giáo án ngữ văn 9 tuần 2

Ngày soạn: 13/8/2016 Tuần Tiết 6,7 Bài Văn bản: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két I Mục tiêu:Giúp HS - Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống trái đất, nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đấu tranh cho giới hòa bình - Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ II Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, giáo án HS: SGK, đoc, tìm hiểu, soạn III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập soạn HS 3.Bài mới: GTB: Bắt đầu tin tức thời chiến tranh xung đột khu vực giới → vào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu đôi nét tác I Giới thiệu: giả, văn - Đọc thích Tác giả: ? Trình bày tóm tắt nét - Lần lượt trình G.G Mác-két (1928) tác giả bày Là nhà văn Côlômbia - Nhận giải Nôbel văn học (1982) ? Trình bày hiểu biết văn Văn bản: Trích từ tham luận ông HĐ 2: Hướng dẫn đọc - Hướng dẫn đọc, đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc, nhận xét, uốn nắn, sửa chữa - Kiểm tra việc đọc từ khó nhà HS HĐ 3: Tìm hiểu luận điểm, hệ thống luận văn ? Hãy nêu luận điểm hệ thống luận văn - Chốt lại HĐ 4: Phân tích luận II Đọc – hiểu văn - Theo dõi, đọc bản: ? Trong đoạn đầu văn, nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người toàn sống trái đất tác giả cụ thể cách lập luận - Dẫn chứng: “hôm nay, ngày 88-1986” đưa số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân với phép tính đơn giản: “Nói nôm na … trái đất” Để thấy rõ sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân, tác giả đưa tính toán lý thuyết; kho vũ khí tiêu diệt tất hành tinh … hệ mặt trời” ? Có nhận xét cách vào đề lập luận tác giả Tác dụng → Xác định cụ thể thời gian đưa số liệu cụ thể; đưa tính toán lý thuyết - Chú thích từ khó - Lần lượt nêu Nguy chiến tranh hạt nhân: - Nghe Có thể tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời, … → vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng, mạnh mẽ thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề 2 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân hậu ? Sự tốn kém, tính chất vô lí - Thảo luận nó: chạy đua vũ trang hạt nhóm (3/), trình nhân tác giả bày chứng Nêu ví dụ so sánh lĩnh vực để làm bật tốn ghê ghớm tính chất phi lí chạy đua vũ trang - Ghi bảng phụ ? Cách đưa dẫn chứng so sánh → nghệ thuật tác (có gây lập luận đơn sức thuyết phục không?) giản mà có sức thuyết phục cao ? Qua bảng so sánh rút - Ảnh hưởng đến kết luận lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế lương thực, - Đọc lại đoạn giáo dục “không … nó”/19 ? Vì nói “chiến tranh - Suy nghĩ, giải hạt nhân … lí trí tự nhiên nữa” thích - Giải thích kháo niệm “lí trí tự nhiên” qui luật thiên nhiên, tự nhiên, loogic tất yếu - Tiêu hủy tự nhiên sống trái đất Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho - Nhấn mạnh: luận để giới hòa bình: kết bài, chủ đích thông điệp mà tác giả muốn gửi tới người ? Em có suy nghĩ trước lời - Lần lượt phát Phải đoàn kết đấu cảnh báo nhà văn Mác-két biểu cảm nghĩ tranh ngăn chặn chạy nguy hủy diệt sống → có thái độ văn minh trái đất đấu tranh cho chiến tranh hạt nhân nổ giới hòa bình ? Từ suy nghĩ đó, em xác định - Xác định, trả nhiệm vụ cho lời ? Theo em văn lại - Suy nghĩ, trả đặt tên “Đấu tranh cho lời giới hòa bình” - Diễn giảng - Nghe HĐ 5: Tổng kết ? Nêu cảm nghĩ em văn - Phát biểu cản “Đấu tranh … bình” nghĩ - Liên hệ với tình hình thời chiến tranh xung đột chạy đua vũ trang giới → rút học cần thiết phương hướng hành động tích cực - Dựa vào ghi nhớ tổng kết - Đọc ghi nhớ HĐ 6: Hướng dẫn luyện tập - Lưu ý HS phát biểu thành thực, - Phát biểu theo tránh viết theo công thức cảm nhận thân đua vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân  Ghi nhớ: sgk / 21 III Luyện tập: Phát biểu cảm nghĩ sau học “Đấu tranh cho giới hòa bình” Củng cố: ? Để giữ gìn giới hòa bình, phải làm Hướng dẫn: - Học bài, hoàn thành tập - Soạn “Các phương châm hội thoại” (tt) IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) I Mục tiêu: Giúp HS - Nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch - Biết vận dung phương châm giao tiếp II Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo HS: SGK, đoc, tìm hiểu, soạn bài, làm tập III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: ? Nêu luận điểm hệ thống luận văn “Đấu tranh cho giới hòa bình” ? Để giữ gìn giới hòa bình, người cần phải làm để góp phần vào công đấu tranh ví giới hòa bình 3.Bài mới: Hoạt động GV HĐ 1: Tìm hiểu phương châm quan hệ ? Trong TV có thành ngữ “Ông nói gà, bà nói vịt”, thành ngữ dùng để tình hội thoại ? Thử tưởng tượng điều xảy xuất tình hội thoại ? Qua rút học giao tiếp Hoạt động HS Nội dung I Phương châm quan - Đọc VD hệ: - Lần lượt trả VD: sgk / 21 lời Thành ngữ “Ông nói gà, bà nói vịt”: người nói đề tài - Trả lời theo khác trí tưởng tượng → không giao tiếp với → cần nói vào đề tài giao tiếp - Nhấn mạnh: Khi giao tiếp cần nói vào đề tài mà hội thoại đề cập, tránh nói lạc đề - Đọc ghi nhớ HĐ 2: Tìm hiểu phương châm  Ghi nhớ: sgk / 21 II Phương châm cách cách thức - Đọc VD ? Trong TV có thành ngữ “dây cà dây muống”, “lúng búng ngậm hột thị” Hai thành ngữ dùng để cách nói - Chia lớp thành dãy, dãy tìm hiểu thành ngữ ? Những cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp ? Qua rút học giao tiếp - Trao đổi bàn theo nhóm (2/) → người nghe khó tiếp nhận → cần nói ngắn gọn, rành mạch - Đọc tiếp VD ? Có thể hiểu câu sau (sgk) - Trả lời theo theo cách hướng dẫn → - Gợi ý, hướng dẫn hiểu theo cách - Diễn giảng thêm: - Nghe Trong nhiều tình giao tiếp, yếu tố thuộc ngữ cảnh (người nói, người nghe, thời điểm nói, địa điểm nói, mục đích nói) giúp người nghe hiểu ý người nói Tuy nhiên có trường hợp mà người nghe nên hiểu câu nói ? Để người nghe không hiểu lầm - Chọn cách phải nói nói rõ ràng ? Như vậy, giao tiếp cần → lịch sự, tôn phải tuân thủ điều trọng người khác - Nhấn mạnh: Khi giao tiếp, không lí đặc biệt không nên nói câu mà người nghe hiểu theo nhều cách Bởi câu nói thức: VD: sgk /21,22 Thành ngữ: (1) “dây cà dây muống”: nói dài dòng, rườm rà (2) “lúng búng ngậm hột thị”: nói ấp úng, không rành mạch → người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không nội dung Câu “Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy.” → mơ hồ khiến người nói người nghe không hiểu nhau, gây trở ngại lớn cho trình giao tiếp - Hệ thống hóa kiến thức - Đọc ghi nhớ HĐ 3: Tìm hiểu phương châm lịch - Đọc VD ? Vì người ăn xin cậu bé - Lần lượt trả truyện cảm thấy lời nhận từ người ? Có thể rút học từ câu - Rút chuyện học: Trong giao tiếp, dù địa vị xã hội hoàn cảnh người đối thoại người nói phải ý đến cách nói tôn trọng người Không nên cảm thấy người đối thoại thấp mà dung lời lẽ thiếu lịch - Hệ thống hóa kiến thức - Đọc ghi nhớ HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập - Lần lượt đọc, xác định yêu cầu tập  Ghi nhớ: sgk / 22 III Phương châm lịch sự: VD: SGK / 22 Truyện Người ăn xin → tôn trọng quan tâm  Ghi nhớ: sgk / 22 IV Luyện tập: Phân tích câu - Thảo luận tục ngữ: nhóm (3/), trình bày - Giải thích từ “uốn câu”: uốn - Nghe Khuyên dạy thành lưỡi câu giao tiếp nên dùng - Nghĩa câu không lời lẽ lịch sự, nhã nhặn dung vật quý (chiếc kim vàng) để làm việc không tương xứng với giá trị Một số câu tương tự: (uốn thành lưỡi câu) - Chim khôn … dễ nghe - Một câu nhịn … lành - Gợi ý, hướng dẫn Nói giảm, nói tránh - Vận dụng liên quan trực tiếp tới kiến thức trả phương châm lịch lời, cho VD VD: (HS tự tìm) Chọn từ thích hợp: - Làm nhanh a nói mát chỗ b nói hớt c nói móc d nói leo e nói đầu đũa → liên quan đến phương châm lịch (a, b, c, d), phương châm cách thức (e) Giải thích: - Tiếp tục thảo a Người nói muốn hỏi luận (2/) vấn đề không thuộc đề tài trao đổi b Củng cố: Lần lượt nhắc lại nội dung ghi nhớ Hướng dẫn: - Học bài, hoàn thành tập - Soạn “Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh” IV Rút kinh nghiệm: Tiết SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp HS hiểu văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay II Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo HS: SGK, đoc, tìm hiểu, soạn bài, làm tập III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: ? Khi giao tiếp , cần ý điều (sử dụng phương châm hội thoại nào) VD 3.Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Đọc tìm hiểu văn - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi ? Giải thích nhan đề văn - Giải thích ? Tìm câu văn thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ? Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết tác dụng yếu tố miêu tả - Tìm, nêu → giúp cho việc miêu tả chuối thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn Nội dung I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Văn bản: Cây chuối đời sống Việt Nam a Nhan đề: nhấn mạnh: - Vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần người VN từ xưa đến - Thái độ người việc nuôi trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối b Các câu văn thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối: c Các câu văn có yếu tố miêu tả: - Đi khắp VN núi rừng - Có loại chuối cuốc - Chuối xanh có vị gỏi → làm bật hình ảnh chuối d Công dụng: - Nêu bổ sung - Thân chuối: thái ghém, làm phao, làm bè - Lá chuối: gói bánh - Nõn chuối: ăn sống, - Trả lời theo - Bắp chuối: ăn sống, xào, luộc, hiểu biết nộm, ? Theo yêu cầu chung văn thuyết minh, bổ sung ? Cho biết thêm công dụng thân chuối, chuối (tươi, khô), nõn chuối, bắp chuối - Hệ thống kiến thức - Đọc ghi nhớ HĐ 2: Hướng dẫn làm tập - Đọc, xác định yêu cầu tập - Trao đổi nhóm (3/)  Ghi nhớ: sgk / 25 II Luyện tập: Bố sung yếu tố miêu tả: - thẳng, tròn cột trụ mọng nước gợi rs cảm giác mát mẻ, dễ chịu - xanh rờn, ưỡn cong - - Nhận xét, sửa chữa, bổ Chỉ yếu tố miêu tả: sung - Xác định, trả - Tách loại có tai lời - Chén ta tai - Khi mời nóng Củng cố: ? Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng Hướng dẫn: - Học bài, hoàn thành tập - Soạn “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh” IV Rút kinh nghiệm: Tiết 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh II Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, giáo án, mẫu HS: SGK, đoc, tìm hiểu, soạn bài, làm tập III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: ? Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng - Kiểm tra tập soạn 3.Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I Chuẩn bị: - Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS HĐ 1: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý - Đọc, chép đề lên bảng - Theo dõi, ghi Đề: vào Con trâu làng quê Giải thích, trả Việt Nam ? Giải thích cho biết đề yêu cầu trình lời theo gợi ý: bày vấn đề - Gợi ý:  Đối tượng: + Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? + Cụm từ “con trâu làng quê VN” bao trâu Phạm vi: gồm ý gì? Dàn ý làng quê VN Mở bài: giới thiệu chung trâu đồng ruộng VN + Có thể hiểu, đề muốn trình bày  có Thân bài: trâu đời sống làng quê VN hay - Con trâu nghề không? làm ruộng: sức kéo - Sơ kết: Nếu hiểu phải trình cày, bừa, kéo xe, trục bày vị trí, vai trò trâu đời - Nghe lúa, sống người nông dân, nghề nông - Con trâu lễ hội, người VN Ở cần ý chữ đình đám làng quê VN Đó sống người - Con trâu – nguồn làm ruộng, trâu việc đồng áng, cung cấp thịt, da, sừng trâu sống làng quê, - Gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu với đề văn - Tìm hiểu theo để làm đồ mỹ nghệ - Con trâu tài sản này, cần phải trình bày ý hướng dẫn lớn người nông - Yêu cầu HS trình bày dàn ý (đã chuẩn bị) - Sửa chữa, bổ sung hoàn chỉnh - Trình bày, bổ dân VN sung - trâu trẻ chăn - Ghi vào trâu, việc chăn nuôi trâu Kết bài: Con trâu tình cảm người nông dân VN II Luyện tập lớp: HĐ 2: Thực hoạt động lớp - Yêu cầu HS vận dụng yếu tố miêu tả ý nêu sgk để giới thiệu viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả ý (sgk) - Gợi ý, hướng dẫn: - Viết theo gợi ý,  Viết đoạn mở bài, vận dụng yếu tố miêu hướng dẫn, trình bày, bổ sung tả giới thiệu Con trâu làng quê VN + Nội dung cần thuyết minh mở gì? + Yếu tố miêu tả cần sử dụng gì? - Ví dụ: mở cách giới thiệu: Ở VN đến miền quê thấy hình bóng trâu đồng ruộng Hoặc mở cách nêu câu tục ngữ, ca dao trâu Hoặc bắt đầu tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm, trâu ăn cỏ, từ dẫn vị trí trâu đời sống nông thôn VN  Con trâu việc làm ruộng Phải thuyết minh: trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa  Con trâu số lễ hội Tùy vùng mà ý giới thiệu nội dung cụ thể: chọi trâu hay đâm trâu  Con trâu với tuổi thơ nông thôn Cần miêu tả cảnh trẻ em chăn trâu, hình ảnh nững trâu cần cù gặm cỏ, - Nhận xét, sửa chửa, bổ sung Củng cố: Nhấn mạnh lại tác dụng việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Hướng dẫn: - Luyên tập viết thêm, đọc đọc thêm Trình ký: /8/2016 - Soạn “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em” IV Rút kinh nghiệm: Huỳnh Thị Thanh Tâm  ... cầu tập  Ghi nhớ: sgk / 22 III Phương châm lịch sự: VD: SGK / 22 Truyện Người ăn xin → tôn trọng quan tâm  Ghi nhớ: sgk / 22 IV Luyện tập: Phân tích câu - Thảo luận tục ngữ: nhóm (3/), trình bày... câu mà người nghe hiểu theo nhều cách Bởi câu nói thức: VD: sgk /21 ,22 Thành ngữ: (1) “dây cà dây muống”: nói dài dòng, rườm rà (2) “lúng búng ngậm hột thị”: nói ấp úng, không rành mạch → người... SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp HS hiểu văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay II Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo HS: SGK,