Lựa chon bài tập cờ thế nhằm nâng cao kĩ năng chiếu hết cho đội tuyển Cờ vua trườngTrung học phổ thông Nguyễn Gia Thiều – Long Biên – Hà Nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT NGUYỄN QUANG ANH LỰA CHỌN BÀI TẬP CỜ THẾ NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG CHIẾU HẾT CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN GIA THIỀU - LONG BIÊN HÀ NỘI KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hà Nội, 5/2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT NGUYỄN QUANG ANH LỰA CHỌN BÀI TẬP CỜ THẾ NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG CHIẾU HẾT CHO ĐỘI TUYỂN CỜ VUA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN GIA THIỀU - LONG BIÊN HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành học : Giáo Dục Thể Chất Hướng dẫn khoa học: TS HÀ MINH DỊU HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tên là: NGUYỄN QUANG ANH Sinh viên lớp: K39b GDTC - Trường ĐHSP Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài “Lựa chọn tập cờ nhằm nâng cao kĩ chiếu hết cho đội tuyển cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều” công trình nghiên cứu riêng Đề tài không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Các kết nghiên cứu mang tính thời cấp thiết thực tế khách quan trường THPT Nguyễn Gia thiều – Long Biên Hà nội Hà Nội, ngày … tháng… năm 2017 Sinh viên Nguyễn Quang Anh DANH MỤC VIẾT TẮT ĐHSP Đại học Sư phạm GDTC Giáo dục thể chất HLV Huấn luyện viên NXB Nhà xuất TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông VĐV Vận động viên XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những quan điểm Đảng Nhà nước GDTC trường THPT 1.2 Đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi THPT 1.2.1 Đặc điểm tâm lí học sinh THPT 1.2.2 Đặc điểm sinh lí học sinh THPT 1.3 Đặc điểm tâm – sinh lý môn Cờ vua 1.3.1 Đặc điểm tâm lý môn Cờ vua 1.3.2 Đặc điểm sinh lý môn Cờ vua 10 1.4 Cơ sở lý luận chiếu hết 12 1.4.1 Cơ sở chiếu hết 12 1.4.2 Hình thức luyện tập kỹ chiếu hết 13 1.4.3 Phương pháp tập luyện thực hành chiếu hết Cờ vua 13 1.4.4 Các phương tiện sử dụng huấn luyện Cờ vua 14 1.5 Đặc điểm huấn luyện Cờ vua 14 1.5.1 Các nguyên tắc phương pháp huấn luyện 14 1.5.2 Quy trình hình thành kỹ - kỹ xảo môn Cờ vua 17 CHƯƠNG 19 NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP - TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 19 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 19 2.2 Phương pháp nghiên cứu 19 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 19 2.2.2 Phương pháp quan sát sư phạm 19 2.2.3 Phương pháp vấn toạ đàm 20 2.2.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 20 2.1.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 20 2.2.6 Phương pháp toán học thống kê 20 2.3 Tổ chức nghiên cứu 22 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 22 2.3.2 Địa điểm nghiên cứu 22 2.3.3 Đối tượng nghiên cứu 22 CHƯƠNG 22 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 23 3.1 Thực trạng phong trào luyện tập cờ vua kỹ chiếu hết đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều 23 3.1.1.Thực trạng công tác GDTC trường THPT Nguyễn Gia Thiều 23 3.1.2 Thực trạng phong trào tập luyện cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều 24 3.1.3 Thực trạng kỹ chiếu hết đội tuyển cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều 25 3.2 Ứng dụng đánh giá hiệu tập nâng cao kỹ chiếu hết cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều 26 3.2.1 Lựa chọn tập cờ nhằm nâng cao kỹ chiếu hết cho đội tuyển cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều 26 3.2.2 Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá kỹ chiếu hết cho đội tuyển Cờ vua trường TPHT Nguyễn Gia Thiều 31 3.3 Tổ chức thực nghiệm 35 3.3.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm 35 KẾT LUẬN 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ Bảng 1.1: Kết thí nghiệm chức hệ tuần hoàn 11 Bảng 3.1.Kết vấn lựa chọn tập cờ nhằm nâng cao kỹ chiếu hết cho đội tuyển Cờ vua (n=7) 26 Bảng 3.2: Tiến trình ứng dụng tập lựa chọn đối tượng nghiên cứu 30 Bảng 3.3: Kết vấn lựa chọn test đánh giá kỹ chiếu hết cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều(n=7) 31 Bảng 3.4: Xác định tính thông báo độ tin cậy test 33 đối tượng, nghiên cứu (n=24) 33 Bảng 3.5: Kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm 36 Bảng 3.6: Kết kiểm tra thực nghiệm hai nhóm 36 đối chứng thực nghiệm 37 Bảng 3.7: Kết kiểm tra cuối thực nghiệm hai nhóm đối chứng thực nghiệm 38 38 Biểu đồ 1: Biểu đồ thể kết tập cờ tàn kỹ thuật (điểm) 39 trước thực nghiệm đội tuyển cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều – Long Biên – Hà Nội 39 Biểu đồ 2: Biểu đồ thể kết tập lựa chọn phương án tối ưu (điểm) thực nghiệm đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều – Long Biên – Hà Nội 39 Biểu đồ 3: Biểu đồ thể kết tập đòn phối hợp (điểm) sau thực nghiệm đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều 40 ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết tương lai đất nước phụ thuộc vào hệ trẻ, để chuẩn bị tốt hành trang cho hệ trẻ bước vào tương lai trí tuệ văn minh đại công tác giáo dục đào tạo phải liên tục đổi nâng cao phương pháp giảng dạy Đất nước ta giai đoạn công nghiệp hoá đại hoá, bước ngày hội nhập sâu, rộng với quốc tế, tiến tới thực mục tiêu xây dựng nước Việt Nam dân giàu nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Để thực mục tiêu quan trọng đó, yếu tố người yếu tố có vai trò định hàng đầu Ngày người đáp ứng đòi hỏi ngày cao công xây dựng đất nước phải người “phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức phong phú tinh thần” Muốn tạo người phát triển toàn diện, phải bước nâng cao chất lượng nghiệp giáo dục Trong đó, thể dục thể thao (TDTT) phận thiếu hệ thống giáo dục xã hội chủ nghĩa (XHCN), coi phương tiện hữu hiệu cho giáo dục người phát triển toàn diện thể chất tinh thần TDTT hoạt động thiếu đời sống văn hoá xã hội loài người, từ đời TDTT phận hữu văn hoá xã hội phương tiện giáo dục thể chất (GDTC) TDTT mang tính lịch sử, tính giai cấp sắc văn hoá dân tộc, thông qua TDTT đánh giá phát triển văn hoá thực chất quốc gia, địa phương, dân tộc Cờ vua môn thể thao phát triển từ năm 1980 nước ta, trải qua trình hình thành phát triển đến Cờ vua trở thành nhu cầu sinh hoạt văn hoá - thể thao tầng lớp nhân dân, đặc biệt thiếu niên nhi đồng Các tuyển thủ đạt thành tích cao giải khu vực, châu lục giới Chính Cờ vua ngành TDTT xác định môn thể thao mũi nhọn, tập trung đầu tư Tác động có hướng đích tập chuyên môn nhằm nâng cao kỹ chiếu hết cho vận động viên (VĐV ) Cờ vua có ý nghĩa chủ đạo việc nâng cao khả tính toán với biến nảy sinh liên tục phức tạp Đặc biệt việc nâng cao khả tư chiến thuật, giúp VĐV nâng cao khả phân tích - đánh giá lập kế hoạch chơi Kỹ chiếu hết thực chất trình tư liên tục nhằm tìm nước hiệu tình cờ thay đổi trình thi đấu Kỹ giúp người học nâng cao khả phối hợp quân bàn cờ hướng vào việc giải nhiệm vụ rõ ràng chiếu hết, cầu hòa, bắt quân…Gần chuẩn bị cho đấu thủ có kế hoạch, đòn chiến thuật, định hướng chiến lược Do việc nâng cao kỹ chiếu hết điều cần thiết Qua tìm hiểu số giải Cờ vua, nhận thấy nhiều VĐV có ưu tàn song đáng tiếc lại không giành phần thắng kỹ chiếu hết Với mục tiêu lâu dài bước hoàn thiện kỹ chiếu hết cho VĐV cờ vua, cần thiết phải tiến hành đồng việc bổ sung sở lý luận đặc biệt nhóm tập, tập cụ thể Đây vấn đề quan tâm nghiên cứu phần lớn giúp nâng cao kỹ chiếu hết chung kỹ chiếu hết hai nước chưa có tác giả đề cập chi tiết Đối với đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều – Hà Nội chưa có tác giả nghiên cứu vấn đề Xuất phát từ lý nêu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: vua (tổng điểm đạt giải) hình thức ván cờ tích cực 25phút/ván cho bên, theo hệ Thụy sỹ ván Độ tin cậy test: sau xác định tính thông báo test, đề tài tiến hành xác định độ tin cậy test qua phương pháp retest (test lặp lại, xác định hệ số tin cậy kết lần lập test thời điểm, điều kiện, đối tượng nhau) Kết xác định tính thông báo độ tin cậy test đối tượng nghiên cứu trình bày bảng 3.4 Bảng 3.4: Xác định tính thông báo độ tin cậy test đối tượng, nghiên cứu (n=24) TT Test R rtt rtc Cờ tàn kỹ thuật 0.88 0.92 Chiếu đôi 0.58 0.61 Lựa chọn phương án tối ưu 0.81 0.85 Đòn phối hợp 0.82 0.87 Phân tích kết cho thấy, có test (test 1, 4) đảm bảo tính thông báo độ tin cậy đối tượng nghiên cứu Các test lựa chọn sử dụng trình nghiên cứu Test lại không đảm báo tính thông báo đối tượng nghiên cứu nên loại bỏ Như vậy, thông qua việc kiểm nghiệm thực tiễn (chính việc xác định tính khả thi hệ thống Test lựa chọn) tính hệ số tương quan Test lựa chọn đối tượng nghiên cứu (xác định tính thông báo độ tin cậy test với đối tượng nghiên cứu), đề tài lựa chọn test để đánh giá kỹ chiếu hết hai nước cho đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều test: 33 Test 1: Cờ tàn kỹ thuật (điểm) - Mục đích, tác dụng: Đánh giá kỹ nắm bắt chiếu hết số Cờ tàn có số lượng quân ít, số lượng nước cờ dự bị không nhiều độ sâu chuỗi biến cần tính toán đơn giản phải kỹ thuật - Yêu cầu, thức thực hiện: Độ sâu chuỗi biến tính không nhiều, chiếu hết nước Test 2: Lựa chọn phương án tối ưu (điểm) - Mục đích, tác dụng: Nhằm nâng cao khả tính toán VĐV, từ hình thành phương pháp giải tập chiếu hết Quá trình tính toán muốn đạt hiệu cao phải sử dụng thục công thức: nhánh đơn - Yêu cầu, cách thức thực hiện: vào đặc điểm đối tượng nghiên cứu, trình thực nghiệm đề tài sử dụng công thức tính toán nhánh đơn Đó tập với số lượng quân không hạn chế Test 3: Đòn phối hợp (điểm) - Mục đích: nhằm phát triển lực nhãn quan phối hợp VĐV, yếu tố giúp cho việc tính toán nhanh có hiệu - Yêu cầu cách thức thực hiện: lần thực loạt tập đòn cho phối hợp theo chủ đề định, từ 5-8 (được xếp bàn cờ treo, in giấy) HLV nêu yêu cầu tập sau VĐV tìm lời giải thời gian 15 phút, kết ghi vào phiếu giấy kiểm tra Các tập mà đề tài sử dụng trình huấn luyện tập với đòn phối hợp Các test đánh giá theo thang điểm 10 34 Các test lần kiểm tra có yêu cầu chung thực hiện: Phân tích – đánh giá - lựa chọn phương án xử lý ưu cho bên trước chiếu hết đối phương hai nước đi, thời gian thực hiện, test 10 phút, điểm tối đa cho 10 điểm, sai sót thiếu hụt nước cờ dự bị biến trừ 0,5 điểm (trừ tối đa 5đ) Với lời giải không trọn vẹn điểm lời giải sai hoàn toàn điểm 3.3 Tổ chức thực nghiệm Để xác định hiệu tập nhằm hình thành kỹ chiếu hết lựa chọn, đề tài tiến hành thực nghiệm 20 VĐV đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều với tổng số thời gian 30 buổi Tham gia vào trình thực nghiệm 20 VĐV đội tuyển Cờ vua trường THPT Nguyễn Gia Thiều Đối tượng nghiên cứu chia làm nhóm ngẫu nhiên: nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, nhóm gồm 10 VĐV Nhóm đối chứng sử dụng tập nhằm hình thành kỹ chiếu hết hai nước mà HLV Cờ vua sử dụng Nhóm thực nghiệm sử dụng tập nhằm hình thành kỹ chiếu hết hai nước mà lựa chọn Cả hai nhóm tiến hành kiểm tra thời điểm: trước thực nghiệm, thực nghiệm (15 buổi) kết thúc trình thực nghiệm (sau 30 buổi) thông qua test chuyên môn lựa chọn Các test mà sử dụng tiêu chuẩn hóa nội dung lẫn hình thức, có độ khó nhau, có khác biệt cờ thay đổi Như trình bày trên, trình tổ chức ứng dụng, tiến hành kiểm tra hai nhóm đối chứng thực nghiệm lần: trước thực nghiệm, thực nghiệm (15 buổi) cuối thực nghiệm (sau 30 buổi) Dưới kết cụ thể lần kiểm tra 3.3.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm 35 Kết kiểm tra giai đoạn trước thực nghiệm nhóm đối chứng thực nghiệm trình bày bảng 3.5 Bảng 3.5: Kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm đối chứng thực nghiệm TT TEST Test Cờ tàn kỹ thuật Test Nhóm ĐC NhómTN (na =10) (nb =10) xa xb 4.9 5.3 0.7 1.16 >0.05 5.1 5.5 0.64 1.42 >0.05 5.2 5.6 0.57 1.57 >0.05 So sánh Độ lệch chuẩn t (t05=2.101) P lựa chọn phương án tối ưu Test đòn phối hợp Phân tích bảng 3.5 cho thấy: Sự khác biệt kết thực test nhóm ý nghĩa (ttính nhỏ tbảng= 2.101, ngưỡng P>5%) Hay nói cách khác thời điểm trước thực nghiệm, kỹ chiếu hết hai nhóm tương đương 3.3.2 Kết kiểm tra thực nghiệm (sau 15buổi) Sau áp dụng tập nhằm nâng cao kỹ chiếu hết hai nước mà nghiên cứu thời gian 15 buổi, tiến hành kiểm tra hai nhóm đối chứng thực nghiệm Kết thu trình bày bảng 3.6 Bảng 3.6: Kết kiểm tra thực nghiệm 36 hai nhóm đối chứng thực nghiệm TT TEST Test Cờ tàn kỹ thuật Test Nhóm ĐC NhómTN (na =10) (nb =10) xa xb 5.5 6.1 0.79 1.14 >0.05 5.8 6.2 0.53 1.69 >0.05 5.8 6.5 0.58 2.73