Luyện tập về phương pháp lập luận trong văn nghị luận

1 Bài 20 Tiết 84 Tuần 22 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I.MỤC TIÊU: giúp HS Kiến thức - Nắm đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Biết cách lập luận văn nghị luận Kĩ : Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề cách lập ý cho đề văn nghị luận.Trình bày luận điểm, luận văn nghị luận Thái độ:Bình tónh, tự tin, không nôn nóng Năng lực HS: Quan sát, nhận biết,phân tích, vận dụng II NỘI DUNG HỌC TẬP: Đặc điểm luận điểm văn nghị luận.Cách lập luận văn nghị luận III CHUẨN BỊ - GV :Sách tham khảo -HS : Soạn theo gợi ý GV IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Ổn định tổ chức kiểm diện : Kiểm diện HS(1 phút) Kiểm tra miệng : Khơng kiểm tra tiết trước đọc thêm Tiến trình học (36 phút) HOẠT ĐỘNG GIỮA GV VÀ HS Hoạt động 1: Giới thiệu (1 phút) Sau hiểu lập luận gì, qui trình thực lập luận văn nghị luận cách trình bày bố cục văn nghị luận làm luyện tập tồn diện đề cụ thể Hoạt động 2:Tìm hiểu lập luận đời sống.( 10 phút) ? Thế lập luận - Lập luận đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc đến kết luận hay chấp nhận kết luận, mà kết luận tư tưởng( quan điểm, ý định)của người nói, người viết Hs đọc ví dụ (bảng phụ-máy chiếu) ? Trong câu trên, phận luận cứ, phận kết luận, thể tư tưởng (ý định quan điểm) người nói a Hơm trời mưa, khơng chơi cơng viên Luận Kết luận b Em thích đọc sách, qua sách em học nhiều điều Kết luận Luận c Trời nóng q, ăn kem Luận Kết luận ? Mối quan hệ luận kết luận - Quan hệ ngun nhân – kết NỘI DUNG BÀI DẠY I Lập luận đời sống Lập luận gì? - Lập luận đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc đến kết luận Ví dụ: SGK / 32,33 a Xác định luận cứ, kết luận - Quan hệ ngun nhân – kết 2 - Có thể thay đổi vị trí cho ? Vị trí luận kết luận thay đổi cho luận kết luận, đổi khơng thêm QHT “vì” trước luận - Có thể thay đổi vị trí cho luận kết luận, đổi thêm QHT “vì” trước luận b Bổ sung luận cho kết Hs đọc ví dụ (bảng phụ-máy chiếu) luận ? Hãy bổ sung luận cho kết luận sau Lưu ý: Một kết luận có nhiều luận điểm khác miễn hợp lí a Em u trường em, từ nơi em học nhiều điều bổ ích …vì nơi em dạy dỗ thành người …vì nơi có nhiều thầy cơ, bạn hữu mến thương b Nói dối có hại, nói dối làm cho người ta khơng tin …vì làm lòng tin người …nên em phải tránh xa tật xấu c Mệt q, nghỉ lát nghe nhạc thơi d Cha mẹ ln mong muốn điều tốt đẹp cho cái,… Còn nhỏ tuổi, chưa có nhiều kinh nghiệm … e Được mở mang tầm mắt điều thú vị nên … c Bổ sung kết luận cho luận Sau năm học căng thẳng, mùa hè đến … Hs đọc ví dụ (bảng phụ-máy chiếu) ? Viết tiếp kết luận cho luận sau nhằm thể tư tưởng, quan điểm người nói a Ngồi nhà chán lắm, đến thư viện chơi …ra hiệu sách đi! …chúng ta bơi đi! b Ngày mai thi mà nhiều q, phải học thơi (chẳng biết học trước) …hơm phải tập trung để học cho xong …tối em phải cố gắng học xong c Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu (họ tưởng hay lắm) …chúng ta phải góp ý để bạn sửa chữa …ai chê cười d Các bạn lớn rồi, làm anh làm chị chúng phải gương mẫu …cư xử coi được? …thì phải làm gương tốt e Cậu ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng đến việc học hành …sau trở thành cầu thủ tiếng …lúc bàn luận mơn thể thao G chốt: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận luận điểm (KL) thường nằm cấu trúc câu định Mỗi luận có nhiều luận điểm (KL) ngược lại.Có thể mơ hình hố sau: - Nếu A B (B1, B2 ) - Nếu A (A1, A2 ) B - Vì A nên B (B1, B2, B3….) - Vì A (A1, A2, A3….) nên B - Luận + Luận điểm =1 câu ? Qua tìm hiểu , em hiểu lập luận đời sống - Lập luận đời sống : việc đưa luận để dẫn đến kết luận mang tính thu hẹp phạm vi giao tiếp vài cá nhân tập thể có ý hàm ẩn, thời Hoạt động 3: Lập luận văn nghị luận ( 15 phút) Hs đọc ví dụ (bảng phụ) ? Hãy so sánh kết luận mục I.2 với luận điểm mục II ? (Chống nạn thất học luận điểm có tính khái qt cao, có ý nghĩa phổ biến với xã hội Còn Em u trường em kết luận việc, mang ý nghĩa nhỏ hẹp) - Giống: Đều kết luận - Khác: + Ở mục I.2 lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa nhỏ hẹp + Còn mục II luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái qt cao có ý nghĩa phổ biến xã hội ? Trong văn nghị luận, luận điểm có tác dụng - Là sở để triển khai luận - Là kết luận luận điểm Gv: Luận điểm văn nghị luận KL có tính khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội G nhấn mạnh: Ta thử minh hoạ vd cụ thể: - “Đi ăn kem” kết luận có tính thời việc thơng thường cá nhân (đúng lúc trời nóng) - “Sách người bạn lớn người” kết luận có tính chất khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội, mang tính nhân loại (đúc rút qua nhiều thời) ? Từ em cho biết lập luận đời sống văn nghị luận có khác hình thức nội dung ý nghĩa - Về hình thức: + Lập luận đời sống ngày tường diễn đạt hình thức câu + Còn lập luận văn nghị luận thường diễn đạt hình thức tập hợp câu - Về ND ý nghĩa: + Trong đời sống, lập luận thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tường minh + Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tường minh Do luận điểm có tầm quan trọng nên phương pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính khoa học chặt chẽ Nó phải trả lời câu hỏi: Vì mà nêu luận điểm đó? Lập luận đời sống : việc đưa luận để dẫn đến kết luận mang tính thu hẹp phạm vi giao tiếp vài cá nhân tập thể có ý hàm ẩn, thời II.Lập luận văn nghị luận Ví dụ: SGK/33: So sánh - Giống: Đều kết luận - Khác: + I.2 lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân có ý nghĩa nhỏ hẹp + II luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái qt cao có ý nghĩa phổ biến xã hội Luận điểm văn nghị luận: KL có tính khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội 4 Luận điểm có nội dung gì? Luận điểm có sở thực tế khơng?Luận điểm có tác dụng gì? Muốn trả lời câu hỏi phải lựa chọn luận thích hợp, xếp chặt chẽ Nhận dạng lập luận văn nghò luận Gọi H đọc lại văn “Tinh thần u nước nhân dân ta” sgk/24-25 (?)Hãy xác định luận đề, luận diểm, lập luận văn trên? - Luận đề (chủ đề): Dân ta có lòng nồng nàn u nước - Luận điểm: Lòng u nước từ q khứ lịch sử dân tộc đến thời đại ngày - Lập luận: + Lí lẽ 1: Lịch sử dân tộc ta có nhiều kháng chiến vĩ đại (d/c) + Lí lẽ 2: Lòng u nước thời đại ngày (d/c) Gọi H đọc mục II.2 sgk/34 văn “Ích lợi việc đọc sách” sgk/23-24 -GV: Do luận điểm có tầm quan trọng nên phương pháp lập luận văn nghò luận đòi hỏi phải khoa học chặt chẽ Nó phải trả lời câu hỏi: mà nêu luận điểm đó? Luận điểm có nội dung gì? Lđiểm có sở thưcï tế không? Luận điểm có tác dụng gì? Muốn trả lời câu hỏi phải lựa chọn luận thích hợp, xếp chặt chẽ ? Em lập luận cho luận điểm “Sách người bạn lớn người” cách trả lời câu hỏi -GV chia lớp thành nhóm thảo luận -Đại diện nhóm trình bày (?)Vì nêu luận điểm này? - Xuất phát từ người: Con người khơng có nhu cầu đời sống vật chất mà có nhu cầu vơ hạn đời sống tinh thần Sách ăn q giá cần cho đời sống tinh thần người 3.Đề : Sách người bạn lớn người - Xuất phát từ người: Con người khơng có nhu cầu đời sống vật chất mà có nhu cầu vơ hạn đời sống tinh thần Sách ăn q giá cần cho đời sống tinh thần người - Nội dung: + Sách kết tinh trí tuệ nhân loại, kho tàng kiến thức phong phú, vơ tận + Sách giúp ích nhiều cho người, mở mang tâm hồn trí tuệ cho người + Sách giúp người khám phá lĩnh vực đời sống, khơng bị giới hạn khơng gian thời gian + Sách giúp cho người nhận thức vấn đề lớn xã hội, nắm bắt quy luật tự nhiên (?)Luận điểm có nội dung gì? + Sách giúp người hiểu + Sách kết tinh trí tuệ nhân loại, kho tàng kiến thức phong phú, vơ tận + Sách dạy người biết sống đúng, sống đẹp + Sách giúp ích nhiều cho người, mở mang tâm hồn + Sách đem lại thư giãn cho trí tuệ cho người người 5 + Sách giúp người khám phá lĩnh vực đời sống, khơng bị giới hạn khơng gian thời gian + Sách giúp cho người nhận thức vấn đề lớn xã hội, nắm bắt quy luật tự nhiên + Sách giúp người hiểu + Sách dạy người biết sống đúng, sống đẹp + Sách đem lại thư giãn cho người (?)Luận điểm có dựa sở thực tế khơng? - Việc đọc sách thực tế lớn xã hội Bao hệ nhân loại đã, việc đọc sách mà mở mang trí tuệ, làm giàu tâm hồn, phát triển nhân cách lực để đóng góp cho xã hội ?)Luận điểm có tác dụng gì? - Luận điểm có tác dụng nhắc nhở, động viên người biết q sách ham thích đọc sách Hoạt động 4: Tập nêu luận điểm lập luận.(10 phút) ? Em học truyện ngụ ngôn “Thầy bói xem voi” “Ếch ngồi đáy giếng” Từ truyện ấy, rút kết luận làm thành luận điểm em lập luận cho lđiểm -GV hướng dẫn HS nêu kết luận -HS nêu-GV ghi bảng -HS trao đổi xem luận điểm sâu sắc, luận điểm đề làm sáng tỏ, nỗi bật vấn đề + Va vào thực tế, yếu dẫn đến thất bại thảm hại *) Thầy bói xem voi: - Kết luận: Muốn hiểu biết đầy đủ vật, việc ta phải xem xét tồn diện (Lđ: Nực cười cho kẻ cho đúng) - Cách lập luận: + Bản chất vật, việc thường biểu đa dạng phong phú + Chỉ biết sơ qua vài biểu mà nhận xét chắn nhận xét thiếu xót, sai lệch chất vật + Việc tìm hiểu tồn diện vật q trình lao - Việc đọc sách thực tế lớn xã hội Bao hệ nhân loại đã, việc đọc sách mà mở mang trí tuệ, làm giàu tâm hồn, phát triển nhân cách lực để đóng góp cho xã hội - Luận điểm có tác dụng nhắc nhở, động viên người biết q sách ham thích đọc sách III-Luyện tập BT: Xác định luận điểm, luận lập luận truyện ngụ ngơn “ Ếch ngồi đáy giếng” * Luận điểm: Cái giá phải trả cho kẻ dốt nát, kiêu ngạo * Luận cứ: - Ếch sống lâu giếng số lồi vật khác - Các lồi vật sợ tiếng kêu ếch - Ếch tưởng là: vị chúa tể - Trời mưa -> nước lên -> đưa ếch ngồi - Quen thói cũ -> nghênh ngang -> khơng thèm để ý - Ếch bị trâu giẫm đạp * Lập luận: - Theo trình tự khơng gian thời gian - Kể chi tiết, cụ thể -> rút kết luận, (luận điểm) cách kín đáo 6 động nghiêm túc *) Ếch ngồi đáy giếng: - Kết luận: Tự phụ, kiêu căng, chủ quan dẫn đến thất bại thảm hại (Lđ: Cái giá phải trả cho kẻ dốt nát kiêu ngạo) - Cách lập luận: + Tính tự phụ, chủ quan dẫn đến lầm tưởng hiểu biết tất coi hết + Đã vào thực tế, yếu nhanh chóng dẫn đến thất bại thảm hại Tổng kết(Củng cố , rút gọn kiến thức)(5 phút) -Lập luận đời sống văn ? -> việc đưa luận để dẫn đến kết luận mang tính thu hẹp phạm vi giao tiếp vài cá nhân tập thể có ý hàm ẩn, thời -Xác đònh luận điểm cho truyện “Lợn cưới, áo mới” Hướng dẫn học tập( Hướng dẫn HS tự học nhà)(3 phút) * Đối với học tiết học : Làm tập lại vào tập.Học ghi nhớ /Sgk * Đối với học tiết học - Soan bài: “ Sự giàu đẹp tiếng Việt”(Đọc thêm) Chú ý: + Đọc tìm hiểu từ khó + Cách lập luận củ a tác giả V PHỤ LỤC : Tư liệu ... Từ em cho biết lập luận đời sống văn nghị luận có khác hình thức nội dung ý nghĩa - Về hình thức: + Lập luận đời sống ngày tường diễn đạt hình thức câu + Còn lập luận văn nghị luận thường diễn... khái qt cao có ý nghĩa phổ biến xã hội ? Trong văn nghị luận, luận điểm có tác dụng - Là sở để triển khai luận - Là kết luận luận điểm Gv: Luận điểm văn nghị luận KL có tính khái qt, có ý nghĩa phổ... thức tập hợp câu - Về ND ý nghĩa: + Trong đời sống, lập luận thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, khơng tường minh + Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ tường minh Do luận