Tiểu luận lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý phổ thông 2017 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN HIỆP HUYỆN TỈNH KIÊN GIANG NĂM HỌC 2015 2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán Quản lý giáo dục tiểu học trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang TÊN TIỂU LUẬN : QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP, HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH KIÊN GIANG, NĂM HỌC 2015-2016 Học viên: Nguyễn Ngọc Minh Lý Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Hiệp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Kiên Giang, tháng /2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán Quản lý giáo dục tiểu học trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang TÊN TIỂU LUẬN : QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP, HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH KIÊN GIANG, NĂM HỌC 2015-2016 Học viên: Nguyễn Ngọc Minh Lý Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Hiệp Kiên Giang, tháng /2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU CHẤM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Họ tên :………………………………………………………………………………… Lớp: …………………………………………………………Khóa ……… (20….- 20….) Tên đề tài: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …… HẬN XÉT VÀ CHO ĐIỂM TỪNG PHẦN Nhận xét Lý chọn đề tài (tối đa 1,0 điểm) Phân tích tình hình thực tế (tối đa 4,0 điểm) Kế hoạch hành động (tối đa 3,5 điểm) Kết luận kiến nghị (tối đa 1,0 điểm) Hình thức trình bày (tối đa 0,5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (Điểm số chữ) ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… … ………………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ….…………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… TP Hồ Chí Minh, ngày……tháng……năm 2015 Người chấm (Ký ghi rõ họ tên) Điểm LỜI CÁM ƠN Tiểu luận em thực hoàn thành theo thời gian quy định theo chương trình lớp bồi dưỡng cán quản lý trung học 2015 mở Kiên Giang Trước tiên cho phép em tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám đốc Sở Giáo dục – Đào tạo Kiên Giang, Phòng Giáo dục chuyên nghiệp Sở Giáo dục – Đào tạo Kiên Giang, quý thầy cô trường cán quản lý TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho em học tập, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn công tác quản lý Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn thầy Nguyễn Văn Tuấn trưởng phòng giáo dục bồi dưỡng Sở Giáo dục – Đào tạo Kiên Giang tạo điều kiện cho lớp học hoàn thành tốt nhiệm vụ Em chân thành cảm ơn cô Tạ Thị Hoàng Oanh giáo viên trường cán quản lý TP Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn em suốt trình viết tiểu luận tốt nghiệp Cuối em kính chúc quý Thầy, Cô dồi sức khỏe thành công nghiệp cao quý Trân trọng kính chào! Người viết tiểu luận Nguyễn Ngọc Minh Lý MỤC LỤC NỘI DUNG Lý chọn chủ đề tiểu luận Trang 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp – Huyện Tân Hiệp – Tỉnh Kiên Giang 2.1 Khái quát Trường THPT Tân Hiệp 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp: 10 Kế hoạch hành động 13 Lấy ý kiến đề xuất nguyện vọng tổ chuyên môn giáo viên để lập bảng phân công chuyên môn đầu năm học 13 Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học tổ; giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân 14 3 Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu 14 Quy định chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ định kỳ 15 Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học 16 Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực loại hồ sơ chuyên môn giáo viên 17 Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 17 Sơ kết hoạt động tổ chuyên môn 18 Kết luận kiến nghị 19 4.1 Kết luận 19 4.2 Kiến nghị 20 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Căn Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Ban hành kèm theo Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo điều 16 có nêu: Điều 16 Tổ chuyên môn (Trích điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học) Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ đến hai tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu Trưởng, Hiệu Trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: a) Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu Trưởng yêu cầu Căn vào công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 của: Bộ Giáo dục Đào tạo 3131/CT-BGDĐT ngày 25/ 8/ 2015 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang số 1418/SGDĐT-GDTrH ngày 9/ 9/ 2015 Trên số mặt pháp lý giúp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn năm học 2015 – 2016 đến cá nhân nhà trường biết thực 1.2 Lý lý luận Tổ chuyên môn tổ chức nhà trường, tập hợp giáo viên có chuyên môn giúp họ hành động theo mục tiêu thống Trong Nhà Trường, Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trình dạy học – giáo dục Qua hoạt động tổ chuyên môn, Hiệu Trưởng biết rõ hoạt động giáo viên, thành viên tập thể sư phạm nhà trường Vì vậy, tăng cường đạo Hiệu Trưởng hoạt động tổ chuyên môn mối quan tâm thường xuyên, hệ thống trình quản lý Các tổ chuyên môn nhà trường có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với phận nghiệp vụ khác tổ chức, đoàn thể trường để thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường Trường THPT, tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng việc chuẩn bị điều kiện thực hoạt động dạy- học nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức thực đạo chuyên môn Hiệu Trưởng quan quản lý cấp hoạt động dạy học, giáo dục như: thực kế hoạch, chương trình giáo dục, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…qua hoạt động cụ thể bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp, đánh giá giáo viên… Vì thế, tăng cường công tác quản lý Hiệu Trưởng hoạt động tổ chuyên môn góp phần quan trọng việc nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn xây dựng tập thể nhà trường ngày vững mạnh 1.3 Lý thực tiễn: Trong năm qua, hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp vào nề nếp: sinh hoạt tổ định kỳ theo quy định tuần/ lần; xây dựng phân phối chương trình chi tiết môn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị; thống nội dung giảng dạy; thống ma trận đề kiểm tra theo ma trận; dự thao giảng quy định; tham mưu để Hiệu Trưởng phân công chuyên môn hợp lý; thực quản lý đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quy định đơn vị Bên cạnh, hoạt động tổ chuyên trường THPT Tân Hiệp số tồn định: Việc lập kế hoạch mang tính đối phó, chưa có kế hoạch chiến lược lâu dài Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường mang nặng tính hình thức, dành nhiều thời gian cho việc triển khai văn chưa tập trung thảo luận vấn đề chuyên môn như: biện pháp dạy dạy khó, việc đổi phương pháp dạy, đổi kiểm tra đánh giá, thiếu buổi sinh hoạt chuyên đề Về công tác thao giảng dự phần lớn mang tính thủ tục , nhận xét nể nang, chưa mạnh dạn góp ý cho đồng nghiệp Việc viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thường nhằm mục đích đủ điều kiện để xét danh hiệu thi đua chưa thật hướng vào chất lượng môn hoạt động nhà trường Chính thế, Hiệu Trưởng phải nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn đơn vị cấp thiết Từ đó, Hiệu Trưởng đề định hướng, biện pháp quản lý phù hợp nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục đơn vị thời kỳ đổi Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu : “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp - Huyện Tân Hiệp – Tỉnh Kiên Giang Năm học 2015-2016 ” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP 2.1 Khái quát Trường THPT Tân Hiệp Trường THPT Tân Hiệp thành lập từ ngày 16 tháng năm 1981 theo định số 402/QĐ-BGD Bộ Giáo Dục Đào Tạo thứ trưởng Lương Ngọc Toàn ký, trường nằm quốc lộ 80 bên sông Cái Sắn huyện Tân Hiệp huyện cửa ngõ tỉnh Kiên Giang giáp với Thành phố Cần Thơ tỉnh An Giang Hiện nay, hội đồng sư phạm nhà trường có 116 CB-GV-NV Trong đó: Hiệu Trưởng : 01 Phó Hiệu Trưởng : 04 Giáo viên : 102 Nhân viên : 09 Trường có 10 tổ, tổ chuyên môn 01 tổ Văn phòng Chi trường có 48 Đảng viên, phân thành tổ Đảng Năm học 2015 – 2016 trường gồm 44 lớp với 1644 học sinh, nữ 891; Khối 10 có 17 lớp với 702 học sinh, nữ: 360; Khối 11 có 14 lớp với 492 học sinh, nữ: 279; Khối 12 có 13 lớp với 450 học sinh, nữ: 252 Trường có 22 phòng học 03 phòng chức : phòng Vật Lý, phòng Hóa học, phòng Sinh học, 04 phòng Tin học, 01 phòng thư viện, phòng thiết bị đáp ứng dụng cụ dạy học thực hành thí nghiệm môn Từ năm 2010 đến trường có 11 giáo viên có trình độ Thạc sĩ giảng dạy chuyển giảng dạy trường Đại Học trường THPT khác; có 06 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh Nhiều năm qua, nhà trường đạt danh hiệu “ Tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh” , nhà trường công nhận công sở văn hóa trường “ Xanh – Sạch – Đẹp” nhiều năm liền Trong năm gần đây, chất lượng giáo dục tiếp tục trì mức cao Tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp hàng năm từ 95% trở lên, tỷ lệ đậu vào trường Đại học, Cao đẳng 40% Đảng nhà trường liên tục công nhận đơn vị “ Trong vững mạnh” Công Đoàn nhà trường nhiều năm liền tặng Bằng khen, Giấy khen, đạt danh hiệu “ Vững mạnh, xuất sắc” Đoàn TNCSHCM trường nhiều năm liền đạt danh hiệu: “ Cơ sở Xuất sắc” Những năm gần trường nhận hổ trợ Hội cha mẹ học sinh, cựu học sinh mạnh thường quân 200 triệu đồng, cấp học bỗng, mua sắm trang thiết bị, đèn quạt, khen thưởng cho học sinh giáo viên 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp: 2.2.1 Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học: Sau xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch chuyên môn nhà trường, Hiệu Trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học tổ theo quy trình cách trình bày kế hoạch năm học nhà trường Hiệu Trưởng trao đổi với tổ trưởng cung cấp thông tin cần thiết để xây dựng kế hoạch như: văn chương trình, nhiệm vụ năm học; tình hình thực tế nhà trường tổ; yêu cầu nhà trường chất lượng dạy học giáo dục… Từ tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn theo hướng bám sát nhiệm vụ tiêu kế hoạch chuyên môn kế hoạch năm học nhà trường Hiệu Trưởng duyệt kế hoạch tổ chuyên môn Sau tổ trưởng tiến hành triển khai đến giáo viên tổ Nhìn chung, kế hoạch năm học tổ chuyên môn xây dựng cụ thể, rõ ràng khoa học 2.2.2 Hiệu Trưởng quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn: Hiệu Trưởng quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn định kỳ tuần/ lần hoạt động khác có công việc phát sinh năm học Nội dung buổi sinh hoạt tập trung chủ yếu cho việc thảo luận chuyên môn như: phương pháp giảng dạy khó, cách thức kiểm tra đánh giá, nội dung dạy học tích hợp, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém,… Thế nhưng, vài tổ chuyên môn thực nội dung mang tính hình thức, đối phó nên chưa thu hút ý giáo viên 2.2.3 Hiệu Trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn: Hằng tháng 2tuần/1lần, Hiệu Trưởng phó Hiệu Trưởng chuyên môn họp tổ trưởng, đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch chuyên môn trường kế hoạch tổ Đồng thời tổ trưởng chuyên môn báo cáo tình hình giảng dạy giáo viên tình hình học tập học sinh phạm vi quản lý tổ * Những hoạt động tổ chuyên môn: a/ Việc thực chương trình: Khi họp tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ chức cho giáo viên thảo luận khó khăn việc thự chương trình , thống phân phối chương trình chi tiết môn, lập trình lãnh đạo duyệt Hàng tháng tổ trưởng phải theo dõi việc thực chương trình giáo viên tổ báo cáo với Hiệu Trưởng Hiệu Trưởng phó Hiệu Trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực chương trình giáo viên/1 lượt/1 học kỳ Kết kiểm tra việc thực chương trình giáo viên (năm học 2014-2015): Số giáo viên kiểm tra 103 Số lượt kiểm tra 206 Tốt 167 10 Kết kiểm tra Khá TB 30 09 Yếu 00 huyết, tập thể tổ tín nhiệm cao; có khả lập kế hoạch triển khai thực kế hoạch đạt hiệu Đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng, có trình độ đạt chuẩn chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ Tập thể giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, tích cực tự học sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn chất lượng giảng dạy 2.3.2 Điểm yếu: Đội ngũ giáo viên phần lớn trẻ, nhiệt tình thiếu kinh nghiệm giảng dạy giải tình sư phạm Còn số giáo viên lớn tuổi ngại đổi phương pháp đặc biệt vấn đề liên quan đến công nghệ thông tin Một vài tổ trưởng chưa có kinh nghiệm việc quản lý tổ nên gặp khó khăn việc điều hành hoạt động tổ chuyên môn, chưa tạo đoàn kết đồng thuận giáo viên tổ Cơ sở vật chất trường tương đối đảm bảo nhu cầu thiết yếu hoạt động dạy học, nhiên chưa đáp ứng tốt hoạt động mang tính chuyên sâu như: chưa có khu hiệu bộ; thiếu phòng học để tổ chức hoạt động phụ đạo học sinh yếu kém; đồ dùng dạy học thiếu thốn; chưa có nhà đa nên vào mùa mưa gây ảnh hưởng đến công tác giảng dạy - tập luyện môn thể dục môn quốc phòng 2.3.3 Thời cơ: Sở Giáo Dục Đào tạo Kiên Giang triển khai kịp thời văn bản, đạo sâu sát chuyên môn; đầu tư sửa chữa sở vật chất, cung cấp trang thiết bị dạy học Đồng thời mở lớp bồi dưỡng tập huấn công tác quản lý cho lãnh đạo trường cán dự nguồn học tập; mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập, nghiên cứu Chính quyền địa phương, ban ngành đoàn thể Ban Đại diện Cha mẹ học sinh quan tâm, phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục học sinh Đồng thời hỗ trợ khen thưởng cho học sinh giáo viên năm Hiện nay, phát triển công nghệ thông tin truyền thông tạo hội lớn cho giáo viên học sinh có nguồn tư liệu phong phú để tham khảo, tự học, tự rèn luyện Đồng thời hỗ trợ đắc lực cho việc soạn giảng công tác quản lý lãnh đạo nhà trường (Mọi thông tin hoạt động trường thông qua mail, liên lạc với phụ huynh thư điện tử….) 2.3.4 Thách thức: Chương trình sách giáo khoa mang nặng tính hàn lâm, quan tâm đến thực hành nên khó khăn đổi phương pháp Cách thức kiểm tra, thi cử năm gần thay đổi liên tục, đột ngột, không theo lộ trình, gây tâm lý hoang mang cho người học lẫn người dạy Học sinh trường phần lớn em gia đình nông dân, điều kiện kinh tế khó 14 khăn Nhiều học sinh học phải phụ giúp gia đình; cha mẹ em bận rộn với công việc làm ăn xa, thời gian quan tâm đến việc học em Một số phụ huynh phối hợp chưa tốt với giáo viên chủ nhiệm nhà trường công tác giáo dục học sinh Trường nằm khu trung tâm thị trấn, có nhiều quán xá dịch vụ vui chơi giải trí Vì số phận học sinh sa đà vào trò chơi vô bổ như: game online, bida….làm ảnh hưởng xấu đến kết học tập 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp: Căn theo điều lệ trường Trung học điều kiện nhân trường, đầu năm học, Hiệu Trưởng Quyết định thành lập tổ chuyên môn, bổ nhiệm 01 tổ trưởng, 01 tổ phó cho tổ có từ 07 thành viên trở lên Đồng thời lập kế hoạch hoạt động để quản lý tổ chuyên môn, đảm bảo thực tốt nhiệm vụ năm học, cụ thể sau: Hiệu Trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ: kế hoạch năm học, kế hoạch dự - thao giảng, kế hoạch kiểm tra nội bộ, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học, kế hoạch ngoại khóa, sinh hoạt chuyên đề,… Sau tổ chức thực quản lý kiểm tra Hiệu Trưởng phó Hiệu Trưởng chuyên môn Tổ trưởng quản lý kiểm tra việc thực phân phối chương trình giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng; việc dạy học lớp; việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh; việc dạy thêm, học thêm; kiểm tra hồ sơ chuyên môn; ký duyệt giáo án hàng tháng; tổ chức thực hoạt động chuyên đề; ý công tác phát triển đội ngũ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: bồi dưỡng theo chuyên đề, dự giờ, thao giảng, tổ chức giao lưu, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học… Hiệu Trưởng đạo phó Hiệu Trưởng chuyên môn quản lý tổ chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn hoạt động dạy học theo mục tiêu, nội dung chương trình theo quy định cấp quản lý giáo dục ban hành; xếp thời khóa biểu cho lớp giáo viên môn theo quy chế chuyên môn, có quan tâm đến nguyện vọng giáo viên môn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực nhiệm vụ đạt hiệu Chỉ đạo phó Hiệu Trưởng sở vật chất bố trí phòng học, phòng chức khác cho phù hợp – đặc biệt phòng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Một số tình công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn mà nhà trường giải thành công năm học qua: Trước việc hội họp triển khai nội dung công việc trường tổ chuyên môn nhiều thời gian Vì thế, năm gần Hiệu Trưởng thống việc sử dụng hộp thư điện tử để thông tin nhanh triển khai nội dung công việc cho giáo viên toàn trường đề nghị giáo viên phải thường xuyên kiểm tra mail để nắm bắt thông tin thực công việc theo yêu cầu… Từ văn kế hoạch 15 tuần, thời khóa biểu, nội dung họp…đều gửi trước cho giáo viên đọc, nghiên cứu đóng góp ý kiến có Một vài tổ chuyên môn tiến hành họp tổ mang tính hình thức Tổ trưởng thông tin nhanh nội dung văn cho giáo viên sớm không tập trung vào nội dung quan trọng nghiên cứu dạy khó, đổi phương pháp giảng dạy, đổi hình thức kiểm tra đánh giá… Để khắc phục tình trạng này, Hiệu Trưởng mời tổ trưởng chuyên môn đến để trao đổi góp ý, giúp họ nhận mục đích ý nghĩa thực buổi họp tổ chuyên môn Bên cạnh đó, Hiệu Trưởng phó Hiệu Trưởng đến dự đột xuất số buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Có tượng, giáo viên chép, dùng chung giáo án có trường hợp giáo viên có cách triển khai nội dung khác nhau, dẫn đến khó khăn ôn tập cho học sinh thống đáp án chấm Trước vấn đề này, Hiệu Trưởng thống cho tổ thảo luận soạn giáo án giống nội dung giảng dạy phải thể riêng biệt hoạt động giáo viên học sinh Điều tạo đồng thuận giáo viên, giảm bớt thời gian, công sức cho việc soạn giáo án lại có nội dung giảng dạy thống đồng bộ, thuận lợi cho việc lập đề cương ôn tập chấm Trường hợp số giáo viên cho đề kiểm tra giống nội dung dạy thêm, dẫn đến thiếu công thiếu chuẩn xác kiểm tra, đánh giá Để khắc phục điều đó, Hiệu Trưởng cho tiến hành việc kiểm tra tập trung môn khối lớp theo hướng đề chung, chấm chung chấm chéo Hiệu Trưởng yêu cầu tổ xây dựng ma trận đề chung, giáo viên có dạy khối đề kiểm tra Sau đó, phó Hiệu Trưởng chuyên môn chọn đề để thực kiểm tra tập trung cho toàn khối Một số giáo viên đề mang tính thách đố học sinh không vào ma trận khiến học sinh không làm điểm số thấp Trước tình trạng đó, Hiệu Trưởng mời giáo viên đến để trao đổi, nhắc nhở Sau yêu cầu giáo viên toàn trường phải gửi đề kiểm tra cho tổ trưởng duyệt trước ngày tiến hành kiểm tra lớp Đồng thời kiểm tra hồ sơ, giáo viên phải nộp đề kiểm tra cho lớp Lại có trường hợp giáo viên cho điểm theo cảm tính, thiếu công gọi học sinh lên bảng làm tập (cụ thể môn Toán môn Tiếng Anh) Giáo viên cho điểm mười học sinh làm đúng, làm sai vài bước tập bị điểm không cho điểm số khác Để loại bỏ tình trạng này, Hiệu Trưởng gặp trao đổi riêng với giáo viên, giúp họ nhận thức vấn đề điều khiến học sinh bất mãn Sau đạo phó Hiệu Trưởng chuyên môn tổ trưởng thu thập thông tin từ phía học sinh lớp có phản ánh, xem giáo viên thay đổi cách cho điểm chưa, đồng thời đến dự đột xuất giáo viên Có vài giáo viên xử lý tình sư phạm chưa tốt, thiếu kiềm chế nên đôi 16 nặng lời với học sinh Sau nhận phản ánh, Hiệu Trưởng mời giáo viên đến làm việc nhằm tìm hiểu nguyên nhân để có hướng giải chia sẻ giáo viên gặp phải khó khăn có chuyện không vui Đồng thời tổ chức buổi trao đổi trực tiếp Hiệu Trưởng học sinh để tiếp nhận thông tin từ lớp nhằm điều chỉnh phương pháp quản lý cao chất lượng giáo dục Đối với việc thiếu phòng để tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém, Hiệu Trưởng đạo phó Hiệu Trưởng chuyên môn lập danh sách cho giáo viên đăng ký lớp, buổi phụ đạo tiến hành xếp lịch phụ đạo để tránh chồng chéo Đồng thời đạo phó Hiệu Trưởng sở vật chất xếp phòng học cố định dành riêng cho lớp phụ đạo Có thể nói năm qua, Hiệu Trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn thành công Tuy nhiên tồn như: việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chưa cao, số lượng học sinh giỏi thấp so với số trường tỉnh,… Nguyên nhân chủ yếu sở vật chất nhà trường thiếu chưa đồng bộ, chất lượng đầu vào học sinh thấp, học sinh cho thi học sinh giỏi thời nhiều thời gian vào môn nhiều quyền lợi dự thi tuyển sinh Đại học, số giáo viên chưa nhiệt tình công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chế độ thấp số tiết bồi dưỡng phải bù vào số tiết chuẩn Hiệu Trưởng chưa xếp thời gian để tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn tổ để nhận xét, đánh giá có ý kiến đạo cải tiến việc sinh hoạt chuyên môn… Nếu khắc phục hạn chế nêu hiệu giáo dục đào tạo nhà trường định phát triển cao tương lai KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Trong nhà trường,“Tổ chuyên môn” trực tiếp thực hoạt động dạy học đơn vị Nói cách khác, Tổ chuyên môn nơi xây dựng, thực kiểm tra tất hoạt động Thầy Trò môn theo kế hoạch hoạt động Nhà trường, thời điểm năm học Hoạt động tổ chuyên môn trường có vai trò quan trọng định đến chất lượng giáo dục–đào tạo trường Nhiều năm qua, công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp tổ chức thực trì thường xuyên Nhưng để hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp tốt cần phải đổi cách sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp có hiệu để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bước thực thành công nghiệp giáo dục mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó Hiệu Trưởng phải tăng cường biện pháp quản lý Tổ chuyên môn, thường xuyên kiểm tra, có đánh giá kịp thời để điều chỉnh, rút kinh nghiệm cho tổ khối 17 chuyên môn nhằm hoạt động đạt hiệu cao, khắc phục tồn để vươn lên Từ đó, nâng cao chất lượng môn, xây dựng Tổ chuyên môn tập thể thực đoàn kết, nhiệt tình thực thành công kế hoạch tổ, trường Để đạt điều đó, người hiệu trưởng phải có nhìn tổng quát biết gắn kết ý tưởng riêng tổ thành ý tưởng chung trường biến kế hoạch thành hoạt động cụ thể cho Tổ chuyên môn Sinh hoạt Tổ chuyên môn thực có hiệu thành viên tổ thực đoàn kết, tự giác, nỗ lực không ngừng có thêm hỗ trợ kịp thời lãnh đạo nhà trường tổ chức đoàn thể Mỗi giáo viên cần cố gắng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo”, thi đua dạy tốt để xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần xây dựng nhà trường phát triển nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, bước xây dựng trường THPT Tân Hiệp ngày vững mạnh Qua lớp học bồi dưỡng CBQL trường phổ thông 2015 Kiên Giang giúp hiểu rõ việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Với kiến thúc học kinh nghiệm trải qua tin thời gian tới quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tốt nhiều so với KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP HUYỆN TÂN HIỆP – TỈNH KIÊN GIANG NĂM HỌC 2015 -2016 ( Kế hoạch học kỳ I – Từ tháng đến tháng 12 năm 2015) TT TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỨC THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO Lấy ý kiến đề xuất nguyện vọng tổ chuyên môn giáo viên để lập bảng - Có biên dự kiến phân công chuyên môn tổ ý kiến đề xuất, nguyện Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên - Dựa vào kết đánh giá xếp loại giáo viên năm học 2014 -2015, biên chế năm học 2015- - Hiệu trưởng cung cấp cho tổ trưởng quy định phân công chuyên môn, thông tin số lượng lớp khối, trường hợp ưu tiên - Ý kiến đề xuất tổ nguyện vọng giáo viên không hợp lý - Có - Hiệu trưởng giải trình, phân tích cho tổ trưởng, giáo viên hiểu đồng thuận - Không 18 TT TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT phân công chuyên môn đầu năm học vọng tổ, giáo viên - Lập bảng phân công chuyên môn cho toàn trường cách khoa học, phù hợp với nguyện vọng đáng giáo viên Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế - Bản kế hoạch năm học tổ môn, kế hoạch cá nhân NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỨC THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO 2016 tình hình thực tế trường - Kinh phí: photo kết đánh giá xếp loại giáo viên năm học 20142015 biên chế năm học 20152016; bảng phân công - Thời gian: đầu tháng 8/2015 phân công - Tổ trưởng họp tổ để lấy ý kiến giáo viên, xây dựng bảng dự kiến phân công chuyên môn tổ gửi cho hiệu trưởng - Hiệu trưởng tổng hợp, xem xét, xây dựng bảng phân công chuyên môn toàn trường vài tổ môn bị thừa bị thiếu giáo viên phân công chủ nhiệm kiêm nhiệm khác cho môn thiếu giáo viên Phân công giáo viên môn thiếu tiết làm giáo viên chủ nhiệm kiêm nhiệm - Căn vào kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn; tình - Chỉ đạo tổ trưởng lập kế hoạch dựa vào kế hoạch năm học, tình hình thực tế trường, tổ - Một vài tiêu chưa khả thi, số giải pháp - Phân tích số liệu, góp ý để người thực điều 19 TT TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT hoạch năm học tổ; giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân giáo viên phải khoa học, quy định Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tổ môn - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỨC THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO chỉnh cho khả thi phù hợp với thực tế - Đôn đốc nhắc nhở hình thực tế trường, tổ cá nhân - Kinh phí: photo kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn trường - Thời gian: tháng 8/2015 cá nhân - Duyệt kế hoạch đạo phận tổ chức thực chưa phù hợp với thực tế đơn vị - Một số tổ cá nhân không hoàn thành kế hoạch thời hạn - Căn vào kế hoạch năm học, kế hoạch tổ; tiêu phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục - Phương tiện: phòng học, trang thiết bị, giáo án - Tổ chức khảo sát trình độ học sinh, chọn đối tượng - Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên phụ trách - Chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyên môn xếp thời khóa biểu, bố trí phòng học, theo dõi kiểm tra báo cáo - Học sinh đối tượng không tham gia lớp học - Kinh phí: photo tài liệu - Thời gian: tháng / 2015 20 - Giáo viên phân công bồi dưỡng, phụ đạo phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh động viên - Không em đủ phòng tham dự học để tổ lớp chức bồi - Cố gắng TT TÊN CÔNG VIỆC Quy định chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ định kỳ KẾT QUẢ CẦN ĐẠT - Đảm bảo thời gian sinh hoạt theo quy định: tuần/ lần - Nội dung sinh hoạt tổ tập trung vào vấn đề chuyên môn như: phương pháp giảng dạy khó, đổi kiểm tra đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin, sinh hoạt chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém,… NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN - Căn vào kế hoạch tổ chuyên môn hiệu trưởng duyệt góp ý nội dung -Phương tiện: phòng họp chuyên môn - Kinh phí: Chi từ văn phòng phẩm, photo tài liệu sáng kiến đổi sinh hoạt tổ chuyên môn - Thời gian: tháng 9/2015 21 CÁCH THỨC THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO hiệu trưởng dưỡng, phụ đạo tận dụng tối đa phòng học để xếp dạy - Hiệu trưởng quy định số lần sinh hoạt định kỳ phòng sinh hoạt cho tổ - Tổ trưởng tổ xây dựng nội dung sinh hoạt trình hiệu trưởng duyệt - Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên môn tuần/ lần - Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ tháng lần báo cáo hiệu trưởng - Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ trùng với hoạt động khác trường rơi vào ngày nghỉ lễ - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng bận công việc không dự sinh hoạt chuyên môn tổ - Tổ trưởng chuyên môn linh hoạt xếp thời gian hợp lý để tổ chức sinh hoạt đảm bảo quy chế báo cáo hiệu trưởng - Hiệu trưởng linh động cử người khác dự thay nắm tình hình qua biên TT TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học - Nâng cao nhận thức giáo viên đổi phương pháp giảng dạy - Giáo viên vận dụng thành thục phương pháp giảng dạy tích cực, phù hợp với giảng đối tượng học sinh, đạt hiệu tốt Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, nhân viên phòng thiết bị, giáo viên - Căn hướng dẫn thực đổi phương pháp dạy học Sở Giáo Dục, trường - Phương tiện: Bảng tương tác, máy chiếu, Tivi hình rộng 60 inch, laptop, giấy A0, A4… - Thời gian: tháng 10/2015 22 CÁCH THỨC THỰC HIỆN - Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng thống tiêu chuẩn đánh giá dạy, phổ biến cho giáo viên - Tổ môn lập kế hoạch dự giờ, thao giảng - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề, thao giảng - Chỉ đạo phó hiệu trưởng, tổ trưởng dự giáo viên, có trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO - Thời gian thực không kế hoạch - Giáo viên lớn tuổi ngại đổi - Linh hoạt thực - Tìm hiểu lý do, phân công giáo viên có tay nghề - Đồ hỗ trợ dùng - Mua dạy học sắm thêm chưa đáp trang ứng yêu thiết bị; cầu cán phụ trách thiết bị xếp cho giáo viên đăng ký mượn thiết bị; khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học TT TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỨC THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực loại hồ sơ chuyên môn giáo viên - 100% giáo viên tổ kiểm tra thực tốt loại hồ sơ chuyên môn Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên - Căn kế hoạch kiểm tra nội trường, tổ chuyên môn - Phương tiện: hồ sơ giáo viên, phân phối chương trình - Thời gian: tháng 10/2015 - Hiệu trưởng quy định thời gian kiểm tra, duyệt hồ sơ giáo viên - Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng kiểm tra loại hồ sơ giáo viên, có nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm; báo cáo với hiệu trưởng - Tìm hiểu lý do, đôn đốc nhắc nhở, lập biên xử lý ( tái diễn nhiều lần) Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá - Đề kiểm tra đánh giá thực chất lực học sinh - Kết kiểm tra đánh giá thực chất - Một số giáo viên chậm trễ việc nộp hồ sơ chuyên môn để kiểm tra - Một số hồ sơ chuyên môn sai sót nội dung hình thức - Đề kiểm tra chưa phù hợp với đối tượng học sinh, sai ma trận - Học sinh vắng kiểm tra tập trung Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm - Căn thông tư 58 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Phương tiện: phòng học, đề kiểm tra, giấy kiểm tra - Thời gian: cuối tháng 11/ 2015 - Triển khai thông tư 58 Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy chế đánh giá, xếp loại học sinh - Tổ trưởng thống cách đề kiểm tra cho giáo viên - Phó hiệu 23 - Hướng dẫn giáo viên chỉnh sửa quy định… - Hướng dẫn giáo viên biên soạn theo mức độ phù hợp, dựa theo ma trận - Tổ chức cho học sinh kiểm tra bổ sung TT TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN lực học sinh Sơ kết hoạt động tổ chuyên môn học kỳ I - Đành giá việc làm được, chưa làm được, tìm nguyên nhân cách giải - Đánh giá, xếp loại chuẩn xác tập thể cá nhân theo hướng dẫn CÁCH THỨC THỰC HIỆN trưởng chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực giáo viên; tổng hợp kết quả, báo cáo hiệu trưởng Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên - Bản báo cáo sơ kết hoạt động tổ chuyên môn - Phương tiện: Tiêu chuẩn thi đua, bảng chấm điểm cá nhân, kết thực - Kinh phí: chi khen thưởng - Thời gian: cuối tháng 12/ 2015 24 - Hiệu trưởng yêu cầu tổ báo cáo hoạt động, có nhận xét kết công việc - Tổ trưởng sơ kết hoạt động tổ chuyên môn; đề phương hướng hoạt động thời gian tới - Tổ chức sơ kết khen thưởng RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) - Chấm chưa chuẩn xác, không tiến độ - Một vài tổ nộp báo cáo không thời hạn - Nhận xét, đánh giá, số liệu chuẩn xác, thiếu trung thực HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO - Tổ trưởng chấm lại số bài; nhắc nhở giáo viên chấm xác theo đáp án, đùng thời gian quy định - Đôn đốc phận báo cáo kịp thời - Kiểm tra, đối chiếu số liệu báo cáo với nguồn minh chứng; phân tích mức độ hoàn thành nhiệm vụ; khen thưởng TT TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT NGƯỜI PHỐI HỢP THỰC HIỆN ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỨC THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO người, việc KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: Trong nhà trường,“Tổ chuyên môn” trực tiếp thực hoạt động dạy học đơn vị Nói cách khác, Tổ chuyên môn nơi xây dựng, thực kiểm tra tất hoạt động Thầy Trò môn theo kế hoạch hoạt động Nhà trường, thời điểm năm học Hoạt động tổ chuyên môn trường có vai trò quan trọng định đến chất lượng giáo dục–đào tạo trường Nhiều năm qua, công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp tổ chức thực trì thường xuyên Nhưng để hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp tốt cần phải đổi cách sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp có hiệu để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bước thực thành công nghiệp giáo dục mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó Hiệu Trưởng phải tăng cường biện pháp quản lý Tổ chuyên môn, thường xuyên kiểm tra, có đánh giá kịp thời để điều chỉnh, rút kinh nghiệm cho tổ khối chuyên môn nhằm hoạt động đạt hiệu cao, khắc phục tồn để vươn lên Từ đó, nâng cao chất lượng môn, xây dựng Tổ chuyên môn tập thể thực đoàn kết, nhiệt tình thực thành công kế hoạch tổ, trường Để đạt điều đó, người hiệu trưởng phải có nhìn tổng quát biết gắn kết ý tưởng riêng tổ thành ý tưởng chung trường biến kế hoạch thành hoạt động cụ thể cho Tổ chuyên môn Sinh hoạt Tổ chuyên môn thực có hiệu thành viên tổ thực đoàn kết, tự giác, nỗ lực không ngừng có thêm hỗ trợ kịp thời lãnh đạo nhà trường tổ chức đoàn thể Mỗi giáo viên cần cố gắng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo”, thi đua dạy tốt để xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần xây dựng nhà trường phát triển nghiệp “trồng người” đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, bước xây dựng 25 trường THPT Tân Hiệp ngày vững mạnh Qua lớp học bồi dưỡng CBQL trường phổ thông 2015 Kiên Giang giúp hiểu rõ việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Với kiến thúc học kinh nghiệm trải qua tin thời gian tới quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tốt nhiều so với Kiến nghị 2.1 Kiến nghị với Sở Giáo dục - Tăng cường sở vật chất cho đơn vị Trường học - Tăng cường tổ chức hội thảo theo chuyên đề quản lý chuyên môn, quản lý trường học Cán quản lý, Giáo viên giao lưu, trao đổi kinh nghiệm quản lý trường bạn - Tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên đề chuyên đề đổi phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học - Phổ biến rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm, đề tài quản lý giáo dục xếp loại qua hình thức sinh hoạt câu lạc Hiệu Trưởng - Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến, tỉnh nước khu vực 2.2 Kiến nghị với Trường THPT Tân Hiệp 4.2.2.1 Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Giám sát hoạt động tổ để đảm bảo dân chủ quản lý, đồng thời tạo hội cho giáo viên có điều kiện phát huy lực sở trường Đối với cán quản lý phụ trách chuyên môn cần nắm vững tình hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, đặc điểm học sinh, điều kiện trang thiết bị kĩ thuật, sở vật chất phục vụ dạy học để có tác động quản lý phù hợp Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học; động viên, khen thưởng xứng đáng, kịp thời giáo viên có nhiều đóng góp trình triển khai đề tài; giáo viên học sinh đạt thành tích cao giảng dạy, nghiên cứu học tập Vận dụng sáng tạo vào điều kiên thực tiễn trường cho phù hợp 4.2.2.2 Đối với giáo viên: Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục, Luật Phổ cập Giáo dục Trung học, Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Pháp lệnh cán công chức quy định nhà trường Tham gia xây dựng thực tốt quy định nếp dạy học nhà trường Tích cực, chủ động việc giảng dạy học sinh, đổi phương pháp dạy học; có khó khăn trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Ban Giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2009), “Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông” Ban hành kèm theo Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2011), “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học” ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào tạo Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2011), Thông tư số 58/2011/ TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học phổ thông Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang (2015), Hướng dẫn số 1418/SGDĐTGDTrH, ngày 09/09/2015 Sở GDĐT Kiên Giang việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm 2015 – 2016 27 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông : “Chuyên đề 9: quản lý hoạt động dạy học giáo dục trường phổ thông ” Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh 28 ... cứu : “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Tân Hiệp - Huyện Tân Hiệp – Tỉnh Kiên Giang Năm học 2015- 2016 ” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP 2.1... LUẬN : QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP, HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH KIÊN GIANG, NĂM HỌC 2015- 2016 Học viên: Nguyễn Ngọc Minh Lý Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Hiệp Kiên Giang, ... tới quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tốt nhiều so với KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT TÂN HIỆP HUYỆN TÂN HIỆP – TỈNH KIÊN GIANG NĂM HỌC 2015 -2016