giao an ngu van 10 dac diem ngon ngu noi va ngon ngu viet

Week : 01 Period : 01 Date : 5/9 ` I/ OBJECTIVES By the end of the lesson Ss are able to review some tenses: simple past, simple present, present perfect, past perfect… And then do the exercises. II/ TEACHING METHODS Communicative method. III/ TEACHING AIDS Grammar in use, Blackboard IV/ NEW LESSON: REVIEW Stages Teacher’s activities Students’ activities Grammar Exercises - Asks Ss to remind some grammatical points • SIMPLE PRESENT: S+DO/DOES+V(bare inf) S+V(s/es) DO/DOES+S+V(bare inf)…… ? • SIMPLE PAST: S+V(ed/v2) S+DID+NOT+V(bare-inf) DID+S+V(bare inf)……? • PRESENT PERFECT S+ have/ has + PP S+ have/has + not + PP Have/ Has + S + PP? • PAST PERFECT S + had + PP S+ had not + PP Had + S + PP? - Provides Ss the exercises in the paper. SUPPLY THE CORRECT FORM OF VERBS 1.By the time he arrived, all his classmates(leave) 2.I(meet) ARTHUR three weeks ago - Work individually. - Individual work. HOMEWORK 3.She (be) born in 1980 4.What you (do) at 6.p.m yesterday? 5.He (write) a book since last year 6.The bell(ring) while Tom (take) a bath 7. What you (do) yesterday? 8. Before she (watch) TV, she (do) her homework last night. 9. Hurry up! The train (come) 10.Up to now, the teacher (give) our class 5 tests - Asks Ss to work in pairs to do the exercise. - Asks Ss to present the answers in front of the class. - Corrects Ss’ mistakes - Work in pairs. - Some Ss present. Others listen to. - Listen to the teacher. - Prepare the new lesson Week : 01 Period : 02 Date : 6/9 I/ OBJECTIVES: - Help Ss be able to talk about their daily routines by learning a typical day of a farmer. - Help students develop reading skill. II/ TEACHING METHODS: Repetition, role play , communicative III/ TEACHING AIDS: Chalk, blackboard, English book, pictures about farmers and field work … VI/ NEW LESSON: UNIT1/ LESSION 1 / READING Teacher’s activities Students’activities - Gives Ss handout and introduce the way to do it. Match a line in A with a place of work. A B 1.Teacher a. Field 2. doctor b. school 3. worker c. hospital 4. farmer d. factory - Puts the questions, calls Ss to answer. Where does a teacher/doctor… work? - Leads to the new lesson: Today we are going to read two passages about a day in the life of two farmers. -Requires Ss to ask and answer the questions 1. What time do you…? 2. What do you often do…? -Goes around, helps Ss. - Look at the handout. -Answer by themselves. -Listen to the teacher -Work in pairs -Calls two Ss to practise again. -Asks Ss to read the text and show the new words, the structure. -Writes the new words on the board. • NEW WORDS -alarm(n) -buffalo(n) -plot of land (n) small piece of land -plough and harrow (v) - fellow peasants (n) - take a short rest (v) - transplant (v) grow rice -Be contented with - Supplies the structure: * It+takes/took+o+time+to inf - Reads the new words - Asks Ss to give the meaning of the new words and read them - Asks Ss to read the passages individually and choose the option A, B or C. - Goes around the class and helps Ss. - Calls on some Ss to read aloud their answers. TASK2 - Ask Ss to work in pair and ask and anwser about the passages - Goes around the class and helps Ss - Calls on some pairs to do the task in front of the class. TASK3 - Ask Ss to scan the passage and make a brief note about Mr. Vy and Mrs. Tuyet daily routines. - Goes around and offer help. - Tells Ss to compare their notes with a friend. (After you read) - Ask Ss to work in groups and talk - Two Ss practice again, Others listen. -Read the passage in silent and point out the new words - Write down. - Give meaning - Copy down - Listen to teacher and read again - Do task 1 by himself - Some Ss read aloud the answers. - Work in pairs - Some pairs practise again. Others listen to. - Pair work about Mr. Vy and Mrs. Tuyet daily routines. - Goes around and provides help. - Calls on some Ss to give a short talk about the daily routines if these two farmers. IV/HOMEWORK - Compare the notes with a friend - Work in groups _ Some Ss give a Ngày soạn : … Ngày dạy : … Tiết : 27 ppct Tiếng Việt: ĐẶC ĐIỂM NGƠN NGỮ NĨI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm, đặc điểm ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết, mặt thuận lợi hạn chế ngôn ngữ nói, ngơn ngữ viết - Có kỹ trình bày miệng, viết văn phù hợp với đặc điểm ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Khái niệm bản, đặc điểm ngơn ngiwx nói, ngơn ngữ viết - So sánh ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết Kĩ - Kỹ sử dụng ngôn ngữ thích hợp với dạng nói dạng viết - Vận dụng làm tập III PHƢƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Sgk Sgv - Các bảng hệ thống - Bài soạn IV CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Gv tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp: thảo luận, trả lời câu hỏi, vấn đáp Làm tập vận dụng V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Gv kiểm tra chuẩn bị câu hỏi, tập Bài Hoạt động GV Nội dung cần đạt - HS I Khái niệm Nêu khái niệm ngôn Ngôn ngữ nói ngữ nói ngơn ngữ Là ngơn ngữ âm thanh, lời nói giao tiếp hàng ngày viết? Ngôn ngữ viết Là ngôn ngữ thể chữ viết văn tiếp nhận thị giác Đặc điểm ngôn II Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết ngữ nói ngơn ngữ Xét mặt: viết - Tình giao tiếp - Phương tiện ngôn ngữ - Phương tiện hỗ trợ Gv: kẻ bảng hệ thống với phương diện so sánh: ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết Gv: để hs chủ động làm việc: điền nội dung theo câu hỏi giáo viên Nhấn mạnh trọng tâm giúp hs dễ nhớ - Hệ thống yếu tố ngôn ngữ: Từ ngữ, câu, văn Phƣơng NGƠN NGỮ NĨI NGƠN NGỮ VIẾT diện - Tiếp xúc trực tiếp - Không tiếp xúc trực tiếp - Nhân vật giao tiếp trực tiếp, - Nhân vật giao tiếp phản hồi tức khắc, có đổi phạm vi rộng lớn, thời gian Tình vai lâu dài, khơng đổi vai- Người giao tiếp - Người nói có điều kiện giao tiếp phải biết ký hiệu lựa chọn, gọt giũa chữ viết, qui tắc tả, qui phương tiện ngôn ngữ cách tổ chức VB - Người nghe có điều kiện - Có điều kiện suy ngẫm, lựa suy ngẫm, phân tích chọn, gọt giũa phương tiện ngôn ngữ - Âm - Chữ viết Phƣơng tiện ngôn ngữ - Ngữ điệu - Dấu câu Phƣơng - Nét mặt, ánh mắt - Hình ảnh minh họa tiện hỗ - Cử chỉ, điệu - Sơ đồ, bảng biểu trợ - Từ ngữ: Hệ thống - Từ ngữ: + Khẩu ngữ, từ ngữ địa + chọn lọc, gọt giũa yếu tố phương, tiếng lóng, biệt + sử dụng từ ngữ phổ thơng ngôn ngữ ngữ + Trợ từ, thán từ, từ ngữ - Câu: Câu chặt chẽ, mạch lạc: đưa đẩy, chêm xen câu dài nhiều thành phần - Câu: Kết cấu linh hoạt (câu tỉnh lược, câu có yếu - Văn bản: có kết cấu chặt tố dư thừa…) chẽ, mạch lạc mức độ cao - Văn bản: không chặt chẽ, mạch lạc * Ghi nhớ ( sgk – 88) Đọc phận ghi nhớ sgk- 88 Hướng dẫn hs làm phần luyện tập Bài tập 1: Phân tích đặc điểm NN viết: III Luyện tập Bài tập Dùng thuật ngữ: vốn chữ tiếng ta, phép tắc tiếng ta, sắc, tinh hoa, phong cách - Thay thế: + Vốn chữ = Từ vựng + Phép tắc tiếng ta = Ngữ pháp - Tách dòng để trình bày rõ luận điểm - Dùng từ ngữ thứ tự “một, hai, ba” - Dùng dấu câu “”: () … Bài tập Bài tập 2: - Từ hơ gọi - Từ tình thái Phân tích đặc điểm - Khẩu ngữ NN nói - Phối hợp lời nói cử - Hai nhân vật thay vai (nói – nghe: Tràng gái) Bài tập 3: Phân tích lỗi - Chữa lại Hs chữa nhanh lớp đọc lỗi sai chữa lại cho Gv: nhận xét, bổ sung… Bài tập a) Trong thơ ca Việt Nam có nhiều tranh mùa thu đẹp - NhầmTN với CN:“trong… - Dùng từ thừa: - Dùng ngữ:  Thơ ca Việt Nam có nhiều tranh mùa thu đẹp b) Còn máy móc, thiết bị nước ngồi đưa vào góp vốn khơng kiểm sốt, họ sẵn sàng khai vống lên đến mức vô tội vạ - Dùng ngữ: vơ tội vạ - Thừa từ: như, - Dùng từ địa phương: vống  Máy móc, thiết bị nước ngồi đưa vào góp vốn khơng kiểm sốt, họ sẵn sàng khai tăng lên cách tùy tiện c) Cá, rùa, ba ba, ếch, nhái, chim gần nước cò, vạc, vịt, ngỗng, ốc, tơm, cua, chúng chẳng chừa - Dùng ngữ: như, - Dùng từ địa phương:  Cá, rùa, ba ba, tôm, cua, ốc, ếch, nhái, sống nước đến lồi chim cò, vạc, gia cầm vịt, ngỗng,, chúng chẳng chừa loài VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố: Nắm khái niệm, đặc điểm ngôn ngữ nới ngôn ngữu viết Dặn dò: Học cũ, hồn thành tập sgk (88, 89), chuẩn bị “Ca dao hài hước” ====== Giáo án Thứ 3 ngày 05 tháng 10 năm 2010 Hoạt động chính: PTNT: Khám phá, phân biệt một số đặc điểm: Tôi và bạn. Hoạt động bổ trợ: Phát triển thẩm mỹ. Phát triển vận động. Phát triển ngôn ngữ. Giỏo viờn thc hin: V Th Nhõm I/ Mục đích yêu cầu: 1/ Kiến thức: - Trẻ biết những bộ phận trên cơ thể và những đặc điểm riêng lẻ của mì - Trẻ gọi đúng tên các đặc điểm trên cơ thể của mình 2/ Kỹ năng: - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ. - Phát triển khả năng t duy, ghi nhớ có chủ định của trẻ. 3/ Giáo dục: - Giáó dục trẻ biết vệ sinh cá nhân, rửa tay bằng xà phòng trớc và sau khi ăn. II/ Chuẩn bị: 1/ Đồ dùng - đồ chơi: - Tranh ảnh về bạn trai, bạn gái. - Nơ, bím, áo, mũ. - Các bạn trai bạn gái trong lớp của mình. 2/ Địa điểm: - Trong lớp học. 3/ Phơng pháp. - Phơng pháp trực quan. - Phơng pháp dùng lời. - Đồ dùng đàm thoại. - Một số phơng pháp khác. III/ Tổ chức hoạt động Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1 : Trò chuyện gây hứng thú - Cô cho trẻ vận động bài: Đố bạn - Bài hát có nội dung gì? - đã nhắc đến những đặc điểm gì trên khuôn mặt của mình. - Các con hãy đoán xem đôi mắt của mình đâu? - Các con ạ, đôi mắt đợc ví nh cửa sổ của tâm hồn vì vậy mà các con phải biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không đợc dùng vật gì sắc nhọn để cho vào mắt, các con nhớ cha? ( mời 2- 3 trẻ trả lời) * Hoạt động 2: - Trẻ hát. - Trẻ trả lời. Nội dung - Lớp chúng mình có rất nhiều các bạn, bạn nào cũng rất xinh xắn và dễ thơng. - Cô muốn một bạn thật xinh đẹp lên giới thiệu về mình cho các bạn biết nào? - Cô mời từng trẻ lên giới thiệu. - Con hãy giới thiệu về con nh là con tên là gì? - Con lên mấy tuổi? - Năm nay con lên mấy tuổi? - Con thích mặc quần, hay váy? -Hôm nay con mặc quần áo gì? - Các con nghe xem các bạn giới thiệu về mình có sở thích nào giống con không? - Các bạn nữ có đặc điểm gì khác so với các bạn trai? ( mời 2-3 trẻ trả lời) - Các con đã biết hết tên của các bạn trong lớp cha? - Tên của con bắt đầu bằng chữ cái gì? ( mời nhiều trẻ trả lời) - Bạn nào có tên bắt đầu bằng chữ cái h đứng ra một hàng. - Các con nhìn xem bạn ninh và bạn linh có tên gọi nh thế nào? - Con quan sát xem hai bạn này có gì khác nhau? - Bạn trai nh thế nào? - Bạn gái nh thế nào? - Bạn nào có chiều cao cao hơn? - Vì sao bạn ấy lại lớn hơn? Đúng rồi, vì bạn ăn nhiều chất lên bạn lớn hơn, nhanh nhẹn hơn. vì vậy mà các con bạn nào cũng phải ăn thật nhiều, các con phải biết giúp đỡ cô và giúp đỡ các bạn. * Hoạt động 3: Luyện tập Trò chơi: 1 - Cô cho trẻ tự nói về đặc điểm bộ phận trên cơ thể của mình. Trò chơi 2 : Làm theo lời nói của cô - Cách chơi: - Cô nói tên các đặc điểm gì thì các con chỉ nhanhvào từng đặc điểm trên cơ thể của mình nhé VD: Cô nói Mắt trẻ chỉ vào và nói 2 mắt để nhìn - Cô tổ chức cho trẻ chơi 3 -4 lần - Trong khi tổ chức cho trẻ chơi cô động viên khuyến khích trẻ. * Hoạt động 4: Kết thúc tiết học - Trẻ chú ý. - Trẻ trả lời - Trẻ lên giới thiệu về mình. - Trẻ trả lời. - Chữ h ạ. - Trẻ xếp thành 2 hàng - Trẻ so sánh. - Trẻ trả lời. - Trẻ kể. - Trẻ chơi. Giáo án tin học 10 - Tiết 17: NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức Giúp học sinh nắm được khái niệm ngôn ngữ lập trình. Ưu nhược điểm của các ngôn ngữ. 2. Kỹ năng Học sinh nắm được khái niệm lập trình, ưu nhược điểm của các ngôn ngữ. 3. Thái độ Ham thích môn học, có tinh thần kỷ luật cao II. Đồ dùng dạy học 1. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, SGV, phấn 2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, vở ghi III. Hoạt động dạy - học 1. Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số, nội vụ lớp 2. Bài mới Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò Vậy: Ngôn ngữ lập trình là ngôn ngữ dùng để viết chương trình máy tính. Ngôn ngữ lập trình được chia thành: Ngôn ngữ máy, hợp ngữ, ngôn ngữ bậc cao. 1. Ngôn ngữ máy Ưu điểm: Là ngôn ngữ duy nhất máy tính có thể hiểu trực tiếp và thực hiện, cho Sau khi chúng ta đã diễn tả thuật toán dưới dạng liệt kê hoặc sơ đồ khối máy tính vẫn chưa thể trực tiếp thực hiện thuật toán? Vì vậy chúng ta cần phải đi diễn tả thuật toán bằng một ngôn ngữ để máy tính hiểu và thực hiện được. Ngôn ngữ đó gọi là ngôn ngữ lập trình. Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò phép khai thác triệt để và tối ưu hoá khả năng của máy Nhược điểm: Ngôn ngữ phức tạp, phụ thuộc nhiều vào phần cứng, chương trình viết mất nhiều công sức, cồng kềnh và khó hiệu chỉnh  Ngôn ngữ này không thích hợp với số đông người lập trình 2. Hợp ngữ Ưu điểm: là ngôn ngữ kết hợp ngôn ngữ máy với ngôn ngữ tự nhiên (thường là từ viết tắt của tiếng Anh) để thực hiện các lệnh. HS ghi bài. Vậy theo các em thì ngôn ngữ này có được dùng phổ biến không? HS trả lời Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò Nhược điểm: vẫn còn phức tạp.  Ngôn ngữ này chỉ thích hợp với những nhà lập trình chuyên nghiệp 3. Ngôn ngữ bậc cao Ưu điểm: - Các câu lệnh của chương trình gần gũi với ngôn ngữ tự nhiên - Là ngôn ngữ ít phụ thuộc vào loại máy, chương trình Để máy tính có thể thực hiện được một chương trình viết bằng hợp ngữ thì chương trình đó phải dịch ra ngôn ngữ máy nhờ chương trình hợp dịch. Chương trình hợp dịch: MASM, TASM. HS ghi bài. Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy và trò viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hiệu chỉnh, nâng cấp.  Ngôn ngữ này thích hợp với phần đông người lập trình Một số ngôn ngữ bậc cao: Pascal, C, C ++ , Visual Basic, Và cũng như chương trình được viết bằng hợp ngữ, chương trình được viết bằng ngôn ngữ bậc cao cũng cần phải dịch sang ngôn ngữ máy nhờ chương trình dịch 3. Củng cố, dặn dò Trọng tâm: Khái niệm ngôn ngữ lập trình, các loại ngôn ngữ lập trình, chương trình hợp dịch và chương trình dịch. Đọc trước bài 6: giải bài toán trên máy tính IV. Rút kinh nghiệm Tiếng Việt : ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp HS : - Nhận thức được đặc điểm,phân biệt ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết; Có kĩ năng trình bày miệng hoặc viết văn bản phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. - Có ý thức cẩn trọng,sử dụng có hiệu quả ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. II/PHƯƠNG PHÁP: - Quy nạp,đối chiếu,so sánh. III/SỰ CHUẨN BỊ: - SGK,SGV. - Học sinh đọc trước bài học. - Giáo viên soạn thiết kế dạy-học. TIẾN TRÌNH 1. (1’) Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,nề nếp. 2. (3’) Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: - Khái niệm Văn bản? - Văn bản mang những đặc điểm cơ bản nào? Đáp án: - Văn bản là sản phẩm của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ,gồm một hay nhiều câu,nhiều đoạn. - Văn bản mang những đặc điểm cơ bản sau đây: + Mỗi văn bản tập trung thể hiện một chủ đề và triển khai chủ đề đó một cách trọn vẹn. + Các câu trong văn bản có sự liên kết chặt chẽ,đồng thời cả văn bản được xây dựng theo một kết cấu mạch lạc. + Mỗi văn bản có dấu hiệu biểu hiện tính hoàn chỉnh về nội dung( thường mở đầu bằng một nhan đề và kết thúc bằng hình thức thích hợp với từng loại văn bản). + Mỗi văn bản nhằm thực hiện một(hoặc một số) mục đích giao tiếp nhất định. 3. Bài mới(36’) 1 *Vào bài mới(1’) Như chúng ta đã biết ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng và hiệu quả bậc nhất của loài người.Ban đầu loài người trao đổi ý nghĩa,tình cảm với nhau bằng lời nói.Sau này khi sáng tạo ra chữ viết,người ta dùng chữ viết và tiếng nói để giao tiếp với nhau.Như vậy ngôn ngữ tồn tại ở 2 dạng: ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết.Muốn biết hai dạng ngôn ngữ nói trên mang những đặc điểm như thế nào? Thì hôm nay chúng ta tìm hiểu bài học Đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠ ĐỘNG CỦA HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hoạt động 1: GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đặc điểm của ngôn ngữ nói. - GV đưa ra một bảng phụ về ngữ liệu có sẵn. GV gọi hai HS đọc ngữ liệu trên và yêu cầu HS nhận xét phương diện: + Phương tiện? + Ngữ điệu? + Hoàn cảnh? + Từ và câu? + Quan hệ giao tiếp giữa các vai? GV nhận xét và bổ sung để hoàn chỉnh nội - HS chú ý ngữ liệu ở bảng phụ - Hai SH đứng dậy đọc ngữ liệu. - HS còn lại theo dõi và suy nghĩ yêu cầu của GV. - HS phát biểu ý kiến. I/ ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN NGỮ NÓI. 1.Tìm hiểu ngữ liệu(Bảng phụ): “- Sao hôm nay u về muộn thế ! Làm tôi nóng cả ruột. - Có việc gì vậy? - Thì u hẵng vào trong nhà đã nào, u hẵng vào ngồi lên giường lên giếc chỉnh chiện đã nào. - U đã về ạ! - Kìa nhà tôi nó chào u! Nhà tôi nó mới về làm bạn với tôi đấy u ạ. Chúng tôi phải duyên phải kiếp với nhau… Chẳng qua nó cũng là cái số cả… - Ừ, thôi thì các con phải duyên phải kiếp với nhau u cũng mừng lòng.” (Vợ nhặt_Kim Lân) 2.Nhận xét: - Phương tiện: dùng lời nói. - Ngữ điệu: giọng nói cao,thấp,ngắt quãng,nhanh,chậm. - Hoàn cảnh: cuộc đối thoại giữa anh Tràng,vợ và mẹ. - Từ: +Từ địa phương: “u”, “hẵng”, “chiện”. + Iếc hóa: “giếc”. 2 dung. Như vậy ngữ liệu trên đã sử dụng ngôn ngữ nói. - Qua ngữ liệu trên và tìm hiểu SGK em nào cho cô biết ngôn ngữ nói là gì? - GV nhận xét và bổ sung để hoàn chỉnh khái niệm. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm của ngôn ngữ nói. + Để ngôn ngữ nói đạt được tình sinh động và đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình giao tiếp thì các em hãy cho cô biết ngôn ngữ nói đã sử dụng những phương tiện nào? + Ngữ điệu thể hiện như thế nào - HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi. - HS ghi lại thông tin mà GV đưa ra. - HS chú ý lắng nghe. - HS suy nghĩ và trả +Thành phần đưa đẩy: “ thôi thì”. +Từ khẩu ngữ: “ phải duyên phải kiếp”. - Câu: + Câu MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1 : ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I/Mục tiêu: Sau bài này,HS phải: - Nêu được ví dụ phân biệt vật sống - vật không sống - Nêu được những đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống. - Biết lập bảng so sánh đặc điểm của các đối tượng để xếp loại và rút ra nhận xét. II/Đồ dùng dạy học: +GV: Mẫu vật : cây con, con gà, hòn đá. +HS : Mẫu vật : cây con, 1 con vật nhỏ, hòn đá III/Tiến trình dạy học: *Hằng ngày ta thường tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, con vật khác nhau. Đó là thế giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật sống và vật không sống Để phân biệt được chúng ta cùng tìm hiểu qua bài : Đặc điểm của cơ thể sống. +Hoạt động 1:Nhận dạng vật sống - vật không sống .  Mục tiêu: HS biết phân biệt được vật sống và vật không sống HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS nêu ví dụ về vật sống và vật không sống - GV chọn ra 1 vật không sống và 2 vật sống (1 ĐV, 1TV) làm đối tượng so sánh thảo luận -HS tự thu nhận và xử lí thông tin -Cây đậu có cần những chất dinh dưỡng để Con gà, cây đậu cần những điều kiện gì để sống ? - Hòn đá có cần những điều kiện trên để tồn tại không ? - Con gà và cây đậu có hiện tượng lớn lên? => Nêu những điểm khác nhau giữa vật sống và vật không sống. cho cơ thể tồn tại và phát triển - Hòn đá không có sự lớn lên - Vài HS khái quát kiến thức -Các HS khác nhận xét, bổ sung. *Tiểu kết: : Nhận dạng vật sống - vật không sống: - Vật không sống : hòn đá, cái bàn - Vật sống : cây đậu, con gà +Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của cơ thể sống.  Mục tiêu : HS nêu được những đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống- Biết lập bảng so sánh đặc điểm của các đối tượng để xếp loại và rút ra nhận xét.  HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng so sánh đặc điểm của cơ thể sống và vật không sống theo mẫu hướng dẫn SGK. - GV yêu cầu HS tiếp tục -HS tự thu nhận và xử lí thông tin stt Ví dụ Lớ n lên Sin h sản Di chuy ển Lấy các chất cần thiết Loại bỏ các chất thải Vật sốn g Vật kh . sống 1 Hòn - - - - - - + bảng trên với một số ví dụ khác mà ta gặp hằng ngày. đá 2 Con gà + + + + + + - 3 Cây đậu + + + + + + - 4 …… …. HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng so sánh trên. Đại diện nhóm Trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung *Tiểu kết : Cơ thể sống có những đặc điểm quan trọng sau: Có sự trao đổi chất với môi trường (Lấy chất cần thiết và loại bỏ các chất thải ra ngoài) thì mới tồn tại được Lớn lên và sinh sản. IV/Kiểm tra, đánh giá : *Vài HS đọc phần kết luận ở SGK 1.Vật sống và vật không sống khác nhau ở những điểm nào? 2.Đánh dấu vào những dấu hiệu chung của một cơ thể sống √ .Lớn lên √ .Sinh sản √ .Di chuyển √ .Lấy các chất cần thiết √ .Loại bỏ các chất thải V/Dặn dò:  Học bài theo nội dung bài ghi và SGK.  Chuẩn bị trước bài nhiệm vụ của sinh học; kẻ sẵn bảng sự đa dạng của thế giới sinh vật trang 7 vào vở bài tập . VI/Rút kinh nghiệm sau khi dạy: Ngày so n : Ngày d y : Ti t : 27 ppct Tiếng Việt: M NGÔN NG NÓI VÀ NGÔN NG VI T I M C T - Nắm khái niệm, đặc điểm ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết, mặt thuận lợi hạn chế ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết - Có kỹ trình bày miệng, viết văn phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết II TR NG TÂM KI N TH Ki n th c - Khái niệm bản, đặc điểm ngôn ngiwx nói, ngôn ngữ viết - So sánh ngôn ngữ ... - Nhân vật giao tiếp trực tiếp, - Nhân vật giao tiếp phản hồi tức khắc, có đổi phạm vi rộng lớn, thời gian Tình vai lâu dài, khơng đổi vai- Người giao tiếp - Người nói có điều kiện giao tiếp phải... vật thay vai (nói – nghe: Tràng gái) Bài tập 3: Phân tích lỗi - Chữa lại Hs chữa nhanh lớp đọc lỗi sai chữa lại cho Gv: nhận xét, bổ sung… Bài tập a) Trong thơ ca Việt Nam có nhiều tranh mùa thu... tranh mùa thu đẹp - NhầmTN với CN:“trong… - Dùng từ thừa: - Dùng ngữ:  Thơ ca Việt Nam có nhiều tranh mùa thu đẹp b) Còn máy móc, thiết bị nước ngồi đưa vào góp vốn khơng kiểm sốt, họ sẵn sàng khai