Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền Tuần 9, tiết 33 22/10/ 2009 Ngày soạn: 17/10/2009 Ngày dạy: HAI CÂY PHONG ( Ai-ma-tốp) A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Nắm nét nhà văn Ai-ma-tốp xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác truyện; phát mạch kể nhiều phân biệt lồng vào văn - Rèn luyện kó đọc, tóm tắt, tìm bố cục mạch kể truyện B CHUẨN BỊ: I GV: Phiếu học tập, bảng phụ II.HS: Học lại Chiếc cuối cùng, đọc soạn Hai phong C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn đònh lớp kiểm tra cũ: (05 phút) ? Hãy phát biểu chủ đề tư tưởng đoạn truyện Chiếc cuối Chứng minh nghệ thuật đảo ngược tình lần văn II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (01 phút) Trong chúng ta, có kỉ niệm đẹp đẽ, êm đềm tuổi thơ gắn liền với hàng dừa, bụi chuối, bờ tre Vì thế, lần xa quê, lòng ta lại dâng trào kỉ niệm Bài học hôm cho em thấy điều HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1:Đọc- hiểu thích (07 phút) - Cho HS đọc to thích * - Đọc to thích * (SGK/99), (SGK/99) phát biểu: ?Giới thiệu hiểu biết + Ai-ma-tốp nhà văn nước em nhà văn Ai-ma-tốp? cộng hòa Cư-rơ-gư-xtan, thuộc ? Xác đònh vò trí đoạn Liên Xô trước truyện trích học? Truyện lấy + Đoạn trích Hai phong trích bối cảnh từ đâu, thời phần đầu truyện Người thầy gian nào? Truyện lấy bối - Nhận xét, chốt cảnh từ vùng quê hẻo lánh - Hướng dẫn HS tìm hiểu 15 từ Cư-rơ-gư-xtan, vào năm khó (SGK/100) 20 kỉ XX - Đọc, tìm hiểu 15 từ khó (SGK/100) Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn (30 phút) - Hướng dẫn HS đọc giọng chậm - 2,3 HS đọc nối tiếp đến hết buồn, thương nhớ Đọc mẫu văn đoạn đầu đònh HS đọc nhận xét giọng đọc Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Tổ chức cho HS thảo luận - Thảo thảo luận nhóm qua nhóm qua phiếu học tập phiếu học tập phút Đại phút diện nhóm trình bày; nhóm lại nhận 1.Xác đònh phương thức biểu xét, bổ sung đạt phụ văn - Nhóm 1: +Phương thức biểu Tìm vài chi tiết chứng minh cho đạt chính: Tự sự; Phương thức phương thức biểu đạt vừa biểu đạt phu: Miêu tả, biểu tìm cảm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Nhận xét, chốt phương + Một vài chi tiết thể hiện: thức biểu đạt (HS tự thể hiện) 2.Đoạn trích chia làm - Nhóm 2: phần? Hãy cho biết vò trí + Đoạn trích chia làm 04 nội dung phần phần? + Vò trí nội dung chính: P 1: đoạn văn 1: Vò trí làng quê “tôi”; P2: Tiếp đến “gương thần - Nhận xét, chốt bố cục xanh”:Hình ảnh phong đoạn trích cảm xúc “tôi” lần thăm quê; P3: Tiếp đến “biêng biếc kia”: Cảm xúc “tôi” hồi trẻ; P4: Còn Tìm đoạn văn người kể lại: “tôi” nhớ người trồng chuyện xưng “tôi” phong đoạn văn người kể chuyện - Nhóm 3: xưng “chúng tôi” Qua cho + Các đoạn văn người kể biết mạch kể, người kể chuyện xưng “tôi”: đoạn văn nhân danh ai? Theo em, mạch kể đến đoạn văn 11; đoạn quan trọng hơn, sao? văn người kể chuyện xưng “chúng tôi” : đoạn văn 8,9 + Mạch kể xưng “tôi”: họa só; - Nhận xét, chốt mạch kể Mạch kể xưng “chúng tôi”: họa có phân biệt nhiều só bọn trai hồi lồng ghép vào Mạch kể xưng “tôi” quan trọng hơn, dài bao quát mạch kể (HẾT TIẾT 1) IV Củng cố & dặn dò: (2 phút) - GV hệ thống kiến thức cần nắm vững tiết học, hướng dẫn HS chuẩn bò phần lại - HS học thuộc bài, chuẩn bò phần lại ************************************************************* Tuần 9, tiết 34 24/10/2009 Ngày soạn: 17/10/2009 Ngày dạy: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền HAI CÂY PHONG (Ai-ma-tốp) (Tiếp theo) A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Hiểu rõ ngòi bút đậm chất hội họa tác giả miêu tả phong nguyên nhân khiến phong gây xúc động mạnh cho người kể chuyện - Rèn luyện kó đọc phân tích truyện - Bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương tinh thần uống nước nhớ nguồn B CHUẨN BỊ: I GV: Phiếu học tập, bảng phụ II.HS:Học lại nội dung tiết 1, chuẩn bò nội dung tiết C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn đònh lớp: II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (3 phút) GV cho HS nhắc lại bố cục 02 mạch kể truyện HS nhắc lại (…) GV vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 3:Phân tích văn * Bước 1: Hai phong kí (31 phút) ức tuổi thơ - Gợi dẫn chia nhóm HS - Thảo luận nhóm qua phiếu thảo luận qua phiếu học tập học tập 05 phút Đại diện 05 phút nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ Hãy xác đònh ý sung đoạn văn (02 đoạn) - Nhóm 1: mạch kể chuyện xưng “chúng + Ýchính đoạn văn tôi” Qua cho biết đoạn mạch kể chuyện xưng thú vò hơn, sao? “chúng tôi”: Đoạn văn 1: Bọn trẻ chơi đùa, trèo lên phong phá tổ chim; Đoạn văn 2: Phong cảnh lành quê cảm - Nhận xét chốt lại giác “chúng tôi” đoạn văn mạch kể ngon phong nhìn xuống chuyện xưng “chúng tôi” + Đoạn văn thú vò hơn, cảnh cảm xúc mẻ, mà lần bọn trẻ có toàn Hãy tìm chi tiết chứng cảnh quê hương quen thuộc minh hình ảnh phong chân quang cảnh nơi tác - Nhóm 2: Các chi tiết thể giả miêu tả ngòi bút hình ảnh phong quang đậm chất hội họa (Chú ý cảnh nơi tác giả mạch kể chuyện xưng “chúng miêu tả ngòi bút đậm tôi”) chất hội họa: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền + phong: khổng lồ, mắt, - Nhận xét bình giảng: chất mấu, cành cao ngất, bóng hội họa thể rõ râm mát rượi, nghiêng ngả đoạn 2: bọn trẻ say sưa, ngây đung đưa, hàng đàn chim … ngất cảm nhận + Bọn trẻ nghòch ngợm, ngộ mênh mông, bí ẩn, đẹp đẽ nghónh, chơi đùa đất đai, bầu trời, cảnh mệt, chán vật quê hương + Cảm giác cao nhìn xuống: tất nhỏ lại, 3.Theo em, mạch kể thảo nguyên hoang vu, dòng chuyện xưng “tôi”, sông lấp lánh … nguyên nhân khiến - Nhóm 3: Những nguyên nhân phong chiếm vò trí trung tâm khiến phong chiếm vò trí gây xúc động sâu sắc cho trung tâm gây xúc động người kể chuyện? sâu sắc cho người kể chuyện: + phong gắn liền với gắn liền với tình yêu quê hương tha thiết người sống nơi xa - Nhận xét chốt lại + phong gắn liền với nguyên nhân khiến phong kỉ niệm tuổi học trò chiếm vò trí trung tâm gây + Đặc biệt, phong xúc động sâu sắc cho người nhân chứng kể chuyện câu chuyện thầy Đuy-sen, ? Vì nói, mạch người thầy An-tưkể chuyện xưng “tôi”, nai gần 40 năm trước phong miêu tả sống động, người, - Trao đổi, trả lời: Vì không qua quan sát phong miêu tả người họa só? phép nhân hóa: phong có - Nhận xét giảng: Nhà văn tiến nói riêng, tâm hồn riêng tả phong trí tưởng tượng tâm hồn người nghệ só, nên dường biết hết chúng ? Khi trưởng thành, hiểu - Trao đổi, trả lời: “tôi”là bí ẩn người có tâm hồn phong phú, phong – chân lí giản giàu tình cảm đơn mà không làm vỡ mộng xưa cho thấy “tôi” người ntn? - Nhận xét, chốt lại * Bước 2: Thành công nghệ thuật (3 phút) ? Em thành - Khái quát phát biểu: công nghệ thuật đoạn + Đan xen nhuần nhuyễn truyện? kể với tả, biểu cảm +Sử dụng mạch kể lồng ghép đan xen Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Nhận xét chốt lại khứ + Dùng nhiều hình ảnh so sáng, nhân hóa + Miêu tả đậm chất hội họa Hoạt động 4: Tổng kết: (3 phút) ?Phát biểu chủ đề câu - Khái quát suy luận, tự chuyện? Nêu đặc săc nghệ thể thuật - Chốt cho HS đọc ghi nhớ - Đọc to ghi nhớ (SGK/101) (SGK/101) III Kiểm tra kết dạy & học: (3 phút) - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (2 phút) - HS học thuộc bài, chuẩn bò viết Tập làm văn số (văn tự sự) ************************************************************* Tuần - tiết 35,36 21/10/2009 Ngày soạn: 18/10/2009 Ngày dạy: BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ II (Văn tự sự) A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Ôn tập, củng cố văn tự sự; vận dụng linh hoạt kiến thức để xây dựng văn tự hoàn chỉnh có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Tự kiểm tra, đánh giá kiến thức - Rèn luyện kó dùng từ, đặt câu, dựng đoạn viết văn hoàn chỉnh B CHUẨN BỊ: I GV: Ra đề, làm đáp án biểu điểm II.HS: Ôn lại cách làm văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn đònh lớp: II Bài kiểm tra: * Đề bài: Hãy kể lại việc em làm khiến bố mẹ vui lòng III Đáp án biểu điểm: Yêu cầu chung: - HS xây dựng văn tự có bố cục phần - Bài văn có đan xen yếu tố tự với miêu tả, biểu cảm Yêu cầu cụ thể: HS cần nói ý sau: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngơ Quyền - Nêu tên việc làm Thời gian, đòa điểm hoàn cảnh xảy việc - Kể nguyên nhân việc làm tốt - Kể diễn biến việc làm tốt - Kể kết việc làm tốt - Nêu suy nghó về việc làm tốt Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm 8,0 - 10: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Trình bày cân đối, lôgíc Hành văn lưu loát, chặt chẽ Mắc vài lỗi tả - Điểm 6,5 – 7,5: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Trình bày cân đối, lôgíc Hành văn tương đối lưu loát, chặt chẽ Mắc số lỗi tả - Điểm 5,0 – 6,0: Đáp ứng gần đầy đủ yêu cầu nêu Trình bày tương đối cân đối, lôgíc Hành văn lưu loát, chặt chẽ Mắc lỗi tả - Điểm 2,5 – 4,5: Đáp ứng phần nửa yêu cầu nêu Trình bày chưa cân đối, lôgíc Hành văn chưa lưu loát, chặt chẽ Mắc nhiều lỗi tả - Điểm 0,5 - 20: Lạc đề, sơ sài, tản mạn IV Dặn dò: - HS xem lại bài, chuẩn bò Nói ************************************************************* ... x t giảng: Nhà văn tiến nói riêng, t m hồn riêng t phong trí t ởng t ợng t m hồn người nghệ só, nên dường bi t h t chúng ? Khi trưởng thành, hiểu - Trao đổi, trả lời: t i”là bí ẩn người có t m... ĐỘNG CỦA GV HO T ĐỘNG CỦA HS - Nhận x t, ch t phương + M t vài chi ti t thể hiện: thức biểu đ t (HS t thể hiện) 2.Đoạn trích chia làm - Nhóm 2: phần? Hãy cho bi t vò trí + Đoạn trích chia làm... biểu x t, bổ sung đ t phụ văn - Nhóm 1: +Phương thức biểu T m vài chi ti t chứng minh cho đ t chính: T sự; Phương thức phương thức biểu đ t vừa biểu đ t phu: Miêu t , biểu t m cảm HO T ĐỘNG