Ngày chuẩn bị: 4/1/2017 Ngày lên lớp: 7/1/2017 Tiết 57,58,59,60,61,62 ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG I Mục tiêu Kiến thức - Nêu Động vật không xương sống? - Nhận biết số đại diện phổ biến ĐVKXS - Nêu vai trò ĐVKXS người tự nhiên - Ứng dụng kiến thức ĐVKXS bảo vệ sức khỏe giữ gìn môi trường - Nhận biết vai trò ĐVKXS có xung quanh em - Đề xuất bieenjphaps bảo vệ ĐVKXS gia đình Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết, phân loại ĐVKXS - Rèn kĩ liên hệ thực tế Thái độ - Yêu thích môn học - Ham khám phá tìm hiểu môi trường II Chuẩn bị - Mẫu vật - Tranh ảnh - Hệ thống câu hỏi, thông tin liên hệ thực tế III Nội dung hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung A Hoạt động khởi động HS: quan sát hình 19.1 tìm tên ĐVKXS Một số đại diện ĐVKXS phù hợp với chữ - Sống nước: hải quỳ, biển, HS: trả lời câu hỏi theo nhóm rút đỉa, tôm, cua, mực, cầu gai đặc điểm nhận biết ĐVKXS - Sống mặt đất: bướm, chuồn xương cột sống chuồn, ốc sên, ruồi, nhện HS: liên hệ kể thêm số đại diện - Sống đất: giun đất, rết ĐVKXS B Hoạt động hình thành kiến thức HS: thảo luận cặp đôi hoàn thành ĐVKXS bao gồm ngành ĐV không tập điền từ dựa vào từ cho sẵn có xương trong, đặc biệt xương sống ĐVKXS bao gồm đa số ngành giới động vật, chúng có GV: hướng dẫn HS tìm hiểu đa dạng mức độ tổ chức khác đa ĐVKXS theo nội dung bảng từ dạng mặt hình thái HS nêu đa dạng ĐVKXS Sự đa dạng ĐVKXS loài, đời sống, nơi sống, đặc điểm hình thái, cấu tạo thể Ngành Ruột khoang Giun đốt Giun dẹp Giun tròn Thân mềm Chân khớp Đại diện Sứa San hô Thủy tức Giun đất Sán lông Giun kim Giun đũa Trai sông Ốc sên Tôm sông Cua Châu chấu Nhện Ruồi Ong Đời sống Tự Sống bám Tự Tự Tự Kí sinh Kí sinh Tự Tự Tự Tự Tự Tự Tự Tự Nơi sống Trong nước Trong nước Trong nước Trong đất Trong nước Trong thể SV khác Trong thể SV khác Trong nước Trên mặt đất Trong nước Trong nước Trên mặt đất Trên mặt đất Trên mặt đất Trên mặt đất HS: kể thêm tên ĐVKXS mà em biết GV: gợi ý em tìm đại diện ĐVKXS theo môi trường sống GV: hướng dẫn, gợi ý để HS mô tả đại diện mà địa phương có - Tên đại diện - Nơi sống: - Hình thái, cấu tạo: - Đời sống: thức ăn, tập tính sống, tập tính sinh sản, … - Giá trị: với môi trường, với Vai trò ĐVKXS người, với sinh vật khác,… a) Lợi ích - Làm môi trường GV: hướng dẫn nhóm khai thác - Làm thức ăn cho động vật khác thông tin theo yêu cầu - Cung cấp cho người: thực phẩm, GV: mở rộng, giới thiệu thêm cho HS thuốc chữa bệnh số đại diện với vai trò điển hình - Thụ phấn cho trồng mà địa phương không có( ĐVKXS - Diệt sâu hại sống biển) b) Tác hại - Hại hạt ngũ cốc - Truyền bệnh - Có hại cho giao thông đường thủy C Hoạt động luyện tập HS: cá nhân HS đọcthông tin, tìm hiểu Các biện pháp bảo vệ ĐVKXS số đại diện theo nội dung bảng 19 - Xây dựng vườn quốc gia, khu bảo tồn trọng chiều sâu chiều rộng HS: nhóm liệt kê, đề xuất biện - Ở địa phương có loài quý, pháp có nguy tuyệt chủng cần xây dựng ( có chuẩn bị trước nhà) hành lang xanh, hành lang bảo vệ Áp - Bảo vệ ĐVKXS môi trường tự dụng công nghệ sinh học nuôi, nhiên bảo vệ đảm bảo cân sinh thái - Nuôi ĐVKXS nhằm tăng cường phát triển bền vững nguồn thực phẩm cho người bảo - Khuyến khích, lí chặt chẽ hình vệ môi trường thức nuôi trang trại, hộ gia đình loài quý - Cách phòng chống bệnh ĐVKXS - Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi kí sinh gây nên cộng đồng vai trò ĐVKXS, chung tay bảo vệ môi trường - Vai trò ĐVKXS người Quan sát cấu tạo thể ĐVKXS môi trường tự nhiên HS: sưu tầm, quan sát tranh, video, mẫu vật số ĐVKXS có địa phương Viết đoạn văn bệnh ĐVKXS HS: vẽ hình phân loại đại diện gây nên ĐVKXS nhóm quan sát HS: nhóm có chuẩn bị nhà, sưu tầm thu thập thông tin bệnh ĐVKXS gây nên địa phương Mỗi nhóm lựa chọn loại bệnh điển D Hoạt động vận dụng hình, thực theo bước hướng dẫn gợi ý E Hoạt động tìm tòi mở rộng GV: giao HS tập nhà, viết báo cáo vào HS: nhóm nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi mục HS: nhóm trình bày, trao đổi thông tin câu trả lời GV: bổ sung, mở rộng thêm cần IV Hình thức, công cụ kiểm tra- đánh giá - Đánh giá lớp thông qua hoạt động nhóm, nhân - Đánh giá qua câu hỏi, tập, sản phẩm