Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương tiết 43 LS8

" Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ A.ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Lịch sử địa phương phận cấu thành lịch sử dân tộc Học tập, tìm hiểu lịch sử địa phương yêu cầu quan trọng trình tìm hiểu lịch sử dân tộc, có tác dụng quan trọng việc giáo dục truyền thống, lòng yêu quê hương đất nước học sinh, từ khơi dậy niềm tự hào trách nhiệm cụ thể người học quê hương, đất nước Xuất phát từ đặc điểm u cầu này, chương trình mơn lịch sử trường THCS nay, khối lớp bố trí số tiết lịch sử địa phương để em tìm hiểu Tuy vậy, việc thực tiết lịch sử địa phương chương trình lịch sử THCS đứng trước thực tế vốn kiến thức lịch sử địa phương giáo viên nhìn chung cịn mỏng, để soạn tiết lịch sử địa phương nhiều giáo viên gặp khơng khó khăn phần kiến thức trọng tâm, Một số giáo viên lại máy móc chuyển tải tồn phần nội dung có tài liệu Sở GD&ĐT ban hành mà thiếu linh động, uyển chuyển, kết hợp với phần "riêng" huyện, xã Với tiết thường nặng nề, "quá tải" phần khó thu hút học sinh Từ khó khăn nảy tâm lý ngại khó Khi đến tiết lịch sử địa phương, nhiều giáo viên thường thực cách chiếu lệ, đối phó (Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu số vấn đề liên quan đến lịch sử địa phương ví dụ: Em kể số kiện, nêu số địa danh Điều diễn phổ biến với giáo viên không "chuyên" phân công giảng dạy môn lịch sử) Thậm chí cịn có giáo viên "mạnh dạn" bỏ qua, nhảy tiết không trọng đến lịch sử địa phương Việc nắm vững kiến thức trọng tâm cần thực tiết lịch sử địa phương khó nói đến việc giáo viên ý nghiên cứu phương pháp giảng dạy để giáo dục truyền thống quê hương qua tiết học cho học sinh Vì mục tiêu chương trình đặt tiết lịch sử địa phương dường chưa đạt mong muốn Từ thực tế đó, nhiều năm qua thân dồn tâm huyết cho việc xây dựng phương pháp giảng dạy lịch sử địa phương nhằm đạt mục tiêu cho học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, dễ nhớ qua giáo dục truyền thống quê hương cho em Trong khuôn khổ viết, tơi xin mạnh dạn trình bày đề tài: “Giáo dục truyền thống quê hương qua Thanh Hóa phong trào Cần vương cuối thể kỷ XIX” (Tiết 43, Lịch sử địa phương lớp 8) II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU a.Thuận lợi: - Đổi phương pháp giáo dục tiến hành xác định nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục,cần phải tích hợp giáo dục địa phương trình giảng dạy " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ - Thanh Hoá vùng đất có bề dày truyền thống yêu nước, bất khuất chống ngoại xâm.Đặc biệt phong trào Cần Vương với nhà lãnh đạo Phạm Bành,Đinh Công Tráng tô đậm thêm truyền thống cách mạng,trang sử hào hùng dân tơc Việt Nam - Trong q trình thực giúp đỡ động viên ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhiều cộng sự, thân học hỏi, tìm tịi rút kinh nghiệm, đạt kết đáng khích lệ - Được đồng tìnhnh xã hội, bậc Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục truyền thống cho học sinh b Khó khăn: *Đối với giáo viên: - Tài liệu nghiên cứu chưa đầy đủ - Hiện vật khó sưu tầm - Trang thiết bị cho mơn cịn thiếu, tốn thời gian chuẩn bị - Các tài liệu, vật địa phựơng *Đối với học sinh + Học sinh nhà cịn nhác học, xem nhẹ mơn lịch sử + Khi đánh giá kết cuối học kì cuối năm học khơng thi vào lich sử địa phương học sinh không học + Thời gian giành cho lịch sử địa phương ít,khơng có thời gian học sinh hiểu c.Hiệu đạt Từ thực trạng trờn ta khắc phục nâng cao độ hiểu biết bài, sinh động tiết học lịch sử Làm cho học sinh thấy giáo dục truyền thống quê hương qua kiện, nhân vật, hình ảnh lịch sử tiết dạy lịch sử địa phương tạo tâm lí phấn khởi chờ đợi tiết học môn lịch sử Việc phải phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác tìm tịi học sinh kiện lịch sử biết cách trình bày kiện sinh động Muốn thỡ người giáo viên phải có đầu tư vào xây dựng hệ thống câu hỏi từ gởi mở đến tư lôgie, phân tích, tổng hợp phù hợp với mức hiểu biết em học sinh tùng vùng miền Không nên đánh đồng học sinh vùng sâu, xa với tiểu vùng phát triển Đối với kiện trình bày lược đồ lịch sử Chúng ta nên tăng cường cho học sinh trình bày kết nhóm,lược đồ di động treo bảng, kết đem lại khắc sâu mang tính liên hệ thực tế, học sinh dễ năm bắt, trao đổi học hỏi lẫn Đặc biệt có cá thể trình bày xong kiện người giáo viên phải cho lớp tuyên dương tràng pháo tay để kích lệ động viên, từ tạo cho em niềm tin phấn chấn tiết học.Qua giáo dục học sinh biết yêu thích mơn Lịch sử, có thái độ tư tưởng tình cảm,biết trân trọng giá trị lịch sử cha ông ta " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN -Trong sáng kiến kinh nghiệm sử dụng giải pháp dạy thuyết trình,tường thuật,miêu tả,sử dụng văn thơ ,sử dụng đồ có sẳn, đặt câu hỏi nhận thức gợi mở cho học sinh trả lời,thảo luận nhóm sau giáo viên chốt ý ghi bảng nội dung học -Các câu hỏi phân dạng cho đối tượng học sinh, Vì việc sử dụng phương pháp dạy học lịch sử nói chung cho tiết học lịch sử địa phương học sinh học tiếp thu tích cực so với môn học khac nghệ thuât II.CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN *Ứng dụng giảng:Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương lớp Bài 1: THANH HOÁ TRONG PHONG TRÀO CẦN VƯƠNG CUỐI THẾ KỶ XIX Mục tiêu học: a.Kiến thức - Học sinh nắm, hiểu số kiện lịch sử Thanh Hoá cuối kỷ XIX,hưởng ứng chiếu Cần Vương,đã rấy lên phong trào yêu nước,chống Pháp rộng lớn khơng gian thời gian -Liên hệ chương trình lich sử dân tộc học,học sinh hiểu sâu sắc thêm phong trào nói chung nước,đắc biệt Thanh Hoá với kiện,nhân vật lịch sử tiếng b.Tư tưởng - Giáo dục lòng tự hào,về truyền thống yêu nước,khâm phục biết ơn trước hy sinh anh dũng vị tiền bối lúc Xác định trách nhiệm thân với truyền thống quê hương c.Kỷ - Rèn luyện kỹ sưu tầm, xử lý tư liệu lịch sử địa phương, so sánh, đối chiếu với lịch sử dân tộc giai đoạn 2.Chuẩn bị Giáo Viên học sinh a.Giáo viên: -Sử dụng lược đồ:Lược đồ phong trào Cần vương nước +Lược đồ khở nghĩa Ba Đình,Mã Cao +Lược đồ Thanh Hoá +Tranh ảnh:Tống Duy Tân b.Học sinh -Chuẩn bị sách lịch sử địa phương -Vở ghi tập " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ -Tìm hiểu nghiên cứu trước vấn đề:Vì phong trào Cần Vương Thanh Hố diễn ra? 3.Tiến trình dạy-học 3.1.Kiểm tra cũ; 3phut Câu hỏi:So sánh khởi nghĩa Yên Thế với khởi nghĩa phong trào Cần Vương? 3.2 Bài mới: Câu hỏi nhận thức bài: Tìm hiểu hồn cảnh bùng nổ khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần Vương? Đặc điểm,vị trí khởi nghĩa phong trào yêu nước? MỤC 1:THANH HOÁ TRONG PHONG TRÀO CẦN VƯƠNG Mục yêu cầu học sinh nắm được: Nhân dân Thanh Hóa hưởng ứng chiếu Cần vương nào? Hoạt động thầy trò Kiến thức Hoạt động 1:Tìm hiểu phong trào Cần Vương nước Thanh Hoá Ngày 1-9-1958 Pháp nổ súng HS:Đọc phần SGK xâm lược nước ta GV: Treo lược đồ phong trào Cần Vương -Nhân dân nước Thanh nước nghệ tĩnh sẵn sàng đứng dậy GV:Cung cấp thêm thông tin:Ngày 1-9-1858 đấu tranh Pháp nổ súng xâm lược Đà Nẵng,hành động ->Bảo vệ Tổ quốc Pháp xâm phạm đến quyền độc lập thiêng liêng tổ quốc Thống mục tiêu ?Đứng trước tình hình nhân dân nước phong trào,phát triển mạnh nhân dân Thanh-Nghệ Tĩnh có thái độ nào? HS:Quan sát lược đồ dựa vào kiến thức sách lịch sử địa phương suy nghĩ trả lời GV:Cung cáp thông tin:Nhân dân nước nhân dân Thanh-Nghệ Tĩnh sẵn sàng đứng dậy đấu tranh bảo vệ độc lập,chủ quyền ?Qua thái độ em có nhận xét phẩm chất người xứ Thanh? HS:Nhân dân Thanh Hoá yêu nước sẵn sàng xả thân bảo vệ tổ quốc Gv:Cung cấp thụng tin:thực dân Pháp áp đặt bảo hộ lên toàn nước ta,phong trào yêu nước chống thực dân pháp nhân dân Thanh Hoá bùng nổ mạnh mẽ,quyết liệt tô đậm thêm trang sử hào hùng nhân dân Thanh " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ Hoá nghiệp đấu tranh giành độc lập ?Nhân dân Thanh Hoá hưởng ứng chiếu Cần Vương nào? HS:Quan sát lược đồ,suy nghĩ trả lời GV:Cung cấp thông tin:Hưởng ứng chiếu Cần Vương vua Hàm Nghi nhân dân Thanh Hoá lãnh đạo văn thân,sĩ phu yêu nước đấu tranh quy mô rộng.Cuối năm 1885 Tôn Thất Thuyết Thanh Hoá gặp Trần Xuân Soạn,Phong trào Cần vương quy tụ lại.Để phát động phong trào nghĩa quân đánh vào thành Thanh Hoá vào đêm 11 rạng sáng ngày 12-3-1886(mùng 7-2 năm Bính tuất).Thang3/1886 nghĩa quân họp Bống Trung Tơn Thất Thuyết lónh đạo ?Kể tên địa danh,sự kiện quê hương Thanh Hoá liên quan đến phong trào Cần Vương? HS:Quan sát lược đồ trả lời GV cung cấp thơng tin:Cuộc khởi nghĩa Ba Đình(1886-1887) Ở Nga Sơn,Khởi nghĩa Hùng Lĩnh(1886-1892),Khởi nghĩa miền Tây Thanh Hoá Chuyển tiếp:Các khởi nghĩa diễn nào?kết tìm hiểu mục MỤC 2:CÁC CUỘC KHỞI NGHĨA TIÊU BIỂU TRONG PHONG TRÀO CẦN VƯƠNG Ở THANH HOÁ Mục yêu cầu học sinh nắm được: diễn biến, kết ý nghĩa cỏc khởi nghĩa phong trào Cần Vương Thanh Hóa Hoạt động thầy trị Hoạt động 2:Tìm hiểu khởi nghĩaBaĐình(1886-1887) HS:Đọc phần GV:Treo lược đồ cơng phịng thủ Ba Đình HS:Quan sát lược đồ GV:Giới thiệu vị trí,địa bàn hoạt động,lãnh đạo,thành phần tham gia khởi nghĩa Kiến thức a.Khởi nghĩa Ba Đình(1886-1887) -Lãnh đạo:Phạm Bành,Đinh công Tráng -Địa bàn hoạt động:3 làng Thượng Thọ,Mậu Thịnh,Mỹ Khê thuộc huyện Nga Sơn Lựclượng:NgườiMường,Kinh,Thái -Chiến thuật đánh giặc:Phòng thủ " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ GV:Đưa câu ca Đinh Công Tráng: “Có chàng cơng Tráng họ Đinh Dựng luỹ Ba Đình chống giặc Tây Cơ mưu dũng tày Chẳng quản đêm ngày vỡ nước lo toan” ?Dựa vào lược đồ nêu nhận xét điểm mạnh ,điểm yếu nay? HS:Quan sát lược đồ suy nghĩ để trả lời GV:Cung cấp thông tin: “lệnh cho dân chúng chặt tre Chẻ nan đan sọt,nhặt cho nhanh Kéo qn đến đóng Ba Đình Đào hào đắp ụ,can thành tứ vi” +Điểm mạnh:Nằm án ngữ đường số 1,dể riếp lương thực,vũ khí,cơng kiên cố,nổi vùng đầm lầy có lợi cho phịng thủ,kẻ thù khó công +Điểm yếu:Dể bị cô lập,nếu rút lui khó khăn ?Tại gọi Ba Đình? HS:Suy nghĩ trả lời GV:Cung cấp thơng tin:Sở dĩ gọi Ba Đình vỡ xây dựng ba đình làng:Thượng Thọ,Mậu Thịnh,Mỹ khê thuộc huyện Nga Sơn.Với cách xây dựng phòng thủ thực chiến thuật phịng ngự tích cực.Để nhớ ơn khởi nghĩa Bác Hồ đặt tên quãng trường Ba Đình ?Dựa vào lược đồ trình bày lại diễn biến khởi nghĩa Ba Đình? GV:Lần lượy gọi học sinh hs trung bình lên trình bày HS:Quan sát lược đồ để trình bày GV:Tường thuật lại GV:Treo lược đồ Mã Cao GV:Giới thiệu Mã Cao(Phía Tây Thanh Hố) ?Căn Mã Cao cú vai trị nào? -Diễn biến (1886-1887) +Cuộc chiến đấu diễn liệt từ tháng 12-1886 đến tháng 11887,nghĩa quân đẩy lùi nhiều đợt cơng vây hãm quân Pháp +Đêm 20-1 nghĩa quân rút lên Mã Cao(yên Định) *Căn Mã Cao:(Yên Định) -Là phụ Hà Văn Mao phụ trách -Kết quả:Khởi nghĩa Ba Đình bị dập tắt +Phạm Bành tự sát,Đinh Công Tráng hy sinh -Ý nghĩa:Là khởi nghĩa tiêu biểu cho tinh thần đấu tranh bất khuất nhân dân Thanh Hoá " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ HS:Dựa vào lược đồ trả lời GV:Căn hổ trợ làm nơi trú chân cho nghĩa qn Ba Đình bị vây hãm.Chính nhờ nghĩa qn Ba Đình khỏi truy đuổi Pháp -Đầu tháng 2-1887 quân Pháp truy kích Mã Cao,sau 10 ngày chiến đấu bị phá vỡ ?Kết khởi nghĩa Ba Đình? HS:Dựa vào SGk lịch sử địa phương suy nghĩ trả lời GV:Thất bại ?Vì khởi nghĩa Ba Đình bị thất bại?Cuộc khởi nghĩa Ba Đình có ý nghĩa tác dụng với kháng chiến chống Pháp xâm lược? HS:Suy nghĩa trả lời GV cung cấp thụng tin:Cuộc khởi nghĩa thất bại do:Chiến thuật nặng phòng ngự,chiến đấu đơn độc Địch mạnh,vũ khí đại -Cuộc khởi nghĩa thể tính nhân văn sâu sắc,tinh thần dũng cảm nhân dân,các sĩ phu văn thân yêu nước Thanh Hoá GV:Chuyển tiếp:Như thời kỳ thứ nhất(7-1885-1887)cuộc đấu tranh yêu nước nhân dân Thanh Hoá hưởng ứng chiếu Cần Vương kết thúc.Nhưng có sức mạnh thơi thúc khởi nghĩa khác hình thành phát triển manh Hoạt động 3:Tìm hiểu khởi nghĩa Hùng Lĩnh? GV:Treo chân dung Tống Duy Tân,và giới thiệu GV:Treo đồ Thanh Hố ?Trình bày Hùng Lĩnh? HS:Dựa vào lược đồ sách lịch sử địa phương trả lời b.Khởi nghĩa Hựng Lĩnh -Lãnh đạo:Tống Duy Tân,Cao Điển -Căn cứ:Bồng Trung-Đa Bút(Vĩnh Lộc)xây thành đắp luỹ kiên cố " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ GV:Miêu tả thông qua lược đồ ?Đặc điểm việc xây dựng cứ,tổ chức lực lượng nghĩa quân Hùng Lĩnh? HS:Căn dựa vào địa bàn hiểm trở GV:Dựa vào địa hìnnh hiểm trở,khi xây dựng chiến luỹ kiên cố,chủ yếu dùng lối đánh phục kích,di chuyển linh hoạt nhóm nhỏ nên dể hoạt động ?Cuộc khởi nghĩa Hựng Lĩnh diễn nào? GV:Cho HS khỏ lờn trỡnh bày HS:Dựa vào Lược đồ Thanh Hoá để trỡnh bày GV:Cung cấp thông tin:Trận Vân Đồn(tháng 10-1889) xã Diễn Nội (Nay Vân Đồn huyện Triệu Sơn)mở đầu cho chiến thắng Trận Đa Bút(11-1889),Trận chiến Vạn Lại(1-1889)nay Xn Châu huyện Thọ Xn,Trận Nơng Cống tập kích sào huyệt địch huyện lị ?Vì khởi nghĩa thất bại,ý nghĩa? HS:Lực lượng chênh lệch,thiếu thống nhất.Địch mạnh GV:Cung cấp:Cuộc khởi nghĩa tồn thời gian dài,kết thất bại.tuy nhiên khởi nghĩa tiêu diệt nhiều kẻ thù,gây khó khăn lớn cho thực dân Pháp góp phần tơ đậm thêm trang sử hào hùng xứ Thanh vùng đất “Địa linh nhân kiệt” Hoạt động 4:Tìm hiểu phong trào miền tây Thanh Hoá? GV:Treo lược đồ Thanh Hoá GV:Giới thiệu Cầm Thước Hà văn Mao ?Căn khởi nghĩa xây dựng nào? HS:Thường Xuân,Bá Thước GV:Cung cấp thông tin -Chiến thuật đánh giặc:lối đánh linh hoạt -Diễn biến:+Trận Vân Đồn(101889) +Trận Đa Bút(2-11-1889) +Trận chiến Vạn Lại(30-1-1889) +Các Trận đánh Nơng Cống(31890) -Kết quả:Khởi nghĩa Hùng Lĩnh hồn tồn thất bại c.Cầm Bá Thước,Hà Văn Mao với phong trào miền Tây Thanh Hoá -Lãnh đạo:Cầm Bá Thước,Hà văn Mao -Căn cứ:Trịnh Vạn(Thường xuân) +Điền Lư(Bá Thước) Lựclượng:NgườiThái,Mường,Kinh -Chiến thuật đánh giặc:Vận động " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ -Cầm Bá Thước dựa vào địa hiểm yếu rừng núi để xây dựng xã Trịnh Vạn huyện Thường Xuân -Hà Văn Mao xây dựng Điền Lư,đây điểm lớn miền núi Thanh hoá ?Cuộc khởi nghĩa diễn nào? HS:Dựa vào lược đồ Thanh Hoá trả lời GV:Cung cấp thêm:Biết trước giặc công Cầm Bá Thước cho công quân pháp vào thang 4/1894.Đến thang5/1895 ông 12 chiến sĩ bị bắt.Khâm phục tinh thần đấu tranh bất khuất ông nhân dân ta đề tặng ơng câu đối đền thờ Của Đặt: “Danh thơm không chết trời đất Chính khí sống đời đời với núi sơng” +Nghĩa qn Hà Văn Mao hoạt động Điền Lư(Bá Thước)chặn đánh nhiều hành quân Pháp(7và 8/1885).Hoạt động mở rộng xuống miền xuôi ?Kết khởi nghĩa? HS:Thất bại GV:Cung cấp:Cuộc khởi nghĩa số lượng,trang bị thiếu thốn biết dựa vào rừng núi để xây dựng cứ,và đặc biệt dân che chở,bảo vệ Mặc dù bị thất bại để lại nhiều học quý giá cho phong trào ?Dưới cờ Cần Vương phong trào đấu tranh nhân dân Thanh Hoá diến nào? HS:Suy nghĩ trả lời GV:Cung cấp Trong phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân ta cuối kỷ XIX,nhân dân Thanh Hố có đóng góp to lớn,tô thắm thêm truyền thống anh hùng chống giặc ngoại xâm dân tộc chiến -Diễn biến:Trịnh Vạn(Cầm Bá Thước)tồn 10 năm +Điền Lư(Hà Văn Mao)chặn đánh nhiều càn quét giặc -Kết quả:các khởi nghĩa thất bại " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ 3.ĐẶC ĐIỂM VÀ VỊ TRÍ CỦA PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP Ở THANH HOÁ CUỐI THẾ KỶ XIX Mục yêu cầu hs nắm hai vấn đề: đặc điểm ý nghĩa phong trào Cần Vương Thanh Hoá Hoạt động 5: a.Đặc điểm: Thảo luận nhóm tìm hiều đặc điểm -Bựng nổ sớm,kộo dài ,bền bỉ diễn ý nghĩa phong trào Cần quy mô lớn Vương Thanh Hố(7phút) -Thể ý chí mạnh mẽ dân tộc GV:Cho học sinh thảo luận nhóm: đạo Nhóm 1:Em cho biết đặc điểm -Dựa vào nhân dân phong trào Cần Vương Thanh Hoá? ->Thanh Hoá trung tâm phong GV cho nhóm nhận xét kết trào Cần Vương nhóm Nhóm 2: Em cho biết vị trí, ý nghĩa lịch sử phong trào Cần b.Vị trí,ý nghĩa lịch sử Vương Thanh Hố? -Tinh thần yêu nước nồng nàn nhân GV cho nhóm nhận xét kết dân dân tộc Thanh Hố nhóm -Các khởi nghĩa gây cho GV:So với tỉnh khác miền Pháp nhiều tổn thất nặng nề.Nó Trung.Thanh Hố có điều kiện thuận giáng đòn vào âm mưu lợi cho phong trào phát triển bình định chúng Thanh Hoá trung tâm phong trào -Phong trào để lại nhiều học vô Cần Vương.Nêu gương quý báu xây dựng lực chiến đấu anh dũng sáng ngời,tinh lượng,phát triển phong trào cách thần yêu nước nồng nàn nhân dân mạng,tổ chức đấu tranh để tiến tới giải dân tộc Thanh Hố.Phong trào phóng dân tộc nói lên tinh thần đoàn kết bền vững dân tộc nghiệp đấu tranh dựng nước giữ nước.truyền thống tạo thành sức mạnh to lớn chống thực dân Pháp chúng đặt chân lên đất Thanh Hoá suốt tranh đấu tranh giải phóng dân tộc sâu -Các khởi nghĩa gây cho Pháp nhiều tổn thất nặng nề.Nó giáng địn cơng vào âm mưu bình định chúng -Phong trào để lại nhiều học vô 10 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ quý báu xây dựng lực lượng,phát triển phong trào cách mạng,tổ chức đấu tranh để tiến tới giải phóng dân tộc 3.3.Sơ kết học (5 phút) GV khái quát lại toàn bài,đưa câu hỏi cho HS trả lời -Hãy kể vị lãnh tụ khởi nghĩa Ba Đình,Hình Lĩnh,Miền Tây Thanh Hố? -Các khởi nghĩa có ý nghĩa nào?Bài học kinh nghiệm rút từ khởi nghĩa này? -Đặc điểm,vị trí phong trào Cần Vương Thanh Hoá? 3.4.Hướng dẫn nhà: -Em sưu tầm câu chuyện phong trào Cần Vương chống Pháp cuối kỷ XIX diễn địa phương em? -Về nhà học làm tập theo mẫu Thời gian Các khởi Diễn biến Kết quả,ý nghĩa nghĩa tiêu biểu -Đọc trước tìm hiểu: Bài 27:Khởi nghĩa Yên Thế phong trào chống Pháp đồng bào miền núi cuối kỷ XIX(tiết 44) III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thực tế thực tiết lịch sử địa phương lớp năm 2010-2011 nhận thấy số kết bước đầu: 92% học sinh hiểu Để có kết tiến hành thực nghiệm giảng dạy kiểm tra kết học tập học sinh hai năm: năm học 2009-2010 dạy theo phương pháp truyền thống năm học 2010-2011 dạy theo phương pháp trình bày Kết thu cụ thể sau NĂM Số Giỏi Khá TB Yếu kiểm tra SL % SL % SL % SL % 2009-2010 30 6,67 20,01 18 60 13,3 2010-2011 30 13,34 11 36,67 14 46,6 3,32 -Trong kỳ thi chọn học sinh giỏi tỉnh trường có học sinh tham gia năm học(2010-2011)với câu hỏi liên quan đến lịch sử địa phương,3 học sinh làm tốt mang vinh quang cho trường(1 học sinh đạt giải nhì,2học sinh đạt giải khuyến khích) 11 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ Điều chứng tỏ đề tài có tính khả thi cao C KẾT LUẬN Qua việc thực phương pháp giảng dạy trình bày tơi thấy: - Việc tham gia vào tiết học học sinh sôi động tích cực - Các kiện, kiến thức đảm bảo tính thống nhất, vừa phản ánh giai đoạn tương xứng Lịch sử dân tộc, vừa mang tính đặc trưng riêng địa phương tỉnh, huyện Qua tiết học em bồi dưỡng, giáo dục cách tự nhiên, hợp lí truyền thống q hương Qua bước đầu hình thành, xác định trách nhiệm thân trước quê hương công xây dựng phát triển Điều cốt lõi em không bị động không cảm thấy đơn điệu, buồn tẻ tiến hành học tiết Lịch sử địa phương D KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Trên hướng cụ thể việc khai thác, soạn giảng tiết Lịch sử địa phương chương trình Lịch sử lớp Tiết dạy thân áp dụng thể trường THCS Z111 năm học 2010 - 2011 có kết khả quan Tham vọng thân cố gắng soạn hết tiết Lịch sử địa phương có chương trình lịch sử THCS để đồng nghiệp tham khảo, góp ý kiến Tuy nhiên, nêu phần đặt vấn đề; để tiết Lịch sử địa phương đạt mục tiêu đặt người dạy phải đầu tư tìm tịi để có "phần trăm" định bóng dáng quê hương ( Huyện, làng, xã, ) qua soạn tiết dạy Điều có nghĩa tuỳ thuộc vào địa bàn trường đóng giáo viên phải biết lựa chọn, sử dụng thông tin, tư liệu phù hợp hiệu Ở số vùng thuận lợi, học tiến hành thực địa hiệu có lẽ lớn nhiều Dẫu sao, ý kiến thân đưa số giải pháp thực cụ thể nêu có sai sót khiếm khuyết Kính mong đồng nghiệp bổ cứu để ngày hoàn thiện Z111 ngày 30 tháng 03 năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Chung 12 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ E.TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong chương trình lịch sử lớp 8, phần lịch sử Việt Nam phân bố thuộc giai đoạn Lịch sử từ 1858 - 1918 ( từ Thực dân Pháp nổ súng xâm lược đến chiến tranh giới thứ kết thúc) - Cuộc kháng chiến chống Thực dân Pháp từ 1858 đến cuối kỉ XIX - Việt Nam ách cai trị thực dân Pháp từ 1897 - 1918 ( khai thác thuộc địa lần ) - Tư liệu Lịch sử Thanh Hoá xuất năm 1996 - Đại cương lich sử Việt Nam Trương Hữu Quýnh - xuất 1997) - Tài liệu dạy học kiến thức địa phương lơp Lê Xuân Đồng sưu tầm biên soạn -Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa(Lịch sử trung học sở).Nguyễn Thị Côi.Nhà xuất giáo dục 13 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ PHỤ LỤC LƯỢC ĐỒ PHONG TRÀO CẦN VƯƠNG CẢ NƯỚC 14 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ PHỤ LỤC PHỤ LỤC -Căn Ba Đình cách huyện lỵ Nga Sơn km, tây bắc giáp huyện Hà Trung, xây dựng địa bàn ba làng Thượng Thọ, Mậu Thịnh Mỹ Khê Vào 15 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ mùa mưa, trông đảo cánh đồng nước mênh mông, tách biệt với làng khác Căn gọi Ba Đình làng có đình, từ làng nhìn thấy đình hai làng Để chuẩn bị chiến đấu lâu dài, Đinh Công Tráng cho bao bọc xung quanh lũy tre dày đặc hệ thống hào rộng, cắm đầy chông tre Ở lớp thành đất cao m, chân rộng đến 10m Trên mặt thành, nghĩa quân đặt rọ tre chứa đất nhào rơm xếp vững có khe hở làm lỗ châu mai sẵn sàng chiến đấu Thành rộng 400 m, dài 1.200 m Phía thành có hệ thống giao thông hào dùng để vận chuyển lương thực vận động chiến đấu Ở nơi xung yếu có cơng vững Các hầm chiến đấu xây dựng theo hình chữ “chi”, nhằm hạn chế thương vong Ở làng, vị trí ngơi đình xây dựng đồn đóng qn Ở Thượng Thọ có đồn Thượng, Mậu Thịnh có đồn Trung Mỹ Khê có đồn Hạ Ba đồn hỗ trợ tác chiến cho bị cơng, đồng thời chiến đấu độc lập Có thể nói Ba Đình có vị trí tiêu biểu nhất, chiến tuyến phịng ngự quy mơ thời kỳ Cần Vương cuối kỷ 19 Ngồi Ba Đình, cịn có hỗ trợ: Phi Lai Cao Điển, Quảng Hóa Trần Xuân Soạn, Mã Cao Hà Văn Mao PHỤ LỤC Nghĩa quân Đinh Công Tráng đánh nhiều trận giành thắng lợi Năm 1886, nghĩa quân liên tiếp tiến công phủ, thành, huyện lỵ, chặn đánh đoàn xe, toán quân lẻ, gây cho quân Pháp nhiều thiệt hại Ngày 12 tháng năm 1886 lợi dụng phiên chợ cơng Tịa Cơng sứ Thanh Hóa Và tiếp đó, nghĩa qn cơng nhiều phủ thành, chặn đánh đoàn xe, gây cho quân Pháp nhiều thiệt hại.Từ 18-12-1886 đến 20-1-1887 Đại tá Brissand thống lĩnh 76 sĩ quan 3.500 quân vây hãm tiến đánh Ba Đình Quân Pháp nã tới 16.000 đại bác vòng ngày trời, biến Ba Đình thành biển lửa Nghĩa quân Ba Đình chiến đấu suốt 32 ngày đêm chống lại kẻ thù đông gấp 12 lần, trang bị vũ khí tối tân đại Trong trận chiến đấu vô ác liệt này, nghĩa quân mưu trí dũng cảm, bám trụ tấc đất, đập tan nhiều công, gây tổn thất nặng nề cho quân đội Pháp, làm chấn động tinh thần binh lính Pháp Việt Nam nỗi lo sợ cho người Pháp quốc Nhưng lực lượng nhỏ đương đầu với đội quân Pháp vừa đông vừa mạnh, nên lực lượng nghĩa quân Ba Đình bị thương vong nhiều Để tránh khỏi bị tiêu diệt hồn tồn, nghĩa qn Ba Đình mở đường máu vượt qua vòng vây dày đặc quân Pháp, rút khỏi lên Mã Cao để củng cố lực lượng chuẩn bị chiến đấu Đến sáng ngày 21 tháng năm 1887, quân Pháp chiếm Ba Đình Sau đó, qn Pháp triệt hạ hoàn toàn ba làng Ba Đình, tiếp tục cho qn truy kích nghĩa quân Mã Cao, tiếp tục đến Thung Voi, Thung Khoai cuối tận miền tây 16 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ Thanh Hóa, nơi đóng quân Cầm Bá Thước Các thủ lĩnh Nguyễn Khế, Hoàng Bật Đạt tử trận Phạm Bành, Hà Văn Mao, Lê Toại tự sát Đinh Công Tráng chạy Nghệ An Quân Pháp treo giải đầu ông với giá trị tiền thưởng cao Mùa hè 1887, tham tiền viên Lý trưởng làng Chính An mật báo cho quân Pháp đến bắt sát hại Đinh Công Tráng PHỤ LỤC “Trơng dãy phố hai hàng Đồn có tiếng chàng cai Mao* Người thật đấng anh hào Quân dư năm vạn, người cao vời Bình yên thường xuống chơi Đến ngày loạn lạc trấn nơi cửa rừng” Căn Mã Cao Hà Văn Mao huy Căn Ba Đình Lược đồ vị trí Mã Cao PHỤ LỤC 17 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ Chân dung Tống Duy Tân -Tống Duy Tân(1837-1892):Là lãnh tụ Cần Vương có uy tín Thanh Hố.Ơng sinh Đơng Biện,phủ Quảng Hố(nay thuộc thơn Bồng Trung xã Vĩnh tân Huyện Vĩnh Lộc),Đỗ cử nhân khoa canh ngọ(1870),tiến sĩ khoa Ất sửu(1875).Từng làm tri phủ Vĩnh Tường PHỤ LỤC 18 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ PHỤ LỤC Chiến sĩ phong trào Cần Vương kháng chiến chống Pháp đời Hàm Nghi, người dân tộc Thái châu Thường Xuân (tỉnh Thanh Hóa) cụ quản Cầm Bá Thước Ông nguyên tù trưởng dân tộc thiểu số thượng du Thanh Hóa Đáp ứng tiếng gọi kháng chiến cờ nghĩa Phan Đình Phùng cầm đầu đội quân thuộc tỉnh Thanh Hóa Sau đó,ơng tham gia khởi nghĩa Tống Duy Tân, cử làm Bang biện hai châu Thường Xn Lang Chánh Chính ơng chủ trương kinh tài cách đem ngọc quế để Nghĩa đảng bán lấy tiền mua qn lương khí giới Ơng tích cực hoạt động hi sinh năm 1895, khoảng cuối tháng Tơn Thất Thuyết có thơ gửi ơng: t Thuyết có thơ gửi ơng: t có thơ gửi ông: i thơ gửi ông: gửi ông: i ông: Vạn lí cao thu Mục mã binh, Thuận lưu bất hạ tiểu chu khinh Thanh sơn lục thủy tương nghịch xứ, Đại hải trường giang vọng viễn tình Bách tính cần vương nhân tự chấn, Nhất ngu báo quốc khánh hành Thử du nhược đắc thiên tâm trợ, Qui khứ Nam xa triệt hảo trình 19 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ MỤC LỤC A.Đặt vấn đề: I.Lời mở đầu II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu 1.Thực trạng 2.Hiệu vấn đề nghiên cứu B.Giải vấn đề 1.Các giải pháp thực .4 2.Các biện pháp tổ chức thực .5 C.Kết luận 12 D Kiến nghị đề xuất 12 E Tài liệu thamkhảo 13 -Phụ lục .14-18 -Mục lục 19 20 ... soạn -Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa (Lịch sử trung học sở).Nguyễn Thị Côi.Nhà xuất giáo dục 13 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" ... Chung 12 " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ E.TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong chương trình lịch sử lớp 8, phần lịch sử Việt Nam... +Tranh ảnh:Tống Duy Tân b.Học sinh -Chuẩn bị sách lịch sử địa phương -Vở ghi tập " Giáo dục truyền thống quê hương qua tiết lịch sử địa phương- Tiết 43- LS8" _ -Tìm