Ôn tập văn nghị luận

tuần 28 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 25 phần văn học Tiết 101: ôn tập văn nghị luận - Hoài Thanh A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Nắm đợc luận điểm phơng pháp lập luận văn nghị luận học - Chỉ đợc nét riêng biệt Đặc sắc NT nghị luận nghị luận học - Nắm đợc Đặc trng chung văn nghị luận qu phân biệt với thể văn khác Về kỹ năng: - Rèn kĩ hệ thống hoá, so sánh đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu Pháp.tích văn nghị luận Về thái độ: - Bồi dỡng HS tinh thần yêu thích thể văn nghị luận; Hiểu đợc ý nghĩa có thái độ tích cực việc học văn chơng B - Chuẩn bị Giáo viên: - Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo, bảng phụ tập Học sinh - Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C - Tiến trình dạy ổn định lớp: Sĩ số Kiểm tra cũ: không Bài *1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút ) Em đợc học Văn nghị luận ? (Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng) Hôm nay, củng cố, hệ thống hoá lại kiến thức học Văn nghị luận Hoạt động Nội dung *2 Hoạt động 2: Tổ chức cho I lý thuyết HS luyện tập (42 phút ) H: Em nhắc lại khái niệm văn nghị luận ? II Thức hành - GV tổ chức cho HS thảo luận Bài tập 1.T 66 theo bàn - Gọi HS trình bày, cho em khác nhận xét - GV nhận xét, treo bảng phụ ghi đáp án cho HS so sánh ST T Đề tài Tác giả nghị luận Tinh thần Hồ Chí Minh Tinh thần yêu nớc yêu nớc nhân dân nhân ta dân ta Tên Sự giàu Đặng đẹp Mai Tiếng Việt Luận điểm - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quí báu ta LS chống ngoại xâm Kháng chiến chống Pháp Phơng pháp lập luận Nêu dẫn chứng, chứng minh, giải thích Thai Tiếng - TV có Chứng Việt giàu minh, nét đặc đẹp thích sắc giải thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Đức tính Phạm giản dị Đồng Bác Hồ Văn Đức tính, lối sống giản dị Bác ý nghĩa Hoài Thanh văn chơng - Sự giản dị thể phơng diện đời sống: Bữa ăn, đồ dùng, nhà, lối sống, quan hệ với ngời, lời ăn tiếng nói, viết Thể đời sống t tởng phong phú Chứng minh, giải thích, bình luận ý nghĩa - Nguồn văn gốc cốt chơng yếu văn chơng lòng thơng ngời, Chứng minh, giải thích, bình luận thơng muôn vật, muôn loài - Văn chơng hình dung sống sáng tạo sống -Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có - Gọi HS nêu tóm tắt lại Bài tập T 67 nét đặc sắc nghệ thuật văn nghị luận nêu Bài tập T67 - GV chia lớp làm nhóm thảo luận làm phần tập - Gọi đại diện nhóm lên trình bày a.Bảng hệ thống, so sánh đối - GV nhận xét, sửa chữa chiếu yếu tố văn tự sự, văn nghị luận văn trữ tình Thể loại Tên Truyện kí - Cốt truyện - Bài học đờng đời - Nhân vật - Buổi học cuối - Nhân vật kể - Cây tre Việt Nam chuyện Trữ tình xúc - Tâm trạng, cảm - Ca dao-dân ca - Ma, Lợm, Đêm Bác không ngủ - Hình ảnh, vần, - Nam quốc , Nguyên tiêu, Tĩnh nhịp, nhân vật trữ tình tứ Nghị luận - Luận đề, luận - Tinh thần yêu nớc , Sự giàu điểm, luận đẹp , Đức tính giản dị, ý nghĩa văn chơng H: Phân biệt khác b văn nghị luận - Các thể loại tự nh truyện, kí thể loại tự sự, trữ tình chủ yếu dùng phình thức miêu tả kể, nhằm tái vật, tợng, ngời, câu chuyện - Các thể loại trữ tình nh thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng hình thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể tự trữ tình tập trung XD tợng NT với nhiều dạng thức khác nh nhân vật, h.tợng thiên nhiên, đồ vật, - Khác với thể loại tự sự, trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phình thức lập luận lí lẽ, H: Tục ngữ coi văn dẫn chứng để trình bày ý kiến t đặc biệt không ? Vì ? tởng nhằm thuyết phục ngời đọc, H: Qua tập em có ngời nghe mặt nhận thức Văn thể rút học văn nghị luận có hình ảnh nghị luận ? c Tục ngữ coi văn nghị luận đặc biệt * Ghi nhớ SGK T 67 *3 Hoạt động 3: (2 phút ) Củng cố - GV hệ thống lại kiến thức, nhận xét học Dặn: HS học bài, chuẩn bị sau Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 25 phần tiếng việt Tiết 102: dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Hiểu đợc dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ) - Nắm đợc trờng hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Về kỹ năng: - Nhận biết cụm C-V làm thành phần câu; Nhận biết cụm C-V làm thành phần cụm từ - Biết vận dụng câu thành phần, nội dung vào lời nói giao tiếp hàng ngày Về thái độ: - Có ý thức sử dụng câu kết cấu nói viết B - Chuẩn bị Giáo viên: - Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo, chuẩn bị bảng phụ - chuẩn bị bảng phụ Học sinh - Đọc, tìm hiểu theo sgk C - Tiến trình dạy ổn định lớp: Sĩ số Kiểm tra cũ: (3 phút) Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ Bài *1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút ) Khi nói viết câu tiếng Việt làm để đảm bảo ý nghĩa, kết cấu thành phần câu; cụm C-V ý nghĩa thành phần cấu tạo nên câu đóng vai trò ? Hoạt động Nội dung *2 Hoạt động 2: Phân tích mẫu - Hình thành khái niệm (23 phút) - Gọi HS đọc VD sgk H: Tìm cụm danh từ có câu ? H: Phân tích c.tạo cụm danh từ vừa tìm đợc c.tạo phụ ngữ cụm danh từ ? H: Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu ? I Thế dúng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu ? * Ví dụ: - Văn chơng / gây cho ta tình cảm ta / không có, luyện L.từ DT C V cho ta tình cảm ta / sẵn có * Ghi nhớ Sgk T 68 II Các trờng hợp dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - GV treo bảng phụ gọi HS đọc * Ví dụ: VD H: Tìm kết cấu C-V a Chị Ba đến / khiến câu bên ? vui vững tâm ->Làm CN, H: Tìm cụm C-V làm thành làm phụ ngữ cho ĐT phần câu thành phần b Khi bắt đầu KC, nhân dân cụm từ câu ? ta / tinh thần hăng hái H: Cho biết câu, cụm ->Làm VN C-V làm thành phần ? c Chúng ta / nói trời sinh sen để bao bọc cốm, nh trời sinh cốm nằm ủ sen ->Làm phụ ngữ cho cụm ĐT d Nói cho phẩm giá TV thật đợc xác định đảm bảo từ ngày H: Qua VD em rút đợc học ? *3 Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập (15 phút) - GV chia lớp làm nhóm thảo luận làm phần - Gọi đại diện nhóm lên bảng chữa bt - Cho nhóm nhận xét chéo - GV nhận xét, sửa chữa CM/8 thành công ->Làm phụ ngữ cụm DT * Ghi nhớ Sgk T 69 III Luyện tập * Bài tập a Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng ngời chuyên môn định đợc, ngời ta gặt mang b Trung đội trởng Bính / Khuôn mặt đầy đặn ->Làm VN c Khi cô gái Vòng đỗ gánh, giở lớp sen, thấy cốm, tinh khiết, mảy may chút bụi d Bỗng bàn tay đập vào vai / khiến giật ->Làm CN, làm phụ ngữ ĐT *4 Hoạt động 4: (3 phút ) Củng cố - Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ - Đặt câu chủ động câu bị động Dặn: HS học bài, làm bt chuẩn bị sau Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 25 Phần văn học, tiếng việt, tập làm văn Tiết 103: trả tập làm văn số 5, kiểm tra tiếng việt, kiểm tra văn A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Ôn tập củng cố kiến thức tục ngữ văn nghị luận - Ôn tập củng cố kiến thức câu rút gọn, câu đặc biệt trạng ngữ - Ôn tập, củng cố kiểu nghị luận Về kỹ năng: - Rèn kĩ phát lỗi sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu Về thái độ: - Có ý thức học tập phơng pháp làm để kiểm tra sau làm tốt B - Chuẩn bị Giáo viên: - Chấm bài, phân loại theo thang điểm Học sinh - Nghiên cứu lại nội dung hai kiểm tra C - Tiến trình dạy ổn định lớp: Sĩ số Kiểm tra cũ: không Bài *Giới thiệu ( phút ) Việc học bài, tự học để nắm đợc nội dung kiến thức vấn đề quan trọng song để làm đợc kiểm tra đạt chất lợng tốt theo yêu cầu đề cần phải vận dụng nhiều yếu tố nh : phơng pháp học, cách trình bày, Hoạt động Nội dung *1 Hoạt động 1: Nêu lại đề (2 phút ) *2 Hoạt động 2: Đánh giá chung (5 phút ) A - Bài kiểm tra Văn I GV nêu lại đề kiểm tra II Nhận xét Ưu điểm: Nhìn chung em xđ đợc yêu cầu câu hỏi trả lời theo yêu cầu Một số làm tơng đối tốt, trình bày rõ ràng, sẽ, mắc lỗi c.tả Tồn tại: Bên cạnh có em cha học bài, cha xđ đợc yêu cầu đề bài, trả lời cha với yêu cầu đề Vẫn có trình bày bẩn, gạch xoá nhiều, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi tả, đọc đợc - GV trao cho lớp - HS xem lại - GV cung cấp đáp án - HS so sánh kết H: Em làm để khắc phục đợc lỗi làm ? *3 Hoạt động 3: Giải đáp thắc Hớng khắc phục: mắc ( phút ) - Vào điểm: phân loại kết III Giải đáp thắc mắc kiểm tra HS Giỏi Khá TBình Yếu Kém *4 Hoạt động 4: Nêu lại đề (2 phút ) *5 Hoạt động 5: Đánh giá chung ( phút ) B Bài kiểm tra Tiếng Việt I GV nêu lại đề kiểm tra II Nhận xét Ưu điểm: Phần lớn em trả lời phần trắc nghiệm phần tự luận viết đv, có vài em làm tơng đối tốt Tồn tại: Vẫn vài em cha nắm vững kiến thức nên trả lời phần trắc nghiệm cha xác phần tự luận cha viết đợc đoạn văn mà cẳi viết đợc câu văn - GV trao cho lớp - HS xem lại - GV cung cấp đáp án - HS so sánh kết H: Phơng hớng khắc phục lỗi làm em ntn ? *6 Hoạt động 6: Giải đáp thắc mắc ( phút ) - Vào điểm: phân loại kết kiểm tra Hớng khắc phục: Giỏi Khá TBình Yếu Kém III Giải đáp thắc mắc 10 *7 Hoạt động 7: Nêu lại đề (2 phút ) *8 Hoạt động 8: Đánh giá chung (5 phút ) HS C Bài viết văn số Ưu điểm: Phần lớn em có ý thức làm bài, tận dụng thời gian viết bài, viết đợc văn theo - GV trao cho lớp yêu cầu đề - HS xem lại Tồn tại: - GV cung cấp đáp án Vẫn số em ý thức làm - HS so sánh kết cha tốt, làm trình bày H: Phơng hớng khắc phục lỗi bẩn, sơ sài, tả câu cú làm em ntn ? sai nhiều; đặc biệt số *9 Hoạt động 9: Giải đáp thắc em không đọc tìm hiểu đề mắc (5 phút ) kỹ dẫn đến viết sai yêu - Vào điểm: phân loại kết cầu, kiểm tra Hớng khắc phục: Giỏi Khá TBình Yếu Kém III Giải đáp thắc mắc HS * Hoạt động 10: (4 phút ) Củng cố - GV nhận xét học, ý thức học tập HS Dặn: HS học bài, nghiên cứu lại hai kiểm tra, chuẩn bị học sau Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 25 tập làm văn Tiết 104: tìm hiểu chung phép lập luận giải thích 11 A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Đặc điểm văn nghị luận giải thích yêu cầu phép lập luận giải thích Về kỹ năng: - Nhận diện phân tích cac đề nghị luận giải thích, so sánh với đề nghị luận chứng minh Về thái độ: - Có ý thức tìm hiểu thể văn nghị luận giải thích B - Chuẩn bị Giáo viên: - Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo Học sinh - Đọc, tìm hiểu nội dung câu hỏi sgk C - Tiến trình dạy ổn định lớp: Sĩ số Kiểm tra cũ: (3 phút) Thế phép lập luận chứng minh ? Bài *1 Hoạt động 1: Giới thiệu ( phút ) Giải thích nhu cầu phổ biến đời sống XH Trong nhà trờng, giải thích kiểu nghị luận quan Vậy nghị luận giải thích ? Nó liên quan đến kiểu nghị luận chứng minh ? Chúng ta tìm hiểu ND hôm Hoạt động Nội dung *2 Hoạt động 2: Phân tích I Mục đích phơng pháp mẫu - Hình thành khái giải thích niệm (26 phút) Giải thích đời sống: H: Trong sống, ngời ta cần giải thích ? - Khi gặp tợng lạ, khó hiểu, ngời cần có lời giải đáp Nói đơn giản hơn: không hiểu ngời ta cần giải thích rõ) H: Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày ? - Vì có lụt ? (Lụt ma 12 nhiều, ngập úng tạo nên) - Vì lại có nguyệt thực ? (Mặt trăng không tự phát ánh sáng mà phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời Trong trình vận hành, trái đất-mặt trăng-mặt trời có lúc đứng đờng thẳng Trái đất che nguồn ánh sáng mặt trời - Muốn giải thích đợc vật làm cho mặt trăng bị tối) phải hiểu, phải học hỏi, phải có H: Muốn giải thích vấn đề kiến thức nhiều mặt nêu phải làm ? * Ghi nhớ Sgk T 71 H: Em hiểu giải Giải thích văn nghị thích đời sống ? luận: - Gv: văn nghi luận, ngời ta thờng y.câug giải thích v.đề t tởng, đạo lí lớn nhỏ, chuẩn mực hành vi ngời Ví dụ nh: Thế hạnh phúc ? Trung thực ? - HS đọc văn H: Bài văn giải thích vấn đề ? - Giải thích lòng khiêm tốn H: Lòng khiêm tốn đợc giải thích cách ? - Giải thích lí lẽ H: Để hiểu ph.pháp giải thích, em chọn ghi câu định nghĩa nh: Lòng khiêm tốn coi tính, ? *Bài văn: "Lòng khiêm tốn" - Những câu văn giải thích có tính chất định nghĩa: Khiêm tốn coi tính bản; Khiêm tốn tự nâng cao giá trị cá nhân; Khiêm tốn biểu ngời đứng đắn; Khiêm tốn tính nhã nhặn, - Cách liệt kê biểu khiêm tốn, cách đối lập ngời H: Theo em cách liệt kê khiêm tốn kẻ không khiêm tốn biểu khiêm tốn, cách cách giải thích đối lập ngời khiêm tốn kẻ hình tợng không khiêm tốn có phải cách - Việc lợi khiêm giải thích không ? tốn, hại không khiêm tốn H: Việc lợi khiêm cách giải thích lòng 13 tốn, hại không khiêm tốn có phải nội dung giải thích không ? H: Em hiểu lập luận giải thích ? H: Ngời ta thờng giải thích cách ? H: Lí lẽ văn giải thích cần phải nh ? H: Muốn làm đợc văn giải thích cần phải làm ? *3 Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh luyện tập: (13 phút) -HS đọc văn thảo luận theo bàn H: Bài văn giải thích v.đề ? khiêm tốn * Ghi nhớ Sgk T 71 II luyện tập *Bài văn: "Lòng nhân đạo" - Bài văn giải thích vấn đề lòng nhân đạo - Ph.pháp giải thích: Định nghĩa, dùng thực tế, mở rộng vấn đề cách nêu khó khăn tác dụng vấn đề H: Bài văn đợc giải thích theo ph.pháp ? *4 Hoạt động 4: (2 phút ) Củng cố - Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ - GV nhận xét học, ý thức HS, Dặn: HS học bài, chuẩn bị sau ====================== Hết tuần ==================== 14 28 ... Phần văn học, tiếng việt, tập làm văn Tiết 103: trả tập làm văn số 5, kiểm tra tiếng việt, kiểm tra văn A - Mục tiêu Giúp HS: Về kiến thức: - Ôn tập củng cố kiến thức tục ngữ văn nghị luận - Ôn tập. .. ngữ coi văn dẫn chứng để trình bày ý kiến t đặc biệt không ? Vì ? tởng nhằm thuyết phục ngời đọc, H: Qua tập em có ngời nghe mặt nhận thức Văn thể rút học văn nghị luận có hình ảnh nghị luận ?... Nguồn văn gốc cốt chơng yếu văn chơng lòng thơng ngời, Chứng minh, giải thích, bình luận thơng muôn vật, muôn loài - Văn chơng hình dung sống sáng tạo sống -Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không