Nâng cao tính tích cực của học sinh thông qua nội dung học môn thể thao tự chọn bóng chuyền

A đặt vấn đề I lời mở đầu Trong giai đoạn ngành giáo dục đào tạo nỗ lực đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập nhằm phù hợp với xu thời đại Vấn đề đặt yêu cầu cấp thiết ngời giáo viên phải đổi phơng pháp dạy học: Giáo viên ngời hớng dẫn đạo điều khiển học sinh tìm kiến thức mới, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Chính học sinh phải ngời tự giác, chủ động, tìm tòi, phát kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn sống thông qua dẫn dắt điều khiển giáo viên tiết dạy Do việc lựa chọn phơng pháp dạy học cho phù hợp với thực tiễn phát huy đợc yêu thích môn học học sinh vấn đề quan trọng, nghệ thuật s phạm ngời giáo viên Giáo dục thể chất trờng phổ thông phận giáo dục tiến bộ, nhu cầu tất yếu khách quan tồn phát triển xã hội nói chung công xây dựng xã hội chủ nghĩa nói riêng Giáo dục thể chất mang lại cho hệ trẻ sống vui tơi, lành mạnh tác động mạnh mẽ đến mặt giáo dục khác nh giáo dục đạo đức, trí tuệ, lao động, thẩm mĩ Giảng dạy học tập môn thể dục nhà trờng trung học sở môn học quan trọng xuyên xuốt chơng trình, đóng góp vào phát triển thể lực chung, phát triển tố chất sức nhanh, sức mạnh, sức bền, độ linh hoạt khéo léo Do nghiên cứu thực trạng tìm phơng pháp phù hợp để nâng cao chất lợng Dạy Học, thực tốt vai trò nhiệm vụ môn học vấn đề cần thiết cho phát triển thể lực trí tuệ học sinh Qua thực tế vào yêu cầu giảng dạy, học tập trình độ tập luyện học sinh nhìn nhận rằng: Việc học theo chủ đề môn thể thao tự chọn học sinh gặp nhiều khó khăn Đặc biệt học sinh miền núi điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhiều thiếu thốn, nên việc vận dụng chủ đề tự chọn môn thể dục vào trình giảng dạy để đáp ứng đợc yêu cầu sở thích học sinh gặp nhiều khó khăn II thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng - Hiện yêu cầu đổi phơng pháp giáo dục yêu cầu học tập mà đòi hỏi học sinh phải lực để tiếp thu tốt học lớp nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu - Để dạy đạt hiểu cao giáo viên cần nắm vững tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh - Cần tìm hiểu rõ thể trạng học sinh để đa phơng pháp luyện tập phù hợp cho học sinh đạt kết tốt - Học sinh THPT bớc vào thời kỳ phát triển với tốc độ nhanh hình thái, tố chất thể lực nh chức phận hệ quan thể Lúc TDTT, dinh dỡng có tác dụng quan trọng đến việc phát triển toàn diện thể - Giáo viên cần tìm hiểu học tập phơng pháp luyện tập tiên tiến để áp dụng dạy Kết - Hiệu thực trạng Qua thời gian công tác trờng THPT Thạch Thành III thấy em nhận thức cha sâu sắc việc rèn luyện thân thể, cha phát huy hết tố chất vận động thân - Học sinh cha thực tốt nhiệm vụ ngời học ý thức tổ chức kỹ luật cha cao, cha nhận thức đợc ý nghĩa, tầm quan trọng môn học với phát triển trí tuệ cho thân, coi môn học môn phụ, luyện tập với tinh thần cha cao, thực cha tốt yêu cầu giáo viên đa ra, học có tính chất đối phó - Các nhiệm vụ giáo dục thể chất nhà trờng cha thực đợc quan tâm đầu t, số nội dung gặp khó khăn dụng cụ, trang thiết bị dạy học lứa tuổi thể em yêu cầu lợng vận động cao yêu cầu mang tính chất sinh học: vận động giúp cho trình trao đổi chất dặc biệt trình đồng hóa diễn thể nhanh hơn, mạnh hơn, mà sở để em phát triển - Về trang thiết bị dụng cụ dạy học cha đáp ứng đợc yêu cầu môn, số trang thiết bị cấp không đảm bảo chất lợng số lợng Do hoạt động thể thao trò chơi bị hạn chế học trở nên buồn tẻ nhàm chán - Một số nội dung học đợc lặp lặp lại nhiều lần khối học dẫn đến học sinh không luyện tập tích cực để nâng cao kỹ thuật thành tích mà xem biết, đợc học - Học sinh cha chịu khó tự học, tự tập luyện thêm nhà, cha mẹ học sinh cha quan tâm sát xao đến việc học tập, rèn luyện em Từ thực trạng để việc giáo dục thể chất nhà trờng đạt hiệu cao việc dạy học theo chơng trình quy định Bộ GD-ĐT cần tổ chức hớng dẫn học sinh tập luyện phát triển tố chất vận động, phát huy lực sở trờng thân, rèn luyện tính tổ chức, kỷ luật Vì vậy, mạnh dạn cải tiến nội dung phơng pháp dạy học là: Nâng cao tính tích cực học sinh thông qua nội dung học môn thể thao tự chọn Bóng Chuyền Nhằm mục đích nâng cao chất lợng Dạy - Học, thúc đẩy phong trào rèn luyện thân thể học sinh nhà trờng B giải vấn đề I giải pháp thực - Nghiên cứu yếu tố định ảnh hởng đến kết trình dạy học môn, yếu tố tâm sinh lý, hoạt động ngời dạy, ngời học - Phơng pháp tổ chức học, nguyên lí kĩ thuật động tác - Quan sát điều hành trực tiếp qua học, tìm hiểu điều tra hình thức tập luyện học sinh - Một số hình thức tập luyện theo chủ đề tự chọn môn bóng chuyền - Biện pháp nâng cao lực học theo chủ đề tự chọn bóng chuyền học sinh - Tham khảo tài liệu có liên quan đến môn Bóng Chuyền kinh nghiệm đồng nghiệp - Kiểm tra đánh giá kết đạt đợc học sinh qua giai đoạn, chu kỳ tập luyện Từ tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục yếu tố hạn chế, phát huy mạnh mặt, tích cực để nâng cao chất lợng giảng dạy học tập II Các biện pháp tổ chức thực Trong chơng trình dạy học trờng THPT Thạch Thành III năm gần đa chủ đề tự chọn vào trình giảng dạy học tập học sinh phần dành cho việc bám sát, nâng cao kiến thức môn học, phần khác dành cho việc cung cấp số nội dung theo yêu cầu ngời học Dạy học theo chủ đề tự chọn trở thành hình thức dạy học có tính pháp quy cần đợc nghiên cứu thực nghiệm triển khai mức độ hợp lý với hình thức dạy học khác đợc quy định trờng học Căn mục tiêu môn học trờng THPT Thạch Thành III, đặc điểm môn học, trang thiết bị nhà trờng nên có loại chủ đề đáp ứng, hớng dẫn học sinh học tập rèn luyện số môn TDTT theo yêu cầu nguyện vọng học sinh Muốn thực tốt yêu cầu đề tài : Nâng cao tính tích cực học sinh thông qua nội dung học môn thể thao tự chọn Bóng Chuyền Cần ý đến đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT phong trào tự học, tự rèn luyện học sinh trờng nh địa phơng Mục đích việc dạy học theo chủ đề tự chọn môn thể dục trờng THPT bổ xung khai thác sâu nội dung chơng trình bắt buộc GD - ĐT ban hành Tạo điều kiện cho học sinh có nhu cầu tập luyện phát triển khiếu TDTT Trên thực tế có nhiều môn thể thao khác nhng điều kiện cở sở vật chất nhà trờng hạn chế, đáp ứng đợc yêu cầu nguyện vọng học sinh nên đa chủ đề tự chọn mà em yêu thích là: Bóng Chuyền Số lợng học sinh tham gia tập luyện 68 em Thời gian thực 12 tiết loại chủ đề: Đáp ứng Cơ sở đánh giá lực học sinh kết kiểm tra ban đầu Với nội dung kiểm tra phát bóng thấp tay diện Đối tợng học sinh khối 11 trờng THPT Thạch Thành III gồm 68 em Kết nh sau: - Số học sinh không đạt yêu cầu : 40 em = 58,8% - Số học sinh đạt yêu cầu : 17 em = 25% - Số học sinh đạt loại : 11 em = 16,2% - Số học sinh đạt loại giỏi : Thông qua kết kiểm tra ban đầu cho thấy lực Bóng Chuyền học sinh trờng THPT Thạch Thành III hạn chế, cha đáp ứng đợc yêu cầu môn học Dựa vào kết khái quát số nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: - Do mức độ phân hoá môn học cha sâu - Do việc triển khai học tự chọn môn thể dục nhà trờng cha đợc thực cách đầy đủ - Do lứa tuổi em cha đợc tham gia vào phong trào TDTT địa phơng - Do điều kiện sở vật chất, dụng cụ, sân tập nhà trờng nhiều hạn chế - Do điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, việc học em phải giúp đỡ gia đình tăng gia sản xuất, nên thời gian tập luyện Từ nguyên nhân để nâng cao chất lợng môn học, đáp ứng đợc yêu cầu rèn luyện thân thể phát huy đợc khiếu học sinh Trớc hết phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh để đa tập lợng vận động cho phù hợp có hiệu Các tập phải đảm bảo tính nguyên tắc hệ thống Phơng pháp tập luyện phải đa dạng, phong phú tránh nhàm chán, đơn điệu thờng thấy tập luyện TDTT, giúp học sinh có hứng thú tập luyện Dới số phơng pháp tiến hành nghiên cứu đợc đa vào đề tài Phân loại đối tợng tập luyện Căn vào kết điều tra, qua theo dõi trực tiếp học sinh tập luyện Tôi phân loại đối tợng tập luyện nh sau: - Đối tợng học sinh đợc tiếp xúc với bóng chuyền địa bàn sinh sống - Đối tợng học sinh cha đợc tiếp xúc với bóng chuyền - Đối tợng học sinh có chiều cao thể lực tốt - Đối tợng học sinh thấp nhng có sức bật tốt, phản xạ nhanh Các tập t chuẩn bị di chuyển T chuẩn bị di chuyển kỹ thuật sở để thực tốt kỹ thuật đánh bóng tập luyện thi đấu + T chuẩn bị: Là t đứng đấu thủ sân thuận lợi, hợp lý để quan sát, phán đoán tốt, di động kịp thời theo hớng tới vị trí cần thiết sân Đứng hai chân rộng vai đứng chân trớc chan sau, chân kiễng, hai đầu gối hớng vào khuỵu gối vừa phải hợp lý Thân ngời gập, hai tay co tự nhiên cẳng tay gần nh song song với đùi, mắt theo dõi bóng xác định điểm rơi bóng, từ xác định nhiệm vụ tình cụ thể + Di chuyển: Là phơng pháp đấu thủ rời từ vị trí đến vị trí khác Là khâu trung gian nối t chuẩn bị t đánh bóng Có động tác di chuyển nh sau: - Di chuyển bớc thờng - Di chuyển bớc lớt - Di chuyển bớc nhảy - Di chuyển bớc chéo - Di chuyển bớc xoạc - Động tác lăn ngã, bay cá nhảy đỡ bóng Các tập đợc thực lặp lại nhiều lần vào đầu buổi tập Vận dụng cách linh hoạt, bản, phơng pháp khoa học Tập kỹ thuật Bóng Chuyền a) Kỹ thuật chuyền bóng cao tay Là kỹ thuật chủ yếu dùng ngón tay để chuyền bóng Có nhiều kỹ thuật chuyền bóng cao tay nh: + Chuyền bóng cao tay hai tay trớc mặt + Chuyền lật sau đầu + Nhảy chuyền bóng + Ngã chuyền bóng chuyền bớc Nhng học sinh THPT kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trớc mặt đợc sử dụng chủ yếu kỹ thuật bóng chuyền đợc sử dụng nhiều thi đấu *Kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trớc mặt: + T chuẩn bị: Sau xác định đợc vị trí, điểm rơi bóng nh đặc điểm tính nó, ngời chuyền nhanh chóng ổn định t chuyền bóng Ngời chuyền t trung bình, hai chân rộng vai chân trớc chân sau, khuỵu gối, thân thẳng, hóp bụng, mắt quan sát bóng, hai tay dơ cao đầu trớc mặt tầm thích hợp để chuyền bóng + Động tác chuyền bóng: Khi chuyền bóng, hai chân đạp đất, duỗi khớp gối để tạo lực, trọng tâm thể đợc nâng lên cao Lúc duỗi khớp khuỷu tay, gập cổ tay nhanh ngón tay bật đẩy bóng Trọng lợng thể dồn vào chân trớc Quá trình chuyển động thể để chuyền bóng phối hợp nhịp nhàng, liên tục phận thể có tính liên tục Hình tay chuyền hình túi bao quanh phía sau dới bóng, ngón tay dàn tơng đối bề mặt bóng Trong bàn tay điểm tiếp xúc ngón tay bóng không giống nhau: - Ngón tiếp xúc bề mặt phần đốt - Ngón trỏ tiếp xúc nhiều nhất, gần nh hết bề mặt phần đốt phần trai tay - Ngón tiếp xúc bề mặt phần hai đốt phần đốt - Ngón đeo nhẫn tiếp xúc bề mặt phần đốt phần đốt - Ngón út tiếp xúc phần nhỏ bề mặt đốt Khi chuyền bóng chân đạp đất, duỗi khớp để tạo lực đồng thời trọng tâm thể nâng lên, gập cổ tay nhanh, ngón tay bật đẩy tích cực vào bóng, trọng tâm thể dồn vào chân trớc Ví dụ: Tập chuyền bóng cao tay hai tay trớc mặt 10 Giáo viên đa câu hỏi giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chuyền bóng (vị trí ngón tay tiếp xúc bóng, t thân ngời, trọng tâm thể), giai đoạn kết thúc Học sinh ghi vào học tập kiến thức tiếp thu đợc, sau giáo viên đa tập thực hành cho cá nhân, tập cho nhóm tập cho lớp b) Kỹ thuật đệm bóng Là kỹ thuật bóng chuyền Trong thi đấu đệm bóng chủ yếu để phòng thủ Đệm bóng có kỹ thuật sau: - Đệm bóng hai tay - Đệm bóng tay - Đệm lật qua đầu - Lăn ngã cứu bóng Đối với học sinh THPT kỹ thuật đệm bóng hai tay đợc sử dụng chủ yếu *kỹ thuật đệm bóng hai tay: + T chuẩn bị: Đứng t trung bình thấp, hai chân rộng vai chân trớc chân sau, hai tay co tự nhiên bên sờn, mắt quan sát bóng, thân ngời gập Khi xác định đợc điểm rơi bóng tầm thích hợp đa tay đón bóng Hai tay duỗi thẳng, hai bàn tay đặt chéo nắm lại, bàn tay bọc lấy bàn tay kia, hai ngón song song kề sát + Động tác đánh bóng: Bóng đến ngang hông, cách thân ngời khoảng gần cánh tay thực đệm bóng Lúc chân đạp 11 đất, duỗi khớp gối đa trọng tâm thể lên cao Hai tay chuyển động từ dới lên để đánh bóng, chạm bóng gập cổ tay xuống dới làm căng nhóm cẳng tay Yêu cầu hai tay thẳng, chắc, bằng, thân ngời lao trớc + Kết thúc: Khi bóng rời khỏi tay, hai chân tiếp tục duỗi, tay nâng theo hớng bóng đoạn ngắn nhanh chóng trở t chuẩn bị để tiếp tục thực động tác Ví dụ: Tập đệm bóng hai tay Sau giáo viên hớng dẫn cho học sinh đọc nghiên cứu kỹ thuật đệm bóng hai tay Học sinh ghi vào học tập kiến thức tiếp thu đợc Sau giáo viên đa tập cho học sinh tập luyện: - Tập mô t đệm bóng - Tại chỗ thực kỹ thuật đệm bóng( bóng) - Di chuyển sang trái, sang phải đệm bóng( bóng) - Di chuyển tiến, lùi đệm bóng( bóng) - Một bạn tung bạn đệm trả lại - Hai bạn di chuyển đệm bóng cho - Một bạn gõ bóng nhẹ bạn đệm trả lại, sau đỏi vị trí cho - Tập sân bóng chuyền, bạn vị trí số tung bóng đến vị trí số 1, số 5, số Bóng đến vị trí ngời đệm bóng trả lại vị trí số (hình vẽ) 12 Sau học sinh tập tập trên, giáo viên hớng dẫn cho học sinh tập luyện thêm nhà để hoàn thành tốt mục tiêu tập Đến buổi tập sau trớc học giáo viên kiểm tra số học sinh kiến thức kỹ thuật học để nắm bắt đợc mức độ tiếp thu học sinh Kỹ thuật phát bóng: Phát bóng không đơn đa bóng sang sân đối phơng, mà mang tính công, phát bóng có uy lực gây khó khăn cho đối phơng dành điểm trực tiếp Phát bóng có kỹ thuật sau: - Phát bóng thấp tay diện - Phát bóng thấp tay nghiêng - Phát bóng cao tay diện - Phát bóng cao tay nghiêng Đối với học sinh THPT chủ yếu học kỹ thuật phát bóng cao tay diện * Kỹ thuật phát bóng cao tay diện: + T chuẩn bị: Ngời phát bóng đứng sau đờng biên ngang, chân bên với tay cầm bóng để sau, thân ngời ngả trớc, chân khuỵu gối, tay đánh bóng duỗi thẳng để phía sau, lòng bàn tay hớng bóng + Động tác phát bóng: Tay cầm bóng tung bóng lên cao khoảng 70 - 90cm chếch trớc, bóng rơi đến vừa tầm đánh vào 13 sau bóng, đánh bóng lòng bàn tay Sau bóng rời khỏi tay nhanh chóng bớc vào sân để chuẩn bị thực động tác Ví dụ: Tập kỹ thuật phát bóng cao tay diện Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu kỹ thuật phát bóng cao tay diện Học sinh ghi vào học tập kiến thức tiếp thu đợc Sau giáo viên hớng dẫn học sinh tập kỹ thuật phát bóng thấp tay diện theo tập sau: - Tập t chuẩn bị cách tung bóng - Tập phát bóng vào tờng - Tập phát bóng qua lới - Phát bóng qua lới vào vị trí khác Ngoài việc hớng dẫn học sinh tập luyện lớp, giáo viên cần hớng dẫn giao tập cho học sinh nhà tự học, tự tập luyện thêm đến đầu buổi tập sau kiểm tra đánh giá kết Tập nâng cao Khi học sinh tiếp thu đợc động tác kỹ thuật bắt đầu vận dụng đa vào tập cụ thể, tập lặp lại với cờng độ tăng dần dựa khả ứng dụng học sinh từ tập bổ trợ, t Sau nhà ghi lại vào học tập + Tập chuyền bóng cao tay hai tay trớc mặt - Tại chỗ tập t hình tay, cần ý vị trí tầm chuyền 14 - Đứng t chuyền thực đẩy bóng đi, ý hình tay tiếp xúc bóng độ hoãn xung - Chuyền bóng theo hình tam giác - Phối hợp chuyền thấp tay cao tay từ vị trí sân - Tập phối hợp chuyền chiến thuật chuyền bớc + Tập đệm bóng hai tay - Tập t hình tay đệm bóng - Di động bớc, hớng đệm bóng - Tập đỡ phát bóng - Tập phối hợp chiến thuật đệm bóng điều chỉnh đến vị trí sân + Tập kỹ thuật phát bóng thấp tay diện - Tập t chuẩn bị phát bóng - Tập tung bóng, ý độ chuẩn xác tầm tung điểm rơi - Tập phát bóng qua lới khu vực sân kéo dài dần cự ly đến khu phát bóng - Phát bóng thay đổi tính nh : bóng bay, bóng xoáy - Phát bóng theo điều kiện khách quan + Tập thể lực: - Lợng vận động có tác dụng trực tiếp, tích cực nâng cao trình độ ngời tập - Tổ chức xếp hợp lý tập với thực tế để đảm bảo tính liên tục - Tăng cờng nhóm tập, mật độ tập 15 - Tăng cờng khối lợng tập, tốc độ, độ khó số lần động tác - Tập động tác bật nhảy, lăn ngã thi đấu Khi hoàn thành tốt tập, giáo viên yêu cầu học sinh thực mức cao tập với tập khó Đồng thời hớng dẫn học sinh làm quen với chiến thuật thi đấu bóng chuyền, để học sinh thể đợc kỹ thuật bóng chuyền học Qua lần thi đấu giáo viên phải nêu lên yêu cầu cần phải đạt đợc để học sinh có ý thức thực kỹ thuật chiến thuật Để học sinh nắm bắt thực tốt chiến thuật bóng chuyền, trớc hết giáo viên phải giảng dạy phân đoạn, sau phối hợp Bắt đầu chiến thuật cá nhân, học sinh nắm đợc chiến thuật cá nhân sau chuyển sang phối hợp nhóm toàn đội + Tập chiến thuật phát bóng - Phát vào đấu thủ đỡ bớc - Phát vào vị trí ngời chuyền - Phát vào khu vực trống sân, khe hở hai ngời - Phát vào vị trí đan chuyền Ngoài việc tập luyện kỹ thuật bóng chuyền chiến thuật thi đấu, giáo viên cần cung cấp cho học sinh số kiến thức luật bóng chuyền - Luật sân bãi, dụng cụ - Luật thể thức thi đấu bóng chuyền - Luật lỗi sai vị trí - Luật thay ngời 16 - Luật hành vi đạo đức cầu thủ thi đấu sân Tổ chức kiểm tra định kỳ kiểm tra thi đấu Tổ chức kiểm tra thi đấu cách thức để đánh giá kết tập luyện học sinh qua thời gian tập luyện Phơng thức kiểm tra thờng xuyên tổ chức thi đấu Thông qua hoạt động nhân ngày lễ lớn, dịp tổ chức phát động phong trào thi đua, hội thi thể thao, hội khoẻ Đây biện pháp đánh giá hiệu góp phần khuyến khích học sinh tham gia tập luyện C kết luận I kết nghiên cứu Sau thời gian tiến hành nghiên cứu áp dụng thực nghiệm, qua kiểm tra với đối tợng nghiên cứu nêu đề tài, kết kiểm tra bớc đầu cho thấy: *Lần kiểm tra thứ nhất: Nội dung phát bóng thấp tay diện - Loại giỏi : em = 11,8% - Loại : 27 em = 39,7% - Loại đạt : - Loại cha đạt: 31 em = 45,6% em = 2,9 % *Lần kiểm tra thứ hai: Nội dung kiểm tra phát bóng thấp tay diện - Loại giỏi : 15 em = 22% - Loại : 35 em = 51,5% - Loại đạt : - Loại cha đạt : 18 em = 26,5% Không có 17 Nh qua hai lần kiểm tra đối tợng kết tăng lên rõ rệt, không học sinh cha đạt yêu cầu, số học sinh giỏi tăng cao Ngoài phát đợc số em học sinh có khiếu TDTT để tiếp tục bồi dỡng làm tảng cho phong trào TDTT địa phơng tiếp tục bồi dỡng để dự thi vào trờng khiếu Đặc biệt thúc đẩy đợc phong trào tự rèn luyện thân thể học sinh nhà trờng nh phong trào TDTT địa phơng II học kinh nghiệm - Vận dụng chủ đề môn thể thao tự chọn vào trình giảng dạy trờng THCS vấn đề Trên chủ đề mang tính đặc thù môn, đặc điểm tình hình sở vật chất nhà trờng tính truyền thống địa phơng - Muốn thực đợc kế hoạch dạy học, trớc hết giáo viên phải hớng dẫn học sinh tìm hiểu kỹ mục tiêu chủ đề - Học sinh phải ghi lại toàn kiến thức mà giáo viên hớng dẫn theo cách hiểu vào học tập - Để nâng cao lực học sinh, việc khuyến khích em thờng xuyên tham gia tập luyện thêm Giáo viên cần phải đa đợc tập cách hệ thống, bản, đảm bảo tính khoa học Tuân thủ cách chặt chẽ vận dụng sáng tạo nguyên tắc phơng pháp tập luyện cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, giới tính trình độ tập luyện học sinh IIi kiến nghị, đề xuất Kiến nghị 18 Để tạo điều kiện cho việc ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn cần quan tâm đầu t ngành giáo dục điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tập luyện, tài liệu tham khảo có sách khuyến khích động viên kịp thời học sinh có thành tích cao học tập nh đợt tham gia hội thi TDTT Đề xuất Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nay, đặc biệt phát triển khoa học TDTT Ngoài công việc giảng dạy, giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Nhng vấn đề khó khăn tài liệu tự học tự bồi dỡng Đồng thời cần phải thờng xuyên tổ chức hội nghị trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, hội nghị khoa học, tập huấn để giáo viên đợc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trên đúc kết kinh nghiệm thân trình giảng dạy Rất mong đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp để giúp đỡ ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thạch Thành , ngày 27/04/2011 Ngời viết 19 Trịnh Anh Tuấn 20 ... tài : Nâng cao tính tích cực học sinh thông qua nội dung học môn thể thao tự chọn Bóng Chuyền Cần ý đến đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT phong trào tự học, tự rèn luyện học sinh trờng... học sinh - Một số hình thức tập luyện theo chủ đề tự chọn môn bóng chuyền - Biện pháp nâng cao lực học theo chủ đề tự chọn bóng chuyền học sinh - Tham khảo tài liệu có liên quan đến môn Bóng Chuyền. .. cao tính tích cực học sinh thông qua nội dung học môn thể thao tự chọn Bóng Chuyền Nhằm mục đích nâng cao chất lợng Dạy - Học, thúc đẩy phong trào rèn luyện thân thể học sinh nhà trờng B giải