Giáo án ngữ văn 9 tuần 23

Ngày soạn: 9/2/2017 Tuần 23 Tiết 111 LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức, biết được: + Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn + Một số lỗi liên kết thường gặp văn - Kĩ năng: Nhận sửa chữa lỗi liên kết đoạn văn - Thái độ:Tích cực sử dụng phép liên kết để văn hấp dẫn Những lực hình thành phát triển cho HS: Giao tiếp, hợp tác, sáng tạo… II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HOC: Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV Học sinh: Đọc, trả lời nội dung câu hỏi qua đoạn văn ví dụ SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động dẫn dắt vào Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động kiểm tra cũ, dẫn dắt vào bài( phút) Mục tiêu: Học sinh tự tin trả lời nội dung học trước Có sẵn sàng tiếp nhận học Các bước tiến hành Bước 1: GV nêu yêu cầu viết đoạn văn tiết trước - Yêu cầu nộp đoạn văn viết H: Thế liên kết, có loại liên kết? Để liên kết người ta thường sử dụng phương tiện gì? Bước 2: Học sinh nộp viết, trình bày cá nhân câu hỏi, gv nhận xét cho điểm-> chuyển ý Tiết trước ta học liên kết, để khắc sâu kiến thức ta tìm hiểu tiết luyện tập Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức liên kết( phút) Mục tiêu: I ÔN LẠI LÍ THUYẾT: Học sinh nhớ trình bày kiến Ghi nhớ: SGK - 43 thức cũ Các bước tiến hành Bước 1: GV nêu câu hỏi H: Thế liên kết nội dung? H: Thế liên kết hình thức? H: Nếu không sử dụng liên kết câu, đoạn văn sao? Bước 2: HS Trả lời cá nhân, theo phần ghi nhớ SGK Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động luyện tập, củng cố ( 35 phút) Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức học liên kết để thực hành làm tập theo yêu cầu Các bước tiến hành Bước 1: Hướng dẫn HS thực Bài tập 1: SGK/49-50 GV: Gọi HS đọc yêu cầu tập 1, 2? Yêu cầu HS lên bảng làm tập HS thực cá nhân HS khác: Làm bài, nhận xét GV: Nhận xét, bổ sung, cho điểm Bước 2:GV giao nhiệm vụ cho HS thực Bài tập 2: SGK/49-50 - GV: Nêu yêu cầu đề - HS: Thảo luận (5P), trình bày - Các cặp từ trái nghĩa theo yêu cầu đề - Thời gian (vật lý) - thời gian (tâm lý) - Vô hình- hữu hình - Thẳng - hình tròn - Giá lạnh - nóng bỏng - Đều đặn - lúc nhanh lúc chậm - GV nhận xét, cho điểm Bước 3: GV yêu cầu HS đọc yêu cầu 3,4? - Chia nhóm thảo luận, làm - HS thực theo yêu cầu - GV: Gọi đại diện nhóm lên bảng chữa 3.Chốt kiến thức * Lỗi liên kết hình thức a a.Lỗi: Dùng từ câu không thống -> Thay đại từ “nó” -> “chúng” b Lỗi: Từ “văn phòng” từ “hội trường” không nghĩa với trường hợp -> Thay từ “hội trường” câu -> “văn phòng” * Củng cố: - Học kỹ, nắm vững lý thuyết- Tìm thêm số ví dụ văn học - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng liên kết câu, đoạn - Soạn bài, chuẩn bị phần TV để KT 15 phút Nội dung cần đạt II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: SGK/49-50 a Phép liên kết câu liên kết đoạn - Trường học – trường học (Lặp -> Liên kết câu) - “Như thế” thay cho câu cuối (Phép -> Liên kết đoạnb Phép liên kết câu đoạn văn - Văn nghệ – văn nghệ (Lặp -> Liên kết câu) - Sự sống – sống; Văn nghệ – văn nghệ (lặp – Liên kết đoạn) c Phép liên kết câu: - Thời gian – thời gian - thời gian; người – người – người (lặp) d Phép liên kết câu: Yếu đuối – mạnh; hiền - ác (trái nghĩa) Bài tập 3: SGK/49-50 a Lỗi liên kết nội dung: Các câu không phục vụ chủ đề đoạn văn -> Thêm số từ ngữ, câu để tạo liên kết câu - “Cấm đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dòng sông Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối” b Lỗi liên kết nội dung: Trật tự việc nêu câu không hợp lý -> Thêm trạng ngữ thời gian vào câu 2, để làm rõ mối quan hệ thời gian việc “Suốt năm anh ốm nặng, chị làm quần quật ” Hoạt động vận dụng( có) Hoạt động tìm tòi mở rộng ( có) IV RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………… Ngày soạn: 9/02/2017 Tuần 23 Tiết 112 Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: CON CÒ (Chế Lan Viên) I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái dộ: - Kiến thức: + Hiểu cảm nhận giá trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc văn + Vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cò thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng lời hát ngào + Tác dụng việc vận dụng ca dao cách sáng tạo thơ - Kĩ năng: + Đọc - Hiểu văn thơ trữ tình + Cảm thụ hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tượng tượng - Thái độ: Thông qua hình tượng cò HS biết cách yêu thương kính trọng cha mẹ Những lực hình thành phát triển cho HS: tự học, giao tiếp, sáng tạo II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, số câu ca dao có nội dung liên quan Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi tìm hiểu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HOC Hoạt động dẫn dắt vào Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động kiểm tra cũ, dẫn dắt vào bài( phút) Mục tiêu: Học sinh tự tin trả lời nội dung học trước Có sẵn sàng tiếp nhận học Các bước tiến hành Bước 1: GV nêu yêu cầu HS trả lời câu hỏi H: Nhà khoa học Buy-Phông nhận xét loài cừu, loài chó sói vào đâu? So với Buy- phông, la- phông- ten có khác? Từ em có nhận xét cách nhìn nhận sống nhà văn, nhà thơ? Bước 2: HS trình bày cá nhân, Gv nhận xét, cho điểm=> chuyển ý Giới thiệu tác giả Chế Lan Viên nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam, có phong cách sáng tác thơ rõ nét độc đáo, phong cách suy tưởng triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại -Bài thơ “Con Cò” thơ thể rõ phong cách nghệ thuật tác giả…” Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung( 20 phút) Mục tiêu: Học sinh qua trao đổi, thảo luận, đọc văn bản, biết nét tác giả Chế lan Viên, văn I Tìm hiểu chung “ Con cò” Đọc tiếp nhận văn bản, tập ngâm Tác giả: Chế Lan Viên (1920-1989) thơ… Chia bố cục văn quê Quảng Trị Ông Các bước tiến hành tên tuổi hàng đầu thơ Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS Việt Nam kỉ XX, tiếng - HS đọc thích *? phong trào thơ - với phong cách - Nêu vài nét tác giả tác phẩm? nghệ thuật rõ nét, độc đáo, đậm chất trí HS đọc, trình bày, bổ sung nội dung yêu cầu tuệ đại GV nhận xét bổ sung thêm kiến thức, khắc sâu Tác phẩm: Bài thơ Con cò sáng tác năm 1962 Bước 2: GV hướng dẫn HS đọc, ngâm thơ, phân Đọc chia bố cục - GV hướng dẫn cách đọc: nhẹ nhàng, sâu lắng, mang âm hưởng lời ru - GV đọc mẫu, yêu cầu HS đọc - HS đọc theo yêu cầu, em khác nhận xét, bổ sung - GV hướng dẫn HS ngâm thơ, để cảm nhận khác biệt với đọc thơ - GV làm mẫu, HS thực theo Trình bày suy nghĩ cá nhân - GV nêu câu hỏi: + Bài thơ này, tác giả nói điều gì? Mỗi nội dung Bố cục: diễn đạt từ đâu đến đâu? - HS trình bày, bổ sung Chốt kiến thức - Tác giả - Văn - Bố cục văn Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu nội dung, nghệ thuật văn ( 20p) Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu trình bày nét dặc sắc nghệ thuật sử dụng hình ảnh, âm điệu thơ để làm bật nội dung, ý nghĩa thơ Các bước tiến hành Bước 1: GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời cá nhân II Nội dung nghệ thuật Nội dung a) Hình tượng cò ý nghĩa biểu tượng thơ Con cò ca dao hát ru vào lòng người cách vô thức, H: Hình tượng cò ca dao hát ru gợi lên điều gì? H: Từ cảm nhận em bé lời ru hình ảnh cò, em thấy cách đón nhận điệu hồn dân tộc người nào? H: Khi nôi, hình tượng cò gợi em liên tưởng đến ai? Người quan trọng em nào? H: Vì lớn khôn, muốn làm thi sĩ? H: Em có nhận xét nghệ thuật đoạn thơ này? H: Hình ảnh cò câu thơ cuối gợi suy nghĩ lòng người mẹ? HS trả lời cá nhân, nhận xét, bổ sung - Con cò ca dao hát ru vào lòng người cách vô thức, khởi đầu đường cảm nhận điệu hồn dân tộc khởi đầu đường cảm nhận điệu hồn dân tộc b) Hình ảnh cò với tuổi thơ chặng đường người Cánh cò tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi theo người đến suốt đời c) Hình ảnh cò gợi suy nghĩ người mẹ ý nghĩa lời hát ru Dù gần… …… theo => Tấm lòng người mẹ lúc thương bên đến hết đời - Nhớ đến người mẹ Hình ảnh người mẹ kính yêu Nghệ thuật( Ghi nhớ) vô quan trọng người - Trình bày theo hiểu biết nhận thức cá nhân - Cánh cò từ lời ru vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi theo người đến suốt đời - Hình ảnh cò câu thơ cuối gợi suy nghĩ lòng người mẹ? -:Tấm lòng người mẹ lúc thương bên đến hết đời GV chuyển ý: Để làm nên thành công thơ, phải kể đến yếu tố nghệ thuật Hãy yếu tố làm nên giá trị thơ này? - HS trả lời cá nhân, bổ sung Chốt kiến thức - Nội dung: Hình ảnh cò ý nghĩa lời ru đời người Từ lọt lòng mẹ hát ru ta., nuôi ta lớn khôn Cánh cò mẹ : bao la, rộng mở, đôn hậu, vị tha, chịu khó hét lòng - Mượn hình ảnh cò ca dao - Nhiều hình ảnh thơ mang triết lí sâu sắc, nhịp điệu lời ru * Củng cố : - Đọc thơ theo yêu cầu - Hình ảnh cò lời ru mẹ nào? - Hoàn thành yêu cầu cần luyện tập - Chuẩn bị ôn lại cách viết văn để tiết sau trả Hoạt động luyện tập Hoạt động vận dụng ( có) Hoạt động tìm tòi, mở rộng ( có) IV RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 29/01/2016 Tuần 23 Tiết 113, 114 Ngày dạy: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái dộ: - Kiến thức: Hiểu biết cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Thái độ: Ý thức tuân thủ bước làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo đức Những lực hình thành phát triển cho HS: Giao tiếp, tự học, hợp tác… II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, số ca dao, tục ngữ nói tư tưởng đạo lí Học sinh: Đọc đề bài, lập dàn ý cho đề III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động dẫn dắt vào Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động kiểm tra cũ, dẫn dắt vào bài( phút) Mục tiêu: Học sinh tự tin trả lời nội dung học trước Có sẵn sàng tiếp nhận học Các bước tiến hành Bước 1: GV nêu yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận này? Bước 2: HS trình bày cá nhân, Gv nhận xét, cho điểm=> chuyển ý Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn nghị luận ( 15 phút) Mục tiêu: Học sinh nhận biết cấu tạo đề văn nghị luận vè vấn đề tư tưởng đạo lí Đặt số đề tương tự Các bước tiến hành Bước 1: GV yêu cầu HS đọc đề SGK Trả lời câu hỏi HS trình bày cá nhân, nhận xét, bổ sung Bước 2: GV yêu cầu HS chọn vấn đề, đặt đề tương tự HS thực trao đổi cặp đôi, trình bày Chốt kiến thức I Tìm hiểu đề văn: - Nhận xét: 10 đề văn SGK/53 + Đề 1,3, 10 đề có mệnh lệnh + Đề 2,4,5,6,7,8,9 đề mở mệnh lệnh + Yêu cầu trình bày ý kiến, giải thích chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích tổng hợp để làm rõ vấn đề + Nội dung: thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo lí đời sống xã hội Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận….( 45 phút) Mục tiêu: Qua tìm hiểu đề cách làm II Cách làm nghị luận vấn đề SGK HS nắm cách thức làm dạng tư tưởng, đạo lý: Có ý thức tuân thủ thao tác + Bước 1: Tìm hiểu đề tìm ý: học - Đề bài: Suy nghĩ đạo lí “Uống nước Các bước tiến hành nhớ nguồn” Bước 1: GV yêu cầu HS đọc đề bài, trả * Tìm hiểu đề: lời câu hỏi - Chú trọng yêu cầu đề H: Để làm đề này, ta phải thực - Thường câu tục ngữ, danh ngôn bước nào? Mỗi bước ta cần phải làm trọng ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh gì? * Tìm ý: HS trình bày cá nhân, nhận xét, bổ sung - Đặt câu hỏi để tìm ý gì? Như GV nhận xét, chốt nội dung nào? Tại sao? tác dụng gì? ý nghĩa Bước 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cụ thể sao? bước - Mục đích: Phân chia vấn đề thành luận - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận nhóm điểm - Mỗi nhóm nội dung + Nhóm 1, phần THĐ : Tìm hiểu đề ta làm gì? Ta ý gì? Làm để tìm + Bước 2: Lập dàn hiểu đề, tìm ý? * Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ nội Nhóm 2: Lập dàn ý cho đề dạng này, dung đạo lí làm người, đạo lý cho toàn xã phần cần có ý gì? hội) Nhóm 4: Viết bài, viết nào? Phần mở bài, kết viết sao? * Thân bài: Nhóm 5: Tại viết xong phải xem - Giải thích câu tục ngữ nào? sửa chữa? “Nước gì? Nguồn gì? Uống nước - HS thảo luận nhóm theo yêu cầu, hành động nào?Nhớ nguồn nhớ nhóm trình bày nội dung thảo luận Nhóm đâu? ” khác có ý kiến bổ sung - Câu tục ngữ nêu rõ nội dung gì? Có ý Chốt kiến thức nghĩa gì? có tác dụng sao?) - Muốn làm hoàn chỉnh phải trải qua bước Bước quan trọng * Kết bài: Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền Phần viết bài, theo dàn ý thống người Việt Nam Mở bài, kết có nhiều cách viết TB viết theo ý xếp + Bước 3: Viết bài: a Mở bài: Có nhiều cách mở bài: - Đi từ chung đến riêng - Từ thực tế đến đạo lí - Mở trực tiếp b.Thân bài: - Những ý cần viết, ý hình thành đoạn văn + Giải thích chứng minh vấn đề đề + Nhận định, đánh giá, khẳng định vấn đề - Lời văn chặt chẽ, mạch lạc biểu cảm sống động - Thực việc liên kết đoạn văn để có tính thống nhất, hoàn chỉnh c Kết bài: Có nhiều cách: - Đi từ nhận thức đến hành động - Có tính chất tổng kết + Bước 4: Đọc lại viết sửa chữa * Ghi nhớ: - Ngoài yêu cầu chung cần ý vận dụng phép lập luận giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp cho dạng nghị luận - Yêu cầu dàn cho văn (Đọc ghi nhớ trang 54 SGK) Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động luyện tập, củng cố ( 40 phút) Mục tiêu: Học sinh dựa vào kiến thức học vận dụng vào việc tìm hiểu đề, tìm ý, tập làm dàn ý viết đoạn văn theo yêu cầu Các bước tiến hành Bước 1: GV yêu cầu HS đọc tập ( đề SGK) HS đọc GV giao nhiệm vụ cho HS: - Tìm hiểu đề, tìm ý cho đề - Lập dàn có đủ phần cho đề - Viết đoạn văn tự chọn cho đề Bước 2: HS thảo luận nhóm 15 phút Viết đoạn văn Trình bày, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, cho điểm dàn tốt, đoạn văn hay Nội dung cần đạt II LUYỆN TẬP: Tìm hiểu đề, tìm ý cho đề Lập dàn cho đề “Tinh thần tự học” Yêu cầu: Lập dàn rõ phần - Mở bài: + Giới thiệu khái quát tinh thần tự học: Học hoạt động thu nhận kiến thức hình thành kĩ Cần phải nêu cao tinh thần tự học nâng cao chất lượng học tập người - Thân bài: + Giải thích tự học * Củng cố : - Nêu rõ yêu cầu bước làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí? - Chú ý vận dụng phép lập luận để làm văn nghị luận này? - Kiểm tra phần luyện tập + Đánh giá tinh thần tự học + Nêu lên số gương tự học +Ý nghĩa lớn lao vấn đề này? - Kết bài: Kết luận, nêu lên nhận thức mới, lời kêu gọi người cần có tinh thần tự học Viết đoạn văn( mở bài, thân bài, kết bài) - Học theo yêu cầu phần học Viết cho đề luyện tập Hoạt động vận dụng( có) Hoạt động tìm tòi, mở rộng( có) IV RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: / 02/ 2017 Tuần 23 Tiết 115 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức: HS biết vận dụng kiến thức học để nhận xét, đánh giá ưu điểm, hạn chế viết - Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày + Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý kĩ diễn đạt + Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt việc viết văn giao tiếp xã hội - Thái độ: Nhận rõ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa phát huy Những lực hình thành phát triển cho HS: Giao tiếp, hợp tác, thẩm mĩ II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Bài viết HS + lỗi + cách chữa HS: Lập dàn ý chi tiết đề văn viết TLV số 5, xá định yêu cầu viết III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt động dẫn dắt vào bài: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động kiểm tra cũ, dẫn dắt vào bài( phút) Mục tiêu: Học sinh tự tin trả lời nội dung viết tiết trước Có sẵn sàng tiếp nhận học Các bước tiến hành Bước 1: GV nêu yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Nhắc lại đề viết số viết tuần 21? Đề thuộc lĩnh vực nào? Bước 2: HS trình bày cá nhân, Gv nhận xét => chuyển ý Chúng ta viết TLV số 5: Đó kiểu yêu cầu yếu tố nghị luận việc tượng đời sống, với việc tạo lập văn tự sự, mặt kiến thức kĩ diễn đạt sau học xong Tiếng Việt HKI Để đánh giá xem viết em làm gì, điểu chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, thực học Hoạt dộng hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nhớ lại đề, xác định yêu cầu đề, dàn ý viết (15 phút) Mục tiêu : I Đề bài: Một tượng phổ biến Học sinh nhớ xác đề bài, xác định vứt rác đường yêu cầu đề, tìm ý cần nơi công cộng Em viết văn nêu trình bày văn suy nghĩ vấn đề Các bước tiến hành II Yêu cầu làm: Bước : GV gọi HS nhắc lại đề Nội dung: ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, - Kiểu văn bản: Văn nghị luận kết kĩ cần vận dụng vào viết) hợp với yếu tố miêu tả, tự HS: trình bày - Nội dung: Việc vứt rác lúc GV: chốt lại vấn đề (Nội dung, nơi hình thức) Dàn ý: Bước 2: yêu cầu HS tìm ý lập dàn ý đại a Mở bài: cương - Giới thiệu tượng vứt rác bừa bãi GV hỏi: Theo em để làm này, ta cần phổ biến có ý gì? Các ý xếp theo trình tự - Nêu khái quát tác hại việc làm sao? b Thân bài: HS trình bày cá nhân, nhận xét, bổ sung - Phân tích biểu vứt rác bừa bãi Chốt kiến thức => thực tế phổ biến - Đánh giá việc vứt rác bừa bãià gây hậu - Nếu không vứt rác bừa bãi có kết thúc sao? c Kết bài: - Khẳng định, phủ định vấn đề vứt rác bừa bãi - Rút học cho thân * Hình thức - Chữ viết sẽ, không sai lỗi tả, không viết tắt, viết số - Bài viết trình bày khoa học Hoạt động : Trả cho HS, củng cố ( 25 phút) 10 Mục tiêu Học sinh nhận mình, kết hợp nghe giáo viên nhận xét đọc lại Nhận ưu khuyết điểm thân để sửa chữa, khắc phục hạn chế Phát huy ưu điểm Các bước tiến hành Bước : GV trả cho HS - HS nhận lại bài, đọc lại viết, đọc phần nhận xét giáo viên Bước : GV nhận xét, ưu điểm, hạn chế lớn ( nhắc nhở số lỗi lớn, biểu dương số hay, ý sâu sắc) Bước : hướng dẫn HS trao đổi cho đọc, nhận xét ưu điểm, hạn chế bạn, sửa lỗi cho bạn HS thực theo yêu cầu GV Bước : HS trình bày ý kiến, GV giải đáp III Trả Nhận xét a Ưu điểm: - HS nghị luận thể loại mà đề yêu cầu; vấn đề xúc có ý nghĩa với sống, nghị luận rõ thực tác hại việc vứt rác thải bừa bãi, lên án phê phán - Bố cục đầy đủ, chặt chẽ, luận điểm rõ ràng Sắp xếp ý hợp lí b Hạn chế - Việc xếp luận điểm số chưa hợp lý, thiếu , nội dung hời hợt, chưa sâu - Lí lẽ để bàn bạc sau dẫn chứng lí lẽ để khẳng định vấn đề chưa sâu - Một số nhận thức không đầy đủ yêu cầu nên lạc sang văn tự - Nhiều sơ sài, thiếu ý, chưa bàn bạc cụ thể vấn đề - Một số lý thuyết suông thiếu dẫn chứng cụ thể - Một số kỹ phân tích, tổng hợp yếu, thiếu tính liên kết, lủng củng, cẩu thả, sai tả, gạch xoá nhiều - Bố cục không rõ ràng.( đọc mẫu số em : Âu, Đại -9A, Sự, Để, -9B ) Sửa lỗi giải đáp thắc mắc, trả bài: Bước : Gọi tên, lấy điểm - Lỗi dùng từ, viết câu, viết đoạn Chốt kiến thức - Lỗi chữ viết * Củng cố - Tự viết lại đoạn văn mắc lỗi - Kiểm tra lại việc sửa lỗi HS -Viết lại đoạn mắc lỗi viết * Giải đáp thắc mắc cho học sinh (nếu - Đọc tham khảo văn nghị luận có) Lấy điểm việc tượng đời sống - Chuẩn bị viết dạng nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý học phần lý thuyết Hoạt động luyện tập Hoạt động vận dụng( có) Hoạt động tìm tòi, mở rộng( có) IV RÚT KINH NGHIỆM: Khánh Bình Tây Bắc, ngày tháng năm 2017 KÍ DUYỆT 11 ... cho HS: tự học, giao tiếp, sáng tạo II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, số câu ca dao có nội dung liên quan Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi tìm... giả Chế lan Viên, văn I Tìm hiểu chung “ Con cò” Đọc tiếp nhận văn bản, tập ngâm Tác giả: Chế Lan Viên ( 192 0- 198 9) thơ… Chia bố cục văn quê Quảng Trị Ông Các bước tiến hành tên tuổi hàng đầu thơ... DẠY HỌC: Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, số ca dao, tục ngữ nói tư tưởng đạo lí Học sinh: Đọc đề bài, lập dàn ý cho đề III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động dẫn dắt vào Hoạt động giáo viên