giáo án ngữ văn 9 tổng hợp 13

Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn TUẦN Tiết: 26 Ngày dạy: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU MỤC TIÊU: a Kiến thức: Giúp HS -Nắm đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du -Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều -Thể thơ lục bát truyền thốngcủa dân tộc tác phẩm văn học trung đại -Những giá trò nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều b Kỹ năng: Rèn luyện kó - Đọc- hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại - Nhận đặc điểm bậc đời sáng tác tác giả văn học trung đại c Thái độ: - Giáo dục HS có lòng thương yêu số phận người phụ nữ chế độ phong kiến CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án - Tranh: chân dung tác giả Nguyễn Du; Truyện Kiều b Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Sử dụng phương pháp vấn đáp gợi tìm, dùng lời có nghệ thuật TIẾN TRÌNH: 4.1/ n đònh tổ chức: Kiểm tra só số lớp 4.2/ Kiểm tra cũ: *Điều chi phối ngòi bút tác giả tạo dựng hình ảnh lẫm liệt người anh hùng Nguyễn Huệ? (1đ) A.Sự đối đầu với nhà Lê (B.)Ý thức dân tộc quan điểm tôn trọng thực lòch sử C.Sự cảm tình phụng thờ Quang Trung- Nguyễn Huệ tác giả D.Dụng ý nâng tác phẩm lên tầm vóc anh hùng ca *Nêu cảm nhận em hình ảnh vua Quang Trung đoạn trích “Hoàng Lê thống chí”?(hồi14)(7đ) +Quyết đoán sáng suốt ,có tầm nhìn chiến lược lâu dài,yêu nước thương dân +Dùng binh thần tốc ,bách chiến bách thắng,có tài xét đoán +Oai phong lẫm liệt chiến trận GV kiểm tra soạn, VBT (2đ) GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn HS trả lời.GV nhận xét, ghi điểm 4.3 Giảng mới: Giáo viên giới thiệu bài: Viết Truyện Kiều Nguyễn Du, nhà thơ bày tỏ: “Tố Như ơi, lệ chảy quanh thân Kiều” Thật vậy, sống giai đoạn lòch sử đầy biến động Nỗi đau thời kết hợp với trái tim nhạy cảm tràn trề lòng yêu thương Nguyễn Du viết “ Truyện Kiều” tiếng kêu thương số phận người , lại kiệt tác có không hai thiên tài văn học Có thể nói “Truyện Kiều” niềm tự hào văn học Việt Nam, dân tộc Việt Nam Hoạt động GV HS *Họat động 1: Tác gia Nguyễn Du Trên sở HS chuẩn bò nhà, GV chia lớp thành nhóm yêu cầu HS thảo luận nhóm (5phút) *Nêu nét thời đại, gia đình, đời Nguyễn Du có ảnh hưởng đến sáng tác Truyện Kiều? Các nhóm thảo luận (5phút) Đại diện nhóm lên trình bày GV gọi nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa chữa -Thời đại:Những biến cố in đậm dấu ấn sáng tác ông Trong Truyện Kiều, ông viết: “Trải qua……………………… đau đớn lòng” -Gia đình: Cha nguyễn Nghiễm đỗ tiến só giữ chức tể tướng.Nguyễn Du sớm mồ côi cha mẹ Hoàn cảnh gia đình có tác động lớn đến sáng tác ông -Cuộc đời: Chính đời trải ông, Nguyễn Du đa õcó ảnh hưởng lớn đến sáng tác Truyện Kiều *Nêu nét nghiệp văn chương Nguyễn Du? HS trả lời GV nhận xét GV: Trần Thị Bích Ngọc Nội dung học I Tác gia Nguyễn Du: 1.Cuộc đời tác giả: Chòu ảnh hưởng truyền thống gia đình đại quý tộc - Chứng kiến biến động dội lòch sử phong kiến Việt Nam, Nguyễn du hiểu sâu sắc nhiuề vấn đề đời sống xã hội - Những thăng trầm sống riêng tư làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràn đầy cảm thông, yêu thương người Sự nghiệp văn học: -Gồm nhiều tác phẩm lớn viết chữ Hán chữ Nôm Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn +Thơ chữ Hán có tập: Thanh Hiên thi tập, Bắc hành tạp lục, Nam trung tạp ngâm, gồm 243 +Thơ chữ Nôm xuất sắc Truyện Kiều (SGK) +Năm1965,thế giới long trọng tổ chức kỉ niệm 200 năm ngày sinh củaông GV cho HS xem tranh Nguyễn Du Truyện Kiều *Họat động 2: *Truyện Kiều Nguyễn Du có nguồn gốc từ đâu? - Truyện Kiều tên gọi thông thường theo nhân vật tác phẩm Còn lúc sáng tác Nguyễn Du đặt Đọan trường tân (tiếng nói nỗi đau đứt ruột) Viết tác phẩm này, Nguyễn Du dựa vào cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm tài nhân (Trung quốc) Điều đặc sắc dựa vào cốt truyện Thanh Tâm Tài Nhân phần sáng tạo Nguyễn Du lớn Ông bổ sung vào điều ông day dứt trăn trở, với tài nghệ thuật tuyệt vờiø mình, ông thể ngôn ngữ dân tộc thể thơ dân tộc *Cho HS kể tóm tắt ngắn gọn (theo phần chuẩn bò nhà, dựa vào SGK) GV nhận xét ,đònh hướng HS đọc SGK *Nêu giá trò nội dung Truyện Kiều? HS trả lời GV nhận xét, kết luận -Hiện thực XH bất công, tàn bạo.Số phận người bò áp bức, đau khổ đặc biệt người phụ nữ -Niềm thương cảm với đau khổ người “Đau đớn……………………lời chung” -Đề cao người từ vẻ đẹp hình GV: Trần Thị Bích Ngọc II.Truyện Kiều: 1.Nguồn gốc: Truyện Kiều có dựa vào cốt truyện từ Kim Vân Kiều Truyện Thanh Tâm Tài Nhân phần sáng tạo Nguyễn Du lớn 2.Tóm tắt: -Gặp gỡ đính ước -Gia biến lưu lạc -Đòan tụ 3.Giá trò nội dung nghệ thuật: -Nội dung: +Giá trò thực +Giá trò nhân đạo -Nghệ thuật: +Ngôn ngữ: Miêu tả, kể chuyện, độc thoại nội tâm, đối thoại +Thể lọai:Thơ lục bát *Ghi nhớ:SGK/ tr 80 Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn thức , phẩm chất đến ước mơ khát vọng “Kiều càng………… *Nêu giá trò mặt nghệ thuật? HS trả lời GV nhận xét GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK 4.4:Củng cố luyện tập: *Dòng xếp trình tự diễn biến việc Truyện Kiều? A Gặp gỡ đính ước - Đòan tụ - Gia biến lưu lạc (B.) Gặp gỡ đính ước - Gia biến lưu lạc - Đòan tụ C Gia biến lưu lạc - Đòan tu ï- Gặp gỡ đính ước *Nhận xét giá trò Truyện Kiều? A Truyện Kiều có giá trò thực lớn lao B Truyện Kiều có giá trò nhân đạo sâu sắc (C.) Truyện Kiều có giá trò thực nhân đạo sâu sắc D Giá trò thực yêu thương người 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Tóm tắt tác phẩm Truyện Kiều ,hiểu giá trò tác phẩm -Chuẩn bò: “Chò em Thúy Kiều” +Đọc văn +Tìm hiểu hình tượng nghệ thuật mang tính ước lệ tả Thúy Vân, Thúy Kiều 5.Rút kinh nghiệm: *Ưu điểm: *Tồn tại: *Khắc phục: Tiết: 27 Ngày dạy: CHỊ EM THÚY KIỀU (Nguyễn Du) MỤC TIÊU: a Kiến thức: Giúp học sinh GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn - Thấy bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ cùa Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Thấy cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ca ngợi vẻ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể b Kỹ năng: Rèn luyện kó - Đọc- hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện - Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật -Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn c Thái độ: - Giáo dục học sinh biết yêu q trân trọng vẻ đẹp người, hình thức lẫn phẩm chất CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án, tranh chò em Thúy Kiều b Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Sử dụng phương pháp đọc sáng tạo, vấn đáp gợi tìm, dùng lời có nghệ thuật, so sánh, kó thuật dạy học theo sơ đồ KWL TIẾN TRÌNH: 4.1/ n đònh tổ chức: Kiểm tra só số lớp 4.2/ Kiểm tra cũ: *Truyện Kiều thành công thể thơ gì?(1đ) A.Đường luật B.Tự (C.)Lục bát D.Song thất lục bát *Trình bày giá trò truyện kiều?(7đ) -Giá trò nội dung: thực ,nhân đạo -Giá trò nghệ thuật: chắt lọc ngôn từ tinh hoa dân tộc; cốt truyện tính cách nhân vật sâu sắc,phong phú dễ hiểu HS trả lời.GV KT soạn, VBT (2đ), GV nhận xét - ghi điểm 4.3/ Giảng mới: Giáo viên giới thiệu bài: Đọc Truyện Kiều Nguyễn Du, không quên chân dung hai chò em Thúy Kiều, Thúy vân Những chân dung cho thấy cách hình dung người đẹp nghệ thuật thời xưa mà khêu gợi liên tưởng đến số phận , tính cách người Bút pháp đặc tả tình cảm nhà thơ yếu tố làm nên chân dung tuyệt tác, sinh động Hoạt động giáo viên học sinh * Hoạt động 1: - Giáo viên hướng dẫn học sinh GV: Trần Thị Bích Ngọc Nội dung học I Đọc tìm hiểu thích: Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn đọc: ý đọc diễn cảm, ngắt nhòp đúng: 2/2/2, 4/4, 3/3… Giáo viên gọi học sinh đọc Giáo viên nhận xét * Dựa vào thích em nêu sơ lược vò trí đoạn trích -Là phần đầu tác phẩm gới thiệu gia cảnh Kiều HS tìm hiểu từ SGK, ý: 2,3,5,8,12 * Tìm hiểu kết cấu đoạn trích? + Bốn câu đầu : giới thiệu vẻ đẹp chung hai chò em + Bốn câu : giới thiệu vẻ đẹp Thúy Vân + Mười hai câu : giới thiệu vẻ đẹp Thúy Kiều + Bốn câu cuối : miêu tả sống hai chò em *Hoạt động 2: *Nhân vật miêu tả ai? Em tìm từ ngữ miêu tả vẻ đẹp họ? HS trả lời,Gv nhận xét *Em hiểu “mai cốt cách” “tuyết tinh thần HS phát biểu theo thích SGK *Ýù câu gì? -Vẻ đẹp cao, trắng *Để miêu tả vẻ đẹp hai chò em, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào? - Ẩn dụ, bút pháp ước lệ, tượng trưng GV diễn giảng ước lệ: Dùng hình tượng thiên nhiên để nói vẻ đẹp người GV giới thiệu tarnh chò em Kiều HS thảo luận nhóm phút Nhóm 1, : Những hình tượng nghệ thuật mang tính ước lệ miêu tả vẻ đẹp Thúy Vân? Qua đó, em thấy nàng có nhan sắc tính cách nào? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV: Trần Thị Bích Ngọc Đọc: Tìm hiểu thích: a.Vò trí đoạn trích: - Nằm phần thứ truyện, phần giới thiệu gia cảnh Kiều b.Từ khó: c Kết cấu: II Tìm hiểu văn bản: 1.Giới thiệu chung: -Vẻ đẹp: Tố Nga, mai cốt cách, tuyết tinh thần  cao, trắng - Ẩn dụ, bút pháp ước lệ, tượng trưng Vẻ đẹp củaThúy Vân: -Hình tượng nghệ thuật:khuôn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây…tóc, tuyết… da Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn GV nhận xét, chốt ý + Trang trọng, khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang + Da trắng tuyết, tóc óng ả mây  Vẻ đẹp q phái trang trọng Trong ca dao, vẻ đẹp người sánh ngang với thiên nhiên mà thôi: “Cổ tay…dau cau” Chân dung Thúy Vân chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp tạo hòa hợp êm đềm :mây thua, tuyết nhường nên nàng có đời bình lặng ,suôn sẻ Nhóm 3: Những hình tượng nghệ thuật mang tính ước lệ miêu tả vẻ đẹp Thúy Kiều? So với Thúy Vân, cách tả vẻ đẹp Thúy Kiều có khác? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV nhận xét, chốt ý So với Thúy Vân, Kiều có sắc đẹp sắc sảo, mặn mà, đẹp hoa phải ghen, liễu phải hời, khác với Thúy Vân mây thua tuyết nhường Nhóm 4: Thúy Kiều có tài hoa nào?Em có nhận xét tài Thúy Kiều? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV nhận xét, chốt ý Chân dung Thúy Kiều chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp kiều làm cho tạo hóa phải ghen ghét, nên số phận nàng éo le, khổ đau, bất hạnh *Trong hai chân dung tả Kiều Vân, em thấy chân dung bật hơn? Vì sao? Tại tác giả miêu tả Thúy Vân trước đến tả Thúy Kiều? Tác dụng cách miêu tả này? GV: Trần Thị Bích Ngọc Nhan sắc đẹp, cao sang , quý phái Tính cách đôn hậu, trung thực  Cuộc đời bình lặn, suôn sẻ Vẻ đẹp Thúy Kiều: - Về nhan sắc: thu thủy, nét xuân sơn, hoa ghen….kém xanh  Đẹp sắc sảo, mặn mà, lộng lẫỳ - Về tài: + Giỏi cầm , kì, thi, họa  Số phận đầy sóng gió Sử dụng nhệ thuật đòn bẩy 4.Cuộc sống hai chò em: - Cuộc sống phong lưu, gia giáo “trướng rũ, che” giữ nề nếp, lễ giáo Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn -Thúy Kiều đẹp Kiều có vẻ đẹp mà Vân Miêu tả Vân trước tả Kiều nghệ thuật đòn bẩy *Theo em, giá trò nhân đạo tác giả thể chỗ nào? -Ca ngợi vẻ đẹp tài người * Cuộc sống hai chò em nào? Ngữ mặc đặt cuối câu cuối đoạn có ý gì? + Cuộc sống phong lưu, gia giáo “trướng rũ, che” giữ nề nếp, lễ giáo phong kiến - Ngữ mặc có ý nghóa: +Nhấn mạnh nếp sống khuôn khep, gia giáo chò em Kiều + Liệu hai cô gai xinh đẹp, thông minh có mặc không? cách chuyển đoạn, chuyển mạch kheo léo * Qua đoạn trích em hiểu tài nghệ thuật cảm hứng nhân văn Nguyễn Du? - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: - Giáo viên yêu cầu học sinh học thuộc lòng đoạn trích nhà phong kiến - Ngữ mặc có ý nghóa: +Nhấn mạnh nếp sống khuôn khep, gia giáo chò em Kiều + Liệu hai cô gai xinh đẹp, thông minh có mặc không? cách chuyển đoạn, chuyển mạch kheo léo * Ghi nhớ : sgk/ tr 83 III Luyện tập: 4.4/ Củng cố luyện tập: GV sử dụng kó thuật dạy học tích cực: sơ đồ KWL Qua việc đọc- hiểu đoạn trích Chò em Thúy Kiều em điền nội dung biết, muốn biết, học vào bảng sau: 3phút K ( Điều biết) W (Điều muốn biết) L (Điều học được) Yêu cầu: - Điều biết: +Tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều +Giá trò tác phẩm Truyện Kiều GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn - Điều muốn biết: +Bút pháp nghệ thuật miêu tả nhân vật + Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du - Điều học được: +Bút pháp tượng trưng, ước lệ, nghệ thuật đòn bẩy + Sự trân trọng vẻ đẹp tài Nguyễn Du thông qua Thúy Kiều, Thúy Vân 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà: -Học thuộc nội dung bài, thuộc lòng đoạn trích - Tham khảo đoạn văn tương ứng Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân - Bút pháp nghệ thuật, cảm hứng nhân văn tác giả -Hiểu dùng số tứ Hán Việt thông dụng sử dụng đoạn trích - Chuẩn bò : Cảnh ngày xuân +Trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa +Đọc, chia bố cục +Nghệ thuật tả cảnh Rút kinh nghiệm: *Ưu điểm: *Tồn tại: Tiết: 28 Ngày dạy: CẢNH NGÀY XUÂN (Trích truyện Kiều – Nguyễn Du) MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: Giúp học sinh - Biết nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên Nguyễn Du - Hiểu đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ tuổi 1.2 Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích - Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhâ vật qua nhìn cảnh vật ngày xuân - Rèn luyện kó vận dụng cách miêu tả cảnh để viết văn miêu tả 1.3 Thái độ: - Giáo dục học sinh có tình yêu thiên nhiên, yêu tả vẻ đẹp quê hương đất nước TRỌNG TÂM: Nội dung, nghệ thuật đoạn trích CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn - Sách giáo khoa, giáo án, tranh cảnh ngày xuân 3.2 Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập TIẾN TRÌNH: 4.1/ n đònh tổ chức kiểm diện: Kiểm tra só số lớp Lớp 9A1 Lớp 9A2 4.2/ Kiểm tra miệng: * Câu 1: Đọc thuộc lòng đoạn trích “Chò em Thúy Kiều”(5đ) HS đọc thuộc lòng đoạn trích * Câu 2: Nguyễn Du dùng bút pháp nghệ thuật để tả chò em Thúy Kiều?(1đ) A.Bút pháp tả thực C.Bút pháp tự (B.) Bút pháp ước lệ D.Bút pháp lãng mạn * Câu 3: Em nêu vị trí đoạn trích Cảnh ngày xn? (2đ) - Sau đoạn tả sắc Kiều HS trả lời,GV KT soạn (2đ) - GVnhận xét, ghi điểm 4.3/ Giảng mới: GV giới thiệu bài: Mùa xuân từ bao đời thi hứng bất tận Thế cảm nhận vẻ đẹp nàng xuân người vẻ Nếu mùa xuân thơ Nguyễn Trãi với gam màu tươi tắn, huyền ảo của: “Cỏ xanh ngói bến xuân tươi Lại có mưa xuân nước vỗ trời” Thì Nguyễn Du, mùa xuân không đẹp cảnh vật mà gợi lên tâm trạng người.Chúng ta tìm hiểu nét đẹp văn “Cảnh ngày xuân” Hoạt động giáo viên Nội dung học học sinh *Họat động1 I.Tìm hiểu chung : *Nêu vò trí đoạn trích? Vò trí đoạn trích: -Sau đoạn miêu tả gia cảnh ,con - Sau đoạn tả sắc Kiều người gia đình kiều; kể chuyện 2.Từ khó: ba chò em Kiều chơi xuân tiết minh HS giải nghóa từ thích II Tìm hiểu văn bản: SGK Đọc: *Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS đọc:chú ý thể thơ, cách ngắt nhòp Bố cục:: GV đọc, gọi HS đọc lại - Theo trình tự thời gian du GV nhận xét, sửa chữa xuân *Bố cục đoạn trích? Chỉ nội dung đoạn? GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn -Ba phần: +4 dòng đầu (khung cảnh ngày xuân) +8 dòng tiếp (cảnh lễ hội) +6 dòng cuối (cảnh trở về) GV cho đọc dòng đầu *Hai dòng đầu gợi tả cảnh gì? Qua hình ảnh nào? HS trả lời.GV nhận xét *Hình ảnh én đưa thoi gợi cho em cảm nhận thời gian? HS dựa vào thích trả lời GV đònh hướng:TG trôi nhanh, cảm xúc nuối tiếc mùa xuân trôi nhanh *Hai câu gợi tả mùa xuân nào, qua từ ngữ nào? HS trả lời.GV nhận xét -Thảm cỏ non trải rộng tới chân trời làm cho tranh mùa xuân.Trên điểm xuyết vài hoa lê trắng Màu sắc hài hòa, chữ điểm làm cho cảnh vật trở nên sinh động có hồn, không tónh Bức tranh tuyệt đẹp mùa xuân -GV cho hs đọc dòng HS chia nhóm thảo luận phút Nhóm 1,2: Tìm từ ghép danh từ câu Những danh từ gợi tả điều gì? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV nhận xét, chốt ý -Yến anh, tài tử ,chò em, giai nhân -Yến anh gợi lên hình ảnh đoàn người chơi xuân nhộn nhòp chim én, chim oanh Nhóm 3: Tìm từ ghép động từ câu Những động từ gợi tả điều gì? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV: Trần Thị Bích Ngọc Tìm hiểu văn bản: a.Khung cảnh mùa xuân: -Gợi tả cảnh mùa xuân: +Con én đưa thoi +nh thiều quang tươi sáng, đẹp vô Cảm xúc nuối tiếc mùa xuân trôi nhanh -Cỏ non xanh mướt,kéo dài vô tận; vài lê vừa nở trắng muốt bật lên xanh cỏ Không gian khoáng đạt, tinh khôi mẻ,tràn trề nhựa sống b.Khung cảnh lễ hội tiết minh: Gần xa… Dập dìu… Ngựa xe nước… Không khí lễ hội đông vui, rộn ràng, náo nhiệt thể qua danh từ , động từ , tính từ Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn GV nhận xét, chốt ý Nhóm 4: Tìm từ ghép tính từ câu Những tính từ gợi tả điều gì? HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV nhận xét, chốt ý:tâm trạng náo nức, rạo rực chò em Kiều “Chò em…chơi xuân” *Qua du xuân hai chò em Kiều, tác giả khắc họa truyền thống văn hóa nào? HS trả lời,GV diễn giảng:Thanh minh người sắm lễ vật tảo mộ, sắm sửa quần áo để vui hội đạp thanh, người ta rắc thoi vàng, đốt giấy tiền hàng mã để tưởng nhớ người khuất Hiện vui hội đạp không HS đọc câu lại *Cảnh vật câu thơ cuối có khác so với câu thơ đầu? -4 câu đầu:Buổi sáng lúc vào hội -6 câu cuối: Buổi chiều lúc tan hội *Tìm từ láy, nêu tác dụng chúng? -Tà tà ,nao nao,thơ thẩn,nho nhỏ, thanh Nắng chiều nhạt nhòa,ngày tàn ,không khí lễ hội tan,lắng dần *Ngoài gợi tả không gian, từ gợi lên tâm trạng chò em Kiều Đó tâm trạng gì? -Cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui không linh cảm điều xảy ra.Từ “nao nao”, buồn không hiểu tâm trạng chò em Kiều GV mở rộng : Sắp gặp nấm mồ vô chủ Đạm Tiên Đạm Tiên cho biết số mệnh GV: Trần Thị Bích Ngọc -Lễ tảo mộ , hội đạp Truyền thống văn hóa lễ hội c Cảnh chò em Kiều đường về: Tà tà… Lần xem… Nao nao… Ngày hết,không khí lễ hội lắng xuống,sắp tan -Cảnh đẹp,thơ mộng man mác buồn *Ghi nhớ: SGK/tr -87 III.Luyện tâp: BT1: VBT -Sự tiếp thu sáng tạo Nguyễn Du Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn nàng *Từ điều phân tích, nêu nội dung nghệ thuật đọan trích? - Cảnh ngày xuân đoạn trích miêu tả tranh mùa xuân tươi đẹp qua ngôn ngữ bút pháp nghệ thuật giàu chất tạo hình Nguyễn Du HS trả lời.GV gọi HS đọc ghi nhớ *Họat động 3: GV gọi HS đọc BT1 GV hùng dẫn HS làm HS thảo luận làm tập GV nhận xét, sửa chữa 4.4/ Câu hỏi, tập củng cố: * Câu 1: Đọc diễn cảm đoạn trích HS đọc diễn cảm,GV nhận xét * Câu 2: Nội dung đoạn trích “Cảnh ngày xuân” là? A Tả lại vẻ đẹp chò em Thúy Kiều (B.) Tả lại cảnh hai chò em Thúy Kiều chơi xuân C.Tả lại cảnh người lễ hội tiết minh D Tả lại cảnh thiên nhiên mùa xuân rực rỡ 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với tiết học này: - Đọc diễn cảm học thuộc lòng đoạn trích -Hiểu dùng số tứ Hán Việt thông dụng sử dụng đoạn trích * Đối với tiết học tiếp theo: - Chuẩn bò : “Kiều lầu Ngưng Bích” +Đọc văn bản, chia bố cục +Phân tích hoàn cảnh Kiều, tâm trạng Kiều Rút kinh nghiệm: *Ưu điểm: *Tồn tại: *Khắc phục: Tiết: 29 Ngày dạy: MỤC TIÊU: GV: Trần Thị Bích Ngọc THUẬT NGỮ Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn 1.1 Kiến thức: Giúp học sinh - Biết khái niệm thuật ngữ - Hiểu số đặc điểm thuật ngữù 1.2 Kỹ năng: - Tìm hiểu ý nghóa thuật ngữ tự điển - Sử dụng thuật ngữ trình đọc- hiểu tạo lập văn khoa học, công nghệ 1.3 Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng thuật ngữ nói viết TRỌNG TÂM: Khái niệm thuật ngữ, số đặc điểm thuật ngữ CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: - Sách giáo khoa, giáo án, bảng phu ghi tập thảo luận 3.2 Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập TIẾN TRÌNH: 4.1/ n đònh tổ chức kiểm diện: Kiểm tra só số lớp Lớp 9A1 Lớp 9A2 4.2/ Kiểm tra miệng: * Câu Nêu cách phát triển từ vựng ? Cho ví dụ.(6đ) -Phát triển nghóa sở nghóa gốc -Tạo từ ngữ -Mượn tiếng nước VD: Điện thoại di động, đặc khu kinh tế * Câu Theo em thuật ngữ? (2đ) - Là từ biểu thò khái niệm khoa học công nghệ thường dùng văn khoa học công nghệ HS trả lời, GV kiểm tra soạn, VBT (2 đ), GV nhận xét, ghi điểm 4.3/ Giảng mới: GV giới thiệu Hôm tìm hiểu từ ngữ thường dùng văn khoa học công nghệ , “ thuật ngữ.” Hoạt động giáo viên học Nội dung học sinh *Hoạt động1: I.Thuật ngữ gì? GV cho HS đọc mục SGK VD1: *So sánh hai cách giải thích vềâ nghóa a.Hình thành kinh nghiệm từ “nước”, “muối” (vd1SGK-87) cảm tính -Cách a : Nêu đặc tính bên b.Hình thành qua trình vật (dạng lỏng hay rắn, màu sắc, nghiên cứu khoa học mùi vò, từ đâu mà cóĐó cách giải thích hình thành sở kinh nghiệm có tính chất cảm tính -Cách b : Thể đặc tính bên vật ( Cấu tạo từ yếu GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn tố ) Những đặc tính nhận biết qua loa hay cảm tính mà phải qua nghiên cứu lí thuyết phương pháp khoa học -a cách giải thích thông dụng b cách giải thích thuật ngữ *Cách giải thích hiểu thiếu kiến thức hóa học? -Cách a cách giải thích thông dụng b cách giải thích thuật ngữ GV kết luận: Muốn hiểu cần có kiến thức chuyên môn GV cho đọc mục SGK *Các đònh nghóa môn ? Dùng văn nào? HS trả lời -Dùng văn khoa học *Thuật ngữ gì? HS trả lời Cho HS đọc ghi nhớ GV chốt lại khái niệm *Họat động 2: GV sử dụng kó thuật dạy học mảnh ghép: Vòng 1: chia lớp thành nhóm thảo luận phút Nhóm 1: Tìm xem thuật ngữ “ thạch nhũ, bazơ”có nghóa khác không? Nhóm 2: Tìm xem thuật ngữ” ẩn dụ, phân số ” có nghóa khác không? -Không (các từ ngữ thuật ngữ , thường có nhiều nghóa) Mỗi thuật ngữ biểu thò khái niệm , khái niệm biểu thò thuật ngữ Nhóm 3: Từ “muối” câu 2a gì? Có sắc thái biểu cảm không? -a thuật ngư (không có sắc thái biểu cảm): muối muối khác Nhóm 4: Từ “muối” câu 2b gì? Có sắc thái biểu cảm không? GV: Trần Thị Bích Ngọc VD2: -Thạch nhũ ->Đòa -Ba zơ ->Hóa -Ẩn dụ -> tiếng Việt -Phân số ->Toán =>Văn khoa học, công nghệ - Là từ biểu thò khái niệm khoa học công nghệ thường dùng văn khoa học công nghệ II/Đặc điểm thuật ngữ: - Đặc điểm quan trọng Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn -b từ ngữ văn học (có sắc thái biểu cảm): gừng cay, muối mặn  Tình cảm người Vòng 2: hình thành nhóm mới, chia thông tin, thảo luận phút * Từ việc phân tích hai ví dụ trên, em cho biết số đặc điểm thuật ngữ? Đại diện nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, GV chốt GV gọi HS cho VD thuật ngữ -Tích kết phép nhân -Bộ não toàn khối óc họp sọ nói chung -Danh từ từ chữ người, vật, hiện, tượng, khái niệm *Nêu đặc điểm thuật ngữ? HS trả lời GV cho HS đọc ghi nhớ SGK *Hoạt động 3: GV gọi HS đọc 1,2,3 SGK HS xác đònh yêu cầu tập GV hướng dẫn HS làm tập GV nhận xét, sửa sai 4.4/ Câu hỏi, tập củng cố: * Câu Thuật ngữ gì? GV: Trần Thị Bích Ngọc thuật ngữ tính xác với biểu dễ nhận thấy: +Thuật ngữ thường nhiều nghóa + Thuật ngữ thường sắc thái biểu cảm * Ghi nhớ: SGK/tr 89 III/Luyện tập: BT1: Tìm thuật ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: -Lực: Vật lí -Xâm thực :Đòa lí -Hiện tượng hoáhọc: Hóa học -Trường từ vựng: Ngữ văn -Di chỉ: Lòch sử -Thụ phấn:Sinh học -Lưu lượng: Đòa lí -Trong lực: Vật lí -Khí áp: Đòa lí -Đơn chất: Hóa học -Thò tộc phụ hệ: Lòch sử BT2: Tìm thuật ngữ đoạn trích -Điểm tựa (thuật ngữ vật lí ) có nghó a điểm cố đònh đòn bẩy , thông qua lực tác động truyền tới lực cản -Đoạn trích điểm tựa nơi làm chỗ dựa chính, nơi gửi gắm niềm tin BT3: Phân biệt thuật ngữ với từ ngữ dùng với nghóa thông thường a.Hỗn hợp dùng thuật ngữ b.Hỗn hợp dùng từ thông thường Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn (A.)Là từ ngữ biểu thò khái niệm KHCN , dùng VBKH B Là từ ngữ dùng lời ăn tiếng nói ngày nhân dân lao động C Là từ ngữ sử dụng báo chí để cung cấp thộng tin lónh vực đời sống hàng ngày D Là từ ngữ dùng văn hành chánh quan nhà nước * Câu Trong dòng sau, dòng có sử dụng thuật ngữ ? A Ông kể tên hàng loạt loài hoa q B.Ông nêu tên hàng loạt loài hoa q (C.) Ông liệt kê hàng loạt loài hoa q D Ông đưa hàng loạt loài hoa q 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với tiế học này: -Học thuộc nội dung bài, làm tập 4,5 + Tìm sủa lỗi sử dụng thuật ngữ không văn cụ thể +Đặt câu có sử dụng thuật ngữ * Đối với tiết học tiếp theo: - Chuẩn bò mới: “Trau dồi vốn từ” +Tìm hiểu rèn luyện vốn từ để làm +Đọc kó VD SGK Rút kinh nghiệm: *Ưu điểm: *Tồn tại: *Khắc phục: Tiết: 30 Ngày dạy: GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức: - Giúp học sinh nhận ưu khuyết điểm làm để sửa chữa lỗi sai phát huy cho làm sau tốt 1.2 Kỹ năng: - Rèn luyện kó thực hành viết, cách trình bày văn, viết đoạn văn, sửa lỗi tả cho học sinh 1.3 Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức cẩn thận làm TRỌNG TÂM: Sửa lỗi viết cho HS CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: - Giáo án,bài kiểm tra 3.2 Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập TIẾN TRÌNH: 4.1/ n đònh tổ chức kiểm diện: Kiểm tra só số lớp 4.2/ Kiểm tra miệng: - Không 4.3/ Giảng mới: Hôm cô trả tập làm văn thuyết minh mà em làm tiết 14,15 Hoạt động GV HS ND học Đề bài: Đề: Con Trâu làng quê Việt GV gọi HS đọc lại đề, GV ghi đề Nam lên bảng 2.Phân tích đề: * Xác đònh yêu cầu đề bài, thể loại? - Thể loại: Văn thuyết minh - Yêu cầu: Thuyết minh trâu làng quê Việt Nam Nhận xét làm HS Ưu điểm: - Một số em đáp ứng yêu cầu đề, ND tương đối hoàn chỉnh, có lời văn, câu văn hay, có kết hợp biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả - Một số HS trình bày rõ ràng, chữ viết đẹp, cẩn thận GV nêu số em GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn tốt GV đọc văn, đọan văn hay cho lớp tham khảo Tồn tại: - Còn số làm sơ sài,thiếu yếu tố nghệ thuật - Một số em dùng từ, đặt câu chưa xác, sai nhiều lỗi tả GV nêu số em chưa đạt GV đọc chưa đạt Điểm, tỉ lệ GV công bố điểm ,tỉ tệ cho lớp biết -Dưới TB: -Trên TB: 5.Phát bài: GV gọi đại diện em học sinh lên phát cho bạn Dàn bài: GV hướng dẫn HS xây dựng dàn theo yêu cầu đề Gọi HS lập dàn Gv nhận xét,sửa sai 7.Lỗi dùng từ đặt câu *Dàn bài: a Mở bài: Giới thiệu chung trâu đồng ruộng VN b Thân bài: - Con trâu nghề làm ruộng - Con trâu lễ hội đình đám -Con trâu tài sản lớn người nông dân -Con trâu trẻ chăn nuôi trâu c Kết bài: -Con trâu tình cảm người nông dân *Lỗi dùng từ đặt câu - Trâu làm cho em có kỉ niệm -Sửa lại: Trâu để lại em nhiều kỉ niệm khó phai - Tận dụng vào trâu Sửa lại: Cuộc sống người Phần mở thân nông dân phụ thuộc vào trâu không tách riêng *Lỗi sai kiến thức -Phần thân -Mỗi nặng nửa kilogam đến đoạn văn kilogam Sửa lại:Mỗi nặng đến 4.4/ Câu hỏi, tập củng cố: Gv nhắc lại lỗi làm HS GV nhắc lại cách làm văn thuyết minh có yếu tố nghệ thuật 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học: GV: Trần Thị Bích Ngọc Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn * Đối với tiết học này: Xem lại văn * Đối với tiết học tiếp theo: - Chuẩn bò bài: “Miêu tả văn tự sự” +Đọc đoạn văn +Tìm yếu tố miêu tả +Tìm câu văn tả cảnh tả người đoạn trích “Chò em Thúy Kiều, cảnh ngày xuân” Rút kinh nghiệm: *Ưu điểm: *Tồn tại: *Khắc phục: GV: Trần Thị Bích Ngọc ... thuật ngữ với từ ngữ dùng với nghóa thông thường a.Hỗn hợp dùng thuật ngữ b.Hỗn hợp dùng từ thông thường Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn (A.)Là từ ngữ biểu thò khái niệm KHCN , dùng VBKH B Là từ ngữ. .. ->Toán = >Văn khoa học, công nghệ - Là từ biểu thò khái niệm khoa học công nghệ thường dùng văn khoa học công nghệ II/Đặc điểm thuật ngữ: - Đặc điểm quan trọng Trường THCS Tân Hiệp Ngữ văn -b từ ngữ. .. THCS Tân Hiệp Ngữ văn - Sách giáo khoa, giáo án, tranh cảnh ngày xuân 3.2 Học sinh: - Vở soạn, dụng cụ học tập TIẾN TRÌNH: 4.1/ n đònh tổ chức kiểm diện: Kiểm tra só số lớp Lớp 9A1 Lớp 9A2 4.2/ Kiểm