Tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ ĐÔNG 1 HUYỆN THÁP MƯỜI TỈNH ĐỒNG THÁP NĂM HỌC 2017 2018

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ ĐÔNG HUYỆN THÁP MƯỜI, TỈNH ĐỒNG THÁP NĂM HỌC 2017 – 2018 Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở pháp lý: Nhằm thực chức thống quản lý nhà nước hoạt động sáng kiến phạm vi nước, ngày tháng năm 2012 Chính phủ ban hành Nghị định số: 13/2012/NĐ-CP, ngày 2/3/2012 việc ban hành Điều lệ Sáng kiến Bên cạnh đó, quy định nguyên tắc, cứ, nội dung, trình tự, thủ tục, tiêu chí, thẩm quyền đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức hàng năm, áp dụng cán bộ, công chức, viên chức quy định Luật Cán bộ, công chức Luật Viên chức Chính phủ ban hành thơng qua Nghị định 56 Chính phủ, ban hành ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức Trong đó, Nghị định nêu, giáo viên quy thành ngạch “viên chức” theo Chương IV, điều 25, 26, 27, 28 Nghị định 56 việc đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức xếp thành loại: xuất sắc, hồn thành tốt, hồn thành khơng hồn thành Nếu muốn đạt mức đầu bắt buộc phải đạt yêu cầu “điểm đ” khoản 1, Điều 25 “có 01 cơng trình khoa học, đề án, đề tài sáng kiến áp dụng mang lại hiệu việc thực cơng tác chun mơn, nghề nghiệp cấp có thẩm quyền công nhận” Đến nay, nhằm để phù hợp với tình hình thực tế xã hội, Chính phủ ban hành Nghị định 88/2017/NĐ-CP ban hành ngày 27/7/2017, Nghị định sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, cơng chức, viên chức Theo đó, Nghị định số 88/2017/NĐ-CP yêu cầu người xếp loại viên chức “xuất sắc” cần đạt tiêu chí “điểm đ” khoản 1, Điều 25 Nghị định 56/2015/NĐ-CP, mức cịn lại khơng u cầu thực tiêu chí Ngồi ra, theo Thơng tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31/12/2015 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục, có quy định: để đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua sở” trở lên, phải có sáng kiến kinh nghiệm điều kiện quy đổi nguyên tắc thi đua tự nguyện đăng ký Trên sở đó, Sở giáo dục Đào tạo Đồng Tháp ban hành công văn số 69/SGD ĐT- VP, ngày 9/3/2017 việc thực Sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2016 – 2017, kèm theo Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 1.2 Cơ sở lý luận: Theo từ điển Tiếng Việt: Sáng kiến "ý kiến mới, giúp cơng việc tiến hành tốt hơn" cịn Kinh nghiệm "điều hiểu biết áp dụng hữu hiệu cho sống, có nhờ tiếp xúc, trải với thực tế" Như hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) bao hàm yếu tố chính: yếu tố - người ta chưa phát ra, chưa nhìn thấy; hai yếu tố có q trình trải nghiệm, va chạm thực tế từ việc học tập, giảng dạy, quản lí khái quát lên thành kinh nghiệm thân Và hai yếu tố có tác dụng thúc đẩy trình làm việc nhanh gọn, hiệu cao Như vậy, "Sáng kiến kinh nghiệm" tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy từ thực tiễn, công tác giảng dạy giáo dục, họat động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thơng thường khơng thể giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt công tác người giáo viên Trong hoạt động dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng vào thực tiễn hoạt động quan trọng nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo Công tác ngành giáo dục đưa vào tiêu chí đánh giá, xếp loại lực chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp học 1.3 Cơ sở thực tiễn: Thực Thông tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành giáo dục; Quy định công tác thi đua, khen thưởng tỉnh Đồng Tháp ban hành kèm theo Quyết định số 291/QĐ-UBND-HC ngày 02 tháng năm 2015 Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Tháp ban hành công văn số 69/SGD ĐT- VP, ngày 9/3/2017 việc thực Sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2016 – 2017, Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 Theo đó, việc thực sáng kiến kinh nghiệm nhiệm vụ chung cán bộ, giáo viên, nhân viên làm công tác giáo dục Việc thực sáng kiến kinh nghiệm gắn liền với gắn bó nghề nghiệp, nỗ lực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm góp phần cho nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua đơn vị Tuy nhiên việc thực Sáng kiến kinh nghiệm gặp số hạn chế sau: - Đa số giáo viên chưa nắm quy trình, cấu trúc SKKN - Khi làm SKKN phận phận giáo viên xác định sai đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu lớn vượt khả thực tế tác giả - Các đề tài SKKN thường theo lói mịn cũ, trùng lặp (thường xoay quanh vấn đề: Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn; Bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo HS yếu kém; Phong trào xây dựng trường học thân thiện) , tính thực tiễn chưa cao - SKKN hoạt động bắt buộc, chưa tạo động lực, hứng thú, niềm say mê đội ngũ nhà giáo, chưa xem kinh nghiệm tích lũy từ thực tế Chính thế, việc quan tâm cần tìm biện pháp nhằm giúp đỡ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực SKKN nhà trường nhiệm vụ việc làm cần thiết Ban giám hiệu, đặc biệt vai trò của Hiệu trưởng nhà trường, góp phần vào việc thực tổ chức nghiên cứu khoa học trường phổ thông Đặc điểm tình hình Trường tiểu học Mỹ Đơng huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp 2.1 Giới thiệu khái quát trường TH Mỹ Đông Trường tiểu học Mỹ Đông tọa lạc ấp xã Mỹ Đông, huyện Tháp Mười, Tỉnh Đồng Tháp, cách trung tâm thị trấn Mỹ An khoảng km Đường xá giao thông thuận lợi, kinh tế xã hội phát triển, sở giáo dục chất lượng giáo dục đầu tư mức Xã đạt Xã Nông thôn vào năm 2015 Trường đạt trường Xanh – đẹp, Thư viện chuẩn, đạt Trường chuẩn Quốc gia mức độ vào năm 2012, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị…phục vụ cho việc dạy học nhà trường đáp ứng tốt Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị 29 người Đa số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhiều kinh nghiệm Số lượng giáo viên có tuổi đời từ 45 đến 50 tuổi chiếm khoảng 50 %, phần lớn người địa bàn, có am hiểu tình hình kinh tế xã hội địa phương, có uy tính xã hội Đội ngũ giáo viên trẻ động nhiệt tình, ham học hỏi, có trình độ chun mơn cao, đào tạo qui, thích ứng với xu xã hội nói chung xu phát triển giáo dục nói riêng.Số lượng học sinh dao động từ 300 đến 320 em, chia thành 15 lớp với khối, khối có lớp, lớp dao động từ 20 đến 25 học sinh/ lớp Từ tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp giáo dục Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học ln đạt 100% Với điều kiện thuận lợi nên trường tiểu học Mỹ Đơng trường có nhiều thành tích tốt phong trào hội thi ngành, cấp phát động như: giải toán qua mạng, Tiếng anh mạng, giao lưu học sinh tiểu học… đạt nhiều giải cao cấp huyện cấp tỉnh Có 15 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, 05 giáo viên đạt giỏi cấp tỉnh, giáo viên đạt nhiều giải hội thi chuyên môn khác như: hội thi Thiết bị đồ dùng dạy học tự làm, hội thi thiết kế giáo án Elearning… Theo đó, tỷ lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên xét thi đua theo Nghị định 56/2015/NĐ-CP hàng năm đạt Trên 90% cán bộ, giáo viên nhân viên xét hoàn thành nhiệm vụ trở lên Trong số lượng cán giáo viên nhân viên tham gia viết SKKN hàng năm đươn vị ngày tăng Cụ thể sau: Bảng thống kê số lượng Cán bộ, giáo viên nhân viên tham gia viết SKKN tư năm học 2013 – 2014 đến năm học 2016 – 2017 Năm học Số lượng CB, GV, NV viết SKKN Đạt cấp trường Đạt cấp huyện Đạt cấp tỉnh Ghi chu 2013 - 2014 19/28 15 2014 - 2015 21/28 17 11 2015 - 2016 22/29 19 13 2016 - 2017 29/29 28 19 2017 - 2018 29/29 ? ? ? 2.2.Thực trạng công tác quản lý hoạt động viết Sáng kiến kinh nghiệm tại trường Tiểu học Mỹ Đông năm học qua Nhằm phát huy yếu tố tích lũy kinh nghiệm, vận dụng kết đạt cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị vào thực tế truyền tải thành công từ việc làm cụ thể nhằm chia sẻ, trao đổi, nhân rộng lẫn nhau… góp phần vào mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Chính thế, hoạt động viết SKKN trường triển khai, phát động từ đầu năm học Tuy nhiên, thực tế việc viết SKKN lại rơi vào tình trạng bị động Nhiều năm liền cán bộ, giáo viên, nhân viên cịn xem nhẹ chưa có nhận thức sâu sắc lợi ích Sáng kiến Hoạt động viết SKKN dường để phục vụ cho việc xét danh hiệu thi đua cuối năm, phục vụ cho việc thi giáo viên giỏi cấp chưa nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng Hầu hết sáng kiến chưa áp dụng vào thực tiễn dạy học, quản lý Các SKKN cịn mang tính tự phát, thiếu tính tổ chức, hướng dẫn tỉ mĩ, chạy đua theo số lượng, chưa trọng đến chất lượng… Từ tồn tại, hạn chế thực trạng nêu cho thấy việc quản lý hoạt động viết SKKN Hiệu trưởng nhà trường quan trọng, khơng ảnh hưởng đến nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên mà cịn ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, phát triển chung nhà trường Vì thế, để khắc phục tình trạng nêu, tơi tìm hiểu để biết nguyên nhân tìm cách khắc phục Qua trình tìm hiểu tơi nhận thấy thực trạng mà hoạt động viết SKKN năm học trước mắc phải là: đa số năm học trước khơng có kế hoạch từ đầu năm, sau hội nghị CBCCVC, nhà trường tiến hành cho đăng ký tên đề tài SKKN khơng có kế hoạch, nội dung, hướng dẫn cụ thể (nếu có kế hoạch dừng lại cơng văn, giấy tờ) Nhà trường thiếu phân công phụ trách, hướng dẫn chọn tên đề tài, nội dung, cấu trúc thực hiện… giáo viên khơng biết viết nào, nội dung sao… từ dẫn đến tình trạng giáo viên, nhân viên chọn đề tài không mang tính thực tế để viết cho có khơng quan tâm đến chất lượng đề tài Người phụ trách thiếu quan tâm, giám sát, đôn đốc nhắc nhở thường xuyên mà chủ yếu đợi đến ngày gần hết thời gian quy định đôn đốc, hối thúc viết SKKN tổ chức chấm chọn sơ sài, sau chuyển chấm cho đạt tiêu Bên cạnh đó, phận khơng nhỏ giáo viên, nhân viên lỡ đăng kí nộp cấp phịng nên copy mạng thông qua việc "chắp vá", thay đổi vài chi tiết tên trường, lớp, năm … để nộp Sự lơ khơng có ý thức phận giáo viên, nhân viên việc viết SKKN Ban giám hiệu nhà trường không kiểm tra chặt chẽ nội dung bên trong, chủ yếu xem thành tích đạt người, đăng ký thi đua, hình thức thi đua… đưa sáng kiến để phù hợp với danh hiệu thi đua mà họ đăng ký Qua trình tìm hiểu thực tế hoạt động viết SKKN, nhận thấy nguyên nhân cốt lõi dẫn đến tồn thực trạng nêu mà đơn vị gặp phải sau: - Thứ nhất: cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa nhận thức đầy đủ chất phát huy hết tác dụng vốn có SKKN Vẫn cịn quan niệm cho viết sáng kiến để thi đua, để thi giáo viên dạy giỏi… chưa thật quan tâm đến tác dụng mà sáng kiến thực - Thứ hai: nhà trường chưa tiến hành tập huấn, hướng dẫn giáo viên, nhân viên cách chọn tên đề tài, cách viết, nội dung SKKN… nhằm mang lại hiệu thiết thực Chủ yếu viết theo cảm tính, kinh nghiệm thân khơng có hay sở để thực - Thứ ba: trình tổ chức thực hiện, nhà trường thiếu kế hoạch cụ thể hoạt động viết SKKN - Thứ tư: Hiệu trưởng thiếu phân công hướng dẫn, đạo, kiểm tra kịp thời… Có thể nói, hoạt động viết SKKN hoạt động vô ý nghĩa, mang lại hiệu thiết thực người quản lý có quan tâm đầu tư mức Trong qua trình tìm hiểu, nghiên cứu, nhận thấy hoạt động viết SKKN trường thay đổi số lượng chất lượng theo hàng năm Điều chứng tỏ với quan tâm có hiệu trưởng nhà trường hoạt động viết SKKN bước ngoặc quan trọng tạo nên thay đổi nhà trường, mà điều thay đổi nhận thức giáo viên, nhân viên SKKN, thay đổi cách quản lý người Hiệu trưởng dẫn đến thay đổi tích cực chất lượng giáo dục, tầm nhìn chiến lược nhà trường Bảng thống kê Tỷ lệ % Cán bộ, giáo viên nhân viên đạt SKKN tư năm học 2013 – 2014 đến năm học 2016 – 2017 Đạt cấp huyện Tỷ lệ % Đạt cấp tỉnh Tỷ lệ % 2013 - 2014 19/28 15 78% 2014 - 2015 21/28 17 80% 11 2015 - 2016 22/29 19 86% 13 2016 - 2017 29/29 28 96% 19 2017 - 2018 29/29 ? ? 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 36% 52% 59% 65% 1 ? 4% 4% 6% Năm học Số lượng CB, GV, NV viết SKKN Tỷ lệ % Đạt cấp trường Ghi chu 2.3.1 Điểm mạnh: Trường tiểu học Mỹ Đông đạt chuẩn quốc gia mức độ nên hội tụ nhiều yếu tố thuận lợi cho hoạt động dạy học như: sân bãi, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học… đầy đủ, đáp ứng tốt nhu cầu dạy - học giáo viên học sinh Trường có bề dày thành tích giáo viên lẫn học sinh như: giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh, học sinh giỏi, học sinh khiếu… Nhiều năm liền trường đạt trường Tiên tiến xuất sắc, ln đứng vào tốp đầu huyện Trường có số lượng giáo viên từ 45 đến 50 tuổi chiếm khoảng 50 %, đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm, sẵn sàng chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm lẫn Bên cạnh có lực lượng khơng nhỏ giáo viên trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, có trình độ chun mơn cao, đặc biệt khả sử dụng tin học, ngoại ngữ ứng dụng khoa học kỹ thuật vào giảng dạy Đây lực lượng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Học sinh ngoan ngoãn lễ phép, hợp tác với giáo viên 2.3.2 Điểm yếu: Đội ngũ giáo viên lớn tuổi vừa điểm mạnh vừa điểm yếu đơn vị Một phận nhỏ giáo viên lớn tuổi mang tính “bảo thủ”, không chia sẻ không cập nhật, xem viết sáng kiến “một việc làm thời gian”, nên họ khơng quan tâm đến SKKN Trường khơng có nhiều giáo viên đạt SKKN cấp tỉnh nên thiếu giao lưu, học hỏi rút kinh nghiệm nội đơn vị Khơng có nhiều người am tường nội dung, cấu trúc, hình thức… sáng kiến hồn chỉnh Do Hiệu trưởng có nhiều cơng việc nên thiếu tổ chức chặt chẽ, thiếu phân công, đạo kiểm tra kịp thời 2.3.3 Cơ hội: Vì Xã Nông thôn mới, đồng thời trường trường nằm trục lộ lớn huyện trường ln quan tâm phịng Giáo dục Chính quyền địa phương Đường xá giao thông thuận lợi, phát triển khoa học công nghệ… tạo điều kiện để giáo viên giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Sự phát triển rộng khắp đại trang mạng xã hội mang tính tồn cầu tạo điều kiện cho việc trao đổi, chia sẻ thông tin lẫn 2.3.4 Thách thức: Do phát triển khoa học công nghệ mà cụ thể công nghệ thông tin nên có nhiều nguồn tài liệu thống khơng thống Nếu khơng có chọn lọc, tham khảo cách thích hợp dẫn tới việc download, chỉnh sửa sáng kiến mạng đem nộp mà không dựa thực tế Đôi lúc lại lấy “râu ông cấm càm bà nọ…”, tạo nên hớ hên việc viết sáng kiện kinh nghiệm Bên cạnh đó, nhu cầu xã hội nên có nhiều “dịch vụ viết SKKN thuê” Những dịch vụ dễ làm cho giáo viên, nhân viên linh hoạt, trí tuệ thân việc thực nhiệm vụ Bên cạnh sáng kiến mang tính hàng lâm, chắp vá không gắn liền với thực tế đơn vị công tác 2.4 Một số kinh nghiệm việc quản lý hoạt động viết Sáng kiến kinh nghiệm tại Trường tiêu học Mỹ Đông Trên cở sở thực tiễn hoạt động viết sáng kiến trường tiểu học Mỹ Đông năm học qua Bản thân nhận thấy, để hoạt động viết SKKN có hiệu người Hiệu trưởng cần thực tốt nội dung sau: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị ý nghĩa, vai trò SKKN thân học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học Có cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức việc làm, hành động mình, thấy trách nhiệm họ hoạt động viết SKKN - Tạo đoàn kết trí nội đơn vị Đồn kết bao che, làm sáng kiến dùm cho nhau, mà đồn kết đoàn kết, chia sẻ kinh nghiệm với Như nói trên, tập thể khó mà đồng với tất mặt, có người mạnh này, người mạnh khác Chính người Hiệu trưởng cần phải thực tốt vấn đề đoàn kết nội Khi tập thể đồn kết việc chia sẻ, trao đổi với thuận tiện nhiều chắn mang lại hiệu tốt Hiệu trưởng phát huy mạnh người sức mạnh tập thể Khi đơn vị có nội đồn kết chắn khơng hoạt động viết sáng kinh nghiệm tốt mà tất hoạt động khác đạt chất lượng cao - Xây dựng kế hoạch hoạt động viết SKKN cụ thể Như nói trên, để hoạt động viết sáng kiến có hiệu quả, từ đầu năm học Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch viết sáng kiến cụ thể, chi tiết Trong kế hoạch phải đảm bảo yếu tố thời gian, nội dung sáng kiến, phân công người kiểm tra, giám sát, hướng dẫn…kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc mà giáo viên, nhân viên gặp phải Có hoạt động viết sáng kiến vào chiều sâu, vào thực chất - Hiệu trưởng cần cụ thể hóa trách nhiệm người hoạt động viết SKKN Ví dụ: Hiệu trưởng phân cơng Hiệu phó chun môn chịu trách nhiệm triển khai, hướng dẫn, định hướng giải khó khăn nội dung liên quan đến viết SKKN Các tổ khối trưởng chịu trách nhiệm theo dõi, đôn đốc, kịp thời báo cáo cho Hiệu phó nắm tiến trình hoạt động viết SKKN… Có phối hợp nhịp nhàng phận tạo nên thống nhất, hợp tác hoàn thành tốt nhiệm vụ mang lại hiệu mong muốn Kế hoạch hành động công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường Tiểu học Mỹ Đông Mục tiêu/ Kết cần đạt Thành lập ban đạo Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện, - Thành lập ban đạo viết SKKN có kinh nghiệm, trình độ phù hợp, am tường SKKN - Từng thành viên phát huy tốt vai trò, trách nhiệm ban đạo -Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng 1,2,3,4,5 - Giáo viên đạt SKKN cấp tỉnh - Các thành viên BCĐ phải nắm vững văn bản, nội dung, phương tiện thực Thời gian viết SKKN Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Xây dựng kế hoạch triển khai văn qui định Mục tiêu/ Kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện, phương tiện thực Thời gian Biện pháp thực hình thức, cấu trúc, thể thức, có kiến thức am hiểu lĩnh vực nghiên cứu loại SKKN - Thực theo công văn số 69/SGD ĐT- VP, ngày 9/3/2017 việc thực Sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2016 – 2017 - Thời gian: BCĐ thành lập hoạt động từ tháng / 2017cho đến hoàn thành SSKN nộp huyện tháng 2/2018 -Hiệu trưởng ký định thành lập BCĐ viết SKKN Thông báo thành phần BCĐ họp triển khai nội dung công việc - Phân công nhiệm vụ thành viên BCĐ - BCĐ không thành phần qui định - Một số thành viên lớn tuổi từ chối không tham gia - Nắm vững Nghị định số: 13/2012/NĐ-CP, ngày 2/3/2012 việc ban hành Điều lệ Sáng kiến công văn số 69/SGD ĐTVP, ngày 9/3/2017 việc thực Sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2016 – 2017 - Vận động, thuyết phục giáo viên tham gia Phân tích vai trị, ý nghĩa SKKN trách nhiệm người BCĐ - Lập kế hoạch viết SKKN cụ thể, hoàn chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị - Làm cứ, sở để BCĐ dễ dàng thực - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai văn qui định Các thành viên BCĐ phối hợp, tham mưu Hiệu trưởng ban hành kế hoạch phù hợp với đơn vị - Tạo thống nhất, đồng thuận thành viên BCĐ viết SKKN - Hiệu trưởng ban hành kế hoạch dựa văn số 69/SGD ĐT- VP, ngày 9/3/2017 SGD Đồng Tháp văn số 151/PGD -NV hướng dẫn PGD Tháp Mười - Thời gian thực từ 15/8/2017 đến 31/8/2017 - Triển khai văn qui định Sở giáo dục, Phòng giáo dục kế hoạch trường có liên quan đến hoạt động viết SKKN - Phổ biến thường xuyên họp - Niêm yết kế hoạch công khai, phổ biến rộng rãi - Cung cấp văn có liên quan cho tổ nghiên cứu thực - Đăng tải trang Wed trường thông tin hoạt động viết SKKN - Quy định thời gian đăng ký (15/9/2017 – 20/9/2017), thời gian hoàn thành SKKN (25/2/2017) Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Mục tiêu/ Kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Đăng ký đề tài Điều kiện, phương tiện thực Thời gian Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Mục tiêu/ Kết cần đạt Triển khai, tập huấn Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện, phương tiện thực Thời gian - Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ nội dung - Thời gian viết SKKN ngắn - Giáo viên, nhân viên không đăng ký tên đề tài - Khơng hồn thành SKKN thời gian qui định - Nắm vững quy trình yêu cầu kế hoạch Xem văn bản, hướng dẫn có liên quan - Hướng dẫn, tư vấn giúp đỡ cho giáo viên nhân viên tìm tên đề tài phù hợp - Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở thực thời gian qui định - Giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên lựa chọn tên đề tài phù hợp với nhiệm vụ phân công hiệu công việc giao - Cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký tên đề tài - Trưởng ban đạo tiếp nhận trực tiếp đăng ký tên đề tài - Cán bộ, giáo viên, nhân viên biết thành tích, hiệu công việc phân công - Thời gian đăng ký 15/9/2017 – 20/9/2017 - Cán bộ, giáo viên, nhân viên trao đổi với BCĐ việc đạt tên đề tài - Thực theo phiếu đăng ký đề tài - Đăng ký trực tiếp tên đề tài với Trưởng Ban đạo - Một phận nhỏ khơng biết đăng ký tên đề tài gì? - Tên đề tài trùng lấp năm học trước - BCĐ hướng dẫn chọn tên đề tài phù hợp với cơng việc hiệu đạt - Rà sốt, kiểm tra tên đề tài năm học trước, tránh bị trùng lấp Kịp thời thay đổi tên đề tài - Nắm nội dung, cấu trúc, hình thức, yêu cầu SKKN - Hoàn thành SKKN theo qui định Trưởng BCĐ thành viên Ban đạo phối hợp thực - Các thành viên BCĐ nắm văn bản, hướng dẫn, qui định viết SKKN - Có đủ tài liệu tham khảo phát cho giáo viên, nhân viên - Cơ sở vật chất máy chiếu, laptop… phục vụ tốt cho việc triển khai, hướng dẫn - Dự trù kinh phí tập huấn 10 Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc Mục tiêu/ Kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện, phương tiện thực Thời gian Biện pháp thực - Thời gian: 13h 30, ngày 12/9/2017 - Các thành viên BCĐ nghiên cứu kỹ nội dung trước triển khai tập huấn - Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập đầy đủ, nghiêm túc tiếp thu - Trao đổi, thảo luận trình triển khai, giải đáp thắc mắc - Các thành viên BCĐ khơng có khả tập huấn - Cán bộ, giáo viên, nhân viên không hiểu nội dung triển khai - Cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo không đảm bảo phục vụ tốt cho q trình triển khai, tập huấn - Thiếu kinh phí tập huấn - Mời chuyên gia, người có kinh nghiệm lĩnh vực viết SKKN - Tổ chức tập huấn theo hình thức đổi mới, phong phú, hấp dẫn, thu hút - Khảo sát trước sở vật chất, tài liệu tham khảo Sưu tầm, biên soạn hay tham mưu lãnh đạo kịp thời - Vận động kinh phí Xã hội hóa - SKKN nội dung, cấu trúc, hình thức - Kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ - Hoàn thành sản phẩm thời gian qui định - Trưởng Ban đạo thành viên Ban đạo viết SKKN - Căn định thành lập Ban đạo viết SKKN Hiệu trưởng ký - Kế hoạch viết SKKN năm học 2017 – 2018 - Dang sách đăng ký tên đề tài công nhận - Thời gian: cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng ký, làm đề tài hoàn thành đề tài ( 15/9/2017 đến 25/2/2017), sau thẩm định nộp huyện - Công bố thời gian đăng ký tên đề tài, thời nộp đề cương chi tiết, thời gian hồn thành - Cơng bố danh sách tham gia tên đề tài công nhận - Cán bộ, giáo viên, nhân viên tiến hành viết báo cáo - BCĐ thực theo dõi, kiểm tra, đôn đốc theo phân công Trưởng Ban đạo - Mỗi thành viên phụ trách chuyên môn phải thực chức năng, nhiệm vụ như: thông báo, nhắc nhở, sửa chữa, tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành SKKN 11 Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Mục tiêu/ Kết cần đạt Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện, phương tiện thực Thời gian Đánh giá kết thực Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Mục tiêu/ Kết cần đạt Hoàn thành báo cáo, lưu trữ Người thực hiện/ phối hợp Điều kiện, phương tiện thực Thời gian Biện pháp - Giáo viên lớn tuổi ảnh hưởng đến chất lượng công việc - Một số thành viên BCĐ thiếu theo dõi, kiểm tra, đơn đốc - Tận tình chia sẻ, giúp đỡ giáo viên lớn tuổi - Hiệu trưởng, Trưởng Ban đạo nhắc nhở thành viên thực chức nhiệm vụ BCĐ - Thẩm định chất lượng đề tài - Đánh giá kết quả, khả áp dụng, vận dụng hay nhân rộng vào thực tế đơn vị thời tới - Hiệu trưởng, Trưởng Ban đạo thành viên ban đạo - Đề tài SKKN hoàn thành theo thời gian qui định Nội dung, cấu trúc, hình thức… với kế hoạch hướng dẫn Thời gian đánh giá: từ ngày 26/2 đến ngày 20/3/2017 - Tổng hợp báo cáo đề tài - Phân loại, xem xét điều kiện công nhận - Chuẩn bị văn bản, biểu mẫu phục vụ cho trình đánh giá kết -Thành lập Hội đồng xét duyệt, triển khai tiêu chí, cách xét duyệt - Họp hội đồng xét duyệt, phân công xét duyệt - Công bố kết xét duyệt (Đạt hay Chưa đạt) - Đánh giá không với thực chất, qua loa, đại khái - Còn vị nể, thiếu công tâm - Gặp chống đối trình đánh giá - Đánh giá phải đối chiếu với kế hoạch, hướng dẫn cụ thể - Tư vấn, thuyết phục, đánh giá khách quan, công bằng, công tâm với tinh thần trách nhiệm cao - Tạo điều kiện chia sẻ, trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn - Lưu trữ SKKN thành tài liệu tham khảo trường học - Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị - Văn thư lưu trữ - Các SKKN hoàn thành thẩm định Đạt - Các sáng kiến có khả áp dụng nhân rộng - Cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu lưu trữ - Thời gian: ngày 25/3/2017 - Lưu trữ báo cáo SKKN đầy đủ, cách khoa học 12 thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục - Thất lạc báo cáo - Cơ sở vật chất không đáp ứng việc lưu trữ - Văn thư lưu trữ khoa học - Đầu tư, sửa chữa sở vật chất Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận: Sáng kiến kinh nghiệm nhiệm vụ chung cán bộ, giáo viên, nhân viên làm công tác giáo dục Việc thực SKKN gắn liền với gắn bó nghề nghiệp, nỗ lực cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm góp phần cho nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua đơn vị Chính Hiệu trưởng cần phải quản lý tốt hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm đơn vị Để làm tốt điều người quản lý cần phải huy tốt vai trị, chức nhà quản lý Cơng việc người cán quản lí hoạt động viết SKKN cần phải đánh giá lại việc tổ chức thực sáng kiến kinh nghiệm nhà trường, việc phát huy lực đội ngũ nào, có ưu điểm hạn chế sao, từ bắt tay vào việc xây dựng kế hoạch Phải nhận định kế hoạch thực sáng kiến kinh nghiệm nhà trường quan trọng không so với kế hoạch thực chun mơn nhà trường Bởi biện pháp để giúp nhà trường thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học, chống dạy học theo kiểu “đọc - chép” mà ngành giáo dục ta cương thực Trong xây dựng kế hoạch cần lưu ý mặt thời gian xây dựng triển khai kế hoạch (nên thực từ đầu năm), việc lựa chọn lực lượng tham gia vào hội đồng xét duyệt SKKN nên có số định hướng, nội dung để giáo viên tham khảo lựa chọn Chú trọng hiệu công tác phối hợp với đoàn thể nhà trường thực Mỗi đồn thể cần làm tốt cơng tác vận động, cơng tác thi đua gắn với việc tìm giải pháp để đạt suất, hiệu cao công việc Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để giáo viên, nhân viên nhận thức đắn việc thực sáng kiến kinh nghiệm, tránh trường hợp sáng kiến hình thức, lý thuyết, mang tính đối phó cơng tác thi đua Trong công tác phối hợp cần thể văn phản phối hợp cụ thể, có tổ chức rút kinh nghiệm trình thực Lãnh đạo nhà trường, đặc biệt Hiệu trưởng cần quan tâm, hỗ trợ giáo viên cách tích cực để giáo viên có điều kiện thuận lợi việc áp dụng thực 13 giải pháp nghiên cứu mình, sau tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng sáng kiến vào thực tiễn đơn vị 4.2 Đề xuất: Nhằm giúp nhà trường thực tốt việc thực sáng kiến kinh nghiệm nhà trường cách có hiệu tơi đề nghị Phịng giáo dục Tháp Mười Sở giáo dục Đào tạo Đồng Tháp số nội dung sau: - Cần cung cấp thêm nhiều kênh thông tin để thuận tiện cho việc trao đổi, chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu SKKN - Có chế độ, sách khen thưởng kịp thời tổ chức cá nhân có mơ hình, sáng kiến mang lại hiệu thiết thực Nhân rộng mơ hình cấp có thẩm quyền cơng nhận Tránh tình trạng SKKN phục vụ để xét thi đua mà không ứng dụng vào thực tiễn - Cần phối hợp chặt chẽ Sở giáo dục Sở Nội vụ công tác thi đua khen thưởng, tránh chống chéo việc: quy đổi SKKN” việc xét thi đua - Các sáng kiến kinh nghiệm thẩm định có hiệu cần tổ chức giới thiệu rộng rãi theo loại đề tài 14 ... đến năm học 2 016 – 2 017 Đạt cấp huyện Tỷ lệ % Đạt cấp tỉnh Tỷ lệ % 2 013 - 2 014 19 /28 15 78% 2 014 - 2 015 21/ 28 17 80% 11 2 015 - 2 016 22/29 19 86% 13 2 016 - 2 017 29/29 28 96% 19 2 017 - 2 018 ... VP, ngày 9/3/2 017 việc thực Sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2 016 – 2 017 , Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2 017 -2 018 Theo đó, việc thực sáng kiến kinh nghiệm nhiệm vụ chung cán bộ, giáo viên, nhân... 2 013 – 2 014 đến năm học 2 016 – 2 017 Năm học Số lượng CB, GV, NV viết SKKN Đạt cấp trường Đạt cấp huyện Đạt cấp tỉnh Ghi chu 2 013 - 2 014 19 /28 15 2 014 - 2 015 21/ 28 17 11 2 015 - 2 016