; 3) Yếu tố chỉ thời gian phát sinh, phát triển; 4) Yếu tố chỉ công dụng, chức năng; 5) Yếu tố miêu tả vóc dáng, tính chất, hoạt động. a. Yếu tố chỉ định tổng loại, đó là cái (hay con, cây, ) gì Yếu tố chỉ định tổng loại thường đặt ở đầu (có khi nằm cuối) lời đố, khiến lời đố trở thành một câu hỏi. Thí dụ: - “Cái gì dạo phố dưới xuân, Đi đầu xuống đất, chọc chân lên trời ?” (cái đinh giày); - “Con gì vỗ cánh bay nhanh, Không đẻ trứng lại đẻ thành con ngay?” (con dơi); - “Cây gì đông héo, hè tươi, Hoa làm chong chóng giữa trời đuổi nhau; Mối mọt quen thói đục vào, Gặp ngay chất đắng, buồn rầu nhả ra ?” (cây xoan); - “Hòn gì bằng đất nặn ra, Xếp vào lò lửa nung ba bốn ngày; Khi ra má đỏ hây hây, Mình vuông chăn chắn, đem xây cửa nhà?” (hòn gạch); - “Hoa gì quả quyện với trầu, Để cho câu chuyện mở đầu nên duyên?” (hoa cau); - “Quả gì ăn chẳng được nhiều, Nhưng mà nhìn thấy, bao nhiêu người thèm?” (quả chanh); - “Thân dài lưỡi cứng là ta, Hữu thủ vô túc, đố là cái chi?” (cái cuốc); Quan hệ giữa lời đố và vật đố kiểu hỏi - đáp, rất chặt chẽ (Cái gì? - Cái đinh giày. Quả gì? - Quả chanh ). Ngoại lệ được tìm thấy ở một vài trường hợp, tuy lời đố hỏi “con chi”, “chim chi” nhưng lời giải lại là cái (một công cụ, dụng cụ); như: - “Con chi đầu khỉ đuôi lươn, Ăn no tắm mát, lại trườn lên cây?” (cái gáo bằng sọ dừa); - “Chim chi sắc mỏ, cao mồng, Chim chi không cánh không lông mình trần?” (cái rìu) . b. Yếu tố chỉ nơi chốn sinh thành, hay phát huy tác dụng Yếu tố chỉ nơi chốn sinh thành hay phát huy tác dụng của vật đố, được nêu một cách rõ ràng ở lời đố, thường gặp là: trong nhà, gần nhà, đường cái, trong bụi (thuộc vườn nhà hay cạnh lối đi), dưới hồ ao, ngoài đồng, trên núi, bên Tàu, Thí dụ: - “Trong nhà có bà ăn cơm trắng?” (bình vôi); - “Cây gì không lá, không chân, Mình vàng, không rễ, ở gần nhà ta?” (cây rơm); - “Bằng trự tiền, Nằm nghiêng trong bụi” (rau má); - “Quê em ở chốn ao tù, Vượt qua mặt nước, võng dù thấp cao; Đến ngày mở mắt ra chào, Soi gương mới biết tự hào tốt tươi” (cây sen); - “Bằng con bò, nằm co giữa ruộng” (cái mả); - “Cây bên đông có bông không trái, Cây giữa đường cái, có trái không hoa, Cây ở trong nhà, có hoa không quả” (cây lau, cây đa, cây đèn). Yếu tố nơi chốn có thể được dùng kết hợp để cùng xác định vật đố; chẳng hạn: - “Mình tròn trùn trụn, Răng nhọn như chông. Trong nhà ngồi không, Ra ngoài đồng nhảy chôm chổm” (cái nơm); - “Vốn nó thì ở rừng xanh, Đem về hạ bạn kết thành một đôi; Ra đường kẻ trước người sau, Về nhà thì ấp lấy nhau mà nằm” (đôi quang); - “Mình như quả cà sứt tai, Đàng Trong thì có, Đàng Ngoài thì không” (bánh trôi); - “Cái trống mà ...Gv: kẻ bảng hệ thống với phương diện so sánh: ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Gv: để hs chủ động làm việc: điền nội dung theo câu hỏi giáo viên Nhấn mạnh trọng tâm giúp hs dễ nhớ Đọc phận... Đọc phận ghi nhớ sgk- 88 Hướng dẫn hs làm phần luyện tập Bài tập 1: Bài tập 2: Phân tích đặc điểm NN nói Bài tập 3: Phân tích lỗi -