tac gia van hoc trung dai viet nam

PUL te pee eee 1= ho nn Ste te ew nee, eS aay: SEAS NEES Begs Te: ay ~ kum AD ane ASIA ee ely a Nang, 2010 oo oy eeeTA ng ey NI the FER * Trường DHSP Đà Nẵng * Tác gia văn học trung đại Vì ệt Nam tt Nguyễn Phong Nam Nguyễn Phong Nam * Tác gia văn học trung đại Việt Nam trang cương môn học nhật; Những đề chung Phần thứYW mn 1.1 Một số khái niệm 1.2 Về đặc trưng văn học trung đại Việt Nam 1.3 Một số vấn đề phương pháp luận học tập nghiên cứu văn học trung đại Phân thứ hai: Vẫn để loại hình tac gia văn học trung Gai qua số trường hợp tiêu biểu 2.1 Nguyễn Trãi * Vị trí Nguyễn Trai lich sử văn hóa, vănn học * Ne u yên Trãi tiếp biến văn hóa- văn học * Đặc điểm thơ chữ Hán Nguyễn Trãi Nw ˆ ` Việt Nam CN Q2 STO * Trường ĐHSP Đà Nẵng — Nguyễn Phong Nam 12 12 2, Nguyên Du # Vì trí cla Ngu sn Du lịch sử văn hóa, văn học Việt Nam HY an đề triệt lý Truyện Kiểu Vận * Miột số vấn để thi pháp Truyện Kiểu ~ * Thơ chữ Hán Nguyễn Du Oe Nguyễn Đình Chiêu * Vị trí Nguyễn Đình Chiều lịch sử văn học Việt Nam * NIột số để thi pháp truyện thơ Nguyễn Đình Chiểu “ Nguyễn Khuyến « * Tâm N iguye n Khuyén văn chương - * Mot 86 van dé thi phap tho Néra cna Nguyễn Khuyên tt 11 i MG y cht Han 34 N guyen Khuyến Nguyễn Phong Nam * Tác gia văn học (rung đại Việt Nam * Trường ĐHSP Đà Nẵng PE CUGNG MON HOC Nam Tác gia văn học írung dai Viét Tên học phan: I (30 tiết) Số tín chỉ: Trinh dé: Phân bồ thời gian: Văn học) sinh viên năm thứ tư (Cử nhân | | 30 tiết Lý thuyết 4.1 Seminar: „ 4.2 không Điều kiện tiên quyễt: 6, Muc tiéu cua hoc phan: ên cứu nhật thông tin thuộc lĩnh vực nghi Bổ sung, mở rộng kiến thức; cập 6.1 văn học trung đại Việt Nam | trung đại học văn học tập, nghiên cứu Rèn luyện kỹ năng, phương pháp 6.2 | Việt Nam 7.1 72 LG) 73 | | Nội dung: học trung đại, tác gia, loại hình ván Một số khái niệm bản: văn học trung đại học trung đại Việt Nam Những đặc trưng văn văn học trung đại Một số vận đề loại hình tác gia Nhiệm vụ sinh viên: 8.1 Nghe giảng lớp seminar, thao luan theo nhóm 32 — Thực hoạt động Kiểm tra, thi hết học phần 83 9, Giáo trình, tịi liệu tham khảo: * Giáo trình , Đại học Đà Tác gia văn học Irun§ đại Việt Nam 0), (201 Nam ng Pho yễn Ngu " Năng * Sách tài liệu tham khảo NXB Văn học, Hà Nội 9.1 Nguyễn Đình Chiều (1995), Toàn tập, Việt Nam, N5 Văn học, Hà Nội thơ cổ điển 92 Xuân Diệu (1995), Các nhà HN H, KHX yễn Khuyến lắc phẩm, NXB 9.3 Nguyễn Văn Huyền (1995), Ngu m (2001), N8 Giáo dục, Hà Nội 9.4 Nguyễn Khuyén, vé tae gid vit tac phẩ va van chuong , 1998), Những vấn dé lich sik 9,5 Nguyễn Phong Nam (chủ biên wriéu Neuyén, NXB Gido dục, Hà Nội, h Chiếu ti quan điểm ph Ap Đìn 9.6 Nguyễn Phong Nam (1997), Nguyễn Nội Pan PA Wsane NXB Giáo dục, Hà a nhd4, Đâi of WAR Da Nets, (2001)À n, BWR TNarmn Thơ GC, Ty, LW RAL RS a — go ‘ce s2 c : t' “W“ £ 1), Dâm tích van 9.7, Nguyộn Phong Nam (200 S wo Saơ Ê ô a& B < ca =€D> a9 £24 ep ” Tác gia văn học " Se a * Trường DHSP Đà Nắng °e Nguyện Phong Nam 2.8 Nguyễn Phong Nam (2004), Giáo tình văn học Việt Nam giai đoạn cuối thể kỷ XI NXE Giáo dục, Hà Nội 9.9 Nguyễn Phong Nam (và tác giả khác, 2008), Giáo trình văn học trung đại Viét Nam, tap 2, NXB Dai hoc su phạm, Hà Nội 9.10 Phan Ngoc (1985), Tim hiéu Phong cdch Neuyén Du tr ong Trruyén Kiéz ta NXB KEXH, Ha Néi 2.11 Thị Trần Đình Sử (2001), Một số vấn đề thị pháp văn học trung dai, NXB Giáo dục, Hà Nội 12, Nguyễn Trãi (1976), Toàn tấp, NXB KHXH, Hà Nội 9.13 1ơ Li Lê Trí Viễn (1997), Đặc điểm lịch sử văn học Việt Nam, NXB KHXH, Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên 10.1 10.2 10.3 10.4 = Nghe¢ giảng lớp Tham gia thảo luận tổ, nhóm Kiểm Học phần Thị kết thúc học phần (hoặc làm tiéy | luận thay thé) TT oy $4 Beane Thang diém: A,B,Qo©, D, £ # lrọng SỐ: ¢ Va - Serinay: U2 ~ Kiểm tra học : phân 0,2 - bì kết thúc học Đi hận: 0,6 “ COMP cy £0 Nội dụng tiến kj } ® 1.2 Về đặc trưng văn học trung đại Việt Nam 1.3, Một số đề phương phap |luận học tập nghiên cứu văn học trung đại Việt ham ại qua số trường hợp tiêu biêu B2 12 “ ' văn hố, văn học Việt Nam ~~ , lên văn hóa - văn học 22 Tác gia Nguyên Llu Mì i trí cue Ỉ Ke eT en thay Werk ¡DU tr OnE af yay ic ty WaT Vat fice E t/3 es Ml ge4 1i: Nguyễn Phong Nam “ Trường ĐHSP Đà Nẵng * Tác gia văn học trung đại V ist Nam * Vấn đề triệt lý Truyện Kiêu * Một số đề thi pháp Truyện Kiêu * Thơ chữ Hán Nguyên Du 2.3 Tác gia Nguyễn Đình Chiểu | g lịch sử vấn hố, vấn hoc Viét Nam * Vi tri cua Nguyễn Đình Chiểu tron Đình Chiêu * Một số đề thị pháp truyện thơ Nguyễn 2.4 Tác gia Nguyễn Khuyến * Tâm Nguyễn Khuyến văn chương oe tots tr ont Khuyến * Một số vấn đề thị pháp thơ Nôm Nguyễn | | * Thơ chữ Hán Nguyễn Khuyến zi + Ễ 2H mg TW Ệr5: S TƯ Ÿ m A ge ý TY Y//N we Lehr SE! N59 E2 ty son THƠ: WY A Yo oeORY TAY w ` học 3“Hưng đợi cách gọi phố biến củaä giới nghiên cứu văn học Việt Marn để tượng văn học với nét ¿ đặc thủ vềthời rien, th oh » Trong cơng trình nghiên cứu lịch sử văn học Ở nước ta, NÓ khai niém Van hoc Trung dai thiểu ý nghĩa xác định cụ thể, Nó thường niệu mộot thờikỳ văn học ước (thai J 9) đại gần với ma open ¬ phận văn học viết, Quan niệm dân nhà nghiên cứu văn học Việt Nam đến cách đặt tên, cách phân kỳ khác nhau; chẳng hạn: Văn học Việt A Nam thoi phong kién; van hoc Ly, Tran, bê, Nguyễn ( tờ thêlễ ky X - gifts AA); Vein hoe Han Ném,; Van hoe cé điển (từ X - đâu3 De * Sự khác việc xác định khái niệm (bao gồm nội đụng thdi doan xudt hiénn cua íttượng văn học (rung dat) có liên » qua quan tới nhận định nhà nghiên cứu đề sau: , - Thê thời kỳ văn học? Tiêu chíc cụ thé gì? - Mơi quan hệ thời kỳ lịch sử thời kỳ văn học thường diễn thể nào? Trong hòan cảnh cụ thê Việt Nam rối quan hệ - Đặt rong tòan tiêu trinh Me X L.& ok lịchsử văn học Việt Nam nét khu biệt 2¬? R ayy A Văn học Trung đại so với thời ký văn học yy T biry Eye ke TT À : ean = a wt ° a ecu ah - " ` a £ woth men ray NHIÊN , COO GON May Ns ˆ re # ` 4] A ° ` „ khác gì? oc kk TA rey ds _ % " + : tạ vận đê nhà aghiên cứu bàn luận nhiều ` ° re 7% Ỹ Bae ot wen ’ =, ˆ my tỷ, A ` am t ey fe on wats i A ng A, Van Cava Co Su thongs nhat, Ẻ c3! 270222 yaa musts PRR IO LOG! WIR Roc trune Wan VY Ghai pf ae ok 1” Fe ft cy ee ey ae VIN ` ay ° wit Y -nhiền đọc chế ! uu Nguyễn Phong Nam * Tác gia văn học trung đại Việt Nam * Trường ĐHSP Đà Nẵng Khái niệm loại hinh (type, typological) vốn dùng cho phạm trù đặc biệt rộng lớn (phạm trù nghệ thuật) không riêng cho văn học Thường người ta quan niệm loại hình nghệ thuật hình thức nghệ thuật hình thành từ lâu đời, có tính ơn định cao, có nhỡng phương thúc, phương tiện phản ánh đặc trưng có mục đích, nhiệm vụ khác Nhưng tiêu chí lại chung chung, nhiều trường hợp, loại loại hừnh khơng có phan biét that rach roi Những hình thức nghệ Uuuật uăn học, âm nhạc, hội họa, số khiếu, điêu khắc, nhiếp ảnh, điện ảnh nhà nghiên cứu xếp vào loại "hình nghệ thuật riêng DIỆt chí có chúng gộp nhập thành nhóm: nhóm nghệ thuật có tính tao hinh (điêu khắc, hội họa, kiến trúc ); nhóm nghệ thuật có tính biểu biện (âm nhạc, thị ca ); nhỏm nghệ thuật co tinh chat thi gian (van học, âm nhạc); nhóm nghệ thuật có tính chất khơng gian (điều khắc, kiên trúc, nội họa; nhóm nghệ thuật mang tính chất tơng nighé thuat thy giác; nhỏm hợp không - thời gian (sân khẩu, vũ đạo ); nhom ng nghệ thuật /hính giác Và cần lưu ý điểu tất “nhóm” nghĩa loại hình nghệ thuật RS rang co giãn khái niệm (loại hình ngné thuật) ) khiến n cho việc sử dụng trở nên hệt st ức khó khăn Bán thân khái niệm, : ¬ nột số trường hợp, nghĩa, bị triệt tiêugiá trị a Cỏ thể dựa ý kiến M Cagan đê xác lập cach | biéu thich hep cho kha niệm loại hình học Ơng cho răng: “Lọai hình nghệ thuật vải phương thức cụ thể chiếm hữu giới righệ thuật ` w Ag ope kiểu tín biệu nghệ thuật não (miều tả, khơng miễu ta, pha trên) thể khúc xạ sở báo hiệu, sở lại bị quy định tính chất đặc điểm vật lý tài liệu sử dựng (hay này, thường - nhóm tài liệu loại) Và thê, giới hạn tường: người ta sử dụng nhũ ng tải liệu khác biện pháp xây ` v Lak fie @œ » dựng hình thức kHác nhau, cho nêu loại hình nghệ thuật cóÍ hệ chia nhỏ yêu thành rhhững biển thể nhànhÒ phải m chất chủ of He nhau” (M Cagan, Mink thai hoc nghé thugt, NAB Boi nna van, khác ~~, Nội, 2094, trA4 t0) TƠ âu chí loại nình MI, Cagan tập vào bai điểm: ¡¡ gọt b phương th Cách thức thể tự tudéng ngh ộ thuật nghệ sĩ (ông A , ø wn Abb _ a fe - a A wry aA £ 44 Syd wy at ye Ay cy hệch © ae IG A YY ); 2/ 5Ụ = biểu hue mi VỆ tát HH B10) thú hữu hiểm TC jmật tước i cóẤt, 66 , ab 1ã“oy viet by? aay Rich _ i & ` tistfyae le GG a HA chế > vã MACHR a fn Ya be qf plete tors | thái san 088m ngnệ TPP OES; : By be aot pepe r; ¿“ * ote Gh t Mey : Lis ẹ “^ 0) v 191v} & ) 34k - c2 agan t độc đ áO V & Mat phương V ép nươn ao điện h te ith al ng né thuậ thu gh ue ng th Lãi d € ao DO Cag al + - de a ire nen ậ t rung ổ & a 1) a , `“ + % % ^ ° a? A & A Ệ st a tê nA A 9? ` a + w x3 a al a Net ` | ° j loa Ỹ hình ch inh Ỷ †g Văn HỌC VÌ Ất; cung Vol nal lo al h i nh chinh n ay gangt a ongd n ngữ neh ệ thu a t oh énd ich v ang hệ thuật ¢ = là: a 1 ca { dọc ,agh C thu a t ph a t th anh vié mn ) ` » w # "Ẻ I v Quan n &em t r en cu ah ợ Nâ L ic wit l op, t ang Pp A tan €i Sr ‘ll ác gia văn heng Nan P Neg uyenïn « ~ C5 ro fm toa) ue „33 # ` Lm pos WO đề» = tả bi E8 " fe Shy a - ie ` wor oo ng GS, eet: Co dế 35 one me > nh a on pad ‹ XP` 3q § - cóee Se “£ ted e Sa ret > CN tg we f B9: sQ Cys mm ts SS ma Si ox m4 Ea €3 aN Ce Ấ ew “ et wont sO& ta Ree Shrs fis— ‹& OY moe were fret ba C2 $5 th lê) Be, c> eed test —i yack ap and fn qa st " ¬ iưa trị oot = TNG O ` oO + & ; Re tài kưi5 os oe ` Y nat ` ‹$ ey ed xe: TS sen na t b CNS nF `2 # rs es C peat i 5s reas a ned ms Gi om_ r~ tng của: m1 eet 1= rẻ? Pa ia way sàn a re C3 want NAS Ma du: >, eS x Set oe, cs cảm eo SE Ce to "& we C : ati e030 —— sO lo oD tA ¬, 3G Ế = wine 7D rưtì eet aot nso tS oe G oi ORAS o> Sư ss cats aeey aie ~ ` wan! “a a ee cs tộ «q@Ÿ het ines = ct ; > om “ey &N «A os Se oY O'RMSOgo wet SG fd sử: get te ti + coo dong oye ogg we, ly ae sen “QO mỎ it sek “O SESS = >ưs & #Œc= RS WS ng i 4Q ot ed Fed t9) et €3 Co = eek CHT Com RET “In eta © F a) z6 “ won 1" ee igo ae} oe he, aS Cà} si xi gk! rt mm morb> pet £ s4 _ tì cà OR ` [Cư yy pe : ma ey Es ẢmẾ ^ Qo a “CH $2 ba ¥ cm es > tam o€ ws Ae ort ‹ om oes eit Cf OS - oe ie ae weet “ c0) L ait “ he StGeetegcs ca Sle ce oyeg wet x.Seg = a e BS(2 nạ att ad re me ^ ey cg Á om ey ca = Cứ tà % omBor et Fed kể t3 mPY hes BETS es a a EF — gt «(OR en ¬ 25 henTS in Oo "` tả “03 At #⁄@ eae oka 8wth tạ Gi pm es £ oSESNero OS int as G Fang tae FN `ŠẮ ors = y™ Gre £ Ca G coheed tờ SQ Gỗ weam Sm oS gOS eet fed F4 cond r3 t3 \ MBPơi wd wake an tra Fa : amet — es ohms ar ws2 hat a The ¿2+ *O «2 CN ca ˆ HD me ee ey a aft few fe qa Ay, ca QÓU > aow road se ĐO mete get ot mei or as BF §aTE OF = os sO S my CA mt “GA ond ec ie ft& GG ey wD r si se @ SCF a se 7} BA c orma an Gm > grown ak we “ r_ Ee sấ§ Đà + get oS SY cŒ&‹ ea ngx p vớ s Ti bE ca bed tt » 023 >x + CỐ ed aC) ° wy Sf tSOS wey bet at RS a = c hed 8S bet we ded % QO c2 ci et © = TRS co ¬ cee2 ES EY bà oo E1 ‹Socuc c2 Œ ey SO “ee vã qo SƠ Bag v29 ong ong t% Pw Fn pest GE= pind ws £ pent ode prom AQ cắn SH ound ast te og Ee vo fo = = bag Sat Ss “r > cưng, ˆ =- omg Cf gt ~ mtqe củ rat DL ÁN c} = M-ð wor _— °2 Noor” ot má _ JS we sq» Pad ©“ © C2} a aeet Tez4 omy ato cằm gí TueC oS > ta “ea ae €ÑĂ: se=+ love váSÁ t2 my % oot sư pte ph Ste `tw ro sa BO sai met beat TS n soyges # ben t2) Sh, & D " at ‡ = ì (0 fees call én Z eget ki G8 Eial ta ted r tk ~ km Cd t2 ⁄ — ` Te ie E=i = eo Pion a9 “€2—_ế gy tS 7a oe ort c oe PR QV Pha c BwGD 00 ee @€ OZSoy “Bet CÔesNG fx fools bet adnt Ta herd F t exe ti cS‘we F > SH ta cri từ bol gh