Ôn tập văn nghị luận tuàn 27 t101

Tiết 101: Văn học ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A. Yêu cầu cần đạt: Giúp HS: - Nắm được luận điểm cơ bản và các phương pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học. - Chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài nghị luận đã học. - Nắm vững đặc trưng chung của văn nghị luận qua sự phân biệt với các thể văn khác. B. Phương tiện thực hiện: - Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ. - Học sinh: soạn theo các câu hỏi SGK C. Tổ chức bài học: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc ôn tập ở nhà của học sinh. * Giới thiệu bài: GV thực hiện * Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: Tóm tắt nội dung và đặc điểm nghệ thuật của các bài văn nghị luận. - GV lập bảng theo mẫu, dùng đèn chiếu. - Trình bày phần chuẩn bị của mình câu 1. Stt Tên bài Tác giả Đề tài nghị luận Luận điểm Phương pháp lập luận Nghệ thuật 1 Tinh thần yêu nước của nhân dân ta Hồ Chí Minh Tinh thần yêu nước của dân tộc Việt Nam Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước, đó là truyền thống quí báu của ta. Chứng minh Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc. 2 Sự giàu đẹp của Tiếng Việt Đặng Thai Mai Sự giàu đẹp của Tiếng Việt Tiếng Việt có những đặc sắc của thứ tiếng đẹp, một thứ tiếng hay. Chứng minh (kết hợp giải thích) Bố cục mạch lạc kết hợp chặt chẽ 3 Đức tính giản dị của Bác Hồ Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị của Bác Hồ Bác giản dị trong mọi phương diện: bữa ăn (cơm), cái nhà (ở), lối sống (cách), nói và viết. Sự giản dị ấy đi liền với sự Chứng minh (kết hợp giải thích) (kết hợp giải thích và bình luận) Dẫn chứng cụ thể _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình Tuần 27 Tiết 101: Ôn tập văn nghị luận. Tiết 102: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. Tiết 103: Trả bài tập số 5, bài kiểm tra TV, Văn .Tiết 103: Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích Ngaìy soaûn: 04/03/2010 Ngaìy giaíng: 08/03/2010 phong phú rộng lớn về đời sống tinh thần của Bác. 4 Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh Văn chương và ý nghĩa của nó đối với con người Nguồn gốc của văn chương là ở tình thương người, thương muôn loài, muôn vật. Văn chương hình dung và sáng tạo ra sự sống, nuôi dưỡng và làm giàu cho tình cảm con người. Kết hợp giải thích và bình luận. Trình bày những vấn đề phức tạp ngắn gọn. HOẠT ĐỘNG 2: Củng cố hiểu biết về đặc trưng của nghị luận qua sự đối sánh với loại hình trữ tình và tự sự. - Hãy trình bày phần chuẩn bị về điểm a của câu 3/ SGK 67, có thể minh họa bằng các ví dụ trong các văn bản đã học? Stt Thể loại Yếu tố chủ yếu Tên bài ví dụ 1 Truyện ký - Cốt truyện, miêu tả - Nhân vật - Nhân vật kể chuyện - Nhằm tái hiện sự vật, hiện tượng, con người, câu chuyện. - Dế mèm phiêu lưu ký - Buổi học cuối cùng - Cây tre Việt Nam 2 Trữ tình - Tâm trạng, cảm xúc - Hình ảnh vần nhịp, nhân vật trữ tình - Ca dao, dân ca trữ tình - Nam quốc sơn hà, Mưa, Lượm. 3 Nghị luận - Luận đề - Luận điểm - Luận cứ - Luận chứng - Tinh thần yêu nước - Sự giàu đẹp của Tiếng việt - Đức tính giản dị của Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương. - Nêu đặc trưng của văn nghị luận? - GV bổ sung: + Các thể loại tự sự như truyện kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể, nhằm tái hiện sự vật, hiện tượng con người, câu chuyện. + Các thể loại trữ tình như thơ, tùy bút dùng phương thức biểu cảm để thể hiện tình cảm. Xây dựng các hình tượng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nhau như nhân vật, hình tượng thiên nhiên, đồ vật. + Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận bằng lí lẽ, dẫn chứng. - HS trình bày phần chuẩn bị điểm b. - Các thể loại tự sự như truyện kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể. -Các thể loại trữ tình như thơ, tùy bút dùng phương thức biểu cảm - Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận bằng lí lẽ, dẫn chứng. _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 2 + Văn nghị luận cũng có hình ảnh, cảm xúc, nhưng các lập luận với hệ thống các luận điểm, luận cứ chặt chẽ, xác đáng. - Những câu tục ngữ trong bài 18, 19 có thể coi là văn bản nghị luận đặc biệt không? Tại sao? - GV: Xét một cách chặt chẽ thì không thể nói như vậy. Xét một cách đặc biệt dựa vào những đặc điểm chủ yếu của văn bản nghị luận thì cũng có thể coi mỗi câu tục ngữ là một văn bản nghị luận, mỗi câu tục ngữ là một luận đề, hình ảnh chưa được chứng minh. Tục ngữ là lối nói bằng hình ảnh nêu vấn đề, luận đề mang tính lí trí. - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập - Em hãy đánh dấu X vào câu trả lời mà em cho là đúng? + Một bài thể trữ tình: + Trong văn bản nghị luận: + Tục ngữ có thể coi là: HOẠT ĐỘNG 4: GV: Nghị luận là một hoạt động ngôn ngữ phổ biến trong đời sống và gián tiếp của con người. Văn nghị luận dùng lí lẽ, dẫn chứng và bằng cách lập luận. Các - Có thể coi mỗi câu tục ngữ là văn bản nghị luận khái quát, ngắn gọn. a. Không có cốt truyện. b. Không có cốt truyện nhưng có thể có nhân vật. c. Chỉ thể hiện trực tiếp tình cảm, cảm xúc của tác giả. d. Có thể biểu hiện gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảh thiên nhiên, con người haợc sự việc. a. Không có cốt truyện, nhân vật. b. Không có yếu tố miêu tả, tự sự. c. Có thể biểu hiện tình cảm, cảm xúc. d. không sử dụng phương thức biểu cảm. a. Văn bản nghị luận. b. Không phải văn bản nghị luận. c. một loại văn bản nghị luận đặc biệt ngắn gọn. _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 3 phương pháp lập luận thường gặp là chứng minh, giải thích. 4/ Củng cố: - Phần bài tập. 5/ Dặn dò: - Xem lại phần ôn tập. - Học thuộc ghi nhớ các bài 20, 21, 23, 24 - Chuẩn bị bài Dùm cụm từ chủ vị để mở rộng câu. _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 4 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN (T.T) A. Yêu cầu cần đạt: Giúp HS: - Nắm được luận điểm cơ bản và các phương pháp lapạ luận của các bài văn nghị luận đã học. - Chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài nghị luận đã học. - Nắm vững đặc trưng chung của văn nghị luận qua sự phân biệt với các thể văn khác. B. Phương tiện thực hiện: - Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ. - Học sinh: soạn theo các câu hỏi SGK C. Tổ chức bài học: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật trong 4 bài văn nghị luận em đã học ? * Giới thiệu bài: GV thực hiện * Tiến trình tổ chức các hoạt động: Luyện tập chuẩn bị kiểm tra 1 tiết. Câu 1: Tục ngữ là gì ? Câu 2: Tục ngữ và ca dao khác nhau ở điểm nào ? Câu 3: Nêu các câu tục ngữ về dự báo thời tiết em đã học ? Câu 4: Nêu các câu tục ngữ về lao động sản xuất em đã học ? Câu 5: Nêu các câu tục ngữ về con người và xã hội em đã học ? Câu 6 : Bài “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” đề cập đến lòng yêu nước trong lĩnh vực nào? Câu 7: Lòng yêu nước trong “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” được thể hiện dưới dạng nào? Câu 8: Tác giả chứng minh sự giàu đẹp của Tiếng Việt về mặt nào? Câu 9: Để chứng minh sự giàu có và khả năng phong phú của Tiếng Việt, tác giả đã sử dụng kiểu lập luận gì? Câu 10: Chứng cứ nào được tác giả dùng để nói lên cái đẹp của Tiếng Việt? Câu 11: Chứng cứ nào được tác giả dùng để chứng minh sự giản dị trong bữa ăn của Bác Hồ? Câu 12: Công dụng nào của văn chương được Hoài Thanh khẳng định trong bài viết của mình? Câu 13: Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu của văn chương là gì? Câu 14:Viết 1 đoạn văn theo lối liệt kê khoảng 4 -5 câu có sử dụng mô hình liên kết “từ … đến…” 4. Củng cố : Giải đáp một số thắc mắc của học sinh. 5. Dặn dò : Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra 1 tiết. _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 5 Tiết 102: Tiếng Việt DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A. Yêu cầu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu được thế nào là cụm chủ vị (C -V) để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ). - Nắm được các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu. B. Phương tiện thực hiện: - Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ. - Học sinh: soạn theo các câu hỏi SGK - Phương pháp: câu hỏi, qui nạp. C. Tổ chức bài học: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: - Đọc ghi nhớ, làm bài tập số 3. * Giới thiệu bài: GV thực hiện * Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu. Bước 1: - Tìm cụm danh từ trong câu sau? Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện cho ta những tình cảm ta sẵn có. Bước 2: - Phân tích cấu tạo của cụm danh từ và cấu tạo của phụ ngữ trong cụm danh từ? GV phân tích: Định ngữ trước Trung tâm Định ngữ sau Những Tình cảm Ta không có Những Tình cảm Ta sẵn có Cả hai cụm danh từ này có trung tâm là danh từ tình cảm, phụ ngữ chỉ lượng đứng trước trung tâm là những và phụ ngữ đứng sau trung tâm là các cụm chủ vị. + Ta/ không có + Ta/ sẵn có - GV cho HS đọc phần ghi nhớ I/SGK * Bài tập nhanh: (bảng phụ) - Xác định cụm chủ vị làm định ngữ trong các câu sau? 1/ Căn phòng tôi ở rất đơn sơ. 2/ Nam đọc quyển sách tôi cho mượn. HOẠT ĐỘNG 2: HDHS tìm hiểu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng - Cụm danh từ trong câu: “những tình cảm ta không có”, “những tình cảm ta sẵn có” - Những tình cảm ta/ không có ĐN trước TTâm ĐN sau - Những tình cảm ta/ sẵn có ĐN trước TTâm ĐN sau - HS đọc ghi nhớ 1/ SGK - Cụm chủ vị làm định ngữ: Câu 1: Tôi/ ở Câu 2: Tôi/ cho mượn. I/ Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? - Khi nói, viết có thể dùng những cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường. - Ghi nhớ 1/ SGK _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 6 câu . (bảng phụ) - Tìm cụm C-V làm thành phần câu và vai trò của chúng trong câu sau? a/ Chị Ba đến khiến tôi rất vui và vững tâm. (Bùi Đức Ái) b/ Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta tinh thần rất hăng hái. (Hồ Chí Minh) c/ Chúng ta có thể nói rằng trời sinh lá sen để bao bọc cốm, cũng như trời sinh cốm nằm ủ trong lá sen. (Thạch Lam) d/ Nói cho đúng thì phẩm giá của Tiếng Việt chỉ mới thật sự được xác định và đảm bảo từ Cách mạng tháng tám thành công. (Đặng Thai Mai) - GV giảng giải: a/ Điều gì khiến người nói “tôi” rất vui và vững tâm?  chị Ba đến. b/ Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta thế nào?  Tinh thần rất hăng hái. c/ Chúng ta có thể nói gì?  Trời sinh lá sen để bao bọc cốm, cũng như trời sinh cốm nằm ủ trong lá sen. d/ Nói cho đúng thì phẩm giá của Tiếng Việt chỉ mới thật sự được xác định và đảm bảo từ ngày nào?  (từ ngày) Cách mạng tháng tám thành công. - Cho biết mỗi cụm C-V trên đây đóng vai trò gì? - GV gọi 2 HS đọc ghi nhớ 2/ SGK - Xác định và gọi tên các cụm C-V làm thành phần câu? a/ Mẹ về khiến cả nhà đều vui vì ai cũng mong. b/ Tôi nhìn qua khe cửa thấy em tôi đang vẽ tranh những bức tranh mà cha tôi đã hướng dẫn. HOẠT ĐỘNG 3: Gọi 3 HS đọc lại ghi nhớ 1,2/SGK a/ Chị Ba/ đến. b/… Tinh thần/ rất hăng hái. c/ … Trời/ sinh lá sen để bao bọc cốm, cũng như cốm/ nằm ủ trong lá sen. d/ … Cách Mạng tháng tám/ thành công. - Câu a làm chủ ngữ - Câu b làm vị ngữ - Câu c làm phụ ngữ trong cụm động từ - Câu d làm phụ ngữ trong cụm danh từ - Đọc ghi nhớ 2/ SGK a/ Mẹ về: cụm C-V làm chủ ngữ. - Cả nhà đều vui, ai cũng mong: Cụm C-V làm bổ ngữ. b/ Tôi nhìn qua khe cửa: Cụm C-V làm chủ ngữ. - Tôi đang vẽ: Cụm C-V làm bổ ngữ. - cha tôi đã hướng dân: Cụm C-V làm định ngữ II/ Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu - Thành phần chủ ngữ, vị ngữ, các phụ ngữ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ đều có cấu tạo bằng C-V - Ghi nhớ 2/ SGK _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 7 HOẠT ĐỘNG 4: Luyện tập - Tìm cụm C-V làm thành phần câu hoặc thnàh phần cụm từ trong các câu dưới đây? Cho biết mỗi cụm C-V làm thành phần gì? - HS đọc lại ghi nhớ 1,2/SGK a/ chỉ riêng những người chuyên môn mới định được (C- V làm định ngữ) b/ … khuôn mặt đầy đặn (C-V làm vị ngữ) c/ … các cô gái làng Vòng đỗ gánh (C-V làm chủ ngữ) d/… một bàn tay đập vào vai (C-V làm chủ ngữ) …. hắn giật mình… (C-V làm bổ ngữ) III/ Luyện tập: 4/ Củng cố: phần bài tập 5/ Dặn dò: Tiết sau trả bài TLV _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 8 Tiết 103: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, TIẾNG VIỆT, VĂN HỌC A. Yêu cầu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố lại những kiến thức và kĩ năng đã học về văn bản lập luận chứng minh, về công việc tạo lập văn bản nghị luận và về cách sử dụng từ ngữ, đặt câu. - Đánh giá được chất lượng bài làm của mình, trình độ tập làm văn của bản thân mình, nhờ đó, có được những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn nữa những bài sau. TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5 B. Phương tiện thực hiện - Giáo viên: Ghi lại lỗi, chọn bài văn hay nhất đọc trước lớp - Học sinh: Vở nháp để sửa các câu văn sau. - Phương pháp: câu hỏi, qui nạp. C. Tổ chức bài học: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: Không có 3. Bài mới: Hoạt động 1: I. Chép đề lên bảng : Chứng minh rằng bảo vệ rừng là bảo vệ đời sống của chúng ta. II. Xác định yêu cầu đề bài: 1/ Thể loại : Văn chứng minh 2/ Nội dung : Chứng minh rằng bảo vệ rừng là bảo vệ đời sống của chúng ta. Hoạt động 2: III. Lập dàn ý đại cương: - Mở bài : Nêu vấn đề cần chứng minh : Bảo vệ rừng là bảo vệ đời sống của chúng ta. - Thân bài : Nêu được 2 ý chính : + Lợi ích của rừng. + Tác hại của việc phá hoại rừng + Nêu được các dẫn chứng thực tế - Kết bài: Khẳng định lại vấn đề cần chứng minh. Hoạt động 3: IV. Nhận xét bài viết: 1. Ưu điểm: Nêu được dẫn chứng phong phú, lập luận chặt chẽ ở 1 số bài. 2. Khuyết điểm : Một vài bài chưa nắm được cách làm bài văn lập luận chứng minh. Hoạt động 4: V. Phần sửa lỗi: 1. Lỗi chính tả: 2. Lỗi về từ, câu: Hoạt động 5: VI. Phát bài – đọc bài hay – kết quả điểm TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, VĂN HỌC I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua bài viết cũng cố lại nhận thức về các nội dung đã học từ giá trị nội dung tư tưởng à hình thức, thể loại, bố cục, lối kể chuyện. Học sinh nhận rõ ưu, nhược điểm trong bài viết của mình để có ý thức sữa chữa và khắc phục. II/ CHUẨN BỊ: -GV: Trả bài. -HS: III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 9 A/Ổn định: B/Bài cũ: C/Bài mới: *HOẠT ĐỘNG 1: -GV nêu yêu cầu của tiết trả bài và nêu nhận xét về bài kiểm tra. *HOẠT ĐỘNG 2: -GV trả bài cho học sinh. -Học sinh tự đọc bài mình trên cơ sở lời phê, sữa chữa và điểm số GV đã cho. *HOẠT ĐỘNG 3: -Chữa bài theo đáp án. -GV đèn chiếu đáp án lên bảng – cùng học sinh phân tích chữa từng câu phần trắc nghiệm: - GV cho học sinh trả lời các câu hỏi tự luận -HS lắng nghe. -HS nhận bài. -HS nghe. -HS trả lời Các bạn nhận xét . I/Nêu yêu cầu bài kiểm tra: II/Trả bài: III/Chữa bài theo đáp án: VĂN HỌC: I/ Trắc nghiệm: (3điểm) Đề A: 1D 2C 3D 4C 5D 6C 7D 8D 9C 10C 11B 12A Đế B: 1C 2C 3D 4B 5D 6C 7D 8D 9B 10C 11B 12C II/ Tự luận: (7điểm) Câu 1: (2 điểm): Ghi nhớ SGK trang 27 Câu 2 (3 điểm): - Chép đúng hai câu tục ngữ, mỗi câu 0.5 điểm. - Trả lời đúng nội dung mỗi câu 1 điểm Câu 3: (2 điểm) Viết đúng, có nghĩa, có đủ từ 4 -5 câu. TIẾNG VIỆT Đề A: 1C. 2B. 3B. 4A. 5C. 6A. 7C. 8B Đế B: 1D 2C 3C 4D 5A 6B 7C 8B II/ Tự luận: (6điểm) Câu 1: (1 điểm) Nêu đúng, đủ NDBH/ SGK 5 Câu 2: (4 điểm) Phân loại đúng. mỗi câu 0,5 điểm. Xác định đúng trạng ngữ, mỗi câu 0,5 điểm. Câu 3: (1 điểm) Nêu đúng công dụng của trạng ngữ, 1 điểm 4/ Củng cố: Nhắc lại những thiếu sót cần rút kinh nghiệm cho bài sau: 5/ Dặn dò: _____________________________________________________________________________ Giáo án Ngữ văn 7: Giáo viên: Hoàng Thị Vân. Trường THCS Nguyễn Thái Bình 10 . Tiết 101: Văn học ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A. Yêu cầu cần đạt: Giúp HS: - Nắm được luận điểm cơ bản và các phương pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học. - Chỉ ra được những. Mưa, Lượm. 3 Nghị luận - Luận đề - Luận điểm - Luận cứ - Luận chứng - Tinh thần yêu nước - Sự giàu đẹp của Tiếng việt - Đức tính giản dị của Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương. - Nêu đặc trưng của văn nghị luận? -. luận của các bài văn nghị luận đã học. - Chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài nghị luận đã học. - Nắm vững đặc trưng chung của văn nghị luận qua sự phân