Đang tải... (xem toàn văn)
Anh (chị) hãy vận dụng những kiến thức đã học trong các chuyên đề lý luận của triết học Mác – Lênin, từ đó vạch ra những bài học phương pháp luận có thể vận dụng được vào trong quá trình hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn?
tiểu luận triết học đề bài: Anh (chị) vận dụng kiến thức học chuyên đề lý luận triết học Mác Lênin, từ vạch học phơng pháp luận vận dụng đợc vào trình hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn? Bài làm: Triết học đời từ sớm, dù phơng Đông hay phơng Tây coi triết học đỉnh cao trí tuệ, nhận thức sâu sắc giới, sâu nắm bắt đợc chân lý, đợc quy luật, đợc chất vật Trải qua trình phát triển, có nhiều quan điểm khác triết học Trong quan điểm khác có điểm chung Đó là, tất hệ thống triết học hệ thống tri thức có tính khái quát, xem xét giới tính chỉnh thể nó, tìm quy luật chi phối chỉnh thể đó, tự nhiên, xã hội thân ngời Khái quát lại, cho rằng: triết học hệ thống tri thức lý luận chung ngời giới, thân ngời vị trí ngời giới Quá trình phát triển lâu dài triết học trải qua nhiều giai đoạn phát triển gồm nhiều trờng phái triết học khác Trong đó, tiến toàn diện triết học Mác Lênin Triết học Mác Lênin giải vấn đề mối quan hệ vật chất với ý thức lập trờng vật, nghiên cứu quy luật chung tự nhiên xã hội t duy, từ định hớng cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn ngời nhằm cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội theo đờng tiến Triết học Mác Lênin xây dung nên phơng pháp luận biện chứng vật, hệ thống quan điểm, nguyên tắc xuất phát đạo chủ thể việc xác định phơng pháp nh việc xác định phạm vi, khả áp dụng phơng pháp hợp lý có hiệu tối đa Phép biện chứng vật phản ánh mối liên hệ, quy luật chung vận động, phát triển tự nhiên, xã hội, t duy; đóng vai trò phơng pháp luận chung cho phát triển ngành khoa học, đáp ứng đòi hỏi nhận thức khoa học đại hoạt động thực tiễn Từ kiến thức đợc học chuyên đề lý luận triết học Mác Lênin, ta rút nhiều học phơng pháp luận để vận dụng vào trình hoạt động nhận thức nh hoạt động thực tiễn Bài học thứ nhất: Tôn trọng thực tiễn khách quan Tôn trọng khách quan tôn trọng vai trò quyế định vật chất Điều đòi hỏi nhận thức hành động ngời phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy khách quan làm sở, phơng tiện cho hành động Để đảm bảo nguyên tắc tôn trọng khách quan mục đích, đờng lối, chủ trơng ngời đặt không đợc xuất phát từ ý muốn chủ quan mà phải xuất phát từ thực, phản ánh nhu chín muồi tính tất yếu đời sống vật chất giai đoạn cụ thể Chỉ có mục đích, đờng lối, chủ trơng xuất phát từ thực, phản ánh nhu cầu tính tất yếu thực có khả trở thành thực Ví dụ: học viên học cao học, để tốt nghiệp ngời phải hoàn thành luận văn, luận văn có ý nghĩa học viên, tổng hợp kiến thức trình học tập nghiên cứu cùa Khi lựa chọn đề tải ta cần phải xét xem đề tài làm có ý nghĩa thực tiễn hay không, có phù hợp với thực tế khách quan hay không, có đáp ứng đợc nhu cầu thực tế hay không, không xem xét đến vấn đề dẫn đến xa rời thực tế, ý nghĩa thực tế, đề tài cho dù đợc ngời học viên thấy hay, thấy thích, nhng xuất phát từ ý muốn chủ quan ngời học viên, vi phạm nguyên tắc tôn trọng khách quan, đề tài khó có khả trở thành thực nh vậy, công sức nghiên cứu bỏ ngời học viên ý nghĩa Để đảm bảo nguyên tắc tôn trọng khách quan có mục đích, đờng lối, chủ trơng đúng, phải tổ choc đợc lực lợng vật chất để thực Mục đích, đờng lối, chủ trơng, thuộc lĩnh vực t tởng Tự thân t tởng trở thành thực mà phải thông qua hoạt động ngời Mặt khác, lịch sử đặt cho ngời nhiệm vụ phải giải sản sinh điều kiện vật chất để giải nhiệm vụ nên vấn đề trọng yếu trớc tiên, định ngời thành công hay thất bại ngời có tìm ra, có huy động đợc, có tổ chức đợc yêu tố vật chất thành lực lợng vật chất để thực mục đích, đờng lối, chủ trơng hay không Thời kì chiến tranh, thành công việc huy động, tổ chức sức mạnh ngời, vùng sức mạnh nớc; sức mạnh nớc; sức mạnh khứ, tại, tơng lai tạo nên lực lợng vật chất khổng lồ chiến tranh nhân dân, đánh bại lực nhiêu lần tiềm lực kinh tế quân để bảo vệ độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ Ngày nay, với qwuan điểm cách mạng nghiệp quần chúng , xác định: Động lực chủ yếu để phát triển đất nớc đại đoàn kết toàn dân sở liên minh công nhân với nông dân trí thức Đảng lãnh đạo, kết hợp hài hòa lợi ích cá nhân, tập thể xã hội, phát huy tiềm nguồn lực thành phần kinh tế toàn xã hội tạo lực lợng vật chất để thực nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Bài học thứ hai: Phát huy tính động chủ quan ngời Phát huy tính động chủ quan phát huy tính tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trò nhân tố ngời việc vật chất hóa tính chất Phát huy tính động chủ quan biểu đa dạng phong phú Phát huy tính động chủ quan phải tôn trọng tri thức khoa học Tri thức khoa học tri thức trân thực giới, đợc khái quát từ thực tiễn đợc thực tiễn kiểm nghiệm Tri thức khoa học giữ vị trí đặc biệt quan trọng sống cón ngời động lực phát triển xã hội Mọi bớc tiến lịch sử nhân loại gắn liền với thành tựu tri thức khoa học Trí thức khoa học thể hện khoa học khác phản ánh lĩnh vực khác thề giới, song thân lĩnh vực khác không tồn cô lập, tách rời nên tri thức khoa học phản ánh chúng không cô lập, tách rời Việc phân chia thành khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ, khoa học xã hội, khoa học nhân văn hay khoa học bản, khoa học ứng dụng, có tính tơng đối Vì vậy, tôn trọng trí thức khoa học không chống tuyệt đối hóa vai trò kinh nghiệm, xem thờng khoa học mà không tuyệt đối hóa loại khoa học hệ thống khoa học Đây tiền đề giúp ngời không hoạt động có hiệu ngành nghề mà giúp ngời thực hoạt động theo giá trị nhân văn xã hội Nhận thực sâu sắc tầm quan trọng khoa học bối cảnh phức tạp giới nay, cách mạng Việt Nam, Đảng nhà nớc ta khẳng định giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu đó, Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác Leenin t tởng Hồ Chí Minh làm tảng nhằm mục đích đào tạo ngời toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, them mỹ nghề nghiệp, trung thành vời lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đối với khoa học, Đảng Nhà nớc chủ trơng thực chế kết hợp chặt chẽ khoa học xã hội nhân văn với khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ Phát huy tính sáng tạo, tính dân chủ hoạt động khoa học công nghệ Đổi sách đào tạo, sử dụng đãi ngộ tri thức, trọng dụng tôn vinh nhân tài, kể ngời Việt Nam nớc Khuyến khích tạo điều kiện cho mở rộng giao lu hợp tác quốc tế khoa học công nghệ, thu hút chuyên gia giỏi giới đóng góp vào phát triển đất nớc nhiều hình thức thích hợp Để phát huy tính động chủ quan cần phải làm chủ tri thức khoa học truyền bá tri thức khoa học vào quần chúng để trở thành tri thức, niềm tin định hớng cho quần chúng hành động Từ tôn trọng tri thức khoa học đến làm chủ đợc tri thc khoa học trình Việc vơn lên làm chủ trí thức khoa học trình Việc vơn lên làm chủ tri thức khoa học không liên quan đến quan niệm ngời khoa học mà liên quan đến lực, nghị lực, tâm ngời điều kiện vật chất để thực Mặt khác, sức mạnh hiệu tri thức khoa học phục thuộc vào mức độ thâm nhập vào quần chúng, nên thâm nhập trở thành điều kiện trực tiếp để phát huy vao trò nhân tố ngời hoạt động vật chất hóa tri thức Vơn lên làm chủ tri thức khoa học, truyền bá tri thức khoa học hoạt đọng vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội liên quan đến tất lĩnh vực đời sống nớc ta nay, việc khơi dậy nhân dân lòng yêu nớc, ý chí quật cờng, phát huy tài ngời Việt Nam, tâm đa nớc nhà thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, việc đầu từ có trọng điểm hệ thống giáo dục nghiên cứu khoa học; việc chủ trơng xã hội hóa giáo dục để nớc trở thành xã hội học tập, chủ trơng sử dụng tối u phơng tiện thông tin đại chúng nh đa dạng hóa hình thức tuyên truyền; việc động viên nhà khoa học bám sát sở sản xuất, hớng dẫn nhân dân nắm bắt làm chủ tri thức khoa học công nghệ mà Đảng, Nhà nớc toàn dân tiến hành hoạt động sống động việc phát huy tính động chủ quan phù hợp với yêu cầu điều kiện xã hội đại Tôn trọng khách quan, phát huy tính động chủ quan vừa ý nghĩa phơng pháp luận bản, vừa yêu cầu có tính nguyên tắc hoạt động thực tiễn Những yêu cầu khác nhng thống quan hệ hữu với nên hoạt động ngời đạt hiệu tối u thực chúng đồng chống lại quan điểm, biểu đối lập với chúng Bài học thứ ba: Cần phải toàn diện nhận thức thực tiễn Ton diện hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nguyên tắc phơng pháp luận bản, quan trọng phép biện chứng vật Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện nguyên lý mối liên hệ phổ biến Nguyên tắc toàn diện đòi hỏi, muốn nhận thức đợc chất vật, tợng phải xem xét tồn mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác tính chỉnh thể vật, tợng khác; tránh xem xét phiến diện chiều Nguyên tắc toàn diện đòi hỏi phải xem xét, đánh giá từ mặt, mối liên hệ phải nắm đợc đâu mối liên hệ chủ yếu, chất quy định vận động, phát triển vật, tợng; tránh chủ nghĩa chiết trung, kết hợp vô nguyên tắc mối liên hệ; tránh sai lầm thuật ngụy biện, coi thành không bản, không chất thành chất ngợc lại, dẫn đến nhận thức sai lệch, xuyên tạc chất vật, tợng Trong nhận thức, nguyên tắc toàn diện yêu cầu tất yếu phơng pháp tiếp cận khoa học, cho phép tính đến khả vận động, phát triển có vật, tợng nghiên cứu, nghĩa cần xem xét vật, tợng chỉnh thể thống với tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, cac mối liên hệ chúng Mốn thực hiểu đợc vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ quan hệ gián tiếp vật đó, phải tính đến tổng hòa mối quan hệ muôn vẻ vật với vật khác Tuy nhiên, theo Lênin, làm đợc điều hoàn toàn đầy đủ, nhng cầ thiết phải xem xét tất mặt đề phòng không phạm sai lầm cứng nhắc Sở dĩ không làm đợc điều hoàn toàn đầy đủ trình vận động, phát triển, vật, tợng phải trải qua nhiều giai đoạn tồn tại, phát triển khác nhau, mỗ giai đoạn lúc vật, tợng bộc lộ tất mối liên hệ bên bên Hơn nữa, tất mối liên hệ đợc biểu điều kiện định Và thân ngời, chủ thể nhận thức với phẩm chất lực bị chế ớc điều kiện xã hội lịch sử, bao quát đợc hết mối liên hệ bên bên vật tợng Nguyên tắc toàn diện đòi hỏi, để nhận thức đợc vật, tợng cần xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn ngời Mối liên hệ vật, tợng với nhu cầu ngời đa dạng, hoàn cảnh định, ngời phản ảnh số mối liên hệ vật, tợng phù hợp với nhu cầu định mình, nên nhận thức ngời vật, tợng mang tính tơng đối, không đầy đủ, trọn vẹn Nắm đợc điều tránh tuyệt đối hóa tri thức có vật, tợng tránh coi tri thức có chân lý bất biến, tuyệt đối, cuối vật, tợng mà không bổ xung, phát triển Bởi vậy, xem xét toàn diện tất mặt mối quan hệ vật, tợng phải ý đến phát triển cụ thể quan hệ Chỉ có nh thấy đợc vai trò mặt giai đoạn nh toàn trình vận động, phát triển mối quan hệ cụ thể vật, tợng Theo Lênin, phép biện chứng đòi hỏi ngời ta phải ý đến tất mặt mối quan hệ phát triển cụ thể mối quan hệ đó, lấy mẩu chỗ này, mẩu chỗ Nh xem xét toàn diện nhng không bình quân, dàn mà có trọng tâm, trọng điểm, phải tìm vị trí mặt, yếu tố, mối liên hệ tổng thể chúng, phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật, tợng để khái quát, rút mối liên hệ chủ yếu nhất, chất nhất, quan trọng chi phối tồn phát triển chúng Nguyên tắc toàn diện đối lập với cách nhìn phiến diện, chiều; đối lập với chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện Chủ nghĩa chiết trung ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật, tợng nhng không rút đợc chất, mối liên hệ vật, tợng, mà xem bình quân, kết hợp vô nguyên tắc mối liên hệ khác nhau, tạo thành mớ hỗn tạp kiện, cuối lúng tong, phơng hớng bất lực trớc chúng Thuật ngụy biện đa không thành bản, không chất thành chất Cả chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện biểu phơng pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tợng Sự khác chủ nghĩa chiết trung thuật ngụy biện với phép biện chứng vật nằm chỗ, thuật ngụy biện chủ nghĩa chiết trung áp dụng chủ quan tính linh hoạt toàn diện, phổ biến khái niệm phép biện chứng vật phản ánh vận động, phát triển tính toàn diện trình vật chất thống trình Từ ta thấy, logíc trình hình thành quan điểm toàn diện nhận thức, xem xét vật, tợng phải trải qua nhiều giai đoạn, từ quan niệm ban đầu toàn thể đến nhận thức mặt, mối liên hệ cụ thể vật, tợng đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật, tợng cuối tới khái quát tri thức phong phú để rút tri thức chất vật, tợng Từ quan điểm toàn diện nhận thức, rút cách nhìn đồng hoạt động thực tiễn Theo đó, muốn cải tạo vật, tợng phải áp dụng đồng hệ thống biện pháp, phơng tiện khác để tác động làm thay đổi mặt, mối liên hệ tơng ứng vật, tợng Song bớc, giai đoạn phải nắm khâu trọng tâm, then chốt để tập trung lực lợng giải Trớc đây, giai đoạn cách mạng dân tộc, dân chủ, sở phân tích toàn diện chất xã hội Việt Nam thuộc địa nửa phong kiến, Đảng ta rõ hai mâu thuẫn xã hội Việt Nam mâu thuẫn nhân dân ta, mà trớc hết nông dân với giai cấp địa chủ, phong kiến Trong đó, mâu thuẫn nhân dân với đế quốc xâm lợc bọn tay sai phản bội dân tộc mâu thuẫn chủ yếu, cần tập chung lực lợng giải quyết, sau giải mâu thuẫn khác Nhờ đó, cách mạng dân tộc, dân chủ nhân dân dới lãnh đạo Đảng giành thắng lợi trọn vẹn Ngày nay, trình lãnh đạo nhân dân ta thực công đổi đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa, sở nhấn mạnh tính tất yếu phải đổi lĩnh vực kinh tế lĩnh vực trị, Đảng ta xác định phát triển kinh tế trung tâm, xây dựng Đảng then chốt Thực tiễn trình đổi vừa qua chứng minh tính đắn quan điểm Trong hoạt động cần quán triệt nguyên tắc toàn diện Việc nghiên cứu ngành khoa học tự nhiên không tách rời nhau, ngợc lại phải mối liên hệ với nhau, thâm nhập vào Có nhiều vật, tợng đòi hỏi phải có nghiên cứu liên ngành khoa học Trong lính vực xã hội, nguyên tắc toàn diện có vai trò quan trọng Chúng ta hiểu đợc chất tợng xã hội tách rời khỏi mối liên hệ, tác động qua lại với tợng xã hội khác Trong thời kỳ đẩy mạnh toàn diện công đổi cách mạng Việt Nam nay, không phân tích toàn diện mối liên hệ tác động, không đánh giá đắn tình hình nhiệm vụ cụ thể đất nớc giai đoạn cụ thể không đánh giá hết khó khăn, thuận lợi việc thực nhiệm vụ xây dựng đất nớc theo mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Bài học thứ t: Phát triển nhận thức thực tiễn Phát triển nguyên tắc phơng pháp luận bản, quan trọng hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Cơ sở lý luận nguyên tắc phát triển nguyên lý phát triển phép biện chứng vật Theo đó, phát triển vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Phát triển trờng hợp đặc biệt vận động phát triển nảy sinh tính quy định mới, cao chất, nhờ đó, làm cho cấu tổ chức, phơng thức tồn vận động vật, tợng cùng chức ngày hoàn thiện Do vậy, để nhận thức đợc tự vận động, phát triển vật, tợng phải thấy đợc thống biến đổi lợng với biến đổi chất trình phát triển; phải đợc nguồn gốc động lực bên trong, nghĩa tìm biết cách giải mâu thuẫn; phải xác định xu hớng phát triển vật, tợng sọ phủ định biện chứng quy định; coi phủ định tiền đề cho đời vật, tợng mới; vật, tợng đời phù hợp với quy luật vận động phát triển, phải ủng hộ cải mới, tiến Nguyên tắc phát triển yêu cầu xem xét vật, tợng, phải đặt trạng thái vận động, biến đổi, chuyển hóa để không nhận thức vật, tợng trạng thái tại, mà phải thấy đợc khuynh hớng phát triển tơng lai, nghĩa phải phân tích để làm rõ biến đổi vật, tợng, khái quát hình thức biểu biến đổi để tìm khuynh hớng biến đổi Để xem xét vật, tợng vận động phát triển; để phát quy luật quy định chuyển hóa chất nó; để xem xét vật, tợng giai đoạn phát triển sang giai đoạn phát triển khác, cần nguồn gốc, động lực phát triển mâu thuẫn Điều quan trọng phải xem xét vật, tợng thống mặt đối lập; phát khuynh hớng mâu thuẫn bên trong, vốn có đấu tranh khuynh hớng Điều kiện nhận thức tất trình giới tự vận động chúng, phát triển tự phát chúng, đời sống sinh động chúng nhận thức chúng với tính cách thống mặt đối lập Cách xem xét vật, tợng thống mặt đối lập; phát khuynh hớng mâu thuẫn bên trong, vốn có đấu tranh khuynh hớng có vai trò quan trọng nhận thức vật, tợng với tính cách đối tợng nhận thức vận động, phát triển, mà có vai trò quan trọng việc giải thích toàn đa dạng thuộc tính khác đối lập vốn có trạng thái khác chất chúng; có va trò quan trọng để chuyển hóa từ trạng thái chất sang trang thái chất khác sang mặt đối lập với Nguyên tắc phát triển yêu cầu, phải nhận thức phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Mỗi giai đoạn phát triển lại có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nhau; vậy, phải có phân tích cụ thể để tìm hình thức tác động phù hợp để thúc đẩy, để hạn chế phát triển Nguyên tắc phát triển đòi hỏi hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải nhạy cảm với mới, ủng hộ hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển thay cũ; phải chống lại quan điểm bảo thủ trì trệ Sự thay cũ diễn phức tạp phải đấu tranh chống lại cũ, chiến thắng cũ Trong trình đó, nhiều hợp quy luật thất bại tạm thời, tạo nên đờng phát triển quanh có, phức tạp Nhận thức đợc nh vững tin mới, tìm cách vợt qua cản trở cón đờng phát triển, tạo điều kiện cho chiến thắng cũ Trong trình thay cũ phải biết kế thừa dới dạng lọc bỏ tạo yếu tố tích cực đạt đợc, phát triển sáng tạo chúng Vận dụng nguyên tắc phát triển vào việc nhận thức đờng tiến lên chủ nghĩa xã hội nớc ta có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Trên sở phân tích xu h ớng phát triển thời đại điều kiện cụ thể nớc ta, Đảng ta kiên định đờng chủ nghĩa xã hội với mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Nớc ta tiến lên chủ nghĩa xã hội từ kinh tế phổ biến sản xuất nhỏ, tụt hậu xa so với nhiều nớc giới, phải đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế Tuy nhiên, trình phát triển kinh tế, Đảng ta ý đến vấn đề xã hội, bớc giải vấn đề công xã hội, đồng thời phải bảo vệ môi trờng nhằm đảm bảo phát triển cách bền vững Trong suốt thời kỳ độ, nh giai đoạn phát triển đất nớc, Đảng ta ý phát mâu thuẫn tìm phơng hớng giải mâu thuẫn để phát triển đất nớc Trong thời kỳ độ thời kỳ đấu trành phức tạp dân tộc ta với lực thù địch, thời kỳ đấu tranh với cũ bớc chiến thắng cũ Đảng ta xác định động lực phát triển đất nớc thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Về nội lực, đại đoàn kết toàn dân, sở liên minh công nhân, nông dân độ ngũ trí thức Đảng ta lãnh đạo; kết hợp hài hoà lợi ích cá nhân, tập thể xã hội; phát huy tiềm tiềm lực thành phần kinh tế Về ngoại lực, sức mạnh thời đại, sức mạnh đoàn kết quốc tế Trong nội lực định, ngoại lực quan trọng, gắn kết với thành sức mạnh tổng hợp để phát triển đất nớc Bài học thứ năm: cần thực nguyên tắc lịch sử cụ thể nhận thức thực tiễn Nguyên tắc lịch sử cụ thể nhận thức thực tiễn nguyên tắc phơng pháp luận bản, quan trọng hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Đặc trng nguyên tắc xem xét hình thành, tồn phát triển vật, tợng điều kiện, môi trờng cụ thể, hoàn cảnh lịch sử cụ thể Điểm xuất phát nguyên tắc lịch sử cụ thể nhận thức thực tiễn tồn tại, vận động, phát triển vật, tợng diễn không gian, thời gian cụ thể Không gian, thời gian, điều kiện, hoàn cảnh cụ thể khác mối liên hệ, hình thức phát triển vật, tợng khác nhau, không nghiên cứu chúng xuốt trình, mà nghiên cứu chúng không gian, thời gian, điều kiện, hoàn cảnh lịch sử cụ thể khác Theo triết học Mác-Lênin, lịch sử phản ánh tính biến đổi mặt lịch sử giới khách quan trình lịch sử cụ thể phát sinh, phát triển, chuyển hoá vật, tợng; biểu tính lịch sử - cụ thể phát sinh giai đoạn phát triển vật, tợng Mỗi vật, tợng có trình phát sinh, phát triển diệt vong trình thể tính cụ thể, bao gồm thay đổi phát triển diễn điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, không gian theo thời gian khác Bởi vậy, nguyên tắc lịch sử - cụ thể đòi hỏi để nhận thức đầy đủ đợc vật, tợng, phải xem xét vật, tợng trình phát sinh, phát triển, chuyển hoá hình thức biểu hiện, với bớc quanh co, với ngẫu nhiên gây tác động lên trình tồn vật, tợng không gian thời gian cụ thể; găn với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể mà vật, tợng tồn Nghiên cứu vật, tợng vận động phát triển giai đoạn cụ thể nó; biết phân tích tình cụ thể hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn yếu tố quan tang yếu tố nội dung nguyên tắc lịch sử cụ thể Nguyên tắc lịch sử - cụ thể đợc Lênin nêu rõ cô đọng, xem xét vấn đề theo quan điểm sau đây: tợng định xuất lịch sử nh nào, tợng trải qua giai đoạn phát triển chủ yếu nào, đứng quan điểm phát triển để xét xem trở thành nh Bản chất nguyên tắc nằm chỗ, trình nhận thức vật, tợng, vận động, chuyển hoá qua lại nó, phải tạo lại đợc phát triển vật, tợng ấy, vận động nó, đời sống Nhiệm vụ nguyên tắc lịch sử - cụ thể tái tạo vật, tợng xuyên qua lăng kính ngẫu nhiên lịch sử, bớc quanh co, gián đoạn theo trình tự không gian thời gian Nét quan trọng nguyên tắc lịch sử - cụ thể mô tả kiện cụ thể theo trình tự nghiệm ngặt hình thành vật, tợng Giá trị nguyên tắc chỗ, nhờ mà phản ánh đợc vận động lịch sử phong phú đa dạng hình thức biểu cụ thể vật, tợng để qua đó, nhận thức đợc chất Nguyên tắc lịch sử - cụ thể yêu cầu phải nhận thức đợc vận động có tính phổ biến, phơng thức tồn vật chấ, nghĩa phải nhận thức đợc vận động làm cho vật, tợng xuất hiện, phát triển theo quy luật nhật định hình thức vận động định chất nó; phải rõ đợc giai đoạn cụ thể mà trải qua giai đoạn phát triển cụ thể mình; phải biết phân tích tình hình cụ thể hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn hiểu, giải thích đợc thuộc tính, liên hệ tất yếu, đặc trng chất lợng vốn có vật, tợng Nguyên tắc lịch sử - cụ thể không yêu cầu nhận thức thay đổi diễn vật, tợng, nhận thức trạng thái chất lợng thay nhau, mà yêu cầu đợc quy luật khách quan quy định vận động, phát triển vật, tợng, quy định tồn thời khả chuyển hoà thành vật, tợng thông qua phủ định, đợc rằng, thông qua phủ định phủ định, vật, tợng kế tục vật, tợng cũ; bảo tồn vật, tợng cũ dạng đợc lọc bỏ, cải tạo cho phù hợp với vật, tợng Nh vậy, tìm đợc mối liên hệ khách quan tất yếu trạng thái chất lợng, tạo nên lịch sử hình thành phát triển vật, tợng nghiên cứu; tạo nên quy luật quy định tồn chuyển hoá nó, quy định giai đoạn phát triển sang giai đoạn phát triển khác trạng thái chín muồi chuyển hoá thành trạng thái khác hay thành mặt đối lập nó, giải thích đặc trng chất lợng số lợng đặc thù nó, nhận thức đợc chất Nguyên tắc lịch sử - cụ thể đòi hỏi phải xem xét vật, tợng mối liên hệ cụ thể chúng Việc xem xét mặt, mối liên hệ cụ thể vật, tợng trình hình thành phát triển nh diệt vong chúng cho phép nhận thức đắn chất vật, tợng từ có định hớng cho hoạt động thực tiễn ngời Đối với việc nghiên cứu trình nhận thức, nguyên tắc lịch sử - cụ thể đòi hỏi phải tính đến phục thuộc trình vào phát triển xã hội, trình độ phát triển sản xuất thành tựu khoa học trớc Sự kiện có vai trò quan trọng nguyên tắc lịch sử cụ thể nói riêng nguyên tắc khác nói chung, nhng nguyên tắc lịch sử cụ thể không kết hợp kện rêng lẻ, mô tả kiện mà tái kiện, mối liên hệ nhân kiện với nhau, khám phá quy luật phân tích ý nghĩa, vai trò chúng để tạo nên tranh khoa học trình lịch sử Nhận thức vật, tợng theo nguyên tắc lịch sử cụ thể cần thấy mối liên hệ, biến đổi chúng theo thời gian, nh không gian tồn khác mặt, thuộc tính, đặc trng vật, tợng; tránh khuynh hớng giáo điều, chung chung, trừu tợng không cụ thể Mặt khác, cần đề phòng khunh hớng tuyệt đối hoá tính cụ thể, không thấy vật, tợng trình vận động biến đổi Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải vừa thấy tính cụ thể, vừa thấy trình phát triển vật, tợng điều tất yếu Khái quát từ góc độ lịch sử, Mác Ăngghen cho rằng, cách mạng xã hội chủ nghĩa thắng lợi lúc tất nớc t chủ nghĩa tiên tiến Khi chủ nghĩa t biến đổi, phát triển đến giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, quan điểm Mác Ăngghen đợc Lênin phát triển quan điểm cách mạng xã hội chủ nghĩa thắng lợi trớc tiên vài nớc, khâu yếu chủ nghĩa t Vận dụng nguyên tắc lịch sử cụ thể, từ năm 1930, Đảng ta lựa chọn đờng chủ nghĩa xã hội Ngày để xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, Đảng ta đề đờng lỗi xây dựng kinh tế thị trờng, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá; u tiên phát triển lực lợng sản xuất, đồng thời xây dựng quan hệ sản xuất phù hợp theo định hớng xã hội chủ nghĩa; phát huy cao độ nội lực đồng thời tranh thủ nguồn lực bên chủ động hội nhập kinh tế quốc tế để phát triển nhanh, có hiệu bền vững; thực tăng trởng kinh tế liền với văn hoá, bớc cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân, thực tiến công xã hội, bảo vệ cải thiện môi trờng; kết hợp phát triển kinh tế xã hội với tăng cờng an ninh, quốc phòng; bảo vệ xây dựng hệ thống trị vững mạnh Các nguyên tắc phơng pháp luận phép biện chứng vật thống chặt chẽ với Sự thống nguyên tắc phơng pháp luận phép biện chứng vật chúng đợc rút từ nguyên lý, phạm trù, quy luật phép biện chứng vật, phản ánh vận động, phát triển tự nhiên, xã hội t Sự khác chúng nguyên tắc đợc rút từ phản ánh mặt định thực Mỗ nguyên tắc đợc xây dựng sở mà vài nguyên lý, phạm trù, quy luật, nên vận dụng nguyên tắc phơng pháp luận phép biện chứng vật, điều quan trọng phải nhận thức đợc chúng mối liên hệ hữu với giai đoạn phát triển nhận thức thực tiễn Bài học thứ năm: cần thống lý luận thực tiễn Sự thống lý luận thực tiễn bắt nguồn từ mối quan hệ ng ời với giới khách quan Con ngời luôn tác động tích cực vào giới khách quan tự nhiên xã hội, cải biến giới khách quan thực tiễn Trong trình đó, phát triển nhận thức ngời biến đổi giới khách quan hai mặt thống Điều quy định thống lý luận thực tiễn hoạt động sinh tồn cá nhân cộng đồng Thực tiễn sở, động lực, mục đích tiêu chuẩn lý luận; lý luận hình thành, phát triển phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn Thực tiễn phải đợc đạo lý luận; ngợc lại lý luận phải đợc vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ xung phát triển thực tiễn Lý luận phải luôn bám sát thực tiễn, phản ánh đợc yêu cầu thực tiễn, khái quát đợc kinh nghiệm thực tiễn Hoạt động thực tiễn phải lấy lý luận Hoạt động thực tiễn phải lấy lý luận đạo, vận dụng lý luận phải phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể Lý luận đợc hình thành không tổng kết thực tiễn mà mục địch cho hoạt động thực tiễn Sự phát triển thực tiễn lịch sử đợc lý luận khái quát Chín lý luận phản ánh thực tiễn dới dạng quy luật mà lý luận có khả trở thành phơng pháp luận cho thực tiễn Từ nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, ta cần phải khắc phục bệnh kinh nghiệm giáo điều, bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều biểu khác vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Bệnh kinh nghiệm tuyệt đối hoá kinh nghiệm thực tiễn trớc áp dụng cách máy móc vào điều kiện thay đổi Để khắc phục bệnh kinh nghiệm có hiệu quả, mặt phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, tức bám sát thực tiễn, tăng cờng học tập nâng cao trình độ lý luận, bổ xung vận dụng lý luận phù hợp thực tiễn Trái với bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều lại tuyệt đối hoá lý luận, tuyệt đối hoá kiến thức có sách vở, coi nhẹ kinh nghiệm thực tiễn, vận dụng lý luận cách máy móc, không tính toán đến điều kiện lịch sử cụ thể nơi lúc Để khắc phục bệnh giáo điều, phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Lý luận phải gắn liền với thực tiễn, phải khái quát từ thực tiễn, vận dụng sáng tạo vào thực tiễn, kiểm tra thực tiễn không ngừng phát triển sáng tạo với thực tiễn Trên mộ số học phơng pháp luận rút từ chuyên đề lý luận triết học Mác Lênin, học có nghĩa quan trọng, đợc vận dụng cách đắn vào trình hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn tạo đợc hiệu to lớn Nghiên cứu cách sâu sắc triết học Mác Lênin giúp ta có đợc nhiều học phục vụ cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn ngời, đặc biệt giai đoạn nay, học phơng pháp luận triết học Mác Lênin giúp định hớng cho ta theo đờng đắn ... pháp luận chung cho phát triển ngành khoa học, đáp ứng đòi hỏi nhận thức khoa học đại hoạt động thực tiễn Từ kiến thức đợc học chuyên đề lý luận triết học Mác Lênin, ta rút nhiều học phơng pháp. .. đề lý luận triết học Mác Lênin, học có nghĩa quan trọng, đợc vận dụng cách đắn vào trình hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn tạo đợc hiệu to lớn Nghiên cứu cách sâu sắc triết học Mác Lênin... cầu thực tiễn, khái quát đợc kinh nghiệm thực tiễn Hoạt động thực tiễn phải lấy lý luận Hoạt động thực tiễn phải lấy lý luận đạo, vận dụng lý luận phải phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể Lý luận