Chống“đọc - chép” - Cầnphảihiểu 23:48 05/10/2009 Khi triển khai nhiệm vụ trọng tâm năm học mới, mục 3.6 “Triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục”, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo: “Vận động ngành giáo dục, vòng năm năm học 2009-2010, chấm dứt việc dạy học chủ yếu qua đọc chép THCS, THPT” Chủ trương đưa hoàn toàn không đột ngột, từ cách năm, triển khai vận động “Hai không”, Bộ Giáo dục Đào tạo tượng đọc - chép tồn đọng phương pháp dạy học cầnphải khắc phục Càng coi “quá muộn” báo nêu Bộ có quy định cụ thể thời điểm chấm dứt “đọc-chép” vòng năm Thêm nữa, gọi giải pháp đổi phương pháp dạy học lúc vận dụng Một chi tiết đáng ý nhiều người bỏ qua, Bộ Giáo dục chủ trương chống việc dạy học “chủ yếu qua đọc chép”; nghĩa chống việc đọc chép tiết lên lớp Từ đây, thấy cách đặt vấn đề “Dạy không đọc-chép?” tờ báo nóng vội, chiều Để phân tích điều này, phải từ xuất phát điểm vấn đề Chủ trương đổi phương pháp dạy học quán triệt đến sở nhiều năm qua từ đời Nghị 40 Quốc hội ngày 9/12/2000 đổi chương trình giáo dục phổ thông Tuy nhiên, trình tổ chức dạy học đơn vị giáo dục, chi phối nhiều yếu tố, đó, cộm khâu quản lý chuyên môn chưa đồng bộ, đội ngũ giáo viên không đồng lực nên bất cập chưa thể khắc phục, có tình trạng dạy học chủ yếu đọc chép Việc truyền thụ kiến thức, kỹ cho học sinh tiết lên lớp kết hợp nhiều biện pháp, thao tác dạy học, phát vấn, diễn giảng, đàm thoại, minh hoạ giáo cụ trực quan, nhằm đưa đến hiệu cao học sinh động, phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Tiếc thay, giáo viên làm điều Không giáo viên chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm, chịu khó đầu tư nghiên cứu giảng trước lên lớp nên thụ động hoàn toàn vào tài liệu giáo viên, sách giáo khoa, kết “đọc-chép” suốt tiết học, “đọc-chép” từ năm đến năm khác tập giáo án dùng nhiều năm Hậu học sinh phải gánh chịu học vẹt, học tủ, học tải, dẫn đến thiếu hứng thú học tập Như thế, chủ trương chống đọc chép mà Bộ giáo dục yêu cầu trường THCS, THPT phải khắc phục vòng năm đến hướng, tinh thần khoa học tổ chức dạy- học nhận đồng tình, ủng hộ dư luận Vai trò tuyên truyền báo chí để nhà trường nhận thức việc chống dạy học chủ yếu “đọc-chép” quan trọng Kể vùng khó khăn, thiếu thốn CSVC, trang thiết bị dạy học, giáo viên chấm dứt đọc -chép tiết học, vận dụng phối hợp nhiều thao tác khác đặt câu hỏi khơi gợi cho học sinh trao đổi, thảo luận; vẽ tranh, ảnh, biểu đồ minh hoạ, tập cho HS thao tác nghe, nhìn, tư duy, bộc lộ, kết hợp với ghi chép lúc Khi cần thiết, đan xen thao tác đọc - chép chỗ hay chỗ khác Từ chấm dứt dạy học chủ yếu “đọc-chép”, trường phải động việc tu bổ CSVC, đầu tư trang thiết bị dạy học, đội ngũ để hỗ trợ giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lên lớp Nhiều ý kiến cho rằng, năm học tiếp đến, chủ trương chống “đọc-chép cần áp dụng trường đại học cao đẳng, “đọc-chép” bị lạm dụng đại học, cao đẳng từ nhiều năm qua Thuý Hồng (giaoducthoidai online)