Phối hợp gia đình nhà trường xã hội trong giáo dục đạo đức lối sống học sinh sinh viên

Phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội giáo dục đạo đức, lối sống HSSV (GD&TĐ)-Câu chuyện không thu hút quan tâm toàn xã hội, vấn đề giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho học sinh, sinh viên (HSSV) lại đặt hội thảo “Giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cho HSSV thông qua việc đẩy mạnh công tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội” Bộ GD&ĐT tổ chức sáng (24/8) Hà Nội chủ trì Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Trần Quang Quý Khẳng định nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống nhằm hoàn thiện nhân cách HSSV ngày trở nên cấp bách giai đoạn nay, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Trần Quang Quý cho rằng, nhiệm vụ không dễ dàng, đòi hỏi công phu, kiên trì, tâm huyết không toàn ngành giáo dục mà cần phải có chung tay góp sức cấp, ngành, nhiều lực lượng, nhiều tổ chức, đoàn thể, gia đình toàn xã hội Từ thực tiễn đó, năm 2008, Bộ GD&ĐT ban hành Chỉ thị số 71 việc “Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục trẻ em, HSSV”, để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, phát huy cao độ vai trò quan trọng nhà trường, gia đình, xã hội thực giáo dục toàn diện cho trẻ em, HSSV - lực lượng nòng cốt tài sản vô giá, quan trọng gia đình quốc gia Hội thảo ngày hôm nhằm tham vấn chuyên gia, nhà quản lý, đại diện quan, tổ chức, đoàn thể, lực lượng, ngành để tìm tòi, trao đổi, bàn thảo, đưa giải pháp hiệu hơn, thiết thực công tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội với việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên thời gian tới Tại hội thảo, nhiều đại biểu ghi nhận, thời gian qua, ngành giáo dục có nhiều cố gắng, đổi tư lý luận nội dung phương pháp thực tiễn nhằm tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đồng thời huy động sức mạnh toàn xã hội tham gia vào công xây dựng môi trường tốt cho hình thành nhân cách học sinh Nhiều năm qua, phối hợp, gắn bó chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội triển khai thực hiệu quả, tạo nên môi trường hài hòa, vừa tình cảm, vừa quy phạm, vừa lý thuyết, vừa thực tiễn giúp học sinh nâng cao khả tự nhận thức, tự giáo dục, tự rèn luyện Bên cạnh đó, kịp thời phát hiện, điều chỉnh hành vi biểu lệch lạc tư tưởng, đạo đức, lối sống em Theo TS.Ngũ Duy Anh, Vụ trưởng Vụ Công tác HSSV (Bộ GD&ĐT), kết thúc năm học 2011-2012, 18.656.006 học sinh tốt nghiệp đánh giá đạt kết học tập rèn luyện tốt Phần lớn học sinh có ý thức tốt tu dưỡng đạo đức, tích cực, chủ động học tập, rèn luyện, có ý chí vươn lên, vượt qua hoàn cảnh khó khăn để học tập, rèn luyện Tuy nhiên, ông Ngũ Duy Anh cho rằng, kết không đủ mạnh để hài lòng yên tâm không học sinh có biểu lệch lạc tư tưởng, đạo đức, lối sống, dẫn đến đua đòi, chạy theo giá trị vật chất đơn thuần, ham hưởng thụ, bị hút vào trò chơi không lành mạnh Đi vào phân tích nguyên nhân thực trạng đạo đức, lối sống HSSV tác động từ mặt trái kinh tế thị trường; diễn biến phức tạp loại hình tội phạm; nguồn thông tin mở internet; thông tin giật gân, vô cảm báo chí, đại biểu thảo luận, đề xuất giải pháp đó, thống nhất, việc đẩy mạnh quan hệ phối hợp gia đình, nhà trường xã hội vô quan trọng Cụ thể, nhà trường giữ vai trò định hướng, uốn nắn hành vi học sinh theo chuẩn mực giá trị chung xã hội; gia đình đóng vai trò quan trọng định đến việc hình thành đạo đức, lối sống cho em Cần sớm khắc phục tình trạng giáo dục đạo đức cho học sinh giao phó chủ yếu cho nhà trường Tấm gương cha mẹ, người thân gia đình thầy cô giáo có tác dụng giáo dục vô to lớn, hiệu ngàn vạn sách đạo đức Gia đình môi trường không cần nhiều lời nói tác động mạnh mẽ đến cá nhân Giáo dục đạo đức khả thi sống gia đình, học đường phải hành động xã hội Nhiều đại biểu cho rằng, cần xây dựng chế tích cực phối hợp với lực lượng xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh học, việc xếp lại chương trình thời để có thời lượng thích đáng cho việc giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ cho học sinh Nhấn mạnh đến việc xây dựng tốt đời sống văn hóa trường học, TS.Lê Thị Bích Hồng, Phó Vụ trường Vụ Văn hóa – Văn nghệ Ban Tuyên giáo TW cho rằng, cần thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa, xây dựng đời sống văn hóa HSSV theo tiêu chí phù hợp để em có lĩnh văn hóa, đủ sức đề kháng trước tiêu cực nẩy sinh đời sống xã hội trước xu hội nhập ngày sâu rộng Tuy nhiên, để làm điều này, theo TS.Hồng đòi hỏi quan tâm toàn xã hội, vào đồng cấp, ngành, đoàn thể việc đạo, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hiếu Nguyễn Phối hợp Nhà trường, gia đình xã hội giáo dục trẻ Thứ sáu - 13/02/2015 11:12 • • • Phối hợp Nhà trường, gia đình xã hội giáo dục trẻ Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ EM Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục trẻ em nói riêng luôn đòi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình người xã hội Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục Bác Hồ từ lâu: "Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn ” ( Trích nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/ 1957) Chúng ta biết thực tế, môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển; bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực luôn tồn tại, hàm chứa yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ với đặc điểm hiếu động vốn sống lại trẻ dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu tai hại Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò tác động vô quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Giáo dục gia đình việc riêng tư bố mẹ, mà trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ công dân người làm cha mẹ Nó xác định nhiều văn pháp luật nước ta Hiến pháp, Luật Hôn nhân gia đình, Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, …gắn với quan hệ máu mủ ruột thịt tình yêu thương sâu sắc ông bà, cha mẹ với nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hóa lớn Tùy vào điều kiện kinh tế, đời sống gia đình mà việc tiến hành giáo dục giai đoạn phát triển trẻ có nội dung, hình thức, nhiệm vụ khác nhau: - Ngay trẻ nằm nôi, bố mẹ phải dạy trẻ biết yêu thương, vui cười thông qua việc chơi trò chuyện với bé, dạy chế độ sinh hoạt thông qua việc cho bé ăn, ngủ, vệ sinh - Lứa tuổi mầm non, cha mẹ cần phối hợp với nhà trường quan tâm đến mặt sau trẻ: Chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt, việc rèn luyện giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử đắn, giáo dục lòng thương yêu vật người xung quanh - Khi em vào trường tiểu học, công việc học tập trở thành nhiệm vụ chủ đạo trẻ Vì bậc cha mẹ phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi giúp em rèn luyện nề nếp thói quen học tập, vệ sinh, mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ, kỹ tự chăm sóc, bảo vệ,… - Khi em lên trung học sở, nhiệm vụ học tập nặng nề, thời gian đầu tư cho việc học tăng thêm, đồng thời quan hệ bè bạn, quan hệ xã hội phức tạp Ngoài việc quan tâm đến việc học tập trẻ, cha mẹ nên dành thời gian ý đến mối quan hệ với bạn bè để kịp thời phát lệch lạc bạn xấu rủ rê, ý đến phát triển khiếu, định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực - Ở trung học phổ thông, mặt sinh lý thể đời sống tâm lý trẻ có biến đổi mạnh mẽ, chuyển từ trẻ sang người lớn Đây thời kỳ khủng hoảng trình phát triển tuổi thiếu niên Ở giai đoạn này, em thường muốn thử nghiệm khả năng, mong muốn cá nhân vào thực tiễn sống Trong vốn sống nghèo nàn, khả suy xét nông cạn nên thường dẫn đến va vấp, gây hậu tai hại cho thân gia đình Trong điều kiện kinh tế thị trường, nhiều em độ tuổi sa đà vào trò giải trí mức nghiện chơi gêm, chát chít, chí có em sa vào tệ nạn xã hội cá cược, trộm cắp, trấn lột, Để việc giáo dục gia đình có hiệu tốt, bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng gia đình đầy đủ toàn vẹn, thành viên có nghĩa vụ trách nhiệm với Xây dựng phong cách sinh hoạt có nề nếp, phù hợp nhu cầu hứng thú nhằm phát huy mặt tích cực trẻ Đặc biệt cha mẹ, người lớn phải giữ uy tín vai trò gương mẫu gia đình xã hội Thường xuyên liên hệ chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể để nắm mục đích giáo dục, có phối hợp chặt chẽ Cụ thể: Tham gia tích cực vào hội phụ huynh trường, quan tâm giúp đỡ nhà trường xây dựng sở vật chất, phương tiện dạy học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Những họp nhà trường tổ chức, bậc phụ huynh cần đầy đủ để nắm yêu cầu giáo dục nhà trường mà có kết hợp Gia đình cần xây dựng truyền thống “tôn sư trọng đạo”, bảo vệ uy tín thầy cô giáo, tuyệt đối tránh hành vi thiếu tôn trọng thầy cô giáo trước mặt Trong phát triển nguồn nhân lực cho đất nước đổi nay, rõ ràng lên yêu cầu cấp bách nâng cao chất lượng người lao động, đào tạo người có nhân cách, có kỹ luật lao động Để có người đảm bảo yêu cầu đổi xã hội cần có kết hợp nhịp nhàng đồng hỗ trợ ba môi trường giáo dục: gia đình - nhà trường xã hội, tác động mạnh vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em Nhà trường vai trò trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục gia đình lực lượng xã hội Bởi lẽ nhà trường tổ chức chuyên biệt công tác giáo dục, lãnh đạo trực tiếp Đảng nhà nước, nắm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu bồi dưỡng đào tạo người xã hội chủ nghĩa Mặt khác, nhà trường luôn có đội ngũ thầy cô giáo có trình độ, lực, nhiệt tình, tâm huyết yêu nghề mến trẻ, đào tạo có hệ thống Giáo dục nhà trường thời đại có chức truyền thụ tri thức văn hóa rút kết từ tinh hoa nhân loại, mở mang trí tuệ cho học sinh Nhờ nắm vững tri thức văn hóa mà nhân cách em hình thành phát triển cách vững vàng Để thống tập hợp sức mạnh toàn xã hội việc giáo dục hệ trẻ, nhà trường vừa phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện vừa phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, với tổ chức xã hội hướng vào số công việc cụ thể sau đây: - Đưa nội dung, mục tiêu giáo dục nhà trường vào tổ chức xã hội địa phương như: Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội nông dân, Hội cựu chiến binh, Hội người cao tuổi,…nhằm thống định hướng tác động trình hình thành phát triển nhân cách trẻ - Phát huy vai trò nhà trường trung tâm văn hóa giáo dục địa phương, tổ chức việc phổ biến tri thức khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội…đặc biệt kiến thức biện pháp giáo dục trẻ điều kiện xã hội phát triển theo chế thị trường phức tạp cho bậc cha mẹ, giúp họ hiểu đặc điểm đời sống, tâm sinh lý trẻ - Phối hợp với địa phương tổ chức cho học sinh tham gia tích cực vào hoạt động văn hóa xã hội như: xóa đói giảm nghèo, dân số kế hoạch hóa gia đình, đền ơn đáp nghĩa, xây dựng gia đình văn hóa mới,…nhằm góp phần cải tạo môi trường gia đình xã hội ngày tốt đẹp Tóm lại, việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ nguyên tắc muốn có thành công Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người công dân hữu ích cho đất nước Tác giả viết: Tổng hợp THAM LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ GIA ĐÌNH, NHÀ TRƯỜNG VÀ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI coi phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững; phát triển khoa học công nghệ với phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng GD&ĐT nghành giáo dục tích cực đổi nội dung chương trình,đổi phương pháp dạy học, đổi quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng quản lý dạy bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm hoàn thành mục tiêu "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" Người xưa nói "Hiền tài nguyên khí quốc gia" bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước,cho địa phương nhiệm vụ trọng tâm toàn nghành giáo dục nước ta Bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động mang tính xã hội cao Do muốn thực tốt công tác phải trọng điều tiết, tạo mối quan hệ gắn bó khăng khít gia đình, nhà trường học sinh Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục làm tốt công tác giáo dục Đúng lời Bác Hồ nói: "Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình Giáo dục nha trường dù tốt đến thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn" Nhận thức rõ điều đó, năm qua ngành GD&ĐT thành phố không ngừng nỗ lực, cố gắng phát triển giáo dục địa bàn góp phần phát triển chung thành phố Trong phải kể đến công tác bồi dưỡng HSG với coi trọng mối quan hệ nhà trường – gia đình – học sinh Có thể khẳng định nhà trường nơi khởi nguồn phát hiện, bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài cho đát nước Xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng hướng dẫn PGD&ĐT nhà trường THCS địa bàn thành phố làm tốt công việc sau: - Vào đầu năm học, hàng năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG, phân công chuyên môn cách hợp lý, lựa chọn giáo viên có đủ phẩm chất, lực, tinh thần trách nhiệm để bồi dưỡng HSG - Xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể Bên cạnh nhà trường coi trọng việc giám sát, kiểm tra thường xuyên Phát xây dựng nguồn lớp đầu cấp học, cử giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng - Tạo điều kiện cho GV tham gia lớp học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Tổ chức hội thảo chuyên môn, mời chuyên gia nói chuyện giảng cho GV để cao kinh nghiệm giảng dạy - Thường xuyên nắm bắt tình hình giảng dạy, học tập giáo viên học sinh để kịp thời điều chỉnh động viên: Thời gian học, đơn vị kiến thức, tâm học tập học sinh, hoàn cảnh gia đình em đội tuyển - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để kết hợp với nhà trường có chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời hợp lý giáo viên học sinh có thành tích cao - Tổ chức hội nghị phối hợp giáo viên dạy đội tuyển, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh nhà trường (Chú trọng việc phối hợp với phụ huynh để nhân đồng tình ủng hộ phụ huynh) Ta biết gia đình móng, nơi em sinh ra, lớn lên ảnh hưởng lớn đến thể chất, đến tính cách chí hướng em Chiếm nửa thời gian ngày em sống gia đình Vì nói gia đình có tác dụng lớn, có vai trò định kết học tập, tu dưỡng học sinh Quan tâm, tạo điều kiện động viên tích cực cho em học tập tốt Cùng với nhà trường, phụ huynh giúp em nhận thức, xác định rõ mục tiêu học tập Ủng hộ kế hoạch học tập Nhà trường thầy cô dạy đội tuyển Trang bị đầy đủ đồ dùng học tập, tài liệu tham khảo, hướng dẫn em sử dụng hợp lí quỹ thời gian nhà Thường xuyên liên lạc với GVCN, GV dạy đội tuyển, với nhà trường bạn bè để kịp thời nắm bắt tình hình học tập Học sinh – em chủ thể, đối tượng cần giáo dục, cần bồi dưỡng đặc biệt Kết tu dưỡng rèn luyện thành công em trước hết thân em sản phẩm nhà trường gia đình Vì học sinh cần xác định rõ việc học tập, rèn luyện phấn đấu cho thân gia đình, nhà trường xã hội Các em phải có hứng thú, say mê, yêu thích môn học, tâm đạt thành tích cao học tập, phải có ý thức tự học tập, tự nghiên cứu, suy nghĩ sáng tạo giải vấn đề, phải cần cù tích lũy chăm rèn luyện, cần đọc sách tham khảo tài liệu khác, mạnh dạn đề xuất thầy cô giáo giảng đơn vị kiến thức mà chưa hiểu, có thái độ cởi mở thầy cô giáo phụ huynh để kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng em Từ mối quan hệ thấy Nhà trường(chính người thầy) có vai trò quan trọng kết HSG học sinh có vai trò định trực tiếp với kết Kết bồi dưỡng HSG có đạt hay không phụ thuộc lớn em học sinh Việc bồi dưỡng HSG giống ươm mầm non nên chung ta phải biêt chăm sóc, vun xới mầm non phát triển tôt Đó việc biết điều tiết tốt mối quan hệ GĐ-NT-và HS Trong năm từ 2008-2013, số học sinh đạt giải cấp thành phố tăng dần Trong kỳ thi chọn học sinh cấp tỉnh môn văn hóa lớp 9, thành phố Thanh Hóa có lần xếp thứ nhất, lần xếp thứ lần xếp thứ toàn tỉnh Kiến nghị, đề xuất + Các cấp quyền quan quản lý giáo dục cần có đề án “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi”; tăng cường hỗ trợ vật chất, tài chính; mở lớp bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giáo viên giảng dạy; tổ chức kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh thật nghiêm túc; tổ chức tuyên dương, trao thưởng, khuyến khích đóng góp thi đua đội ngũ giáo viên học sinh + Đội ngũ cán giáo viên, nhà trường không ngừng cải tiến, đổi phương pháp dạy học; tích lũy vốn để nâng cao hiệu bồi dưỡng + Đối với học sinh, phụ huynh: Tích cực tham gia thi đua học tập, ủng hộ sở vật chất, tinh thần nghiệp phát triển giáo dục Tóm lại, bồi dưỡng HSG nhà trường vấn đề cấp thiết cấp bách giai đoạn nay, tiền đề, sở để nâng cao chất lượng giáo dục Qua thực tế tổ chức công tác bồi dưỡng HSG địa bàn thành phố, trọng mối quan hệ nhà trường- gia đình – học sinh thúc đẩy nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi, từ nâng cao chất lượng giáo dục góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu ccoong nghệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế đất nước thời kỳ đổi mới./ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở MÔI TRƯỜNG: NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI Thứ bảy, 07 Tháng 11 2015 12:18 Tiến sĩ Nguyễn Văn Huấn Phó Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Điều Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc“ Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, cần phải coi trọng giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục làm tốt công tác giáo dục toàn diện Quan điểm đạo Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định “Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Nói chuyện Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957, Bác Hồ dặn “Phải thiết liên hệ mật thiết với gia đình học sinh Bởi giáo dục nhà trường, phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” Để thực có hiệu công tác phối hợp môi trường nhà trường, gia đình xã hội giáo dục toàn diện học sinh, tập trung thực số giải pháp sau: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp môi trường giáo dục Tăng cường tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, phối hợp với ban, ngành, đoàn thể quan tâm chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo; thống nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp môi trường, nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh; coi phối hợp việc thực thường xuyên, liên tục thời điểm trình giáo dục trình lâu dài, không ngừng phát triển; xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn môi trường giáo dục; môi trường giáo dục phải ý thức sẵn sàng phối hợp, chủ động phối hợp mà thái độ trông chờ hay ỷ lại vào môi trường giáo dục khác; việc giáo dục cho học sinh nhiệm vụ chung nhà trường, gia đình xã hội; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục cho em mình, tránh tư tưởng ỷ lại, khoán trắng giáo dục học sinh cho nhà trường; xây dựng chế phối hợp, qua tạo đồng thuận cao huy động tham gia toàn xã hội cho nghiệp giáo dục đào tạo Xác định nội dung phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 2.1 Phối hợp giáo dục phẩm chất lực cho học sinh Phối hợp giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh để giáo dục cho em lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị; giáo dục ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; giáo dục thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, phân biệt, đánh giá kiện trị, xã hội, nhận phê phán âm mưu, thủ đoạn trị lực thù địch Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đắn người công dân; giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức; giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, tác phong công nghiệp Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam; giáo dục trách nhiệm cá nhân trước tập thể cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Phối hợp triển khai tốt Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” Phối hợp giáo dục hình thành lực cho học sinh gồm kiến thức, kĩ kinh nghiệm Kiến thức, kĩ tạo thành lực cho học sinh nhà trường cung cấp chủ yếu Tuy nhiên cần có phối hợp gia đình xã hội việc hình thành lực, lực thực tiễn cho học sinh thuận lợi vững 2.2 Phối hợp giáo dục pháp luật Phối hợp giáo dục pháp luật cho học sinh giúp em có thái độ hành động đắn việc thực quyền nghĩa vụ công dân, biết cách phòng chống tội phạm tránh xa tệ nạn xã hội; nâng cao ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật, hình thành nhân cách, thái độ hành động mực, thể trách nhiệm công dân Việc giáo dục pháp luật cần thực theo nhiều hình thức phương pháp khác nhau, có cộng tác chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội; kết hợp lồng ghép vào giáo dục khóa hoạt động ngoại khóa Việc giáo dục pháp luật đòi hỏi giáo viên trường mà cần huy động tham gia người làm công tác thi hành pháp luật, bảo vệ pháp luật, quan thông tin đại chúng, tổ chức đoàn thể… 2.3 Phối hợp giáo dục kỹ sống Phối hợp giáo dục kỹ sống nhằm giúp học sinh có thái độ hành vi tích cực, có khả nhìn nhận vấn đề, giải tình theo hướng tích cực, biết thích nghi với hoàn cảnh cụ thể; có tinh thần tự chủ, có cách suy nghĩ, thái độ hành vi tích cực; hình thành lối sống lành mạnh, có đạo đức, có văn hóa, giao tiếp hiệu với đối tượng Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Việc giáo dục kỹ sống không thực nhà trường, qua môn học khóa, dù quan trọng, mà phải thực kết hợp với nhiều cách khác như: Trong kết hợp nhà trường, gia đình xã hội; nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng, phong phú như: hoạt động văn hóa, nghệ thuật, hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tham quan, dã ngoại; qua hoạt động đoàn, đội chứng tỏ hiệu thời gian qua như: Chương trình “Học làm người có ích”, Chương trình “Một ngày để sống-Sống có niềm tin”, Chương trình “Một ngày để sống-Sống biết tiết kiệm”, Chương trình “Vượt qua nỗi sợ hãi”, Chương trình “Học kì quân đội”… Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh cần tập trung vào kỹ cần thiết như: Kỹ tự nhận thức, Kỹ xác định giá trị, Kỹ giao tiếp, Kỹ làm việc theo nhóm, Kỹ định, Kỹ giải vấn đề, Kỹ ứng phó với căng thẳng, Kỹ hợp tác, Kỹ tự tin, Kỹ thương lượng… 2.4 Phối hợp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh Phối hợp quản lý học sinh, tạo điều kiện tốt để em học tập, rèn luyện; phối hợp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh để học sinh rèn đức, luyện tài, đấu tranh chống lại xấu, độc hại xâm nhập từ bên Gắn xây dựng môi trường văn hóa với phong trào thi đua “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Gia đình văn hóa”… Nhà trường cần phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội, ban đại diện cha, mẹ học sinh tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, giao lưu, sinh hoạt tập thể … để học sinh có nhiều điều kiện gặp gỡ vui chơi giải trí sau học lớp, tạo môi trường thân thiện, lành mạnh; chủ động kiến nghị với quyền địa phương việc quản lý hoạt động dịch vụ văn hóa, hàng quán chung quanh trường, ngăn chặn văn hóa phẩm độc hại tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn chặn bạo lực học đường… Việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh cho học sinh tổ chức thông qua hoạt động phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội như: Liên hoan Tiếng ca học đường-Vũ điệu yêu, Chương trình Games show Khi 18, Games show Học mà vui-vui mà học, Hội thi tin học trẻ cấp, Hội thi sáng tạo khoa học-công nghệ, hoạt động kỷ niệm ngày thành lập Đoàn-Đội, ngày lễ lớn tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, bổ ích, giúp học sinh tránh xa xấu 2.5 Phối hợp công tác xã hội hóa giáo dục Phối hợp công tác xã hội hóa giáo dục để thực phương châm: Toàn xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo Để thực yêu cầu này, cần tăng cường phát huy vai trò đoàn thể, hội khuyến học, hội cựu giáo chức, ban đại diện cha mẹ học sinh việc thực công tác phổ cập giáo dục, kéo giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban, huy động học sinh bỏ học trở lại lớp để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục; huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất phát triển giáo dục đào tạo; huy động nguồn học bổng, học phẩm, học cụ để hỗ trợ học sinh nghèo, gặp khó khăn, khen thưởng, tôn vinh học sinh đạt thành tích cao học tập, rèn luyện 3 Xác định trách nhiệm môi trường công tác phối hợp giáo dục học sinh Luật Giáo dục năm 2005 Chương VI nêu rõ trách nhiệm môi trường việc giáo dục học sinh sau: Điều 93 trách nhiệm nhà trường: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Điều 94 trách nhiệm gia đình: “Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục” Điều 97 trách nhiệm xã hội: “Giúp nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo người học tham gia, thực tập, nghiên cứu khoa học Góp phần xây dựng phong trào học tâp môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến niên, thiếu niên nhi đồng Tạo điều kiện để người học vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh Hỗ trợ tài lực, vật lực cho nghiệp phát triển giáo dục theo khả mình” 3.1 Trách nhiệm nhà trường - Quản lý tổ chức giảng dạy hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục nhằm rèn luyện hình thành cho học sinh kỹ sống, kỹ thực hành, lực thực tiễn - Tăng cường giải pháp quản lý, tư vấn, giáo dục học sinh như: Triển khai công tác tư vấn tâm lý cho học sinh nhà trường nhằm tư vấn, tháo gỡ kịp thời vướng mắc, mâu thuẫn học sinh nảy sinh sống; nâng cao trách nhiệm giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm việc nắm bắt diễn biến tâm lý học sinh, phát mâu thuẫn học sinh để kịp thời tư vấn, chia sẻ, phối hợp tháo gỡ mâu thuẫn, giảm triệt để tình trạng bạo lực học đường; phối hợp chặt chẽ với gia đình công tác quản lý, giáo dục, đặc biệt học sinh cá biệt, chưa ngoan, học sinh có hoàn cảnh gia đình đặc biệt - Nâng cao vai trò, trách nhiệm tổ chức Đoàn, Đội, Hội việc giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, hoài bão, ước mơ cho học sinh - Xây dựng nhà trường đảm bảo an ninh, trật tự, cảnh quan xanh, sạch, đẹp; giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường Thực nghiêm túc quy định an toàn phòng chống cháy nổ, phòng chống tai nạn thương tích, thiên tai, an toàn giao thông, an toàn vệ sinh thực phấm - Phối hợp với quyền, đoàn thể địa phương triển khai công tác phổ cập giáo dục, huy động trẻ em đến trường, hạn chế lưu ban, bỏ học, chủ động quyền gia đình tạo điều kiện cho trẻ hưởng quyền học tập theo quy định pháp luật - Phối hợp với ban, ngành, quan chức năng, tổ chức đoàn thể địa bàn tổ chức phổ biến, giáo dục pháp luật, trật tự an toàn giao thông, nếp sống văn hóa, phòng chống tội phạm, tai nạn thương tích, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, an toàn vệ sinh thực phẩm, môi trường cho học sinh; tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào phong trào, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí địa phương - Định kì báo cáo với cấp ủy, quyền địa phương kết thực nhiệm vụ giáo dục đơn vị, sở có kiến nghị, đề xuất, tranh thủ lãnh, đạo cấp ủy quyền địa phương - Phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh huy động nguồn lực xã hội hỗ trợ cho nhà trường theo quy định pháp luật hành 3.2 Trách nhiệm gia đình - Nuôi dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho em học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động trường; không để em bỏ học; không phó mặc em cho nhà trường - Quản lý, giám sát lịch trình học tập, vui chơi, giải trí, sinh hoạt em nhà trường; nắm vững diễn biến tư tưởng, đạo đức, học lực em, chủ động thông báo cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm vấn đề không bình thường em minh để thống biện pháp phối hợp giáo đục; chủ động nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em mình, sở đó, phối hợp nhà trường giáo dục em - Tham gia đầy đủ họp hoạt động giáo dục học sinh có yêu cầu nhà trường; hỗ trợ tài lực, vật lực cho nghiệp phát triển giáo dục theo khả - Quan tâm nâng cao văn hóa gia đình; cha mẹ phải gương cho noi theo; người lớn phải gương giao tiếp, ứng xử; loại bỏ bạo lực gia đình 3.3 Trách nhiệm xã hội - Các cấp ủy Đảng, quyền quan tâm lãnh, đạo hỗ trợ nghiệp giáo dục đào tạo theo chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục phát triển giáo dục; tuyên truyền để tầng lớp nhân dân địa bàn tích cực tham gia công tác xã hội hóa giáo dục Các cấp quyền tuyên truyền chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm người dân việc chấp hành pháp luật, thực lối sống văn hóa, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm chuẩn mực đạo đức, bạo lực diễn xã hội; tăng cường quản lý, giáo dục thiếu niên địa bàn, đặc biệt đối tượng bỏ học, chưa có việc làm ổn định lôi kéo học sinh vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật; quản lý tốt sản phẩm văn hóa, dịch vụ văn hóa tụ điểm vui chơi, giải trí, dịch vụ internet, văn hóa phẩm, kiểm tra, giải tỏa hàng quán chung quanh trường học, ký túc xá thấy có biểu phức tạp an ninh, trật tự; tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để học sinh vui chơi, giải trí, hoạt động thể dục, thể thao lành mạnh - Các đoàn thể, tổ chức xã hội vận động người dân tham gia xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư, tạo môi trường lành mạnh, an toàn, ngăn chặn tác động có ảnh hưởng xấu đến môi trường giáo dục; phối hợp với nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục, hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học; huy động nguồn lực cho phát triển giáo dục; sẵn sàng đáp ứng nhà trường có yêu cầu, đề nghị hỗ trợ, giúp đỡ công tác giảng dạy, giáo dục học sinh; chủ động xây dựng quỹ học bổng khuyến học, khuyến tài, quỹ tài trẻ để hỗ trợ học sinh gặp khó khăn, khen thưởng động viên kịp thời học sinh có thành tích học tập rèn luyện Xây dựng chế phối hợp Nhà trường cần thiết lập trì mối liên hệ chặt chẽ, thường xuyên nhà trường, thông giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, với cha mẹ học sinh qua gặp gỡ trực tiếp, gọi điện thoại, sổ liên lạc truyền thống điện tử, buổi họp cha mẹ học sinh để thông báo kịp thời cho gia đình tình hình học tập, rèn luyện vấn đề liên quan đến học sinh cần phối hợp gia đình Một số địa phương có mô hình phối hợp với gia đình tham khảo như: Tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, yêu nước việc bảo vệ chủ quyền biển đảo cho học sinh có tham dự cha mẹ học sinh (Hà Nội); tổ chức hoạt động “Phụ huynh đến trường lắng nghe nói” (Thành phố Hồ Chí Minh)… Gia đình thường xuyên chủ động bắt tình hình học tập, rèn luyện em mình, đồng thời cung cấp thông tin tình hình học tập nhà, diễn biến tâm lý, tình cảm em cho nhà trường, thông qua giáo viên, giáo viên chủ nhiệm kênh khác như: qua buổi họp cha mẹ học sinh, qua điện thoại, sổ liên lạc, gặp gỡ trực tiếp, dịp gặp gỡ khác với nhà trường theo yêu cầu nhà trường Gia đình cần tạo điều kiện thuận lợi cho em tham gia hoạt động cộng đồng Các gia đình địa bàn dân cư chia sẻ kinh nghiệm giáo dục em thông qua mối liên hệ làng xóm, sinh hoạt câu lạc bộ, họp phụ huynh, quan hệ bạn bè Để thiết lập, trì tăng cường mối liên hệ gia đình, nhà trường xã hội tốt vai trò gia đình vô quan trọng Các bậc cha mẹ cần chủ động xây dựng mối liên hệ thường xuyên trì liên lạc, tránh tình trạng khoán trắng việc giáo dục em cho nhà trường việc hỗ trợ học tập rèn luyện em đạt hiệu Gia đình phối hợp với nhà trường thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, cha mẹ người giám hộ học sinh theo học lớp, trường cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục Theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp có nhiệm vụ: Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh năm học; tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác Ban đại diện cha mẹ học sinh trường có nhiệm vụ: Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện dịp nghỉ hè địa phương; phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác; vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học; hướng dẫn công tác tổ chức hoạt động cho Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Chính quyền, đoàn thể, tổ chức xã hội địa phương, cần phải thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh bỏ học, lưu ban, học sinh gặp khó khăn địa bàn để kịp thời hỗ trợ ngăn chặn học sinh bỏ học, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, hình thành quỹ học bổng để hỗ trợ học sinh nghèo gặp khó khăn, khen thưởng học sinh giỏi Giữa nhà nhà trường công an địa phương cần có quy chế phối hợp giữ gìn an ninh, trật tự nhà trường, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn chặn bạo lực học đường, triển khai tốt Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BCA việc hướng dẫn phối hợp thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia bảo đảm trật tự, an toàn xã hội, đấu tranh phòng chống tội phạm, vi phạm pháp luật khác ngành giáo dục; nhà trường với đoàn thể, tổ chức xã hội kí quy chế phối hợp hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục, huy động nguồn lực hỗ trợ cho nhà trường Định kì họp giao ban nhà trường với quyền địa phương, tổ chức trịxã hội địa bàn để phối hợp công tác giáo dục học sinh, chăm lo cho nghiệp giáo dục Hai hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hấp dẫn Thứ bảy, 07 Tháng 11 2015 10:31 Tổ chức cho học sinh tham quan Bảo tàng lịch sử - hình thức trải nghiệm sáng tạo hấp dẫn hiệu GD&TĐ - Theo TS Ngô Thị Thu Dung (Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội), hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức thông qua hình thức tham quan, dã ngoại qua thi, hội thi Môi trường để học sinh khẳng định lực cá nhân Các chuyến tham quan, dã ngoại tăng cường hội cho học sinh giao lưu, chia sẻ thể khả vốn có; đồng thời giúp em cảm nhận vẻ đẹp quê hương đất nước, hiểu giá trị truyền thống, đại TS Dung phân tích: Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức giáo dục thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em tham quan, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với thẳng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa công trình, nhà máy địa danh tiếng đất nước xa nơi em sống, học tập… giúp em có kinh nghiệm từ thực tế, từ mô hình, cách làm hay hiệu lĩnh vực đó, từ áp dụng vào sống em Nội dung tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp học sinh như: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử, truyền thống Đảng, Đoàn, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại tổ chức nhà trường phổ thông là: - Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa; - Tham quan công trình công cộng, nhà máy, xí nghiệp; - Tham quan sở sản xuất, làng nghề; - Tham quan Viện bảo tàng; - Tham quan du lịch truyền thống; - Dã ngoại theo chủ đề học tập; - Dã ngoại theo hoạt động nhân đạo "Có thể nói, tham quan, dã ngoại hoạt động thu hút đông đảo học sinh tham gia tính lãng mạn, mang màu sắc vui chơi Tham quan, dã ngoại điều kiện môi trường tốt cho em tự khẳng định mình, thể tính tự quản, tính sáng tạo biết đánh giá cố gắng, trưởng thành thân tạo hội để em thực phương châm “học đôi với hành”, “lý luận đôi với thực tiễn”, đồng thời môi trường để thực mục tiêu “xã hội hóa” công tác giáo dục" - TS Dung chia sẻ Bồi dưỡng động học tập tích cực cho học sinh Mục đích tổ chức hội thi/cuộc thi nhằm lôi học sinh tham gia cách chủ động, tích cực vào hoạt động giáo dục nhà trường; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí cho học sinh; thu hút tài sáng tạo học sinh; phát triển khả hoạt động tích cực tương tác học sinh, góp phần bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, kích thích hứng thú trình nhận thức Cũng theoTS Ngô Thị Thu Dung, hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức thông qua hình thức hội thi/cuộc thi Đây hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi học sinh đạt hiệu cao việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho tuổi trẻ TS Dung chia sẻ, hội thi mang tính chất thi đua cá nhân, nhóm tập thể hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn thông qua việc tìm người/đội thắng Chính vậy, tổ chức hội thi cho học sinh yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, giáo viên trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hội thi/cuộc thi thực nhiều hình thức khác như: Thi vẽ, thi viết, thi tìm hiểu, thi đố vui, thi giải ô chữ, thi tiểu phẩn, thi thời trang, thi kể chuyện, thi chụp ảnh, thi kể chuyện theo tranh, thi sáng tác hát, hội thi học tập, hội thi thời trang, hội thi học sinh lịch… có nội dung giáo dục chủ đề Hội thi có khả thu hút tham gia tất học sinh nhà trường, từ cá nhân đến nhóm hay tập thể với quy mô tổ chức khác quy mô lớp, quy mô khối lớp quy mô toàn trường Hội thi huy động tham gia thành viên cộng đồng nghệ nhân, người làm công tác xã hội hay tổ chức đoàn thể Đoàn niên phường, xã, hội Phụ nữ, Hội cựu chiến binh hay cán bộ, nhân viên quan y tế, công an, đội… “Nội dung hội thi phong phú, nội dung giáo dục tổ chức hình thức hội thi/cuộc thi Điều quan trọng tổ chức hội thi phải linh hoạt, sáng tạo tổ chức thực hiện, tránh máy mọc thi hấp dẫn Khi tổ chức hội thi/cuộc thi nên kết hợp với hình thức tổ chức khác (như văn nghệ, trò chơi, vẽ tranh…) để hội thi/cuộc thi phong phú, đa dạng, thu hút nhiều học sinh tham gia hơn” – TS Dung trao đổi Minh Phong (ghi) MỐI QUAN HỆ GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÀ MAU [ Cập nhật vào ngày (31/12/2013) ] - [ Số lần xem: 24862 ] Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Do muốn thực giáo dục toàn diện học sinh, phải coi trọng giáo dục nhà trường lẫn giáo dục gia đình xã hội Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục làm tốt công tác giáo dục Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI coi phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững; phát triển khoa học công nghệ với phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đặc biệt việc tạo bước chuyển biến mạnh phát triển nguồn nhân lực mà trọng tâm GD&ĐT, xác định ba khâu đột phá then chốt để làm chuyển động toàn tình hình kinh tế - xã hội Vì mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Do muốn thực giáo dục toàn diện học sinh, phải coi trọng giáo dục nhà trường lẫn giáo dục gia đình xã hội Nghị Trung ương VIII (khóa XI)về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tiếp tục khẳng định "Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội" Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục làm tốt công tác giáo dục Đúng Bác Hồ nói: “Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường đượctốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” Với trách nhiệm người lãnh đạo ngành giáo dục địa phương, hiểu rõ hết trách nhiệm việc tìm biện pháp giáo dục nhân cách tốt đẹp cho học sinh; nhà trường phải thực đóng góp vào phát triển xã hội thông qua việc thực chức chủ yếu đào tạo người chức xã hội khác Trước hết, nhà trường phải tổ chức tốt hoạt động giảng dạy, giáo dục học tập; phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, phát huy hiệu giáo dục, bao gồm hiệu hiệu ngoài, kết lên lớp mà sản phẩm đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội; yêu cầu gia đình cộng đồng Mối quan hệ nhà trường gia đình mối quan hệ hai chiều phải quan tâm thường xuyên giải kịp thời theo bước phát triển xã hội Dân tộc ta có truyền thống coi trọng gia đình Đó nơi sản sinh, nuôi dưỡng trường học thành viên xã hội Từ người bình thường đến Vị nguyên thủ quốc gia nhờ gia đình mà nhen nhóm lên lòng nhân ái, tính cần kiệm, hiếu học, lòng dũng cảm, đức hy sinh… phẩm chất nhân cách Vì vậy, nuôi dạy công việc thường xuyên quan trọng gia đình Ngay nay, nghiệp giáo dục có nhiều biến đổi: loài người bước vào văn minh mới, văn minh tin học; nước giới hội nhập vào Bên cạnh thành tựu vĩ đại nhân loại đứng trước thách thức nghiêm trọng, mà lại hậu thân người, em gia đình tạo Vậy gia đình gì? Gia đình ngày phải làm để góp phần với ngành giáo dục thực nhiệm vụ giáo dục em Tùy theo góc độ mà người ta có khái niệm khác gia đình ; gia đình cộng đồng người, tế bào xã hội mà thành viên liên kết với quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống (ông, bà, cha, mẹ, cháu) sinh hoạt chung có trách nhiệm với theo đạo lý pháp luật Gia đình tượng xã hội lịch sử, hình thành sớm tồn tại, bền vững với lịch sử tồn loài người Cùng với phát triển xã hội, gia đình có nhiều thay đổi quan niệm, quy mô, cấu trúc chức năng… Để tìm hiểu gia đình đó, người ta thường ý đến mặt sau đây: Về văn hóa - xã hội: phản ánh trình độ giáo dục cha mẹ, vị trí họ đời sống, đặc điểm đạođức, tư tưởng, phong tục, tập quán lối sống gia đình… Về kinh tế - xã hội: xác định tài sản, mức thu nhập, hình thức lao động sản xuất hoạt động kiếm sống gia đình Về kỹ thuật vệ sinh: phản ánh điều kiện ăn, ở, trang thiết bị nhà cửa, mức sống gia đình Về nhân khẩu: xác định số người cấu gia đình… Vì vậy, để xã hội loài người tồn phát triển, gia đình coi tế bào xã hội, gia đình thực số chức Trong chức giáo dục chức quan trọng; chức giáo dục hình thành cách tự phát, đồng thời với đời gia đình, hoạt động tự nhiên Nhưng dần dần, bậc cha mẹ ý thức đượcgiáo dục người trách nhiệm xã hội gia đình Vì vậy, tục ngữ ta có câu “con dại mang”, “phúc đức mẫu”, “con hư mẹ, cháu hư bà”, “con nhà tông không giống lông giống cánh”, “cha mẹ hiền lành để phúc cho con”, “con cha nhà có phúc”… Ngày nay, xã hội xác định giáo dục trách nhiệm gia đình Luật pháp nước ta quy định: “Cha mẹ có trách nhiệm nuôi dạy thành người công dân tốt Con cháu có bổn phận kính trọng chăm sóc ông bà, cha mẹ” Các gia đình thực chức cách tự giác, với tình cảm tự nhiên Người muốn có đứa khỏe mạnh, thông minh, ngoan ngoãn, lớn lên giúp ích cho nhà, cho nước Ai trông chờ, hy vọng vào con, xem sức mạnh hùng hậu tương lai, đem lại vinh quang cho gia đình, cho dòng họ, làm rạng rỡ gia đình với xóm làng, với quê hương, với đất nước Vì vậy, gia đình chăm sóc, nuôi dạy con, hy sinh tất Ngành giáo dục xác định từ gia đình em cháu học sinh bước đầu hình thành chuẩn mực đạo đức, thói quen lao động, cách suy nghĩ, thái độ quan hệ với tượng vật xung quanh; nói chung hình thành ý niệm giá trị mà gia đình thừa nhận thực sống hàng ngày Từ gia đình em cháu học sinh nuôi dưỡng chu đáo, sở cho phát triển thể chất tinh thần tương lai Tất đượchình thành học sinh từ gia đình thường để lại tâm hồn em ấn tượng không phai mờ có ảnh hưởng quan trọng đến em suốt đời Nhưng thực tế gia đình có ảnh hưởng tốt học sinh, biết, tỉnh ta nay, bên cạnh gia đình văn hóa, gia đình văn hóa tiêu biểu có không gia đình xuất nhiều trường hợp hư hỏng không lời cha mẹ, không kính trọng chăm sóc cha mẹ, ông bà, học hành không tốt Những vấn đề phản ánh sinh động phương tiện thông tin đại chúng báo cáo kết vận động xây dựng gia đình văn hóa tỉnh ta thời gian qua Nếu không gia đình giáo dục tốt tội phạm tệ nạn xã hội bạn đồng hành với đối tượng Về nguyên nhân qua khảo sát số trường học tỉnh, thấy rằng: Trừ số gia đình, nhìn chung phần lớn gia đình chưa quan tâm mức đến việc giáo dục Điều kết nhiều nguyên nhân: đời sống khó khăn, bận rộn làm ăn, lo thăng quan tiến chức, chưa nhận thức tầm quan trọng vấn đề trách nhiệm gia đình giáo dục Gia đình thiếu kiến thức cần thiết khoa học giáo dục, không rõ dạy dạy nào? Phải nói tài liệu vấn đề Sự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội nhiều trường học phối hợp tốt, có hiệu thực nhiều năm.Tuy nhiên số địa phương, số trường học, nói chung mối quan hệ chưa tốt, lỏng lẻo, chưa tạo thành đồng pha thống giáo dục học sinh, có tượng trống đánh xuôi kèn thổi Tìm kiếm biện pháp để nâng cao chất lượng phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình vấn đề khó khăn, liên quan đến nhiều vấn đề xã hội Theo trước tiên phải nâng cao chất lượng gia đình mà cụ thể gia đình phải đạt chuẩn gia đình văn hóa Bởi vì, hiệu giáo dục gia đình phụ thuộc nhiều vào chất lượng gia đình Nếu cha mẹ bất hòa, gia đình lục đục ảnh hưởng xấu đến phát triển học sinh, học sinh phương hướng, lời sinh buồn chán, đau khổ không an tâm học tập; tình cảm lệch lạc, bè phái nảy sinh học sinh, theo mẹ chống lại cha mà theo cha chống lại mẹ Từ nảy sinh học sinh số thói hư tật xấu vô lễ, nói dối, tính tình cáu quắt Nếu cha mẹ, anh chị đối tượng rượu chè, cờ bạc, nghiện hút, mại dâm, trộm cắp tội phạm… không ảnh hưởng đến đạo đức được? Vì vậy, nghĩ biện pháp có tầm quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng gia đình cách tiếp tục phát động phong trào vận động nhân dân “xây dựng gia đình văn hóa” hình thức mà nội dung chủ yếu gia đình phấn đấu đạt giữ vững tiêu chuẩn đạt gia đình văn hóa tiêu biểu Trong cần ý thành viên gia đình phải đoàn kết thương yêu nhau; ăn vệ sinh, đẹp, đoàn kết, hữu nghị với làng xóm, với cộng đồng; tôn trọng pháp luật; nuôi dạy ngoan, sinh đẻ có kế hoạch… Biện pháp thứ hai: đề nghị cần bồi dưỡng kiến thức kỹ giáo dục cho bậc cha mẹ: Cha mẹ người thầy giáo đầu tiên, lâu dài người Kết giáo dục gia đình phụ thuộc nhiều vào phẩm chất, trình độ học vấn nghệ thuật sư phạm bậc cha mẹ Nhưng “đội ngũ thầy giáo” lại bị xã hội bỏ quên, không đào tạo, mà người ý thức vai trò việc làm tự nhiên, theo truyền thống với kinh nghiệm ỏi hệ thống mà bậc làm cha, làm mẹ thu thập qua trải nghiệm sống Vì vậy, việc bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho bậc cha mẹ có ý nghĩa quan trọng việc cải thiện công tác giáo dục gia đình cho Thật vậy, cha mẹ người thường xuyên sống gần từ thuở nhỏ, tin yêu, lại có uy quyền mặt Đặc biệt người cha biểu tượng sức mạnh bắp, trí tuệ ý chí, chỗ dựa tin thần vật chất gia đình Dù xa, người cha luôn diện gia đình thông qua tôn trọng, niềm tin cậy, lòng yêu thương vợ chồng, với cha Người mẹ thường tỉ mỉ, gần gũi hàng ngày, thương yêu chăm sóc từ bé, có thái độ dịu dàng, tế nhị, vị tha, nên cảm hóa, thuyết phục con, có ảnh hướng lớn việc giáo dục lòng nhân ái, tính cần kiệm, tác phong, nếp sống… khôn lớn, trưởng thành Người mẹ người đặt tảng trì mối quan hệ tình cảm thành viên gia đình, gia đình xã hội Qua phân tích trên, lần muốn khẳng định rằng: gia đình tham gia hữu hiệu vào việc nhà trường giáo dục học sinh Trong nguyên nhân dẫn đến học sinh lưu ban bỏ học tỉnh ta, nguyên nhân hoàn cảnh gia đình chiếm tỉ lệ cao Trong việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, gia đình đóng vai trò vô quan trọng Giáo dục gia đình tốt đem lại hiệu tích cực giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển đời sống tâm lý tinh thần, tình cảm, rèn luyện hành vi ứng xử, quan hệ giao tiếp cho học sinh Gia đình đối tác tích cực nhà trường tổ chức việc học tập nhà theo yêu cầu nhà trường (gia đình lo góc học tập, lo đồ dùng học tập, xếp giấc học tập, làm tập, học bài, chuẩn bị học em mình) Ngoài ra, gia đình tham gia hoạt động mang tính xã hội nghiệp giáo dục, tham gia Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, Hội khuyến học, Hội đồng giáo dục sở, chương trình xã hội hóa công tác giáo dục… việc xây dựng mối quan hệ gia đình nhà trường, thực tốt phương châm phối hợp giáo dục gia đình với giáo dục nhà trường xã Thay mặt ngành GD&ĐT tỉnh Cà Mau, đặc biệt thay mặt đội ngũ thầy giáo, cô giáo tỉnh - người trực tiếp giảng dạy, chăm sóc giáo dục học sinh với mong muốn em trở thành “con ngoan gia đình, trò giỏi nhà trường người công dân tốt xã hội” xin bày tỏ vui mừng tin tưởng vào chuyển biến tốt công tác phối hợp nhà trường với gia đình qua tới để giáo dục em Ngành GD&ĐT mong muốn tỉnh ta có nhiều gia đình văn hóa; ấp khóm, phường ,xã đạt chuẩn văn hóa xã đạt chuẩn nông thôn Môi trường văn hóa lành mạnh xây dựng phát triển gia đình - nhà trường rộng khắp địa phương tỉnh giúp cho có sống tốt hơn, em hưởng thụ phát triển toàn diện nhân cách mình, góp phần xứng đáng vào nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa quê hương đất nước thực thắng lợi Nghị Trung ương VIII (khóa XI) Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa NGND-TS.Thái Văn Long-Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau ... nghiệp giáo dục đào tạo Xác định nội dung phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 2.1 Phối hợp giáo dục phẩm chất lực cho học sinh Phối hợp giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống. .. khít gia đình, nhà trường học sinh Chỉ riêng nhà trường, riêng ngành giáo dục làm tốt công tác giáo dục Đúng lời Bác Hồ nói: "Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình Giáo dục. .. cách nhà trường, gia đình người xã hội Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp lực lượng giáo dục Bác Hồ từ lâu: "Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường