SKKN đề xuất một số biện pháp nâng cao tính tích cực của học sinh trường THPT tam đảo 2 qua nội dung học môn thể thao tự chọn bóng chuyền

MỤC LỤC I LỜI GIỚI THIỆU II TÊN SÁNG KIẾN: III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: .3 V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG: VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: A THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng Đánh giá thực trạng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN .6 VIII CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: 15 IX ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH CỦA SÁNG KIẾN: 15 X TÊN TỔ CHỨC, CÁ NHÂN THAM GIA ÁP DỤNG THỬ: 16 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I LỜI GIỚI THIỆU Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, ngành giáo dục đào tạo “ nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập nhằm phù hợp với xu thời đại Vấn đề đặt yêu cầu cấp thiết người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học: Giáo viên người hướng dẫn đạo điều khiển học sinh tìm kiến thức mới, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Chính học sinh phải người tự giác, chủ động, tìm tòi, phát kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn sống thông qua dẫn dắt điều khiển giáo viên tiết dạy Do việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với thực tiễn phát huy u thích mơn học học sinh vấn đề quan trọng, nghệ thuật sư phạm người giáo viên ” Giáo dục thể chất trường phổ thông phận giáo dục tiến bộ, nhu cầu tất yếu khách quan tồn phát triển xã hội nói chung công xây dựng xã hội chủ nghĩa nói riêng Giáo dục thể chất mang lại cho hệ trẻ sống vui tươi, lành mạnh tác động mạnh mẽ đến mặt giáo dục khác giáo dục đạo đức, trí tuệ, lao động, thẩm mĩ Giảng dạy học tập môn thể dục nhà trường trung học sở môn học quan trọng xun xuốt chương trình, đóng góp vào phát triển thể lực chung, phát triển tố chất sức nhanh, sức mạnh, sức bền, độ linh hoạt khéo léo Do nghiên cứu thực trạng tìm phương pháp phù hợp để nâng cao chất lượng Dạy Học, thực tốt vai trò nhiệm vụ môn học vấn đề cần thiết cho phát triển thể lực trí tuệ học sinh Qua thực tế vào yêu cầu giảng dạy, học tập trình độ tập luyện học sinh nhìn nhận rằng: Việc học theo chủ đề môn thể thao tự chọn học sinh gặp nhiều khó khăn Đặc biệt học sinh miền núi điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhiều thiếu thốn, nên việc vận dụng chủ đề tự chọn mơn thể dục vào q trình giảng dạy để đáp ứng yêu cầu sở thích học sinh gặp nhiều khó khăn II TÊN SÁNG KIẾN: Đề xuất số biện pháp nâng cao tính tích cực học sinh trường THPT Tam Đảo qua nội dung học mơn thể thao tự chọn bóng chuyền III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Lê Thị Kim Oanh - Địa tác giả sáng kiến: Hợp Lý – Lập Thạch - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0986234611 Email: Lethikimoanh.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: - Lê Thị Kim Oanh – Giáo viên trường THPT Tam Đảo – Tam Đảo – Vĩnh Phúc V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Áp dụng huấn luyện giảng dạy môn Thể dục VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG: - Ngày tháng năm 2019 sáng kiến áp dụng giảng dạy mơn Thể dục VII MƠ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: A THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng - Hiện yêu cầu đổi phương pháp giáo dục yêu cầu học tập mà đòi hỏi học sinh phải lực để tiếp thu tốt học lớp nâng cao lực tự học, tự nghiên cứu - Để dạy đạt hiểu cao giáo viên cần nắm vững tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh - Cần tìm hiểu rõ thể trạng học sinh để đưa phương pháp luyện tập phù hợp cho học sinh đạt kết tốt - Học sinh THPT bước vào thời kỳ phát triển với tốc độ nhanh hình thái, tố chất thể lực chức phận hệ quan thể Lúc TDTT, dinh dưỡng có tác dụng quan trọng đến việc phát triển toàn diện thể - Giáo viên cần tìm hiểu học tập phương pháp luyện tập tiên tiến để áp dụng dạy Đánh giá thực trạng Qua thời gian công tác trường THPT Tam Đảo thấy em nhận thức chưa sâu sắc việc rèn luyện thân thể, chưa phát huy hết tố chất vận động thân - Học sinh chưa thực tốt nhiệm vụ người học ý thức tổ chức kỹ luật chưa cao, chưa nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng môn học với phát triển trí tuệ cho thân, coi mơn học mơn phụ, luyện tập với tinh thần chưa cao, thực chưa tốt yêu cầu giáo viên đưa ra, học có tính chất đối phó - Các nhiệm vụ giáo dục thể chất nhà trường chưa thực quan tâm đầu tư, số nội dung gặp khó khăn dụng cụ, trang thiết bị dạy học Ở lứa tuổi thể em yêu cầu lượng vận động cao yêu cầu mang tính chất sinh học: vận động giúp cho q trình trao đổi chất dặc biệt q trình đồng hóa diễn thể nhanh hơn, mạnh hơn, mà sở để em phát triển - Về trang thiết bị dụng cụ dạy học chưa đáp ứng yêu cầu môn, số trang thiết bị cấp khơng đảm bảo chất lượng số lượng Do hoạt động thể thao trò chơi bị hạn chế học trở nên buồn tẻ nhàm chán - Một số nội dung học lặp lặp lại nhiều lần khối học dẫn đến học sinh khơng luyện tập tích cực để nâng cao kỹ thuật thành tích mà xem biết, học - Học sinh chưa chịu khó tự học, tự tập luyện thêm nhà, cha mẹ học sinh chưa quan tâm sát xao đến việc học tập, rèn luyện em Từ thực trạng để việc giáo dục thể chất nhà trường đạt hiệu cao việc dạy học theo chương trình quy định Bộ GD-ĐT cần tổ chức hướng dẫn học sinh tập luyện phát triển tố chất vận động, phát huy lực sở trường thân, rèn luyện tính tổ chức, kỷ luật Vì vậy, tơi mạnh dạn cải tiến nội dung phương pháp dạy học là: “Đề xuất số biện pháp nâng cao tính tích cực học sinh trường THPT Tam Đảo qua nội dung học mơn thể thao tự chọn bóng chuyền” Nhằm mục đích nâng cao chất lượng Dạy - Học, thúc đẩy phong trào rèn luyện thân thể học sinh nhà trường B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN - Nghiên cứu yếu tố định ảnh hưởng đến kết trình dạy học môn, yếu tố tâm - sinh lý, hoạt động người dạy, người học - Phương pháp tổ chức học, nguyên lí kĩ thuật động tác - Quan sát điều hành trực tiếp qua học, tìm hiểu điều tra hình thức tập luyện học sinh - Một số hình thức tập luyện theo chủ đề tự chọn mơn bóng chuyền - Biện pháp nâng cao lực học theo chủ đề tự chọn bóng chuyền học sinh - Tham khảo tài liệu có liên quan đến mơn Bóng Chuyền kinh nghiệm đồng nghiệp - Kiểm tra đánh giá kết đạt học sinh qua giai đoạn, chu kỳ tập luyện Từ tìm ngun nhân biện pháp khắc phục yếu tố hạn chế, phát huy mạnh mặt, tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trong chương trình dạy học trường THPT Tam Đảo năm gần đưa chủ đề tự chọn vào trình giảng dạy học tập học sinh phần dành cho việc bám sát, nâng cao kiến thức môn học, phần khác dành cho việc cung cấp số nội dung theo yêu cầu người học Dạy học theo chủ đề tự chọn trở thành hình thức dạy học có tính pháp quy cần nghiên cứu thực nghiệm triển khai mức độ hợp lý với hình thức dạy học khác quy định trường học Căn mục tiêu môn học trường THPT Tam Đảo 2, đặc điểm môn học, trang thiết bị nhà trường nên có loại chủ đề đáp ứng, hướng dẫn học sinh học tập rèn luyện số môn TDTT theo yêu cầu nguyện vọng học sinh Muốn thực tốt yêu cầu đề tài : “Đề xuất số biện pháp nâng cao tính tích cực học sinh trường THPT Tam Đảo qua nội dung học mơn thể thao tự chọn bóng chuyền” Cần ý đến đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT phong trào tự học, tự rèn luyện học sinh trường địa phương Mục đích việc dạy học theo chủ đề tự chọn môn thể dục trường THPT bổ xung khai thác sâu nội dung chương trình bắt buộc GD ĐT ban hành Tạo điều kiện cho học sinh có nhu cầu tập luyện phát triển khiếu TDTT Trên thực tế có nhiều môn thể thao khác điều kiện cở sở vật chất nhà trường hạn chế, đáp ứng yêu cầu nguyện vọng học sinh nên đưa chủ đề tự chọn mà em yêu thích là: Bóng Chuyền Số lượng học sinh tham gia tập luyện 68 em Thời gian thực 12 tiết loại chủ đề: Đáp ứng Cơ sở đánh giá lực học sinh kết kiểm tra ban đầu Với nội dung kiểm tra phát bóng thấp tay diện Đối tượng học sinh khối 11 trường THPT Tam Đảo gồm 68 em Kết sau: - Số học sinh không đạt yêu cầu : 40 em = 58,8% - Số học sinh đạt yêu cầu : 17 em = 25% - Số học sinh đạt loại : 11 em = 16,2% - Số học sinh đạt loại giỏi : khơng có Thơng qua kết kiểm tra ban đầu cho thấy lực Bóng Chuyền học sinh trường THPT Tam Đảo hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu môn học Dựa vào kết khái quát số nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: - Do mức độ phân hố mơn học chưa sâu - Do việc triển khai học tự chọn môn thể dục nhà trường chưa thực cách đầy đủ - Do lứa tuổi em chưa tham gia vào phong trào TDTT địa phương - Do điều kiện sở vật chất, dụng cụ, sân tập nhà trường nhiều hạn chế - Do điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, ngồi việc học em phải giúp đỡ gia đình tăng gia sản xuất, nên thời gian tập luyện Từ ngun nhân để nâng cao chất lượng môn học, đáp ứng yêu cầu rèn luyện thân thể phát huy khiếu học sinh Trước hết phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh để đưa tập lượng vận động cho phù hợp có hiệu Các tập phải đảm bảo tính nguyên tắc hệ thống Phương pháp tập luyện phải đa dạng, phong phú tránh nhàm chán, đơn điệu thường thấy tập luyện TDTT, giúp học sinh có hứng thú tập luyện Dưới số phương pháp tiến hành nghiên cứu đưa vào đề tài a Phân loại đối tượng tập luyện Căn vào kết điều tra, qua theo dõi trực tiếp học sinh tập luyện Tôi phân loại đối tượng tập luyện sau: - Đối tượng học sinh tiếp xúc với bóng chuyền địa bàn sinh sống - Đối tượng học sinh chưa tiếp xúc với bóng chuyền - Đối tượng học sinh có chiều cao thể lực tốt - Đối tượng học sinh thấp có sức bật tốt, phản xạ nhanh b Các tập tư chuẩn bị di chuyển Tư chuẩn bị di chuyển kỹ thuật sở để thực tốt kỹ thuật đánh bóng tập luyện thi đấu + Tư chuẩn bị: Là tư đứng đấu thủ sân thuận lợi, hợp lý để quan sát, phán đoán tốt, di động kịp thời theo hướng tới vị trí cần thiết sân Đứng hai chân rộng vai đứng chân trước chan sau, chân kiễng, hai đầu gối hướng vào khuỵu gối vừa phải hợp lý Thân người gập, hai tay co tự nhiên cẳng tay gần song song với đùi, mắt theo dõi bóng xác định điểm rơi bóng, từ xác định nhiệm vụ tình cụ thể + Di chuyển: Là phương pháp đấu thủ rời từ vị trí đến vị trí khác Là khâu trung gian nối tư chuẩn bị tư đánh bóng Có động tác di chuyển sau: - Di chuyển bước thường - Di chuyển bước lướt - Di chuyển bước nhảy - Di chuyển bước chéo - Di chuyển bước xoạc - Động tác lăn ngã, bay cá nhảy đỡ bóng Các tập thực lặp lại nhiều lần vào đầu buổi tập Vận dụng cách linh hoạt, bản, phương pháp khoa học c Tập kỹ thuật Bóng Chuyền a) Kỹ thuật chuyền bóng cao tay Là kỹ thuật chủ yếu dùng ngón tay để chuyền bóng Có nhiều kỹ thuật chuyền bóng cao tay như: + Chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt + Chuyền lật sau đầu + Nhảy chuyền bóng + Ngã chuyền bóng chuyền bước Nhưng học sinh THPT kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt sử dụng chủ yếu kỹ thuật bóng chuyền sử dụng nhiều thi đấu *Kỹ thuật chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt: + Tư chuẩn bị: Sau xác định vị trí, điểm rơi bóng đặc điểm tính nó, người chuyền nhanh chóng ổn định tư chuyền bóng Người chuyền tư trung bình, hai chân rộng vai chân trước chân sau, khuỵu gối, thân thẳng, hóp bụng, mắt quan sát bóng, hai tay dơ cao đầu trước mặt tầm thích hợp để chuyền bóng + Động tác chuyền bóng: Khi chuyền bóng, hai chân đạp đất, duỗi khớp gối để tạo lực, trọng tâm thể nâng lên cao Lúc duỗi khớp khuỷu tay, gập cổ tay nhanh ngón tay bật đẩy bóng Trọng lượng thể dồn vào chân trước Quá trình chuyển động thể để chuyền bóng phối hợp nhịp nhàng, liên tục phận thể có tính liên tục Hình tay chuyền hình túi bao quanh phía sau bóng, ngón tay dàn tương đối bề mặt bóng Trong bàn tay điểm tiếp xúc ngón tay bóng khơng giống nhau: - Ngón tiếp xúc bề mặt phần đốt - Ngón trỏ tiếp xúc nhiều nhất, gần hết bề mặt phần đốt phần trai tay - Ngón tiếp xúc bề mặt phần hai đốt phần đốt - Ngón đeo nhẫn tiếp xúc bề mặt phần đốt phần đốt - Ngón út tiếp xúc phần nhỏ bề mặt đốt Khi chuyền bóng chân đạp đất, duỗi khớp để tạo lực đồng thời trọng tâm thể nâng lên, gập cổ tay nhanh, ngón tay bật đẩy tích cực vào bóng, trọng tâm thể dồn vào chân trước Ví dụ: Tập chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt Giáo viên đưa câu hỏi giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chuyền bóng (vị trí ngón tay tiếp xúc bóng, tư thân người, trọng tâm thể), giai đoạn kết thúc Học sinh ghi vào học tập kiến thức tiếp thu được, sau giáo viên đưa tập thực hành cho cá nhân, tập cho nhóm tập cho lớp b) Kỹ thuật đệm bóng Là kỹ thuật bóng chuyền Trong thi đấu đệm bóng chủ yếu để phòng thủ Đệm bóng có kỹ thuật sau: - Đệm bóng hai tay - Đệm bóng tay - Đệm lật qua đầu - Lăn ngã cứu bóng 10 Đối với học sinh THPT kỹ thuật đệm bóng hai tay sử dụng chủ yếu *kỹ thuật đệm bóng hai tay: + Tư chuẩn bị: Đứng tư trung bình thấp, hai chân rộng vai chân trước chân sau, hai tay co tự nhiên bên sườn, mắt quan sát bóng, thân người gập Khi xác định điểm rơi bóng tầm thích hợp đưa tay đón bóng Hai tay duỗi thẳng, hai bàn tay đặt chéo nắm lại, bàn tay bọc lấy bàn tay kia, hai ngón song song kề sát + Động tác đánh bóng: Bóng đến ngang hông, cách thân người khoảng gần cánh tay thực đệm bóng Lúc chân đạp đất, duỗi khớp gối đưa trọng tâm thể lên cao Hai tay chuyển động từ lên để đánh bóng, chạm bóng gập cổ tay xuống làm căng nhóm cẳng tay Yêu cầu hai tay thẳng, chắc, bằng, thân người lao trước + Kết thúc: Khi bóng rời khỏi tay, hai chân tiếp tục duỗi, tay nâng theo hướng bóng đoạn ngắn nhanh chóng trở tư chuẩn bị để tiếp tục thực động tác Ví dụ: Tập đệm bóng hai tay Sau giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc nghiên cứu kỹ thuật đệm bóng hai tay Học sinh ghi vào học tập kiến thức tiếp thu Sau giáo viên đưa tập cho học sinh tập luyện: - Tập mô tư đệm bóng - Tại chỗ thực kỹ thuật đệm bóng( khơng có bóng) - Di chuyển sang trái, sang phải đệm bóng( khơng có bóng) - Di chuyển tiến, lùi đệm bóng( khơng có bóng) - Một bạn tung bạn đệm trả lại - Hai bạn di chuyển đệm bóng cho 11 - Một bạn gõ bóng nhẹ bạn đệm trả lại, sau đỏi vị trí cho - Tập sân bóng chuyền, bạn vị trí số tung bóng đến vị trí số 1, số 5, số Bóng đến vị trí người đệm bóng trả lại vị trí số (hình vẽ) Sau học sinh tập tập trên, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tập luyện thêm nhà để hoàn thành tốt mục tiêu tập Đến buổi tập sau trước học giáo viên kiểm tra số học sinh kiến thức kỹ thuật học để nắm bắt mức độ tiếp thu học sinh Kỹ thuật phát bóng: Phát bóng khơng đơn đưa bóng sang sân đối phương, mà mang tính cơng, phát bóng có uy lực gây khó khăn cho đối phương dành điểm trực tiếp Phát bóng có kỹ thuật sau: - Phát bóng thấp tay diện - Phát bóng thấp tay nghiêng - Phát bóng cao tay diện - Phát bóng cao tay nghiêng Đối với học sinh THPT chủ yếu học kỹ thuật phát bóng cao tay diện * Kỹ thuật phát bóng cao tay diện: + Tư chuẩn bị: Người phát bóng đứng sau đường biên ngang, chân bên với tay cầm bóng để sau, thân người ngả trước, chân khuỵu gối, tay đánh bóng duỗi thẳng để phía sau, lòng bàn tay hướng bóng + Động tác phát bóng: 12 Tay cầm bóng tung bóng lên cao khoảng 70 - 90cm chếch trước, bóng rơi đến vừa tầm đánh vào sau bóng, đánh bóng lòng bàn tay Sau bóng rời khỏi tay nhanh chóng bước vào sân để chuẩn bị thực động tác Ví dụ: Tập kỹ thuật phát bóng cao tay diện Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu kỹ thuật phát bóng cao tay diện Học sinh ghi vào học tập kiến thức tiếp thu Sau giáo viên hướng dẫn học sinh tập kỹ thuật phát bóng thấp tay diện theo tập sau: - Tập tư chuẩn bị cách tung bóng - Tập phát bóng vào tường - Tập phát bóng qua lưới - Phát bóng qua lưới vào vị trí khác Ngồi việc hướng dẫn học sinh tập luyện lớp, giáo viên cần hướng dẫn giao tập cho học sinh nhà tự học, tự tập luyện thêm đến đầu buổi tập sau kiểm tra đánh giá kết d Tập nâng cao Khi học sinh tiếp thu động tác kỹ thuật bắt đầu vận dụng đưa vào tập cụ thể, tập lặp lại với cường độ tăng dần dựa khả ứng dụng học sinh từ tập bổ trợ, tư Sau nhà ghi lại vào học tập + Tập chuyền bóng cao tay hai tay trước mặt - Tại chỗ tập tư hình tay, cần ý vị trí tầm chuyền - Đứng tư chuyền thực đẩy bóng đi, ý hình tay tiếp xúc bóng độ hỗn xung - Chuyền bóng theo hình tam giác - Phối hợp chuyền thấp tay cao tay từ vị trí sân - Tập phối hợp chuyền chiến thuật chuyền bước + Tập đệm bóng hai tay 13 - Tập tư hình tay đệm bóng - Di động bước, hướng đệm bóng - Tập đỡ phát bóng - Tập phối hợp chiến thuật đệm bóng điều chỉnh đến vị trí sân + Tập kỹ thuật phát bóng thấp tay diện - Tập tư chuẩn bị phát bóng - Tập tung bóng, ý độ chuẩn xác tầm tung điểm rơi - Tập phát bóng qua lưới khu vực sân kéo dài dần cự ly đến khu phát bóng - Phát bóng thay đổi tính : bóng bay, bóng xốy - Phát bóng theo điều kiện khách quan + Tập thể lực: - Lượng vận động có tác dụng trực tiếp, tích cực nâng cao trình độ người tập - Tổ chức xếp hợp lý tập với thực tế để đảm bảo tính liên tục - Tăng cường nhóm tập, mật độ tập - Tăng cường khối lượng tập, tốc độ, độ khó số lần động tác - Tập động tác bật nhảy, lăn ngã thi đấu Khi hoàn thành tốt tập, giáo viên yêu cầu học sinh thực mức cao tập với tập khó Đồng thời hướng dẫn học sinh làm quen với chiến thuật thi đấu bóng chuyền, để học sinh thể kỹ thuật bóng chuyền học Qua lần thi đấu giáo viên phải nêu lên yêu cầu cần phải đạt để học sinh có ý thức thực kỹ thuật chiến thuật Để học sinh nắm bắt thực tốt chiến thuật bóng chuyền, trước hết giáo viên phải giảng dạy phân đoạn, sau phối hợp Bắt đầu chiến thuật cá nhân, học sinh nắm chiến thuật cá nhân sau chuyển sang phối hợp nhóm tồn đội + Tập chiến thuật phát bóng - Phát vào đấu thủ đỡ bước 14 - Phát vào vị trí người chuyền - Phát vào khu vực trống sân, khe hở hai người - Phát vào vị trí đan chuyền Ngoài việc tập luyện kỹ thuật bóng chuyền chiến thuật thi đấu, giáo viên cần cung cấp cho học sinh số kiến thức luật bóng chuyền - Luật sân bãi, dụng cụ - Luật thể thức thi đấu bóng chuyền - Luật lỗi sai vị trí - Luật thay người - Luật hành vi đạo đức cầu thủ thi đấu sân e Tổ chức kiểm tra định kỳ kiểm tra thi đấu Tổ chức kiểm tra thi đấu cách thức để đánh giá kết tập luyện học sinh qua thời gian tập luyện Phương thức kiểm tra thường xuyên tổ chức thi đấu Thông qua hoạt động nhân ngày lễ lớn, dịp tổ chức phát động phong trào thi đua, hội thi thể thao, hội khoẻ Đây biện pháp đánh giá hiệu góp phần khuyến khích học sinh tham gia tập luyện VIII CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Sân bãi, dụng cụ phục vụ cho việc tập luyện tiến hành Test IX ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH CỦA SÁNG KIẾN: Sau thời gian tiến hành nghiên cứu áp dụng thực nghiệm, qua kiểm tra với đối tượng nghiên cứu nêu đề tài, kết kiểm tra bước đầu cho thấy: *Lần kiểm tra thứ nhất: Nội dung phát bóng thấp tay diện - Loại giỏi : em = 11,8% - Loại : 27 em = 39,7% - Loại đạt : 31 em = 45,6% - Loại chưa đạt: em = 2,9 % 15 *Lần kiểm tra thứ hai: Nội dung kiểm tra phát bóng thấp tay diện - Loại giỏi : 15 em = 22% - Loại : 35 em = 51,5% - Loại đạt : 18 em = 26,5% - Loại chưa đạt : Không có Như qua hai lần kiểm tra đối tượng kết tăng lên rõ rệt, không học sinh chưa đạt yêu cầu, số học sinh giỏi tăng cao Ngồi phát số em học sinh có khiếu TDTT để tiếp tục bồi dưỡng làm tảng cho phong trào TDTT địa phương tiếp tục bồi dưỡng để dự thi vào trường khiếu Đặc biệt thúc đẩy phong trào tự rèn luyện thân thể học sinh nhà trường phong trào TDTT địa phương X TÊN TỔ CHỨC, CÁ NHÂN THAM GIA ÁP DỤNG THỬ: Số Tên tổ chức/cá nhân TT Học sinh trường THPT Tam Đảo Tam Đảo, ngày tháng Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Bồ lý – Tam Đảo – Vĩnh Phúc năm 2020 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cấp sở Tam Đảo, ngày 10 tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Lê Thị Kim Oanh 16 17 ... vọng học sinh Muốn thực tốt yêu cầu đề tài : Đề xuất số biện pháp nâng cao tính tích cực học sinh trường THPT Tam Đảo qua nội dung học môn thể thao tự chọn bóng chuyền Cần ý đến đặc diểm tâm sinh. .. sở trường thân, rèn luyện tính tổ chức, kỷ luật Vì vậy, mạnh dạn cải tiến nội dung phương pháp dạy học là: Đề xuất số biện pháp nâng cao tính tích cực học sinh trường THPT Tam Đảo qua nội dung. .. chủ đề tự chọn môn thể dục vào trình giảng dạy để đáp ứng u cầu sở thích học sinh gặp nhiều khó khăn II TÊN SÁNG KIẾN: Đề xuất số biện pháp nâng cao tính tích cực học sinh trường THPT Tam Đảo qua