CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS HOÀ AN TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập – Tự – Hạnh phúc CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN MÔN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC, NHẰM CHẤM DỨT TÌNH TRẠNG “ĐỌC – CHÉP” I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Căn kế hoạch số 45 Phòng Giáo dục Đào tạo đổi phương pháp dạy - học nhằm chấm dứt tình trạng dạy - học qua “đọc – chép” vòng hai năm tới Căn vào mục tiêu giáo dục phổ thông, vấn đề đổi phương pháp dạy học trình tất yếu xu hướng phát triển xã hội, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thời kỳ hội nhập kinh tế giới, trang bị cho hệ niên tri thức khoa học, làm quen, tiếp cận với giáo dục tiên tiến khu vực giới, đổi giáo dục đổi phương pháp dạy học chủ trương đắn Bộ Giáo dục Đào tạo Trong đó, “đổi phương pháp dạy học, chấm dứt tình trạng đọc chép vòng hai năm tới”, theo biện pháp chủ đạo để nâng cao chất lượng dạy học Chính lẽ đó, mạnh dạn chọn thực chuyên đề này, nhằm thay đổi tình hình dạy học giáo viên, học sinh nói chung môn phụ trách nói riêng; II/ THỰC TRẠNG: “Đọc – chép” phương pháp dạy - học truyền thống có từ lâu, phương pháp dạy – học bị coi không phù hợp, có nhiều hạn chế, như: làm cho học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, lười suy nghĩ, ỷ lại vào thầy, cô giáo…và giai đoạn nay, phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, “Thầy chủ đạo, trò chủ động” coi phương pháp có tính ưu việt phương pháp dạy học truyền thống Tuy nhiên, nhận thấy rằng, phương pháp dạy – học có ưu điểm nhược điểm riêng Vì vậy, điều quan trọng nhất, giáo viên phải hiểu phương pháp dạy học, kết hợp cách thục phương pháp hiểu chủ trương Bộ Giáo dục & Đào tạo, với cá nhân đồng tình với chủ trương chấm dứt tình trạng dạy học chủ yếu qua “đọc – chép”, xin mạnh dạn so sánh số ưu, nhược điểm hai phương pháp dạy học để tham khảo: Phương pháp dạy học chủ yếu qua “đọc – chép”: - Học sinh học tập thụ động, ỷ lại vào bạn thầy, cô giáo - Ít có hội sử dụng phương tiện, thiết bị học tập - Không biết “biến” kiến thức, kĩ học thành thân - Hoạt động dạy - học có phần đơn điệu… Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm (PP mới): - Học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, tránh tình trạng “học vẹt” học sinh, nghĩa học đến đâu, học sinh hiểu đến SKKN đổi phương pháp dạy học nhằm chấm dứt dạy - học chủ yếu qua “đọc – chép” - Được thực hiện, tham gia nhiều hoạt động phong phú, có hứng thú, nhận hỗ trợ từ giáo viên bạn - Giáo viên tạo môi trường học tập hấp dẫn, có trao đổi hai chiều… Vậy nên, thấy cần phải có thay đổi cách dạy – học, cần phải hiểu rằng, chấm dứt tình trạng “đọc – chép” chấm dứt cách dạy chủ yếu “đọc – chép”, nghĩa là, dạy, giáo viên ngồi chỗ lại đọc tả cho học sinh chép, ngược lại, giảng giải qua loa đọc cho học sinh chép rõ ràng việc làm sai, thiếu khoa học, việc dạy học “đọc – chép” thường diễn môn khoa học xã hội như: Văn, Sử, Địa, GDCD…và theo tôi, có số nguyên nhân dẫn đến tình trạng dạy học “đọc – chép” là: Thứ nhất: Thầy, cô giáo lười suy nghĩ, sợ sức, sẵn giáo án mẫu đọc cho học sinh chép, cần dừng lại ghi vài chữ lên bảng Như thế, vừa không sợ sai kiến thức bản, lại vừa không tốn sức Thứ hai: Do chương trình tải, tiết học có 45 /, mà 10 – 15/ ổn định tổ chức, kiểm tra cũ, dặn dò học, làm tập nhà…Như vậy, khoảng 30/ để giảng nên cần phải tăng tốc cách “đọc – chép” Ba là: Trình độ học sinh phần lớn trung bình – yếu, khả tự ghi học sinh chậm, hạn chế, nên thầy cô đọc, học trò chép, nhà cần học thuộc nội dung ghi, kiểm tra cần đọc đúng, ghi điểm cao… III/ GIẢI PHÁP: Qua đánh giá số nguyên nhân trên, thấy có nhiều lý để dẫn tới tình trạng “ đọc – chép” Việc đổi phương pháp dạy học khẳng định nghị TW IV khóa VII Nghị TW II khóa VIII : “ Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh” Nghĩa học sinh tự khám phá sở tự giác tự (nghĩa tự suy nghĩ , tranh luận, tìm tòi , đề xuất giải vấn đề)…Việc truyền thụ kiến thức, kỹ cho học sinh tiết lên lớp kết hợp nhiều biện pháp, thao tác dạy học, phát vấn, diễn giảng, đàm thoại, minh hoạ giáo cụ trực quan, nhằm đưa đến hiệu cao học sinh động, phát huy tính tích cực hoạt động học sinh 1/ Đối với môn khoa học tự nhiên: - Vì môn học tự nhiên nên giảng dạy học tập thực nghiệm khâu bước có vai trò quan trọng, không làm tăng thêm tính hấp dẫn môn học, giúp học sinh nắm kiến thức rèn luyện kĩ thực hành Muốn vậy, người giáo viên phải nắm kiến thức, xác định rõ mục tiêu học, chuẩn bị ĐDDH cách chu đáo, có chất lượng - Trong học, áp dụng nhiều phương pháp dạy học khác để lôi học sinh, đưa nhiều câu hỏi, tình khác để học sinh thực hành, có hội tự tìm tòi, phát kiến thức cách chủ động, giúp cho trình học tập học sinh tốt mà không lệ thuộc vào việc giáo viên đọc, học sinh chép, loại bỏ tình trạng học sinh SKKN đổi phương pháp dạy học nhằm chấm dứt dạy - học chủ yếu qua “đọc – chép” thụ động, phụ thuộc vào giáo viên Học sinh tự giải vấn đề, lĩnh hội kiến thức học cách nhanh chóng xác… 2/ Đối với môn khoa học xã hội: - Phương pháp dạy học phương pháp dạy học truyền thống phải kết hợp hài hoà học, nội dung học, tránh tình trạng nhàm chán cho người học - Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, nghiên cứu kỹ giảng, xác định rõ phần kiến thức cần phải có kết hợp phương pháp cũ phương pháp - Luôn sử dụng tình có vấn đề, tình đặt cần kích thích trí tò mò, gây hứng thú nhận thức học sinh, tạo cho học sinh tính tự giác, chủ động hoạt động nhận thức Mỗi tình phải xác định cho phù hợp với đối tượng học sinh… Vậy nên, theo : Không có phương pháp dạy học phù hợp với giáo viên học sinh, điều mà giáo viên cần làm sử dụng phương pháp dạy học khác cách linh hoạt, nhuần nhuyễn để kích thích trí tò mò, óc tư duy, sáng tạo học sinh, từ xoá bỏ dần tình trạng “đọc- chép” nhàm chán, quan trọng chất lượng giáo dục ngày nâng cao Trên vài ý kiến nêu từ thực tế thấy trình dạy học nhằm chấm dứt tình trạng “đọc – chép”, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, tuổi đời tuổi nghề trẻ, tất nhiên có nhiều điều thiếu sót Vậy nên, mong lãnh đạo nhà trường bạn đồng nghiệp có ý kiến đóng góp quý báu để không riêng cá nhân tôi, mà tất rút kinh nghiệm, thực để trình dạy – học ngày tốt hơn, ngày linh hoạt trình thực phương pháp dạy học Hoà An, ngày 12 tháng 12 năm 2009 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA LÃNH ĐẠO: NGƯỜI THỰC HIỆN Diệp Quang Huy SKKN đổi phương pháp dạy học nhằm chấm dứt dạy - học chủ yếu qua “đọc – chép” SKKN đổi phương pháp dạy học nhằm chấm dứt dạy - học chủ yếu qua “đọc – chép” ... đổi cách dạy – học, cần phải hiểu rằng, chấm dứt tình trạng đọc – chép chấm dứt cách dạy chủ yếu đọc – chép , nghĩa là, dạy, giáo viên ngồi chỗ lại đọc tả cho học sinh chép, ngược lại, giảng. .. SKKN đổi phương pháp dạy học nhằm chấm dứt dạy - học chủ yếu qua đọc – chép SKKN đổi phương pháp dạy học nhằm chấm dứt dạy - học chủ yếu qua đọc – chép ... viên đọc, học sinh chép, loại bỏ tình trạng học sinh SKKN đổi phương pháp dạy học nhằm chấm dứt dạy - học chủ yếu qua đọc – chép thụ động, phụ thuộc vào giáo viên Học sinh tự giải vấn đề, lĩnh