giáo án ngữ văn 9 tuần 7

Ngày soạn 12/9/2016 Tuần Tiết 31 THUẬT NGỮ I Mục tiêu: giúp HS: - Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm - Biết sử dụng xác thuật ngữ II Chuẩn bị: GV: sgk, sgv, giáo án HS: sgk, soạn III Tiến trình lên lớp: Ổn chịnh lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng đoạn trích “Cảnh ngày xuân” phân tích câu thơ đầu Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Tìm hiểu thuật ngữ - Đọc VD1 ? So sánh cách giải thích nghĩa - So sánh, trả từ “muối” “nước” lời ? Cách giải thích hiểu - Liên hệ, trả thiếu kiến thức hoá học lời ? Em học định nghĩa - Đọc tiếp VD môn - Xác định - Trả lời ? Những từ ngữ định nghĩa chủ → Chủ yếu yếu dùng loại văn dùng loại văn khoa Nội dung I Thuật ngữ ? VD: sgk/87 So sánh cách giải thích: a Giải thích nghĩa từ ngữ thông thường b Giải thích nghĩa thuật ngữ → kiến thức chuyên môn không hiểu Xác định nghĩa: - Thạch nhũ (địa lí) - Ba-dơ ( Hóa) - Ẩn dụ (Văn) - Phân số thập phân (Toán) → Chủ yếu dùng loại văn khoa học, công nghệ học, nghệ công - Hệ thống hoá kiến thức ? Thuật ngữ - Đọc ghi nhớ HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ  Ghi nhớ: sgk/88 II Đặc điểm thuật ngữ VD: sgk/88 Các thuật ngữ dẫn mục I.2 có nghĩa ? Thử tìm xem thuật ngữ dẫn - Trả lời mục I.2 có nghĩa khác không - Giúp HS liên hệ với từ ngữ - Tìm, nêu thuật ngữ để tìm khác biệt: từ ngữ thuật ngữ thường có nhiều nghĩa Từ “muối”: - Kết luận (ý 1, ghi nhớ / 88) - Đọc tiếp VD2 ? Ở VD nào, từ muối có sắc thái biểu cảm a Thuật ngữ → - Diễn giảng bổ sung: tính biểu cảm + Từ “muối1”: không gợi lên ý nghĩa bóng bẫy, muối muối cài b Có sắc thái biểu cảm khác - Đọc ghi nhớ + Từ “muối2”: tình cảm sâu đậm người - Lần lượt đọc, - Hệ thống hoá kiến thức xác định yêu  Ghi nhớ: sgk/89 HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập cầu tập III Luyện tập: - Cùng lớp nhận xét, sửa chữa - Đứng chỗ trả lời, giải Điền thuật ngữ: - lĩnh thích vực - Giải thích - Lực: vật lý theo gợi ý - Xâm thực: địa - “điểm tựa” không dùng thuật ngữ, - Thảo luận “điểm tựa” nơi làm tập 3,4,5 chỗ dựa Xác định: - Hướng dẫn cách làm a Thuật ngữ b Từ thông thường Đặt câu: Lực lượng hỗn hợp Liên Hợp Quốc Cá: động vật có xương sống, nước, bơi vây, thở mang Cá (hiểu thông thường) không thiết phải thở mang Không vi phạm nguyên tắc thuật ngữ - khái niệm Vì thuật ngữ dùng lĩnh vực khoa học riêng biệt Củng cố: Nhắc lại khái niệm, đặc điểm thuật ngữ Hướng dẫn: - Học bài, hoàn thành tập - Soạn Miêu tả văn tự VI Rút kinh nghiệm: Tiết 32 MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: - Giúp HS thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật, người văn tự - Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn II Chuẩn bị: GV: sgv, sgk, giáo án HS: sgk, đọc, tìm hiểu, soạn III Tiến trình lên lớp: Ổn chịnh lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: ?Thuật ngữ ? Đặc điểm thuật ngữ Bài mới: Hoạt động GV HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu vai trò yếu tố miêu tả văn tự ? Đoạn trích kể trận đánh Trong trận đánh vua Quang Trung làm Xuất ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích Các chi tiết miêu tả nhằm thể đối tượng Hoạt động HS Nội dung I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự: - Đọc đoạn văn Đọc đoạn trích: sgk Tìm hiểu: - Trả lời a Kể việc vua Quang Trung huy tướng sĩ đánh chiếm đồn Ngọc Hồi b Các chi tiết miêu tả - Xác định, → thể thất bại chi tiết quân Thanh miêu tả - Đọc việc nêu câu c → đầy đủ ? Nhận xét xem việc bạn nêu đầy đủ chưa - Cho HS nối việc thành - Thực theo đoạn văn yêu cầu GV giải thích ? Nếu kể lại việc diễn → không sinh câu chuyện có sinh động không Vì động đơn giản kể lại việc, tức trả lời câu hỏi: việc gì? Chứ chưa trả lời câu hỏi việc diễn - Yêu cầu HS so sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét: nhờ yếu tố mà trận đánh tái lại cách sinh động? ? Vậy yếu tố miêu tả có vai trò văn tự HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập - So sánh, rút nhận xét → nhờ có miêu tả chi tiết thấy việc diễn c Nhờ có yếu tố miêu tả mà việc diễn sinh động  Ghi nhớ: sgk /32 - Đọc ghi nhớ II Luyện tập: - Lần lượt đọc, xác định yêu cầu tập Tìm yếu tố tả người, - Hướng dẫn cách làm, chia nhóm, - Thảo luận tả cảnh: nhóm làm nhóm (3/) - Tả người: “khuôn trăng xanh” - Tả cảnh: “Cỏ non xanh bắc ngang” Viết đoạn văn: - Cùng HS nhận xét, sửa chữa - Gọi HS trình bày trước lớp - Đọc viết chuẩn bị nhà - Thực theo yêu cầu Giới thiệu trước lớp: Củng cố: Nhấn mạnh tầm quan trọng yếu tố miêu tả văn tự Hướng dẫn: Học bài, hoàn chỉnh lại tập Soạn “Kiều lầu Ngưng Bích” VI Rút kinh nghiệm: Tiết 33, 34 Bài Văn bản: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH Nguyễn Du I Mục tiêu: Kiến thức: - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích lòng thủy chung, hiếu thảo nàng - Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du Kĩ năng: - Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại - Nhận thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, cuả nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện II Chuẩn bị: GV: gk, sgv, giáo án HS: sgk, đọc, tìm hiểu, soạn III Tiến trình lên lớp: Ổn chịnh lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: ? Yếu tố miêu tả có vai trò văn tự - Kiểm tra tập soạn HS Bài mới: Hoạt động GV HĐ 1: Giới thiệu - Giới thiệu vị trí đoạn trích (sgk/96) Hoạt động HS - Nghe Nội dung HĐ 2: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu kết cấu đoạn trích - Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, gọi HS - Theo dõi, đọc đọc, nhận xét - Cùng HS tìm hiểu thích ? Tìm bố cục, nội dung - Chia bố cục HĐ 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn I Đọc, thích: II Tìm hiểu văn bản: Nội dung: a Bức tranh thiên nhiên cảm nhận - Đọc lại câu Thúy Kiều: đầu - Sáu câu đầu: ? Hai chữ “khoá xuân” cho thấy - Dựa vào hoàn cảnh Kiều lầu Ngưng thích sgk trả lời + Bị giam lỏng Bích thực chất ? Đặc điểm không gian, thời - Lần lượt trả lời + Không gian: bốn bề bát gian ngát, cảnh “non xa”, - Gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểu “trăng gần” → lầu ? Cảnh “non xa”, “trăng gần” gợi lên → gợi lên hình Ngưng Bích chơi vơi điều ảnh lầu Ngưng trời nước mênh mang Bích chơi vơi mênh mang trời nước ? Hình ảnh “non xa”, “trăng gần”, - Trả lời theo cảm “cát vàng”, “bụi hồng” cảnh thực nhận hay hư - Diễn giảng, khái quát: Từ lầu Ngưng Bích nhìn thấy dãy núi mờ xa, cồn cát bụi bay mù mịt Cái lầu chơi vơi giam thân phận trơ trọi, không bóng người, không giao lưu người với người Hình ảnh “non xa”, “trăng gần”, “cát vàng”, “bụi hồng” cảnh thực mà hình ảnh mang tính ước lệ để gợi mênh mông, rợn ngợp + Thời gian: tuần hoàn, không gian khép kín:“ mây sớm đèn khuya” ? Qua khung cảnh thiên nhiên → tâm trạng cô thấy Kiều hoàn cảnh, đơn tâm trạng ? Từ ngữ diễn tả hoàn cảnh → bẽ bàng tâm trạng → Tâm trạng chủ yếu Kiều - Nghe câu dồn tụ vào từ láy bẽ bàng: chán ngán, buồn tủi, thương bơ vơ vô hạn Trước cảnh biển trời, đêm trăng bát ngát, bẽ bàng thấm thía → Tâm trạng cô đơn, trơ trọi - Kết luận, nhấn mạnh: Thời gian không gian giam hãm người Sớm khuya, ngày đêm, Kiều thui thủi quê người thân, nàng biết làm bạn với mây sớm đèn khuya Nàng rơi vào hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối - Đọc tiếp câu - Tám câu cuối: tâm trạng cuối Kiều: - Nhận xét ? Cảnh thực hay hư - Diễn giảng: diễn tả tâm trạng Kiều, ND chọn cách biểu “tình cảnh ấy, cảnh tình này” Mỗi biểu cảnh chiều tà bên bờ biển, từ cánh buồm thấp thoáng, cánh hoa trôi man mác đến nội cỏ rầu rầu, tiếng sóng ầm ầm thể tâm trạng Kiều ? Đó tâm trạng Phân tích - Thảo luận nhóm chứng minh (3/) - Diễn giảng bổ sung: - Phân tích, chứng minh qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình → cô đơn, thân phận trôi vô định, nỗi buồn tha hương, lòng thương nhớ người yêu, cha mẹ + Sự cô đơn, nỗi buồn bàng hoàng lo tha hương “Thuyền → cánh buốm xa xa, thuyền sợ thấp xa xa” xa xa, lúc ẩn lúc sóng duềnh Đại từ làm cho giọng điệu trữ tình thêm mơ hồ, phiếm Cánh buồm thật biến thành cánh buồm biểu - Nghe tượng gợi đến chuyến xa, đến quê hương xa vời, đến thân phận tha hương Thúy Kiều + Thân phận trôi “Hoa trôi man mác ” → Hình ảnh hoa trôi dạt - Nghe dòng thủy triều vừa rút biển khơi Hoa gì? Không rõ, man mác trôi lại khắc họa Câu hỏi đâu? Mông lung trả lời Bây Kiều nghĩ đến thân bèo bọt cánh hoa tàn trôi sóng dữ, mong manh, nhỏ bé, đáng thương Đó hoàn cảnh tội nghiệp nàng Nàng tự chủ, mặc cho sóng biển đẩy đưa, dập vùi Tâm trạng cô đơn, bơ vơ lại đẩy thêm nấc + Buồn tẻ “ nội cỏ rầu rầu” → cánh đồng cỏ rầu rầu, xanh xanh, nhạt nhạt, nhòa nhòa hòa với màu trời, màu mây tạo thành sắc - Nghe xanh buồn tẻ ngắt Tuổi xuân tươi đẹp Kiều, tài sắc sảo đủ mùi nàng đã, nhạt buồn, vô vị cánh đồng, bầu trời, mặt đất xanh + Bàng hoàng lo sợ “ầm ầm tiếng sóng ” → sóng gió êm ả bổng giận kêu vang, ầm ầm bốc vào đến tận ghế ngồi nàng Kiều Thiên nhiên trở tính, trở nên thất thường, hăng đe dọa người nhỏ bé, đơn côi, tội nghiệp, cụ thể hơn, dự báo tương lai khủng khiếp đầy tai ương bất trắc chờ đợi nàng Kiều → báo trước số phận bị xô đẩy, vùi dập - Kết luận nhấn mạnh: Đúng cảnh lầu Ngưng Bích nhìn qua tâm trạng Kiều: cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác, mông lung đến lo âu, kinh sợ Ngọn gió mặt duềnh tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi cảnh tượng hãi hùng, báo trước giông bão số phân lên, xô đẩy, vùi dập đời Kiều Và thực, sau lúc này, Kiều mắc lừa Sở Khanh để phải lâm vào cảnh “thanh lâu hai lượt, y hai lần” Tám câu cuối phản chiếu tâm trạng Kiều trở với thực phũ phàng, nỗi buồn Kiều vơi, cảnh buồn, gợi thân phận người đời vô định ? Tám câu có tả cảnh không → Đến câu không cảnh, hay nói cách khác, cảnh mờ nỗi nhớ cồn lên, xôn xao, nôn nao lòng Thúy Kiều Nàng dường không sống chung với chung quanh mà chìm dần vào không gian khác, thời gian khác b Tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích: - Đọc từ câu đến câu 14 → không tả cảnh mà tả tâm trạng ? Tâm trạng Thúy Kiều tâm trạng ? Trong cảnh ngộ mình, Kiều nhớ tới Nàng nhớ trước, nhớ sau Nhớ có hợp lý không Vì → tâm trạng nhớ thương → nhớ Kim Trọng trước, nhớ cha mẹ sau hợp lí vì: + Với Kim Trọng, Kiều cảm thấy có lỗi, có tội, mắc nợ chàng Kiều phụ lời thề + Nghĩ đến cha mẹ sau dù sau hai ông bà tạm yên bề, nỗi lo tình thương đứa gái đầu lòng hiếu thảo nhớ thương cha mẹ điều kiện để chăm sóc, an ủi cha già mẹ yếu - Thảo luận nhóm (3/) + N1,2: nhớ Kim Trọng + N3,4: nhớ cha mẹ - Chia nhóm, nêu yêu cầu: ? Cùng nỗi nhớ lại cách nhớ khác với lí khác Hãy phân tích nghệ thật dùng từ ngữ, hình ảnh tác giả để làm sáng tỏ điều - Nhận xét, bổ sung: tả nỗi nhớ, gợi lại kỉ niệm khứ, - Nghe với đối tượng, tác giả lại tả không giống Điều tạo nên hấp dẫn riêng: Kim Trọng Cha mẹ + Dùng từ tưởng – + Dùng từ xót nghĩa liên – nghĩa tưởng, tưởng thương nhớ, - Đau đớn, xót xa nhớ Kim Trọng: “Tưởng người chén đồng” - Day dứt, nhớ thương gia đình: “ Xót người giờ” tượng, hình dung xót xa + Gợi hình ảnh + Dùng nguyệt chén điển tích quạt đồng, đêm trăng nồng ấp lạnh, thề nguyền thiêng sân Lai, gốc liêng tử → rõ ràng phù hợp nhớ người yêu nhớ tới kỉ niệm tình yêu, nỗi đau, tiếc tình yêu tan vỡ; nhớ cha mẹ nhớ thương, suy nghĩ bổn phận, trách nhiệm làm trước phải đền ơn sinh thành Những câu hỏi: Bao cho phai? Những giờ? hoàn toàn câu hỏi tu từ, hỏi lòng mà ? Nhận xét lòng Kiều qua nỗi → Trong cảnh nhớ thương nàng ngộ lầu Ngưng Bích, Kiều người đáng thương nhất, nàng quên cảnh ngộ thân để nghĩ Kim Trọng, nghĩ cha mẹ Kiều người tình thủy chung, người hiếu thảo, người có lòng vị tha, đáng trọng → nỗi nhớ thương Kiều liền với tình thương – biểu đức hi sinh, lòng vị tha, chung thủy Nghệ thuật: ? Đặc sắc nghệ thuật - Khái quát lại, - Miêu tả nội tâm nhân trình bày vật: diễn biến tâm trạng - Giúp HS hiểu ngôn ngữ thể qua ngôn độc thoại tả cảnh ngụ tình: ngữ độc thoại tả cảnh + Ngôn ngữ độc thoại: lời nói thầm bên trong, nhân vật tự nói với - Nghe + Tả cảnh ngụ tình: mượn cảnh vật để gửi gắm (ngụ) tâm trạng Cảnh không đơn tranh thiên nhiên mà tranh tâm trạng Cảnh phương tiện miêu tả tâm trạng mục đích miêu tả (6 câu đầu nửa tình, nửa cảnh; câu cuối vừa tả cảnh vừa tả tình, tả cảnh ngụ tình Nét đặc sắc đoạn thơ cảnh vật thiên nhiên nhìn, tả qua mắt, qua tâm trạng nhân vật trữ tình: tâm trạng cô đơn, buốn nhớ, đỗi bơ vơ, ) ngụ tình đặc sắc - Lựa chọn từ ngữ, sử dụng biện pháp tu từ đặc sắc - Dùng điệp ngữ (buồn ? Nhận xét cách dùng điệp ngữ → điệp cấu trúc trông) Cách dùng điệp ngữ góp phần diễn câu, tô đậm, nhấn tả tâm trạng mạnh nỗi buồn lúc dâng - Khái quát lại - Đọc ghi nhớ  Ghi nhớ: sgk/101 Củng cố: ? Nhận xét sống bọn quan lại phủ chúa tình hình đất nước lúc Hướng dẫn: - Học bài, đọc lại văn bản, thao khảo thêm sgk lớp - Soạn “Trau dồi vốn từ” VI Rút kinh nghiệm: Tiết 35 TRAU DỒI VỐN TỪ I Mục tiêu: Giúp HS hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trức hết phải rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ Ngoài muốn trau dồi vốn từ phải biết cách làm tăng vốn từ II Chuẩn bị: GV: sgv, sgk, giáo án HS: sgk, tìm hiểu, soạn III Tiến trình lên lớp: Ổn chịnh lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích phân tích - Kiểm tra tập HS Bài mới: Hoạt động GV HĐ 1: ? Qua ý kiến, em hiểu tác giả muốn nói điều ? Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp không Tại ? Muốn phát huy tốt khả TV, phải làm Hoạt động HS Nội dung I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ: - Đọc ví dụ VD: sgk/99-100 Ý kiến cố Thủ → tiếng việt tướng Phạm Văn Đồng giàu, đẹp luôn phát triển Tiếng việt giàu, đẹp → Tiếng Việt luôn phát triển ngôn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt → cá nhân → Phải không ngừng trau phải không ngừng dồi vốn từ trau dồi ngôn ngữ mà trước hết trau dồi vốn - Nhấn mạnh lại: Muốn phát huy từ tốt khả tiếng Việt, phải không ngừng trau - Nghe dồi vốn từ mình, biết vận dụng cách nhuần nhuyễn tiềng Việt nói, viết, cách giữ gìn sáng tiếng Việt có hiệu nhất, thể lòng tự hào dân tộc ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thông qua lời ăn tiếng nói người - Trực quan VD2 Lỗi diễn đạt: - Đọc tiếp VD2 a Thắng cảnh đẹp (thừa từ - Xác định lỗi đẹp) b Dự đoán (dùng sai từ) c Đẩy mạnh (dùng sai từ) ? Giải thích có lỗi → Do xác này, “tiếng ta nghèo” hay → người viết nghĩa cách dùng từ mà người viết “không biết dùng tiếng sử dụng ta” xác nghĩa cách dùng từ mà - Khẳng định lại: rõ ràng không sử dụng phải “tiếng ta nghèo” mà - Nghe người viết “không biết dùng tiếng ta” ? Như vậy, để “biết dùng tiếng ta” → Phải nắm đầy đủ, cần phải làm - Trả lời xác nghĩa từ cách dùng từ - Hệ thống hoá kiến thức  Ghi nhớ: sgk /100 HĐ 2: - Đọc ghi nhớ II Rèn luyện để làm tăng vốn từ: VD: sgk/100, 101 - Đọc ý kiến Tô ? Em hiểu ý kiến Hoài Ý kiến nhà văn Tô - Phát biểu theo Hoài nói đến việc học lời ăn hiểu biết tiếng nói dân để trau dồi vốn từ - Yêu cầu HS so sánh hình thức trau dồi vốn từ nêu phần I - So sánh theo yêu hình thức trau dồi vốn từ cầu: Nguyễn Du qua đoạn văn phân tích Tô Hoài + Phần I: đề cập đến việc trau dồi vốn từ thông qua trình rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ (đã biết biết chưa rõ) + Việc trau dồi vốn từ mà Tô Hoài đề cập đến thực theo hình thức học hỏi để biết thêm từ mà - Khái quát, hệ thống lại kiến thức chưa biết  Ghi nhớ: sgk/101 HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập - Đọc ghi nhớ III Luyện tập: - Hướng dẫn cách làm - Lần lượt đọc, xác định yêu cầu tập Chọn cách giải thích - Trả lời nhanh đúng: - Hậu là: (b) - Đoạt là: (a) - Tính từ là: (b) Xác định nghĩa yếu - Thảo luận nhóm tố Hán Việt: (3/) a Tuyệt: - Dứt, không + tuyệt chủng + Tuyệt giao - Cực kì, + Tuyệt tác: + Tuyệt trần: b Đồng: Sửa lỗi dùng từ: - Nhận xét, bổ sung - Xác định từ dùng a Im lặng – yên tĩnh, vắng sai, giải thích, sửa lặng lại b Thành lập – thiết lập c Cảm xúc – xúc động, cảm - Hướng dẫn cách làm 4,5 phục cho HS nhà làm - Theo dõi, nhà Chọn từ ngữ thích hợp: làm a Điểm yếu b Mục đích cuối c Đề bạt d Láu táu e Hoảng loạn Củng cố: ? Để trau dồi vốn từ, nhiệm vụ người phải làm Hướng dẫn: - Học bài, hoàn chỉnh lại tập Trình ký: 24/09/2016 - Xem lại lý thuyết “Miêu tả tự sự”, làm viết số VI Rút kinh nghiệm: Huỳnh Thị Thanh Tâm ... kiến thức ? Thuật ngữ - Đọc ghi nhớ HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ  Ghi nhớ: sgk/88 II Đặc điểm thuật ngữ VD: sgk/88 Các thuật ngữ dẫn mục I.2 có nghĩa ? Thử tìm xem thuật ngữ dẫn - Trả lời... từ ngữ - Tìm, nêu thuật ngữ để tìm khác biệt: từ ngữ thuật ngữ thường có nhiều nghĩa Từ “muối”: - Kết luận (ý 1, ghi nhớ / 88) - Đọc tiếp VD2 ? Ở VD nào, từ muối có sắc thái biểu cảm a Thuật ngữ. .. TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: - Giúp HS thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật, người văn tự - Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn II Chuẩn bị: GV: sgv, sgk, giáo án HS: