1. a) Nhân vật giao tiếp ở đây là một đôi thanh niên nam nữ trẻ tuổi (biểu hiện qua các từ “anh”, “nàng”
và cụm từ “tre non đủ lá”- ý nói cô gái đã đến độ xuân thì).
b) Hoạt động giao tiếp này diễn ra vào một đêm trăng sáng và thanh vắng. Thời gian đó thường thích hợp
với những câu chuyện tâm tình nam nữ (những câu chuyện cần một thời gian và một không gian có tính
chất riêng tư).
c) Nhân vật “anh” chọn cách nói ví von bóng gió của ca dao để “đặt vấn đề”. Vì thế chuyện “tre non đủ
lá” và chuyện “đan sàng” thực chất là ý chỉ họ (đôi trai gái) đã đến tuổi trưởng thành và (lúc này) tính đến
chuyện kết duyên là đúng lúc. Như vậy mục đích lời nói của nhân vật “anh” là lời ướm hỏi.
d) Chuyện “tre non đủ lá” và chuyện “đan sàng” cũng giống như chuyện “trai lớn dựng vợ, gái lớn gả
chồng”, vì thế cách nói của chàng trai phù hợp với nội dung và mục đích của cuộc giao tiếp. Cách nói này
vừa có hình ảnh, vừa giàu sắc thái tình cảm lại vừa tế nhị nên dễ làm rung động và dễ thuyết phục người
nghe.
2. a) Trong cuộc giao tiếp trích trong Người du kích trên núi chè tuyết, các nhân vật giao tiếp (A Cổ và
người ông) đã thực hiện bằng ngôn ngữ các hành động nói, cụ thể là :
- A Cổ : chào (Cháu chào ông ạ !)
- Ông :
+ Chào lại (A Cổ hả ?)
+ Khen (Lớn tướng rồi nhỉ !)
+ Hỏi (Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không ?)
- A Cổ : Đáp lời (Thưa ông, có ạ !)
b) Trong lời của nhân vật ông già, tuy cả ba câu đều có hình thức hỏi nhưng chỉ có câu thứ ba (Bố cháu
có gửi pin đài lên cho ông không?) là có mục đích hỏi thực sự. Các câu còn lại lần lượt được dùng với
mục đích để chào và để khen.
c) Lời nói của nhân vật đã chứng tỏ A Cổ và ông già có mối quan hệ khá thân thiết với nhau. A Cổ kính
mến người ông. Ngược lại, người ông cũng bộc lộ thái độ yêu quý và trìu mến đối với cháu.
3. a) Khi làm bài thơ Bánh trôi nước, Hồ Xuân Hương muốn ngợi ca vẻ đẹp và khẳng định phẩm chất
trắng trong của người phụ nữ nói chung và của tác giả nói riêng. Bài thơ cũng là một “thông điệp” nói lên
sự vất vả và gian truân của họ. Để thực hiện đích giao tiếp ấy, tác giả đã xây dựng nên hình tượng “chiếc
bánh trôi” và sử dụng khá nhiều từ ngữ giàu hàm nghĩa (trắng, tròn, bảy nổi ba chìm, tấm lòng son…).
b) Để lĩnh hội bài thơ, người đọc phải căn cứ vào các phương tiện ngôn ngữ (giải mã ý nghĩa của các từ
ngữ) như : trắng, trong (nói về vẻ đẹp), thành ngữ “bảy nổi ba chìm” (chỉ sự gian truân vất vả, sự xô đẩy
của cuộc đời), tấm lòng son (vẻ đẹp bên trong). Bên cạnh các yếu tố ngôn ngữ, người đọc còn phải liên hệ
với cuộc đời tác giả – một cuộc đời tài hoa và luôn khát khao hạnh phúc nhưng lại gặp nhiều trắc trở về
chuyện duyên tình. Có như vậy chúng ta mới hiểu đầy đủ nội dung giao tiếp mà nhà thơ muốn gửi gắm
trong tác phẩm này.
4. Để làm được bài này, học sinh cần có định hướng trước về bố cục của thông báo, hoàn cảnh thông báo,
đối tượng và nội dung giao tiếp. Yêu cầu thông báo ngắn gọn nhưng phải đầy đủ, rõ ràng. Có thể tham
khảo thông báo dưới đây:
Thông báo
Nhằm thiết thực kỉ niệm ngày môi trường thế giới, trường THPT… tổ chức buổi tổng vệ sinh toàn trường:
- Thời gian làm việc: Từ 8 giờ đến 11 giờ 30 phút ngày…. tháng…. năm….
- Nội dung công việc: Thu dọn rác thải, phát quang cỏ dại, vun xới và chăm bón các gốc cây, bồn hoa
trong phạm vi quản lí của nhà trường.
- Lực lượng tham gia: Toàn thể đoàn viên, thanh niên trong trường.
- Dụng cụ: Mỗi lớp mang 1/3 cuốc xẻng; 1/3 chổi; còn lại mang dao to, xảo…
- Phân công cụ thể: Các chi đoàn nhận tại văn phòng Đoàn trường.
- Các tác quản lí: BCH Đoàn trường cùng GVCN các lớp quan tâm nhắc nhở, đôn đốc học sinh.
Nhà trường kêu gọi toàn thể các chi đoàn hãy nhiệt liệt hưởng ứng và tích cực tham gia buổi tổng vệ sinh
này.
Ngày…. tháng…. năm…….
BGH nhà trường
5.a) Bức thư được Bác Hồ, với tư VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Giáo án Ngữ văn lớp 10 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: mục đích (trao đổi thông tin nhận thức, tư tưởng tình cảm, hành động,…) - Hai trình hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: tạo lập văn (nói viết) lĩnh hội văn (nghe đọc) - Các nhân tố giao tiếp: nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện cách thức giao tiếp Kĩ năng: - Xác định nhân tố hoạt động giao tiếp - Những kĩ hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết, hiểu Thái độ: - Hiểu rõ nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ sử dụng đạt mục đích giao tiếp II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: SGK, giáo án, hình ảnh hội nghị Diên Hồng (nếu có) III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Page VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Giới thiệu mới: Trong sống hàng ngày để đạt kết cao trình giao tiếp người cần sử dụng phương tiện ngôn ngữ Bởi giao tiếp phụ thuộc vào hoàn cảnh, nhân vật giao tiếp Vậy, để hiểu rõ diều tìm hiểu bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * GV gọi HS để hỏi: - Tên họ, tuổi, quê quán, sở thích, nghề nghiệp tương lai: ? Cuộc nói chuyện gv bạn A có phải hoạt động giao tiếp hay không? Vậy nhân vật giao tiếp có ai? Hai bên có cương vị quan hệ ntn? gv / trò có đổi vai cho không Lần lượt trả lời câu hỏi: - Hoàn cảnh giao tiếp: - Mục đích giao tiếp: - Phương tiện cách thức giao tiếp Khi trả lời xong câu hỏi tiếp thu phần quan trọng học( GV nói sơ phần ghi nhớ ) Hoạt động 1: tìm hiểu VB1 I Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Page VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí HS đọc to VB1 (nhóm & chuẩn bị Văn 1: phần trả lời câu hỏi mình) - Nhân vật: vua bô lão ? Trong đoạn VB trên, có nhân vật - Mỗi bên có cương vị khác nhau: tham gia hoạt động giao tiếp? vua người lãnh đạo tối cao ? Hai bên có quan hệ cương vị ntn? đất nước, bô lão đại diện cho tầng lớp nhân dân - Hai bên đổi vai giao tiếp cho nhau, vua nhà Trần nói, bô lão tranh ? Trong hoạt động giao tiếp trên, nhân nói vật giao tiếp đổi vai ntn? ( Người nói/ viết đgl người tạo lập VB, người nghe / đọc đgl người tiếp nhận VB) - Ở điện Diên Hồng Lúc quân Nguyên Mông ạt kéo 50 vạn đại quân xâm lược nước ? Hoạt động giao tiếp diễn hoàn ta? cảnh giao tiếp nào? - Nội dung: giặc xâm lược đất ? Hoạt động giao tiếp hướng vào nội nước, ta nên hòa hay đánh dung gì? Nhân dân đồng lòng đánh ? Mục đích hội nghị gì? Có đạt - Mục đích: bàn bạc để tìm không? thống cách đối phó giặc Hoạt động 2: Tìm hiểu VB2 Qua “Tổng quan văn học Việt Cuối mục đích đạt Văn 2: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Page VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Nam ” trả lời câu hỏi: ? Hoạt động giao tiếp diễn - Nhân vật giao tiếp: tác giả SGK nhân vật giao tiếp nào? (người viết: tuổi cao hơn, có vốn sống, trình độ hiểu biết cao hơn) HS lớp 10 ngừơi đọc: trẻ tuổi hơn, có vốn sống, trình độ hiểu biết thấp hơn) ? Hoạt động giao tiếp diễn - Trong hoàn cảnh giáo hoàn cảnh nào? dục VN (nhà trường, có tính tổ chức cao) ? ND giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Về đề - ND giao tiếp thuộc lĩnh vực văn tài gì? Bao gồm vấn đề nào? học, với đề tài “Tổng quan văn học việt nam” ? Hoạt động giao tiếp thông qua VB nhằm mục đích gì? ? Phương tiện ngôn ngữ có đặc điểm gì? - Những vấn đề bản: + Các phận hợp thành VHVN + Quá trình phát triển VH viết Hoạt động 3: Hệ thống lại kiến thức: * GV mở rộng: - Hoạt động giao tiếp diễn sống hàng ngày: gọi điện thoại, hội họp, giảng dạy, thư từ, đọc sách báo, VB hành chính… Với nhiều mục đích đa + Con người VN qua VH - Mục đích giao tiếp: + Người viết: trình bày vấn đề VHVN cho HS lớp 10 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Page VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí dạng… + Người đọc: tiếp nhận vấn đề - Ngôn ngữ: dùng số lượng lớn thuật ngữ VH * GHI NHỚ: Củng cố: - Các nhân tố giao tiếp - Quá trình hoạt động giao tiếp Dặn dò: - Đọc kĩ phần ghi nhớ nắm vững khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, trình nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? - Vận dụng kiến thức để làm BT - Soạn khái quát văn học dân gian; sưu tầm cầu ca dao/ truyện dân gian,…có tính dị I RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Page I. KIẾN THỨC CƠ BẢN
1. Về khái niệm hoạt động giao tiếp
Hoạt động giao tiếp là hoạt động diễn ra thường xuyên giữa mọi người trong xã hội. Giao tiếp có ở mọi
nơi, mọi lúc, có thể ở dạng lời nói nhưng cũng có khi tồn tại ở dạng viết. Giao tiếp cũng có thể được tiến
hành bằng nhiều phương tiện “ngôn ngữ” khác như: cử chỉ, điệu bộ, hành động, nét mặt, các phương tiện
kĩ thuật (tất cả được gọi là các hành vi siêu ngôn ngữ). Tuy nhiên phương tiện quan trọng nhất, phổ biến
nhất và hiệu quả tối ưu nhất vẫn là ngôn ngữ. Nhờ ngôn ngữ và giao tiếp, con người trao đổi thông tin,
bộc lộ tình cảm, thái độ, quan hệ… để tổ chức xã hội hoạt động.
2. Các quá trình của hoạt động giao tiếp
Hoạt động giao tiếp có hai quá trình:
- Quá trình tạo lập (hay sản sinh) lời nói, văn bản. Quá trình này do người nói hoặc người viết thực hiện.
- Quá trình tiếp nhận (lĩnh hội) lời nói, văn bản do người nghe hoặc người đọc thực hiện.
Hai quá trình của hoạt động giao tiếp luôn diễn ra trong quan hệ tương tác với nhau. Trong khi giao tiếp,
người nói (viết) có thể vừa là người tạo lập nhưng cũng lại vừa là người tiếp nhận lời nói (văn bản) bởi
các vai giao tiếp luôn luôn thay đổi. Chính vì vậy khi xem xét các quá trình giao tiếp, chúng ta phải đặc
biệt chú ý tới các tình huống giao tiếp cụ thể khác nhau.
3. Các nhân tố trong hoạt động giao tiếp
Hoạt động giao tiếp có sự tham gia của nhiều nhân tố. Các nhân tố này vừa tạo ra chính hoạt động giao
tiếp lại vừa chi phối tới hoạt động giao tiếp. Các nhân tố đó là :
a) Nhân vật giao tiếp : Ai nói, ai viết, nói với ai, viết cho ai ?
b) Hoàn cảnh giao tiếp : Nói, viết trong hoàn cảnh nào, ở đâu, khi nào ?
c) Nội dung giao tiếp : Nói, viết cái gì, về cái gì ?
d) Mục đích giao tiếp : Nói, viết để làm gì, nhằm mục đích gì ?
e) Phương tiện và cách thức giao tiếp : Nói viết như thế nào, bằng phương tiện gì ?
II. RÈN KĨ NĂNG
1. a) Hoạt động giao tiếp trong văn bản ghi lại cuộc đối thoại giữa vua Nhân Tông và các bô lão. Các
nhân vật giao tiếp ở đây có vị thế xã hội khác nhau : Vua là người lãnh đạo cao nhất của đất nước còn các
vị bô lão là những đại diện tiêu biểu cho các tầng lớp nhân dân. Sự khác biệt về vị thế ấy dẫn tới sự khác
nhau trong ngôn từ giao tiếp : các bô lão dùng những từ tôn kính để nói với đức vua (bệ hạ, xin, thưa) ;
trong khi đó vua Nhân Tông lại dùng nhiều câu tỉnh lược phần chủ ngữ.
b) Khi người nói (người viết) dùng từ ngữ để tạo ra lời nói (văn bản) nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng,
tình cảm của mình, thì người nghe (người đọc) tiến hành hoạt động nghe (đọc) để giải mã từ ngữ rồi lĩnh
hội nội dung văn bản đó. Trong hoạt động giao tiếp, nhất là giao tiếp trực tiếp, Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ HOÀNG MAI DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT Chuyên ngành : Lí luận và phƣơng pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số : 60.14.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Lê A THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4 2. ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5 3. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 6 4. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 11 5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 12 6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 12 7. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 13 NỘI DUNG 15 Chƣơng 1 15 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT 15 1.1. GIAO TIẾP VÀ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ 15 1.1.1 Khái niệm về giao tiếp và hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 15 1.1.2. Các chức năng của giao tiếp 16 1.1.3. Các nhân tố của hoạt động giao tiếp 17 1.1.4. Các mặt (quá trình) của hoạt động giao tiếp 22 1.1.5. Các dạng của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 24 1.2. DẠY HỌC TIẾNG VIỆT THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 25 1.2.1. Quan niệm về dạy học tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp 25 1.2.2. Sự thể hiện của quan điểm giao tiếp trong dạy học tiếng Việt 26 1.3. THỰC TRẠNG DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Ở TRƢỜNG THPT 35 1.3.1. Khảo sát thực trạng dạy học các bài lí thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 35 Chƣơng 2 45 TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 45 2.1. XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 45 2.1.1.Mục tiêu về tri thức 47 2.1.2. Mục tiêu về kĩ năng 48 2.1.3. Mục tiêu về thái độ 49 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 2.2. NỘI DUNG DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 50 2.2.1. Quan điểm giao tiếp với việc lựa chọn các tri thức lí thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 50 2.2.2. Quan điểm giao tiếp với việc xác định các kĩ năng sử dụng tiếng Việt cần rèn luyện cho học sinh 54 2.3. XÁC ĐỊNH VÀ LỰA CHỌN CÁC PHƢƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC BÀI LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 59 2.3.1. Định hướng chung về dạy học các bài lí thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ theo hướng giao tiếp 59 2.3.2. Lựa chọn các phương pháp dạy học 62 2.3.3. Lựa chọn các hình thức dạy học 70 2.4. KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 77 2.4.1. Quan điểm kiểm tra đánh giá mới 77 2.4.2. Nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các bài lí thuyết hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ theo quan điểm giao tiếp 79 2.4.3. Hình thức kiểm tra, đánh giá 82 2.4.4. Xử lý kết quả kiểm tra, đánh giá 84 CHƢƠNG 3 86 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 86 3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 86 3.2. ĐỐI TƢỢNG VÀ ĐỊA BÀN THỰC NGHIỆM 87 3.3. THIẾT KẾ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 88 3.3.1. Thiết kế giáo án thực nghiệm bài Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ 89 3.3.2. Thiết kế giáo án thực nghiệm bài Ngữ cảnh 105 3.4. TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 123 3.4.1. Nội dung thực nghiệm 123 3.4.2. Cách thức tiến hành thực nghiệm 123 3.5. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 123 3.5.1. Kết quả thực nghiệm 123 3.5.2. Những nhận xét, đánh giá bước đầu 127 KẾT LUẬN 128 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Trong những năm gần đây, phân môn Tiếng Việt đã có đƣợc vai trò thích đáng ở các bậc giáo dục phổ thông. Phân môn Tiếng Việt có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh những tri thức ngôn ngữ học, hệ thống tiếng Việt, quy tắc hoạt động và hình thành, nâng cao kĩ năng sử dụng tiếng Việt trong mọi hoạt động giao tiếp. Trong quan hệ liên môn, Tiếng Việt SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN CUỘC THI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E - LEARNING Bài giảng HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ Chương trình: Ngữ văn, Lớp: 10 Giáo viên: TRỊNH THỊ THÚY trinhthuy1711984@gmail.com Điện thoại: 0903 409 817 Trường: THPT NÀ TẤU Huyện: Điện Biên, Tỉnh: Điện Biên Tháng 11/2014 Chương trình: Ngữ văn, Lớp: 10 TIẾT 3 Tiết 3: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I. TÌM HIỂU NGỮ LIỆU 1. Ngữ liệu 1 Vua Trần trịnh trọng hỏi các bô lão: - Nước Đại Việt ta tuy là một nước nhỏ ở phương Nam nhưng luôn bị nước ngoài nhòm ngó. Tự cổ xưa đến giờ thật chưa có khi nào giặc mạnh và hung hãn như ngày nay. Chúng sẽ kéo sang năm mươi vạn quân, bảo rằng: “ Vó ngựa Mông Cổ đi đến đâu cỏ không mọc được ở chỗ ấy!”. Vậy nên liệu tính sao đây? Mọi người xôn xao tranh nhau nói: - Xin bệ hạ cho đánh! - Thưa chỉ có đánh! Nhà vua nhìn những khuôn mặt đẹp lồng lộng, hỏi lại một lần nữa: - Nên hòa hay nên đánh? Tức thì muôn miệng một lời: - Đánh! Đánh! Điện Diên Hồng như rung chuyển. Người người sục sôi. (Theo Lê Văn, Hội nghị Diên Hồng) Tiết 3: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I. TÌM HIỂU NGỮ LIỆU 1. Ngữ liệu 1 * Nhân vật giao tiếp: vua nhà Trần ( bề trên)– các vị bô lão ( bề dưới). * Hoàn cảnh giao tiếp: + Địa điểm cụ thể: điện Diên Hồng. + Hoàn cảnh: đất nước ở thời đại phong kiến, đang bị giặc ngoại xâm đe dọa, quân dân nhà Trần phải cùng nhau bàn bạc tìm ra cách đối phó. * Nội dung giao tiếp: -Thảo luận về tình hình đất nước đang bị giặc ngoại xâm đe dọa và bàn bạc về sách lược đối phó - Nhà vua hỏi ý kiến các bô lão, các bô lão nhất trí “đánh” là sách lược duy nhất. *Mục đích giao tiếp: - Bàn bạc để tìm ra, thống nhất sách lược đối phó với quân giặc - Cuộc giao tiếp đã đi đến sự thống nhất hành động, đạt được mục đích Tiết 3: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I. TÌM HIỂU NGỮ LIỆU 2. Ngữ liệu 2 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM - Nhân vật giao tiếp: Tác giả SGK( người viết); HS lớp 10( người đọc) - Hoàn cảnh giao tiếp: nền giáo dục quốc dân, trong nhà trường. - Nội dung giao tiếp: Lĩnh vực văn học - Mục đích giao tiếp: + Người viết: Trình bày tổng quan về văn học Việt Nam cho học sinh khối 10. + Người đọc: Tiếp nhận, lĩnh hội những kiến thức cơ bản về văn học Việt Nam. - Phương tiện và cách thức giao tiếp: + Các thuật ngữ văn học + Câu văn mang đặc điểm của văn bản khoa học + Kết cấu: mạch lạc, rõ ràng. Các hình ảnh vừa xem là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ Đúng rồi! Click bất cứ đâu để tiếp tục. Đúng rồi! Click bất cứ đâu để tiếp tục. Không đúng! Click bất cứ đâu để tiếp tục. Không đúng! Click bất cứ đâu để tiếp tục. câu trả lời của em đúng rồi! câu trả lời của em đúng rồi! Câu trả lời của em là: Câu trả lời của em là: Câu trả lời đúng là; Câu trả lời đúng là; Câu trả lời của em sai rồi! Câu trả lời của em sai rồi! Em phải trả lời câu này mới được tiếp tục. Em phải trả lời câu này mới được tiếp tục. Chấp nhận Chấp nhận Xóa Xóa A) Đúng B) Sai Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ gồm mấy quá trình? Mấy nhân tố? Đúng rồi! Click bất cứ đâu để tiếp tục. Đúng rồi! Click bất cứ đâu để tiếp tục. Không đúng! Click bất cứ đâu để tiếp tục. Không đúng! Click bất cứ đâu để tiếp tục. câu trả lời của em đúng rồi! câu trả lời của em đúng rồi! Câu trả lời của em là: Câu trả lời của em là: Câu trả lời đúng là; Câu trả lời đúng là; Câu trả lời của em sai rồi! Câu trả lời của em sai rồi! Em phải trả lời câu này mới được tiếp tục. Em phải trả lời câu này mới được tiếp tục. Chấp nhận Chấp nhận Xóa Xóa A) 2 quá trình, 6 nhân tố B) 3 quá trình, 5 nhân tố C) 4 quá trình, 4 nhân tố D) 1 quá trình, 3 nhân tố