Tiểu luận lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý phổ thông công tác kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học a lương phi huyện tri tôn tỉnh an giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học tỉnh An Giang CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC “A” LƯƠNG PHI, HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG Học viên: Nguyễn Kim Sa Đơn vị công tác: Trường Tiểu học”A” Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang AN GIANG ,THÁNG 10 /2016 Lý chọn chủ đề tiểu luận : 1.1 Lý pháp lý: Thực việc kiểm tra nội trường tiểu học cần dựa sở pháp lý sau: - Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009 - Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP… - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT….(Điều 17) - Điều 20 Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Văn số 616/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 5/2/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học - Chỉ thị năm học Bộ Giáo dục Đào tạo - Hướng dẫn thực kế hoạch năm học Sở Giáo dục Đào tạo An Giang - Hướng dẫn thực kế hoạch năm học Phịng Giáo dục Đào tạo Tri Tơn - Kế hoạch năm học nhà trường 1.2 Lý lý luận: - Kiểm tra chức quản lý Đó công việc mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển - Công tác kiểm tra nội trường học chức năng, vừa biện pháp thiếu người quản lý trường học, hiệu trưởng Nhằm giúp nhà trường thực kỷ cương, quán triệt nguyên lý giáo dục, mục tiêu giáo dục Đảng - Trong chu trình quản lý, hoạt động kiểm tra xếp vào vị trí thứ tư, sau khâu kế hoạch hóa, tổ chức đạo Kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo 1.3 Lý thực tiễn: Qua năm học 2015-2016, cán quản lý trường Tiểu học “A” Lương Phi có quan tâm đến việc kiểm tra nội Việc kiểm tra tác động tới giáo viên q trình giảng dạy, góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên việc kiểm tra nội gặp nhiều khó khăn, hạn chế Vì Ban kiểm tra nội trường học nhiều năm qua Hiệu trưởng cịn mang tính hình thức, thực chưa thật đầy đủ theo tinh thần văn đạo, hướng dẫn ngành Hiệu trưởng giao cho tổ chuyên môn phận nhà trường tự tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động phận nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy hoạt động nhà trường làm giảm hiệu lực công tác quản lý Hiệu trưởng Qua học tập lớp án quản lý giáo dục trường Tiểu học, sau tiếp thu chuyên đề “Thanh tra, kiểm tra giáo dục phổ thông” chọn đề tài: “Công tác kiểm tra nội trường Tiểu học “A” Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang” nhằm rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý để nâng cao hiệu dạy học nhà trường 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Tiểu học “ A” Lương Phi - Trường tiểu học “A” Lương Phi có điểm: Điểm đặt ấp An Ninh, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, An Giang, cách Ủy ban nhân dân xã Lương Phi khoảng 100m, điểm lẻ đặt ấp Sà Lơn, xã Lương Phi, điểm phụ có 100% học sinh người dân tộc Khơ- me Năm học 2016-2017, nhà trường có 16 lớp với 422 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên có 27 người, có 02 cán quản lý, 20 giáo viên 07 nhân viên - Trường tiểu học “A” Lương Phi có điểm : điểm có 11 phòng (Văn phòng:01; TV-TB: 01; Phòng truyền thống : 1; lớp học: 8) - điểm lẻ có 04 phịng học Tuy nhiên, trang thiết bị dạy học thiếu thốn, bàn ghế chưa đảm bảo quy cách 2.2.Thực trạng công tác kiểm tra nội Trường tiểu học “A” Lương Phi năm học 2015 - 2016 2.2.1 Xây dựng kế hoạch: Để thực tốt công tác kiểm tra, từ đầu năm Hiệu trưởng phối hợp với phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra thông qua hội đồng sư phạm kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần Tất phận, cá nhân kiểm tra thường xuyên hay đột xuất Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra, phối hợp thực hiện, sử dụng nhiều biện pháp kiểm tra có hiệu cao Cơng tác kế hoạch hóa quan trọng cán quản lý, đạo kiểm tra đối tượng, xác định kế hoạch đạt mức độ nào, rút số kinh nghiệm thiết thực phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt hạn chế Trong kế hoạch hiệu trưởng có ghi rõ mục đích - u cầu - nội dung hình thức – phương pháp tiến hành, cá nhân, tổ… kiểm tra, thời gian cụ thể để đảm bảo tính khoa học, đảm bảo tính ổn định kế hoạch Nội dung kiểm tra phù hợp có sức thuyết phục, hình thức kiểm tra gọn nhẹ Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho tổ trưởng tổ chuyên môn khối lớp kiểm tra thành viên tổ báo cáo cho Hiệu trưởng Bên cạnh , kế hoạch hiệu trưởng cịn kiểm tra số chuyên đề : chấm chữa , – chữ đẹp ; đánh giá HS theo thông tư 30 BGD&ĐT , chuyên đề đổi phương pháp dạy học với hai hình thức thường xuyên đột xuất Qua kế hoạch hiệu trưởng ý nhiều hai khối: đầu cấp cuối cấp, kiểm tra chuyên đề dự giáo viên 100% tổng số giáo viên trường 2.2.2 Công tác tổ chức Hiệu trưởng phân công cụ thể cho người sau - Đồng chí Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi chịu trách nhiệm chung - Đồng chí Phó hiệu trưởng: đạo chun mơn khối 1,2,3,4,5 Đầu năm học Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra nội gồm thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chun mơn, tay nghề giỏi Phân công cụ thể xác định quyền hạn trách nhiệm thành viên ban kiểm tra - Hiệu trưởng kiểm tra thành viên nhà trường, kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp, gián tiếp phải ủy quyền phân công cụ thể - Phó hiệu trưởng, cơng đồn, tổ trưởng tổ chun mơn, tra nhân dân phối hợp hoạt động theo phân công hiệu trưởng *Nhiệm vụ cụ thể: Hiệu trưởng phân cơng: - Phó hiệu trưởng chun mơn: kiểm tra lịch báo giảng, duyệt soạn giáo viên từ khối 1đến khối 5, dự đánh giá tiết dạy, dự chun đề -Tổ trưởng chun mơn, cơng đồn: tra kiểm tra nề nếp dạy học, kỷ luật lao động, tham gia phong trào Sau nghiên cứu hồ sơ sổ sách hiệu trưởng qua trị chuyện, tơi nhận thấy hiệu trưởng quy định rõ cách thức làm việc: phương pháp kiểm tra, thời gian hồn thành, quy trình tiến hành chặt chẽ có hệ thống 2.2.3 Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra việc thực hiên quy chế chuyên môn thực trương trình, kiểm tra đánh giá học sinh theo thông tư 30, kế hoạch chủ nhiệm - Kiểm tra chuyên đề phương pháp giảng dạy, kiểm tra toàn diện giáo viên - Kiểm tra hồ sơ sổ sách hàng tháng, dự thăm lớp, ký duyệt sổ soạn - Kiểm tra chuyên môn, hồ sơ tổ chuyên môn với hoạt động tổ chuyên môn 2.2.4 Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra giảng dạy: 2.2.4.1 -Kiểm tra giáo viên: Hiệu trưởng kiểm tra giảng dạy giáo viên dựa vào nội dung : - Trình độ nghiệp vụ sư phạm - Việc thực quy chế chuyên môn - Kiểm tra việc thực chương trình - Kiểm tra thực phương pháp dạy học - Kết giảng dạy - Việc thực nhiệm vụ khác Đồng chí hiệu trưởng nhà trường cho khâu kiểm tra hồ sơ sổ sách quan trọng Đặc biệt soạn, xem giáo viên có thực soạn chương trình khơng, giảng dạy có áp dụng phương pháp khơng? Mặt khác, hiệu trưởng kiểm tra sổ theo dõi kết kiểm tra đánh giá HS, cách đánh giá môn học giáo viên phải thực nghiêm túc, kịp thời, trung thực nhằm đánh giá lực học tập HS, động viên kịp thời, tránh tình trạng xếp loại khơng xác HS Nếu có trường hợp sai xót, hiệu trưởng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh kịp thời Qua trao đổi với giáo viên, thấy việc kiểm tra hồ sơ sổ sách hiệu trưởng đặc cho toàn giáo viên - Hồ sơ sổ sách giáo viên: Sổ soạn, sổ ghi điểm, sổ chủ nhiệm …… tháng BGH kiểm tra ký duyệt đột xuất lần có ghi nhận xét cụ thể cho loại sổ để có hướng giúp đỡ uốn nắn kịp thời - Kiểm tra HSSS giúp HT quản lý tốt việc thực qui chế CM giúp GV nắm bắt thơng tin Từ HT nắm chất lượng soạn tránh tình trạng GV soạn hình thức qua loa đối phó với người kiểm tra 2.2.4.2 Kiểm tra hoạt động giảng dạy : - Hiệu trưởng kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên : tháng, học kì, năm, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học thực hành …… - Kiểm tra dạy – lên lớp GV - Chuẩn bị lên lớp - Trong hoạt động trường tiểu học nay, việc giảng dạy theo PP ( lấy HS làm trung tâm dạy học nhồi nhét nên đòi hỏi GV phải thiết kế tiết học cho HS biết chủ động tích cực phát huy kiến thức thơng qua hoạt động, HS tự phát hiện, tự chiếm lĩnh, tự giải vấn đề Do đó, vai trị GV quan trọng mục đích kiểm tra GV việc chuẩn bị lên lớp, chất lượng giảng dạy, kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo HS -Hiệu trưởng qui định cho giáo viên phải soạn trước tuần, tổ trưởng ký duyệt lần /tháng, Phó HT chun mơn ký duyệt tháng lần đột xuất Khi ký duyệt, soạn phải đạt yêu cầu sau: - Bài dạy phải xác định mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh cần đạt học xong học Đồng thời lồng ghép phân hóa đối tượng Hs đầy đủ rõ ràng - Các đồ dùng dạy học đồ dùng học tập cần thiết công tác chuẩn bị GV HS trước lên lớp phù hợp thực tế phù hợp với đặc điểm tình hình lớp - Bảo đảm nội dung đầy đủ xác, soạn chi tiết kiến thức trọng tâm cần truyền đạt -Lựa chọn phương pháp phù hợp cho phân mơn, dạy, phát huy tính chủ động, sáng tạo HS - Đảm bảo tính xác khâu luyện tập, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức tác phong cho HS Kiểm tra hoạt động giảng dạy lớp, xem hoạt động thầy trò việc thực mục tiêu, nội dung, phương pháp kết mối quan hệ tương tác chúng Hiệu trưởng kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn, soạn bài, chấm chữa nhằm nắm chất lượng dạy học kết học tập Do giáo viên tổ phải chấm xác quản lý việc sửa cho HS hay GV sửa phải yêu cầu, biết sai sót sửa, phải có lời phê thận trọng rõ ràng Hiệu trưởng quy định cách chấm, chữa xác, chặt chẽ, sát đáp án, hướng dẫn HS hướng khắc phục điểm sai sót Sau lần kiểm tra có tổng kết xếp hạng 2.2.4.3 -Kiểm tra học sinh : Kiểm tra toàn diện học sinh ý kiến học tập, phương pháp học tập, khả tiếp thu trí thức kỹ thực hành, kết học tập Quá trình dạy học bao gồm việc dạy – học thầy trò Hiệu trưởng kiểm tra giảng dạy giáo viên đo tiếp thu kiến thức kỹ HS Do việc kiểm tra chất lượng học tập HS quan trọng thiếu công tác quản lý Sau lần dự dùng phiếu trắc nghiệm để đánh giá mức độ tiếp thu HS Bên cạnh xem tập ghi chép HS, quan sát dạy lớp, kiểm tra hoạt động học tập.Qua theo dõi thái độ -nề nếp-phương pháp - kết học tập – tương trợ giúp đỡ nhóm học tập, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp điều đặn có chất lượng bổ ích, có tác dụng đẩy mạnh phong trào học tập rèn luyện toàn lớp, giúp đỡ học tập.Khi kiểm tra toàn diện, HT tiến hành kiểm tra kết hoạt động , kết hợp với tự kiểm tra đội ngũ cán lớp tham khảo ý kiến nhận xét, đánh giá GV chủ nhiệm Đây thông tin cần thiết giúp HT nhận xét đánh giá lớp học cách khách quan xác Bảng thống kê báo cáo cơng tác kiểm tra nội (từ tháng đến tháng năm 1016): Số người Nội dung kiểm tra Xếp loại kiểm Đạt Chưa YC ĐYC tra(lượt) Tốt Khá Thực hồ sơ chuyên môn 38 29 Thực chương trình giảng dạy 28 28 Thực kiểm tra, cho điểm 47 26 11 Tích hợp giáo dục, soạn giảng, đổi 21 11 13 Sử dụng ĐDDH,… 42 33 11 Thăm lớp 29 13 Dự 57 tiết 23 22 phương phương pháp dạy học 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác kiểm tra nội trường Tiểu học “A” Lương Phi 2.3.1 Điểm mạnh - Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng - Đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng, tất có trình độ đào tạo chun mơn đạt chuẩn trình độ chuẩn đào tạo - Phát huy tốt vai trò đồn thể, tổ chun mơn, coi lực lượng nịng cốt giúp hiệu trưởng cơng tác quản lý, đạo chuyên môn 2.3.2 Điểm yếu: - Một số giáo viên ỷ lại, tự mãn với lực giảng dạy nên khơng tích cực học tập nâng cao tay nghề - Đồ dùng dạy học thiếu, chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn giảng dạy - Đội ngũ giáo viên tham gia kiểm tra nội phần lớn chưa học qua lớp tập huấn nghiệp vụ tra chuyên môn 2.3.3 Cơ hội : - Được quan tâm đạo phịng Giáo dục Đào tạo Tri Tơn quyền địa phương xã Lương Phi - Ban đại diện cha mẹ học sinh có quan tâm đến hoạt động nhà trường - Giáo viên có đầu tư cơng tác giảng dạy, có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao, thực theo dẫn ban giám hiệu - Hiệu trưởng xem biện pháp sử dụng thông tin vô quan trọng quản lý, xác định chế hoạt động nhà trường, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn phận nhà trường 2.3.4 Thách thức: - Đa số phụ huynh học sinh sống nghề làm th, xa nhà, đời sống khó khăn, quan tâm đến việc học em - Việc góp ý, tác động đến giáo viên soạn giảng hiệu chưa mong đợi, nhiều giáo viên rập khuôn theo hướng dẫn sách giáo viên, sách thiết kế chưa mạnh dạn việc tự chủ giảng dạy - Vận dụng phương pháp chậm cải tiến, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, … 2.4 Một số kinh nghiệm thực tế thân công tác kiểm tra nội trường Tiểu học A Lương Phi, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Công tác kiểm tra giảng dạy trường học biện pháp quan trọng để thúc đẩy, điều chỉnh hay cân đối hoạt động theo mục tiêu kế hoạch đề Xác định nhiệm vụ trọng tâm nhà trường công tác dạy học, tâm hiệu trưởng tập thể củng cố nâng cao chất lượng, nên phải có kế hoạch kiểm tra từ đầu năm - Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn phải kiểm tra chuyên môn, muốn kiểm tra cán quản lý cần phát huy lực sử dụng tốt lực lượng nồng cốt nhà trường - Sự đóng góp, thúc đẩy sau kiểm tra quan trọng Kiểm tra phải có góp ý rút kinh nghiệm Tùy theo tình xảy lúc góp ý ta tập thể hay đoàn thể đến thống Người quản lý phải có lực chun mơn, nghiệp vụ để giải phân tích tình huống, khơng áp đặt mà phải lắng nghe ý kiến đóng góp để chọn lọc hay - Khi thực kế hoạch phải có theo dõi, kiểm tra, đôn đốc nhận định kịp thời rút kinh nghiệm cụ thể thời điểm, có uốn nắn khen thưởng lúc; tránh có thành kiến GV – HS phạm sai lầm Kế hoạch hành động vận dụng điều học kiểm tra nội Trường Tiểu học “A” Lương Phi Các hoạt động dự kiến thực bảy tháng tới: 10 Trên sở nhiệm vụ năm học, thân dự kiến tập trung đạo thực có hiệu số hoạt động sau: Thời gian Tháng 11 Tháng 12 Tháng 01 Kết đạt - Kiểm tra việc thực Thực hiện vận quy chế động chuyên môn - Kiểm tra hoạt động giảng dạy số GV - Kiểm tra công tác đánh giá xếp loại thi đua đợt - Kiểm tra hồ sơ - Đảm bảo giáo viên, hồ sơ tổ theo quy định khối, đoàn thể - Kiểm tra việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học lớp - Kiểm tra việc đề , chấm, đánh giá chất lượng cuối kì I - Kiểm tra việc vào điểm học bạ - Kiểm tra việc quản lý, bảo quản hồ sơ nhà trường - Tự kiểm tra cơng tác tài - Kiểm tra cơng tác kiểm kê tài sản cuối năm - Kiểm tra giảng Thực dạy số GV quy chế - Kiểm tra nề nếp chuyên môn học sinh - Kiểm tra việc sử dụng kinh phí bảo hiểm y tế hoạt động Y tế học Tên công việc Người thực -BCH cơng đồn, Ban TTND -Ban kiểm tra nội -Hiệu trưởng, BCH cơng đồn -Hiệu trưởng, Phó HT Điều kiện thực Kế hoạch đạo Văn đạo thực -Phó HT, nhân viên TBTV -Hiệu trưởng, Phó HT -Hiệu trưởng -Ban kiểm tra nội -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội Kế hoạch đạo -TPT Đội, BGH - Ban kiểm tra nội 11 đường -Kiểm tra hoạt động Đội Tháng 02 Tháng 03 Tháng 04 - Kiểm tra nề nếp học sinh, nề nếp dạy học sau nghỉ tết - Kiểm tra giảng dạy số GV -Kiểm tra hoạt động thư viện thiết bị - Kiểm tra hoạt động giảng dạy số GV - Kiểm tra công tác đề, tổ chức thi, chấm , đánh giá chất lượng kì II - Kiểm tra bảo trì, bảo quản máy móc thiết bị dạy học làm việc -Kiểm tra công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng - Kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên, hồ sơ tổ khối, đoàn thể - Kiểm tra việc triển khai đánh giá giáo viên theo định 14 -Kiểm tra công tác đánh giá thi đua khen thưởng - Kiểm tra việc sử dụng bảo quản thiết Đảm bảo số liệu Đảm bảo yêu cầu -Ban kiểm tra nội -TPT Đội, BGH -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội -Ban kiểm tra nội -BGH, ban KTNB -Kế hoạch đạo -Kế hoạch đạo - Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội Đảm bảo yêu cầu -BGH -Kế hoạch đạo -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội -BGH , NV Thư viện, thiết 12 Tháng 05 bị dạy học lớp bị - Kiểm tra việc thực Thực hiện chương trình quy chế - Kiểm tra cơng tác đề tổ chức thi, đánh giá chất lượng cuối kì II -Kiểm tra công tác kiểm kê tài sản, tài cuối năm học - Kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh, vào điểm học bạ -Kiểm tra việc quản lý, bảo quản hồ sơ - Kiểm tra hồ sơ học sinh lớp công tác xét hồn thành chương trình bậc tiểu học - Kiểm tra công tác xét duyệt học sinh lên lớp, lưu ban -BGH -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội -BGH -Hiệu trưởng -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội * Những rủi ro, cản trở : - Thực khơng theo kế hoạch đề ra, lí khách quan - Khối lượng công việc, thiếu thời gian - Thực khơng theo kế hoạch đề ra, lí khách quan * Hướng khắc phục rủi ro: - Trước tình hình cần điều chỉnh kế hoạch, ưu tiên công việc thiết yếu -Sắp xếp công việc hợp lý, thực kế hoạch * Những tác động mong muốn hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học “A” Lương Phi, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 13 - Ban kiểm tra nội nhà trường thực theo kế hoạch đề năm học 2016 – 2017 theo đợt - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban - Công khai kế hoạch KTNB năm học cho thành viên hội đồng - Lên lịch thực kế hoạch triển khai kịp thời trước hội đồng - Triển khai văn quy định kịp thời, góp ý rút kinh nghiệm cho CBCCVC nhận thấy rõ ưu điểm cần phát huy tồn yếu cần khắc phục - Hình thức kiểm tra kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất báo trước hoăc không báo trước - Đối với kiểm tra hoạt động Sư phạm nhà giáo lồng ghép kết hợp q trình điều hành đạo cơng tác thường xuyên Ban giám hiệu, khối trưởng, phận đoàn thể Kết luận kiến nghị 4.1 Nhận định chung Từ thực trạng việc làm công tác kiểm tra dạy lớp hiệu trưởng Trường Tiểu học “A” Lương Phi, tỉnh An Giang thấy hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng đặc biệt kiểm tra nội trường học nói chung kiểm tra dạy lớp nói riêng Tuy hiệu trưởng tham gia công tác kiểm tra dạy lớp không nhiều xây dựng kế hoạch tổ chức, đạo Ban kiểm tra nhà trường tham gia tương đối đồng có chất lượng Cơng tác kiểm tra dạy lớp, thực tốt chức năng: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn thúc đẩy Thể rõ tay nghề giáo viên tiến bộ, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Thành tích trường năm học qua đạt danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến cấp huyện Tuy nhiên trình tổ chức kiểm tra dạy số hạn chế: + Chưa xây dựng chuẩn đánh giá phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường thực tế dạy môn học 14 + Chưa thực làm rõ nhận thức sâu sắc việc kiểm tra cho đội ngũ giáo viên, kiểm tra để “tư vấn” thúc đẩy, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đánh giá + Chưa bồi dưỡng nghiệp vụ thực chế độ bồi dưỡng lực lượng làm công tác kiểm tra 4.2 Kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo + Cần mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho tổ trưởng chuyên môn + Tăng cường tra chuyên môn, quan tâm đến việc dự giáo viên để đánh giá, tư vấn, thúc đẩy - Đối với Trường + Nâng cao nữa, vai trò trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Biến trình kiểm tra thành q trình tự kiểm tra thân từ chuyên môn + Lãnh đạo trường cần tổng kết nhận xét đánh giá, khen thưởng kịp thời công tác kiểm tra đạo hoạt động chuyên môn giáo viên Người thực hiện: Nguyễn Kim Sa Giáo viên (Tổ trưởng)Trường TH “A” Lương Phi 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ Trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thơng tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Hướng dẫn tra tồn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Nghị định 42/2013 Thông tư 39/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Văn số 616/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 05/02/2010 Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học Trường cán quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Chuyên đề “Thanh, kiểm tra Giáo dục phổ thông”, tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông 16 ... kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội -Ban kiểm tra nội -BGH, ban KTNB -Kế hoạch đạo -Kế hoạch đạo - Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội Đảm bảo yêu cầu -BGH -Kế hoạch đạo -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm. .. bậc tiểu học - Kiểm tra công tác xét duyệt học sinh lên lớp, lưu ban -BGH -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội -BGH -Hiệu trưởng -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội * Những rủi ro, cản trở :... TBTV -Hiệu trưởng, Phó HT -Hiệu trưởng -Ban kiểm tra nội -Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội - Ban kiểm tra nội Kế hoạch đạo -TPT Đội, BGH - Ban kiểm tra nội 11 đường -Kiểm tra hoạt động Đội